finanzas xi ebnc

MODALIDADCOMERCIAL Y SERVICIOS

ESPECIALIDADCONTABILIDAD Y FINANZAS

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

AUTORIDADES SUPERIORES

Dr. Leonardo Garnier RímoloMinistro de Educación Pública

Dra. Alejandrina Mata SegredaViceministra Académica de Educación Pública

Lic. Silvia Víquez RamírezViceministra Administrativa de Educación Pública

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras Ing. Fernando Bogantes Cruz

Director

Departamento de Educación TécnicaIng. Gerardo Ávila Villalobos

Jefe de Departamento

MSc. Damaris Foster LewisJefe de Sección Curricular

San José - Costa RicaJULIO 2009

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MODALIDAD: COMERCIAL Y DE SERVICIOS

ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD Y FINANZASDÉCIMO AÑO

DISEÑO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

ELABORADO POR:

MSc. Jennorie Méndez ContrerasAsesora Nacional de Educación

Especialidad Contabilidad

San José - Costa RicaJULIO, 2009

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PRESENTACIÓNLA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Los cambios sociales, económicos, culturales, científicos, ambientales y tecnológicos del mundo contemporáneo, han exigido al currículo educativo no solo aportar conocimientos e información, sino también favorecer el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades (Marco de Acción Regional de “Educación para Todos en las Américas”, Santo Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de estudio.

Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo, evaluación y administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).

De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educación (SE 339-2003), el único eje transversal del currículo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los Valores en el currículo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.

A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislación existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.

Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el ámbito estudiantil a lo largo de su período de formación educativa. Las competencias se entienden como: “Un conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.

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Desde la condición pedagógica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como: “Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción pedagógica conjunta” (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están presentes tanto en las programaciones anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.

A continuación se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible

La educación ambiental se considera como el instrumento idóneo para la construcción de una cultura (ambiental) de las personas y las sociedades, en función de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crítico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto biofísica como social, económica, política y cultural.

Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, además de actividades de valoración y respeto, los y las estudiantes se apropiarán de la realidad, provocando así, la participación activa en la detención y solución de problemas en el ámbito local, sin descartar una visión mundial.

Competencias por desarrollar

Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la resolución de problemas (ambientales, económicos, sociales, políticos, éticos) de manera creativa y mediante actitudes, prácticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.

Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservación, recuperación y protección del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas de solución para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los demás y el desarrollo sostenible.

Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los demás, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

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Educación Integral de la Sexualidad

A partir de las “Políticas de Educación Integral de la Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una vivencia madura de la sexualidad humana requiere de una educación integral, no puede reducirse a los aspectos biológicos reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios éticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales, éticos y espirituales.

La educación de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una acción subsidaria y potenciar la acción de las familias en el campo de la educación y la información, como lo expresa el Código de la Niñez y la Adolescencia.

El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedagógicas que respondan a las potencialidades de la población estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. Competencias por desarrollar

Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crítico de sí mismo, su

realidad sociocultural y en sus valores éticos y morales. Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificación de recursos internos y externos oportunos. Expresa su identidad de forma auténtica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de in-

terrelación y manifestación permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos. Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condición de ser humano, para identificar y

proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.

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Educación para la Salud

La educación para la salud es un derecho fundamental de la niñez y adolescentes. El estado de salud, está relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación para la salud en los centros educativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se están forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida, para sí mismas y para quienes les rodean.

La educación para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prácticas por aquellas que son más saludables en lo individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el medio ambiente.

De manera que la educación para la salud, en el escenario escolar, no se limita únicamente a transmitir información, sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la producción social de la salud, mediante procesos de enseñanza – aprendizajes dinámicos, donde se privilegia la comunicación de doble vía, así como la actitud crítica y participativa del estudiantado.


Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad de vida propia y la de los demás

Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí mismo y de los demás, así como del entorno en que se desenvuelve.

Elige mediante un proceso de valoración crítica, los medios personales más adecuados para enfrentar las situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los demás.

Hace uso en forma responsable, crítica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educación y en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz

Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisión y retroalimentación, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.

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En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participación ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en relación con el marco legal brindado por el país, de manera que, desarrolle una participación efectiva y no se reduzca a una participación periódica con carácter electoral.

Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que admita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad atractiva, interesante y cívica que conlleva responsabilidades y derechos.


Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo de una convivencia democrática, ética, tolerante y pacífica.

Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre

géneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven. Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales. Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrática vinculada a la cultura de paz. Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y étnicas que, propician posibilidades y

potencialidades de y en la convivencia democrática y cultura de paz. Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida. Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, en la convivencia con el grupo de

padres, familia y comunidad ejercitando la resolución de conflictos de manera pacífica y la expresión del afecto, la ternura y el amor.

Aplica estrategias para la solución pacífica de conflictos en diferentes contextos Respeta las diversidades individuales, culturales, éticas, sociales y generacionales.

Abordaje metodológico de la transversalidad desde los programas de estudio y en el planeamiento didáctico

La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programáticas del sistema educativo nacional; desde los presentes programas de estudio hasta el planeamiento didáctico que él o la docente realizan en el aula.

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Con respecto a los programas de estudio, en algunos procedimientos y valores se podrán visualizar procesos que promueven, explícitamente, la incorporación de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el ó la docente puede identificar otras posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.

En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar a partir de una lectura exhaustiva de los conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la sociedad-, cuáles de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el desarrollo de las competencias.

En cuanto al planeamiento didáctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de actividades de mediación y de valores y actitudes, posterior a la identificación realizada desde los programas de estudio. El proceso de transversalidad en el aula debe considerar las características de la población estudiantil y las particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más significativos.

Además del planeamiento didáctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional, potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, líderes comunales, instancias de acción comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.

En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la práctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto importante para cada institución educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, críticos y ecológicos.

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES

MSc. Priscilla Arce León. DANEA.

M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de educación integral de la sexualidad humana

MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de evaluación educativa

MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de educación ambiental.

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AGRADECIMIENTO

El Ministerio de Educación Pública y específicamente el Departamento de Educación Técnica, agradecen profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesoría de Contabilidad. De esta manera, se entrega un programa remozado en técnicas metodológicas con las actualizaciones pertinentes y con los requerimientos indispensables para que los/ las jóvenes se desempeñen eficientemente al egresarse de la carrera

.Se reconoce los aportes técnicos y metodológicos de los profesores y profesoras:

Silvia Ramírez Moraga C.T.P PlatanaresJulio Trejos Hernández C.T.P Mario Quirós SassoGustavo Flores Oviedo C.T.P Monseñor SanabriaCésar Rojas Chávez C.T.P Uladislao Gámez SolanoWilberth Chacón Acuña C.T. P. PitalSonia Hernández Hernández C.T.P Comercial Y Servicios Ana Yanci Brenes Navarro C.T P. José Figueres FerrerEsther Cristina Valverde Aparicio Educación Técnica Profesional

Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formación en los colegios técnicos profesionales y las oportunidades laborales de los jóvenes que se egresan de la misma.

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TABLA DE CONTENIDOS

Página

Fundamentación 11

Justificación 13

Orientaciones generales para la labor docente 17

Lineamientos generales para la evaluación 23

El planeamiento del docente 25

Perfil profesional 28

Perfil ocupacional 29

Objetivos generales de la especialidad 32

Estructura curricular 33

Malla curricular 34

Mapa curricular 45

DECIMO AÑOSUB-AREA: Contabilidad 82SUB-AREA: Contabilidad de costos 311

SUB-AREA: Contexto legal 355

SUB AREA: Conversational english 492

Bibliografía 562

Anexo 1 Portafolio 574

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CONTABILIDAD Y FINANZAS

FUNDAMENTACIÓN

Con base en el principio de que es la educación el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y la sociedad desde el punto de vista humano económico y político; considerando los lineamientos señalados en la Política Educativa hacia el Siglo XXI; en cumplimiento de las leyes, normas, principios y objetivos del marco jurídico y la Política Curricular vigentes; los cuales se especifican en la Constitución Política de Costa Rica, la Ley General de Educación, las determinaciones del Consejo Superior de Educación y el Departamento de Educación Técnica; en aras de formar individuos con plena conciencia de sus deberes y derechos como ciudadanos costarricenses y con capacidades para insertarse en este siglo, se ha decidido dar a los programas de esta rama educativa una estructura más funcional y humanística. Se pretende con ello, que los graduados logren habilidades, destrezas, estructuras de pensamiento, valores y actitudes universales que les permitan asumir los retos de calidad y competitividad exigidos por la conformación de bloques comerciales y políticos.

La especialidad de Contabilidad y Finanzas, pretende dar respuesta a un mercado laboral que requiere técnicos en el nivel medio, no solo en materia contable sino en materia financiera y así contribuir a que en el país se materialicen las condiciones adecuadas para una participación eficiente, en ese mundo de relaciones complejas y cambios vertiginosos.

Conocedores de las tendencias del mercado laboral, en el que aumentan las demandas de profesionales en el campo comercial y de servicios y, muy particularmente, de técnicos en el nivel medio en la especialidad de Contabilidad y Finanzas, con conocimientos actualizados, a la altura de los parámetros establecidos en los ámbitos nacional e internacional; se asume el reto de propiciar la actualización de los programas de estudio que respondan a esas necesidades imperiosas.

Tradicionalmente la formación de técnicos en el nivel medio se ha llevado en la especialidad de Contabilidad, actualmente la asesoría de contabilidad ha implementado las áreas de Finanzas, Costos y Auditoría; basado en un estudio de mercado, para dar respuesta al sector productivo, con el requisito previo de haber cursado y aprobado el tercer año de la educación general básica; las nuevas estructuras curriculares mantienen la anterior disposición, sin embargo ofrecen diversos cambios en las subáreas que se detallarán más adelante. Esta especialidad técnica, capacita al egresado para ser competente ante las diversas áreas que se ofrecen.

El derrotero de la tarea educativa, en la especialidad de Contabilidad y Finanzas, lo constituye, principalmente la responsabilidad y el compromiso permanente con la adaptación al cambio, la superación continua y el crecimiento personal y social, baluarte del desarrollo en un momento histórico de fuerte incertidumbre.

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Debido a que los egresados de Contabilidad y Finanzas se desenvuelven en las empresas comerciales, de servicios y manufactureras, su participación tiene un gran impacto en la economía nacional. Un porcentaje muy significativo de estos jóvenes continúa estudios superiores de especialización, con grandes posibilidades de éxito, con lo cual se ratifica la necesidad de una atención especial desde los programas de estudio.

Por consiguiente, la promoción de técnicos en el nivel medio que se formarán a partir de un diseño curricular, con orientaciones explícitas en los objetivos, temas y subtemas enunciados en los contenidos, mediante los procedimientos específicos para el logro de los procesos mentales y estructuras de pensamiento necesarios, se busca facilitar el desarrollo psicoafectivo, social y facilitar la integración de los educandos al mundo del trabajo, con los conocimientos particulares de las especialidades.

La especialidad de Contabilidad y Finanzas, es una más de las alternativas que ofrece la Educación Técnica.

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JUSTIFICACIÓN

El departamento de educación técnica profesional, ha evaluado la gestión de los programas de Contabilidad y Finanzas, Contabilidad y Costos, Contabilidad y Auditoría a través de un estudio en los últimos años y como resultado del insumo de recomendaciones de estudiantes egresados, profesores y empresas empleadoras ha obtenido un nuevo perfil de graduado, nuevos objetivos programáticos, malla y mapa curricular.

Esta modificación curricular se da en respuesta al cambio constante que tiene el mercado laboral, de ahí que:

La contabilidad es un tema de permanente actualidad en la formación del recurso humano y su popularidad tiene distintos argumentos, por un lado esta la relativa facilidad de condiciones para su enseñanza por otro, la fácil inserción laboral de los egresados de la carrera en cualquiera de sus tres énfasis y la necesidad constante de un contador que ayude al administrador del pequeño, mediano o grande negocio a tomar decisiones correctas.

En el año 2009, Contabilidad y Finanzas la imparten la mayoría de colegios técnicos profesionales del país, entre los que se encuentran: colegio técnico profesional de Parrita, Jesús Ocaña, Mario Quirós Sasso, Carlos Manuel Vicente Castro, Limón, Dos Cercas, Pococí, Heredia, Nandayure, Platanares, Puntarenas, Turrubares, Venecia Comercial y Servicios, Francisco J. Orlich, Fernando Volio; la mayoría de colegios con un promedio de dos grupos de estudiantes, para un total aproximadamente de 950 estudiantes. Se proyectan para el año 2010, que al menos cinco colegios técnicos màs impartan Contabilidad y Finanzas.

El objetivo de la especialidad de Contabilidad y Finanzas, es dar respuesta a una serie de necesidades labores en el área contable con un fuerte énfasis en la enfoque financiero y así, contribuir a que en el país se materialicen las condiciones adecuadas para una participación eficiente, en ese mundo de relaciones complejas y cambios vertiginosos. Su rediseño se basa en los argumentos planteados en las mesas regionales y empresariales efectuados en los últimos tres años (2005-2006-2007) con representantes del sector empresarial, docentes, egresados, entre otros.

Antecedentes de la especialidad de Contabilidad y Finanzas:

En el año 2001, se elimina de la oferta educativa de los colegios técnicos el programa de estudio Contabilidad y se diversifica la especialidad, presentado a los colegios tres énfasis: Contabilidad y Costos, Contabilidad y Auditoría, Contabilidad y Finanzas.

Entre el año 2005 y el año 2007, se percibe a través de las mesas empresariales donde participan estudiantes de la carrera, docente y empresarios del sector, la necesidad de actualizar los contenidos programáticos del mismo.

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Algunas empresas del área metropolitana y zonas rurales por su naturaleza, tienen requerimientos en el personal del área contable y financiero, diferentes a los que necesitan otras empresas de las mismas zonas y de otras regiones del país, cuyo perfil profesional es más general en términos contables.

Por lo anterior, se consideró conveniente revisar la especialidad, y establecer una propuesta curricular actualizada, en donde se refuerce el tema de legislación tributaria, la elaboración de los estados financieros y al ciclo contable y análisis de cuentas de un balance de situación, el sistema financiero bancario, contabilización de los fideicomisos, tarjetas de crédito y débito, entre otros.

Los participantes de las mesas empresariales realizaron los siguientes aportes:

Se deben ampliar los contenidos de la matemática financiera, de manera que incluyan aspectos generales sobre finanzas.

Disminuir en el programa los contenidos sobre el tema de mercadeo, salud ocupacional.

Ampliar el tiempo asignado para desarrollar los contenidos de computación, otorgando mayor tiempo de práctica y utilización de comandos. Se debe dar énfasis a los paquetes de Excel y Word y a la adquisición y aplicación de paquetes contables..

En relación con el tema “Documentación Comercial” la sub-área contabilidad, el estudiante identifique, interprete y asocie la documentación con la transacción contable.

Con relación al tema cultura de la calidad se debe eliminar algunos objetivos pues están obsoletos, como reingeniería y justo a tiempo.

Incluir tópicos sobre economía y empresarialidad.

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Descripción de las sub-áreas:

A) Contexto administrativo:: se estudia la plataforma de conocimientos que da vida a los principios administrativos expuestos por Taylor y Fayol (considerados los padres de la administración de empresas), además de analizar nuevos planteamientos administrativos como el Pensamiento Sistemático y el Empoderamiento, expuestos por autores como Meter Sense y Arturo Jofré respectivamente. Los contenidos programáticos en esta sub-área son: administración de empresas, administración de recursos humanos, mercadeo, protocolo y etiqueta, cultura de la calidad y ètica profesional.

B) Contabilidad: los contenidos programáticos que se integran en esta sub-área son: micro economía, PYMES, generalidad de la contabilidad, ciclo contable de la empresa comercial y de servicios con sus respectivos manuales de cuentas, control contable de las cuentas del balance de situación, contabilidad de actividades especiales (agrícola, turística), contabilidad de las asociaciones y cooperativas.

C) Contabilidad de costos: en esta sub-área se estudia introducción a los costos donde se explican generalidades de los costos y la segunda unidad son los costos por órdenes específicas donde el estudiante deberá elaborar hojas y cuadros estadísticos correspondientes a los costos que se generaron al trabajar pedidos exactos o específicos en las empresas.

D) Finanzas, Auditoría y Costos: está sub-área integra brevemente los tres énfasis (Costos, Finanzas, Auditoría), los cuales puede optar el estudiante cuando ingrese a su undécimo año.

E) Inglés conversacional: se desarrolla con un enfoque comunicativo para facilitar la formación integral del educando, mediante un proceso de enseñanza aprendizaje significativo y dinámico que le permita el dominio de vocabulario técnico de modo que se desenvuelva efectivamente en forma oral y escrita en el contexto de la empresa moderna. Los contenidos programáticos que se integran son aplicaciones generales de la lengua inglesa en el campo empresarial, aplicaciones contables de la lengua inglesa.

F) Contexto legal: se fundamenta en toda la plataforma legal que sustenta la gestión contable directa o indirectamente.

G) Análisis financiero:: esta sub-área ofrece al alumno (a) la oportunidad de desarrollar los contenidos programáticos del énfasis en finanzas.

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H) Control interno: està conformado por unidades de estudio que le permiten al estudiantado aprender fundamentos de auditoría, reconocer las Normas Internacionales de Auditoría (NIAs), dentro del contexto de su labor como contador.

Los beneficios de la especialidad se centran en tres aspectos medulares:

Satisface un sector del mercado laboral que no puede ser cubierto por un egresado de la especialidad de Contabilidad, Contabilidad y Costos o Contabilidad y Auditoría.

Incluye tópicos nuevos como: microeconomía, planificación y evaluación de proyectos contables, pequeños y medianas empresas (PYMES), legalización de capitales, normativa nacional e internacional aplicada a la labor contable.

El programa cuenta curricularmente con 60 horas de simulación empresarial, que facilita la operacionalización de los conocimientos que los alumnos han adquirido.

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE16

“Al desarrollo por la educación

Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura programática que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos además de los presentados aquí, pero, no debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.

Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. Así, los resultados de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente, en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear las más adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que se plantee. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje le servirán de orientación o de punto de partida para plantear otras consideradas como más apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas para contribuir a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: comparación, clasificación, organización, interpretación, aplicación, experimentación, análisis, identificación, discusión, síntesis, evaluación, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formación de un estudiante crítico y analítico.

Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos básicos que debe dominar un estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio.

Los criterios de desempeño para la evaluación de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando así lo requiera el alumno. Los criterios para la evaluación de las competencias son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.

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Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.

Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y además, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por ejemplo, análisis de casos, proyectos, entre otros.

De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educación basada en Normas por Competencia, el proceso de enseñanza – aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, así como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las siguientes etapas del proceso de enseñanza aprendizaje: 1

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluación diagnóstica). Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Planear estrategias de enseñanza – aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar. Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes. Ejecutar el proceso de mediación pedagógica. Evaluar y realimentar el proceso de enseñanza (evaluación formativa y sumativa).

Una estrategia de enseñanza – aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los resultados de aprendizaje y aplicar la metodología. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, técnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didáctico y promover su aprendizaje.

Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vínculo entre lo que se quiere enseñar -es decir, el contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Además, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los objetivos. La estrategia de enseñanza – aprendizaje es una consecuencia del método, su concreción o aplicación. Por tanto, es prioritario definir el método antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre sí son complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el método.

1 Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.18

El modelo de educación basada en normas por competencia redefine algunos de los conceptos básicos relacionados con el campo de la educación, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta metodológica:

La enseñanza debe partir de la creación de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas Promueva la realización de tareas completas y complejas

El aprendizaje se desarrolla a partir de:

La construcción gradual del conocimiento. La relación de los conocimientos previos con la nueva información. Organización de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.

Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propósitos de la especialidad:

El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales necesarios.

El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda desempeñar eficientemente.

Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos, con técnicas didácticas o dinámicas atractivas, entre las que se destacan la discusión informal, el trabajo individual y en equipo, la investigación (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno valore su importancia y logre los objetivos propuestos.

Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; además, orientarlo en la adquisición de bibliografía que puede utilizar.

Las pasantías son fundamentales en los niveles de undécimo y duodécimo año, para el cumplimiento del desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relación con el ambiente laboral en las empresas de la zona.

Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de décimo año de acuerdo con los resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.

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Es importante que el docente siempre esté atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hábitos de trabajo en el laboratorio, taller y aula.

Bibliografía técnica básica para cada una de las diferentes sub-áreas en los distintos niveles. En todas las sub - áreas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solución de problemas, con el

objetivo de formar jóvenes creativos y críticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones y alternativas.

Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la práctica como a la teoría, de acuerdo con los resultados de aprendizaje que se estén desarrollando en la adquisición de destrezas.

Talleres o laboratorios atinentes a las áreas de estudio de la especialidad. Un laboratorio de cómputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que imperen en

el mercado laboral. Utilizar manuales, catálogos y material bibliográfico técnico en el idioma inglés, para que le sirvan a los estudiantes

como instrumento de traducción e interpretación de la información. Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnológicos como son los equipos audiovisuales, servicios y

materiales disponibles en Internet, entre otros. Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a través de la formulación de proyectos específicos

asociados con los diferentes contenidos de la especialidad. El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar periódicamente a la

Dirección o Coordinación Técnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los técnicos.

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

La educación basada en normas de competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y armónico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva específica. Así, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores productivos.

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas necesarios para desempeñar un trabajo específico.

Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un trabajador para el desempeño de una función o tarea dentro de un puesto laboral específico.

Proceso integral de capacitación orientado al desarrollo de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo a

normas preestablecidas de una actividad económicamente productiva.

Una competencia se refiere a la realización de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas, psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o profesional.

Desde la perspectiva de la educación basada en normas por competencia la formación para el trabajo busca desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera óptima e inteligente en las tareas de su ocupación laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.

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COMPETENCIA LABORAL

NORMA POR COMPETENCIA

LABORAL

EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA

Comparación entre la Educación Técnica Tradicional y La Educación Basada en Normas por Competencia

Fuente: Morfín, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educación basada por normas de competencia.

Educación Técnica Tradicional Educación Basada en Normas por

Competencia

El modelo tradicional de aprendizaje responde a las necesidades de procesos productivos altamente especializados.

Se adapta fácilmente a las diferentes formas de organización de la producción, incluso a aquellas utilizadas por el modelo tradicional.

Los contenidos de los programas son eminentemente académicos. La vinculación con las necesidades del sector productivo no es sistemática ni estructurada.

El sector productivo establece los resultados que espera obtener de la formación, los cuales integran un sistema normalizado de competencia laboral.

Los programas y los cursos son inflexibles.

Sus programas y cursos se estructuran en sub-áreas basados en los sistemas normalizados, que permiten a los estudiantes progresar gradualmente y adquirir niveles de competencia cada vez más avanzados.

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educación basada por normas de competencia, la evaluación es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseñanza - aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:2

La evaluación del desempeño es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza del avance en el logro de los criterios de desempeño establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o aún no una competencia.

En el contexto de la educación basada en normas por competencia la evaluación se deriva fundamentalmente de los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluación de la competencia se centra en el desempeño. Para esto el docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado el aprendizaje requerido.

De lo anterior, se puede deducir que la evaluación es el factor central del modelo de educación basada en normas de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no sólo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, sino también del mismo proceso de enseñanza – aprendizaje, y en general, de todos los factores que influyen en el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuación al contexto, etc.

La competencia, por sí misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeño. Por lo tanto, es importante definir el tipo de desempeño que permitirá reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables sobre el desempeño del individuo. El proceso de evaluación trata, principalmente de observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeño de la norma técnica de competencia laboral respectiva. Esta comparación es la base que permite inferir si el estudiante es competente o todavía no lo es.

Así, la evaluación basada en normas por competencia es una evaluación que se lleva a cabo con relación a los criterios de desempeño que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeño de un individuo. En este contexto, el proceso de evaluación consiste en la siguiente secuencia de actividades:

2 Ávila, Gerardo y López, Xinia. Educación basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.23

Definir los requerimientos u objetivos de evaluación Recoger las evidencias Comparar las evidencias con los requerimientos Formar juicios basados en esta comparación

Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conduciría a uno nuevo de desarrollo y evaluación. No interesa recoger evidencias de qué tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el saber hacer).

Los métodos para la evaluación más recomendados en la educación basada en normas de competencia son los siguientes:

Observación del rendimiento Ejercicios de simulación Realización de proyectos Pruebas escritas u orales Pruebas de ejecución

Como apoyo al proceso de evaluación formativa por parte del docente, se debe utilizar la técnica de recopilación de evidencias llamado “Portafolio de evidencias”.

En el contexto de la educación basada en normas de competencias, además de ser una técnica o estrategia con la cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeño y producto que se van demostrando y confirmando durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de que pueda ir valorando su progreso en función de la adquisición de competencias.

Esta técnica le permite al docente, en función de los requerimientos y objetivos de evaluación, recoger evidencias, comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparación.

Es responsabilidad del o la estudiante la conformación del portafolio, pero con la guía y orientación del o la docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboración en el anexo 1 de este documento.

24

PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO DE LOS Y LAS DOCENTES

1. PLAN ANUAL POR SUB-ÁREA

Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen el curso

lectivo, este tiempo se invertirá en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub –

áreas así como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confección se deben tener en cuenta los siguientes

criterios:

Destacar los valores y actitudes que se fomentarán en la sub-área durante el desarrollo de la misma.

Mostrar las horas que se destinarán a cada unidad de estudio que conforman la sub - área y la secuencia lógica de las

mismas.

Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institución para el desarrollo del programa.

“Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo”Esquema para el Plan Anual

PLAN ANUALColegio Técnico Profesional: _________________________________________________________

Especialidad: Sub-área: Nivel:Profesor: Año:Valores y Actitudes:

Unidades de Estudio

y Resultados de aprendizaje

Feb

rero

Mar

zo

Abr

il

May

o

Jun

io

Julio

Ago

sto

Set

iem

bre

Oct

ubr

e

No

vie

mbr

e

Dic

iem

bre

Ho

ras

25

Materiales y equipo que se requiere:

2. PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR SUB-ÁREA.

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en

el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en el plan

anual que se preparó al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:

Plan de Práctica Pedagógica

Colegio:Modalidad Comercial y Servicios Especialidad:Sub-Área: Año: Nivel:Unidad de Estudio: Tiempo Estimado:Propósito:

Resultados de Aprendizaje

ContenidosEstrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Valores y Actitudes

Criterios de Desempeño

TiempoEstimado

Horas

Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los señalados en el programa de estudio, y guardar

concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los criterios de desempeño.

Se deben incluir las estrategias de enseñanza (el o la docente), especificando los métodos y técnicas didácticas, así como las

prácticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que serán desarrolladas por

cada estudiante.

26

Además de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en el

programa, que está asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de enseñanza y

aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.

Los criterios de desempeño, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en el programa

de estudio en el apartado de criterios para la evaluación de las competencias y las evidencias que contiene la norma.

27

PERFIL PROFESIONAL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO

ESPECIALIDAD CONTABILIDAD Y FINANZAS

Demuestra dominio en la aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Normas Internacionales de Auditoría (NIA) y Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA).

Aplica procedimientos y técnicas básicas para realizar auditorías.

Elabora programas de auditoría.

Demuestra la necesidad de aplicar auditorías en las empresas.

Demuestra calidad en su trabajo.

Aplica normas de salud ocupacional.

Utiliza tecnología de punta en la especialidad para insertarse sin dificultad en el mercado laboral.

Controla los costos de producción en empresas manufactureras.

Elabora diversos tipos de presupuestos.

Aplica métodos de costeo en empresas agropecuarias, hoteleras y constructoras

Analiza las partidas y los estados financieros para la toma de decisiones.

Elabora sistemas contables para diversas empresas según su actividad.

Demuestra habilidad y destreza en el manejo de personal.

Demuestra ética profesional en cumplimiento de tareas que conforman parte de la especialidad.

Aplica las normas de etiqueta y protocolo a eventos sociales, profesionales y culturales.

Aplica la legislación correspondiente a las diversas actividades empresariales.

Domina los elementos básicos de la comunicación en la lengua inglesa al entorno empresarial.

Utiliza correctamente la documentación y libros legales.

28

PERFIL OCUPACIONAL DEL TECNICO EN EL NIVEL MEDIOEN LA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

Evalúa los diversos mecanismos para obtención de crédito por medio de documentos crediticios. Explica financieramente las fuentes de financiamiento a mediano y largo plazo y la cobertura de

endeudamiento. Explica financieramente la línea de crédito y propone financiamiento a través de ella. Explica financieramente los fondos de capitalización y propone financiamiento a través de ellos. Desarrolla el flujo de efectivo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el efectivo Aplica el análisis del capital de trabajo y el estado de cambios en la posición financiera con base en el

capital de trabajo. Aplica el presupuesto de efectivo, crédito y cobro, financiamiento y compromisos; y maestro. Aplica los conocimientos referidos a la documentación comercial en la elaboración de documentos de uso

común y títulos valores. Expone el marco conceptual de las NIIFs. Domina el tratamiento de las cuentas y sus componentes, utilizando la partida doble en cuentas reales y

nominales. Elabora un sistema contable considerando los elementos básicos de cuentas reales y nominales. Clasifica los componentes básicos para la preparación de los estados económicos financieros. Elabora los auxiliares, cédulas, tablas de cálculo, y valoración de las partidas de cuentas reales y nominales. Registra en los libros legales y auxiliares adecuadamente las partidas de cuentas reales y nominales. Aplica procedimientos para el control de inventario tanto en activos fijos como en mercancías. Aplica la ley correspondiente en el cálculo de los impuestos de ventas, renta, otros. Elabora conciliaciones bancarias. Maneja correctamente el fondo para gastos menores y aplica su contabilización. Realiza tablas de amortización para las cuentas por cobrar y pagar. Aplica razones financieras para determinar la situación económica de la empresa. Clasifica adecuadamente los ingresos y egresos para determinar la utilidad o pérdida en la empresa. Contabiliza transacciones en moneda extrajera. Elabora los registros contables generales en las sociedades cooperativas.

29

Aplica aspectos de la naturaleza de las asociaciones solidaristas y el registro contable de aportes, reservas, distribuciones y retiro.

Aplica elementos contables en empresas agropecuarias y turísticas. Aplica los elementos para evaluar la estructura del control interno. Elabora sistemas contables en forma manual y computarizada. Valúa en forma histórica y estándar, los costos indirectos de fabricación. Presenta correctamente en los estados financieros los costos indirectos. Calcula los costos de importación de materiales. Elabora presupuestos de ventas, mano de obra, producción, materiales y otros. Elabora cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados. Determina y calcula los elementos del costo en un ciclo de producción. Elabora estados de costos de los artículos producidos y vendidos. Determina y registra los costos por procesos con unidades perdidas y unidades añadidas. Determina los productos, coproductos y subproductos en un proceso de producción. Realiza cálculos para las prestaciones legales (aguinaldo, preaviso y cesantías). Define conceptos relacionados con el sistema de cómputo. Describe los diferentes tipos de software y hardware. Utiliza procesador de texto y hoja de cálculo electrónica. Utiliza Internet. Juzga la importancia de la organización y métodos de la oficina contable. Utiliza el equipo de oficina en forma correcta. Identifica y aplica las normas del protocolo corporativo. Identifica y analiza los riesgos del trabajo en diferentes instituciones públicas y privadas, así como sus

posibles soluciones. Utiliza los conceptos de administración como base para el desarrollo empresarial. Analiza las características de cada una de las funciones del proceso administrativo como un aporte a la

consolidación de la empresa moderna. Demuestra habilidades para colaborar en la estructuración adecuada del departamento de recursos humanos.

30

Explica el papel que desempeña el mercadeo en la empresa. Explica la importancia de los círculos de calidad en la toma de decisiones empresariales como instrumento de

trabajo en equipo y mejoramiento continuo. Conoce los elementos básicos de la lengua inglesa aplicada a la historia de la contabilidad. Construir en forma verbal y escrita, oraciones y textos del inglés al español y viceversa, aplicando las reglas

gramaticales del vocabulario técnico contable. Explica las características de los entes mercantiles de acuerdo con la legislación costarricense. Aplica los conocimientos referidos a la documentación comercial en la elaboración de documentos de uso común

y títulos valores. Utiliza la estadística como herramienta contable. Calcula las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral. Explica las obligaciones y prohibiciones de los patronos y los trabajadores ante la C.C.S.S y Código de Trabajo. Explica la ley de protección al trabajador y las reformas al código de trabajo, a la ley constitutiva de la CCSS. Explica las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral. Determina las indemnizaciones por concepto de cesación de relación laboral, así como beneficios sociales.

