fitxa: 1 catalunya · de passar-se la pilota pels peus, pel cos i pel cap, i després ha de...

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

NOM DE L’ACTIVITAT:Els esplais del món, el meuesplai.

OBJECTIUS• Identificar i valorar allò més significatiu

de nosaltres mateixos i de la nostra cultu-ra, país, poble, barri, esplai...

• Aprendre a respectar els companys/es.

1a. sessió

CENTRE D’INTERÈSUn personatge ens explica que necessitafer un treball amb cinc esplais de diferentsllocs del món per tal que l’ajudin a recollirinformació sobre com són els llocs on viuenels nens i nenes i què fan en el seu tempslliure. Ens demana que preparem fotos,cançons, jocs i receptes de cuina queexpliquin com vivim nosaltres, per així po-der-ho fer arribar als altres esplais del món.Si l’ajudem a fer aquesta feina, el properdissabte rebrem les activitats que hauranpreparat nens i nenes d’un altre lloc delmón.

Abans de marxar ens regala un mapa(☞ m. complementari) per tal que puguemsituar-hi els nens i nenes que ens enviarancoses durant els propers dies.

DESENVOLUPAMENT DEL’ACTIVITATPresentació del nostre esplai com arepresentant europeu

Disposeu l’espai en diferents racons per onels nens i nenes hauran d’anar passant perpoder determinar, entre tots, els tretsidentificatius del nostre esplai.Podeu fer cinc grups, coincidint amb elnombre de racons (un per cada racó, enfunció del nombre de monitors/es).

C ATA L U N YAf i t x a : 1

nNumància, 149-151

08029 BarcelonaTel. 934 100 100Fax 934 196 268

[email protected]

FUNDACIÓ PERE TARRÉSMoviment de Centres

d’Esplais Cristians

Els racons del nostre país

1 Racó de fotografia:Es tracta de fotografiar les coses méssignificatives del barri, centre o poble,com ara les cases, l’escola...S’haurà d’intentar que els nens i nenessurtin a les seves fotos.Caldrà que l’equip de monitors/es esresponsabilitzi del revelat d’aquestes i que,posteriorment, les posi a la capsa quedesprés enviarem als altres esplais.(Recordeu-vos que heu de fer una doblecòpia per a l’esplai perquè el dissabtesegüent els nens i nenes les puguin veure).

2 Racó de cançons:S’hauran d’inventar una cançó amb la qualse sentin identificats dins del seu esplai.Com que són els més petits, estaria bé que,encara que l’esplai ja tingui cançó, sen’inventin una altra de nova. Aquestacançó s’haurà de gravar en un casset, queserà el que després es posarà a la capsaper enviar.

3 Racó de cuina tradicional:Racó que s’aprofitarà per preparar elberenar. Com a plat típic es pot escollir defer un bon pa amb tomàquet i embotits,formatges...Un cop elaborat, caldrà que escriguin larecepta en un bloc per poder-lo posar dinsla capsa.

4 Racó de siluetes:Es posa un paper d’embalar a la paret o alterra. Els nens i nenes hauran de dibuixar laseva silueta i, després, caldrà “omplir-la”amb colors o dibuixos. Serà la manera dedibuixar-se ells mateixos perquè així elspuguin conèixer els altres nens/es.

5 Racó de jocs:Es fan els jocs de sempre, aquellstradicionals i populars que hem après al’esplai i que s’han anat transmetent al llargdels anys.Haurem de gravar-los en vídeo o casset,però de tal manera que un dels nens puguifer la retransmissió del que va veient ipugui explicar les regles d’aquests.

Per acabar el dissabte...

Es pot aprofitar per berenar tots junts i cantar les cançons ques’han inventat. Sobretot, no us oblideu d’empaquetar tot el ma-terial realitzat, perquè vindran els missatgers a buscar la caixa iaquesta començarà a rodar pels diferents racons del món.Just abans d’ acomiadar-nos dels nens i nenes recordeu que heude donar les pistes del país d’on rebrem la caixa la setmanavinent. (Estaria bé que els donéssiu les pistes fotocopiadesperquè cadascú se les pugui emportar a casa. Així podrandescobrir, tot jugant, de quin país es tracta).

Pistes de Catalunya.

