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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO:
“COMPETENCIAS DOCENTES en el nivel medio superior”
7ª bis Generación
MODULO Iii
“la planeación didáctica vinculada a competencias”
UNIDAD Iii
Elección de una opción de certificación
Actividad Xxvi los núcleos y las secciones de la propuesta
FACILITADOR:
JOSE LUIS MARTIN OCAÑA MADRAZO
PRESENTA:
FRANCISCO JAVIER PRIEGO BRITO
Cunduacán, tabasco A 15 DE NOVIEMBRE DEL 2014
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO
Actividad Xxvi Núcleos y secciones de la propuesta
Propósito: Diseñar los núcleos y secciones de la propuesta para la opción seleccionada para la certificación.
Duración: 4 horas presencial.
Instrucciones:
1.- Para trabajar esta actividad usted tendrá que retomar las actividades que ha trabajado en el diplomado. Su formador le ayudará en la integración, resolviendo sus dudas. Se presentarán los avances de usted y sus compañeros para recibir retroalimentación y modificar lo que sea necesario.
2.- Retome la actividad que trabajó en la unidad 3 para el análisis de los núcleos y secciones de la propuesta que ha seleccionado.
3.- Deberá presentar en secuencia ordenada cada uno de los elementos que le solicitan en los núcleos y secciones. Tenga en cuenta que en cualquiera de las opciones de certificación usted incluirá:
a) Una justificación de acuerdo al MCC de la RIEMS, tomando siempre como referencia las competencias genéricas y disciplinares de su unidad de aprendizaje o asignatura.
b) Una secuencia de actividades relacionadas con las competencias a desarrollar en la unidad de aprendizaje o asignatura en la cual basará su opción para la certificación.
c) Recomendaciones o estrategias para su uso o implementación.
d) Es necesario que en todo momento consulte la rúbrica de la opción seleccionada que aparece en la “Guía para llevar a cabo el proceso de certificación de competencias docentes para la EMS (CERTIDEMS)” esto le ayudará a integrar su opción y autoevaluarla.
4.- Guarde su diseño de la secuencia didáctica con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: MCP_M3Act26
5.- Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento.
INTRODUCCION
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La propuesta que opte para certificarme fue la opción No 5. Planeación diseño y rediseño del módulo Diagnostico de fallas de equipos de cómputos, que corresponde al núcleo de formación profesional, es de
tipo específico y se imparte en el cuarto semestre de la carrera de profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en soporte y mantenimiento de equipos de cómputos, este curso tiene como finalidad que el
alumno adquiera competencias para diagnosticar fallas en los componentes físicos(Hardware ) y componentes lógicos(software )del equipo de cómputo .
Este módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje, en la primera unidad nos enfocaremos al el desarrollo de las competencias de diagnóstico de fallas de los componentes de hardware y software
de un equipo de computo que le permita diagnosticar con fina certeza las fallas de dichos equipos, en el segunda unidad se aborda la operación de los componentes que conforman el equipo en base a los
manuales y documentación técnica de los fabricantes.
La formación de profesional del P:T y PT-B en mantenimiento de equipos de cómputos está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de manejo operación, diagnostico, mantenimiento y mejoras de diversos sistemas,
Con todo esta opción que seleccione, quiero rediseñar el programa de estudio ya que después de leerlo y analizarlo a fondo me he dado cuenta que los atributos que en el se muestran no están alineados con
las competencias genéricas, esto con el fin de que la calidad educativa se eleve en el plantel, además de que los alumnos se sientan motivados por trabajar una forma diferente a como lo estaban haciendo
tradicionalmente
PLANTEL CARDENAS O52CARRERA PROFESIONAL TECNICO Y PROFESIONAL TECNICO –BACHILLERES EN : SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTOSEMESTRE 3EROASIGNATURA DIAGNOSTICO DE FALLAS DE EQUIPOS DE COMPUTOSPROPOSITO DE LA ASIGNATURA DIAGNOSTICAR FALLAS DE LOS COMPONENETES FISICOS Y LOGICO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTOS EN EL PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO, Y TRANSMISION DE INFORMACION
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Propósito de launidad 1
competencia genérica
atributos competencias disciplinar
contenidos de la asignatura
productos de aprendizajes
estrategia general del aprendizaje
justificación de la estrategia de
aprendizaje
recurso didáctico estrategias generales de evaluación
tipos de evaluación
instrumentos de evaluación
retroalimentación
Diagnosticar fallas en el hardware de equipo de cómputo, identificando las causas que impiden su operación normal.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Comunicación5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
1.1 utiliza metodología de diagnóstico, identificando las fallas en la operación de los componentes de los equipos de cómputo.
Clasificación de las fallas de los equipos de cómputos
Concepto de hardware y software
Concepto de los dispositivos del hardware de los equipos de cómputos
Elaborar un ensayo
Mapa mental de las diferentes fallas
Mapa mental de los componentes físicos del equipo de computo
El alumno Investiga la información del tema, utilizando las tecnologías de la información, redactando posteriormente realiza un ensayo, Se agrupan en equipos de trabajo para comentar cada uno de ellos sus conclusiones del ensayo y realizar los mapas mentales de los dispositivos del hardware en un equipo de cómputo.
