formato sugerido de programa operativo...

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FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO (Escuela Nacional Preparatoria)

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave: 1266

DATOS DE LOS PROFESORES

Nombres:

Carlos Alberto Cejudo Claudio (Derecho)

Diana Marcela Reyes Torres (Contabilidad y Gestión Administrativa)

Eder Higuera Arroyo (Psicología)

Elizabeth Ramírez Gil (Literatura)

Erick Nava Galindo (Problemas Sociales, Políticos y Económicos de México)

Javier Salazar Soto (Física)

Dictamen: 10

Fecha de elaboración ABRIL DE 2018 Fecha de revisión final y

firma del Director Técnico

PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES

Debido a los problemas de contaminación provocados por las industrias y los seres humanos, resulta de forma imperante el

cuidado del medio ambiente. Derivado de lo anterior y a través de un enfoque interdisciplinario los alumnos darán respuesta a

uno de los grandes debates respecto a la eficacia del reciclaje en el tratamiento de residuos sólidos, vinculando aspectos legales

administrativo-contables y procesos físicos.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de trabajo colaborativo y resolución de problemas que los lleven a la reflexión

en cuanto a los temas de cuidado ambiental en su comunidad a través de la integración de conceptos y métodos de

diferentes disciplinas.

ASPECTOS QUE DIRIGIRÁN EL PROYECTO

Preguntas que dirigirán el proyecto.

¿Por qué la contaminación es un problema?

¿Qué organismos regulan actualmente en nuestro país las cuestiones ambientales?

¿Vale la pena el reciclaje?

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Despertar el interés (detonar)

La temática del proyecto es interesante ya que es un problema real y actual, que

toca muy de cerca sus vidas y que los compromete a desarrollar un sentido de

pertenencia hacia su país y el bienestar de su población.

Fuentes de información

Revistas

Internet

Investigaciones de campo

Legislación actual

Procesos físicos

PLANEACIÓN GLOBAL

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS

TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS

UNIDAD I:

(20 HRS)

20

10 10

1-20

AGOSTO:

10, 14,17,21,24, 28, 31

SEPTIEMBRE:

4,7,11,14,18,21,25

20

10 10

UNIDAD II:

(23 HRS) 23 13 10 21-43

SEPTIEMBRE: 28

OCTUBRE:

2, 5,9,12, 16,19, 23,26,30

NOVIEMBRE:

6, 9, 13,16, 23, 27.

23 13 10

UNIDAD III:

(15 HRS)

15 10 5 44-58

NOVIEMBRE: 30.

DICIEMBRE:

4,7,11,14

ENERO:

8,11,15,18,22,25

15 10 5

UNIDAD IV:

(18 HRS)

18 8 10 59-76

ENERO: 29

FEBRERO:

1,8,12,15,19,22,26

MARZO:

1,5,8,12,15

18 8 10

UNIDAD V:

ECOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN

(14 HRS)

14 10 4 77-90

MARZO: 22

ABRIL:

9,12,16,19,23,26

MAYO: 3,7,10

14 10 4

4

TOTALES 90 51 39 90 90 51 39

OBSERVACIONES

En caso de ser necesario hay flexibilidad en la planeación para cambiar las horas a diferentes unidades. Por ello a lo largo del

curso será posible hacer algunas modificaciones a la planeación de acuerdo a los requerimientos particulares de los estudiantes

y las actividades escolares.

En la evaluación se le dará gran importancia a la expresión oral y escrita de sus reflexiones sobre los temas trabajados. En particular

el desarrollo de investigaciones donde los alumnos empleen adecuadamente herramientas de investigación, plasmen su crítica

informada y original, trabajen fuentes bibliográficas y hemerográficas; participación en las clases coherente y argumentada;

conocimiento y uso correcto de conceptos en exámenes; explicación y dominio de temas en exposiciones; así como reportes

semanales de lectura de prensa.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

Factores por evaluar

Trabajos de investigación: 20 % Participación en clase: 10% Exposición: 10% Examen: 50% Reportes semanales de lectura de prensa (seguimiento de una noticia): 10%

Periodos de evaluación y

unidades por evaluar

1er periodo: Unidad I. 2do periodo: Unidad II. 3er periodo: Unidad III. 4to periodo: Unidad IV. 5to periodo: Unidad V.

Criterios de exención 80% de asistencia, calificación final de 8.5

Asignación de

calificaciones

El promedio de las calificaciones parciales se promediará con la calificación del examen de primera o

segunda vuelta para obtener la calificación final de la asignatura. La calificación reprobatoria será de 5,

aprobatorias de 6 a 10 y NP no presentó.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS

Bibliografía obligatoria:

Mijares García, Tania, “El papel de la sociedad civil en el

cambio climático: la visión social”, Centro Mexicano de

Derecho Ambiental, Instituto Nacional de Ecología,

www.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/508/papel.pdf

Magallón Anaya, Mario, “Para una ética mundial:

Problemas teórico metodológicos de la ecología” en

Reflexiones éticas y políticas de filosofía desde un

horizonte propio, CIALC, UNAM, México, 2012.

Espino Valdemar, Rosa María, ¿A dónde irá nuestra

basura?, UAM, México, 2006.

Moctezuma Barragán, Pedro, Ciudad Lacustre, UAM,

México, 2009.

Editorial de La Jornada, “Acteal a 10 años” en La

Jornada, www.lajornada.unam.mx/2007/12/22.

EZLN, Comunicados, http://enlacezapatista.ezln.org.mx/

Galeano, Eduardo, Las venas abiertas de América

Latina, Siglo XXI, México, 1976.

Durán de Huerta Martha, Problemas sociales,

económicos y políticos de México, Santillana, México,

2016.

Manuel Ordorica y Jean-François Prud’homme, Los

grandes problemas de México, ed. Abreviada, México,

D.F. El Colegio de México, 2012.

Dorling Kindersley, El libro de la sociología, Altea, Madrid

España, 2016.

Papa Francisco, II Encuentro Mundial con los

Movimientos Populares, Santa Cruz de la Sierra, Bolivia,

09 de julio de 2015.

Revista Proceso, “El sexenio de la muerte”, Edición

especial.

Mapas

Imágenes: Las pinturas, fotografías o recreaciones

gráficas de otros tiempos.

Libros

Fuentes escritas y orales

Gráficas y estadísticas

Periódicos

Revistas

Bibliotecas

Salón de cómputo y de audiovisual

Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

PowerPoint

Documentales

Videos

Películas

Internet

De ser posible se buscará la participación de

algún conferencista.

http://www.inecc.gob.mx/publicaciones/libros/508/papel.pdf

http://www.lajornada.unam.mx/2007/12/22

http://enlacezapatista.ezln.org.mx/

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Smith, Stephen, “Derechos humanos y pobreza” en

Letras libres, México, núm. 88 (abril 2006).