Els infants haurien d’elaborar amb els seus monitors/esles fitxes de presentació de Catalunya als altres centresd’esplai del món!Podem afegir-les a la caixa que s’empaquetarà per enviar.

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

1a. sessióf i t x a : 2

RECURSOS NECESSARIS:

MATERIALS:

• Màquina de fotografiar.• Gravadora de casset.• Cassets verges.• Ingredients per fer el pa amb tomàquet o la recepta que escolliu.• Paper d’embalar, fulls, llapis, colors i pintura.• Pilotes, mocadors, etc...

ESPAI:

Es pot fer al centre o en una plaça del poble; l’únic que s’ha de prepararsón els racons.

TEMPS:

Aproximadament 2 hores.

C ATA L U N YA

➱

6

✏✏✏✏✏

nNumància, 149-151


[email protected]



1. El nostre país està situat en una illa.

2. La llengua que parlem és el castellà.

3. En el nostre país les persones som mulates o bé negres.

4. El fred no hi és gaire present.

5. El nostre ball tradicional és el merengue.

6. En molts concursos de la televisió es regalen viatges

per venir a les nostres platges.

7. Fou la primera terra americana descoberta per Colon.

Pistes 2n país

MALeeSpedagògiques

p e t i t s


LA REPÚBLICADOMINICANANOM DE L’ACTIVITAT:El Concurs familiar

OBJECTIUS• Descobrir la vida familiar d’altres cultures.• Adonar-se de les diferències o similituds

amb aquesta cultura a nivell familiar.• Participar activament a les activitats.

CENTRE D’INTERÈSBenvinguda i presentació del país atreballar

Començareu desembolicant la capsa queens ha portat l’empresa de transports imissatgeria, però abans, entre tots/es,intentarem descobrir el país d’on ens arriba.Recordarem les pistes i mirarem el mapa, totintentant localitzar quin lloc pot reunir lescaracterístiques del que ens descriu.

Obrirem el paquet que ens han enviat desde la República Dominicana.El contingut d’aquest és: fotos de persones ide cases de Dominicana, una guagua defang, una tambora petita, una màscara decarnestoltes, una escultura dominico-haitiana,un clauer amb instrument de gagà, un claueramb una tambora i un CD de música.

A més a més hi trobem una carta que ensexplica que a la República Dominicana esdóna molta importància a la família. És peraixò que els nens i nenes dominicans enshan preparat un concurs amb moltes provesque les famílies dominicanes han de superardia a dia.

DESENVOLUPAMENT DEL’ACTIVITATEls nens i nenes es repartiran en diferentsgrups (famílies nombroses) i aniran passantper diferents situacions del quotidià quecaldrà resoldre.Per poder canviar de prova hauran d’entrar ala guagua1 (tipus de hula-hop) i tots juntsaniran després cap a la prova següent.

1 Guagua: Nom emprat per designar l’autobús públic d’unabona part dels països llatinoamericans. A Canàries tambés’utilitza aquest nom. És freqüent veure en molts d’aquestspaïsos les guagues carregades de gent i d’equipatges, sacs demenjar, animals, productes del camp...

nNumància, 149-151


[email protected]



3a PROVA

Relleus en bici + pal. Es tractad’agafar una roda de bicicleta(laes llantes), un pal i una garrafad’aigua (el coll) i fer un joc. Es po-den fer curses amb dos o tres grups(en funció dels que hagueu pogutmuntar) i tirar endavant.A Dominicana, molts nens i nenes juguenamb aquest tipus de joc realitzat per ellsmateixos.

4a PROVA

Relleus consistents a passar-se la pilota elsuns als altres. Cadascun dels participants hade passar-se la pilota pels peus, pel cos ipel cap, i després ha de passar-la a un altrecompany, que haurà de fer el mateix.

5a PROVA

Consisteix a ballar el merengue per parellessobre un paper de diari. Al cap d’unaestona es para la música i es doblega elpaper per la meitat, i així successivamentfins que els cossos ho aguantin.

6a PROVA

Sopa de lletres gegant amb paraulestípiques d’allà.

☞ Hi ha el model en el material complementari

7a PROVA

Prova que consisteix a menjar pomes, peròa cavallet.L’explicació és que a Dominicana els nens inenes pugen als arbres per agafar la fruita.