31

OBJETIVOS GENERALES

PROGRAMA CONTABILIDAD Y FINANZAS

Propiciar la ejecución de las labores propias de la especialidad, de acuerdo con las normas establecidas en el campo profesional, para el logro de la eficacia, calidad y competitividad.

Contribuir eficientemente al desarrollo económico y social del país, mediante la toma de decisiones acertadas en el ambiente laboral de las empresas públicas o privadas, según los requerimientos de la globalización.

Fortalecer la convivencia social armónica, mediante el enriquecimiento de los más altos valores del ser humano.

Propiciar un mejor desempeño, mediante la utilización de equipos técnicos tales como: computadoras, sumadoras, calculadoras, Internet.

Fortalecer la ejecución de acciones técnicas adecuadas en el campo administrativo, que consideren las disposiciones legales vigentes.

Facilitar la utilización de herramientas básicas de computación en el manejo de los diferentes programas como: sistema operativo, procesadores de texto, hojas electrónicas, presentaciones gráficas y los diferentes paquetes contables.

Propiciar el desarrollo personal, económico y social, respetando las normas de salud ocupacional y ambiental que aseguren la sostenibilidad del planeta.

Favorecer el respeto por las normas éticas de la especialidad, que faciliten la incorporación activa del técnico en el nivel medio en Contabilidad y Finanzas al mundo del trabajo, con la formación adecuada para el desarrollo armonioso de la sociedad.

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ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTABILIDAD Y FINANZAS

SUB ÁREA AÑOSX XI XII

Contabilidad 8 - -

Finanzas, Auditoría y Costos 6 - -

Contexto administrativo 6 - -

Contabilidad financiera - 12 12

Contabilidad de costos - 4 -

Contexto legal - 6 -

Análisis financiero - - 6

Control interno - - 4

Conversational english 4 2 -

Inglés aplicado a la contabilidad - - 2

TOTAL 24 24 24

NOTA: Las lecciones del área técnica tienen una duración de 60 minutos.

33

MALLA CURRICULARCONTABILIDAD Y FINANZAS

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL

SUB-ÁREA Décimo horas Undécimo horas Duodécimo horas

Contabilidad.

8 horas por semana

Microeconomía. PYMES.

Introducción a la contabilidad. Ciclo contable de una

empresa de servicios.

Ciclo contable de una empresa comercial.

Sistemas contables.

Legitimación de capitales.

Total

16

40

40

80

80

32

32

320

34



Finanzas, Auditorìa y Costos.

6 horas por semana

Introducción a las finanzas.

Generalidades de

auditoría y control interno.

Introducción a los costos. Total

78

78

84240

35



Contextoadministrativo.

6 horas por semana

Herramienta tecnológica contable.

Administración de

empresas.

Salud ocupacional.

Mercadeo y cultura de la calidad.

Protocolo y etiqueta. Ética profesional. Total

132

30

24

18

18

18

240

Conversational English.

4 hours for week

Writing to communicate. Sentences structure.

Oral communication.

Total

28

28

104

160

36



Contabilidad financiera.

12 horas por semana

Control contable del efectivo.

Cuentas por cobrar y por pagar.

Inventarios. Valores negociables. Activos diferidos.

Activos intangibles.

Contratos de arrendamiento.

Propiedad, planta y equipo.

Pasivos y patrimonio.

Planificación presupuestaria de utilidades.

Quality customers services.

Total

36

48

48

48

24

24

24

60

60

48

60

480

37



Contabilidad de costos.

4 horas por semana

Gestión didáctica empresarial.

Contabilidad de costos por órdenes específicas.

Total

80

80

160

Contexto legal.6 horas por semana

Introducción a la estadística.

Conocimiento empresarial en negocios.

Leyes conexas a la labor

contable. Introducción a la

legislación mercantil.

Legislación laboral

aplicada.

Legislación tributaria. Total

36

42

30

18

72

42

240

38



Conversational english.

2 hours for week

Types of paragraphs.

Oral communication.

Total

20

60

80

39



Contabilidad financiera

12 horas por semana

Administración de los inventarios para la producción.

Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Control contable de la línea de crédito y la tarjeta de crédito.

Análisis financiero de la línea de crédito, los sobregiros bancarios y la tarjeta de crédito.

Control contable de los fondos de capitalización y fideicomiso.

Análisis financiero de los

fondos de capitalización y el fideicomiso.

60

48

36

24

36

24

40




Flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.

Capital de trabajo y estado de cambios en la posición financiera con base en el capital de trabajo.

Total

24

48

300

41



Análisis financiero.

6 horas por semana

Presupuesto de efectivo.

Presupuesto de crédito y cobro y el presupuesto de financiamiento y de compromisos.

Presupuesto maestro. Fuentes de

financiamiento a corto plazo y por medio de documentos crediticios.

Análisis financiero de las

fuentes de financiamiento.

12

18

18

12

18

42




6 horas por semana

Control financiero de las fuentes de financiamiento y los compromisos.

Control financiero de crédito y cobro.

Análisis financiero del equilibrio y apalancamiento.

Análisis integrado de estados financieros.

Total

18

18

18

18

150

43



Control interno.4 horas por semana

Control interno para las cuentas reales.

Control interno para cuentas nominales.

Total

52

48

100

Inglès aplicado a la contabilidad.

2 Hours for week

Accounting I. Auditing and costs. Management I. Accounting II. Finance , production and auditing. Management II. Taxation. Accounting III.

Total

6

6

4

10

6

4

8

6

50

44

MAPA CURRICULAR Contabilidad y Finanzas

X AÑO SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Distinguir los aspectos más importantes de los estudios micro económicos.

Microeconomía.16 horas

Aplicar los aspectos relativos a la oferta y la demanda.

Clasificar los certificados de calidad (ISO) según el producto o servicio que corresponda.

PYMES.40 horas

Identificar las fuentes del derecho relacionadas con el proceso operativo de las PYMES.

Contabilidad. Identificar los elementos básicos de la administración de las PYMES.

320 horas por año Explicar los fundamentos teóricos de la

contabilidad.Introducción a la contabilidad.40 horas

Explicar el marco conceptual de las Normas internacionales de información financiera para el adecuado manejo de los aspectos contables.

Aplicar los principios de contabilidad generalmente aceptados (P.C.G.A.).

Explicar los elementos básicos de la ecuación patrimonial, para su tratamiento en el sistema contable.

45

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Identificar los libros legales que se emplean en la contabilidad.

Aplicar las cuentas que conforman los rubros del balance de situación y los estados de resultados.

Ciclo contable de una empresa de servicios.

Registrar las transacciones de las empresas comerciales en el libro diario.

Contabilidad. 80 horas Aplicar los procedimientos adecuados para realizar los pases del libro diarios al libro mayor.

Confeccionar los balances y estados financieros en el libro de Inventarios y balances.

Aplicar las legislaciones del sistema tributario nacional.

Explicar las NIIFs aplicándolas a las operaciones y estados financieros para una empresa de servicios.

46


Registrar las transacciones de las empresas comerciales en el libro diario.

Aplicar los procedimientos adecuados para realizar los pases del libro diarios al libro mayor.

Elaborar asientos de ajuste para actualizar diversas partidas.

Contabilidad. Ciclo contable de una empresa de comercial.

Construir los balances y estados financieros para las empresas comerciales.

80 horas Explicar las Normas internacionales de información financiera aplicándolas a las operaciones y estados financieros para una empresa comercial.

Aplicar las legislaciones del sistema tributario nacional.

47


Sistemas contables.32 horas

Explicar la estructura general de los sistemas contables en forma manual y digital

Elaborar sistemas contables aplicados a diferentes tipos de entidades.

Contabilidad.

Legitimación de capitales.32 horas

Reconocer la importancia de la labor del estado en la prevención de la Legitimación de capitales.

Aplicar la ley 8204 vigente con respecto a la legitimación de capitales en la resolución de situaciones.


48

Explicar los antecedentes y elementos que componen la banca nacional e internacional.

Introducción a las finanzas.

Explicar la operatividad de la bolsa nacional de valores.

78 horas Explicar la importancia que poseen las finanzas dentro del entorno empresarial.

Finanzas, Auditoría y Costos.

Aplicar los componentes de la fórmula de interés simple para la resolución de situaciones.

240 horas por año Aplicar los descuentos para resolver operaciones mercantiles.

Aplicar los componentes de la fórmula de interés compuesto para resolver situaciones financieras.

Elaborar documentos comerciales tanto de uso común como títulos valores.

Reconocer los aspectos básicos que forman parte de la auditorìa.

Generalidades de auditoría y control interno.

Aplicar los conceptos de principios éticos y normas de auditoria para la resolución de situaciones.

78 horas Reconocer las especialidades y tipos de auditorìa.

Identificar las características básicas del conocimiento del negocio.

Reconocer generalidades del control interno.


Establecer las diferencias entre la 49

contabilidad financiera y la administrativa.Finanzas, Auditoría y Costos.

Introducción a los costos. 84 horas

Esquematizar la estructura de organización de la industria pequeña o taller de producción.

Aplicar los elementos y principios contables del costo de un producto con el proceso de producción.

Determinar el costos total, costo unitario y precio de venta de un producto.

Elaborar distintos tipos de presupuestos para un adecuado control de los recursos de la empresa.


Aplicar normas básicas de trabajo para el 50

uso correcto del computador. Ejecutar las técnicas de digitado al tacto de

letras, números y otros que conforman el teclado.

Utilizar las diferentes herramientas para el manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente gráfico.

Contexto Administrativo. 240 horas por año

Herramienta tecnológica contable.132 horas

Aplicar las funciones básicas de un procesador de textos en la creación de documentos comerciales.

Aplicar las funciones y herramientas que presenta una hoja electrónica para la elaboración de documentos comerciales.

Confeccionar presentaciones y organigramas.

Aplicar las herramientas del programa de publicaciones en la confección de material informativo.

Seleccionar las herramientas de Access para el manejo de bases de datos.

Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que èsta ofrece para la búsqueda y acceso de información.

Identificar problemas de virus en las computadoras y su prevención.


Explicar el origen y evolución de la administración como base para el desarrollo empresarial.

51

Explicar las funciones del proceso administrativo como un aporte a la consolidación de la organización moderna.

Administración de empresas.

Explicar las nuevas teorías utilizadas para administrar las organizaciones modernas.

30 horas Elaborar planes de desarrollo administrativo.Contexto Administrativo. Describir las etapas para contratar recurso

humano en la empresa. Organizar al departamento de recursos

humanos para lograr la producitividad en la empresa.

Reconocer aspectos relacionados con la sa-lud ocupacional, así como los principales conceptos.

Deducir la importancia de la seguridad en la prevención de accidentes.

Salud ocupacional.24 horas

Aplicar normas de seguridad e higiene para proteger el medio ambiente y la salud de las personas.

Determinar la importancia del señalamiento de las zonas de peligro y vías de acceso.

Distinguir los tipos de agentes a que se está expuesto en el ambiente laboral asociado a la oficina contable.

Aplicar artículos de reglamentos y regulaciones de la salud ocupacional.


Explicar el papel que desempeña el mercadeo en la empresa.

Mercadeo y cultura de la calidad. 18 horas

Reconocer los componentes de un plan de mercadeo.

52

Contexto administrativo. Explicar la importancia de la calidad en el

quehacer cotidiano del individuo.

Protocolo y etiqueta. 18 horas

Aplicar las normas de etiqueta y protocolo.

Ética profesional. 18 horas

Valorar la ética profesional en la profesión contable.

Mapa CurricularConversational english I

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Understand words and sentences in context

using certain grammar structure.53

Writing to communicate.28 hours

Complete written forms with the appropriate information.

Understand language varieties to complete a task successfully.

Write sentences using certain grammar structure.

Conversational english. Learn why and how people write.160 hours Complete written forms with appropriate

information. Distinguish the different parts of a

paragraphs.

Sentences structures. Understand words in different types of sentences.

28 hours Recognize the different types of sentences. Write different types of sentences using

certain grammar structure. Offer the right written response.

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Perform in written English. Undertand language varieties to complete a

task successufully.Conversational english. Write sentences using certain grammar

structure.160 hours Distinguish the different types of clauses and

54

phases.

Oral communication.104 hours

Undertanding simple familiar phrases and short statements.

Predicting meaning trugh the use of context Asking and responding to questions in

clearly defined situations. Expressing personal responses, likes

dislikes and feelings. Undertanding simple familiar phrases and

short statements. Predicting meaning trugh the use of context Asking and responding to questions in

clearly defined situations. Expressing personal responses, likes

dislikes and feelings. Understanding ideas and information in the

text through making inferences and comparisons.

Communicating messages with little or no difficulty.

Expressing and seeking ideas and opinions.

ESPECIALIDADContabilidad y Finanzas

XI AÑO


Control contable del efectivo.36 horas

Analizar la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

55

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control del efectivo.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el efectivo en una empresa del entorno.

Contabilidad financiera. 480 horas

Analizar las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Cuentas por cobrar y por pagar.48 horas

Analizar las partidas por pagar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Registrar los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según las operaciones que las origina.

Utilizar la hoja electrónica y el programa de contabilidad específico para el control de las cuentas por cobrar y las cuentas y documentos por pagar.


Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre las cuentas por cobrar y por pagar en una empresa del entorno.

Registrar el inventario considerando la valuación y presentación de los estados financieros según la normativa vigente.

56


Inventario.48 horas

Determinar las causas por las cuales se debe ajustar los inventarios.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de inventarios.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el inventario en una empresa del entorno.

Registrar las inversiones en valores negociables de corto y largo plazo, su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Valores negociables.48 horas

Registrar la emisión de valores negociables de corto y largo plazo, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de inventarios.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los valores negociables en una empresa del entorno.


Activos diferidos.24 horas

Registrar la partida de los activos diferidos, su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo diferidos.

Aplicar conocimientos, habilidades y 57

Contabilidad financiera. destrezas sobre los activos diferidos en una empresa del entorno.

Activos intangibles.24 horas

Registrar la partida de los activos intangibles, valuación, amortización y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo intangibles.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre los activos intangibles en una empresa del entorno.


Contratos de arrendamiento.24 horas

Aplicar los registros para los diferentes contratos de arrendamiento de operación y capital para los dos sujetos que intervienen en el contrato.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los contratos de arrendamiento.

Aplicar conocimientos, habilidades y 58

destrezas sobre los contratos de arrendamiento.


Propiedad, planta y equipo.60 horas

Registrar transacciones con los activos, propiedad planta y equipo así como se presentación en el Balance General según la normativa vigente.

Registrar las transacciones en relación con el activo de recursos naturales y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de los activo diferidos.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre la propiedad, planta y equipo en una empresa del entorno.


Registrar la partida de los pasivos contingentes y diferidos, su valuación, cálculo y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registrar las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

Elaborar registros contables en función de la 59

Contabilidad financiera.Pasivo y el patrimonio.60 horas

conformación de la sección patrimonial. Explicar los diversos aspectos de las

sociedades anónimas. Registrar contablemente las acciones de las

sociedades anónimas. Elaborar la sección patrimonial de una

sociedad anónima. Resolver casos que involucren el proceso de

quiebra. Utilizar la hoja electrónica y un programa de

contabilidad específico para el registro y control de los pasivos y el patrimonio.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el pasivo y el patrimonio en una empresa del entorno.


Planificación

Explicar el proceso de dirección, planificación y control de las utilidades.

Explicar el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de utilidades.

Elaborar el presupuesto de ventas. Construir el presupuesto de producción. Elaborar el presupuesto de materiales. Diseñar el presupuesto de mano de obra.

60

Contabilidad financiera. presupuestaria de utilidades.48 horas

Elaborar el presupuesto de gastos Indirectos de fabricación.

Elaborar un presupuesto de gastos de operación.

Interpretar el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de las utilidades.

Sub-area Units Target Linguistic competencies

Quality customer service.60 hours

Target content 1Attitude.

Hours per topic: 2 hours

1. Describe and apply five techniques which maximize effectiveness in receiving, handling and routing calls

1. Understand and to be understood by others.

Contabilidad financiera. Target content 2How to say hello.


1. Recognize how providing excellent service gives the organization a

61

competitive edge.


Target content 3Call screening and probing.


1. Recall and apply six techniques for improving effectiveness as a listener


Target content 4Call transfer and holding.Hours per topic: 4 hours

1. State the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers

2. Understand and to be understood by others

Target content 5Handling complaint callers.


1.Recall the key principles which are the basic for dealing effectively with irate callers

Sub-area Units Target Linguistic competencies2. Understand and to be understood by others.

Target content 6How do your customer picture.

youHours per topic: 4 hours

1. List five phrases which are neither friendly nor helpful, and which should be avoided on the phone2. Demonstrate, by participating in and / or critiquing role play exercises, effective application of appropriate alternative phrases

Target content 7Communication styles.


1. List six key techniques used to be proactive with customers by telephone or in person

62

2. Identify the characteristics of passive, average, and proactive customer service.


Target content 8Delivering coaching, receiving

and giving feedback.Hours per topic: 4 hours

1. Understand the primary skills of an effective coach

2. Define coaching as a management supervisor function

3. Apply the four step model for effective coaching4. Recieving and giving feedback

Sub-areaUnits

Target Linguistic competencies

Target content 9

Hearing is not listening.Hours per topic: 4 hours

1. Identify six common errors made by employees who deal with customers in person or by telephone2. List at least one effective strategy or technique for avoiding each of those errors on the job.

Target content 10Telephone courtesy.


1. List four critical elements of effective telephone communication which must be actively managed to ensure courtesy in business telephone contacts

63

2. Define business friendly and list its five main characteristics

Target content 11What is wrong with the picture.


1. Identify different ability in their customers

2. Understand and to be understood by others

Target content 12Emoctional Leakage.


1. Define emotional leakage and give examples of its occurrence in the workplace2. Apply specific techniques which are effective in preventing emotional leakage

Target content 13We are customers to each others.


1. Identify and explain the important similarity between calls from outside the company and those originating within the company

Sub-area Units Target Linguistic competencies2. Recall and state the relationship between the companys internal telephone techniques and its total customer service

Target content 14How to deal with the foreign.

accent Hours per topic: 4 hours

1. Identify fie common mistakes made by people attemping to communicate with customers who have a foreign accent

64

2. Apply at least one effective alternative technique for avoiding those mistakes

Target content 15Escape from voice mail jail.


1. Describr six reasons why voice mail is superior to trditional written methods of taking message2. Understand and apply six tecniques which apply to leaving an effective voice mail message

Target content 16Telesales tips form A to Z.Hours per topic: 4 hours

1. State the importance of attitude and creativity in providing high quality customers service2. Recognize at least one communication tip or techniques for exach letter of the alphabet


Gestión didáctica empresarial.80 horas

Identificar los elementos que constituyen la empresa de práctica.

Aplicar con eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.

Vivenciar experiencias educativas en ambientes laborales para oficinas contables.

Contabilidad de costos. 160 horas

Contabilidad de costos por órdenes específicas.80 horas

Clasificar los costos de una empresa manufacturera.

Aplicar la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de

65

producción. Elaborar la hoja de costos por órdenes

específicas que permitan obtener tanto el costo total y unitario de la orden.

Elaborar cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados.

Elaborar el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de costos por órdenes específicas.

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Contexto legal.240 Horas

Introducción a la estadística. 36 horas

Determinar el papel que juega la estadística en el campo contable financiero.

Identificar las fuentes de información y las técnicas de recolección de datos.

Explicar las fases de la investigación estadística.

Elaborar la distribución de frecuencias con su presentación gráfica.

Calcular medidas de tendencias central para datos no agrupados y agrupados.

Elaborar cuadros y gráficos estadísticos para presentar datos en el campo contable.

66

Conocimiento empresarial en negocios.42 horas

Aplicar los conocimientos empresariales en negocios.

Leyes conexas a la labor contable.30horas

Reconocer la importancia de leyes conexas que inciden en la gestión contable.

Elaborar carteles de licitación.


Introducción a la legislación mercantil.18 horas

Reconocer los elementos fundamentales del derecho mercantil.

Identificar las características de los entes mercantiles.

Determinar las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Explicar el papel que desempeñan los auxiliares del comercio en el desarrollo económico del país.

Contexto Legal.

Legislación laboral aplicada.

Distinguir los elementos de los contratos de trabajo.

Calcular las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.

Identificar las obligaciones y prohibiciones 67

72 horas de los patronos y trabajadores ante la C.C.S.S y el Código de Trabajo.

Explicar la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Reconocer las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

Calcular las indemnizaciones por cesación de la relación laboral con responsabilidad laboral.

Calcular las vacaciones y el aguinaldo. Calcular el impuesto único sobre la renta

percibido por el trabajo personal o por concepto de jubilación o pensión.

Explicar la Ley de Riesgo al Trabajador. Calcular los embargos al salario.


Contexto legal. Legislación tributaria.42 Horas

Explicar la organización y las funciones de la administración tributaria.

Distinguir las leyes que describen las generalidades tributarias.

Utilizar la Ley de Justicia Tributaria. Aplicar la Ley de impuesto sobre Ventas. Utilizar la Ley de impuesto sobre Bienes

Inmuebles. Aplicar la Ley de Impuesto sobre Renta y

su reglamento. Utilizar el EDDIE en la confección de

declaraciones.

68

Mapa CurricularConversational english II

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Write sentences using certain grammar

structure. Understand relations between the different

paragraphs. Write short imaginative paragraphs. Express information explicitly. Understand language varieties to complete a

task successufully.Conversational english. Types of paragraphs. Undertand the mechanic of the different

types of paragraphs.80 hours 20 hours Complete written forms with the appropriate

information. Distinguish between different steps of the

69

writing process. Undertand the correct organization of a

paragraph. Perform fatual communication to start and

end up a good paragraph. Undertand and be undertood by others. Write sentences using certain grammar

structure. Understand relations between the different

paragraphs. Write short imaginative paragraphs. Express information explicitly.

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Reacting to language spoken at normal

speed in every day life. Identifying the main rules of filing. Understanding a variety of registers. Listening between lines about the topic

studied. Understanding ideas.

Conversational english. Oral communication. Talking in simple language about familiar and concrete situations of our own world.

80 hours 60hours Reporting information gathered from texts web site and others.

Specking appropriately. Reacting towards instructions. Identify details in familiar material. Summarizing messages and narratives.

70

Responding and giving opinions about events and issues.

Responding to messages and dialogs in short situation context.

Reporting information to complete a task.

ESPECIALIDADContabilidad y Finanzas

XII AÑO


Determinar la función, organización y operación de los inventarios y las compras.

Administración de los inventarios para la producción. 60 horas

Describir el vocabulario técnico relativo a la legislación aduanera.

Reconocer los artículos de la legislación aduanera y su reglamento.

Reconocer los regímenes aduaneros a los cuales son sometidas las mercancías.

Calcular los costos de una importación. Calcular los costos en los mercados locales.

Contabilidad financiera. 300 horas

Elaborar los registros contables en las cooperativas.

Aplicar aspectos de la naturaleza de las

71

Control contable de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

48 horas

asociaciones solidaristas y el registro contable de aportes, reservas, distribución y retiro.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control de las asociaciones solidaristas y cooperativas.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas sobre el control contable de las cooperativas y las asociaciones en una empresa del entorno.

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Control contable de la línea de crédito y la tarjeta de crédito.36 horas

Analizar contablemente la línea de crédito y la tarjeta de crédito, su registro, valuación y presentación en los estados financieros.

Utilizar una hoja electrónica para el manejo de la línea de crédito y tarjetas de crédito.

Análisis financiero de la línea de crédito, los sobre giros bancarios y la tarjeta de crédito. 24 horas

Analizar financieramente la línea de crédito.


Control contable de los fondos de capitalización y fideicomisos.36 horas

Analizar contablemente los fondos de capitalización y fideicomiso, su registro, valuación y presentación en los estados financieros.

72

Utilizar una hoja electrónica para el manejo de los fondos de capitalización y fideicomisos.

Análisis financiero de los fondos de capitalización y el fideicomiso. 24 horas

Analizar financieramente los fondos de capitalización y el fideicomiso.

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en efectivo. 24 horas

Analizar contablemente el flujo de efectivo y estado de cambio en la posición financiera con base en el efectivo.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control del patrimonio.


Capital de trabajo y estado de cambio en la posición financiera con base en el capital de trabajo.48 horas

Analizar contablemente el capital de trabajo y estado de cambio en la posición financiera con base en el capital de trabajo.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad específico para el registro y control del patrimonio.

73


Presupuesto de efectivo.12 horas

Elaborar el del presupuesto de efectivo con el fin de tomar decisiones empresariales.

Aplicar una hoja de cálculo o un paquete contable para la elaboración de presupuestos de efectivo.

Aplicar las destrezas, habilidades y conocimientos en la elaboración de un presupuesto de efectivo.

Análisis financiero.150 horas

Presupuesto de crédito y cobro y el presupuesto de financiamiento y compromisos.18 horas

Elaborar los presupuestos de créditos y compromisos, con el fin de tomar decisiones empresariales.

Aplicar una hoja de cálculo o un paquete contable para la elaboración de presupuestos del crédito y cobro y el presupuesto de financiamiento y compromisos.

Aplicar los conocimientos, destrezas y 74

habilidades adquiridas sobre el presupuesto del crédito y cobro, y los compromisos en una empresa del entorno.

Presupuesto maestro.18 horas

Elaborar el presupuesto maestro, con el fin de tomar decisiones empresariales.

Aplicar una hoja de cálculo o un paquete contable para la elaboración del presupuesto maestro.

Aplicar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas sobre el presupuesto maestro.

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Fuentes de financiamiento a corto plazo y por medio de documentos crediticios.

12 horas

Distinguir los diversos mecanismos para obtención de crédito por medio de documentos crediticios.

Aplicar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas sobre las fuentes de financiamiento a corto plazo.


Análisis financiero de las fuentes de financiamiento.

18 horas

Explicar financieramente las fuentes de financiamiento a mediano y largo plazo y la cobertura de endeudamiento.

Control financiero de las fuentes de

Proponer una adecuada administración financiera de los compromisos de crédito y

75

financiamiento y los compromisos.18 horas

su cancelación.

SUB – AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Control financiero de crédito y cobro.

18 horas

Proponer una adecuada administración financiera del crédito y cobro, los documentos de crédito y su recuperación.


Análisis financiero del equilibrio y apalancamiento.

18 horas

Analizar financieramente el equilibrio y apalancamiento operativo y financiero para dar sugerencias en la toma de decisiones.

Aplicar una hoja de cálculo o un paquete contable, para el análisis del equilibrio y apalancamiento empresarial.

Análisis integrado de estados financieros.

Interpretar resultados de la empresa con base en análisis de estados financieros.

76

18 horas Aplicar una hoja de cálculo o un paquete

contable, para el análisis e interpretación de estados financieros.


Control Interno.100 horas

Control interno para las cuentas reales. 52 horas

Describir los objetivos del Control Interno en las cuentas reales de la empresa.

Explicar los principios del control interno de las cuentas reales de la empresa.

Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas reales de la empresa.

Distinguir las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas reales de la empresa.

Aplicar los diferentes procedimientos del control interno que debe tener la empresa.

Elaborar documentos utilizados en la evaluación del control interno.

77


Control interno.100 horas

Control interno para las cuentas nominales. 48 horas

Identificar los objetivos del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Distinguir los principios del control interno de las cuentas nominales de la empresa.

Reconocer los medios para lograr el control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Reconocer las limitaciones de la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Aplicar los elementos para evaluar la estructura del control interno en las cuentas nominales de la empresa.

Aplicar los diferentes procedimientos del control interno que debe tener la empresa.

Elaborar documentos utilizados en la 78

evaluación del control interno.

Mapa Curricular

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Become familiar with the different types of

accounting. Identify characteristics of different types of

accounting. Compare and contrast standards to

determine appropriate forms within the field of study.

Accounting I.6 hours

Analyze the factual conditions to offer solutions within the financial field.

Analyze and troubleshoot process related to problems within marketing.

Inglès aplicado a la contabilidad.

Use the language correctly to provide suggestions.

50 HORAS Analyze the factual conditions to offer solutions within the financial field.

Can agree or disagree. Confirm actions taken.

79

Analyze and troubleshoot process related to problems within marketing.

Auditing and Costs.6 Hours

Communicate with peers customers to confirm specifications and requirements.

Give reasons for the choice made Compare and contrast standards to

determine appropriate dispositions. Follow instructions to complete a task.

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Follow instructions to complete a task,

procedure and others. Manage the workplace background to

suggest actions.Management I.4 hours

Analyze and troubleshoot process related to problems.

Understand the situation and workplace background to solve problems.

Inglès Aplicado a la Contabilidad.

Use basic communication exchange to solve a problem.

Manage the workplace background to suggest actions.

Compare and contrast information to determine specific results.

Follow procedures to complete a task. Describe processes, charts, causes and

effects.80

Accounting II. 10 Hours

Describe procedures, data, information related to Assets and Liabilities.

Understand written forms ( forms, telegrams, informs and others).

Present information in diagrammatic ways.

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Analyze source documents, contol of

register. Register documents.

Finance, production and auditing.

Interpret and clarify expectations in contract, agreements and others.

Inglés aplicado a la contabilidad.

6 Hours Understand written forms (recipes, e’mails, orders, warnings, and others).

Choose a variety of possible alternatives to suit a demand.

Communicate with customers to confirm specifications and requirements.

Management II. 4 Hours

Follow instructions to complete a task.

Identify categories and characteristics about imports and exports.

Choose a variety of possible alternatives to suit a demand.

81

Suggest clients the best alternatives price and condition.

Taxation. Summarize information to provide alternatives to clients.

8 hours Analyze and troubleshoot process related to problems.

Suggest clients the best alternatives price and condition.

SUB - AREA UNITS LINGUISTIC COMPETENCIES Communicate instructions, detailed product

specifications and standards for internal operations.

Taxation. Complete written forms with the appropriate information.

Understand language varieties to complete a task successfully.

Inglés aplicado a la contabilidad.

Analyze and troubleshoot process related to problems.

Accounting III.6 Hours

Describe procedures to guarantee accounting processes.

Offer different alternatives to clien. Suggest the best method or pan for a credit.

82

CONTENIDOS PROGRAMÀTICOSUNDECIMO AÑO

83

Contabilidad financiera D E S C R I P C I O N

Esta subárea ofrece un espacio para que los aspectos teórico-prácticos, contenidos en ella, sean desarrollados durante 12 horas semanales para un total de 480 horas, abarcadas en un curso lectivo.

Los contenidos programáticos que se integran en esta subárea son: control contable del efectivo, cuentas por cobrar y pagar, inventarios, valores negociables, activos diferidos, activos intangibles, contratos de arrendamiento, propiedad, planta y equipo, pasivo contingente y diferido, patrimonio

En la sub área de contabilidad financiera se analiza a fondo, las cuentas que interviene en el balance de situación. Es importante aclarar que la normativa vigente nacional en el momento de creación del programa son las normas internacionales de información fianciera (NIIFs) e internacional son los U.S.GAP y los J.D.EDWARDS, según lo establecido por el Colegio de Contadores Públicos de Costa Rica. Por ende, el docente debe estar en constante actualización para ir al día con los cambios pertinentes a su especialidad. En el caso de la normativa internacional lo que pretende la sub área es que el alumno conozca que esta existe, no que la explique ni aplique.

OBJETIVOS GENERALES

1. Registrar contablemente el efectivo.

2. Registrar contablemente las cuentas por cobrar y por pagar.

3. Registrar contablemente los inventarios.

4. Registrar contablemente los valores negociables.

5. Registrar contablemente los activos diferidos.

6. Registrar contablemente los activos intangibles.

7. Registrar contablemente la propiedad, planta y equipo.

7. Registrar contablemente los pasivos y patrimonio.

9.. Mencionar las diferentes normativas usadas a nivel internacional.

84

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO Contabilidad Financiera

Unidades Nombre Tiempoestimadoen horas

Tiempo estimado

en semanas

I Control contable del efectivo. 36 3II Cuentas por cobrar y por

pagar.48 4

III Inventarios. 48 4IV Valores negociables. 48 4V Activos diferidos. 24 2VI Activos intangibles. 24 2VII Contratos de arrendamiento. 24 2VIII Propiedad, planta y equipo. 60 5IX Pasivo y el patrimonio. 60 5X Planificación presupuestaria

de utilidades. 48 4

XI Quality customers services 60 5TOTAL 480 40

NORMA TÈCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVADATOS GENERALES

Titulo: Control contable del efectivo.Propósito: Resuelve situaciones sobre la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de acuerdo a la normativa vigente.Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título ClasificaciónEvoca acertadamente los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta dèbito. EspecíficaDistingue correctamente los elementos que componen el efectivo. EspecíficaIlustra con precisión los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de debito y sus funciones.