Vargas Rosa, “Tratado de Libre Comercio de América

del Norte”, en La Jornada,

www.lajornada.unam.mx/2003/01/20.

Bibliografía de consulta:

Aguilar Méndez, Sergio, Problemas sociales, económicos

y políticos de México, UNAM, México, 2006.

Agustín, José, Tragicomedia mexicana, Planeta, México,

2007.

González Casanova, Pablo, El Estado y los partidos

políticos de México, Era, México, 1982.

Krauze, Enrique, Carlos Salinas de Gortari, el presidente

que quiso ser Rey, Biografía de Poder, Clío, México, 2003.

Meyer, Lorenzo, “El último decenio: años de crisis, años

de oportunidad”, en Historia Mínima de México, COLMEX,

México, 1981.

Poniatowska, Elena, La noche de Tlatelolco, Era, México,

2000.

Ramos, Samuel, El perfil del hombre y la cultura en

México, Espasa-Calpe, Colección Austral, México, 1976.

Villamil, Jenaro, La televisión que nos gobierna, Grijalbo

Mondadorio, México, 2005.

http://www.lajornada.unam.mx/2003/01/20

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COL. ING. ARMANDO I. SANTACRUZ SESIÓN 1

MATERIA: Contabilidad y Gestión Administrativa

GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACIÓN: 50 min.

Propósito: Abordar la Administración Pública en sus componentes, identificando los organismos que regulan los aspectos ambientales en la Ciudad de México.

CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la clasificación de la Administración Pública y las formas más comunes de organización administrativa.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS

APERTURA.

Repaso con los alumnos acerca de los poderes legislativos de la Federación.

Ubicar en que poder descansa la Administración Pública.

Participarán en las preguntas efectuadas por el profesor.

Participación Oral

DESARROLLO.

Explica el concepto de Administración Pública y su clasificación.

Explica las distintas formas de organización administrativa: centralización, descentralización y desconcentración

Los alumnos tomarán nota.

Diapositivas

Cuaderno de apuntes.

Esquema Orgánico de la Administración Pública.

CIERRE

Concluir identificando que organismo(s) se encargan de regular los Aspectos Ambientales.

Los alumnos ubicarán, los organismos que regulan los aspectos ambientales en el Esquema Orgánico de la Administración Pública.


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EVALUACIÓN: Participación individual de los alumnos, identificando quienes sería los organismos encargados dentro del esquema de la Administración Pública, de regular los aspectos ambientales.

EVIDENCIAS: Investigación por parte de los alumnos qué dependencias en específico (Secretarías, nombre de los organismos descentralizados o empresas de participación estatal) regulan los aspectos ambientales en concreto del tratamiento de residuos.



GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACION: 50 min.

Propósito: Identificar la Cuenta Pública como un documento mediante el cual la federación rinde cuentas a la sociedad sobre la forma en la que se ejerce el Gasto Público, identificando el porcentaje que se destina a los aspectos ambientales.

CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la Cuenta Pública y la forma de clasificar el gasto.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS

APERTURA.

Pedir a los alumnos que mencionen que aspectos o elementos creen que se incluyen en este informe.

Participación de los alumnos con la guía del profesor.

Participación Oral

DESARROLLO.

Explicar los elementos generales de la Cuenta Pública y la clasificación del gasto.

Análisis del Documento de la Cuenta Pública.


Diapositivas


Documento Cuenta Pública.

CIERRE

Con lo explicado anteriormente, solicitar a los alumnos relacionen la Cuenta

Los alumnos identificarán a que clasificación del gasto corresponden los aspectos ambientales.


9

Pública con el cuidado del medio ambiente.

Con la lectura del documento determinarán el porcentaje que del Gasto Público se determina al cuidado del medio ambiente.

EVALUACIÓN: Participación grupal para determinar la clasificación y porcentaje del gasto destinado al cuidado del medio ambiente.

EVIDENCIAS: Trabajo comparativo de la Cuenta Pública del año en curso y el anterior, determinando presupuesto, gasto realizado, clasificación de los recursos destinados al cuidado ambiental.




Propósito: Proponer soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y constructiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio de la relación entre el humano y la naturaleza.

CONTENIDO. Revisar la evolución contable y su naturaleza en la conformación del entorno socio-económico en donde vive.


APERTURA.

Investigación previa sobre el tema contabilidad ambiental.

Aportación oral sobre la investigación de los alumnos.

Participación Oral

Investigación Contabilidad Ambiental.

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para comprender la importancia de la contabilidad ambiental en su comunidad.

Plantear las preguntas generadoras.

Los alumnos realizarán en equipo la lectura propuesta.

Darán posibles respuestas a las preguntas generadoras.

Lectura: “La Contabilidad Ambiental”

CIERRE

Guiar a los alumnos para que a partir de las preguntas

Conclusiones por equipo. Preguntas generadoras.

10

generadoras saquen conclusiones sobre la relación entre el medio ambiente y las carreras administrativas.

EVALUACIÓN: Conclusiones de las preguntas generadoras.

EVIDENCIAS: Cuestionario elaborado por los alumnos con las preguntas generadoras.




Propósito: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción de las leyes ambientales y las políticas a nivel contable y administrativo en la empresa.

Contenido: Enfoque interdisciplinario entre la materia de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Derecho.


APERTURA.

Proponer anticipadamente una investigación a los alumnos, mediante la cual determinen que aspectos de las diferentes ramas del Derecho se relacionan con el ámbito ambiental.

Aportaciones orales de los alumnos en base a su investigación.

Participación Oral

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para establecer cuáles son las principales regulaciones ambientales en cada rama del Derecho.

Los alumnos realizarán un mapa mental de las principales regulaciones en México orientadas al cuidado del ambiente.

Investigación previa.

CIERRE

11

Guiar a los alumnos para que en base a las regulaciones enfocadas al cuidado del ambiente, investiguen los proyectos y programas actuales que promueve el gobierno, enfocados al cuidado del medio ambiente y en particular del tratamiento de los residuos sólidos.

Establecimiento de hipótesis sencillas por parte de los alumnos respecto a la situación de la inminente contaminación y la eficacia de los planes y programas establecidos por el gobierno para el tratamiento de los residuos sólidos.

Preguntas generadoras.

EVALUACIÓN: Discusión oral dirigida por el profesor para el establecimiento de hipótesis.

EVIDENCIAS: Mapa mental e hipótesis.




Propósito: Conservar el medio ambiente y la biodiversidad, controlando y restringiendo los asentamientos contaminantes en la región, conociendo no solamente la normatividad vigente, sino los procesos físicos implicados.

Contenido: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción interdisciplinaria de las materias de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Física para establecer las relaciones entre la legislación administrativa y los procesos de aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos.


APERTURA.

Proponer anticipadamente una investigación de campo mediante la cual indaguen en su comunidad donde se ubican los centros trata de

Los alumnos compartirán los resultados de sus investigaciones.