1a PROVA

A Dominicana, els punts de recollida del’aigua estan disposats en diferents àreesdel batey; per tant, els nens i nenes hand’anar a buscar-la a la font o al punt d’aiguaque hi ha més a prop de casa seva.En aquesta prova, després de fer una breureflexió sobre com canviarien els hàbits delnen/a si en el moment d’obrir l’aixetaaquesta no ragés, caldrà transportar aiguad’un punt a un altre amb l’ajut de bols enmal estat o, fins i tot, foradats. La idea ésque hagin de fer un esforç com el que fana diari els nens de Dominicana.Es tracta d’omplir un bidó o galleda ambl’aigua que els nens/es transporten des del’únic punt d’aigua existent, que pot ser unlavabo o font del poble.Per fer més emocionant la prova es potestablir un temps per dur-la a terme i posarobstacles entre el punt de sortida i eld’arribada.

2a PROVA

AbecedariEn aquesta prova els nens i nenes hand’agafar i anar llegint les paraules quetenim en el vocabulari dominicà per fer-sea la idea de com es parla a Dominicana:podríem intentar que anessin aprenentalgunes paraules dominicanes, i hopodríem fer escrivint la lletra inicial de laparaula en un paper d’embalar o cartolina.Es tracta d’anar aprenent a parlar endominicà. Podeu determinar el grau dedificultat d’aquesta prova introduint elscanvis que cregueu pertinents.També podeu decidir, pel que fa alsdiferents grups, quin d’aquests ha aprèsmés paraules dominicanes.

☞ Material complementari

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

LA REPÚBLICADOMINICANA


8a PROVA

Joc de “Me caí en un pozo”.

A los niños dominicanos les gusta jugar juegosdonde se hable de la afectividad, juegos deroles, donde sólo haya un ganador. Son niñoscon la autoestima baja y sentirse importantes yganadores les hace ser felices, aunque unocomo monitor o educador debe vigilar muchoa la hora de elegir estos tipos de juegos.

El juego consiste en formar una redonda para10 a 12 niños. En el centro habrá un niño queserá quien empezará a recitar el juego y elresto del grupo le irá formulando preguntassobre lo que él nos va explicando que le hapasado.

El niño dice: me caí en un pozo.Y la redonda le pregunta: por quién suspira?El niño: por mi amor.La redonda: Quién es tu amor?El niño: lo que yo más quiero.La redonda: y quién es lo que tú más quieres?El niño: mi corazón.La redonda: y quien es tu corazón?El niño: lo estoy mirando (el niño va dandovueltas en la redonda para buscar a la personaque tanto ama).La redonda: pues sal y búscalo. (Una vez ele-gido el niño, el que recitaba la canción sepone en su lugar en la redonda y el otro sale yrecita la canción)

Se juega hasta que todos los niños hayan parti-cipado del juego.

NOTA:Es un juego que no resulta ser muy divertido, pero sirvepara explicar un poco la manera de divertirse de otrosniños y cómo manifiestan sus sentimientos a los amigosa través de los juegos.

Este juego les gusta mucho hacerlo de noche, en losjardines de la casa. Así tiene un poco más de picardía.

9a PROVA

Dansa de la boa

La boa es una serpiente que no es ve-nenosa ya que en dominicana no hayserpientes de este tipo. Tiene una colamuy larga, tan larga que si se descuidapuede perderla.

La danza consiste en que un día la boadistraída pierde su cola y sale del in-menso bosque en busca de ella, perocomo es una boa muy alegre y le gustajugar va cantando una canción quedice:

«Esta es la historia de una boa que saliódel monte para buscar su bella colaque perdió ayer.»

«Seguramente eres tú, aquél pedazode mi cola; sí, de mi cola.»

Y el niño o niña seleccionado se irá conella, que estará en el centro de la re-donda.

Y así va seleccionando a los niños queestarán en una redonda. Al final, cuan-do lleve un grupo de niños, es decir,una cola un poco larga, finalizará ladanza diciendo:

«Seguramente son todos y todos for-mando una hermosa boa y se van bai-lando al bosque.»

NOTA:Los niños estarán en una redonda y el monitorelegirá a un niño para que sea la boa. Éstaestará dentro de la redonda e irá cantando lacanción acompañada del resto del grupo.

Este juego tiene como ventaja que se puedehacer con grupos grandes de niños y, en vezde la boa, se pueden elegir 4 o 6 niños.

nNumància, 149-151


[email protected]



Suggerència.