Específica

Registra contablemente y con precisión las transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente.

Específica

Conceptúa acertadamente la caja general y la caja chica y su importancia. EspecíficaAplica con exactitud transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente. EspecíficaDetermina correctamente las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades. EspecíficaIlustra con precisión los documentos usados en la caja chica y sus funciones. EspecíficaRegistra contablemente y sin error la caja chica según la normativa vigente. EspecíficaSeñala acertadamente las funciones y responsabilidades de un cajero. EspecíficaDiagrama correctamente los procedimientos de caja operativos y de control. EspecíficaIlustra sin error los sistemas y equipos de seguridad. EspecíficaRegistra contablemente y sin error el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente. EspecíficaRepresenta la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente y sin error. EspecíficaUtiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

Específica

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo. Específica

87

Elementos de competencia

Referencia Título del elemento1 - 1 Contabilización del efectivo segun la normativa vigente

Criterios de desempeño: Resuelve situaciones sobre la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de

acuerdo a la normativa vigente. Utiliza la hoja electrónica y o un program de contabilidad. Elabora un informe de la pasantía realizada.

Campo de aplicación:

Categoría ClaseServicios Prestación de servicios de Educación Técnica

Evidencias de desempeño:

Ilustra los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de debito y sus funciones.Determina las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.Ilustra los documentos usados en la caja chica y sus funciones.Diagrama los procedimientos de caja operativos y de control.Ilustra los sistemas y equipos de seguridad.

Evidencias de producto:

Registra contablemente as transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente.Aplica transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente.Registra contablemente la caja chica según la normativa vigente.Registra contablemente el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente.Representa la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente.Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.Elabora un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo.

88

Evidencias de conocimiento:

Evoca los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta debito.Distingue los elementos que componen el efectivo.Conceptúa la caja general y la caja chica y su importancia.Señala las funciones y responsabilidades de un cajero.

89

Modalidad: Comercial y Servicios. Especialidad: Contabilidad y Finanzas. Sub-área: Contabilidad financiera. Año: Undécimo.Unidad de Estudio: Control contable del efectivo. Tiempo Estimado: 36 horas Propósito: Resuelve situaciones sobre la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados

financieros, de acuerdo a la normativa vigente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

VALORES Y ACTITUDES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Analizar la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de acuerdo a la normativa vigente.

Definición e importancia de:

Efectivo. Caja. Bancos. Caja chica. Arqueos. Tesorería.

Definición e importancia de:

Cuenta corriente.

Cuenta de débito.

Documentos utilizados:

Funciones. Cuentas

corrientes. Cuentas de

débito. Cuentas

electrónicas.

El o la docente:

Define conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta de débito.

Identifica los elementos que componen el Efectivo.

Enumera los documentos que se utilizan en las cuentas corrientes y cuentas de débito y sus funciones.

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control del efectivo.

Analiza sobre la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de acuerdo a la normativa vigente.

90



VALORES Y ACTITUDES


Registro contable de transacciones con: cuentas corrientes. cuentas de débito.

Conciliación bancaria y asientos de ajuste. Saldo ajustados. Libros a banco. Bancos a libros. Asientos de ajuste.

Fondo de caja general y operaciones complementarias. Definición e

importancia. Operaciones de

contado. Operaciones a

crédito. Operaciones con

tarjetas de crédito y débito.

Recuperacio-nes. Pagos.

Demuestra el registro contable del efectivo y conciliaciones de cuentas corrientes y cuentas de débito y sus ajustes según la normativa vigente.

Define el concepto e importancia de cuenta de caja general y caja chica.

Explica operaciones y transacciones que se dan con la caja general según la normativa vigente.

91



VALORES Y ACTITUDES


Fondo de caja chica. Concepto e

importancia. El custodio y sus

responsabilidades. Documentación

(vale, comprobante de caja chica, fórmulas de reintegro).

Transacciones con la caja chica (creación, reembolsos, arqueos, ajuste por cierre contable, disminución, aumentos, eliminación.)

Explica las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.

Reconoce los documentos usados en las transacciones de aja chica y sus funciones. Demuestra el registro contable de la caja chica según la normativa vigente.

Establece las funciones y responsabilidades de un cajero.

92



VALORES Y ACTITUDES


Funciones de tesorería.

El Cajero Funciones y

responsabi-lidades del cajero.

Formas de identificación para la realización de trámites (personas físicas (nacionales, extranjeros) y personas jurídicas.

Procedimientos de caja (operativos y de control).

Cierre de caja.

Distingue los procedimientos de caja operativos y de control.

Define los sistemas y equipos de seguridad.

Registra contablemente el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente.

Represetna contablemnte la cuenta del efectivo en los estados financieros.

93



VALORES Y ACTITUDES


Sistemas de seguridad:

Cajas de seguridad.Sistemas de reparto.Cámaras - alarmas.Microfilm – pólizas.Bóvedas.

Efectivo en moneda extranjera. Transacciones en

moneda extrajera con efectivo y actualización del mismo tanto en caja chica, cuenta corriente, fondo de caja general y tarjeta de débito.

El o la estudiante: Evoca conceptos

teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta de débito.

Distingue los elementos que componen el Efectivo.

Ilustra los documentos que se utilizan en las cuentas corrientes y cuentas de débito y sus funciones.

94



VALORES Y ACTITUDES


Asientos de ajuste por diferencial cambiario.

Presentación del efectivo en moneda nacional y extranjera en los estados financieros y notas al pie.

1. 1.Normativa vigente:

nacional internacional (solo

mencionarla).

Registra contablemente el efectivo y conciliaciones de cuentas corrientes y cuentas de débito y sus ajustes según la normativa vigente

Concpetúa la importancia de cuenta de caja general y caja chica.

Aplica operaciones y transacciones que se dan con la caja general.

95



VALORES Y ACTITUDES


Determina las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilida-des.

Ilustra los documentos usados en la caja chica y sus funciones.

Registra la caja chica según la normativa vigente.

Señala las funciones y responsabilidades de un cajero.

Diagrama los procedimientos de caja operativos y de control.

96



VALORES Y ACTITUDES


Ilustra los sistemas y equipos de seguridad.


Presenta la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente.

RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE VALORES Y CRITERIOS DE

97

APRENDIZAJE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

ACTITUDES DESEMPEÑO

2. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de efectivo.

Hoja electrónica.

Software de contabilidad.

El o la docente: Demuestra el

uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

El o la estudiante : Usa la hoja

electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.


Utiliza la hoja electrónica y/o un programa de contabilidad.


98



3. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes al efectivo en una empresa del entorno.

Pasantías. El o la docente: Explica la

importancia de las pasantías en las empresas.

Señala cual es la filosofía de las pasantías.

Describe las experiencias en cada una de las tareas realizadas en la empresa.

El o la estudiante : Elabora un

informe de la pasantía realizada sobre el efectivo.


Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes al efectivo en una empresa del entorno.

PRÀCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

99

DESARROLLO DE LA PRÀCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Control contable del efectivo PRÀCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Laboratorio de cómputo Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA Tiza o marcadores Libros de texto Licencias para el uso del

software Hojas blancas Fotocopias Disquetes Cintas o tinta para las

impresoras Discos compactos

Pizarra Computadoras Impresoras Scanner Cámara digital Software

100

ProcedimientosDefine los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta dèbito.Identifica los elementos que componen el efectivo.Enumera los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de dèbito y sus funciones.Demuestra el registro contablemente las transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente.Define la caja general, la caja chica y su importancia.Explica transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente.Explica las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.Reconoce los documentos usados en la caja chica y sus funciones. Demuestra el registro contablemente la caja chica según la normativa vigente.Establece las funciones y responsabilidades de un cajero.Distingue los procedimientos de caja operativos y de control.Define los sistemas y equipos de seguridad.Demuestra el registro contablemente y sin error el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente.Representa la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente. Demuestra el uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo.

101

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:Nombre del o la estudiante:Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.

DESARROLLO SI NO NO APLICA

Evoca acertadamente los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta dèbito.Distingue correctamente los elementos que componen el efectivo.Ilustra con precisión los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de dèbito y sus funciones.Registra contablemente y con precisión las transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente.Conceptúa acertadamente la caja general, la caja chica y su importancia.Aplica con exactitud transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente.Determina correctamente las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.Ilustra con precisión los documentos usados en la caja chica y sus funciones. Registra contablemente y sin error la caja chica según la normativa vigente.Señala acertadamente las funciones y responsabilidades de un cajero.Diagrama correctamente los procedimientos de caja operativos y de control.Ilustra sin error los sistemas y equipos de seguridad.Registra contablemente y sin error el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente.Representa la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente y sin error.Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo.

OBSERVACIONES:

102

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS



EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA

Analizar la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Analiza la partida del efectivo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Evoca los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta dèbito.

Conocimiento Evoca acertadamente los conceptos teóricos sobre el efectivo, cuenta corriente y cuenta dèbito.

Distingue los elementos que componen el efectivo

Conocimiento Distingue correctamente los elementos que componen el efectivo.

Ilustra los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de debito y sus funciones.

Desempeño Ilustra con precisión los documentos que se usan en las cuentas corrientes y de debito y sus funciones.

Registra contablemente las transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente

Producto Registra contablemente y con precisión las transacciones de efectivo, conciliaciones de cuentas corrientes y sus ajustes según la normativa vigente.

103





Conceptúa la caja general, la caja chica y su importancia.

Conocimiento Conceptúa acertadamente la caja general, la caja chica y su importancia.

Aplica transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente.

Producto Aplica con exactitud transacciones y operaciones de la caja general según la normativa vigente.

Determina las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.

Desempeño Determina correctamente las funciones del custodio de la caja chica y sus responsabilidades.

Ilustra los documentos usados en la caja chica y sus funciones.

Desempeño Ilustra con precisión los documentos usados en la caja chica y sus funciones.

104





Registra contablemente la caja chica según la normativa vigente.

Producto Registra contablemente y sin error la caja chica según la normativa vigente.

Señala las funciones y responsabilidades de un cajero.

Conocimiento Señala acertadamente las funciones y responsabilidades de un cajero.

Diagrama los procedimientos de caja operativos y de control.

Desempeño Diagrama correctamente los procedimientos de caja operativos y de control.

Ilustra los sistemas y equipos de seguridad.

Desempeño Ilustra sin error los sistemas y equipos de seguridad.


Producto Registra contablemente y sin error el efectivo en moneda extranjera según la normativa vigente.

Representa la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Representa la cuenta del efectivo en los estados financieros según la normativa vigente y sin error.

105





Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

Utiliza la hoja electrónica y un programe de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

Producto Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del efectivo.

Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, referentes al efectivo en una empresa del entorno.

Aplica conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, referentes al efectivo en una empresa del entorno.

Elabora un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa al efectivo.

106


Titulo: Control contable de las partidas por cobrar y por pagar.Propósito: Contabiliza transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo

plazo según la normativa vigente.Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónDefine acertadamente las cuentas por cobrar y su importancia. EspecíficaEnumera correctamente las cuentas por cobra según su naturaleza y origen. EspecíficaRegistra, valúa y presenta sin error la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Distingue correctamente los métodos para establecer incobrables. EspecíficaDiagrama con precisión el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento. EspecíficaRegistra contablemente y sin error las cuentas de incobrables canceladas por el método directo. EspecíficaReconoce le método de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculo.Utiliza correctamente el factoreo como medio de financiamiento empresarial. EspecíficaReconoce acertadamente el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.

Específica

Contabiliza sin error la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciiario, prendario e hipotecario.

Específica

Contabiliza sin error la hipoteca y documento por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre.

Específica

Diagrama con precisión el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar.

Específica

Contabiliza sin error los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.Registra contablemente y sin error transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.

Específica

Representa sin error la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Reconoce con claridad el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas. EspecíficaDiferencia claramente las cuentas por pagar según su naturaleza y origen. EspecíficaContabiliza sin error transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente. Específica

107


Título ClasificaciónRepresenta con exactitud la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.

Específica

Reconoce correctamente el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar. EspecíficaContabiliza sin error los documentos por pagar a corto y largo plazo. EspecíficaCalcula con exactitud los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente.

Específica

Contabiliza con exactitud transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.

Específica

Representa sin error los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar , las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Específica

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar , las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Específica


Referencia Título del elemento2-1 Contabilizar las partidas por cobrar y por pagar según la normativa.

Criterios de desempeño:

Resuelve situaciones sobre la partida por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de acuerdo a la normativa vigente.

Resuelve situaciones sobre la partida por pagar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, de acuerdo a la normativa vigente.

Registra contablemente los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo de acuerdo a la normativa vigente. Utiliza la hoja electrónica y o un programa de contabilidad. Elabora un informe de la pasantía realizada.

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Diagrama el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento.Reconoce le método de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculoUtiliza el factoreo como medio de financiamiento empresarial.Diagrama el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar. Reconoce el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.


Registra, valúa y presenta la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Registra contablemente las cuentas de incobrables canceladas por el método directo.Contabiliza la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciario, prendario e hipotecario.Contabiliza la hipoteca y documentos por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre. Contabiliza los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.Registra contablemente transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.Representa la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Contabiliza transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente.Representa la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.Contabiliza los documentos por pagar a corto y largo plazo.Calcula los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente. Contabiliza transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.

109

Representa los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo. Elabora un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.


Define las cuentas por cobrar y su importancia. Enumera las cuentas por cobrar según su naturaleza y origen.Reconoce el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.Distingue los métodos para establecer incobrables.Reconoce el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas.Diferencia las cuentas por pagar según su naturaleza y origen.

110

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Cuentas por cobrar y pagar Tiempo Estimado: 48 horas Propósito: Contabiliza transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo

según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Analizar las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Concepto e importancia de las cuentas por cobrar.

Cuentas por cobrar: Comerciales. Socios. Empleado.

Registro de las cuentas por cobrar Generación de la

cuenta. Descuentos

(Método bruto y neto).

Cobros. Cuentas por

cobrar en tarjetas y su tratamiento.

El o la docente:

Explica el concepto de las cuentas por cobrar y su importancia.

Clasifica las cuentas por cobrar de acuerdo a su naturaleza y origen.

Demuestra el registro, evaluación y presentación en los estados financieros. según la normativa.

Valora la honestidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en la custodia, manejo y registro de las partidas por cobrar y por pagar.

Analiza situaciones contables sobre las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

111



VALORES Y ACTITUDES


Métodos para registrar incobrables: Método directo

(legal). Cobro

administrativo. Cobro judicial. Criterio de la

administración tributaria.

Registro contable de establecimiento de la incobrable, reapertura y cobro de una cuenta incobrable.

Método de estimación de incobrable.

Porcentaje sobre ventas netas al crédito.

Porcentaje sobre las cuentas por cobrar a clientes.

Identifica los métodos para el establecimiento de un incobrable. Explica el método directo de cancelación de incobrables y el debido proceso para su establecimiento.

Demuestra el registro contable de cuentas incobrables canceladas por el método directo según la normativa vigente.

112



VALORES Y ACTITUDES


Método de cédula de la antigüedad de saldos.

Registro contable de la eliminación de la cuenta por cobrar.

Registro contable de reapertura y cobro de una cuenta incobrable.

Factoreo de cuentas por cobrar. Concepto e

importancia.

Métodos de factoreo: Pignoración con

responsabilidad. Pignoración sin

responsabilidad. Registro contable

para ambos métodos.

Explica el método de estimación para la cancelación de incobrables y sus diferentes formas de cálculo.

Demuestra el uso del factoreo como medio de financiamiento empresarial. Demuestra el registro contable de transacciones en moneda extranjera y la aplicación con las cuentas por cobrar.

113



VALORES Y ACTITUDES


Cuentas por cobrar en moneda extranjera. Concepto y

origen. Registro y

ajustes. Diferencial

cambiario.

Cuentas por cobrar en los estados financieros y notas al pie del balance.

Concepto y origen de los documentos e hipotecas por cobrar.

Registro de los documentos e hipotecas por cobrar a corto y largo plazo según la operación que los originó.

Demuestra la presentación del registro contable de estados financieros las cuentas por cobrar y sus operaciones relacionadas con las respectivas notas al pie.

Explica el concepto teórico de las hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen para las empresas.

Demuestra la contabilización de las hipotecas y documentos por cobrar con interés incluido,

114



VALORES Y ACTITUDES


Cálculo de intereses para documentos e hipotecas por cobrar. (Incluido, no incluido, interés sobre saldo, tabla de amortización en anualidades, ajustes y cobro).

Tipos de documentos por cobrar (fiduciarios y prendarios.

Descuento de documentos por cobrar a corto y largo plazo.

Descuento de documentos por cobrar como fuente de financiamiento.

acumulado, sobre saldo, con abonos, fiduciario, prendario e hipotecario.

Demuestra la contabilización de hipotecas y documentos por cobrar descontados con interés incluido, acumulado, sobre saldo, con abonos, fiduciario, prendario e hipotecario, entre fechas de interés, con cierres.

Explica el proceso para establecer el cobro judicial.


115



Métodos para el descuento de documentos por cobrar. Descuento de

documentos por cobrar a la tasa de interés simple.

Descuento de documentos por cobrar a descuento bancario.

Documentos por cobrar con interés incluido. Descuento en

fecha de cobro de interés.

Descuento en fechas intermedias de cobro de interés.

Descuentos con cierres contables. intermedios

Demuestra el registro de documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.

Demuestra el registro contable de transacciones en moneda extranjera y la aplicación con las hipotecas y documentos por cobrar.

Demuestra la presentación en en los estados financieros las hipotecas y documentos por cobrar y sus operaciones.


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -

VALORES Y ACTITUDES


116

APRENDIZAJE Documento por cobrar con interés no incluidos.

Descuento en fecha de cobro de interés.

Descuento en fechas intermedias de cobro de interés.

Descuentos con cierres contables intermedios.

Descuentos con interés cancelado con el principal.

Investiga las consecuencias penales al no cumplir con las deudas adquiridas.

El o la estudiante: Define el

concepto de las cuentas por cobrar y su importancia.

Enumera las cuentas por cobrar de acuerdo a su naturaleza y origen.

Registra, evalùa y presenta en los estados financieros según la normativa vigente

Distingue los métodos de incobrable.


117



Registro de documentos por cobrar descontados. Cuando se envía

a descontar. Cuando vence el

documento por cobrar descontado.

El cliente: Cumple con la obligación. No cumple con la obligación.

Documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial y protesto. Procedimiento y

cálculo de cobro judicial o protesto.

Registro contable de los desembolsos por protesto o cobro judicial.

Diagrama el método directo de cancelación de incobrables y el debido proceso para su establecimiento.

Registra contablemente cuentas incobrables canceladas por el método directo según la normativa vigente.

Reconoce el método de estimación para la cancelación de incobrables y sus diferentes formas de cálculo.

Usa del factoreo como medio de financiamiento empresarial.

118



VALORES Y ACTITUDES


Registro y cálculo de documentos e hipotecas por cobrar incobrables (Método directo y de estimaciones).

Recuperación de documentos e hipotecas por cobrar por vía judicial aplicando la garantía y los embargos.

Recuperación de documentos e hipotecas por cobrar incobrables (Método directo y estimaciones).

.

Registra transacciones en moneda extranjera y la aplicación con las cuentas por cobrar.

Representa el registro contable de estados financieros las cuentas por cobrar y sus operaciones relacionadas con las respectivas notas al pie.

Reconoce el concepto teórico de las hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen para las empresas.



VALORES Y ACTITUDES


119

APRENDIZAJE Documentos e hipotecas por cobrar en moneda extranjera y sus ajustes.

Registro y ajuste por diferencial cambiario.

Intereses. Descuento de

documentos.

Documentos e hipotecas por cobrar y los documentos por cobrar descontados en los estados financieros y notas al pie.

Normativa vigente: nacional, internacional (solo mencionarla).

Registra contablemente transacciones en moneda extranjera y la aplicación con las cuentas por cobrar.

Representa el registro contable de estados financieros las cuentas por cobrar y sus operaciones relacionadas con las respectivas notas al pie.



VALORES Y ACTITUDES


120

Contabiliza las hipotecas y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado, sobre saldo, con abonos, fiduciario, prendario e hipotecario.

Diagrama el proceso para establecer el cobro judicial.

Contabiliza hipotecas y documentos por cobrar descontados con interés incluido, acumulado, sobre saldo, con abonos, fiduciario, prendario e hipotecario entre fechas de interés, con cierres.



VALORES Y ACTITUDES


121

Registra documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.

Registra transacciones en moneda extranjera usando las hipotecas y documentos por cobrar.

Representa en los estados financieros las hipotecas y documentos por cobrar y sus operaciones.



VALORES Y ACTITUDES


2. Analizar El o la docente: Valora la Analiza

122

contablemente las partidas por pagar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Concepto e importancia de las cuentas por pagar.

Clasificación de las cuentas por pagar:

Comerciales o a proveedores.

Socios.

Registro de las cuentas por cobrar.

Generación de la cuenta.

Descuentos (Método bruto y neto).

Pagos o abonos.

Explica el concepto teórico de las cuentas por pagar y la importancia que poseen para las empresas.

Clasifica las cuentas por pagar de acuerdo a su naturaleza y origen.

Resuelve situaciones con transacciones en moneda extranjera y la aplicación con las cuentas por pagar.

Presenta los estados financieros las cuentas por pagar y sus operaciones relacionadas.

honestidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en la custodia, manejo y registro de las partidas por cobrar y por pagar.

contablemente las partidas por pagar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


Cuentas por pagar en moneda

El o la estudiante : Reconoce el

123

extranjera. Concepto y

origen. Registro y

ajustes. Diferencial

cambiario.

Estados financieros: cuentas por

pagar. notas al

pie.


concepto teórico de las cuentas por pagar y la importancia que poseen para las empresas.

Diferencia las cuentas por pagar de acuerdo a su naturaleza y origen.



VALORES Y ACTITUDES


Contabiliza transacciones en moneda

124

extranjera y la aplicación con las cuentas por pagar.

Representa los estados financieros las cuentas por pagar y sus operaciones relacionadas, con las respectivas.



VALORES Y ACTITUDES


3. Registrar los documentos e hipotecas por pagar

Concepto y origen de los documentos e hipotecas por pagar.

El o la docente:

Explica el

Valora la honestidad en el

Registra los documentos e hipotecas por

125

a corto y largo plazo. Registro de los

documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la operación que los originó.

Cálculo de intereses para documentos e hipotecas por pagar. (Incluido, no incluido, interés sobre saldo, tabla de amortización en anualidades, ajustes y pago).

concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.

Demuestra la contabilización de los documentos por pagar a corto y largo plazo.

Demuestra el cálculo de los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interes según saldo, tabla de amortización en anualidades ajuste y pago según la normativa vigente.

cumplimiento de las tareas asignadas en la custodia, manejo y registro de las partidas por cobrar y por pagar.

pagar a corto y largo plazo.



VALORES Y ACTITUDES


Tipos de documentos por pagar (fiduciarios y prendarios).

Demuestra la contabilización transacciones en moneda

126

Documentos e hipotecas por pagar en moneda extranjera y sus ajustes.

Documentos e hipotecas por pagar y presentación en los estados financieros / Notas al pie.

2 Normativa vigente:

nacional, internacional (solo mencionarla).

extranjera de docuemntos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normtaiva vigente.

Demuestra la presentación en los estados financieros las hipotecas y documentos por pagar y sus operaciones relacionadas con las respectivas notas al pie.

El o la estudiante: Reconoce el

concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.



VALORES Y ACTITUDES


Contabiliza los documentos por pagar a corto y

127

largo plazo. Calcula de los

intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajuste y pago según la normativa vigente.

Contabiliza transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


Presenta en los estados financieros las

128

hipotecas y documentos por pagar y sus operaciones relacionadas con las respectivas notas al pie.



VALORES Y ACTITUDES


129

4. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de las partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Hoja electrónica. Software de

contabilidad.

El o la docente. Demuestra el uso

de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.


Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de las partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.



VALORES Y ACTITUDES


130

El o la estudiante. Usa la hoja

electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.



VALORES Y ACTITUDES


131

5. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.



Señala cuàl es la filosofía de las pasantías.



informe de las pasantía realizada sobre partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.


Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.



132

UNIDAD DE ESTUDIO: PRÀCTICA No. 1

Propósito:


MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA Tiza o marcadores Libros de texto Licencias para el uso

del software Hojas blancas Fotocopias Disquetes Cintas o tinta para las



133

ProcedimientosExplica las cuentas por cobrar y su importancia. Clasifica las cuentas por cobrar según su naturaleza y origen.Demuestra el registro, valuación y presentación la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Identifica los métodos para establecer incobrables.Explica el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento.Demuestra el registro contable de las cuentas de incobrables canceladas por el método directo.Explica los métodos de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculo.Demuestra el uso del factoreo como medio de financiamiento empresarial.Explica el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.Demuestra la contabilización la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciario, prendario e hipotecario.Demuestra la contabilización de la hipoteca y documento por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre. Explica el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar. Demuestra la contabilización los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.Demuestra el registro contable de transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.Presenta la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Explica el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas.Clasifica las cuentas por pagar según su naturaleza y origen.Demuestra transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente.Demuestra la presentación de la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.Explica el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.Demuestra los documentos por pagar a corto y largo plazo.Demuestra el cálculo los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente.

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ProcedimientosDemuestra transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.Presenta sin error los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.Demuestra el uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo. Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:

Nombre del o la estudiante:

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.


Define acertadamente las cuentas por cobrar y su importancia. Enumera correctamente las cuentas por cobrar según su naturaleza y origen.Registra, valúa y presenta sin error la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Distingue correctamente los métodos para establecer incobrables.Diagrama con precisión el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento.Registra contablemente y sin error las cuentas de incobrables canceladas por el método directo.Reconoce le método de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculo.Utiliza correctamente el factoreo como medio de financiamiento empresarial.Reconoce acertadamente el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.Contabiliza sin error la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciario, prendario e hipotecario.Contabiliza sin error la hipoteca y documento por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre. Diagrama con precisión el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar. Contabiliza sin error los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.

OBSERVACIONES:

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Registra contablemente y sin error transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.Representa sin error la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.Reconoce con claridad el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas.Diferencia claramente las cuentas por pagar según su naturaleza y origen.Contabiliza sin error transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente.

OBSERVACIONES:

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Representa con exactitud la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.Reconoce correctamente el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.Contabiliza sin error los documentos por pagar a corto y largo plazo.Calcula con exactitud los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente. Contabiliza con exactitud transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.Representa sin error los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo. Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar , las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

OBSERVACIONES:

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Analizar las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Analiza las partidas por cobrar, su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Define las cuentas por cobrar y su importancia.

Conocimiento Define acertadamente las cuentas por cobrar y su importancia.

Enumera las cuentas por cobrar según su naturaleza y origen.

Conocimiento Enumera correctamente las cuentas por cobrar según su naturaleza y origen

Registra, valúa y presenta la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Registra, valúa y presenta sin error la cuenta por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

Distingue los métodos para establecer incobrables.

Desempeño Distingue correctamente los métodos para establecer incobrables.

Diagrama el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento.

Desempeño Diagrama con precisión el método directo de cancelación y el proceso para su establecimiento.

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Registra contablemente las cuentas de incobrables canceladas por el método directo.

Producto Registra contablemente y sin error las cuentas de incobrables canceladas por el método directo.

Reconoce le método de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculo.

Desempeño Reconoce le método de estimación para la cancelación de incobrables y su forma de cálculo.

140





Utiliza el factoreo como medio de financiamiento empresarial.

Producto Utiliza correctamente el factoreo como medio de financiamiento empresarial.

Reconoce el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.

Desempeño Reconoce acertadamente el concepto de hipotecas y documentos por cobrar y la importancia que poseen en la empresa.

Contabilizar la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciario, prendario e hipotecario.

Producto Contabiliza sin error la hipoteca y documentos por cobrar con interés incluido, acumulado según saldo, con abono, fiduciario, prendario e hipotecario.

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Contabiliza la hipoteca y documento por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre.

Producto Contabiliza sin error la hipoteca y documento por cobrar descontados con interés incluido según saldo, con abono, fiduciario prendario, e hipoteca entre fechas de interés con cierre.

Diagrama el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar.

Desempeño Diagrama con precisión el proceso para establecer el cobro judicial y protesto de los documentos e hipotecas por cobrar.

142





Contabiliza los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.

Producto Contabiliza sin error los documentos e hipotecas por cobrar en cobro judicial e incobrable.

Registra contablemente y transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.

Producto Registra contablemente y sin error transacciones en moneda extranjera relativas a las cuentas por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar según la normativa vigente.

Representa la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Representa sin error la cuenta por cobrar, documentos e hipotecas por cobrar en los estados financieros según la normativa vigente.

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Analizar contablemente la partida por pagar, su registro valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Analiza contablemente la partida por pagar, su registro valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Reconoce el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas.

Desempeño Reconoce con claridad el concepto de cuentas por pagar y su impacto en las empresas.

Diferencia las cuentas por pagar según su naturaleza y origen.

Desempeño Diferencia claramente las cuentas por pagar según su naturaleza y origen.

Contabiliza transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente.

Producto Contabiliza sin error transacciones en moneda extranjera según la normativa vigente.

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Representa la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.

Producto Representa con exactitud la cuenta por pagar en los estados financieros junto con las operaciones relacionadas según la normativa vigente.

Registrar los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Registra los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Reconoce el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.

Conocimiento Reconoce correctamente el concepto e impacto de las hipotecas y documentos por pagar.

Contabiliza los documentos por pagar a corto y largo plazo.

Producto Contabiliza sin error los documentos por pagar a corto y largo plazo.

Calcula los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente.

Producto Calcula con exactitud los intereses en documentos e hipotecas por pagar (incluido, no incluido, con interés según saldo, tabla de amortización en anualidades ajustes y pago según la normativa vigente.

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Contabiliza transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.

Producto Contabiliza con exactitud transacciones en moneda extranjera de documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo según la normativa vigente.

Representa los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Representa sin error los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en los estados financieros según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Producto Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas por cobrar, las partidas par pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

146





Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, referentes a las partidas por cobrar, las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo en una empresa del entorno.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a partidas por cobrar, las partidas pòr pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo.

Elabora un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar , las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas por cobrar , las partidas por pagar y los documentos e hipotecas por pagar a corto y largo plazo

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Titulo: Control contable del inventario. Propósito: Contabilizar las partidas del inventario segun la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónReconoce acertadamente el concepto del inventario. EspecíficaDiagrama sin error la función, organización y operación de compras. EspecíficaCalcula con precisión las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores.

Específica

Determina correctamente los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa. EspecíficaCalcula con exactitud las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.

Específica

Contrasta con claridad entre los sistemas de registro. EspecíficaDistingue sin error lasa ventajas de la organización del almacén de existencias. EspecíficaInvestiga correctamente sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa. EspecíficaContabiliza con exactitud los inventarios. EspecíficaReconoce acertadamente los ajustes aplicados a los inventarios. EspecíficaDiagrama los pasos a seguir al ajustar los inventarios. EspecíficaResuelve con exactitud situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente. EspecíficaInterpreta sin error los resultados de las razones de los ajustes. EspecíficaUtiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios. EspecíficaElabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios. Específica


Referencia Título del elemento3 - 1 Contabilizar las partidas del inventario según la normativa vigente.

148


Registra contablemente el inventario considerando la valuación y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Determina las causas por las cuales se deben ajustar los inventarios. Utiliza la hoja electrónica y o un programa de contabilidad. Elabora un informe de la pasantía realizada.




Diagrama la función, organización y operación de compras.Contrasta entre los sistemas de registro.Investiga sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa.Reconoce los ajustes aplicados a los inventarios.Diagrama los pasos a seguir al ajustar los inventarios.


Calcula las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores. Determina los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.Calcula las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.Resuelve situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente.Interpreta los resultados de las razones de los ajustes.Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios.Elabora un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios. Contabiliza los inventarios.


Reconoce el concepto del inventario.Distingue las ventajas de la organización del almacén de existencias.

149

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Inventario Tiempo Estimado: 48 horas Propósito: Contabilizar los inventarios según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Registrar el inventario considerando la valuación y presentación estados financieros, según la normativa vigente.