Información previa.

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residuos sólidos, que procesos están implicados, leyes y organismos que los regulan; así como los procesos físicos que se llevan a cabo.

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para elaborar diagrama de flujo que presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados.

El profesor de Física explicará los procesos y fases del tratamiento de residuos a partir del reciclaje.

Elabora un diagrama de flujo que presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados explicando los procesos físicos.

Cartulina

Plumones

CIERRE

Guiar a los alumnos para el establecimiento de hipótesis entorno a la eficacia del tratamiento de residuos y el debate entre reciclar o no, derivado de artículos encontrados en Internet que cuestionan esta situación.

Los profesores de Física y Contabilidad

Los alumnos establecerán hipótesis sencillas entorno a la eficacia y eficiencia de los procesos de reciclaje y tratamiento de residuos.

Los alumnos a partir de sus investigaciones y los procesos explicados tomarán partido entre los que consideran como una opción factible el reciclaje y el tratamiento de residuos y los que no.

Diagrama de Flujo

Notas


13

a través de preguntas generadoras guiarán a los alumnos para generar posturas alrededor del debate.


EVIDENCIAS: Diagrama de flujo y fotos.




Propósito: Comprobar las hipótesis establecidas en las sesiones anteriores.

Contenido: Los alumnos trabajaran en el establecimiento de sus posibles explicaciones a cada una de sus posturas recolectando datos a nivel administrativo, legal y a nivel de procesos físico-químicos, con la finalidad de mejorar el medio ambiente de su comunidad.


APERTURA.

Retomar las posturas e hipótesis de cada equipo.

Los alumnos explicarán su postura y las hipótesis planteadas en sesiones anteriores.


DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para elaborar mediante una investigación los costos, gastos, ingresos, beneficios, ventajas y desventajas de reciclar o no reciclar.

Los alumnos se organizarán para llevar a cabo esta investigación y presentar sus resultados, así como dar

Notas

Planeación

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Con lo investigado hasta el momento, ayudar a los alumnos a estructurar su proyecto de Planeación.

respuesta a las preguntas e hipótesis planteadas.

Los alumnos elaborarán su Proyecto de Planeación, estableciendo contexto, intención, objetivos, disciplinas involucradas, etc.

CIERRE

El profesor asesorará a los alumnos en cuanto a la elaboración y construcción de su Planeación.

Los alumnos seguirán trabajando en su Planeación.

Notas

Planeación

EVALUACIÓN: Establecimiento de contexto, justificación, intención, objetivos, etc.

EVIDENCIAS: Planeación




Propósito: Comunicar los resultados de sus investigaciones e hipótesis.

Contenido: Los alumnos trabajarán en la organización de sus resultados y el informe que compartirán con la comunidad educativa.


APERTURA.

Ayudar a los alumnos a compilar sus resultados.

Los alumnos organizarán sus resultados y sentarán las bases para preparar su informe y conclusiones.

Investigación y planeación.

DESARROLLO.

15

Organiza trabajo en equipo para elaborar sus conclusiones e informe.

Los alumnos estructurarán sus conclusiones e informe.

Resultados, investigación e informe.

CIERRE

El profesor asesorará a los alumnos en las dudas o cuestiones planteadas.

Los alumnos rendirán conclusiones e informe a su comunidad escolar.

Informe

EVALUACIÓN: Exposición.

EVIDENCIAS: Informe y conclusiones.

PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Física IV Área II)


Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave 1266

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: JAVIER SALAZAR SOTO Dictamen 10

Fecha de elaboración OCTUBRE 2017 Fecha de revisión final y

firma del Director Técnico

DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre: FISICA IV, AREA II.

Clave: 1621 Optativa/obligatoria OBLIGATORIA Ciclo lectivo: 2017-2018

Horas por semana: 4 Horas teóricas 3 Horas prácticas 1

Plan de estudios: 1996 Grupo (s): 1 Clases por semana: 3

PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

16

Que el alumno estructure un criterio científico que le permita interpretar diversos fenómenos y procesos físicos, así

como modelos matemáticos y gráficas relacionadas con ellos.

Que el alumno desarrolle habilidad para observar fenómenos relacionados con el campo de la biología y la

química, a fin de analizarlos y abordarlos con la aplicación de conceptos físicos afines.

Que el alumno informe por escrito los resultados de experimentos realizados por él, en los que se induzcan

algunos modelos físicos, así como algunas de sus consecuencias lógicas.

Que el alumno informe por escrito los resultados de los experimentos que verifiquen las consecuencias lógicas

deducidas de alguna ley básica de la Física.

Que el alumno, en exposiciones orales y escritas, interprete los modelos matemáticos elaborados y explique las

idealizaciones implícitas en ellos.

Que el alumno resuelva ejercicios y problemas en clase, como tarea o dentro de las sesiones de examen, en

los cuales ponga de manifiesto su habilidad en la solución de problemas.

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PLANEACIÓN GLOBAL

CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS

TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS

UNIDAD I: FLUIDOS.

(20 HORAS)

20 15 5 15 AGO 10 – OCT

6 DEL 2017

1,2 6 AGO 28-SEP

11.

SEP 25

UNIDADII: CALOR Y TEMPERATURA.

(20 HORAS)

20 15 5 15 OCT 9 – NOV

30 DEL 2017

3,4 6 OCT 16

OCT 30-

NOV 13

UNIDAD III: OPTICA Y ACÚSTICA

(16 HORAS)

16 12 4 12 DIC 1 DEL 2017

-ENE 19 DEL

2018

5,6 4 DIC 4

ENE 15

UNIDAD IV: ELECTRICIDAD.

(32 HORAS)

32 24 8 24 ENE 22 – MAR

15 DEL 2018

7,8 8 ENE 22-FEB 12

FEB 26-

MAR12

UNIDAD V: CINEMÁTICA Y DINÁMICA.

(32 HORAS)

32 24 8 24 MAR16-MAY

18 DEL 2018

9,10 6 ABR 16- MAY 7

MAY 17

18

TOTALES 120 90 30 90 10 30

OBSERVACIONES

Las horas de práctica se efectuarán tanto en laboratorio como en trabajo de campo y clase, apoyándose en videos, clases experimentales y

programas de simulación digital en PC’s.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

Factores por evaluar 50% Exámenes, 30% clases prácticas, 20% Participación y cumplimiento de tareas

19

Periodos de evaluación y

unidades por evaluar

1ª evaluación parcial.- del 25 al 29 de sep 2017.- UNIDAD 1

2ª evaluación parcial.- del 27 de nov al 1 de dic 2017.- UNIDAD 1 Y 2

3ª evaluación parcial.- del 29 de ene al 2 de feb 2018.- UNIDAD 3 Y 4

4ª evaluación parcial.- del 12 al 16 de mar 2018.- UNIDAD 4

5ª evaluación parcial.- del 7 al 11 de may 2018.- UNIDAD 5

Criterios de exención Promedio mínimo de 8.5 (ocho punto cinco) en las cinco evaluaciones parciales

Entrega de TODAS las tareas, investigaciones y protocolos de laboratorio

Asistencia del 80% en el curso como mínimo.

