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Físicas (1º curso CC AA)
Teoría de Errores(Programa de Prácticas)
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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www.mapquest.comGranada – Málaga
131.02km
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Granada – Málaga
• ¿Es interesante decir 131.02 km?• ¿Es exacto/científico?
– ¿Significa 131.0200000000000… km?
– ¿Qué precisión tiene?• ¿Qué es “la verdad”?• ¿Podríamos aceptar un error de 1000 m?
131±1 km
m mm
“Más vale acertar aproximadamente que errar exactamente”
John Maynard KeynesEconomista
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¿Cuánto mides?
• ¿Se puede aceptar un error de 1000 m?• ¿Qué error se puede aceptar?
– El error: relativo a la magnitud• ¿Qué error es inevitable?
– ¿Cuántas cifras podemos escribir?
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Contexto
• Esta pequeña introducción nos ha plantado algunas preguntas
• Ahora pasamos a algunas definiciones interesantes para empezar a contestar
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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Error Absoluto
• Dx = error absoluto• xm = valor medido o aproximado• x = “la verdad”
xxx m D
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Error Relativo
•• e = error relativo• xm = valor medido o aproximado• Dx = error absoluto
%100D
mxxe
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Intervalos de confianza
dmin = máximo posible subestimacióndmax = máximo posible sobreestimaciónxm = valor medido o aproximadox = “la verdad”
max
min
mxx
maxmin mm xxx
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Simetría• En el caso que
• (lo que pasa con frecuencia)
• Solemos escribir la medida así
xD minmax
xxx m D
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Ejemplo asimétrico• Distancia sol-tierra : (150 ± 3) •106 km• Error absoluto: 3 • 106 km• Error relativo: 2%
• No es simétrico, en realidad (varia)• 147.09 • 106 km < x < 152.10 • 106 km
• Nosotros trabajaremos con casos simétricos
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• Precisión - concordancia entre una medida y otras de la misma magnitud, realizadas en condiciones sensiblemente iguales
• Exactitud - grado de concordancia entre el valor verdadero y el experimental
• Sensibilidad - el valor mínimo de la magnitud que un aparato es capaz de diferenciar
Definiciones• Exactitud - .
• Precisión -. .. .
• Sensibilidad - .. .
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Exactitud y Precisión
• Tirando flechas
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Ni preciso ni exacto
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Preciso
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Exacto
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Exactitud y Precisión
19
http://www.ingenieriactiva10.blogspot.com.es
A)Ni preciso ni exactoB)Preciso y exactoC) Impreciso y exactoD)Preciso pero inexacto
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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¿Qué sabemos
• Aceleración de gravedad, g= ________
• Número de Avogadro, N= ________
• Velocidad de luz, c= ________
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Expresión de magnitudes físicas
• Cantidad• Unidad (!!)• Grado de confiabilidad
– índice de exactitud – error
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Expresión de cantidades
• El orden de cálculo no es nada intuitivo
• PRIMERO: Error absoluto• ENTONCES: Valor de la cantidad
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• Antes de contestar:• Primero eliges las unidades
– Casi siempre en años– ¿Un bebé puede tener 0 años? (mejor 2 meses)
• Segundo aceptas un error absoluto – Nunca contestas hasta más o menos una hora– Normalmente: hasta +/- 1 año
• Los dos pasos anteriores están relacionados (y mucho)• ENTONCES:
¿Qué edad tienes?
un niño dice cuatro años y medio
un alumno dice 19 años
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Expresión de cantidades
• Seguimos el mismo orden
• PRIMERO: Error absoluto• ENTONCES: Valor de la cantidad
OLVIDARLO = PERDER PUNTOS (PRÁCTICAS)
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Expresión de cantidades
1º Elegir la magnitud
2º Determinar el valor y «aceptar» un error
3º Adaptar las cifras del valor y el error
26
EDAD DEL PROFESOR
Edad: 51 +/- 1 año
¿o será más acertado redondear a 52 +/- 1 años
Error : 1 año
Edad : 51,7528 años
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Paso 3º: Adaptar las cifras del valor y el error
• Convenio para la Expresión de cantidades• Pérdida de información nunca será mayor del 20%
– El convenio para expresar correctamente las cantidades usa el concepto de CIFRA SIGNIFICATIVA:
– Las cifras significativas son aquellas que aportan información útil tanto del error como del valor de la cantidad:
o Caso del error: Las cifras significativas son la primera o segunda cifra desde la izquierda dependiendo del valor del error (ejemplo: de ±3,4567 es el «3»; de ±0,005789 es el «5»; de ±1,5681 son el «1» y el «5»).
o Caso del valor: Las cifras significativas dependen del error.