Conceptos, fines y propósitos de los inventarios.

Función de compras:

Identificar las necesidades de compras.

Importancia de la planeación de las compras.

Organización de las compras en la empresa.

El o la docente: Define el término

inventario. Explica la función,

organización, operación de las compras.

Determina las necesidades de compra y establecimiento de una relación adecuada con los proveedores.

Describe los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.

Disposición para la aplicación de procedimientos en el manejo de los inventarios.

Registra el inventario considerando la valuación y presentación estados financieros, según la normativa vigente.

150



VALORES Y ACTITUDES


Clasficación de las compras (propiedad, planta y equipo, suministro, materia prima).

Organización del almacén de existencias

(producto – alfabético). Proveedor adecuado:

Reclutamiento de proveedores.

Calificación del producto y el proveedor.

Logística de compra.

Punto de re orden.

Explica las bases y métodos para la valoración de inventarios.

Diferencia entre los sistemas de registro.

Distingue ventajas de la organización del almacén de existencias.

Describe los diferentes tipos de inventarios y sus características de acuerdo con la actividad empresarial.

Aplica los inventarios en la contabilidad.

151



VALORES Y ACTITUDES


En el momento de la compra:

Negociación. Recepción de

mercancías. Condiciones

de pago.

Documentos y formularios usados:

Requisiciones internas de materiales.

Contratos con proveedores.

Registro de proveedores.

Cotizaciones y proformas.

Orden de compra.

Factura.

Sistema de registro de inventarios

Periódico. Perpetuo.

Explica las bases y métodos para la valoración de inventarios.

Investiga las formas de desecho mas comunes entre las empresas comerciales y de servicio y el impacto ambiental que produce.

152



VALORES Y ACTITUDES


Bases y métodos para la valoración de Inventarios. Base del costo. Base del costo

Mercado el más bajo.

Valores máximos y mínimos.

Por total, o departamentos y áreas.

Base de estimación.

Métodos de valuación de inventarios: PEPS. UEPS. Promedio

ponderado.

Promedio simple Ùltima factura. Utilidad bruta

sobre ventas netas.

153



VALORES Y ACTITUDES


Detallista o minorista.

Prorrateo o distribución.

Inventarios según actividad de la empresa.

Servicios, comerciales.

Industriales hoteleras.

Agropecuarias. Construcción.



154



2. Determinar diversas situaciones por las cuales se debe ajustar los inventarios.

Ajustes a inventarios

Obsoletos. Perecederos,

volátiles. Faltantes. Robos,

pérdida. Por valuación

y cambio de métodos.

El o la docente: Explica los

ajustes de los inventarios.

Demuestra los pasos por seguir en los ajustes por inventarios.

Demuestra la resolución de situaciones relacionadas con los ajustes a los inventarios según la normativa vigente.

Reconoce las razones de los ajustes.

Disposición para la aplicación de procedimien-tos en el manejo de los inventarios.

Determina diversas situaciones por las cuales se debe ajustar los inventarios.



VALORES Y ACTITUDES


155

APRENDIZAJE El o la estudiante:

Reconoce los ajustes de los inventarios.

Diagrama los pasos por seguir en los ajustes por inventarios.

Resuelve situaciones relacionadas con los ajustes a los inventarios según la normativa vigente.

Interpretar las razones de los ajustes.



VALORES Y ACTITUDES


156

3. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los inventarios.

Hoja electrónica.


El o la docente. Demuestra el

uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las los inventarios.

El o la estudiante.

Usa la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los inventarios.


Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad.



VALORES Y ACTITUDES


157

4. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los inventarios.






informe de la pasantía realizada sobre los inventarios.


Elabora un informe de la pasantía realizada sobre los inventarios.

PRÀCTICAS Y LISTAS DE COTEJODESARROLLO DE LA PRÀCTICA


158

Propósito: Escenario: Laboratorio de cómputo Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

ProcedimientosDefine el concepto del inventario.Explica la función, organización y operación de compras.Determina las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores. Describe los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.Explica las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.Diferencia entre los sistemas de registro.Distingue sin error lasa ventajas de la organización del almacén de existencias.Describe sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa.Aplica los inventarios contablemente. Explica los ajustes aplicados a los inventarios.Demuestra los pasos a seguir al ajustar los inventarios.Demuestra situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente. Reconoce los resultados de las razones de los ajustes.Demuestra el uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de las partidas del inventario. Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantía relativa a las partidas del inventario.

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:Nombre del o la estudiante:

159



Reconoce acertadamente el concepto del inventario.Diagrama sin error la función, organización y operación de compras.Calcula con precisión las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores. Determina correctamente los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.Calcula con exactitud las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.Contrasta con claridad entre los sistemas de registro.Distingue sin error lasa ventajas de la organización del almacén de existencias.Investiga correctamente sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa.Contabiliza con exactitud los inventarios. Reconoce acertadamente los ajustes aplicados a los inventarios.Diagrama los pasos a seguir al ajustar los inventarios.Resuelve con exactitud situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente.Interpreta sin error los resultados de las razones de los ajustes.Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios.

OBSERVACIONES:

160





Registrar el inventario, considerando su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra el inventario, considerando su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Reconoce el concepto del inventario.

Conocimiento Reconoce acertadamente el concepto del inventario.

Diagrama la función, organización y operación de compras.

Desempeño Diagrama sin error la función, organización y operación de compras.

Calcula las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores.

Producto Calcula con precisión las necesidades de compras y establecimiento de una adecuada relación con los proveedores.

Determina los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.

Producto Determina correctamente los requerimientos para el proceso de compras dentro de la empresa.

Calcula las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.

Producto Calcula con exactitud las bases y métodos para la valoración de inventarios según la normativa vigente.

161





Contrasta entre los sistemas de registro.

Desempeño Contrasta con claridad entre los sistemas de registro.

Distingue las ventajas de la organización del almacén de existencias.

Conocimiento Distingue sin error lasa ventajas de la organización del almacén de existencias.

Investiga sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa.

Desempeño Investiga correctamente sobre los tipos de inventarios según la actividad de la empresa

Contabiliza los inventarios.

Producto Contabiliza con exactitud los inventarios.

162





Determinar las causas por las cuales se debe ajustar el inventario.

Determina las causas por las cuales se debe ajustar el inventario.

Reconoce los ajustes aplicados a los inventarios.

Desempeño Reconoce acertadamente los ajustes aplicados a los inventarios.

Diagrama los pasos a seguir al ajustar los inventarios.

Desempeño Diagrama los pasos a seguir al ajustar los inventarios.

Resuelve situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente.

Producto Resuelve con exactitud situaciones sobre los ajustes de los inventarios según la normativa vigente.

Interpreta los resultados de las razones de los ajustes.

Producto Interpreta sin error los resultados de las razones de los ajustes.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios.

Producto Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los inventarios.

Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los inventarios.

Elabora un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios.

Elabora un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los inventarios.

163


Titulo: Control contable de los valores negociables. Propósito: Contabilizar los valores negociables según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónReconoce acertadamente el concepto e importancia de los ttítulos valores como medio de financiamiento.

Específica

Explica correctamente el papel del mercado de capital de Costa Rica y la Bolsa Nacional de Valores. EspecíficaEnumera sin error los títulos valores según características implícitas y explícitas. EspecíficaCalcula con precisión el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones según la normativa vigente.

Específica

Calcula con exactitud los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente. EspecíficaValora, registra y presenta con exactitud inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.

Específica

Contabiliza con exactitud en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.

Específica

Identifica acertadamente el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamiento.

Específica

Calcula con exactitud el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.

Específica

Calcula, valora, registra sin error la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.

Específica

calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.

Específica

Representa sin error la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

Específica

Contabiliza con exactitud la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.

Específica

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.

Específica

164

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantÌa realizada sobre los valores negociables. Específica


Referencia Título del elemento4 - 1 Control contable de los valores negociables.


Registra contablemente las inversiones en valores negociables de corto y largo plazo, su valuación, registro y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Registra contablemente la emisión de valores negociables de corto y largo plazo, su valuación, registro y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.

Utiliza la hoja electrónica y o un programa de contabilidad. Elabora un informe de la pasantía realizada.




Explica el papel del mercado de capital de Costa Rica y la Bolsa Nacional deVvalores.Reconoce el concepto e importancia de los títulos valores como medio de financiamiento.

165


Calcula el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones según la normativa vigente. Calcula los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente.Valora, registra y presenta inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.Contabiliza en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.Calcula el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.Calcula, valora, registra la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.Calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.Representa la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.Contabiliza la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.Elabora un informe técnico de la pasantÌa realizada sobre los valores negociables.


Identifica el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamiento.Enumera los títulos valores según características implícitas y explícitas.

166

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Valores negociables Tiempo Estimado: 48 horas Propósito: Contabilizar los valores negociables según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Registrar las inversiones en valores negociables de corto y largo plazo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Valores Negociables Concepto e

importancia. Mercado de

capitales en C.R y la Bolsa Nacional de Valores.

Clasificación de títulos valores según: plazo (corto plazo, largo plazo y permanentes).

Rentabilidad (fijo o a tasa de interés y variable o por dividendos).

El o la docente: Describe el

concepto e importancia que poseen los títulos valores como medios de financiación.

Caracteriza el mercado de capitales de Costa Rica y la bolsa nacional de valores.

Jerarquiza los títulos valores según diversas características implícitas o explícitas en ellos.

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control para los valores negociables.

Registra las inversiones en valores negociables de corto y largo plazo, su registro, valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

167



VALORES Y ACTITUDES


Ente emisor (pública, privada y sujeto a la bolsa de valores).

Garantía (sujeta a utilidades, prendaria, hipotecaria).

Moneda (colones y moneda extranjera

Participación en el patrimonio (patrimonial y no patrimonial).

El impuesto de renta en los rendimientos de las inversiones.

Valores de los títulos. (nominal, mercado, en libros).

Determina el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones.

Analiza los valores y las cotizaciones de los títulos valores.

Demuestra la resolución de situaciones sobre inversiones a largo plazo y títulos patrimoniales con susu operaciones complementarias.

Demuestra la presentación en los estados financieros de las inversiones valores negociables permanentes, transitorios y acciones según la normativa vigente.

168



VALORES Y ACTITUDES


Cotizaciones de los títulos. (a la par, con prima y con descuento).

Inversiones temporales en títulos valores.

Métodos de valuación y registro. Mercado. Costo o mercado

más bajo. Registro contable. Asientos de

ajustes. Ajuste por los

intereses y por las fluctuaciones del mercado.

Venta y redención de inversiones temporales.

Demuestra la contabilización en moneda extranjera y sus operaciones complementarias de las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.

Investiga sobre las ventajas que trae al país la inversión extranjera.


concepto e importancia que poseen los títulos valores como medios de financiación.

169



VALORES Y ACTITUDES


Inversiones permanentes en obligaciones.

Métodos de valuación y registro. Costo. Mercado. Costo o mercado. Registro contable. Adquisición. En la fecha de

cobro de intereses.

En fechas intermedias de cobro de interés.

Con prima o descuento.

Ajustes. Intereses, con

prima, descuento, a la par.

Costo o mercado el más bajo.

Explica el mercado de capitales de Costa Rica y la bolsa nacional de valores.

Enumera los títulos valores según características.

Calcula el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones.

Calcula los valores y las cotizaciones de los títulos valores.

Valora, registra y presenta inversiones a largo plazo y títulos patrimoniales con susu operaciones complementarias.

170



VALORES Y ACTITUDES


Fluctuación de mercado o valorizaciones.

Venta y redención de inversiones permanentes en obligaciones.

Inversión en acciones y títulos patrimoniales. Métodos de

valuación y registro.

Costo o mercado. Método

económico. Método costo o

mercado el más bajo.

Registro contable. Autorización. Suscripción y

derecho de suscripción.

Suscripción desierta.

Adquisición.

Presenta los estados financieros de las inversiones valores negociables permanentes, transitorios y acciones según la normativa vigente.

Contabiliza en moneda extranjera y sus operaciones complementarias las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.

171



VALORES Y ACTITUDES


Al costo o mercado.


Ajustes. Dividendos,

utilidades, pérdidas e influencia significativa (método del costo y método económico).


Venta de inversiones en acciones.

Estados financieros: Inversiones. Permanentes y

transitorias. En acciones. Notas al pie.

172



VALORES Y ACTITUDES


Inversiones en moneda extranjera:

Tratamiento contable.

Inversión transitoria.

Inversión permanente.

Inversión en acciones.

Ajustes por diferencial cambiario y efectos en el tratamiento contable.

Presentación en los estados financieros, de las inversiones en moneda extranjera y notas al pie.



173



2. Registrar la emisión de valores negociables de corto y largo plazo, su valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Emisión de valores negociables:

Concepto e importancia.

medios de financiamiento

Impuesto de renta.

Obligaciones temporales en títulos valores. Métodos de


Mercado. Costo. Registro contable. Emisión y venta. En fecha de pago

de intereses. En fechas

intermedias. Asientos de

ajustes. Intereses Fluctuación del

mercado

El o la docente: Define el término

emisión de obligaciones y la importancia como medios de financiamiento.

Determina el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores.

Jerarquiza los títulos valores sogun caracterísitcas implícitas y explícitas.

Demuestra la resolución de situaciones donde valore, registre y presente obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias.


Registra la emisión de valores negociables de corto y largo plazo, su valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.


174



Redención de las obligaciones a corto plazo (en fecha de pago de intereses e intermedias).

Obligaciones a largo plazo en títulos no patrimoniales. Métodos de


Costo y mercado. Fondos de

amortización y redención.


Operaciones por medio del fondo.

Cálculo y tabla.

Demuestra la resolución de situaciones donde valore, registre y presente obligaciones a largo plazo y sus operaciones complementarias.

Demuestra la resolución de situaciones donde valore, registre y presente emisiones de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales sus operaciones complementarias (en fechas de pago de intereses, en fechas intermedias y redención anticipada.

175



VALORES Y ACTITUDES


Registro contable. Emisión y venta. En la fecha de

pago de intereses.

En fechas intermedias de pago de interés.


Ajustes Intereses con

prima, descuento, a la par.


Redención de obligaciones

Permanentes en títulos no patrimoniales.

Fondos de amortización.

Presenta en los estados financieros, de las emisiones y obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

Demuestra el registro contable de obligaciones en moneda extranjera y sus operaciones complementarias.


término emisión de obligaciones y la importancia como medios de financiamiento.

176



VALORES Y ACTITUDES


Emisión de acciones y títulos patrimoniales. Métodos de

valuación y registro (costo - mercado).

Prima y descuento en emisión y capital en exceso.

Registro contable. Autorización de

emisión. Suscripción y

derechos de suscripción.

Emisión Al costo o

mercado títulos desiertos o no terminados de cancelar.

Emisión parcial según lo cancelado.

Explica el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores.

Enumera los títulos valores según características implícitas y explícitas.

Calcula situaciones donde valore, registre y presente obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias.


177



Pérdida de derechos.

Reconocimiento arbitrario de los derechos.

Distribución de utilidades. Fecha de decreto. Fecha de registro. Fecha de pago. Formas de pago

(en efectivo, con otros activos y en acciones).

Distribución en sociedades anónimas. Distribución en

sociedades de responsabili-dad limitada.


Ajustes. Valoración y

fluctuación de mercado.

Calcula situaciones donde valore, registre y presente obligaciones a largo plazo y sus operaciones complementarias. Valora,

registra y presenta emisiones de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales sus operaciones complementa-rias (en fechas de pago de intereses, en fechas intermedias y redención anticipada.

178



VALORES Y ACTITUDES


Liquidación de acciones y títulos patrimoniales (por quiebra, liquidación y disolución de la empresa.

Títulos patrimoniales readquiridos o en tesorería.

Emisiones y obligaciones: Estados

financieros. Permanentes. Transitorias. Títulos

patrimoniales. Notas al pie.

Representa en los Estados Financieros, de las emisiones y obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

Contabiliza obligaciones en moneda extranjera y sus operaciones complementa-rias.

179



VALORES Y ACTITUDES


Obligaciones en moneda extranjera. Tratamiento

contable. Obligación

transitoria. Obligación

permanente. Emisión de

acciones y títulos patrimoniales.

Ajustes por diferencial cambiario y efectos en el tratamiento contable.

Estados financieros, de las obligaciones en moneda extrajera y notas al pie.


180



VALORES Y ACTITUDES


3. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los valores negociables.

Hoja electrónica



de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los valores negociables.

El o la estudiante. Usa la hoja

electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los valores negocialbes.


Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los valores negocia-bles.

181



VALORES Y ACTITUDES


4. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los valores negociables.






informe de la pasantía realizada sobre los inventarios.


Aplica destrezas, habilidades y conocimien-tos adquiridos referentes a los valores negocia-bles.



182


Propósito:


MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA Tiza o marcadores Libros de texto Licencias para el uso

del software Hojas blancas Fotocopias Disquetes Cintas o tinta para las



183

ProcedimientosReconoce acertadamente el concepto e importancia de los títulos valores como medio de financiamiento.Explica correctamente el papel del mercado de capital de Costa Rica y la Bolsa Nacional de Valores.Enumera sin error los títulos valores según características implícitas y explícitas.Calcula con precisión el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones según la normativa vigente. Calcula con exactitud los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente.Valora, registra y presenta con exactitud inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.Contabiliza con exactitud en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.Identifica acertadamente el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamiento.Calcula con exactitud el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.Calcula, valora, registra sin error la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.Representa sin error la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.Contabiliza con exactitud la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantia realizada sobre los valores negociables.

184

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:Nombre del o la estudiante:Instrucciones:A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.


Reconoce acertadamente el concepto e importancia de los títulos valores como medio de financiamiento.Enumera sin error los títulos valores según características implícitas y explícitas.Calcula con precisión el impuesto de renta sobre los rendimientos de las inversiones según la normativa vigente. Calcula con exactitud los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente.Valora, registra y presenta con exactitud inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.Contabiliza con exactitud en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.Identifica acertadamente el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamientoCalcula con exactitud el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.Calcula, valora, registra sin error la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.Representa sin error la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

OBSERVACIONES:

185



Contabiliza con exactitud la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los valores negociables.

OBSERVACIONES:

186





Registrar las inversiones en valores negociables, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra las inversiones en valores negociables, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Reconoce el concepto e importancia de los títulos valores como medio de financiamiento.

Conocimiento Reconoce acertadamente el concepto e importancia de los títulos valores como medio de financiamiento.

Explica el papel del mercado de capital de Costa Rica y la Bolsa Nacional de Valores.

Desempeño Explica correctamente el papel del mercado de capital de Costa Rica y la Bolsa Nacional de Valores.

Enumera los títulos valores según características implícitas y explícitas.

Desempeño Enumera sin error los títulos valores según características implícitas y explícitas.

Calcula el impuesto de renta sobre los rendimiento de las inversiones según la normativa vigente.

Producto Calcula con precisión el impuesto de renta sobre los rendimiento de las inversiones según la normativa vigente.

Calcula los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente.

Producto Calcula con exactitud los valores y las cotizaciones de los títulos valores según la normativa vigente.

187





Valora, registra y presenta inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.

Producto Valora, registra y presenta con exactitud inversiones en valores negociables permanentes, transitorias y acciones en los estados financieros y notas al pie del balance según la normativa vigente.

Contabiliza en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.

Producto Contabiliza con exactitud en moneda extranjera las inversiones en valores negociables según la normativa vigente.

188





Registrar la emisión en valores negociables, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra la emisión en valores negociables, considerando su registro, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Identifica el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamiento.

Conocimiento Identifica acertadamente el concepto de emisión de obligaciones y su importancia como medio de financiamiento.

Calcula el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.

Producto Calcula con exactitud el impuesto de renta retenido a los rendimientos generados en los títulos valores según la normativa vigente.

Calcula, valora, registra la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.

Producto Calcula, valora, registra sin error la emisión de acciones y títulos patrimoniales y no patrimoniales con sus operaciones según la normativa vigente.

189





Calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.

Producto Calcula, valora, registra obligaciones a corto plazo y sus operaciones complementarias según la normativa vigente.

Representa la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

Desempeño Representa sin error la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales y notas al pie.

Contabiliza la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.

Producto Contabiliza con exactitud la cuenta de emisión de obligaciones permanentes, transitorias y en títulos patrimoniales en moneda extranjera.

190





Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los valores negociables.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.

Producto Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los valores negociables.

Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los valores negociables.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los valores negociables.

Elabora un informe técnica de la pasantìa realizada sobre los valores negociables.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los valores negociables.

191


Titulo: Control contable de los activos diferidos. Propósito: Contabilizar los activos diferidos según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónDefine correctamente què es un activo diferido y su importancia.Reconoce acertadamente el contexto de las operaciones con activos diferidos. EspecíficaResuelve sin error situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.

Específica

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.

Específica

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos diferidos. Específica

Elementos de competenciaReferencia Título del elemento5 - 1 Contabilizar los activos diferidos según la normativa vigente.


Registra contablemente las operaciones relacionadas con activos diferidos, su valuación, registro y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.


Campo de aplicación:Categoría ClaseServicios Prestación de servicios de Educación Técnica

192


Reconoce el contexto de las operaciones con activos diferidos.


Resuelve situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.Elabora un informe técnico de la pasanta realizada sobre los activos diferidos.


Define què es un activo diferido y su importancia.

193

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y FinanzasSub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Activos diferidos Tiempo Estimado: 24 horas Propósito: Contabilizar las partidas de los activos diferidos según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Registrar las operaciones relacionadas con activos diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Pagos anticipados en moneda nacional y extranjera.

Concepto. Registro. Ajustes. Cierre contable. Diferencial

cambiario.

Anticipo a proveedores en moneda nacional y extranjera. Concepto. Registro. Ajustes. Cierre contable. Diferencial

cambiario.Seguro anticipados y pólizas de seguro en moneda nacional y extranjera.

El o la docente: Reconoce que es

un activo diferido. Explica el contexto

de las operaciones relacionadas con activos diferidos.

Demuestra la resolución de situaciones donde registre, valúe y presente los diferentes activos diferidos en la contabilidad y los estados financieros, tanto en moneda nacional como extranjera.

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control para los activos diferidos.

Registra las operaciones relacionadas con activos diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

194



VALORES Y ACTITUDES


Concepto. Registro. Ajustes. Cierre

contable. Diferencial

cambiario. Otros pagos anticipados en moneda nacional y extranjera. Concepto. Registro. Ajustes. Cierre contable. Diferencial

cambiario.Gastos no Realizables Concepto. Registro. Ajustes. Cierre contable. Diferencial

cambiario.Normativa vigente: nacional, internacional (solo mencionarla).

Investigación bibliográfica relacionada con los activos diferidos y su registro.

El o la estudiante: Define que es un

activo diferido. Reconoce el

contexto de las operaciones relacionadas con activos diferidos.

Resuelve situaciones donde registre, valúe y presente los diferentes activos diferidos en la contabilidad y los estados financieros, tanto en moneda nacional como extranjera.

195



VALORES Y ACTITUDES


2. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos diferidos.

Hoja electrónica Software de

contabilidad.

El o la docente.

Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos diferidos.

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control para los activos diferidos.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos diferidos.

196



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante.

Usa la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos diferidos.

197



VALORES Y ACTITUDES


3. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos diferidos.

Pasantías. El o la docente:

Explica la importancia de las pasantías en las empresas.




informe de la pasantía realizada sobre los activos diferidos.

Interés por aplicar sus conocimientos en una empresa del entorno.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos diferidos.

198




Propósito:






199

ProcedimientosReconoce que es un activo diferido y su importancia.Explica el contexto de las operaciones con activos diferidos.Demuestra situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos diferidos.



Define correctamente qué es un activo diferido y su importancia.Reconoce acertadamente el contexto de las operaciones con activos diferidos.Resuelve sin error situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos diferidos.

OBSERVACIONES:

200





Registrar los activos diferidos, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra los activos diferidos, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Define què es un activo diferido y su importancia.

Conocimiento Define correctamente què es un activo diferido y su importancia.

Reconoce el contexto de las operaciones con activos diferidos.

Desempeño Reconoce acertadamente el contexto de las operaciones con activos diferidos.

Resuelve situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.

Producto Resuelve sin error situaciones donde se registre, valúe y presente los pagos anticipados y los anticipos a proveedores en moneda extranjera según la normativa vigente.

201





Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos diferidos.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos diferidos.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.

Producto Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos diferidos.

Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos diferidos.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos diferidos.

Elabora un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos diferidos.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos diferidos.

202

NORMA TÈCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES

Titulo: Control contable de los activos intangibles. Propósito: Contabilizar los activos intangibles segun la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónReconoce acertadamente el concepto de activos intangibles. EspecíficaIdentifica sin error los métodos de contabilización de los activos intangibles. EspecíficaRepresenta con exactitud las principales características de los activos intangibles. EspecíficaExplica sin error el contexto de los activos intangibles. EspecíficaDetermina con exactitud la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente EspecíficaEjecuta sin error transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.

Específica

Aplica con precisión la legislación vigente referente a los activos intangibles. EspecíficaEjecuta con precisión los métodos para cambiar activos.Resuelve con exactitud situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Registra, valora, presenta con exactitud los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.

Específica

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.

Específica

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos intangibles. Específica

Elementos de competenciaReferencia Título del elemento6-1 Contabilizar los activos intangibles según la normativa vigente.

203


Registra contablemente las operaciones relacionadas con activos intangibles, su valuación, registro y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.




Representa las principales características de los activos intangibles.Explica el contexto de los activos intangibles.


Determina la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente.Ejecuta transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.Aplica la legislación vigente referente a los activos intangibles.Resuelve situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según al normativa vigente.Registra, valora, presenta los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.Elabora un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos intangibles.


Describe los métodos para cambiar activos. Identifica los métodos de contabilización de los activos intangibles. Reconoce acertadamente el concepto de activos intangibles.

204

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad Año: UndécimoUnidad de Estudio: Control contable de los activos intangibles Tiempo Estimado: 24 horas Propósito: Contabilizar las partidas de los activos intangibles.



VALORES Y ACTITUDES


1. 1. Registrar los activos intangibles, su valuación, amortización y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

Activos intangibles Concepto e

importancia. Ejemplos: Derecho de llave. Derecho de

marca. Derecho de autor. Gastos de

organización. Gastos

por investigación y desarrollo.

Activos en condiciones especiales: Mejoras a la

propiedad arrendada.

Terreno para uso futuro (solo mencionarla).

El o la docente:

Define el término de activos intangibles.

Distingue los métodos de contabilización de los activos intangibles.

Ilustra las principales características de los activos intangibles según su categorización.

Infiere sobre el contexto de los activos intangibles.

Toma conciencia de la importancia de contar con un sistema de control de activos intangibles.

Registra los activos intangibles, su valuación, amortización y presentación en los estados financieros, según la normativa vigente.

205



VALORES Y ACTITUDES


Categorización de los activos intangibles:

Amortizables. No

amortizables.

Métodos de contabilización

Como derechos (activos).

Como gastos (egresos).

Legislación vigente referente a los activos intangibles.

Método de amortización línea recta.

Demuestra la resolución de situaciones donde se determine la amortización de los activos intangibles.

Ilustra las diferentes transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y las características de cada una de ellas.

Analiza la legislación vigente referente a activos intangibles.

206



VALORES Y ACTITUDES


Transacciones con activos intangibles: Adquisición. Desembolsos de

capital. Desembolsos de

no capitales.

Arrendamientos Renovación del

activo. Abandono y

extinción del activo.

Venta del activo. Cambio del activo.

Métodos de cambios de activo

Legal.Bonificación.

Registro contable de todas las transacciones aplicadas a activos intangibles.

Describe los diversos métodos para cambiar activos demuestra la resolución de situaciones donde registre y valúe contablemente los activos intangibles y las operaciones relacionadas con ellos.

Investigación sobre los derechos que poseen los autores de obras o dueños de propiedades.

207



VALORES Y ACTITUDES


Estados financieros y notas al pie.

Activos Intangibles en moneda extranjera-Registro y ajustes.-Diferencialcambiario.-Estados financieros y notas al pie.

Normativa vigente: nacional, internacional (solo mencionalra).

Demuestra la resolución de problemas donde se presenten los activos intangibles en los estados financieros.

Demuestra la resolución de situaciones donde se registren, valorar y presenten activos intangibles en moneda extranjera.

208



VALORES Y ACTITUDES


2. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos intangibles.

Hoja electrónica.


El o la docente. Demuestra el

uso de la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos intangibles.

El o la estudiante.

Usa la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos intangibles.

Interés por el manejo informático adecuado de la partida.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos intangibles.

209



VALORES Y ACTITUDES


3. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos intangibles.






informe de la pasantía realizada sobre los activos intangibles.


Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos intangibles.


210

DESARROLLO DE LA PRÀCTICAUNIDAD DE ESTUDIO: Activos intangibles

PRÀCTICA No. 1

Propósito:



ProcedimientosDefine el concepto de activos intangibles.Distingue los métodos de contabilización de los activos intangibles.Ilustra las principales características de los activos intangibles.Infiere el contexto de los activos intangibles.Demuestra la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente.Ilustra transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.Analiza la legislación vigente referente a los activos intangibles.Describe los métodos para cambiar activos.Demuestra la resolución de situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según la normativa vigente.Demuestra el registro, valoración, presentación de los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos intangibles.


211

Nombre del o la estudiante:Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del o la estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumnado durante su desempeño.


Reconoce acertadamente el concepto de activos intangibles.Identifica sin error los métodos de contabilización de los activos intangibles.Representa con exactitud las principales características de los activos intangibles.Explica sin error el contexto de los activos intangibles.Determina con exactitud la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente.Ejecuta sin error transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.Aplica con precisión la legislación vigente referente a los activos intangibles.Ejecuta con precisión los métodos para cambiar activos.Resuelve con exactitud situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según la normativa vigente.Registra, valora, presenta con exactitud los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos intangibles.

OBSERVACIONES:

212





Registrar los activos intangibles, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra los activos intangibles, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Reconoce el concepto de activos intangibles.

Desempeño Reconoce acertadamente el concepto de activos intangibles.

Identifica los métodos de contabilización de los activos intangibles.

Conocimiento Identifica sin error los métodos de contabilización de los activos intangibles.

Representa las principales características de los activos intangibles.

Desempeño Representa con exactitud las principales características de los activos intangibles.

Explica el contexto de los activos intangibles.

Desempeño Explica sin error el contexto de los activos intangibles.

Determina la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente.

Producto Determina con exactitud la amortización de los activos intangibles según la normativa vigente.

213





Ejecuta transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.

Producto Ejecuta sin error transacciones que se pueden desarrollar con los activos intangibles y sus características según la normativa vigente.

Aplica la legislación vigente referente a los activos intangibles.

Producto Aplica con precisión la legislación vigente referente a los activos intangibles.

Ejecuta los métodos para cambiar activos.

Producto Ejecuta con precisión los métodos para cambiar activos.

214





Resuelve situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Resuelve con exactitud situaciones relativas a activos intangibles en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra, valora, presenta los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.

Producto Registra, valora, presenta con exactitud los activos intangibles en moneda extranjera según la normativa vigente.

Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos intangibles.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.

Producto Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos intangibles.

Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos intangibles.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos intangibles.

Elabora un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos intangibles.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos intangibles.

215

NORMA TÉCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVADATOS GENERALES

Titulo: Contratos de arrendamiento. Propósito: Contabilizar los contratos de arrendamiento según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónConceptúa correctamente los contratos de arrendamiento. EspecíficaEnumera acertadamente las características de los tipos de contratos de arrendamiento. EspecíficaConfecciona con presición digitalmente tablas de amortización para un contrato de arrendamiento. EspecíficaRegistra contablemente y con exactitud los contratos de arrendamiento. Específica


Referencia Título del elemento7-1 Registrar contablemente los contratos de arrendamiento según la

normativa vigente.


Registra contablemente los contratos de arrendamiento según la normativa vigente.



216


Enumera las características de los tipos de contratos de arrendamiento.


Confecciona digitalmente tablas de amortización para un contrato de arrendamiento.Registra contablemente los contratos de arrendamiento.


Conceptúa los contratos de arrendamiento.

217

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Contratos de arrendamiento Tiempo Estimado: 24 horas Propósito: Contabilizar los contratos de arrendamiento según lanormativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Aplicar registros para los contratos de arrendamientos de operación y capital para los dos sujetos que intervienen en el contrato según la normativa vigente.