Asignación de

calificaciones

5 evaluaciones en el curso, promedio anual y examen final

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS

Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo Editorial

Patria, 2016 primera reimpresión.

Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con aplicaciones”,

Pearson Educacion, Sexta edición, 2014 reimpresión.

Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e Ingeniería

Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.

Pizarrón Blanco, Marcadores y borrador

Laptop o PC con servicio de internet

Cañon de proyección VGA y/o HDMI

Bocinas

WIFI para interconexión con equipo de los alumnos

(smartphones, tabletas o laptops).Google classroom,

Kahoot!

Apuntador laser y presentador de powerpoint.

Recursos digitales como Khan Academy, Youtube,

Buscadores (Google, Bing, Yahoo) Wikipedia y portales

educativos nacionales y extranjeros. (UNAM, KDE, etc.)

Material de laboratorio.

20

PLANEACIÓN DE UNIDAD

Unidad/Tema Fluidos Número 1.

Propósito (s)

Objetivo (s)

Contenidos temáticos

Fechas

programadas

Actividades de enseñanza-

aprendizaje

Fechas

reales

En esta unidad

se persigue

que el alumno

comprenda los

principios y

conceptos

básicos de la

física de los

fluidos y los

aplique para

comprender

fenómenos

biológicos y

resolver

problemas

relacionados

con los

mismos.

1.1.Presión, presión atmosférica, presión

absoluta y presión manométrica.

El alumno será capaz de:

- Inferir el concepto de presión.

- Explicar el concepto de presión atmos-

férica.

- Deducir el modelo matemático para la

presión absoluta a cierta profundidad

den-tro de un líquido.

- Distinguir entre presión absoluta y

presión manométrica (hidrostática).

- Explicar el Principio de Pascal.

1ª. SESION INTERDISCIPLINARIA

Conocer los factores atmosféricos y su

interrelación con la contaminación del

medio ambiente (aguas continentales y

océanos)

Materias Involucradas: FISICA,

BIOLOGIA, CIENCIAS DE LA SALUD,

QUIMICA

1.2. Principio de Arquímedes.

- Discutir el concepto de densidad con

respecto al principio de Arquímedes.

DEL 10 AL 18 DE

AGOSTO 2017

DEL 21 AL 25 DE

AGOSTO 2017

-Presentación del curso a los alumnos

- Explicación audiovisual (Videos,

powerpoint, pizarrón) de los conceptos de:

Presión

Presión Atmosférica

Presión absoluta

Presión Manométrica

- Desarrollo matemático y explicación de

fórmulas y unidades

- Reconocimiento de conceptos vistos y

solución de problemas por parte de los

alumnos (Revisión de bibliografía y

realización de ejercicios selectos)



Principio de Pascal


fórmulas y unidades







Densidad

Fuerzas de Flotación

Principio de Arquímedes


fórmulas y unidades.







21

- Establecer las condiciones de flotación

y pérdida de peso aparente de objetos

sumergidos parcial o totalmente en

fluidos.

1.3. Líquidos en movimiento.

- Explicar el fenómeno de continuidad

en el flujo de líquidos y el concepto de

gasto hidráulico.

- Analizar el teorema de Bernoulli del flujo

de líquidos en un conducto cilíndrico, en

donde cambian el calibre y la altura.

- Analizar el teorema de Torricelli de la

salida de líquidos por un orificio.

- Analizar el teorema de Bernoulli para el

caso particular del flujo de líquidos en un

conducto horizontal.

- Explicar el concepto de viscosidad

como

una propiedad de los fluidos.

- Discriminar entre los conceptos de densi-

dad y viscosidad.

- Analizar la ecuación de Poiseuille para

el flujo sanguíneo en el sistema

cardiovascu-lar.

- Explicar las diferencias entre flujo laminar

y turbulento y destacar la importancia del

número de Reynolds para determinar si

un flujo es turbulento o no.

DEL 28 DE AGOSTO

AL 14 DE

SEPTIEMBRE 2017

DEL 18 AL 28 DE

SEPTIEMBRE 2017

Flujo de un fluido (líquido y gas)

Gasto hidráulico

El teorema de Bernoulli

Principio de Bernoulli en

Medicina : Caso Isquemia









El teorema de Torricelli









Viscosidad vs Densidad

Flujo sanguíneo y Ecuación de

Poiseuille

Flujos turbulentos y laminares

Algunos ejemplos de problemas

de presión sanguínea en el

cuerpo humano









Capilaridad

Ley de Jurin

Tensión superficial

Cohesión y adherencia de

líquidos



22

1.4. Capilaridad, tensión superficial,

cohesión y adherencia.

- Explicar el concepto de capilaridad.

- Explicar la relación entre la elevación

ca-pilar del agua y el diámetro interior del

tubo que la contiene. (Ley de Jurin)

- Explicar el concepto de tensión superfi-

cial.

- Discriminar entre los conceptos de cohe-

sión y adherencia en líquidos (líquidos

que mojan y que no mojan).

1.5. Presión osmótica.

-Diferenciar entre membranas

permeables y semipermeables.

-Describir el fenómeno de difusión e inter-

pretar la ley de Fick.

DEL 29 DE

SEPTIEMBRE AL 6

DE OCTUBRE 2017







Presión osmótica

Ley de Flick







23

-Explicar el concepto de presión

osmótica.

Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación


Laptop con servicio de WIFI e internet para

interconexión con equipo de los alumnos

(smartphones, tabletas o laptops).

Cañón de proyección VGA y/o HDMI y

Bocinas


Pérez Montiel, Héctor, “Física General”, Grupo

Editorial Patria, 2016 primera reimpresión.

Giancoli, C. Douglas, “Física. Principios con

aplicaciones”, Pearson Educacion, Sexta

edición, 2014 reimpresión.

Serway, Raymond A., “Física para Ciencias e

Ingeniería Vol 1”, CENGAGE Learning, 2015.

50% Exámenes,

30% clases prácticas,

20% Participación y cumplimiento de tareas


Unidad/Tema Calor y Temperatura Número 2.

Propósito (s)

Objetivo (s)


Fechas

programadas

Actividades de

enseñanza-aprendizaje

Fechas

reales

La finalidad de esta

unidad es que el

alumno discrimine

entre los conceptos de

calor y temperatura, y

comprenda los

procesos de

transferencia de

energía térmica

aplicándolos a

fenómenos biológicos

y químicos.

2.1. Variables termométricas, dilata-ción térmica y

concepto de tempera-tura.

-Describir el concepto de temperatura.