Per acabar el dissabte...

Et proposem que consultis la fitxa tècnica del paíscorresponent. Això t’ajudarà a l’hora de poder explicar lesdiferents proves, ja que en aquestes trobaràs la descripció iel perquè d’un tret cultural o d’una manifestació i expressió de lavida quotidiana.

Quan ja s’hagi passat per totes les proves es guardaran les coses de lacapsa que vam rebre per tornar-la a empaquetar i poder-la tornar a enviar alsegüent país. Se’ls ha d’explicar que és un efecte rotatori. Un cop estiguiempaquetada ja es podran donar les pistes del següent país.

MALeeSpedagògiques

p e t i t s


MATERIALS:

• Pilotes.• CD de merengue. ☞ Material complementari

• Radiocasset.• Paper de diari.• Sopa de lletres gegant ☞ Hi ha el model al material complementari

• Vocabulari dominicà i català. ☞ Material complementari

• Paper d’embalar o cartolines.• Joc de la bici i el pal. ☞ Hi ha un model al material complementari

• Pomes.• Cordill.• Anelles.• Pals.

ESPAI:

Pensat per dur-lo a terme preferentment a l’exterior, en una gran esplanadao en un parc que ens ofereixi diferents racons. És important que les provesestiguin una mica separades les unes de les altres.

TEMPS:

Unes dues hores aproximadament.

➱

6

✏✏✏✏✏

LA REPÚBLICADOMINICANA


nNumància, 149-151


[email protected]



1. El nostre país té desert, muntanyes molt altes, rius i mar.

2. És un país molt proper al vostre; som molt a prop de vosaltres.

3. El nostre Déu es diu Al·là.

4. Bevem molt de te, a totes les hores del dia i molt sovint.

5. Escrivim de manera un xic diferent a la vostra:

ho fem de dreta a esquerra.

6. Tant els homes com les dones van vestits amb túniques

fins als peus i grans mocadors al cap.

7. En els nostres deserts es viu amb tendes de campanya i,

als nostres pobles, les cases són de fang i palla.

Pistes 3r país

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

E L M A R R O C3a. sessióf i t x a : 1

NOM DE L’ACTIVITAT:El Ssauri de Marrakech

OBJECTIUS• Conèixer la cultura del Marroc.• Participar de la cultura del Marroc.• Sensibilitzar-se dels avantatges i

desavantatges de la cultura del Marroc.• Participar activament a les activitats.• Resoldre petits dubtes concrets que es

poden generar sobre aquesta cultura.

CENTRE D’INTERÈS.Benvinguda i presentació del país a treballar

Quan els nens i nenes arribin a l’esplai, la salahauria d’estar ambientada, simulant un “zoco”marroquí. Per tant, tota l’activitat esdesenvoluparà dins d’aquest mercat típic.Cada parada del mercat és una prova que elsnens i nenes aniran fent. Ara bé, per poder-les dur a terme hauran de pagar amb dirhams(moneda marroquina). Aquestes monedes,abans de començar l’activitat, es trobaran dinsd’una bossa d’ajut.

DESENVOLUPAMENT DEL’ACTIVITAT:Comença l’activitat amb la benvinguda que elsfa un monitor. És en Mohamed, a qui es trobena l’entrada del zoco. Aquest els explicadiferents coses del món àrab. En Mohamed vavestit amb la xalava marroquina.Ell és qui fa la presentació del mercat “delzoco” i del mecanisme de compravenda (denegociació amb els preus...). Els explica queavui som en un mercat i que poden passejar-s’hi tant com vulguin. Els nens i nenes tenen lesmonedes i poden començar l’activitat. Han desaber, però, que com a qualsevol mercat ma-rroquí, hi ha molta vida i moviment, i que, detant en tant, com en tot “zoco”, s’hi passegenuna gran diversitat de personatges fentactivitats diferents.Aquest monitor/a és el mateix que aprofita perobrir la capsa que han portat els missatgers.A l’interior del paquet hi ha el següent: unatetera, un abecedari àrab amb la corresponenttraducció al català, un mocador turbant i unesfotos de persones àrabs.Lliurement els nens/es ja poden anar passantper les diferent parades del mercat.

Suggerència.