Contrato de arrendamiento

-Conceptos. -Características.

Tipos de contratos de arrendamiento:

Operación. Capital

(Leasing). Opción de

financiamiento. Venta directa.

Tabla de amortización para un contrato de arrendamiento.

El o la docente: Define los

contratos de arrendamiento.

Identifica las características de los tipos de contratos arrendamiento.

Elabora digitalmente la tabla de amortización para un contrato de arrendamiento.

Formula registros contables para los contratos de arrendamiento.

Adquiere capacidad de apertura para asumir nuevos retos y realizar innovaciones.

Registra contablemente los contratos de arendamiento según la normativa vigente.

218



VALORES Y ACTITUDES


Registro contable para un contrato de arrendamiento:

-Operación. Arrendador. Arrendatario.

-Capital. Arrendador. Arrendatario.

El o la estudiante:



Confecciona digitalmente de la tabla de amortización para un contrato de arrendamiento.

Registra contables para los contratos de arrendamiento.

219


UNIDAD DE ESTUDIO: PRÀCTICA No. 1Propósito:

Escenario: Laboratorio de cómputo Duración: MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

ProcedimientosDefine los contratos de arrendamiento.Identifica las características de los tipos de contratos de arrendamiento.Elabora digitalmente de la tabla de amortización para un contrato de arrendamiento. Formula registros contables para los contratos de arrendamiento.



Conceptúa correctamente los contratos de arrendamiento.Enumera acertadamente las características de los tipos de contratos de arrendamiento.Confecciona con presición digitalmente tablas e amortización para un contrato de arrendamiento.Registra contablemente y con exactitud los contratos de arrendamiento.

OBSERVACIONES:

220





Aplicar registros para los contratos de arrendamiento de operación y capital para los dos sujetos que interviene en el contrato según la normativa vigente.

Aplica registros para los contratos de arrendamiento de operación y capital para los dos sujetos que interviene en el contrato según la normativa vigente.


Conocimiento Conceptúa correctamente los contratos de arrendamiento.


Desempeño Enumera acertadamente las características de los tipos de contratos de arrendamiento.

Confecciona digitalmente tablas e amortización para un contrato de arrendamiento.

Producto Confecciona con presición digitalmente tablas e amortización para un contrato de arrendamiento.

Registra con exactitud los contratos de arrendamiento.

Producto Registra contablemente y con exactitud los contratos de arrendamiento.

221


Titulo: Control contable de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales. Propósito: Contabilizar los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónReconoce acertadamente el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo. EspecíficaEnumera correctamente los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo. EspecíficaResuelve sin error situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Identifica con claridad el concepto de recursos naturales. EspecíficaExplica correctamente las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.

Específica

Elabora con exactitud registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el balance de situación.

Específica

Elabora con precisión tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.

Específica

Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Específica

Elabora correctamente un informe técnico de la pasantía realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Específica

Elementos de competenciaReferencia Título del elemento8-1 Control Contable de los activos propiedad, planta y equipo y los

recursos naturales.

222


Registra contablemente las operaciones relacionadas con activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales, su valuación, registro y presentación en los estados financieros de acuerdo a la normativa vigente.




Explica las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.


Resuelve situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Elabora registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el balance de situación.Elabora tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.Elabora un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.


Reconoce el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo.Enumera los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo.Identifica el concepto de recurso natural.

223

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Propiedad, planta y equipo Tiempo Estimado: 60 horas Propósito: Contabilizar las partidas de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales según la

normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Registrar transacciones con los activos propiedad, planta y equipo, así como su presentación en el balance general, según la normativa vigente.

1.1 Propiedad, planta y equipo

Concepto y formas de aplicación.

Propósito de su compra.

Registro. Métodos de

depreciación. Corrección de

las tasas de depreciación.

Cambios de activos.

Donación de activos.

Retiro o baja de activos.

Valuación.

El o la docente: Explica la

importancia del término propiedad, planta y equipo.

Describe los propósitos de la compra de activos, propiedad, planta y equipo.

Formula situaciones contables para propiedad, planta y equipo y su presentación en el Balance de Situación.

Confianza en sì mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas operativas en la realización de ejercicios.

Registra transacciones con los activos propiedad, planta y equipo, así como su presentación en el balance general, según la normativa vigente.

224



VALORES Y ACTITUDES


Reevaluación de propiedad, planta y notas al pie.

Investiga sobre las medidas de seguridad internas empleados al adquirir una propiedad, planta y equipo.

El o la estudiante: Reconoce la

importancia del término propiedad, planta y equipo.

Enumera los propósitos de la compra de activos, propiedad, planta y equipo.

Resuelve situaciones contables para propiedad, planta y equipo y su presentación en el balance general.

225



VALORES Y ACTITUDES


2. Registrar las transacciones en relación con su activo de recursos naturales y su presentación en el balance general, según la normativa vigente.

Recursos naturales Concepto. Condiciones de la

adquisición y formas de explotación.

Costos en que se incurre en su adquisición.

Métodos de distribución del costo por agotamiento.

Línea recta. Suma de dígitos. Corrección de la

tasa de agotamiento.

Tablas de agotamiento.


El o la docente: Describe el

concepto de recursos naturales.

Menciona las condiciones de la adquisición de los recursos naturales y las formas de explotación.

Demuestra el registro de las transacciones con recursos naturales y su presentación en el balance situación.

Demuestra la elaboración de tablas de agotamiento de recursos naturales.

Confianza en sì mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas operativas en la realización de ejercicios.

Registra las transacciones con recursos naturales y su presentación en el balance general.

226



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante:

Identifica el concepto de recursos naturales.

Explica las condiciones de la adquisición de los recursos naturales y las formas de explotación.

Elabora el registro de las transacciones con recursos naturales y su presentación en el balance situación.

Elabora tablas de agotamiento de recursos naturales.

227



VALORES Y ACTITUDES


3 Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Hoja electrónica



de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

El o la estudiante.

Usa la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Confianza en si mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas operativas en la realización de ejercicios.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

228



VALORES Y ACTITUDES


4. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos propiedad, planta y equipo.

Pasantías El o la docente: Explica la





Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos propiedad, planta y equipo.

229



VALORES Y ACTITUDES



informe de la pasantía realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

230



Propósito:



ProcedimientosExplica el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo.Describe los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo.Formula situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Describe el concepto de recursos naturales.Menciona las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.Demuestra la elaboración de registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el balance de situación.Demuestra la elaboración de tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.Demuestra el uso la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.Demuestra la elaboración de un informe técnico de la pasantia realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

231



Reconoce acertadamente el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo.Enumera correctamente los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo.Resuelve sin error situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Identifica con claridad el concepto de recursos naturales.Explica correctamente las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.Elabora con exactitud registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el balance de situación.Elabora con precisión tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

OBSERVACIONES:

232





Registrar los activos propiedad, planta y equipo, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra los activos propiedad, planta y equipo, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Reconoce el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo.

Desempeño Reconoce acertadamente el concepto e importancia del término propiedad, planta y equipo.

Enumera los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo.

Conocimiento Enumera correctamente los propósitos de comprar activos en propiedad, planta y equipo.

Resuelve situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Resuelve sin error situaciones contables sobre la propiedad, planta y equipo y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registrar los activos recursos naturales, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra los activos recursos naturales, considerando su valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Identifica el concepto de recursos naturales.

Conocimiento Identifica con claridad el concepto de recursos naturales.

Explica las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.

Desempeño Explica correctamente las condiciones de la adquisición de recursos naturales y las formas de explotación.

233





Elabora registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el Balance de Situación.

Producto Elabora con exactitud registros contables sobre los recursos naturales y su presentación en el Balance de Situación.

Elabora tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.

Producto Elabora con precisión tablas de amortización de la contabilización de los recursos naturales según la normativa vigente.

234





Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Producto Utiliza correctamente la hoja electrónica o un programa de contabilidad relativo a los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos propiedad, planta y equipo.

Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a los activos propiedad, planta y equipo.

Elabora un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

Producto Elabora correctamente un informe técnico de la pasantìa realizada sobre los activos propiedad, planta y equipo y los recursos naturales.

235

NORMA TÈCNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DATOS GENERALES

Titulo: Control contable del pasivo y el patrimonio. Propósito: Contabilizar el pasivo y el patrimonio según la normativa vigente. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónReconoce acertadamente el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos. EspecíficaExplica con claridad la importancia de los pasivos contingentes y diferidos. EspecíficaResuelve con precisión situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Específica

Registra, valúa y presenta correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.

Específica

Reconoce acertadamente el concepto de patrimonio. EspecíficaContrasta correctamente las cuentas del patrimonio. EspecíficaEnumera claramente las cuentas del patrimonio. EspecíficaExplica con claridad las cuentas del patrimonio. EspecíficaRegistra contablemente con precisión la sección patrimonial según la normativa vigente. EspecíficaReconoce acertadamente el concepto de sociedad anónima. EspecíficaIdentifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes. EspecíficaExplica claramente el contexto de la sociedad anónima. EspecíficaRepresenta correctamente el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura.

Específica

Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima. EspecíficaContabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónima. EspecíficaDistingue acertadamente los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima. EspecíficaResuelve con exactitud situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Específica

236


Título Clasificación

Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica. Diagrama acertadamente los procedimientos legales y contables. EspecíficaResuelve con exactitud situaciones de quiebra técnica. EspecíficaUtiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Específica

Elabora con exactitud un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.

Específica


Referencia Título del elemento 9-1 Control Contable del pasivo y el patrimonio según la normativa vigente.


Registra las partidas de pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros.Registra las cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.Elabora registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.Explica los aspectos contables de las sociedades anónimas según la normativa vigente.Registra contablemente las acciones de la sociedad anónima según la normativa vigente.Elabora la sección patrimonial de una sociedad anónima según la normativa vigente.Resuelve situaciones que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente.



237


Explica la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.Explica las cuentas del patrimonio.Explica el contexto de la sociedad anónima.Reconoce las razones para que se dé una quiebra técnica. Diagrama los procedimientos legales y contables.


Resuelve situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Registra, valúa y presenta los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.Registra contablemente la sección patrimonial según la normativa vigente.Representa el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura. Resuelve operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.Contabiliza las operaciones de una sociedad anónima.Resuelve situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima Resuelve situaciones de quiebra técnica.Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.Elabora un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.


Reconoce el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.Reconoce l concepto de patrimonio.Contrasta las cuentas del patrimonio.Enumera las cuentas del patrimonio.Reconoce el concepto de sociedad anónima.Identifica características de las acciones comunes y preferentes.Distingue los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima.

238

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: UndécimoUnidad de Estudio: Pasivo y el patrimonio. Tiempo Estimado: 60 horas Propósito: Contabilizar el pasivo y el patrimonio según la normativa vigente.



VALORES Y ACTITUDES


1. Registrar las partidas de los pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros.según la normativa vigente.

Cobros anticipados en moneda nacional y extranjera

Concepto. Registro. Ajustes. Cierre contable. Diferencial

cambiario.

Anticipo de clientes en moneda nacional y extranjera.


contable.

El o la docente: Define el

vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.

Analiza la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Capacidad para tomar decisiones empresariales

Registra las partidas de los pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

239



VALORES Y ACTITUDES


Diferencial cambiario.

Otros cobros anticipados en moneda nacional y extranjera.



cambiario.

Ingresos No Realizables



cambiario.

Pasivos contingentes en moneda nacional y extranjera.

Formula situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Demuestra el registro, valuación y presentación los diferentes pasivos contingentes y diferidos tanto en moneda nacional como extranjera según la normativa vigente.


vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.

240



VALORES Y ACTITUDES


Concepto, importancia y aplicación de las normas internacionales de contabilidad.

Registro contable.

Como cuentas complementa-rias de activos.

Como gastos del período y provisiones futuras.

Ajustes Diferencial

cambiario.

Normativa vigente: nacional, internacional (solo lectura).

Explica la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Resuelve situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra, valua y presenta los diferentes pasivos contingentes y diferidos tanto en moneda nacional como extranjera según la normativa vigente.

241



VALORES Y ACTITUDES


2. Registrar las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

.

Definiciones de diferentes cuentas en el patrimonio:

Patrimonio. Cuentas de

capital contable y social.

Cuenta de superávit.

Cuentas de utilidades.

Dividendos. Reservas.

Normativa vigente: nacional, internacional (solo lectura).

El o la docente: Define las

cuentas que conforman el patrimonio.

Diferencia las cuentas que conforman el patrimonio.

Clasifica las cuentas del patrimonio.

Concluye sobre la importancia de las cuentas patrimoniales.

Capacidad para tomar decisiones empresariales.

Registra las diferentes cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

242



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Reconoce las

cuentas que conforman el patrimonio.

Contrasta las cuentas que conforman el patrimonio.

Enumera las cuentas del patrimonio

Explica la importancia de las cuentas patrimoniales.

243



VALORES Y ACTITUDES


3. Elaborar registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.

Partidas que integran la sección patrimonial:

Aportes de socios.

Otras.

El o la docente:

Formula registros contables que conforman de la sección patrimonial.

El o la estudiante:

Registra contablemente la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.

Interés por conocer los componentes del patrimonio.

Elabora registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.

244



VALORES Y ACTITUDES


4. Explicar los aspectos contables de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

Sociedad anónima: Característi-

cas de las acciones comunes y preferentes.

Balance de comprobación después de la apertura.

El o la docente:

Define de sociedades anónimas.

Describe las características de las acciones comunes y preferentes.

Infiere el contexto de las sociedades anónimas.

Demuestra la conformación del balance de situación de una sociedad anónima después de la apertura.

Responsabili-dad en el registro contable de las sociedades anónimas.

Explica los aspectos contables de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

245



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante :

Reconoce sociedades anónimas.

Identifica las características de las acciones comunes y preferentes.

Explica el contexto de las sociedades anónimas.

Representa la conformación del balance de situación de una sociedad anónima después de la apertura.


246



5. Registrar contablemente las acciones de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

Trámite contable de los dividendos.

Tratamiento contable de acciones en tesorería por compra y donación.

El o la docente: Demuestra la

resolución de situaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Registra contablemente las operaciones de una sociedad anónima.

El o la estudiante: Resuelve

situaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Contabiliza las operaciones de una sociedad anónima.

Responsabilidad en el registro contable de las sociedades anónimas.

Registra contablemente las acciones de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

247



VALORES Y ACTITUDES


6. Elaborar la sección patrimonial en una sociedad anónima según la normativa vigente.

Sección patrimonial de una sociedad anónima.

Tratamiento contable de las distribuciones de dividendos comunes y preferentes y pretensiones del impuesto de renta.

Apertura con acciones comunes y preferentes.

El o la docente: Representa

modelos acerca de la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Formula situaciones relacionados con la sección patrimonial en una sociedad anónima.

El o la estudiante : Distingue

modelos acerca de la sección patrimonial de un sociedad anónima.

Resuelve situaciones relacionados con la sección patrimonial en una sociedad anónima.

Conciencia al presentar correctamente la sección patrimonial en una sociedad anónima.

Elabora la sección patrimonial en una sociedad anónima según la normativa vigente.

248



VALORES Y ACTITUDES


7. Resolver situaciones que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente.

Quiebra técnica.

El o la docente: Explica las

razones de una quiebra técnica.

Distingue los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica.

Formula situaciones de quiebra técnica.

El o la estudiante: Reconoce las

razones de una quiebra técnica.

Diagrama los procedimientos legales y contables para realizar una quiebra técnica.

Resuelve situaciones de quiebra técnica.

Responsabili-dad al registrar y calcular la quiebra.

Resuelve situaciones que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente.


249



8. Utilizar la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de patrimonio.

Hoja electrónica.


El o la docente: Demuestra el

Uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del patrimonio.

El o la estudiante: Utiliza la hoja

electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable del patrimonio.

Interés por el manejo informático adecuado de la partida.

Utiliza la hoja electrónica o un programa de contabilidad para el registro y control de patrimonio.

250



VALORES Y ACTITUDES


9. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes al patrimonio en una empresa del entorno.

Pasantías. El o la docente: Planifica la

pasantía empresas del entorno, programada con los coordinadores técnicos, empresa y director.

Demuestra la elaboración del informe técnico sobre la pasantía.


Aplica destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes al patrimonio en una empresa del entorno.

251



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Participa en la

pasantía empresas del entorno, programada con los coordinadores técnicos, empresa y director.

Elabora el informe técnico sobre la pasantía realizada sobre la contabilización de los pasivos y el capital.

252



UNIDAD DE ESTUDIO: Control contable del pasivo y el patrimonio PRÀCTICA No. 1

Propósito:



253

ProcedimientosDefine el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.Analiza la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.Formula situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Demuestra el registro, valuación y presentación los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.Define el concepto de patrimonio.Diferencia las cuentas del patrimonio.Clasifica las cuentas del patrimonio.Concluye las cuentas del patrimonio.Formula registros contables de la sección patrimonial según la normativa vigente.Define el concepto de sociedad anónima.Describe características de las acciones comunes y preferentes.Infiere el contexto de la sociedad anónima.Demuestra el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura. Demuestra las operaciones contables que impliquen cálculos de una Sociedad anónima.Registra la contabilización de las operaciones de una sociedad anónima.Representa acertadamente los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima.Formula situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima. Explica las razones para que se dé una quiebra técnica. Distingue los procedimientos legales y contables.Formula situaciones de quiebra técnica.Demuestra el uso de la hoja electrónica o un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.Elabora un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio

254



Reconoce acertadamente el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.Explica con claridad la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.Resuelve con precisión situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.Registra, valúa y presenta correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.Reconoce acertadamente l competo de patrimonio.Contrasta correctamente las cuentas del patrimonio.Enumera claramente las cuentas del patrimonio.Explica con claridad las cuentas del patrimonio.Registra contablemente con precisión la sección patrimonial según la normativa vigente.Reconoce acertadamente el concepto de sociedad anónima.Identifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes.Explica claramente el contexto de la sociedad anónina.Representa correctamente el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura. Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.Contabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónina.Distingue acertadamente los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima.Resuelve con exactitud situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima.

OBSERVACIONES:

255



Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica. Diagrama acertadamente los procedimientos legales y contables.Resuelve con exactitud situaciones de quiebra técnica.Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.Elabora con exactitud un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.

OBSERVACIONES:

256





Registrar las partidas de pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros.

Registra las partidas de pasivos contingentes y diferidos, su cálculo, valuación y presentación en los estados financieros.

Reconoce el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.

Desempeño Reconoce acertadamente el vocabulario técnico empleado en los pasivos contingentes y diferidos.

Explica la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Desempeño Explica con claridad la importancia de los pasivos contingentes y diferidos.

Resuelve situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Producto Resuelve con precisión situaciones sobre los pasivos contingentes y diferidos y su presentación en los estados financieros según la normativa vigente.

Registra, valúa y presenta los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.

Producto Registra, valúa y presenta correctamente los pasivos contingentes y diferidos (cobros anticipados y anticipos de clientes) en moneda extranjera según la normativa vigente.

257





Registrar las cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

Registra las cuentas que conforman el patrimonio según la normativa vigente.

Reconoce el concepto de patrimonio.

Desempeño Reconoce acertadamente el competo de patrimonio.

Contrasta las cuentas del patrimonio.

Conocimiento Contrasta correctamente las cuentas del patrimonio.

Enumera las cuentas del patrimonio.

Conocimiento Enumera claramente las cuentas del patrimonio.

Explica las cuentas del patrimonio.

Desempeño Explica con claridad las cuentas del patrimonio.

258





Elaborar registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.

Elabora registros contables en función de la conformación de la sección patrimonial según la normativa vigente.

Registra contablemente con precisión la sección patrimonial según la normativa vigente.

Producto Registra contablemente con precisión la sección patrimonial según la normativa vigente.

Explicar los aspectos contables de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

Explica los aspectos contables de las sociedades anónimas según la normativa vigente.

Reconoce el concepto de sociedad anónima.

Desempeño Reconoce acertadamente el concepto de sociedad anónima.

Identifica características de las acciones comunes y preferentes.

Conocimiento Identifica correctamente características de las acciones comunes y preferentes.

Explica el contexto de la sociedad anónima.

Desempeño Explica claramente el contexto de la sociedad anónima.

Representa el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura.

Producto Representa correctamente el Balance de comprobación de una sociedad anónima después de la apertura.

259





Registrar contablemente las acciones de la sociedad anónima según la normativa vigente.

Registra contablemente las acciones de la sociedad anónima según la normativa vigente.

Resuelve operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Producto Resuelve con precisión operaciones contables que impliquen cálculos de una sociedad anónima.

Contabiliza las operaciones de una sociedad anónima.

Producto Contabiliza con exactitud las operaciones de una sociedad anónima.

260





Elaborar la sección patrimonial de una sociedad anónima según la normativa vigente.

Elabora la sección patrimonial de una sociedad anónima según la normativa vigente.

Distingue los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima.

conocimiento Distingue acertadamente los modelos de la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resuelve situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Producto Resuelve con exactitud situaciones contables sobre la sección patrimonial de una sociedad anónima.

Resolver situaciones que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente.

Resuelve situaciones que involucren el proceso de quiebra técnica según la normativa vigente.

Reconoce las razones para que se dé una quiebra técnica.

Desempeño Reconoce correctamente las razones para que se dé una quiebra técnica.

Diagrama los procedimientos legales y contables.

Desempeño Diagrama acertadamente los procedimientos legales y contables.

Resuelve situaciones de quiebra técnica.

Producto Resuelve con exactitud situaciones de quiebra técnica.

261





Utiliza la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Producto Utiliza con precisión la hoja electrónica y un programa de contabilidad como herramienta en el control contable de los pasivos y el patrimonio.

Elabora un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.

Producto Elabora con exactitud un informe técnico sobre la pasantía realizada en torno a la contabilización de los pasivos contingentes y diferidos y el patrimonio.

262

NORMA TECNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVADATOS GENERALES

Titulo: Planificación presupuestaria de utilidades. Propósito: Explicar el proceso de planificación presupuestaria de utilidades. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónDistingue claramente la función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo. Señala correctamente las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.Reconoce con claridad la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.

EspecíficaEspecíficaEspecífica

Específica

Distingue claramente el concepto teórico del presupuesto y su importancia empresarial.Diferencia correctamente las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.Diagrama sin error una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabilidad.Reconoce correctamente un programa completo de presupuesto.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEsepcífica

Define con claridad el concepto de presupuesto de ventas.Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de ventas.Identifica con claridad los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.Elabora sin error el presupuesto de ventas.Toma con precisión decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

Identifica con claridad el concepto de presupuesto de producción.Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de producción.Explica con claridad los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala correctamente las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta con precisión resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

263


Título ClasificaciónConceptúa correctamente el presupuesto de materiales (consumo y compras).Señala con claridad los objetivos del presupuesto de materiales.Calcula sin error los costos unitarios de los materiales y su estimación. Establece con claridad los requerimientos y compras de materiales y su estimación.Distingue correctamente las condiciones de compra y entrega.Describe con claridad los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materiales.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

Identifica con claridad el concepto de presupuesto de mano de obra.Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de mano de obra.Reconoce claramente los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala correctamente las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta con precisión resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

264


Título ClasificaciónIdentifica correctamente el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Enumera claramente los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Reconoce con claridad los gastos indirectos de fabricación. Calcula con precisión la departa mentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.Reconoce correctamente los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

Identifica con claridad el concepto de presupuesto de gastos de operación.Reconoce correctamente el control de los gastos de operación.Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.


Distingue con claridad el concepto de estado de resultados proyectado.Enumera correctamente los objetivos del estado de resultados proyectado.Describe con claridad los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del estado de resultados.Elabora sin error estados de resultados proyectados. Interpreta con precisión el resultado de los estados financieros proyectados.


Específica


Referencia Título del elemento10-1 Planificación presupuestaria de utilidades.

265


Explica el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.Explica el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de utilidades.Elabora el presupuesto de ventas para tomar decisiones empresariales.Contruye el presupuesto de producción para tomar decisiones empresariales.Elabora el presupuesto de materiales para tomar decisiones empresariales.Diseña el presupuesto de mano de obra para tomar decisiones empresariales.Elabora el presupuesto de gastos indirectos de fabricación para tomar decisiones empresariales.Elabora el presupuesto de gastos de operación para tomar decisiones empresariales.Interpreta el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de utilidades.




Reconoce un programa completo de presupuesto.Diferencia las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.Reconoce los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventariosDiagrama una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabilidad.Reconoce la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.Explica los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Reconoce los gastos indirectos de fabricación. Describe los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Reconoce el control de los gastos de operación.Describe los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del estado de resultados.

266

Evidencias de producto:Elabora el presupuesto de ventas.Toma decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción Calcula los costos unitarios de los materiales y su estimación. Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materialesInterpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra Calcula la departamentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresarialesElabora Estados de Resultados Proyectados. Interpreta el resultado de los estados financieros proyectados.

Evidencias de conocimiento:Distingue la función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo. Señala las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidadesDistingue el concepto del presupuesto y su importancia empresarial.Define el concepto de presupuesto de ventas.Distingue los objetivos del presupuesto de ventas.Identifica el concepto de presupuesto de producción.Distingue los objetivos del presupuesto de producción.Conceptúa el presupuesto de materiales (consumo y compras).Identifica los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.Señala los objetivos del presupuesto de materiales.Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Establece los requerimientos y compras de materiales y su estimación.Distingue las condiciones de compra y entrega.Identifica el concepto de presupuesto de mano de obra. Distingue los objetivos del presupuesto de mano de obra. Identifica el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Enumera los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Identifica el concepto de presupuesto de gastos de operación.Distingue el concepto de Estado de Resultados Proyectado.Enumera los objetivos del Estado de Resultados Proyectado.Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.

267

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad financiera Año: undécimoUnidad de Estudio: Dirección, planificación y control de utilidades Tiempo Estimado: 48 horas Propósito: Desarrollar el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.



VALORES Y ACTITUDES


1. Explicar el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.

Definición de planificación y control de las utilidades.

El papel de la dirección.

Dimensiones de tiempo y estructuras en la planificación y control de las utilidades.

La función de la planificación y el control de las utilidades, como medio de lograr un control gerencial efectivo.

El o la docente. Define la

función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo. Identifica las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.

Confianza en sí mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas en la planificación presupuestaria de las utilidades.

Explica el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.

268



VALORES Y ACTITUDES


Explica la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.

El o la estudiante: Distingue la

función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo. Señala las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.

269



VALORES Y ACTITUDES


Reconoce la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.

270



VALORES Y ACTITUDES


2. Explicar el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de las utilidades.

Concepto e Importancia del presupuesto.

Ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.

Componentes de un programa completo de presupuesto.

Dimensiones cronológicas y frecuencia de proceso de presupuestación

Administración del presupuesto.

El o la docente : Identifica el

concepto teórico del presupuesto y su importancia empresarial.

Contrasta las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.

Esquematiza una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabili-dad.

Explica un programa completo de presupuesto.

Confianza en sí mismo para aplicar sus conocimientos y destrezas en la planificación presupuesta-ria de las utilidades.

Explica el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de las utilidades.

271



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante : Distingue el

concepto teórico del presupuesto y su importancia empresarial.

Diferencia las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.

Diagrama una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabili-dad.

Reconoce un programa completo de presupuesto.

272



VALORES Y ACTITUDES


3. Elaborar el presupuesto de ventas para tomar decisiones empresariales.

El concepto de presupuesto de ventas.

Objetivos del presupuesto de ventas.

Factores a considerar al realizar el presupuesto de ventas.

Consideracio-nes relativas a la fijación de precios en el presupuesto de ventas.

Consideracio-nes relativas a las líneas de productos

Análisis de los resultados del presupuesto de ventas.

El o la docente: Identifica el

concepto de presupuesto de ventas.

Señala los objetivos del presupuesto de ventas.

Determina los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.

Calcula precios a la hora de elaborar un presupuesto de ventas.

Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.


Elabora el presupuesto de ventas, para tomar decisiones empresariales.


273



El o la estudiante: Define el

concepto de presupuesto de ventas.

Distingue los objetivos del presupuesto de ventas.

Identifica los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.

Elabora el presupuesto de ventas.

Toma decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.


274



3. Construir el presupuesto de producción para tomar decisiones empresariales.

El Concepto de presupuesto de producción.

Objetivos del presupuesto de producción.

Consideraciones generales al planificar la producción y los niveles de inventarios.

Factores a considerar en la elaboración del presupuesto de producción.

Planificación de las políticas de inventarios.

Disponibilidad de materias primas.

Disponibilidad de mano de obra.

Pasos a seguir en la elaboración del presupuesto de producción.


concepto de presupuesto de producción.

Señala los objetivos del presupuesto de producción.

Explica los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Determina las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.


Construye el presupuesto de producción para tomar decisiones empresariales.

275



VALORES Y ACTITUDES


Interpretación de resultados del presupuesto de producción.

Resuelve situaciones en donde se elaboren presupuestos de producción.


El o la docente: Identifica el

concepto de presupuesto de producción.

Distingue los objetivos del presupuesto de producción.


276



Reconoce los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios.

Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.



277



5. Elaborar el presupuesto de materiales con el fin de tomar decisiones empresariales.

Concepto de presupuesto de materiales. (consumo y compras).

Objetivos del presupuesto de materiales.

Estimación de costos por unidad de materias primas.

Estimación de los requerimien-tos en producción y las compras de materiales.

Las condiciones de compras y de entrega.


concepto de presupuesto de materiales (consumo y compras).

Identifica los objetivos del presupuesto de materiales.

Determina los costos unitarios de los materiales y su estimación.

Enumera los requerimientos y compras de materiales y su estimación.

Determina las condiciones de compra y entrega.


Elabora el presupuesto de materiales con el fin de tomar decisiones empresariales.


278



Aspectos relativos a la preparación, coordinación y control de presupuesto de materiales.

Pasos a seguir para la preparación del presupuesto de materiales.

Explica los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.

Realiza ejercicios en donde se elaboren presupuestos de materiales (consumo y compras).

El o la estudiante: Conceptúa el

presupuesto de materiales (consumo y compras).

Señala los objetivos del presupuesto de materiales.



VALORES Y ACTITUDES


279

APRENDIZAJE Calcula los

costos unitarios de los materiales y su estimación.

Establece los requerimientos y compras de materiales y su estimación.

Distingue las condiciones de compra y entrega.

Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.




VALORES Y ACTITUDES


280

APRENDIZAJE 6 Diseñar el presupuesto de mano de obra con el fin de tomar decisiones empresariales.

Concepto de presupuesto de mano de obra directa.

Objetivos del presupuesto de mano de obra directa.

Control y estimación de costos de mano de obra directa.

Cálculo de las horas de mano de obra directa.

Aspectos a considerar en la preparación, coordinación y control del presupuesto de mano de obra directa.


concepto de presupuesto de mano de obra directa.

Señala los objetivos del presupuesto de mano de obra directa.

Determina los costos unitarios de la mano de obra directa.

Explica los requerimientos de mano de obra, su cálculo y su estimación.


Diseña el presupuesto de mano de obra con el fin de tomar decisiones empresariales.


281



Pasos a seguir en la preparación del presupuesto de mano de obra directa.

Análisis de resultados.

Prepara los aspectos relativos a la coordinación y control del presupuesto de mano de obra directa.

Resuelve ejercicios en donde se elaboren presupuestos de mano de obra directa

El o la estudiante: Distingue el

concepto de presupuesto de mano de obra directa.

Enumera los objetivos del presupuesto de mano de obra directa.


282



Calcula los costos unitarios de la mano de obra directa.

Enumera los requerimientos de mano de obra, su cálculo y su estimación.

Explica los aspectos relativos a la coordinación y control del presupuesto de mano de obra directa.




VALORES Y ACTITUDES


283

APRENDIZAJE

7. Elaborar el presupuesto de gastos indirectos de fabricación con el fin de tomar decisiones empresariales.

Concepto de presupuesto de gastos de fabricación.

Objetivos del presupuesto de gastos de fabricación.

Clasificación de los gastos de fabricación.

División de los gastos de fabricación por departamento

Estimación de las tasas de carga fabril.

Aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.


concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Describe los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Clasifica los gastos indirectos de fabricación.

Determina la departamentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.


Elabora el presupuesto de gastos indirectos de fabricación con el fin de tomar decisiones empresariales.

284



VALORES Y ACTITUDES


Pasos a seguir en la elaboración del presupuesto de gastos de fabricación.


Explica los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Resuelve ejercicios en donde se elaboren presupuestos de gastos indirectos de fabricación.