-Describir el funcionamiento de termóme-tros a partir de la

propiedad que tienen los cuerpos de modificar su volumen

debido a cambios de temperatura.

-Describir diferentes tipos de termómetros. (Termopar, de

resistencia eléctrica, de vo-lumen constante, etc.).

2.2. Escalas termométricas.

- Describir la construcción de una escala

termométrica.(Celsius, Fahrenheit, Kelvin).

- Establecer el concepto de cero absoluto.

DEL 9 AL 20 DE

OCTUBRE 2017

DEL 23 AL 31 DE

OCTUBRE 2017


powerpoint, pizarrón) de los conceptos

de:

Temperatura

Funcionamiento de

termómetros según su tipo

Escalas termométricas

Cero absoluto de

temperatura

- Desarrollo matemático y explicación

de fórmulas y unidades.

- Reconocimiento de conceptos vistos

y solución de problemas por parte de

los alumnos (Revisión de bibliografía

y realización de ejercicios selectos)

24

2.3. Teoría cinética de la materia.

-Deducir a partir de la teoría cinética la ley general del gas

ideal.

2.4. Calor , trabajo y energía interna.

-Discriminar entre los conceptos de calor y temperatura.

-Inferir el concepto de energía interna, y calor y trabajo

como productores de cam-bios de la energía interna en un

sistema.

2.5. Capacidad térmica específica y calores latentes.

-Definir la capacidad térmica específica como una

propiedad de cada cuerpo o sus-tancia.

-Definir los puntos de fusión y de evapora-ción.

-Definir el calor latente de fusión-solidifica-ción y de

evaporación-licuefacción.

DEL 6 AL 16 DE

NOVIEMBRE 2017

DEL 17 AL 30 DE

NOVIEMBRE 2017



de:

Gas ideal

Mol

Postulados de la TCM

Ley de Boyle

Ley de Charles

Ley de Gay-Lussac

Ley General de los Gases

ideales









de:

Calor

Procesos de transferencia de

calor

Energía interna

Calor y trabajo

Capacidad térmica de los

materiales

Calor latente

Calor cedido y absorbido por

los cuerpos

Puntos de fusión,

solidificación y evaporación

de materiales

Calorímetro







25

2.6. Leyes de la termodinámica.

-Enunciar y explicar la ley cero, la primera ley y la segunda

ley de la termodinámica.

-Explicar la relación de la ley cero con el concepto de

temperatura.

-Explicar la relación de la primera ley con la conservación

de la energía.

-Explicar la relación entre la irreversibilidad de los

procesos naturales y la segunda ley de la

termodinámica.


Investigar las consecuencias que

involucran las leyes de la termodinámica en

la generación de contaminantes al medio

ambiente.



de:

Sistema termodinámico y

características

Equivalente mecánico del

calor

Condiciones al trabajo

termodinámico: Procesos

isobáricos e isocóricos

Ley cero de la

termodinámica

Primera Ley de la

Termodinámica

Segunda Ley de la

Termodinámica

Máquinas térmicas y

eficiencia

Entropía

Línea de tiempo y procesos

en la naturaleza

Tercera Ley de la

Termodinámica







26

Materias Involucradas: FISICA, BIOLOGIA,

CIENCIAS DE LA SALUD, QUIMICA







Bocinas Material de laboratorio.








50% Exámenes,




Unidad/Tema Optica y Acústica Número 3.

Propósito (s)

Objetivo (s)


Fechas

programadas

Actividades de


Fechas

reales

Se persigue que

el alumno

comprenda los

principios y

procesos físicos

básicos de la luz

y el sonido,

particularmente

los relacionados

con el

funcionamiento

de algunos

instrumentos

ópticos y

acústicos y con

3.1. Reflexión de la luz y espejos planos.

- Representar a la luz como rayos rectilíneos

en el estudio de la óptica geométrica.

- Explicar que el proceso de la visión consiste

basicamante en que el ojo percibe la luz

que le llega desde los objetos. Que los

objetos reflejan luz en todas direcciones y

por eso las vemos. - Enunciar la ley de la reflexión de la luz.

3.2. Reflexión en espejos cóncavos y

convexos.

DEL 1 AL 8 DE

DICIEMBRE

2017



de:

Geometría óptica y

representación de rayos de

luz

Leyes de la reflexión

Tipos de reflexiones

Componentes geométricos

de un espejo plano y

creación de imagen

Espejos planos angulares







27

la comunicación

entre los seres

vivos.

- Establecer los rayos principales para la

formación de imágenes en espejos

cóncavos y convexos.

- Diferenciar entre imagen real e imagen

virtual. - Aplicar la ecuación de espejos esféricos en la

resolución de problemas.

3.3. Refracción de la luz.

-Enunciar la ley de la refracción. (Ley de

Snell).

-Establecer la relación entre la velocidad de

la luz y el índice de refracción.

DEL 11 AL 15

DE DICIEMBRE

2017



de:

Componentes de espejos

esféricos

Imagen real e imagen virtual

Rayos fundamentales para la

creación de imágenes en

espejos esféricos

Construcción de imágenes en

espejos cóncavos

Construcción de imágenes en

espejos convexos.









de:

Características del índice de

refracción.

Refracción

Ley de Snell

Reflexión interna total de un

medio

Angulo crítico de refracción

Características de una fibra

óptica









de:

Historia de las lentes

delgadas

Tipos de lentes delgadas

28

-Exponer las condiciones para la reflexión

interna total y el ángulo límite correspon-

diente.

3.4. Lentes convergentes y diver-gentes.

-Establecer las características de los rayos

principales para la formación de imágenes

en lentes delgadas convergentes y diver-

gentes.

-Verificar que la ecuación para espejos es-

féricos, se cumple en lentes delgadas.

-Aplicar la ecuación de lentes delgadas en la

resolución de problemas.

DEL 8 AL 12 DE

ENERO 2018

Componentes y geometría de

las lentes delgadas

Dioptrías

Reglas de construcción de

imágenes en lentes

convergentes

Reglas de construcción de

imágenes en lentes

divergentes.









de:

Características del

Movimiento ondulatorio y de

las ondas mecánicas

Pulso y tren de ondas

Características de una onda

Tipos de ondas mecánicas

según el movimiento de

perturbación.

Características de ondas

longitudinales y ondas

transversales.

Periodo, Frecuencia y

velocidad de propagación de

una onda

Efecto Doppler y frecuencia

aparente.







29

3.5. Ondas longitudinales y trans-versales. - Definir los parámetros característicos de las

ondas.(Periodo, frecuencia, amplitud y longitud de

onda)

- Establecer la ecuación para la velocidad

de propagación de una onda.

- Discriminar entre una onda longitudinal y

una transversal.

- Discriminar entre ondas viajeras y ondas

estacionarias.

3.6. Efecto Doppler.

-Explicar en qué consiste el efecto Dop-pler.