Et proposem que consultis la fitxatècnica del país corresponent.T’ajudarà a l’hora de poder explicar lesdiferents proves, ja que en ellatrobaràs la descripció i el perquè d’untret cultural, manifestació i expressióde la vida quotidiana,...

nNumància, 149-151


[email protected]



Parada 6:Futbol amb xancletes. La gràcia d’aquest joc ésel fet de jugar-hi amb xancletes com els nensdel Marroc.

Parada 7:Amb teles de colors ben diferents i vius, sensecosir, s’han d’intentar fer una xalava (vestitàrab). Posarem fotos de model per poder-se ferels vestits. El monitor immortalitzarà el momentamb una fotografia dels seus infants àrabs.

☞ Fotos model al material complementari

Parada 8:Aquí han de fer-se una cinta per al cap, típicade les noies àrabs. És un símbol festiu i de joia.És molt senzilla de fer: s’ajunten un conjunt defils (de la mida del cap dels nens i nenes) i es fandues cintes. A continuació s’ajunten els dos capsi es lliguen amb el fil daurat. Heu d’anar mirant elmodel que teniu al material complementari. Estracta d’anar posant el fil daurat. Després s’acabaamb una trena i es lliga al final.Els nens i nenes poden continuar la resta deldia amb aquest penjoll al cap.Aquí la figura del monitor serà molt important.

☞ Model al material complementari

Parada 1:En aquesta parada hi haurà una caixa decartró amb una cara i una boca dibuixades.Des d’una distància determinada caldràencertar les pilotes dins la boca esmentada.

Parada 2:Posarem diferents ampolles de plàstic enuna renglera. Ens fabricarem una canyaamb un pal i una anella per poder passarpel coll de l’ampolla i encabir-hi l’anella.

Parada 3:En aquesta parada hi trobarem un bol ambhenna. També hi haurà una plantilla ambsanefes i motius àrabs per poder-nos pintari dibuixar el nostre cos.

Parada 4:Hi haurà l’abecedari en àrab. Per poder-loconèixer començarem per aprendre aescriure el nostre nom.


Parada 5:Aprendre a fer-se un turbant tuareg.


PARADES DEL “ZOCO” MARROQUÍ:

PERSONATGES QUE ANIRAN APAREIXENT A LA PLAÇA DEL MERCAT:

En MohamedEn Mohamed és qui ens donarà labenvinguda i ens explicarà una mica la sevacultura.(Trobareu informació a la fitxa tècnica del Marroc)

L’AbdulÉs d’aquells personatges que apareixen alcentre de la plaça i que aconsegueixenatreure l’atenció de la gent tot captivant-losamb l’explicació d’un conte o llegendaàrabs.

La SamiraÉs una ballarina. Al so d’una música,apareixerà ballant la dansa del ventre. Tambéportarà diferents instruments de percussióperquè els nens/es puguin tocar-los i assajardiferents músiques i melodies. Podria portaralguns dels instruments següents: una pande-reta, 2 pals, dues xinxines, dues caixesxineses, dos triangles, picarols...

La HannaÉs una dona gran, hospitalària i acollidora.És qui anirà convidant a tot el grup a unatassa de te. Aquest personatge és l’últimque apareixerà, al darrer moment; aixíaprofitarem per seure una estona plegats ivalorar com ha anat.

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

E L M A R R O C3a. sessióf i t x a : 2


MATERIALS:

• Pilotes.• Ampolles de plàstic.• Anelles.• Canyes.• Diferents instruments.• Henna.• Senefes marroquines. ☞ Material complementari

• Teles de colors.• Fotos xalavas. ☞ Material complementari

• Fils negres i fil daurat.• Cinta pel cap. ☞ Material complementari

• Pedres.• Abecedari àrab. ☞ Material complementari

• Turbant tuareg. ☞ Material complementari

ESPAI:

Ambientarem una sala gran o un espai exterior més o menys recollit.

TEMPS:

La durada d’una tarda d’esplai.

➱

6

✏✏✏✏✏

nNumància, 149-151


[email protected]



1. El nostre país és molt gran i hi viu molta gent.

De fet, és el país on viu més gent.

2. Mengem molt d’arròs.

3. Vam construir una muralla molt gran.

4. Les persones del meu país tenim els ulls una mica allargats.

5. Tenim un horòscop diferent al vostre i cada any és un animal.

6. Hem fet popular la nostra cuina muntant restaurants a tot el món.

7. És el país dels focs d’artifici. Tenim més petards dels que

voldríem tenir.