El o la estudiante : Identifica el

concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.



VALORES Y ACTITUDES


285

APRENDIZAJE Enumera los

objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Reconoce los gastos indirectos de fabricación.

Calcula la departamentali-zación de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.

Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.


286





287



8. Elaborar el presupuesto de gastos de operación, con el fin de tomar decisiones empresariales.

Definición de presupuesto de gastos de operación.

Presupuesto de gastos de operación:-gastos de venta.-gastos de administración.-gastos financieros.

Control de los gastos de operación.

El o la docente: Define el concepto

de presupuesto de gastos de operación.

Explica el control de los gastos de operación.

Resuelve ejercicios donde se elaboren presupuestos de gastos de operación.

El o la estudiante: Identifica el concepto de presupuesto de gastos de operación. Reconoce el

control de los gastos de operación.


-.


Elabora el presupuesto de gastos de operación, con el fin de tomar decisiones empresariales.


288



9. Interpretar el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de las utilidades.

Definición de estados de resultados proyectados.

Objetivos de la elaboración del estado de resultados proyectado.métodos de proyección de ventas y del estado de resultados.

Preparación del estado de resultados proyectado.



concepto de estado de resultados proyectado.

Señala los objetivos del estado de resultados proyectado.

Determina los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del estado de resultados.

Demuestra la elaboración de estados de resultados proyectados.

Explica el resultado de los estados financieros proyectados.


Interpreta el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de las utilidades.


289



El o la estudiante: Distingue el

concepto de estado de resultados proyectado.

Enumera los objetivos del estado de resultados proyectado.

Reconoce los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del estado de resultados.

Elabora estados de resultados proyectados.

Interpreta el resultado de los estados financieros proyectados.

290


UNIDAD DE ESTUDIO: Planificación presupuestaria de utilidades PRÀCTICA No. 1Propósito:

Escenario: Laboratorio de cómputo Duración: MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

ProcedimientosDistingue la función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo. Señala las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.Reconoce la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.Distingue el concepto teórico del presupuesto y su importancia empresarial.Diferencia las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.Diagrama una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabilidad.Reconoce un programa completo de presupuesto.Define el concepto de presupuesto de ventas.Distingue los objetivos del presupuesto de ventas.Identifica los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.Elabora el presupuesto de ventas.Toma decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.

291

Procedimientos

292

ProcedimientosIdentifica el concepto de presupuesto de producción.Distingue los objetivos del presupuesto de producción.Reconoce los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción Conceptúa el presupuesto de materiales (consumo y compras).Señala los objetivos del presupuesto de materiales.Calcula los costos unitarios de los materiales y su estimación. Establece los requerimientos y compras de materiales y su estimación.Distingue las condiciones de compra y entrega.Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materiales

Identifica el concepto de presupuesto de mano de obra.Distingue los objetivos del presupuesto de mano de obra. Reconoce los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra.Identifica el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Enumera los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Reconoce los gastos indirectos de fabricación. Calcula la departamentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.Identifica el concepto de presupuesto de gastos de operación.Reconoce el control de los gastos de operación.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.Distingue el concepto de estado de resultados proyectado.Enumera los objetivos del estado de resultados proyectado.Reconoce los métodos de proyección de ventas y los métodos de proyección del estado de resultados.Elabora estados de resultados proyectados. Interpreta el resultado de los estados financieros proyectados.


293



Identifica con claridad el concepto de presupuesto de producción.Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de producción.Reconoce con claridad los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala correctamente las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta con precisión resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción.

Conceptúa correctamente el presupuesto de materiales (consumo y compras).Señala con claridad los objetivos del presupuesto de materiales.Calcula sin error los costos unitarios de los materiales y su estimación. Establece con claridad los requerimientos y compras de materiales y su estimación.Distingue correctamente las condiciones de compra y entrega.Reconoce con claridad los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materiales.

294

OBSERVACIONES:

295



Identifica el concepto de presupuesto de mano de obra.Distingue los objetivos del presupuesto de mano de obra. Reconoce los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios. Señala las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra.Identifica el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Enumera los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Reconoce los gastos indirectos de fabricación. Calcula la departamentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.Identifica el concepto de presupuesto de Gastos de Operación.Reconoce el control de los gastos de operación.Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.Distingue el concepto de Estado de Resultados Proyectado.Enumera los objetivos del Estado de Resultados Proyectado.Reconoce los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del Estado de Resultados.Elabora estados de resultados proyectados. Interpreta el resultado de los estados financieros proyectados.

OBSERVACIONES:

296





Explicar el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.

Explica el proceso de dirección, planificación y control de utilidades.

Distingue la función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo.

Conocimiento Distingue claramente la función de la planificación y control de utilidades como medio de lograr un control gerencial efectivo.

Señala las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.

Conocimiento Señala correctamente las dimensiones de tiempo y las estructuras utilizadas en la planificación y control de utilidades.

Reconoce la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.

Desempeño Reconoce con claridad la importancia de la planificación y control de las utilidades, en las empresas y el papel que desempeña la dirección financiera dentro del proceso.

Explicar el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de utilidades.

Explica el proceso y sistema presupuestal dentro de la planificación y control de utilidades.

Distingue el concepto del presupuesto y su importancia empresarial.

Conocimiento Distingue claramente el concepto del presupuesto y su importancia empresarial.

Diferencia las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.

Desempeño Diferencia correctamente las ventajas y desventajas de la planificación y control presupuestal.

297





Diagrama una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabilidad.

Desempeño Diagrama sin error una adecuada administración del presupuesto, determinando niveles de responsabilidad.

Reconoce un programa completo de presupuesto.

Desempeño Reconoce correctamente un programa completo de presupuesto.

298





Elaborar el presupuesto de ventas para tomar decisiones empresariales.

Elabora el presupuesto de ventas para tomar decisiones empresariales.

Define el concepto de presupuesto de ventas.

Conocimiento Define con claridad el concepto de presupuesto de ventas.

Distingue los objetivos del presupuesto de ventas.

Conocimiento Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de ventas.

Identifica los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.

Conocimiento Identifica con claridad los factores a considerar para elaborar el presupuesto de ventas.

Elabora el presupuesto de ventas.

Producto Elabora sin error el presupuesto de ventas.

Toma decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.

Producto Toma con precisión decisiones empresariales con base en el resultado del presupuesto de ventas.

299





Contruir el presupuesto de producción para tomar decisiones empresariales.

Construye el presupuesto de producción para tomar decisiones empresariales.

Identifica el concepto de presupuesto de producción.

Conocimiento Identifica con claridad el concepto de presupuesto de producción.

Distingue los objetivos del presupuesto de producción.

Conocimiento Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de producción.


Desempeño Reconoce con claridad los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios.

300






Conocimiento Señala correctamente las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.

Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción.

Producto Interpreta con precisión resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de producción.

Elaborar el presupuesto de materiales para tomar decisiones empresariales.

Elabora el presupuesto de materiales para tomar decisiones empresariales.

Conceptúa el presupuesto de materiales (consumo y compras).

Conocimiento Conceptúa correctamente el presupuesto de materiales (consumo y compras).

Señala los objetivos del presupuesto de materiales.

Conocimiento Señala con claridad los objetivos del presupuesto de materiales.

Calcula los costos unitarios de los materiales y su estimación.

Producto Calcula sin error los costos unitarios de los materiales y su estimación.

301





Establece los requerimientos y compras de materiales y su estimación.

Conocimiento Establece con claridad los requerimientos y compras de materiales y su estimación.

Distingue las condiciones de compra y entrega.

Conocimiento Distingue correctamente las condiciones de compra y entrega.

Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.

Desempeño Reconoce con claridad los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de materiales.

Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materiales.

Producto Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de materiales.

302





Diseñar el presupuesto de mano de obra para tomar decisiones empresariales.

Elabora el presupuesto de mano de obra para tomar decisiones empresariales.

Identifica el concepto de presupuesto de mano de obra.

Conocimiento Identifica con claridad el concepto de presupuesto de mano de obra.

Distingue los objetivos del presupuesto de mano de obra.

Conocimiento Distingue correctamente los objetivos del presupuesto de mano de obra.


Desempeño Reconoce claramente los factores que afectan la planificación de la producción y los niveles de inventarios.


Conocimiento Señala correctamente las políticas de inventarios, disponibilidad de los insumos y la mano de obra para elaborar el presupuesto de producción.

303





Elaborar el presupuesto de gastos indirectos de fabricación para tomar decisiones empresariales.

Elabora el presupuesto de gastos indirectos de fabricación para tomar decisiones empresariales.

Interpreta resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra.

Producto Interpreta con precisión resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales usando el presupuesto de mano de obra.

Identifica el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Conocimiento Identifica correctamente el concepto de presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Reconoce los gastos indirectos de fabricación.

Desempeño Reconoce con claridad los gastos indirectos de fabricación.

Calcula la departa mentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.

Producto Calcula sin error la departa mentalización de los gastos indirectos de fabricación y la estimación de la tasa de carga fabril.

304





Reconoce los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Desempeño Reconoce correctamente los aspectos relativos a la preparación, coordinación y control del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.


Producto Enumera claramente los objetivos del presupuesto de gastos indirectos de fabricación.

Elaborar el presupuesto de gastos de operación para tomar decisiones empresariales.

Elabora el presupuesto de gastos de operación para tomar decisiones empresariales.

Identifica el concepto de presupuesto de gastos de operación.

Conocimiento Identifica con claridad el concepto de presupuesto de gastos de operación.

Reconoce el control de los gastos de operación.

Desempeño Reconoce correctamente el control de los gastos de operación.


Producto Interpreta sin error resultados que ayudan a tomar decisiones empresariales.

305





Interpretar el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de utilidades.

Interpreta el estado de resultados proyectado como medio de control en la planificación de utilidades.

Distingue el concepto de Estado de Resultados Proyectado.

Conocimiento Distingue con claridad el concepto de Estado de Resultados Proyectado.

Enumera los objetivos del Estado de Resultados Proyectado.

Conocimiento Enumera correctamente los objetivos del Estado de Resultados Proyectado.

Reconoce los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del Estado de Resultados.

Desempeño Reconoce con claridad los métodos de proyección de ventas. y los métodos de proyección del Estado de Resultados.

Elabora estados de resultados proyectados.

Producto Elabora sin error estados de resultados proyectados.

Interpreta el resultado de los estados financieros proyectados.

Producto Interpreta con precisión el resultado de los estados financieros proyectados.

306

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y Finanzas SUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 2 horas TARGET 1: Attitude

OBJECTIVES FUNCTIONS AND LANGUAGE EXAMPLES

PROCEDURES VALUES, ATTITUDES AND CULTURE

EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES

The student can:

Describe and apply five techniques which maximize effectiveness in receiving, handling and routing calls.

Understand and be understood by others

Listening

Identifying the purpose of short messages.

Understanding the effectiveness in receiving a call.

Speaking

Speaking appropriately Understanding ideas Taking part in short

conversations

Listen to oral techniques for handling a call.

Listen to oral techniques how to treat every caller as a welcome guest

Understanding of information words to accomplish a task.

Order and discipline Application of techniques in receiving, handling and routing calls.

Response of questions in a given context

307




Reading

Understanding details from text, passages and others.

Writing

Taking notes about specifications.

Role play how to treat every caller as a welcome guest activity

Development of skills to become a good clerk in customer service by attending the telephone

Derivation of conclusions

Production of pieces of writing on familiar topics.

Respect for different styles, methods and procedures.

308




Language examples

Your job is important and valuable to the company

Begin with a pleasant buffer.

Make a conscious effort to speak clearly

Acknowledge your caller’s request

Avoid carry over conversations

Concentrate on the current call.

Give the caller a choice. Personal questions

Functions

How to treat every caller as a welcome guest:

You are the company First impressions last Speak clearly Acknowledge your

caller’s request Avoid carry over

conversations Speed is not success Hold on

Leadership in specific situations

Social and cultural background of different people

309

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y Finanzas SUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: UndécimoUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 2 horas TARGET 2: How to say Hello




The student can:

Recognize how providing excellent service gives the organization a competitive edge


Listening

Understanding specifications about the service mentality

Identifying specific details from conversations about how to say hello.

Speaking


conversations

Understanding of information words to accomplish a task

Listen to oral techniques about the service mentality

Completion of charts by listening to people speaking about the service mentality

Role play service mentality activity

Order and discipline Recognition of excellent service provide in an organization.

Understanding words and expressions with their meaning

310




Reading


Writing


Language examples

Define service mentality?

What is a customer? How many customers

do you think you can attend by day?

Which is the most important key in the service mentality?

Personal questions

Development of skills to become a better clerk in customer service



OBJECTIVES FUNCTIONS AND PROCEDURES VALUES, ATTITUDES EVALUATION OF

311

LANGUAGE EXAMPLES

AND CULTURE LEARNING OUTCOMES

Functions

Service mentality key points:

Empathy

Enthusiasm

Ownership

Responsibility

Adaptability

Balance

Resiliency




Culture

Analysis of the cultural aspects presented at each specific case at the work place.

.

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y Finanzas SUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo

312

UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 3: Call screening and probing




The student can:

Recall and apply six techniques for improving effectiveness as a listener


Listening

Understanding specifications about the caller needs

Identifying specific details from conversations about the caller needs.

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about the caller needs

Comprehension by listening how to determine caller needs

Role play determining caller needs activity

Order and discipline Apply techniques for improving effectiveness as a listener.

Understand every word in any conversation




313

Reading


Writing


Language examples

Do not interrupt Give verbal feedback

clues. Always have paper and

a pen or pencil by every phone

Ask the correct questions.

Gather the right information

Never Argue. Personal questions







314

Functions

Determining Caller Needs:

Lead, do not push

And technique

Hearing what they mean

Every call is not worthy

Let them hear you listening

Objectivity

Make up your mind

Welcome words

Concentrate




Culture


.

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y Finanzas SUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 4: Call transfer and holding

315




The student can:

State the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers


Listening

Understanding specifications about the basic telephone skills

Distinguishing differences between the techniques to answer the telephone

Identifying specific details from conversations about how to transfer and holding a call.

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about the basic telephone skills when attending a customer

Comprehension by listening about the basic telephone skills

Role play service mentality activity

Order and discipline Distinguish between the telephones techniques to provide an excellent service to customers.

Understand the ideas giving




Reading Respect for different

316


Writing


Language examples

Answer every call professionally, using a three part greeting.

What is a business call? Are you able to hold? Spell and pronounce

each caller’s name correctly

End a positive note



styles, methods and procedures.




Functions

Basic Telephone Skills:. Leadership in specific

situations.

317

Answering a business call

Putting a caller on hold

Monogramming the call

Avoiding excuses

Giving the caller your undivided attention

Giving spoken feedback signals

Taking accurate messages

Controlling the conversation

Avoiding mouth noises

Leaving a good last impression


Culture


PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: XIIUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 5: Handing complaint callers

OBJECTIVES FUNCTIONS AND PROCEDURES VALUES, ATTITUDES EVALUATION OF

318

LANGUAGE EXAMPLES

AND CULTURE LEARNING OUTCOMES

The student can:

Apply specific techniques which are effective in providing excellent service to irate callers.


Listening

Understanding specifications about the handing of complaint callers

Identifying specific details from conversations about how to handle irate callers

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about how to handle the irate caller

Comprehension by listening to people speaking about the handling of irate callers

Role plays how to handle the irate caller activity.

Order and discipline Application of the techniques to handle the different complaint.

Response to question in a given context.




Reading




319

Writing


Language examples

Define irate caller? Do not hang up Do not be rude What is the meaning of

apologize? What is the meaning of

sympathize? What is the meaning of

responsibility? What is the meaning of

help? Excuse me….. I can

handle your problem Personal questions





Functions

How to handle the Irate



.

320

Caller key points:

It’s not Personal

The ASAP Technique

You can satisfy Most people Most of the time

Use Our Swear Stopper

No Excuses


Culture


PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: UndécimoUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 6: How do your customers picture you

OBJECTIVES FUNCTIONS AND LANGUAGE



321

EXAMPLES

The student can:

Recognize five phrases which should be avoided on the phone


Listening

Understanding specifications about how do your customers picture you

Identifying specific details from conversations about the five forbidden phrases.

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about the five forbidden phrases

Listen to people speaking about the phrases which should be avoided on the phone.

Role play five forbidden phrases activity

Order and discipline Demonstrate by participating in and or critiquing role play exercises, effective application of appropriate alternative phrases.

Performance of actions by listening to commands




Reading




322

Writing


Language examples

Define forbidden? What is a customer? How many customers

do you think you can attend by day on the phone?

Which words you considered you must not use on the phone?

Personal questions





Functions

Five Forbidden Phrases:

I don’t know

We can’t do that




.

323

You’ll have to

Just a second

No

Culture


PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: UndecimoUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 7: Communication styles




The student can:

Recognize six techniques used

Listening

Understanding


Order and discipline Recognition of the techniques used with proactive customers by

324

to proactive with customers by telephone or in person

Identify the characteristics of passive, average, and proactive customers

specifications about communication styles

Identifying specific details from conversations about proactive customer service.

Speaking


conversations

Listen to oral techniques about the proactive customer service

Listening to people speaking about the characteristics of a proactive customers

Role play proactive customer service activity

telephone.

Identification of characteristics of proactive customers.





Reading


Writing





Performance of actions by listening to commands.

325

Language examples

Define proactive? What is customer

service? Be confident Build rapport Always smile Always be friendly Give the customer a

choice. Exceed the customer

expectations Personal questions




Functions

Proactive Customer Service key points:

Three levels of customer service

Tools for proactivity




Culture

.

326

Rapport Building

Soft Questions give super service


PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 8: Delivering Coaching




The student can:

Understand the primary skills of an effective coach

Listening

Understanding specifications about effective coach


Listen to oral techniques about the primary skills

Order and discipline Recognition of the primary skills of an effective coach.

327

Define coaching as a management supervisory function

Identifying specific details from conversations about the primary skills of an effective coach.

Speaking


conversations

of an effective coach

Listening to people speaking about the characteristics of an effective coach.

Role play delivering coaching service activity

Identification of characteristics of proactive customers.




The student can:

Apply the four step model for effective coaching

Reading


Writing







328

Understand the effectiveness about giving and receiving feedback

Language examples

Define training Define coaching Define counseling What is the concept of

concurrence? What is the concept of

content? What is the concept of

commitment? What is the concept of

congratulations or continuation?

What did you understand as effective coach?

Distinguish among different kinds of feedback.




The student can:

Provide appropriate and productive feedback in a variety of circumstances

How do you get employee involvement in the coaching process?

Ask effective questions Practice effective

listening Define effective

communications What is feedback?

Production of pieces of writing on familiar topics. Social and cultural

background of different people

Culture

Analysis of the cultural

Recognize attitudes that are effective feedback

329

Feedback without words is possible?

Using questions as feedback

Why ask questions?

aspects presented at each specific case at the work place.




Functions

Training, coaching and counseling

The four Cs model Primary skills of an

effective coach Two styles of connecting

employee performance The skills of asking

effective questions Four types of common

.

330

questions Skills of effective

listening Nonverbal feedback Positive and negative

position Directive feedback Non directive feedback Why ask questions?

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 9: Hearing is not listening




The student can:

Identify six common errors made by employees who deal with customers in person or by telephone

Listening

Identifying the purpose of short messages.

Understanding the six common errors made by employees while dealing

Listen to six cardinal rules of customer service.

Listen to oral techniques how to treat all callers equally

Order and discipline Identification of the six common errors made by employees when dealing with customers.

331

with customers.

Speaking


conversations

Understanding of information words to accomplish a task.




The student can:

Recognize at least one effective strategy or technique for avoiding errors on the job.

Reading


Writing

Explaining unfamiliar words and terms to callers equally

Role play how to treat all callers equally.

Development of skills to become a good clerk in customer service by attending the telephone and personally.


Recognition at least one effective strategy or technique for avoiding errors when attending callers.

332

Taking notes about specifications. Derivation of

conclusions





Language examples

Give the caller or visitor your complete attention

Remember the caller or visitor always comes before paperwork

Learn how to redirect callers

Take time to get all the information.

Remember speed is not success

Treat all callers equally Use your personality


333

Remember that callers mirror how they are treated

Do not give short words Do not rush callers Keep your sense of

humor Use easy words Explain unfamiliar words Remember your

manners Do not slip into slang Good manners never go

out of style.




Functions

Six Cardinal Rules of customer Service::

People come before paperwork

Do not rush callers

Be friendly Before you know who it Is.

Do not be too busy to be nice

Do not use military language on civilians


334

There Ya Go Isn’t Thank you

Uh Huh Isn’t You’re Welcome

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 10: Telephone Courtesy




The student can:

Identify four critical elements of effective telephone communication which must be actively managed to ensure courtesy in business telephone contacts.

Listening

Understanding specifications about the elements of effective telephone communications

Identifying specific details about Business Friendly


Listen to oral techniques about curt to courteous.

Completion of charts by

Order and discipline Identification of effective telephone communication and state at least one courteous technique.

335

Speaking


conversations

listening to people speaking about the service mentality

Role play from curt to courteous activity




The student can:

Define business friendly and identify its five main characteristics

Reading


Writing


Language examples

Your voice is the all important delivery system for your words.

Your tone of voice tells the other party whether they’re welcome or not

Choose words that




Understanding business friendly approach and list its five main characteristics

336

explain your thoughts clearly.

Be tactful. Feelings are easily hurt.




Offering more than the minimum

Make yourself a star every time. Each call is unique

Be Business Friendly. Don’t argue

Respond appropriately to the caller’s comments.

Business Friendly customer service depends on your smiling, friendly voice



Culture


337




Functions

From Curt to Courteous:

Voice

Tone of Voice

Words Used

Listener’s Perception

Business Friendly Service What Is It?

Avoid De- Sensitization

Solve the Problem

338

Show Empathy

Smile

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 11: What is wrong with the picture




The student can:

Identify different ability in their customers


Listening

Understanding specifications about the person on the phone

Identifying specific details from conversations about our customers.

Speaking


Listen to oral techniques about what’s wrong with this picture

Comprehension by listening how to determine the customer

Order and discipline Identification of different abilities of the customers.

Understand every word in any

339


conversations

needs conversation




Reading


Writing


Language examples

Smile and give immediate acknowledgment when a customer walks up and you’re on the phone.

Show empathy Apologize and then




340

handle the situation when a customer calls with a problem.

Stay positive with comments about your company.

Smile before you pick up the phone




Language examples

Personal calls should be limited and brief. Customers deserve your full attention.

Remember your problems are not the customer’s. Don’t let your negative emotions leak over to your customers.

Never order your customers to calm down. Use the proper techniques for handling irate callers.

Use your Saturday night personality.

Thank your lucky stars when someone catches your mistakes. What if they didn’t?

341

Never ignore a waiting customer

Customers come first. Don’t ever forget it.

Listen to your customers for rapport building opportunities. Respond appropriately.




Functions

What’s Wrong With this Picture:

The person or the Phone?

Help Desk?

Bad Rap Department

Have a Nice Day

Getting Mad at Peter taking it Out on Paul

Call Down

Board – Bored Operator

An Honest Mistake




Culture


.

342

Excuse Me Could I Get some Help?

Who Cares?

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undécimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 12: Emotional Leakage




The student can:

Define emotional leakage and give examples of its occurrence in the workplace

Listening

Understanding specifications about the basic telephone skills

Identifying specific details from conversations about how to avoid emotional leakage

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about how to avoid emotional leakage

Comprehension by listening about what is emotional leakage.

Role play emotional leakage

Order and discipline Distinguish different types of emotional leakage

343




The student can:

Apply specific techniques which are effective in preventing emotional leakage

Reading


Writing


Language examples

Emotional leakage is unfair to the caller

Take a deep breath Callers can hear your

smile even when they can’t see it

Wear your smile, even when you don’t feel like it.

A phony smile is better than a sincere frown.

Smile before you pick up the phone.




Application of specific techniques which are effective in preventing emotional leakage.

344




Functions

How to Avoid Emotional Leakage:

What is emotional Leakage?

Shifting emotional Gears

Smile Before you pick up the phone

A phony smile is Better than a real frown

Leaving a good last impression


Culture


345

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undecimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 13: We are customers to each others




The student can:

Identify and explain the important similarity between calls from outside the company and those originating within the company

Listening

Understanding specifications about the handing ourselves like customers

Identifying specific details from conversations about how we are customers to each other

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about how to handle ourselves like customers to each other

Comprehension by listening to people speaking about how we are customers to each other.


Identification of similarity between calls from outside the company and those originating within the company.

346

Role plays we are customers to each other




The student can:

Recall and state the relationship between the companies internal telephone techniques and its total customer service.

Reading


Writing


Language examples

Give every caller the same courteous, friendly, professional treatment.

Take the initiative. Greet the caller with a

pleasant buffer. Ask don’t demand. Politeness is never out

of style. Take pride in your work Don’t make or take calls

anonymously.



Order and discipline Recognition between the companies’ internal telephone techniques and customer service.

347




Functions

We are Customers to Each Other:

Know your Customers, Inside and Out

For whom the Phone Rings

A matter of Manner

The name Game

Production of pieces of writing on familiar topics. Culture


348

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: Undecimo UNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 14: How do deal with the foreign




The student can:

Identify five common mistakes made by people attempting to communicate with customers who have a foreign accent

Listening

Understanding specifications about how to deal with the foreign Accent

Identifying specific details from conversations about how to deal with the foreign Accent

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about how to deal with the foreign Accent

Listen to people speaking about how to deal with the foreign Accent

Role play how to deal with the foreign Accent


Identification of five common mistakes made by people attempting to communicate with customers who have a foreign accent.

349




The student can:

Apply at least one effective alternative technique for avoiding mistakes.

Reading


Writing


Language examples

Define foreign accent? Let customers know you

want to help. Ask the customer to

repeat if the message is not clear.

Encourage the customer to take his/ her time

Speak clearly without raising your voice

It’s never okay to be rude to a customer

Anticipate the special needs of your customers.




Application of at least one effective alternative technique for avoiding mistakes on the telephone

350




Functions

How to Deal with the Foreign Accent:

Don’t Pretend to Understand

Don’t rush the customer

Don’t Shout

Don’t be rude

Learn from experience


Order and discipline .

351

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: UndecimoUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 15: Escape from voice mail jail




The student can:

Describe six reasons why voice mail is superior to traditional written methods of taking messages

Listening

Understanding specifications about the reasons why voice mail is important

Identifying specific details from conversations about six reason why voice mail is superior

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about six reasons why voice mail is superior to taking written messages.

Listening to people speaking about the

six reasons why voice mail is superior to traditional written methods of taking messages

Role play escape from voice mail Jail

Order and discipline Description of the six reasons why voice mail is superior to traditional written methods of taking messages.

352




The student can:

Understand and apply six techniques which apply to leaving an effective voice mail message

Reading


Writing


Language examples

Define voice mail? What is a voice mail jail? Clients can call and

place orders even when you are out of the office

Automated attendant Save time and paper Give name and

department Always be friendly Never leave bad news

messages on voice mail





353




Functions

Escape from Voice Mail Jail:

What people like/ dislike about voice mail

Why voice mail?

The Greeting

Leaving Messages on voice mail




Culture


.

354

PROGRAMA DE ESTUDIO

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y FinanzasSUBÁREA: Contabilidad financiera AÑO: UndecimoUNIDAD DE ESTUDIO: Quality customers services TIEMPO: 4 horas TARGET 16: Telesales tips from A to Z




The student can:

State the importance of attitude and creativity in providing high quality customer service

Listening

Understanding specifications about high quality customer service

Identifying specific details from conversations about the importance of attitude and creativity in providing high customer service.

Speaking


conversations


Listen to oral techniques about the importance of attitude and creativity in providing high quality customer service

Listening to people speaking about the telesales tips from Z to Z.

Order and discipline Description of the importance of attitude and creativity in providing high quality customer services using the telesales tips from A to Z.

355




The student can:

Recognize at least one communication tip or technique for each letter of the alphabet.

Reading


Writing


Language examples

Define attitude? Define benefits? Define closing? Define details? What is the concept of

greetings? What is the concept of

humor? What is the concept of

positive? What is the concept of

qualifying? What did you

understand as rejection?





Recognition at least one communication tip or technique for each letter of the alphabet.

356




How do you get employee to understand customer’s needs?

Ask effective questions Practice smiling Define irritates What is an echo

question? Why ask questions?

Functions

Telesales Tips from A to Z :

A = Attitude B = Benefits C = Closing D = Details E = Echo questions F = Finish the day

ready to begin G = Greetings H = Humor I = Irritates J = Jerry’s pet peeve



Culture


357




K = Know your objective L = Let’s M = Monogram the call N = Naturally Inquisitive O = One word answers P = Practice being

positive Q = Qualifying R = Rejection S = Smile T= Tone of Voice U = Understanding

needs V = Vary your responses W = Weak, Wimpy

Words X = X out these

credibility busters Y = You buy or they buy Z = Be Creative

.

CONTABILIDAD DE COSTOSDESCRIPCIÓN

358

Esta subárea ofrece un espacio para que los aspectos teórico prácticos, contenidos en ella, sean desarrollados durante 4 horas semanales para un total de 160 horas, abarcadas en un curso lectivo.

Comprende dos unidades de estudio:

Administración de los inventarios para la producción: permite estudiar los componentes que intervienen en el trámite de una importación y una exportación además de calcular los costos de una importación.

Contabilidad de costos por òrdenes específicas: se explica la clasificación de los costos, los documentos de control y registro de los costos además de prepara hojas de costos por órdenes específicas.

OBJETIVOS GENERALES

1. Adquirir nociones de los diversos costos de acuerdo con la actividad de la empresa.

2. Manipular la documentación para determinar los costos según sus elementos.

3. Elaborar hojas de costos para determinar los costos por órdenes específicas.

4. Elaborar estados financieros en una empresa manufacturera.

5. Describir los componentes que intervienen en el proceso de una importación o exportación.

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


Tiempo estimado

en semanas

I Gestión didáctica empresarial. 80 20II Contabilidad de costos por

órdenes específicas. 80 20

TOTAL 160 40

SUB AREA LABOR@

359

La sub área Labor@: centros para la práctica empresarial, es una iniciativa innovadora que pretende desarrollar en los jóvenes conocimientos sobre:

Gestión empresarial. Generación y promoción de capacidad de emprendimiento. Razonamiento lógico. Análisis e interpretación de información de diversa naturaleza. Tecnologías digitales como paquetes de oficina, Internet y correo electrónico.

Además, pretende desarrollar competencias en los estudiantes como: iniciativa, proactividad, creatividad, trabajo en equipo y solución de conflictos. Estos elementos tienen como fin brindarle a los jóvenes, herramientas para su adecuada inserción en el mundo de trabajo.

Las empresas de práctica son un modelo de aprendizaje que reúne a estudiantes y profesores del área de Contabilidad e Informática educativa en un ambiente técnico pedagógico que propicia la simulación de los procesos inherentes al funcionamiento de una empresa de práctica. Entre los procesos que estas empresas realizan se encuentran:

Generación de ideas. Constitución de la empresa. Planeamiento estratégico. Ciclo contable. Simulación del proceso de producción, análisis de costos, comercialización. Manejo de recursos inteligentes hacia el cumplimientos de objetivos de la empresa de practica. Las empresa de práctica tendrán recursos materiales para realizar su trabajo, mediante el uso de los centros Labor@.

instados en las instituciones educativas. Estos centros ofrecen espacios para reuniones, equipo de cómputo con la última tecnología y conectividad e instrumentos de oficina.

En està sub área, se deben desarrollar mínimo dos pruebas, una teòrica y una prueba de ejecución. Adicionalmente, es importante señalar, que según el program de estudio, el docente debe darle mayor énfasis de su especailidad.


360

Titulo: Gestión didáctica empresarial.Propósito: Desempeñar funciones propias de su profesión en una empresa simulada.Nivel de competencia: Básica.


Título ClasificaciónEvoca acertadamente el concepto de empresa práctica.Fundamenta correctamente la naturaleza del proyecto [email protected] claramente las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.Identifica sin error los productos esperados en cada empresa de práctica.Identifica con claridad el concepto e importancia del comercio electrónico.Usa con precisión el equipo de cómputo.Contrasta sin error las ventajas y consecuencias del comercio electrónico.Utiliza con exactitud Internet para realizar comercio electrónico.Distingue acertadamente la idea que dio origen a la empresa.Identifica con claridad as calidades de la empresa, producto o servicio.Crea con una precisión la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa. Investiga con exactitud el mercado a través de un FODAR.Promociona sin error las ventas.Operacionaliza con una exactitud la empresa.Realiza con exactitud la contabilidad de la empresa.Elabora sin error informes técnicos. Participa activamente en todos los módulos de la empresa en forma rotativa.

EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica


361

Referencia Título del elemento2-1 Gestión didáctica empresarial.


Identifica los elementos que constituyen la empresa de práctica. Aplica con eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica. Vivencia experiencias educativas en ambientes laborales para oficinas contables.

Campo de aplicación:Categoría ClaseServicios Prestación de servicios de Educación Técnica.


Contrasta las ventajas y consecuencias del comercio electrónico.


Usa el equipo de cómputo.Utiliza internet para realizar comercio electrónico.Crea la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa. Investiga el mercado a través de un FODAR.Promociona las ventas.Operacionaliza la empresa.Participa en todos los módulos de la empresa en forma rotativa.Realiza la contabilidad de la empresa.Elabora informes técnicos.


362

Evoca el concepto de empresa práctica.Fundamenta la naturaleza de [email protected] las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.Identifica el concepto e importancia del comercio electrónico.Identifica los productos esperados en cada empresa de práctica.Distingue la idea que dio origen a la empresa.Identifica calidades de la empresa, producto o servicio.

MODALIDAD: Comercial y Servicios ESPECIALIDAD: Contabilidad y Finanzas SUBÁREA: Contabilidad de costos AÑO: Undécimo

363

UNIDAD DE ESTUDIO: Gestión didáctica empresarial TIEMPO: 80 horas


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

VALORES Y ACTITUDES


1. Identificar los elementos que constituyen la empresa de práctica.

Concepto de empresa de práctica.

Labor@:

Justficación. Labor@ en

una institución. Selección de

participantes. Formación de

una empresa práctica (departamento, dinero de la empresa, contenidos mínimos).

El o la docente:

Define el concepto de empresa práctica.

Justifica la naturaleza de Labor@.

Identifica las responsabilidades de los docentes y alumnos.

Distingue los productos esperados en cada empresa de práctica.

Desarrollo de su capacidad creativa.

Identifica los elementos que constituyen la empresa de práctica.


CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA –

VALORES Y ACTITUDES


364

APRENDIZAJE Responsabilid

ad del docente y del estudiante

productos o servicios esperados.

El o la estudiante:

Evoca el concepto de empresa práctica.

Fundamenta la naturaleza de Labor@.

Distingue las responsabilidades de los docentes y alumnos.

Identifica los productos esperados en cada empresa de práctica.



VALORES Y ACTITUDES


2. Aplicar con Uso adecuado de los El o la docente: Desarrollo de su Aplica con

365

eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.

equipos:

Sumadoras. Fax. Equipo de

cómputo y sus periféricos.

Fotocopiadoras Teléfonos.

Comercio electrónico: Uso de internet

como herramienta de comercio electrónico.

Define el concepto e importancia del comercio electrónico.

Describe el uso adecuado del equipo de cómputo.

Identifica las ventajas y consecuencias del comercio electrónico.

Transmite información vía internet.

capacidad creativa.

eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.



VALORES Y ACTITUDES


366

El o la estudiante:

Identifica el concepto e importancia del comercio electrónico.

Usa el equipo de cómputo.


Utiliza internet para realizar comercio electrónico.



VALORES Y ACTITUDES


3. Vivenciar experiencias

Creación de la empresa simulada a

El o la docente: Desarrollo de su capacidad

Vivencia experiencias

367

educativas en ambientes laborales para empresas de pràctica.

fin a su especialidad: Origen de la

idea empresarial.

Cualidades de la empresa, producto o servicio:

Descripción. Ubicación y

tamaño. Misión y visión. Objetivos:

Corto plazo.Mediano plazo.Largo plazo.

Marco legal:Acta constitutiva.Cèdula jurídica.Patente municipal. Hacienda.Salud.Proceso.

Catàlogo de productos o servicios.

Identifica la idea que dio origen a la empresa.

Distingue las calidades de la empresa, producto o servicio.

Demuestra la creación de la estructura organizacional y otros aspectos administrativos.

Investiga el mercado a traves de un FODAR

Promociona las ventas

Operacionaliza la empresa.

creativa. educativas en ambientes laborales para oficinas contables.



VALORES Y ACTITUDES


368

Administrativo: Planear. Organizar. Dirigir. Controlar.

Administración del personal:

Lista del personal de la empresa con su puesto y responsabilidad

Expedientes personales.

Manual descriptivo de puestos.

Maunal de procedimeintos:

Reclutamiento. Selecciòn. Inducciòn Capcitaciones. Expedientes

personales.



VALORES Y ACTITUDES


Estructura Demuestra la

369

organizacional (organigrama)

Diagrama de procesos.

Inventario de materiales y recursos de la empresa de productos a la venta.

Documetnos comercial :

Òrdenes de pedido.

Òrdenes de compra.

Facturas. Cheques. Recibos. Planilla

(deducciones de ley).

contabilización según el tipo de empresa.

Confecciona informes técnicos.

El o la estudiante:

Distingue la idea que dio origen a la empresa.

Identifica las calidades de la empresa, producto o servicio.



VALORES Y ACTITUDES


Publicidad: Brouchurs.

370

Tarjetas. Volantes. Pàgina WEB.

Promoción de ventas: Marcas. Etiquetas. Empaques Precios.

Presupuesto general de la empresa.

Registro de transacciones:

Control de entradas y salidas

Otros documentos comercial

Estado de resultado sencillo.

Primer análisis FODAR.



VALORES Y ACTITUDES


371

Plan preventivo de salud ocupacional.

Mercadeo e Investigación de mercados:

Ventajas competitivas y ventajas comparativas.

Plan de introducción al mercado (FODAR).

Consideraciones Tributarias:

Regimen que aplica según actividad comercial.

Crea la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa.

Investiga el mercado a traves de un FODAR.

Promociona las ventas


Realiza la contabilidad de la empresa.

Elabora informes técnicos.

Participa en los módulos de empresa en forma rotativa.



VALORES Y ACTITUDES


Costo de los productos:

372

Materia prima. Mano de obra. Carga fabril. Costo de los

servicios.Estructura de capital:

Préstamos Bonos. Acciones. Estados

financieros (balance de situación, estado de pèrdidas y ganancias.

Contabilizaciòn de caja chica.

Conciliaciones bancarias.


Operación de la empresa:

Desarrollo de la empresa afin a su especialidad.



VALORES Y ACTITUDES


Rotación de

373

áreas de trabajo.

Requerimientos mínimos que debe tener la empresa.

Toma de decisiones según cotidaneidad empresariales.

Informes técnicos:

Àreas o procesos predefinidos para los informes.

Ènfasis según especialidad

374

PRATICAS Y LISTAS DE COTEJODESARROLLO DE LA PRÀCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: PRÀCTICA No. 1Propósito: Escenario: Aula Duración:


ProcedimientosEl docente:Define el concepto de empresa práctica.Justifica la naturaleza de [email protected] las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.Distingue los productos esperados en cada empresa de práctica.Define el concepto e importancia del comercio electrónico.Describe el uso adecuado del equipo de cómputo.Identifica las ventajas y consecuencias del comercio electrónico.Transmite información vía internet.Identifica la idea que dio origen a la empresa.Distingue las calidades de la empresa, producto o servicio.Demuestra la creación de la estructura organizacional y otros aspectos administrativos.Investiga el mercado a través de un FODAR.Promociona las ventas.Operacionaliza la empresa.Demuestra la contabilización según el tipo de empresa.Confecciona informes técnicos.

375

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:Nombre del estudiante:Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante su desempeño.


Evoca acertadamente el concepto de empresa práctica.Fundamenta correctamente la naturaleza del proyecto [email protected] claramente las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.Identifica sin error los productos esperados en cada empresa de práctica.Identifica con claridad el concepto e importancia del comercio electrónico.Usa con precisión el equipo de cómputo.Contrasta sin error las ventajas y consecuencias del comercio electrónico.Utiliza con exactitud Internet para realizar comercio electrónico.Distingue acertadamente la idea que dio origen a la empresa.Identifica con claridad as calidades de la empresa, producto o servicio.Crea con precisión la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa. Investiga con exactitud el mercado a través de un FODAR.Promociona sin error las ventas.Operacionaliza con una exactitud la empresa.Realiza con exactitud la contabilidad de la empresa.Elabora sin error informes técnicos. Participa en todos los módulos de la empresa en forma rotativa.

OBSERVACIONES:

376





Identificar los elementos que constituyen la empresa de práctica.

Identifica los elementos que constituyen la empresa de práctica.

Evoca el concepto de empresa práctica.

Conocimiento Evoca acertadamente el concepto de empresa práctica.

Fundamenta la naturaleza del proyecto Labor@..

Conocimiento Fundamenta correctamente la naturaleza del proyecto Labor@.

Distingue las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.

Conocimiento Distingue claramente las responsabilidades de los docentes y alumnos para con el proyecto.

Identifica los productos esperados en cada empresa de práctica.

Conocimiento Identifica sin error los productos esperados en cada empresa de práctica.

Identifica el concepto e importancia del comercio electrónico.

Conocimiento Identifica con claridad el concepto e importancia del comercio electrónico.

377





Aplicar con eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.

Aplica con eficiencia equipos y otras herramientas en la empresa de práctica.

Usa el equipo de cómputo.

Producto Usa con precisión el equipo de cómputo.


Desempeño Contrasta sin error las ventajas y consecuencias del comercio electrónico

Utiliza Internet para realizar comercio electrónico.

Producto Utiliza con exactitud Internet para realizar comercio electrónico.

378





Vivenciar experiencias educativas en ambientes laborales para oficinas contables.

Vivencia experiencias educativas en ambientes laborales para oficinas contables.

Distingue la idea que dio origen a la empresa.

Conocimiento Distingue acertadamente la idea que dio origen a la empresa.

Identifica calidades de la empresa, producto o servicio.

Conocimiento Identifica con claridad as calidades de la empresa, producto o servicio.

Crea la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa.

Producto Crea con una precisión la estructura organizacional y otros aspectos administrativos de la empresa.

Investiga el mercado a través de un FODAR.

Producto Investiga con exactitud el mercado a través de un FODAR.

Promociona las ventas.

Producto Promociona sin error las ventas.


Producto Operacionaliza con exactitud la empresa.

379





Realiza la contabilidad de la empresa.

Producto Realiza con exactitud la contabilidad de la empresa.

Elabora informes técnicos.

Producto Elabora sin error informes técnicos.

Participa en todos los módulos de la empresa en forma rotativa.

Producto Participa activamente en todos los módulos de la empresa en forma rotativa.

380


Titulo: Contabilidad de los costos por òrdenes específicas.Propósito: Contabilizar los costos por òrdenes específicas.Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónCaracteriza correctamente los costos. Clasifica con claridad los costos en las diferentes clases de empresas. Diagrama sin error las estructuras de costos. Resuelve sin error un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción.Elabora con precisión una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.Contrasta correctamente entre los costos indirectos de fabricación reales, presupuestados y aplicados.Determina sin error las tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.Identifica claramente el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos. Determina con exactitud el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.Usa sin error la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.Señala claramente que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.Establece correctamente la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.Calcula sin error la tasa departamental y las variaciones del costo.Representa con claridad el tratamiento del proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.Identifica correctamente que es el ciclo contable.Señala claramente el proceso del ciclo contable.Elabora sin error el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.Reconoce claramente el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el estado de pèrdidas y ganancias y el balance general.Confecciona con exactitud hojas de costos y estados financieros.

Específica EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica

381


Referencia Título del elemento2-2 Contabilidad de los costos por òrdenes específicas

Criterios de desempeño: Clasifica los costos dentro de las empresas manufactureras. Aplica la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de

producción. Elabora la hoja de costos por órdenes específicas que permita obtener tanto el costo de la orden como costo unitario. Elabora cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados. Elabora el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de acumulación

de costos por òrdenes específicas deproducción.



Caracteriza a los costos. Clasifica los costos en las diferentes clases de empresas. Diagrama las estructuras de costos. Contrasta entre los costos indirectos de fabricación reales, presupuestado y aplicados.Determina las tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.Calcula la tasa departamental y las variaciones del costo.Representa el tratamiento del proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.Reconoce el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el estado de pèrdidas y ganancas y el balance general..

382


Resuelve un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción.Elabora una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.Determina el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.Usa la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.Elabora el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.Confecciona hojas de costos y estados financieros.


Identifica el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos.Señala que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.Establece la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.Identifica que es el ciclo contable.Señala el proceso del ciclo contable.

383

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contabilidad de costos Año: undécimoUnidad de Estudio: Contabilidad de costos por órdenes específicas

Tiempo Estimado: 80 horas

Propósito: Contabilizar los costos por òrdenes específicas



VALORES Y ACTITUDES


1. Clasificar los costos dentro de las empresas manufactureras.

Clasificación de los Costos: -Según su función: Financieros. Administrativos. Mercadeo. Manufactura.-Según la oportunidad en que se registran. Históricos. Predeterminadosde acuerdo a la actividad, departamento, centro de costeo o producto. Directos e

indirectos. Producción.

El o la docente: Caracteriza a los costos. Clasifica los

costos en las diferentes cla-ses de empresas.

Elabora un esquema comparativo de los sistemas de costos y sus características.

El o la estudiante: Caracteriza a los costos.

Clasifica los costos en las diferentes clases de empresas.

Curiosidad por descubrir las formas y clasificación de los costos de producción para cada tipo de empresa.

Clasifica los costos dentro de las empresas manufacture-ras.

384



VALORES Y ACTITUDES


De acuerdo al comportamiento según su nivel de actividadfijos, variables, semivariables según el rango relevante.

De acuerdo con la forma de acumulación de los costos: Ordenes

específicas de producción.

Procesos continuos.

Clases o montajes. Costeo por

absorción.Costeo directo o marginal.

Diagrama las estructuras de costos.

385



VALORES Y ACTITUDES


2. Aplicar la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de producción.

Ordenes específicas:Documentación. Elementos del costo: Materiales. Documentación para el proceso de control interno. Documentación para el proceso de utilización de los materiales (interno).-Mano de obra: Control administrativo para el pago de la planill. Control de la mano de obra dentro de la producción para el costeo de cada orden. Mano de obra directa empleada en cada orden.Distribución y asignación de los costos de mano de obra a partir de la planilla, a cada orden y control de la mano de obra indirecta.

El o la docente:

Explica el uso de la documentación recopilada para el control interno de los elementos del costo.

Elabora una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.

Diferencia entre costos indirectos Reales, presupuestados y aplicados.


Aplica la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de producción.

386



VALORES Y ACTITUDES


-Costos indirectos de fabricación:Diferencia entre costos indirectos reales, presupuestados y aplicados.Tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.

Calcula las tasas predetermina-das de costos indirectos y bases para su determinación.

Resuelve un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción.


387



VALORES Y ACTITUDES


Contrasta entre los costos indiurectos de fabricación reales, presupuestado y aplicados.

Determina las tasas predetermina-das de costos indirectos y bases para su determinación.

388



VALORES Y ACTITUDES


3. Elaborar la hoja de costos por órdenes específicas que permita obtener tanto el costo de la orden como costo unitario.

Hoja de costos: Pedidos de

clientes. Programación

de producción.

El o la docente:Define el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos.

Demuestra los procedimientos para determinar el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.

Demuestra el uso de la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.


Elabora la hoja de costos por órdenes específicas que permita obtener tanto el costo de la orden como costo unitario.

389



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante Identifica el

concepto y aplicación de la hoja de costos específicas

Determina el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.

Usa la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos

390



VALORES Y ACTITUDES


4. Elaborar cuadros de

departamentalización de costos indirectos estimados.

Concepto de departamentalización.

Pronósticos departamenta-les de los costos indirectos de fabricación.

Métodos conocidos para el prorrateo de los costos departamenta-les de los departamentos de servicio a la producción y los departamentos productivos, escalonado, algebraico y directo.

Tasas departamenta-les de costos indirectos de fabricación.

El o la docente. Explica que

implica la departamentali-zación en una empresa manufacturera.

Reconoce la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.

Demuestra el proceso para el cálculo de una tasa departamental y para calcular las variaciones del costo.


Elabora cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados.


391



Asignación de los costos indirectos por medio de tasas y control de los costos reales.

Cálculo de las variaciones por sobre o subaplicación de los costos indirectos

Ilustra la asignación de técnicas para tratar el proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.

El o la estudiante: Señala que

implica la departamentali-zación en una empresa manufacturera.

Establece la importancia de la departamentali-zación primaria y secundaria.

Calcula la tasa departamental y las variaciones del costo.

392



VALORES Y ACTITUDES


Representa el tratamiento del proceso de departamentali-zación primaria y secundaria de costos estimados y reales.


393



5. Elaborar el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de acumulación de costos por òrdenes específicas de producción.

Ciclo contable:Asientos utilizando las cuentas específicas del sistema de órdenes.

Estado financiero:Estado de costo de artículos manufacturadosEstado de los artículos vendidos.Estado de la situación financiera.

El o la docente. Define que es el

ciclo contable. Describe el

proceso del ciclo contable.

Resuelve situaciones de ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.

Explica el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el estado de pèrdidas y ganancias y el balance general.

Conciencia de la responsabilidad que tiene un profesional de contabilidad en el apoyo a la toma de decisiones por parte de la gerencia de una empresa.

Elabora el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de acumulación de costos por òrdenes específicas de producción.


394



Elabora hojas de costos y estados financieros.

El o la estudiante.

Identifica que es el ciclo contable.

Señala el proceso del ciclo contable.

Elabora el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.


395



Reconoce el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el estado de pèrdidas y ganancias y el balance general.

Confecciona hojas de costos y estados financieros.

PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO

396

DESARROLLO DE LA PRACTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: contabilidad de costos PRÀCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA Tiza o marcadores Libros de texto Hojas blancas Fotocopias

Pizarra

397

ProcedimientosEl docente:Caracteriza a los costos. Clasifica los costos en las diferentes clases de empresas. Explica el uso de la documentación recopilada para el control interno de los elementos del costo. Elabora una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.Diferencia entre costos indirectos reales, presupuestados y aplicados.Calcula las tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.Define el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos. Demuestra los procedimientos para determinar el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.Demuestra el uso de la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.Explica que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.Reconoce la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.Demuestra el proceso para el cálculo de una tasa. Departamental y para calcular las variaciones del costo. Ilustra la asignación de técnicas para tratar el proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.Define que es el ciclo contable.Describe el proceso del ciclo contable.Resuelve situaciones de ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.Explica el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con los estados de pèrdidas y ganancias y el balance general.Elabora hojas de costos y estados financieros.

398



Caracteriza correctamente los costos. Clasifica con claridad los costos en las diferentes clases de empresas.Diagrama sin error las estructuras de costos. Resuelve sin error un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción.Elabora con precisión una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.Contrasta correctamente entre los costos indirectos de fabricación reales, presupuestados y aplicados.Determina sin error las tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.Identifica claramente el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos. Determina con exactitud el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.Usa sin error la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.Señala claramente que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.Establece correctamente la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.Calcula sin error la tasa departamental y las variaciones del costoRepresenta con claridad el tratamiento del proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.Identifica correctamente que es el ciclo contable.Señala claramente el proceso del ciclo contable.Elabora sin error el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.Reconoce claramente el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el estado de pèrdidas y ganacias y el balance general.Confecciona con exactitud hojas de costos y estados financieros.

399

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIASRESULTADOS DE

APRENDIZAJECRITERIOS DE DESEMPEÑO


Clasificar los costos dentro de las empresas manufactureras.

Clasifica los costos dentro de las empresas manufactureras.

Caracteriza a los costos.

Desempeño Caracteriza correctamente los costos.

Clasifica los costos en las diferentes clases de empresas.

Desempeño Clasifica con claridad los costos en las diferentes clases de empresas.

Diagrama las estructuras de costos.

Desempeño Diagrama sin error las estructuras de costos.

Aplicar la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de producción.

Aplica la documentación de control y registro de los costos en la determinación del costo total y unitario de una orden de producción.

Resuelve un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción.

Producto Resuelve sin error un problema integrador donde utilice la documentación de control para materiales y mano de obra y las distribuya en diferentes órdenes de producción..


Producto Elabora con precisión una planilla general de la empresa considerando sus componentes para el departamento de costos.

400





Contrasta entre los costos indirectos de fabricación reales, presupuestado y aplicados.

Desempeño Contrasta correctamente entre los costos indeirectos de fabricación reales, presupuestado y aplicados.

Determina las tasas redeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.

Producto Determina sin error las Tasas predeterminadas de costos indirectos y bases para su determinación.

Elaborar la hoja de costos por órdenes específicas que permita obtener tanto el costo de la orden como costo unitario.

Elabora la hoja de costos por órdenes específicas que permita obtener tanto el costo de la orden como costo unitario.

Identifica el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos.

Conocimiento Identifica claramente el concepto y aplicación de la hoja de costos específicos.

Determina el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.

Producto Determina con exactitud el costo total y unitario de una orden de producción mediante la hoja de costos.

401





Elaborar cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados.

Elabora cuadros de departamentalización de costos indirectos estimados.

Usa la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.

Producto Usa sin error la documentación de control y registro de los costos para elaborar la hoja de costos.

Señala que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.

Conocimiento Señala claramente que implica la departamentalización en una empresa manufacturera.

Establece la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.

Conocimiento Establece correctamente la importancia de la departamentalización primaria y secundaria.

Calcula la tasa departamental y las variaciones del costo.

Producto Calcula sin error la tasa departamental y las variaciones del costo.

402





Elaborar el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de acumulación de costos por òrdenes específicas de producción.

Elabora el ciclo de producción de una empresa por medio de asientos y estados financieros en un sistema de acumulación de costos por òrdenes específicas de producción.

Representa el tratamiento del proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.

Desempeño Representa con claridad el tratamiento del proceso de departamentalización primaria y secundaria de costos estimados y reales.

Identifica que es el ciclo contable. Conocimiento Identifica correctamente que es el ciclo contable.

Señala el proceso del ciclo contable.

Desempeño Señala claramente el proceso del ciclo contable.

403





Elabora el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.

Producto Elabora sin error el ciclo contable para una determinada empresa de producción de bienes o servicios.

Reconoce el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el Pérdidas y Ganancias y el Balance General.

Desempeño Reconoce claramente el estado de costos de los artículos producidos y vendidos y su integración con el Pérdidas y Ganancias y el Balance General.

Confecciona hojas de costos y estados financieros.

Producto Confecciona con exactitud hojas de costos y estados financieros.

404

CONTEXTO LEGAL DESCRIPCIÓN

Esta sub área ofrece un espacio para que los aspectos teórico-prácticos, contenidos en ella, sean desarrollados durante 6 horas semanales para un total de 240 horas, abarcadas en un curso lectivo.

Comprende las áreas de desarrollo humano conocidas como, cognoscitiva, psicomotora y socio- afectiva que se interrelacionan para facilitar la formación integral del educando, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje participativo y dinámico. Los contenidos programáticos que se integran en esta sub área son:

Introducción a la estadística: esta unidad de estudio permite explicar el papel de la estadística en el campo empresarial, calcular medidas de tendencia y elaborar cuadros y gráficos

Conocimientos empresariales en negocios: esta unidad permite simular un proceso de gerencia en forma virtual con el fin de poner en práctica los conocimientos hasta ahora aprendidos.

Leyes conexas aplicadas a la labor contable: esta unidad de estudio toca temas de formación integral de los educando además de permitirles confeccionar un cartel de licitación.

Introducción a la legislación mercantil: permite identificar los elementos fundamentales del derecho mercantil de Costa Rica

Legislación laboral aplicada: permite explicar todo lo relativo al contexto laboral de un colaborador dentro de una empresa, sus derechos y deberes.

Legislación tributaria: explica la organización y las funciones de la administración tributaria, además de utilizar las leyes relativas a este tópico.

OBJETIVO GENERAL

1. Elaborar cuadros y gráficos estadísticos.

2. Adquirir nociones básicas sobre las sociedades mercantiles según nuestra legislación

3. Analizar las estadísticas como herramientas en el campo empresarial, considerando las medidas de tendencia central y los gráficos.

4. Identificar los diferentes agentes auxiliares del comercio.

5. Desarrollar las diversas destrezas en el registro y cálculo de los diferentes beneficios económicos de los empleados y patrones en su relación laboral.

6. reconocer leyes conexas necesarias para la labor contable

405

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


Tiempo estimado

en semanas

I Introducción a la estadística. 36 6II Conocimientos empresariales

en negocio. 42 7

III Leyes conexas a la labor contable.

30 5

IV Legislación mercantil. 18 3V Legislación laboral aplicada. 72 12VI Legislación tributaria. 42 7

TOTAL 240 40

406


Titulo: Principios de estadística. Propósito: Interpretar información estadística que le permitan tomar decisiones empresariales. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónMenciona con claridad los conceptos relacionados con la estadística. EspecíficaReconoce acertadamente los campos de la estadística. EspecíficaContrasta correctamente entre los tipos de estadística. EspecíficaDiferencia correctamente los métodos de selección estadística. EspecíficaConfecciona con precisión los métodos de selección de muestras. EspecíficaDiferencia correctamente entre datos existentes y no existentes. EspecíficaContrasta acertadamente entre fuentes primarias y secundarias. EspecíficaDiferencias con claridad los métodos de recolección de datos existentes y no existentes. EspecíficaDistingue acertadamente los métodos de recolección de datos no existentes. EspecíficaDiferencia con claridad las ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos. EspecíficaReconoce correctamente las fases de una investigación científica. EspecíficaMenciona con claridad las fases de una investigación científica. EspecíficaIdentifica acertadamente las fases de una investigación científica. EspecíficaConceptúa la distribución de frecuencias para atributos y variables. EspecíficaEjecuta con claridad distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia en variables discretas y continuas.

Específica

Reconoce acertadamente las formas de representación gráfica. EspecíficaConfecciona con precisión representaciones gráficas con base en los daros obtenidos de una distribución de frecuencia.

Específica

Identifica con claridad las medidas de tendencia central para los datos agrupados y no agrupados. EspecíficaDistingue correctamente los usos aplicables a las medidas de posición. EspecíficaInterpreta con preescisión los datos obtenidos con medidas de tendencia central. EspecíficaElabora con precisión medidas de tendencia central. EspecíficaDemuestra correctamente las formas de presentar datos estadísticos. EspecíficaDistingue con claridad los componentes de los cuadros estadísticos. Específica

407

Identifica acertadamente las características de las formas de presentación de datos.Confecciona con precisión cuadros y gráficos. Específica


Referencia Título del elemento: 3 - 1 Principios de estadística


Determina el papel que juega la estadística en el campo financiero.Reconoce las fuentes de información y las técnicas de recolección de datos.Explica las fases de la investigación estadística.Confecciona distribuciones de frecuencia con su presentación gráfica.Calcula medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados.Elabora cuadros y gráficos estadísticos.




Reconoce los campos de la estadística. Contrasta entre los tipos de estadística.Diferencia los métodos de selección estadística.Contrasta entre fuentes primarias y secundarias.Diferencias los métodos de recolección de datos existentes y no existentes.Diferencias las ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos.Reconoce las fases de una investigación científica.Menciona las fases de una investigación científica.Ejecuta distribuciones de frecuencias para atributos y distribuciones de frecuencias en variables discretas y continuas.

408

Reconoce las formas de representación gráfica.


Confecciona los métodos de selección de muestras.Confecciona representaciones gráficas con base en los daros obtenidos de una distribución de frecuencia.Interpreta los datos obtenidos con medidas de tendencia central.Elabora medidas de tendencia central.Confecciona cuadros y gráficos.


Identifica las medidas de tendencia central para los datos agrupados y no agrupados.Distingue los usos aplicables a las medidas de posición. Distingue los componentes de los cuadros estadísticos.Menciona los conceptos relacionados con la estadística.Diferencia entre datos existentes y no existentes.Identifica el concepto de las fases de una investigación científica.Conceptúa la distribución de frecuencias para atributos y variables.Demuestra las formas de presentar datos estadísticos.Distingue los métodos de recolección de datos no existentes.Identifica las características de las formas de presentación de datos.

409

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contexto legal Año: UndécimoUnidad de Estudio: Introducción a la estadística Tiempo Estimado: 36 horas Propósito: Interpretar información estadística que le permitan tomar decisiones empresariales.



VALORES Y ACTITUDES


1. Determinar el papel que juega la estadística en el campo financiero.

Introducción a la estadística:

Concepto de estadística.

Campos de la estadística.

Estadística descriptiva y Estadística inferencial.

Conceptos básicos en el campo estadístico:

Unidad. estadística.

Característica. Observación. Población. Muestra.

El o la docente:

Define el concepto de estadística.

Explica los campos de la estadística.

Diferencia entre estadística descriptiva y la dstadística inferencial.

Distingue los diversos métodos de selección estadística

Elabora métodos de selección de muestras.

interés por conocer la aplicabilidad de la estadística en la contabilidad.

Determina el papel de la estadística en el campo financiero.

410



VALORES Y ACTITUDES


Selección de conveniencia.

Muestras: Muestra

Aleatoria. Muestra

intencional.

Fuentes de información:

Datos existentes.

Datos no existentes.

Fuentes primarias.

Fuentes secundarias.

El o la estudiante:

Menciona el concepto de estadística.

Reconoce los campos de la estadística.

Contrasta entre estadística descriptiva y la estadística inferencial.

Diferencia los diversos métodos de selección estadística.

Confecciona métodos de selección de muestras.

411



VALORES Y ACTITUDES


2. Identificar las fuentes de información y las técnicas de la recolección de datos.

Métodos de recolección de datos no existentes.

Observación. Entrevista. Registro. Correo.

Características de los métodos de recolección de datos.

Ventajas y desventajas.

El o la docente:

Define datos existentes y de datos no existentes.

Distingue fuentes primarias y de fuentes secundarias.

Explica los métodos de recolección de datos no existentes.

Identifica los métodos de recolección de datos no existentes.

Describe las principales ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos.

Interés por emplear con mayor criterio la estadística en su entorno.

Identifica las fuentes de información y las técnicas de la recolección de datos.

412



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante : Diferencia

entre datos existentes y de datos no existentes.

Contrasta entre fuentes primarias y de fuentes secundarias.

Diferencia los métodos de recolección de datos no existentes.

Distingue los métodos de recolección de datos no existentes.

Diferencia las principales ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos.

413



VALORES Y ACTITUDES


3. Explicar las fases de la investigación estadística.

Fases de la investigación estadística basada en un modelo de encuesta por muestreo:

Las etapas principales de una encuesta por muestreo: Definición y delimitación del problema. Establecimiento de los propósitos del estudio. Preparación de un plan de trabajo. Construcción y prueba del cuestionario.

El o la docente:

Define el concpeto de fase de investigación.

Explica las fases de la investigación estadística basadas en una encuesta por muestreo.

Enumera las diferentes fases de una investigación estadística en un modelo de encuesta por muestreo.


Explica las fases de la investigación estadística.

414



VALORES Y ACTITUDES


Diseño y selección de la muestra. Preparación y ejecución del trabajo de campo. Procesamiento de la información. Análisis e interpretación del informe.

El o la estudiante :

Identifica el concepto de fase de investigación.

Menciona las fases de la investigación estadística basadas en una encuesta por muestreo.

Reconoce las diferentes fases de una investigación estadística en un modelo de encuesta por muestreo.

415



VALORES Y ACTITUDES


4. Elaborar distribuciones de frecuencia con su representación gráfica.

Distribuciones de frecuencias:- Necesidades de resumir la información.- Distribución de frecuencias para atributos.- Distribución de frecuencias para variables: Variables discretas. Variables continuas.- Frecuencias: Absolutas. Relativas. Simples. Acumuladas.

Representación gráfica para distribuciones de frecuencias: Histogramas. Polígonos de frecuencia.

El o la docente: Define

distribuciones de frecuencias para atributos y variables.

Realiza distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia para variables discretas y continuas.

Explica las diferentes formas de representación gráfica para distribuciones de frecuencias.

Elabora representaciones gráficas con base en los datos obtenidos de una distribución de frecuencia.


Elabora distribuciones de frecuencia con su representación gráfica.

416



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Conceptúa

distribuciones de frecuencias para atributos y variables.

Ejecuta las distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia para variables discretas y continuas.

Reconoce las diferentes formas de representación gráfica para distribuciones de frecuencias.

Confecciona representaciones gráficas con base en los datos obtenidos de una distribución de frecuencia.