-Aplicar el modelo matemático del efecto

Doppler en la resolución de problemas.

3.7. Naturaleza ondulatoria de la luz.

Interferencia, polarización y difracción.

- Explicar la naturaleza ondulatoria de la luz.

-Describir los fenómenos de difracción, po-

larización e interferencia.

-Explicar el experimento de Young y la

determinación de la longitud de onda de luz

de diferentes colores.

DEL 15 AL 19

DE ENERO

2018



de:

Comportamiento dual de la

luz.

Características ondulatorias

de la luz: Propagación

rectilínea, reflexión,

refracción. Interferencia,

difracción y polarización

Característica corpuscular de

la luz: Efecto Fotoeléctrico.

Experimento de Young y

espectro electromagnético.

Efecto Doppler y

corrimiento al rojo del

universo.


y realización de investigaciones por

parte de los alumnos.



de:

Generalidades de las ondas

sonoras

Frecuencias audibles del ser

humano

Velocidad de propagación

Características: Tono o

altura; Intensidad; Duración;

Timbre.

Fenómenos acústicos:

Reflexión, refracción,

difracción, absorción, eco,

resonancia, reverberación.

Elementos acústicos en una

sala de orquesta

Instrumentos musicales

Manipulación de

frecuencias. Ecualización.




30

- Apoyándose en el efecto Doppler, expli-

car que el Universo está en expansión.

3.8 Ondas sonoras.

-Caracterizar las ondas sonoras.

-Explicar los conceptos de altura, timbre y

tono de un sonido.

-Explicar el fenómeno de la resonancia.

-Explicar el efecto Doppler aplicado a ondas

sonoras.


Conocer los factores que implica la

contaminación acústica en el organismo

humano.

















50% Exámenes,



31


Unidad/Tema Electricidad Número 4.

Propósito (s)

Objetivo (s)


Fechas

programadas

Actividades de


Fechas

reales

Que el alumno

posea un mínimo

de

conocimientos

en electricidad

para

comprender

algunos procesos

biológicos y

químicos en

donde ésta se

manifiesta. Así

mismo para que

posea una idea

de como

funcionan

algunos aparatos

e instrumentos

que se usan en la

práctica

profesional de su

área.

4.1. Corriente eléctrica y circuitos.

-Describir el funcionamiento de una pila.

-Definir los conceptos de intensidad de co-

rriente y diferencia de potencial.

-Definir el concepto de resistencia eléctrica y

los parámetros de los que depende.

- Enunciar la ley de Ohm.

- Discriminar entre resistencias conectadas en

serie y en paralelo.

-Definir el concepto de diferencia de po-

tencial en una membrana celular.

- Describir el fenómeno de la electrólisis y su

relación con la valencia de los elemen-tos.


Investigar la generación de energía limpia

en la prevención de la contaminación

atmosférica. Costos vs Beneficios



DEL 22 DE

ENERO AL 23

DE FEBRERO

2018



de:

Historia del desarrollo de la

electricidad

Batería de Alessandro Volta

Características de la pila

eléctrica. Diferencia de

potencial.

Conexión de pilas en

paralelo y en serie

Corriente eléctrica. Tipos de

corriente

Intensidad de corriente.

Fuerza electromotriz

Resistencia electrica

Ley de Ohm

Limitaciones a la Ley de

Ohm.

Circuito eléctrico y

representación gráfica

Conexiones de resistencia en

paralelo, en serie y mixtas.

Diagramas de conexión.

Resistencias equivalentes

Potencia eléctrica

Flujo eléctrico a nivel

celular: Tejido cardiaco

(electrocardiogramas) y

sistema nervioso

Electrólisis







32

4.2. Efectos electromagnéticos.

-Describir el efecto magnético de una co-

rriente eléctrica.

-Ondas electromagnéticas.

-Espectro elecromagnético.

-Explicar las características de ondas elec-

tromagnéticas de los rayos X.

DEL 26 DE

FEBRERO AL 15

DE MARZO

2018



de:

Principales usos de la

electricidad

Características de un campo

magnético

Interacción electricidad y

magnetismo.

Suministro de electricidad a

nivel hogar e industria. Uso

del transformador.

Espectro electromagnético y

rayos X


















50% Exámenes,




Unidad/Tema Cinemática y Dinámica Número 5.

Propósito (s)

Objetivo (s)


Fechas

programadas

Actividades de


Fechas

reales

La intención de

esta unidad es

que el alumno

comprenda los

5.1. Vectores colineales.

-Verificar el equilibrio, la suma y la resta

de vectores colineales, aplicando el proce-

dimiento gráfico.

DEL 16 AL 23

DE MARZO

2018



de:

Diferencia entre cantidades

escalares y vectoriales

33

conceptos

básicos de la

Física, a través

de la Mecánica;

manejando las

unidades

correspondientes

referidas al

sistema

internacional de

unidades,

poniendo énfasis

en el M.C.U. y su

aplicación a

centrifugadoras

así como en las

condiciones de

equilibrio y su

aplicación a

palancas en el

cuerpo humano.

5.2. Movimiento Rectilíneo Unifor-me (M.R.U.)

y primera ley de Newton.

-Distinguir velocidad instantánea de

velocidad media, referidas al movimiento

rectilineo.

- Interpretar el significado de la pendiente

de la curva de una gráfica d-t y el área ba-

jo la curva de una gráfica v-t en el MRU. -

Verificar que cuando la suma de fuerzas es

igual a cero entonces el cuerpo está en

reposo o en M.R.U. - Enunciar la primera ley de Newton. (Sistemas de

referencia inerciales).

DEL 9 AL 13

DE ABRIL 2018

Sistemas de ubicación

(coordenadas cartesianas y

polares)

Representación gráfica de

una cantidad vectorial

Propiedades de los vectores

igualdad, suma y diferencia

- Desarrollo matemático y gráfico de

vectores.







de:

Definición de los vectores de

posición, desplazamiento y

velocidad

Diferencia entre la distancia

de un trayecto y la magnitud

del vector desplazamiento

resultante de la diferencia de

dos vectores de posición.

Generalidades del Cálculo.

Derivada de una función

Velocidad promedio como la

relación de cambio de

posición de un móvil en un

intervalo de tiempo

Velocidad instantánea como

el límite de la velocidad

promedio cuando el intervalo

de tiempo tiende a cero.

Representación gráfica de la

velocidad instantánea como

la tangente resultante a la

trayectoria en un punto dado.

Definición del área bajo la

curva de una gráfica v-t

Primera Ley de Newton y

marcos de referencia o

inerciales.





34

5.3. Movimiento Rectilíneo Unifor-memente

Acelerado (M.R.U.A.).

- Verificar que cuando la suma de fuerzas es

diferente de cero entonces la velocidad

sufre cambios y que si la fuerza constante

neta es diferente de cero corresponde al

M.R.U.A.