Pistes 4t país

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

L A X I N A4a. sessióf i t x a : 1

NOM DE L’ACTIVITAT:Taller d’ombres xineses

OBJECTIUS.• Aprendre a utilitzar les diferents parts del cos.• Aprendre a expressar-se en grup.• Expressar conceptes bàsics.• Ser solidaris amb la resta de companys/es.• Utilitzar la imaginació.

CENTRE D’INTERÈSBenvinguda i presentació del país a treballarLa primera cosa que cal fer és descobrir què hiha avui a la capsa. Haurem d’esbrinar entre totsi totes el país d’on procedeix. També podremconèixer quins objectes ens fan arribar elsnens i nenes d’aquest indret.Es tracta de preparar diferents espais per po-der realitzar-hi les activitats i/o tallers. Tambéhaurem de crear un tipus d’ambientacióadequada.

DESENVOLUPAMENT DEL’ACTIVITAT:A l’interior de la capsa hi trobem: un bolamb arròs, uns palets xinesos, un ventallamb un drac petit, un Mikado, un Tangram iun CD de música.A cadascun dels racons que haurempreparat anteriorment s’hi realitzaran lesdiferents activitats.

RACÓ 1- Taller d’ombres xineses

Consisteix a realitzar un conte xinès a partirde la tècnica de les ombres xineses.Col·loqueu una pantalla i/o llençol blanc. Aldavant hi instal·leu un focus de llum de talmanera que quan us col·loqueu al darreredel llençol la vostra figura hi quedireflectida en forma d’ombra. Per grups estractarà de posar en escena un contemitjançant aquesta tècnica. Si ho creieunecessari, utilitzeu altres recursosd’ambientació i escenografia, decorats,música ambiental, narració...

☞ Hi ha el conte al material complementari

nNumància, 149-151


[email protected]



RACÓ 2- Construcció de jocs

En aquest espai podreu realitzar tallers deconstrucció de jocs originaris de la Xina.

El primer joc és la construcció d’un MIKADO.


El segon joc és la construcció d’un TANGRAM.


RACÓ 3- Futbol xinès

En un espai obert jugarem al futbol xinès. Estracta de posar-nos tots al voltant d’un cercle,amb les cames obertes i unes tocant a lesaltres. No ens podem moure del nostre lloc inomés tenim les mans per fer circular una pilo-ta i intentar marcar els gols a través de lescames dels companys/es. Si aconseguim quela pilota traspassi per sota d’unes cames,aquesta persona es girarà d’esquena. Per sal-var-se cal que la pilota, involuntàriament, litorni a passar per sota de les seves cames. Si ésaixí, aquesta persona que ha fet passar la pilotaper les cames d’algú es girarà d’esquena,esperant que la sort l’acompanyi.

Suggerència:

Et proposem que consultis la fitxa

tècnica del país corresponent.

T’ajudarà a l’hora de poder explicar les

diferents proves, ja que en ella trobaràs

la descripció i el perquè d’aquell tret

cultural, manifestació i expressió de la

vida quotidiana...

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

L A X I N A4a. sessióf i t x a : 2


MATERIALS:

• Focus.• Pantalla i/o llençol blancs.• Llistons de fusta prims i llargs.• Tisores• Cartolina.• Pintures.• Pilota.• Conte xinès. ☞ Material complementari

• Instruccions joc del Mikado. ☞ Material complementari

• Instruccions joc del Tangram. ☞ Material complementari

• Un CD de música. ☞ Material complementari

ESPAI:

Sala espaiosa per poder-hi ubicar els diferents racons i tallers. Alguns po-den realitzar-se a l’aire lliure.

TEMPS:

Aproximadament unes dues hores.

➱

6

✏✏✏✏✏

nNumància, 149-151


[email protected]



1. El nostre país té dins seu un altre país.

2. Nosaltres som negres.

3. Vivim de l’agricultura i de la pesca.

4. Parlem molts idiomes.

5. En el nostre país hi viuen diferents ètnies.

6. Els avis tenen un paper molt important en el si de les nostres

comunitats rurals i de la nostra vida familiar.