Permite que el estudiante tenga un criterio propio de los conceptos que se quieren que el aprenda además de que puede argumentar su trabajo con esto logramos que el alumno tenga un aprendizaje significativo y se motiva para que lo aprendido lo aplique en su campo laboral
ComputadorasTecnologías de la información
Proyector
Libro de consulta “Mantenimiento y reparación de computadoras, grupo de cultura; Madrid .2009”
www.pctechguide.com/02processor.htm
www.intel.com/default .aspx?iid=work+home products
La evaluación diagnostica nos permite ver los conocimientos previos que tiene el alumno, o las nociones de la materia ya que son módulos nuevos.
El alumno aprenderá los conceptos básicos que le permitirán conocer los componentes que fallan más en los equipos de cómputo.
El evaluar los procesos del módulo nos permitirán obtener los avances logrados por el alumno durante sus aprendizajes permitiéndonos detectar a tiempo y los problemas de aprendizajes que se presente, y poder retroalimentar al alumno, o tener otra estrategia de
Diagnostica
Autoevaluación
Coevaluacion
Heteroevaluacion
Exposición
Observación
Ensayos
La retroalimentaciónSerá por momentos durante el proceso de aprendizaje del alumnos, porque la evaluación continua que se le hace al alumno,
Si hay dudas se aclararan durante todo el proceso de aprendizaje del alumno.
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aprendizaje para lograr el aprendizaje de dicho alumno.
PLANTEL CARDENAS O52CARRERA PROFESIONAL TECNICO Y PROFESIONAL TECNICO –BACHILLERES EN : SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTOSEMESTRE 3EROASIGNATURA DIAGNOSTICO DE FALLAS DE EQUIPOS DE COMPUTOSPROPOSITO DE LA ASIGNATURA DIAGNOSTICAR FALLAS DE LOS COMPONENETES FISICOS Y LOGICO DE LOS EQUIPOS DE COMPUTOS EN EL PROCESAMIENTO, ALMACENAMIENTO, Y TRANSMISION DE INFORMACION
Propósito de launidad 2
competencia genérica
atributos competencias disciplinar
contenidos de la asignatura
productos de aprendizajes
estrategia general del aprendizaje
justificación de la estrategia de aprendizaje
recurso didáctico estrategias generales de evaluación
tipos de evaluación
instrumentos de evaluación
retroalimentación
Diagnosticar fallas en el software de equipo de cómputo, identificando las causas que impiden su operación normal.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Comunicación5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
2,1 Maneja software básico de los equipos de cómputos, en base a los manuales de operación del fabricante.
Guía de diagnóstico actualizada
Concepto de
los software actuales de los equipos de cómputos
Elaborar una guía de diagnóstico de software actualizadas
Realiza una práctica en el programa virtual box
Mapa mental de los sistemas operativos del equipo de computo
El alumno Investiga la información del tema, utilizando las tecnologías de la información, para su realización de la guía actualizada de diagnóstico de fallas,
Realiza mapas mentales de los diferentes sistemas operativos.
Instala el software virtual box y realiza una práctica con el sistema operativo Windows 7
La estrategia que voy a usar permitirá que el alumno presente sus expectativas después de haber realizado sus investigaciones y su practica, teniendo una aprendizaje significativo y que puede aplicar en su campo laboral o si se le presenta un problema de diagnosticar una falla de software en su vida cotidiana.
ComputadorasTecnologías de la información
Proyector
Libro de consulta “Mantenimiento y reparación de computadoras, grupo de cultura; Madrid .2009”
www.virtual box.com
sistemas operativos Linux y Windows 7
La evaluación diagnostica nos permite ver los conocimientos previos que tiene el alumno, sobre los sistemas operativos existentes o si tienen nociones de los mismos.
El alumno aprenderá los conceptos básicos que le permitirán conocer los diferentes sistemas operativos que existen teniendo en cuenta su arquitectura de software.
Diagnostica
Autoevaluación
Coevaluacion
Heteroevaluacion
Exposición
Observación
Ensayos
La retroalimentación será continua ya que se puede presentar dudas durante el proceso de las practicas e instalaciones de diferentes sistemas operativos, esto nos permitirá que la retroalimentación sea individual y que se aclaren las dudas para el alumno.
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puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
alcance de un objetivo.
El evaluar los procesos del módulo nos permitirán obtener los avances logrados por el alumno durante sus aprendizajes permitiéndonos detectar a tiempo y los problemas de aprendizajes que se presente, y poder retroalimentar al alumno, o tener otra estrategia de aprendizaje para lograr el aprendizaje de dicho alumno.
El diplomado me permitió conocer más a fondo sobre como los objetivos deben de ir alineados con las competencias genéricas, por lo tanto me di cuenta que los programas de estudios del Conalep están mal diseñado, su contenido es excelente pero no así su alineación con todas las partes involucradas, ya que no tiene definido cuales son las competencias genéricas para cada objetivo, el estar en el diplomado también va ayudar a los alumnos a que se le puede dar una educación más de calidad y que este enfocado a que ellos tengan una motivación y un aprendizaje significativo, ya que con las herramientas que llevamos es más fácil que el alumno esté presente en clases a que deserte por interés, no olvidemos que el contexto donde se den los acontecimientos también cuenta para crear un excelente ambiente de aprendizaje, y por lo tanto una excelente educación motivante para nuestros alumnos.
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