-A partir de la gráfica v-t del movimiento

DEL 16 AL 20

DE ABRIL 2018





de:

Definición del vector

aceleración.

Aceleración promedio como

la relación de cambio de la

velocidad de un móvil en un

intervalo de tiempo

Aceleración instantánea

como el límite de la

aceleración promedio

cuando el intervalo de

tiempo tiende a cero y

representación gráfica

Concepto de fuerza y su

naturaleza vectorial

Implicaciones en las causas

del cambio de movimiento

de un objeto.

Segunda Ley de Newton

Masa de un cuerpo.









de:

Definición de Movimiento

Circular uniforme (M.C.U.)

Fuerzas involucradas en el

MCU

Interrelación entre el período

y frecuencia del MCU

Velocidad Tangencial

Velocidad angular



35

de un cuerpo sobre el que actúa una fuerza

neta constante, deduzca el modelo mate-

matico que describe el M.R.U.A.

5.4. Segunda ley de Newton.

-Enunciar la 2a. ley de Newton interpretar la

formulación matemática correspondien- te.

-Inferir el concepto de masa inercial.

5.4. Movimiento Circular Uniforme.

(M.C.U.)

-Mostrar el MCU y algún otro movimien-

to periódico.

-Enunciar el concepto de periodo y de

frecuencia e inferir cómo se relacionan.

-Deducir la relación entre velocidad tan-

gencial y velocidad angular.

-Deducir la expresión matemática de la

fuerza centrípeta.

DEL 23 AL 27

DE ABRIL 2018

DEL 3 AL 11

DE MAYO

2018







de:

Definición de trabajo

Definición de energía

potencia, cinética y su

interrelación con el trabajo

físico

Potencia mecánica









de:

Condiciones físicas de un

cuerpo en equilibrio.

Diagrama de fuerzas

Palancas. Principios físicos y

usos

Ejemplo de palancas en el

organismo humano.







36

5.5. Trabajo y Energía. - Verificar la suma y resta de vectores coplanares.

- Definir el concepto físico de trabajo.

- Describir la energía potencial y la energía

cinética y su relación con el trabajo.

- Definir el concepto de potencia mecánica

y enunciar el modelo matemático.

5.6. Estática y palancas.

- Verificar la suma y la resta de vectores

coplanares, empleando los métodos gráfico

y analítico.

-Explicar las condiciones de equilibrio de

un cuerpo rígido.

-Explicar las diferentes clases de palancas.

-Explicar cuando hay, en el caso de palan-

cas, ventaja mecánica y cuando ganancia

de movilidad.

-Explicar la tensión en músculos y com-

presiones en huesos, al funcionar algunas de

las palancas en el cuerpo humano o en

cuerpos de otros vertebrados.

DEL 14 AL 18

DE MAYO

2018

37


Compilación de resultados y entrega de

reporte









Bocinas









50% Exámenes,



38

FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Escuela Nacional Preparatoria)

CONTABILIDAD Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA (1704)


Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave: 1266

DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre: CONTABILIDAD Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Clave: 1704 Optativa/obligatoria Optativa Ciclo lectivo: 2017-2018

Horas por semana:

3 Horas teóricas 92 Horas prácticas: 0

Plan de estudios: 96 Grupo (s): 6° III Clases por semana:

3

PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Debido a los problemas de contaminación provocados por las industrias y los seres humanos, resulta de forma imperante el cuidado del medio ambiente. Derivado de lo anterior y a través de un enfoque interdisciplinario los alumnos darán respuesta a uno de los grandes debates respecto a la eficacia del reciclaje en el tratamiento de residuos sólidos, vinculando aspectos legales administrativo-contables y procesos físicos.

Objetivo general del proyecto:

Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de trabajo colaborativo y resolución de problemas que los lleven a la reflexión en cuanto a los temas de cuidado ambiental en su comunidad a través de la integración de conceptos y métodos de diferentes disciplinas.

Aspectos que dirigirán el proyecto

Preguntas que dirigirán el proyecto. ¿Por qué la contaminación es un problema?

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: DIANA MARCELA REYES TORRES Dictamen: 10

Fecha de elaboración:

MARZO 2018. Fecha de revisión final y firma del Director Técnico

39

¿Qué organismos regulan actualmente en nuestro país las cuestiones ambientales? ¿Vale la pena el reciclaje?

Despertar el interés (detonar) La temática del proyecto es interesante ya que es un problema real y actual, que toca muy de cerca sus vidas y que los compromete a desarrollar un sentido de pertenencia hacia su país y el bienestar de su población.

Fuentes de información Revistas Internet Investigaciones de campo Legislación actual Procesos físicos



GRUPO: Área III FECHA: 13/03/2018 DURACIÓN: 50 min.

Propósito: Abordar la Administración Pública en sus componentes, identificando los organismos que regulan los aspectos ambientales en la Ciudad de México.

CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la clasificación de la Administración Pública y las formas más comunes de organización administrativa.


APERTURA.

Repaso con los alumnos acerca de los poderes legislativos de la Federación.

Ubicar en que poder descansa la

Participarán en las preguntas efectuadas por el profesor.

Participación Oral

40

Administración Pública.

DESARROLLO.

Explica el concepto de Administración Pública y su clasificación.

Explica las distintas formas de organización administrativa: centralización, descentralización y desconcentración


Diapositivas



CIERRE

Concluir identificando que organismo(s) se encargan de regular los Aspectos Ambientales.

Los alumnos ubicarán, los organismos que regulan los aspectos ambientales en el Esquema Orgánico de la Administración Pública.


EVALUACIÓN: Participación individual de los alumnos, identificando quienes sería los organismos encargados dentro del esquema de la Administración Pública, de regular los aspectos ambientales.

EVIDENCIAS: Investigación por parte de los alumnos qué dependencias en específico (Secretarías, nombre de los organismos descentralizados o empresas de participación estatal) regulan los aspectos ambientales en concreto del tratamiento de residuos.




Propósito: Identificar la Cuenta Pública como un documento mediante el cual la federación rinde cuentas a la sociedad sobre la forma en la que se ejerce el Gasto Público, identificando el porcentaje que se destina a los aspectos ambientales.

41

CONTENIDO. Exposición por parte de la profesora sobre la Cuenta Pública y la forma de clasificar el gasto.


APERTURA.

Pedir a los alumnos que mencionen que aspectos o elementos creen que se incluyen en este informe.

Participación de los alumnos con la guía del profesor.

Participación Oral

DESARROLLO.

Explicar los elementos generales de la Cuenta Pública y la clasificación del gasto.

Análisis del Documento de la Cuenta Pública.


Diapositivas



CIERRE

Con lo explicado anteriormente, solicitar a los alumnos relacionen la Cuenta Pública con el cuidado del medio ambiente.