7. En aquest país finalitza el tram de l’anomenat Rally París- Dakar.

Pistes 5è país

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

E L S E N E G A L5a. sessióf i t x a : 1

NOM DE L’ACTIVITAT:Joc d’Iniciació

OBJECTIUS.• Respectar els companys del grup petit.• Treballar en equip per superar les proves

plegats.• Conèixer les característiques d’aquesta cultura.• Adonar-se dels avantatges i inconvenients de

la cultura del Senegal.

CENTRE D’INTERÈSBenvinguda i presentació del país a treballarEntre tots i totes haurem d’endevinar de quinpaís ens arriba la capsa. Aquesta és l’últimpaquet que rebrem. Aprofitarem per tancar elque han estat aquests cinc dies, en què hempogut conèixer a què dediquen el seu tempslliure els nens i nens dels diferents indrets delmón que hem conegut. Potser seria el momentidoni perquè tornés a visitar-nos el científic. Així,entre ell i nosaltres, podríem resumir i explicar-nos les conclusions a les quals hem arribat.

DESENVOLUPAMENT DEL’ACTIVITAT:Ja que avui us heu trobat amb aquestacapsa que prové del Senegal, aprofiteu perbuscar en el mapa on es troba aquest país iper introduir algunes de lescaracterístiques principals de la seva cultu-ra i de la seva gent.

El material de la capsa és: un bol carabassa,un penjoll i un CD de música.

Al Senegal hi viuen diferents ètnies, comen altres països de l’Àfrica. En el continentafricà hi conviuen ètnies diferents. Algunesd’aquestes ètnies realitzen ritus iniciàtics.El ritus iniciàtic és una norma que regulal’execució d’una acció sacral, de lescerimònies del culte religiós. La transmissiódel ritus és sempre a través de la mateixacomunitat, sobretot els ancians de la tribu,que a través de la transmissió oral fan lesiniciacions tribals a la comunitat que elsestà acollint. Hi ha ritus positius (el ritusiniciàtic) on hi ha la idea de fer la cohesiódel grup.

Ens proposen que si volem conèixer unamica més de la seva cultura cal passar perun seguit de proves. Si aconseguiu passar-les totes, podeu considerar-vos iniciats enla cultura del poble senegalès.

Dividiu-vos en petits grups. Cada grup icada un dels membres haurà de passar perles diferents proves per tal de poderaccedir al coneixement de l’ètnia.

Suggerència.

Consulteu les fitxes tècniques del paíscorresponent i tota aquella informaciócomplementària que se us adjunta.

nNumància, 149-151


[email protected]



PROVES DEL RITUS D’INICIACIÓ:

1 Prova de la paciència: Enfilar una agullaamb una manyopla posada.

2 Prova de l’escolta: Fer un llistat de tot allòque s’escolta en aquell moment.

3 Prova de la saviesa: El Consell d’anciansdeixa un llistat d’endevinalles i les han de po-der respondre. ☞ material complementari

4 Prova de l’idioma: Cal desxifrar un missatgeen clau. ☞ material complementari

5 Prova de la fauna: Elaborar una llistad’animals. Es valorarà el grup que la faci mésllarga.

6 Prova dels colors: Recollir coses dediferents colors; però, atenció perquè no espoden tenir objectes amb els mateixos colors.

7 Prova de la confiança: Tots/es s’han detapar els ulls i un farà de guia, o bé es fa unpetit cercle i un es posa al mig. Aquest esdeixa caure confiant que els altres l’aniranagafant i se’l passaran d’un costat a l’altre.

8 Prova del ritme: No tothom va al mateixritme. Situats en una renglera els lliguem elspeus amb els del company del davant; ara hand’anar avançant tots alhora. Si es posa músicaafricana se’ls pot fer avançar a ritmes africans.

MALeeSpedagògiques

p e t i t s

E L S E N E G A L5a. sessióf i t x a : 2


MATERIALS:

• Fil i agulla.• Guants.• Mocadors o draps.• Cordill.• Llistat d’endevinalles ☞ material complementari

• Missatge en clau per desxifrar. ☞ material complementari

• Llistat vocabulari «wolof». ☞ material complementari

ESPAI:

A l’aire lliure.

TEMPS:

Dues hores aproximadament.

✏✏✏✏✏➱

6

nNumància, 149-151


[email protected]



fitxa: 1 catalunya · de passar-se la pilota pels peus, pel cos i pel cap, i després ha de...

Documents