27
Un esquema nos ayudará a expresar correctamente las
cantidades
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Convenio para la expresión de cantidades
del e
rror
del v
alor
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Convenio para la expresión de cantidades
29
del e
rror
del v
alor
OLVIDARLO = PERDER PUNTOS (PRÁCTICAS)
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El error absoluto • Convenio: solo tiene uno o dos dígitos significativos• En general, uno
– (1,2,3,4,5,6,7,8,9) x 10N
• Ejm: población de Granada ± 40000 = (± 4)104
± 30000 = (± 3)104
± 35000 = (± 35)103
• Excepción: podemos usar dos cuando redondear nos quita mucha información:– Si el primero dígito es 1– Si el primero dígito es 2 y el segundo es inferior a 5
• Redondear 84 a 80 nos da un error de menos de 5% (ejm: edad de un abuelo)• Redondear 6 a 10 es muy bruto: hay mucha diferencia! (ejm: edad de un niño)
– (10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24) x 10N-1
• Ejm. Población de Almuñecar ±1000 = (± 1)103
±1300 = (± 13)102
±1350 = (± 135)101
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Expresando el error absoluto • Solo un dígito significativo
(1,2,3,4,5,6,7,8,9)
• A veces se permiten dos(10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24)
• Los ceros normalmente no son significativos– Al final de la cifra– Al principio de la cifra
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¿Cuanto mides?• ¡ No más precisa que permite el error !• Ejm: h = 1.746 +/- 0.01 m• h = 1.75 +/- 0.01 m
• Si sólo sabes tu altura hasta el centímetro, ¿qué sentido tiene especificar los milímetros?
La Magnitud de la Cantidad
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Ejemplos de MagnitudesIncorrectos (U) Correctos (U)
3.418±0.123
6.30±0.085
46.288±1.553
428.351±0.15
0.01683±0.0058
3.4±0.1 ó 3.42±0.12
6.30±0.09
46.3±1.6
428.35±0.15
0.017±0.006
(342±12) 10-2
(630±9) 10-2
(463±16)10-1
(42835±15) 10-2
(17±6) 10-3
Mejor? (U)
3.42±0.12
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Errores
• Se desconoce la “verdad”• Siempre hacemos algún tipo de error• Objetivos:
– Caracterizar/conocer los errores– Minimizarlos cuando es posible
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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Tipos de Errores• Errores sistemáticos
– Difícil a caracterizar• Si los conocemos, los corregimos
– Pueden ser constantes – afectan todas medidas• Errores aleatorios
– Inevitables y desconocidos, pero unas hipótesis:– Distribución de frecuencias “normal”
• Más pequeñas, más frecuentes• Promedio de cero
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Errores aleatorios
• Errores de discernimiento• Cambios en las condiciones
experimentales• Errores de especificación en los
procesos de fabricación (por ejemplo, una bola esférica metálica puede estar ligeramente ovalada o contener planos)
• Se pueden reducir (¿cómo?)
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• Cuando se hace múltiples (N) medidas (xi) de un fenómeno ALEATORIO, se puede estimar el error cuadrático medio,
• Donde es el promedio de las N medidas• Cuando más medidas hay, menos error• (Hasta cierto punto)
Error cuadrático medio (MSE)
x
N
ix xxN 1
22 )(1
x
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Deducciones
• Una estimación es mejor cuando– menos error sistemático tiene– menos error aleatorio tiene
• Los errores son inevitables• Medir con cuidado, y precisión• A veces, hacen falta muchas medidas• ¿Cuántas medidas necesitamos?
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Unas reglas prácticas para medir una cantidad en el laboratorio
• Para empezar: tres (3) medidas con error experimental ex (sensibilidad)
• Calcular la dispersión: D = xmax – xmin• Comparar D y ex
D <= ex• Error dominante es tipo sistemático (limitación de
instrumento)• No se puede hacer mucho!• Tomar como valor, x ex
D > ex• Error es tipo aleatorio• Posiblemente, hace falta más medidas!• ¿Cuántas medidas bastan?
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Tanto por ciento de dispersión
xDT %100
T<2% 2%<T<8% 8%<T<15% T>15%
N 3 6 15 50
Error ei
Expresión
),4/( 6 iDmáx x 1/ Nx
ix xxx )1/( Nx x
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Tanto por ciento de dispersión
xDT %100
T<2% 2%<T<8% 8%<T<15% T>15%
N 3 6 15 50
Error ei
Expresión
),4/( 6 iDmáx x 1/ Nx
ix xxx )1/( Nx x
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Cuantas Medidas
• Volveremos a este tema con unas definiciones de la estimación de errores
• Ahora: motivación para el tratamiento de (y propagación de) los errores
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Motivación
• Granada – Jaén: 94±1 km• Digamos que se sabe que el tiempo promedio
para el viaje es 1.0± 0.1 horas• ¿Cuál es la velocidad promedia para el viaje?
– Acordarse: para escribir un resultado, hay que empezar con el error!