Los alumnos identificarán a que clasificación del gasto corresponden los aspectos ambientales.

Con la lectura del documento determinarán el porcentaje que del Gasto Público se determina al cuidado del medio ambiente.


EVALUACIÓN: Participación grupal para determinar la clasificación y porcentaje del gasto destinado al cuidado del medio ambiente.

EVIDENCIAS: Trabajo comparativo de la Cuenta Pública del año en curso y el anterior, determinando presupuesto, gasto realizado, clasificación de los recursos destinados al cuidado ambiental.

42




Propósito: Proponer soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y constructiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio de la relación entre el humano y la naturaleza.

CONTENIDO. Revisar la evolución contable y su naturaleza en la conformación del entorno socio-económico en donde vive.


APERTURA.

Investigación previa sobre el tema contabilidad ambiental.

Aportación oral sobre la investigación de los alumnos.

Participación Oral

Investigación Contabilidad Ambiental.

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para comprender la importancia de la contabilidad ambiental en su comunidad.

Plantear las preguntas generadoras.

Los alumnos realizarán en equipo la lectura propuesta.

Darán posibles respuestas a las preguntas generadoras.

Lectura: “La Contabilidad Ambiental”

CIERRE

Guiar a los alumnos para que a partir de las preguntas generadoras saquen conclusiones sobre la relación entre el medio ambiente y

Conclusiones por equipo. Preguntas generadoras.

43

las carreras administrativas.

EVALUACIÓN: Conclusiones de las preguntas generadoras.

EVIDENCIAS: Cuestionario elaborado por los alumnos con las preguntas generadoras.




Propósito: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción de las leyes ambientales y las políticas a nivel contable y administrativo en la empresa.

Contenido: Enfoque interdisciplinario entre la materia de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Derecho.


APERTURA.

Proponer anticipadamente una investigación a los alumnos, mediante la cual determinen que aspectos de las diferentes ramas del Derecho se relacionan con el ámbito ambiental.

Aportaciones orales de los alumnos en base a su investigación.

Participación Oral

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para establecer cuáles son las principales regulaciones ambientales en cada rama del Derecho.

Los alumnos realizarán un mapa mental de las principales regulaciones en México orientadas al cuidado del ambiente.

Investigación previa.

CIERRE

Guiar a los alumnos para que en base a las regulaciones enfocadas al cuidado del ambiente,

Establecimiento de hipótesis sencillas por parte de los alumnos respecto a la situación


44

investiguen los proyectos y programas actuales que promueve el gobierno, enfocados al cuidado del medio ambiente y en particular del tratamiento de los residuos sólidos.

de la inminente contaminación y la eficacia de los planes y programas establecidos por el gobierno para el tratamiento de los residuos sólidos.


EVIDENCIAS: Mapa mental e hipótesis.




Propósito: Conservar el medio ambiente y la biodiversidad, controlando y restringiendo los asentamientos contaminantes en la región, conociendo no solamente la normatividad vigente, sino los procesos físicos implicados.

Contenido: Contribuir al medio ambiente mediante la interacción interdisciplinaria de las materias de Contabilidad y Gestión Administrativa y la materia de Física para establecer las relaciones entre la legislación administrativa y los procesos de aprovechamiento y tratamiento de residuos sólidos.


APERTURA.

Proponer anticipadamente una investigación de campo mediante la cual indaguen en su comunidad donde se ubican los centros trata de residuos sólidos, que procesos están implicados, leyes y organismos que los regulan; así como los procesos físicos que se llevan a cabo.

Los alumnos compartirán los resultados de sus investigaciones.


DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para elaborar diagrama de flujo que

Elabora un diagrama de flujo que presente de forma gráfica

Cartulina

Plumones

45

presente de forma gráfica los distintos procesos involucrados.

El profesor de Física explicará los procesos y fases del tratamiento de residuos a partir del reciclaje.

los distintos procesos involucrados explicando los procesos físicos.

CIERRE

Guiar a los alumnos para el establecimiento de hipótesis entorno a la eficacia del tratamiento de residuos y el debate entre reciclar o no, derivado de artículos encontrados en Internet que cuestionan esta situación.

Los profesores de Física y Contabilidad a través de preguntas generadoras guiarán a los alumnos para generar posturas alrededor del debate.

Los alumnos establecerán hipótesis sencillas entorno a la eficacia y eficiencia de los procesos de reciclaje y tratamiento de residuos.

Los alumnos a partir de sus investigaciones y los procesos explicados tomarán partido entre los que consideran como una opción factible el reciclaje y el tratamiento de residuos y los que no.

Diagrama de Flujo

Notas



EVIDENCIAS: Diagrama de flujo y fotos.

46




Propósito: Comprobar las hipótesis establecidas en las sesiones anteriores.

Contenido: Los alumnos trabajaran en el establecimiento de sus posibles explicaciones a cada una de sus posturas recolectando datos a nivel administrativo, legal y a nivel de procesos físico-químicos, con la finalidad de mejorar el medio ambiente de su comunidad.


APERTURA.

Retomar las posturas e hipótesis de cada equipo.

Los alumnos explicarán su postura y las hipótesis planteadas en sesiones anteriores.


DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para elaborar mediante una investigación los costos, gastos, ingresos, beneficios, ventajas y desventajas de reciclar o no reciclar.

Con lo investigado hasta el momento, ayudar a los alumnos a estructurar su proyecto de Planeación.

Los alumnos se organizarán para llevar a cabo esta investigación y presentar sus resultados, así como dar respuesta a las preguntas e hipótesis planteadas.

Los alumnos elaborarán su Proyecto de Planeación, estableciendo contexto, intención, objetivos, disciplinas involucradas, etc.

Notas

Planeación

CIERRE

El profesor asesorará a los alumnos en cuanto a la

Los alumnos seguirán trabajando en su Planeación.

Notas

47

elaboración y construcción de su Planeación.

Planeación

EVALUACIÓN: Establecimiento de contexto, justificación, intención, objetivos, etc.

EVIDENCIAS: Planeación




Propósito: Comunicar los resultados de sus investigaciones e hipótesis.

Contenido: Los alumnos trabajarán en la organización de sus resultados y el informe que compartirán con la comunidad educativa.


APERTURA.

Ayudar a los alumnos a compilar sus resultados.

Los alumnos organizarán sus resultados y sentarán las bases para preparar su informe y conclusiones.

Investigación y planeación.

DESARROLLO.

Organiza trabajo en equipo para elaborar sus conclusiones e informe.

Los alumnos estructurarán sus conclusiones e informe.

Resultados, investigación e informe.

CIERRE

El profesor asesorará a los alumnos en las dudas o cuestiones planteadas.

Los alumnos rendirán conclusiones e informe a su comunidad escolar.

Informe

EVALUACIÓN: Exposición.

EVIDENCIAS: Informe y conclusiones.

formato sugerido de programa operativo...

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