• ¿Cómo podemos determinar el error en esta estimación?
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
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Propagación de errores
• Hay una distinción entre– Errores en medidas directas– Errores en magnitudes derivadas
• Un poco de teoría (importante)
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Propagación lineal de errores-Sea ),,,( czyxff La función f liga a la magnitud que nos interesa hallar (f) con lasmagnitudes independientes que se obtienen del experimento (x,y,z) y conuna constante (c).
Diferenciando: dccfdz
zfdy
yfdx
xfdf
Si identificamos los incrementos con los errores absolutos de lasvariables correspondientes, en el caso más desfavorable se obtendrá:
ccfz
zfy
yfx
xff D
D
D
D
D
Sensibilidad de fal determinante z
Error en z
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Derivadas parciales
• Son imprescindibles en esta asignatura– ¡A revisar!– No solemos trabajar con ejemplos muy
difíciles
1'
nxanxyy
naxy
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Ejemplo numérico• Densidad de flujo radiativo emitida por un
cuerpo negro
•• s = 5.67 0.01 x 10-8 W m-2 K-4
(constante de Stephan-Boltzmann)• Para un cuerpo negro con T = 300 1 K• ¿Cómo podemos expresar E ?
4TE
4 valores…
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Ejemplo numérico
• E = 459 7 W m-2
Podemos hacer mejors = 5.6703 0.0007 x 10-8 W m-2 K-4
281.012.6 Wm
42843 1001.014 KWmTKT
D
D
DET
TEE
4TE
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Resumen: propagación lineal de los errores
),,,( czyxff
ccfz
zfy
yfx
xff D
D
D
D
D
Tenemos que pensar en esta ecuación en muchas ocasiones (en todas las prácticas)
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90.04g70.04g
Ejm: (intuitivamente) Como pesar una cantidad de H2O(l)
Botella vacía:
(Misma)
botella con agua:
Claro, el agua pesa: 20g pero ¿ERROR?
20.00 0.01g
Escala con sensibilidad = 0.01g
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Como pesar una cantidad de H2O(l) (científicamente)
90.04g70.04g
Botella vacía: x=
(Misma)
botella con agua: y=
z = y – x
20.00 0.02gxyz DDD
0.01g
0.01g
xxzy
yzz D
D
D
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Resumen: propagación lineal de los errores
),,,( czyxff
ccfz
zfy
yfx
xff D
D
D
D
D
Ahora un ejemplo experimental
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Altura de un acantilado
• ¿Cómo medir?– Difícil mantener un
metro en vertical– Otra opción
20 2
1 gttvh
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Hacemos una medida
• t = 1.48 +/- 0.01s
• Posibles errores (aleatorios):– v0 ≠0– Pulgar torpe o errático
• A la salida• A la entrada al agua
• ¡ A repetir !
20 2
1 gttvh
t = 1.47 +/- 0.01st = 1.46 +/- 0.01s3
1
2
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Tanto por ciento de dispersión
xDT %100
T<2% 2%<T<8% 8%<T<15% T>15%
N 3 6 15 50
Error ei
Expresión
),4/( 6 iDmáx x 1/ Nx
ix xxx )1/( Nx x
t = 1.47 +/- 0.01 st = 1.46 +/- 0.01 s3
2
t = 1.48 +/- 0.01 s1 st 47.1sD 02.0 = 1.4%
t = 1.47 +/- 0.01 sValor experimental
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Nuestro valor experimental
• t = 1.47 +/- 0.01 s
• Para poder escribir h, 1º su error
20 2
1 gttvh
2
21 gth
ccfz
zfy
yfx
xff D
D
D
D
D
tthg
ghh D
D
D
gt D 2
21
tgt D tvD
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Errores, distancia frente a tiempo
• +/- 0.01 s
20 2
1 gttvh
tvtgth DDDt (s) h (m) v (m/s)
1.5 11.02 14.7
t (s) h (m) v (m/s)
1.0 4.9 9.8
t (s) h (m) v (m/s)
0.5 1.23 4.9
t (s) h (m) v (m/s)
2.0 19.6 19.6
thv
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Altura de un acantilado
• 1er paso: el error
Dh = 0.14m
h = 10.59 +/- 0.14 m
2
21 gth
t = 1.47 +/- 0.01 sValor experimental
tvtgth DDD
g = 9.782 +/- 0.001 m s-2
experimentalmente con un péndulo
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas.Regresión y correlación.
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Interpolación en tablas
T (ºC) Calor latente de evaporación (J/g)0 25015 2489
10 247715 246620 2453
• ¿Qué valor (z) tiene el calor latente a una temperatura de x=12+/-1ºC? ¿Qué error tiene este valor?
(x1)
(x2)
(z1)
(z2)
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Interpolación Lineal
x1
z2
z1
x2x
z xxxzzz D
D12
12
112
121 xx
xxzzzz
Hipótesis:
A. Error proviene de x
B. Relación lineal
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En tablas de doble entrada
112
11121
12
112111 yy
yyzzxx
xxzzzz
y1 y2
x1 z11 z12
x2 z21 z22
yyyzzx
xxzzz D
D
D12
1121
12
1121
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Programa• IB. Teoría de Errores. (2h)• Introducción. Errores y conceptos relacionados. Cuantificación
de errores. Expresión de magnitudes físicas. Minimización de errores. Propagación de errores. Interpolación en tablas. Regresión y correlación.
![Page 66: Físicas (1º curso CC AA) - ugr.esandyk/Docencia/Fisica/TeoriaErrores.pdf · • Exactitud- grado de concordancia entre el valor verdadero y el experimental ... • En general, uno](https://reader030.vdocuments.co/reader030/viewer/2022040206/5d66f22f88c993c54d8b4a54/html5/thumbnails/66.jpg)
Regresión y Correlación (Métodos cuantitativos de análisis gráfico)
• Importancia de las representaciones gráficas
• Utilidad de las versiones linealizadas de los gráficos (X, Y)
• Distintas maneras de llevar a cabo una linealización
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Regresión Lineal
• El método se llama también “mínimos cuadrados”– La relación analítica que mejor se ajusta a
nuestros datos– La importancia de la elección del variable
“independiente”
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¿En que dirección?
0
1
2
3
4
5
6
0 1 2 3 4 5 6
X
Y
Error despreciable
y = ax + b
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Suma de cuadrados (Sum of squares)
• Es útil definir la función 2 (Chi-cuadrado):
• Una medida de la desviación total de los valores observados yi respecto de los predichos por el modelo lineal.
• Los mejores valores de la pendiente a y la ordenada en el origen b son aquellos que minimizan esta desviación total.
22 )( i
ii baxy
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Mínimos cuadrados (Least Squares)
02
a
02
b
i iii
i i iiiii
xxN
yxyxNa 2
2
i iii
i i i iiiiii
xxN
yxxyxb 2
2
2
Como buscar el mínimo de una función cuadrática:
Primer derivado = 0
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Bondad del ajuste (Goodness of fit)
• El criterio de mínimos cuadrados es objetivo; reemplaza el juicio personal de quien mire los gráficos y defina cuál es la mejor recta.
• Además, da una posibilidad de estimar la bondad del ajuste, a través el coeficiente de correlación (r) entre las variables X e Y
• Muchas veces se presenta su cuadrado (R2).
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El coeficiente de correlación
)()(),(
yVarxVaryxCov
yxxyN
yxyxNyxCov
N
i
N
i
N
iiiii
21 1 1),(
22
2
11
2
)(
xxN
x
N
xxVar
N
ii
N
ii
22
2
11
2
)(
yyN
y
N
yyVar
N
ii
N
ii
11
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El coeficiente de correlación
• Describe la correlación entre los variables
• r = 0, los variables no son correlacionados• r < 0, los variables son anti-correlacionados• r > 0, los variables son correlacionados
r = 0.95, mucha correlaciónr = 0.7, correlación, pero no mucha
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• El cuadrado del coeficiente de correlación exprime el porcentaje de la varianza en los variables X e Y que explica el modelo lineal– r = 0.95, el modelo explica 90% de la varianza– r = 0.7, explica 49% de la varianza– r = 0.3, explica 9% de la varianza
22 R
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Otra ventaja del método
• Podemos estimar los errores asociados con los parámetros a y b
)(·
2
xVarNN
a
)(·1
22
xVarN
xN
iiN
b
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En función de r
• Las incertidumbres de a y b también pueden describirse así:
• Estas ecuaciones son muy útiles, ya que la mayoría de las hojas de cálculo y programas de ajuste indican a, b y (ó a veces R2).
11
)2( 2
2
Na
a2xab
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Incertidumbre de los parámetros de un modelo general
• Al igual que en el caso del modelo lineal, minimización de la función Chi-cuadrado:
• de modo que min2 = 2(a*, b*, …)
• ¿Cómo determinar a*, b*, …?– Procedimiento sofisticado– Diversas teorías y opiniones– Depende de cómo es de no-lineal
0,...,,**
2
aaacbaa
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Es preferibleTransformar (a lo lineal)
• En general, es preferible • Método: suponemos un modelo y = a ln(x)
– Definimos z=ln(x)– Entonces: y = a z ( + b )– Buscamos ajuste lineal entre y & z– Podemos estimar los errores asociados con
los parámetros a y b
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No gusta hacer muchos cálculos (tocar botones calculador)
• Muchos cálculos
• Por eso tenemos ordenadores
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No gusta hacer muchos cálculos (tocar botones calculador)
• Muchos cálculos
• Por eso tenemos ordenadores
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