VALORES Y ACTITUDES


417

APRENDIZAJE 5. Calcular medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados.

Medidas de tendencia central para datos no agrupados:

La media aritmética o promedio simple.

La media aritmética ponderada.

La moda (Mo). La mediana

(Me).

Medidas de tendencia central para datos agrupados:

La media aritmética o promedio simple.

La moda (Mo). La mediana

(Me). La media

armónica.

El o la docente:

Define las diferentes medidas de tendencia central para los datos agrupados y de las diferentes medidas de tendencia central para los datos no agrupados.

Explica los usos que son aplicables a de las medidas de posición.

Especifica el análisis de los datos obtenidos con las medidas de tendencia central.

Demuestra los pasos por seguir en la elaboración de las medidas de tendencia central.


Calcula medidas de tendencia central para datos no agrupados y agrupados.


418



La media geométrica

Usos de las medidas de posición.

Análisis e interpretación de los datos.

El o la estudiante:

Identifica las diferentes medidas de tendencia central para los datos agrupados y de las diferentes medidas de tendencia central para los datos no agrupados.

Distingue los usos que son aplicables a de las medidas de posición.

Interpreta los datos obtenidos con las medidas de tendencia central.

Elabora las medidas de tendencia central.


419



6. Elaborar cuadros y gráficos estadísticos para presentar datos en el campo contable.

Presentación de datos:

Textual (informes).

Cuadros estadísticos con información contable.

Componentes del cuadro:

obligatorios y complementa-rios.

Tipos de cuadros: generales y de resumen.

Representación gráfica: Importancia. Utilidad. Características de los gráficos.

El o la docente:

Explica las diferentes formas de presentar datos estadísticos.

Describe los componentes del cuadro estadístico.

Distingue las características de las formas de presentación de los datos.

Elabora cuadros y gráficos.

Interés por fortalecer la capacidad analítica.

Elabora cuadros y gráficos estadísticos para presentar datos en el campo contable.


420



Tipos de gráficos:

De barras, simples, compuestos, comparativos y de barras de dos direcciones, lineal y circular, barra 100%.

El o la estudiante:

Demuestra las diferentes formas de presentar datos estadísticos.

Distingue los componentes del cuadro estadístico.

Identifica las características de las formas de presentación de los datos.

Confecciona cuadros y gráficos.


421


UNIDAD DE ESTUDIO: Principios de estadística PRÀCTICA No. 1

Propósito:






422

ProcedimientosDefine los conceptos relacionados con la estadística.Explica los campos de la estadística. Diferencia entre los tipos de estadística.Distingue los métodos de selección estadística.Elabora los métodos de selección de muestras.Define datos existentes y no existentes.Distingue entre fuentes primarias y secundarias.Explica los métodos de recolección de datos existentes y no existentes.Identifica los métodos de recolección de datos no existentes.Describe las ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos.Define las fases de una investigación científica.Enumera las fases de una investigación científica.Explica las fases de una investigación científica.Define las distribuciones de frecuencias para atributos y variables.Realiza distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia en variables discretas y continuas.Explica las formas de representación gráfica.Elabora representaciones gráficas con base en los daros obtenidos de una distribución de frecuencia. Define las medidas de tendencia central para los daros agrupados y no agrupados.Explica los usos aplicables a las medidas de posición. Especifica los datos obtenidos con medidas de tendencia central.Demuestra medidas de tendencia central.Explica las formas de presentar datos estadísticos.Describe los componentes de los cuadros estadísticos.Distingue las característica de las formas de presentación de datosElabora cuadros y gráficos.

423





Menciona con claridad los conceptos relacionados con la estadística.Reconoce acertadamente los campos de la estadística. Contrasta correctamente entre los tipos de estadística.Diferencia correctamente los métodos de selección estadística.Confecciona con precisión los métodos de selección de muestras. Diferencia correctamente entre datos existentes y no existentes.Contrasta acertadamente entre fuentes primarias y secundarias.Diferencias con claridad los métodos de recolección de datos existentes y no existentes.Distingue acertadamente los métodos de recolección de datos no existentes.Diferencias con claridad las ventajas y desventajas de los métodos de recolección de datos.Reconoce correctamente las fases de una investigación científica.Menciona con claridad las fases de un investigación científica.Identifica acertadamente las fases de una investigación científica.Conceptúa la distribución de frecuencias para atributos y variables.Ejecuta con claridad distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia en variables discretas y continuas.Reconoce acertadamente las formas de representación gráfica.Confecciona con precisión representaciones gráficas con base en los datos obtenidos de una distribución de frecuencia.

424





Identifica con claridad las medidas de tendencia central para los datos agrupados y no agrupados.Distingue correctamente los usos aplicables a las medidas de posición. Interpreta con precisión los datos obtenidos con medidas de tendencia central.Elabora con precisión medidas de tendencia central.Demuestra correctamente las formas de presentar datos estadísticos.Distingue con claridad los componentes de los cuadros estadísticos.Identifica acertadamente las características de las formas de presentación de datos.Confecciona con precisión cuadros y gráficos.

OBSERVACIONES:

425





Determinar el papel que juega la estadística en el campo financiero

Determina el papel que juega la estadística en el campo financiero

Menciona los conceptos relacionados con la estadística

Conocimiento Menciona con claridad los conceptos relacionados con la estadística

Reconoce los campos de la estadística

Desempeño Reconoce acertadamente los campos de la estadística

Contrasta entre los tipos de estadística

Desempeño Contrasta correctamente entre los tipos de estadística

Diferencia los métodos de selección estadística

Desempeño Diferencia correctamente los métodos de selección estadística

Confecciona los métodos de selección de muestras

Producto Confecciona con precisión los métodos de selección de muestras

426





Reconocer las fuentes de información y las técnicas de recolección de datos.

Reconoce las fuentes de información y las técnicas de recolección de datos.

Diferencia entre datos existentes y no existentes

Desempeño Diferencia correctamente entre datos existentes y no existentes

Contrasta acertadamente entre fuentes primarias y secundarias

Desempeño Contrasta acertadamente entre fuentes primarias y secundarias

Diferencias con claridad los métodos de recolección de datos existentes y no existentes.

Desempeño Diferencias con claridad los métodos de recolección de datos existentes y no existentes.

Distingue acertadamente los métodos de recolección de datos no existentes.

Conocimiento Distingue acertadamente los métodos de recolección de datos no existentes.

427





Explicar las fases de la investigación estadística.

Explica las fases de la investigación estadística.

Reconoce las fases de una investigación científica.

Desempeño Reconoce correctamente las fases de una investigación científica.

Menciona las fases de una investigación científica.

Desempeño Menciona con claridad las fases de una investigación científica.

Identifica el concepto de fases de investigación.

Conocimiento Identifica acertadamente las fases de una investigación científica.

Confeccionar distribuciones de frecuencia con su presentación gráfica.

Confecciona distribuciones de frecuencia con su presentación gráfica.

Conceptúa la distribución de frecuencias para atributos y variables.

Conocimiento Conceptúa la distribución de frecuencias para atributos y variables.

Ejecuta distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia en variables discretas y continuas.

Desempeño Ejecuta con claridad distribuciones de frecuencia para atributos y distribuciones de frecuencia en variables discretas y continuas.

428





Reconoce las formas de representación gráfica.

Desempeño Reconoce acertadamente las formas de representación gráfica.

Confecciona representaciones gráficas con base en los datos obtenidos de una distribución de frecuencia.

Producto Confecciona con precisión representaciones gráficas con base en los datos obtenidos de una distribución de frecuencia.

429





Calcular medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados.

Calcula medidas de tendencia central para datos agrupados y no agrupados.

Identifica las medidas de tendencia central para los datos agrupados y no agrupados.

Conocimiento Identifica con claridad las medidas de tendencia central para los datos agrupados y no agrupados.

Distingue los usos aplicables a las medidas de posición.

Conocimiento Distingue correctamente los usos aplicables a las medidas de posición.

Interpreta los datos obtenidos con medidas de tendencia central.

Producto Interpreta con precisión los datos obtenidos con medidas de tendencia central.

Elabora medidas de tendencia central.

Producto Elabora con precisión medidas de tendencia central.

Elaborar cuadros y gráficos estadísticos.

Elabora cuadros y gráficos estadísticos.

Demuestra las formas de presentar datos estadísticos.

Conocimiento

Demuestra correctamente las formas de presentar datos estadísticos.

Distingue los componentes de los cuadros estadísticos.

Conocimiento Distingue con claridad los componentes de los cuadros estadísticos.

Identifica las características de las formas de presentación de datos.

Conocimiento Identifica acertadamente las características de las formas de presentación de datos.

Confecciona cuadros y gráficos.

Producto Confecciona con precisión cuadros y gráficos.

430


Titulo: Conocimiento empresarial en negocios. Propósito: Tomar decisiones empresariales. Nivel de competencia: Básica

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMATítulo ClasificaciónEvoca con claridad el concepto, importancia del vocabulario técnico usado en gerencia virtual. Contrasta correctamente diferencias entre cada concepto.Aplica sin error el vocabulario técnico en la toma de decisiones.Representa con exactitud cada concepto empleado en micro economía.Fundamenta correctamente el empredurismo en gerencial virtual.Desarrolla con precisión prácticas sobre gerencial virtual.Diagrama correctamente los procesos que le permitan tomar decisiones.Participa correctamente en módulos en las distintas competencias.

EspecíficaEspecificaEspecíficaEspecificaEspecíficaEspecificaEspecíficaEspecificaEspecífica


Referencia Título del elemento3-2 Conocimiento empresarial en negocios.


Aplica los conocimientos empresariales en los negocios.


Categoría ClaseServicios Prestación de servicios de Educación Técnica.

431


Contrasta diferencias entre cada concepto.Aplica el vocabulario técnico en la toma de decisiones.Representa cada concepto empleado en micro economía.Fundamenta el empredurismo en gerencial virtual.Diagrama los procesos que le permitan tomar decisiones.


Desarrolla prácticas sobre gerencial virtual.Participa en módulos en las distintas competencias.


Evoca el concepto, importancia del vocabulario técnico usado en gerencia virtual.

432

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área Contexto legal Año: UndécimoUnidad de Estudio: Conocimientos empresariales en negocios Tiempo Estimado: 42 horas Propósito: Tomar decisiones empresariales.



VALORES Y ACTITUDES


1. Aplicar conocimientos empresariales en los negocios.

Concepto, importancia, aplicabilidad de los siguientes términos:

Balanza comercial.

Balanza de pagos.

Ventaja competitiva.

Ventaja comparativa.

Producto interno bruto.

Producto nacional bruto.

Principales indicadores económicos de Costa Rica.


concepto, importancia del vocabulario técnico usado en gerencia virtual.

Establece diferencias entre cada concepto.

Explica la aplicabilidad de vocabulario técnico.

Ilustra cada concepto empleado en micro economía.

Inquietud por la verificación de hechos antes de emitir juicios.

Aplica los conocimientos empresariales en los negocios.

433



VALORES Y ACTITUDES


Toma de decisiones empresariales

Concepto. Objetivos. Importancia.

Toma de decisiones Control de

demanda. Control de

producción y costos.

Control de capacidad productiva.

Finanzas de la compañía.

Evolución de la economía.

Conclusiones.

Define vocabulario técnico empleado en cada tema.

Explica el empredurismo en gerencia virtual.

Ejecuta prácticas sobre gerencia virtual.

Discute los procesos que le permitan tomar decisiones

Organiza el grupo para que participe en módulos en las distintas competencias.

El o la estudiante: Evoca el

concepto, importancia del vocabulario técnico.

434



VALORES Y ACTITUDES


Decisiones gerenciales Precio. Producción. Marketing. Inversión.

Capital. Investigación y

desarrollo.

Reportes Industrial. Compañía

Glosario de términos.

Contrasta diferencias entre cada concepto.

Aplica el vocabulario técnico en la toma de decisiones.

Representa cada concepto empleado en micro economía.

Fundamenta el empredurismo en gerencial virtual.

Desarrolla prácticas sobre gerencial virtual.

Diagrama los procesos que le permitan tomar decisiones.

Participa en las distintas compentencias

435



UNIDAD DE ESTUDIO: Conocimientos empresariales en negocios globales

PRÀCTICA No. 1

Propósito:

Escenario: Aula y laboratorio de Cómputo Duración:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA Tiza o marcadores Libros de texto Hojas blancas Fotocopias Papelería y ùtiles de

oficina

SumadoraFaxFotocopiadora

Pizarra Archivos

436

ProcedimientosEl docente:Define el concepto, importancia del vocabulario técnico usado en gerencia virtual. Establece diferencias entre cada concepto.Explica la aplicabilidad de vocabulario técnico.Ilustra cada concepto empleado en micro economía.Define vocabulario técnico empleado en cada tema.Explica el empredurismo en gerencial virtual.Ejecuta prácticas sobre gerencial virtual.Discute los procesos que le permitan tomar decisiones.


Nombre del estudiante:

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el Estudiante durante su desempeño.


Evoca con claridad el concepto, importancia del vocabulario técnico usado en gerencia virtual. Contrasta correctamente diferencias entre cada concepto.Aplica sin error el vocabulario técnico en la toma de decisiones.Representa con exactitud cada concepto empleado en micro economía.Fundamenta correctamente el empredurismo en gerencial virtual.Desarrolla con precisión prácticas sobre gerencial virtual.OBSERVACIONES:

437





1. Aplicar conocimientos empresariales en negocios.

Aplica conocimientos empresariales en negocios.

Evoca el concepto, importancia del vocabulario técnico.

Conocimiento Evoca con claridad el concepto, importancia del vocabulario técnico.

Contrasta diferencias entre cada concepto.

Desempeño Contrasta correctamente diferencias entre cada concepto.

Aplica el vocabulario técnico en la toma de decisiones.

Producto Aplica sin error el vocabulario técnico en la toma de decisiones.

Representa cada concepto empleado en micro economía.

Desempeño Representa con exactitud cada concepto empleado en micro economía.

Fundamenta el empredurismo en gerencial virtual.

Desempeño Fundamenta correctamente el empredurismo en gerencial virtual.

Desarrolla prácticas sobre gerencial virtual.

Producto Desarrolla con precisión prácticas sobre gerencial virtual.

438


Titulo: Leyes conexas a la labor contable. Propósito: Aplicar la legislación conexa vigente a la labor contable.Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónEvoca acertadamente el vocabulario técnico empleado en cada ley conexa a la gestión contable..Identifica correctamente las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley.Distingue sin error los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley.Señala claramente los alcances de cada ley.Determina sin error las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley.Define correctamente el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.Señala con claridad el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las contrataciones administrativas.Enumera con exactitud los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.Reconoce sin error la ley de contratación administrativa como fuente de información para elaborar carteles.Elabora sin error un cartel de licitación para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.

Especifica EspecificaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica


Referencia Título del elemento3-3 Leyes conexas a la labor contable.

439


Reconoce los alcances de las leyes conexas que pueden incidir en la Gestiòn Contable. Elabora un cartel de licitación.



Reconoce la Ley de Contratación Administrativa como fuente de información para elaborar carteles.Determina las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley.


Elabora un cartel de licitación para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.


Evoca el vocabulario técnico empleado en cada ley.Define el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.Identifica las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley.Distingue los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley.Señala los alcances de cada ley.Señala el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las Contrataciones Administrativas.Enumera los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.

440

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y FinanzasSub-área: Contexto legal Año: UndécimoUnidad de Estudio: Leyes conexas a la labor contable Tiempo Estimado: 30 horas Propósito: Aplicar la legislación conexa vigente a la labor contable.



VALORES Y ACTITUDES


1. Reconocer la importancia de leyes conexas que pueden incidir en la gestión contable.

Ley de igualdad real de la mujer (vigente).

Ley contra el acoso sexual en el ambiente laboral (vigente).

Ley contra el enriquecimiento ilícito No. 8422 (vigente).

Ley de contratación administrativa (vigente).


vocabulario técnico empleado en cada ley.

Explica la obligación de los patronos y trabajadores con respecto a las leyes citadas.

Señala los derechos de los patronos y trabajadores con respecto a las leyes citadas.

Tener una clara noción de los derechos y deberes fundamentales de cada persona.

Reconoce los alcances de las leyes conexas que pueden incidir en la gestiòn contable.

441



VALORES Y ACTITUDES


Valora los alcances de las leyes citadas.

Distingue las infracciones y sanciones en caso de irrespetar las leyes citadas.

Distingue las sanciones y las relaciona con el ejercicio de la labor contable


vocabulario técnico empleado en cada Ley.

Identifica la obligación de los patronos y trabajadores con respecto a las leyes citadas.

442



VALORES Y ACTITUDES


Distingue los derechos de los patronos y trabajadores con respecto a las leyes citadas.

Señala los alcances de las leyes citadas.

Determina las infracciones y sanciones en caso de irrespetar las leyes citadas.

443



VALORES Y ACTITUDES


2. Elaborar un cartel de licitación.

Carteles de licitación.

Límites de contratación administrativa (tabla vigente).

El o la docente:

Reconoce el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.

Discute el papel de la Contraloría General de la Republica como ente regulador de las contrataciones.

Determina los tipos de licitación y los rangos establecidos por la tabla de límites de contratación.

Tener una clara noción de los derechos y deberes fundamentales de cada persona.

Elabora un cartel de licitación.

444



VALORES Y ACTITUDES


Identifica la Ley de contratación administrativa como fuente de información para elaborar carteles.

Demuestra el diseño de un cartel de licitación.

El o la estudiante : Define el

concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.

Señala el papel de la Contraloría General de la Republica como ente regulador de las contrataciones

445



VALORES Y ACTITUDES


Enumera los tipos de licitación y los rangos establecidos por la tabla de límites de contratación.

Reconoce la Ley de contratación administrativa como fuente de información para elaborar carteles.

Elabora un cartel de licitación.

446


UNIDAD DE ESTUDIO: Leyes conexas a la labor contable PRÀCTICA No. 1Propósito:

Escenario: Aula Duración: MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTA

ProcedimientosEl docente:Define el vocabulario técnico empleado en cada ley.Explica las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley.Señala los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley.Valora los alcances de cada ley.Distingue las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley.Reconoce el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.Discute el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las contrataciones administrativas.Determina los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.Identifica la Ley de Contratación Administrativa como fuente de información para elaborar carteles.Demuestra el diseño de un cartel de licitación para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.

447


DESARROLLO SI NO NO APLIC

AEvoca acertadamente el vocabulario técnico empleado en cada ley.Identifica correctamente las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley.Distingue sin error los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley.Señala claramente los alcances de cada ley.Determina sin error las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley.Define correctamente el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.Señala con claridad el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las contrataciones administrativas.Enumera con exactitud los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.Reconoce sin error la Ley de Contratación Administrativa como fuente de información para elaborar carteles.Elabora sin error un cartel de licitación para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.

OBSERVACIONES:

448





Reconocer la importancia de las leyes conexas que pueden incidir en la gestión contable.

Reconoce la importancia de las leyes conexas que pueden incidir en la gestión contable.

Evoca el vocabulario técnico empleado en cada ley conexa a la gestión contable.

Conocimiento Evoca acertadamente el vocabulario técnico empleado en cada ley conexa a la gestión contable.

Identifica las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley conexa.

Conocimiento Identifica correctamente las obligaciones de los patronos y trabajadores con respecto a cada ley conexa.

Distingue los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley conexa.

Conocimiento Distingue sin error los derechos de los patronos y trabajadores establecidos en cada ley conexa.

Señala los alcances de cada ley.

Conocimiento Señala claramente los alcances de cada ley.

Determina las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley conexa.

Desempeño Determina sin error las sanciones e infracciones generadas por irrespetar cada ley conexa.

449





Elaborar carteles de licitación.

Elabora carteles de licitación.

Define el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.

Conocimiento Define correctamente el concepto de cartel de licitación y contratación administrativa.

Señala el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las Contrataciones Administrativas.

Conocimiento Señala con claridad el papel de la Contraloría General de la República como ente regulador de las Contrataciones Administrativas.

Enumera los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.

Conocimiento Enumera con exactitud los tipos de licitación y los rangos establecidos por monto de cada proyecto o compra.

450





Reconoce la Ley de Contratación Administrativa como fuente de información para elaborar carteles.

Desempeño Reconoce sin error la Ley de Contratación Administrativa como fuente de información para elaborar carteles.

Elabora un cartel de licitaciòn para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.

Producto Elabora sin error un cartel de licitaciòn para adquisición de bienes relativos a labores educativas o del entorno del estudiante.

451


Titulo: Legislación mercantil. Propósito: Aplicar la legislación mercantil vigente a la labor contable. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónConceptúa correctamente las fuentes, actos y sujetos del derecho mercantil.Identifica sin error los elementos del derecho mercantil.Determina claramente los fundamentos del derecho mercantil internacional.Enumera claramente las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.Enumera correctamente la doctrina de las sociedades mercantiles.Distingue claramente los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.Enumera sin error los requisitos de la disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.Diagrama acertadamente los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.Enumera sin error las sociedades según el código de comercio.Identifica acertadamente el vocabulario técnico empleado en las asociaciones y cooperativas.Enumera sin error las características legales de las cooperativas.Señala correctamente las bases de organización de las asociaciones solidaristas y las cooperativas. Reconoce correctamente los diferentes auxiliares del comercio.Enumera con claridad las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.Determina correctamente el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.

Específica EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica


Referencia Título del elemento3-4 Legislación Mercantil

452

Criterios de desempeño:Reconoce los elementos fundamentales del derecho mercantil.Identifica las características de los entes mercantiles.Explica las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.Determina el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.


Evidencias de desempeño:Diagrama los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.Reconoce los diferentes auxiliares del comercio.

Evidencias de producto:Determina el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.Determina los fundamentos del derecho mercantil internacional.

Evidencias de conocimiento:Conceptúa las fuentes, actos y sujetos del derecho mercantil.Identifica los elementos del derecho mercantil.Enumera las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.Distingue los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.Enumera los requisitos de la disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.Enumera las sociedades según el Código de Comercio.Identifica el vocabulario técnico empleado en las asociaciones y cooperativas.Enumera las características legales de las cooperativas.Señala las bases de organización de las asociaciones solidaristas y las cooperativas. Enumera la doctrina de las sociedades mercantiles.Enumera las funciones, derechos, y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

453

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas

Sub-área: Contexto legal Año: undécimo

Unidad de Estudio: Introducción a la legislación mercantil Tiempo Estimado: 18 horas Propósito: Aplicar la legislación mercantil vigente a la labor contable



VALORES Y ACTITUDES


1. Reconocer los elementos fundamentales del derecho mercantil.

El Derecho Mercantil: Concepto. Fuentes. Actos. Sujetos.

Fundamentos del Derecho mercantil internacional.

El o la docente: Explica el

concepto de fuentes, actos y sujetos del Derecho Mercantil.

Distingue los elementos del Derecho mercantil.

Explica los fundamentos del Derecho mercantil internacional.

Respeto por el marco jurídico mercantil de nuestro país para el funcionamiento de la empresa.

Reconoce los fundamentos del derecho mercantil nacional e internacional.

454



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante. Conceptúa los

términos fuentes, actos y sujetos del Derecho mercantil.

Identifica los elementos del Derecho mercantil.

Determina los fundamentos del Derecho mercantil internacional.

455



VALORES Y ACTITUDES


2. Identificar las características de los entes mercantiles.

Entes mercantiles: Empresa

individual de responsabili-dad limitada.

Sociedades mercantiles.

Clasificación doctrinaria.organización general:

Constitución.òrganos de la sociedad.

Disolución y liquidación.

Fusión y transformación.

Clasificación según el Código de Comercio.

El o l a docente: Determina las

características de la empresa Individual de Responsabili-dad Limitada.

Clasifica la doctrina de las sociedades mercantiles.

Enumera los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.

Explica los requisitos de disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.


Identifica las características de los entes mercantiles.

456



VALORES Y ACTITUDES


Identifica los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.

Clasifica las sociedades según el Código de Comercio.

El o l a estudiante: Enumera las

características de la empresa Individual de Responsabili-dad Limitada.

Enumera la doctrina de las sociedades mercantiles.

457



VALORES Y ACTITUDES


Disitngue los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.

Enumera los requisitos de disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.

Diagrama los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.

Enumera las sociedades según el Código de Comercio.

458



VALORES Y ACTITUDES


3. Determinar las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

3.1Cooperativas:


Bases de organización.

Asociaciones solidaristas:


Bases de organización.

El o la docente:

Distingue el vocabulario técnico empleado en las asociaciones solidaristas y cooperativas.

Describe las características legales de las cooperativas.

Determina las bases de organización de ambos entes.


Determina las características legales de las cooperativas y asociaciones solidarista.

459



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante:

Identifica el vocabulario técnico empleado en las asociaciones solidaristas y cooperativas.

Enumera las características legales de las cooperativas.

Señala las bases de organización de ambos entes.

460



VALORES Y ACTITUDES CRITERIOS DE DESEMPEÑO

4. Explicar el papel que desempeñan los auxiliares del comercio en el desarrollo económico del país.

Los auxiliares del comercio:

Contador. Gerente. Dependiente. Comisionista. Agente viajero.

El o la docente: Define los

diferentes auxiliares del comercio.

Determina las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

Explica las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

Responsabilidad en la puesta en práctica de las normas jurídicas existentes en el país.

Explica el papel que desempeñan los auxiliares del comercio en el desarrollo económico del país.

461



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Reconoce los

diferentes auxiliares del comercio.

Enumera las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

Determina las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

462


UNIDAD DE ESTUDIO: Legislación mercantil PRÀCTICA No. 1

Propósito:



ProcedimientosEl docente:Explica el concepto de fuentes, actos y sujetos del derecho mercantil.Distingue los elementos del derecho mercantilExplica los fundamentos del derecho mercantil internacionalDetermina las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.Clasifica la doctrina de las sociedades mercantiles.Enumera los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.Explica los requisitos de disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.Identifica los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.Clasifica las sociedades según el Código de Comercio.Distingue el vocabulario técnico empleado en las asociaciones y cooperativasDescribe las características legales de las cooperativasDetermina las bases de organización de ambos entesDefine los diferentes auxiliares del comercio.Determina las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercioExplica las funciones, derechos y prohibiciones de los auxiliares del comercio.

463



Conceptúa correctamente las fuentes, actos y sujetos del derecho mercantil.Identifica sin error los elementos del derecho mercantil.Determina claramente los fundamentos del derecho mercantil internacional.Enumera claramente las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.Enumera correctamente la doctrina de las sociedades mercantiles.Distingue claramente los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.Enumera sin error los requisitos de la disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.Diagrama acertadamente los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.Enumera sin error las sociedades según el código de comercio.Identifica acertadamente el vocabulario técnico empleado en las asociaciones solidaristas y cooperativas.Enumera sin error las características legales de las cooperativas.Señala correctamente las bases de organización de las asociaciones solidaristas y las cooperativas. Reconoce correctamente los diferentes auxiliares del comercio.Enumera con claridad las funciones, derechos, y prohibiciones de los auxiliares del comercio.Determina correctamente el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.OBSERVACIONES:

464





Reconocer los elementos fundamentales del Derecho mercantil.

Reconoce los elementos fundamentales del Dderecho mercantil.

Conceptúa las fuentes, actos y sujetos del Derecho mercantil.

Conocimiento Conceptúa correctamente las fuentes, actos y sujetos del derecho mercantil.

Identifica los elementos del Derecho mercantil.

Conocimiento Identifica sin error los elementos del Derecho mercantil.

Determina los fundamentos del Derecho mercantil internacional.

Desempeño Determina claramente los fundamentos del derecho mercantil internacional.

Identificar las características de los entes mercantiles.

Identifica las características de los entes mercantiles.

Enumera las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.

Conocimiento Enumera claramente las características de la empresa individual de responsabilidad limitada.

Enumera la doctrina de las sociedades mercantiles

Conocimiento Enumera correctamente la doctrina de las sociedades mercantiles.

465





Distingue los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.

Conocimiento Distingue claramente los requisitos de la organización general de las sociedades mercantiles.

Determinar las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Determina las características legales de las cooperativas y las asociaciones solidaristas.

Enumera los requisitos de la disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.

Conocimiento Enumera sin error los requisitos de la disolución y liquidación de las sociedades mercantiles.

Diagrama los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.

Desempeño Diagrama acertadamente los procesos de fusión y transformación de las sociedades mercantiles.

Enumera las sociedades según el código de comercio.

Conocimiento Enumera sin error las sociedades según el còdigo de comercio.

466





Explicar el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.

Explicar el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.

Identifica el vocabulario técnico empleado en las asociaciones solidaristas y cooperativas.

Conocimiento Identifica acertadamente el vocabulario técnico empleado en las asociaciones solidaristas y cooperativas.

Enumera las características legales de las cooperativas.

Conocimiento Enumera sin error las características legales de las cooperativas.

Señala las bases de organización de las asociaciones solidaristas y las cooperativas.

Conocimiento Señala correctamente las bases de organización de las asociaciones solidaristas y las cooperativas.

Reconoce los diferentes auxiliares del comerciopaís.

Desempeño Reconoce correctamente los diferentes auxiliares del comerciopaís.

Determina el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un paìs.

Desempeño Determina correctamente el papel que desempeña los auxiliares del comercio en el desarrollo económico de un país.

Enumera las funciones, derechos, y prohibiciones de los auxiliares del comercio

Conocimiento Enumera con claridad las funciones, derechos, y prohibiciones de los auxiliares del comercio

467


Titulo: Legislación laboral.Propósito: Aplicar la legislación laboral vigente a la labor contable. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónMenciona acertadamente el concepto de Derecho laboral.Enumera sin error los principios y fuentes del Derecho.Menciona correctamente los antecedentes del Código de trabajo.Reconoce con claridad la importancia del derecho laboral para el sector privado.Contrasta con exactitud entre los contratos individuales y colectivos de trabajo.Distingue correctamente los elementos del contrato de trabajo.Menciona con claridad los requisitos del contrato de trabajo.Reconoce acertadamente los contratos de trabajo por tiempo definido e indefinido.Menciona claramente las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Diferencia correctamente entre los contratos que se elaboran para mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.Infiere con precisión sobre las jornadas de trabajo.Contrasta sin error entre feriado y asueto.Enumera claramente los tipos de jornada según su modalidad de pago.Explica con claridad los tipos de descanso.Calcula con exactitud las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.Determina claramente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) Y el Código de Trabajo.Contrasta correctamente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el Código de Trabajo.

Específica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica Específica

468


Título ClasificaciónReconoce sin error la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.Reconoce correctamente el concepto de Fondo de capitalización laboral.Menciona correctamente los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.Enumera con claridad las disposiciones tributarias establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Resuelve con precisión situaciones sobre la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.Evoca acertadamente los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Distingue correctamente las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Resuelve con exactitud situaciones que implican la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Define acertadamente el concepto de preaviso y cesantía.Reconoce claramente los aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.Resuelve con exactitud situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.Evoca correctamente los conceptos de vacaciones y aguinaldo.Señala sin error la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.Calcula y registra las vacaciones y el aguinaldo.Identifica claramente las disposiciones tributarias sobre los impuestos de renta.Reconoce con exactitud los aspectos que involucran el impuesto único sobre las rentas.Determina con exactitud el impuesto único sobre las rentas percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.Reconoce correctamente el concepto del embargo y los aspectos que involucran el embargo salarial.Contabiliza con exactitud las obligaciones por embargo.Calcula con exactitud los embargos salariales.

Específica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica Específica

469


Referencia Título del elemento3-5 Aplicar la legislación laboral en la gestión contable.


Explica la importancia del Derecho laboral para el sector privado. Distingue la importancia del Derecho laboral para el sector privado. Identifica los elementos de los Contratos de Trabajo. Calcula las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral. Determina las obligaciones y prohibiciones de los patronos y trabajadores ante las Caja Costarricense de Seguro Social

(CCSS) y el Código de Trabajo. Explica la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo. Determina las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral. Calcula las indemnizaciones por cesación de la relación con responsabilidad laboral. Calcula las vacaciones y el aguinaldo. Determina el impuesto único sobre las rentas percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de

jubilación o pensión. Calcula los embargos salariales.


470


Contrasta entre los contratos individuales y colectivos de trabajo.Reconoce los contratos de trabajo por tiempo definido e indefinido.Diferencia entre los contratos que se elaboran para mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.Infiere sobre las jornadas de trabajo.Explica los tipos de descanso.Reconoce los aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.Reconoce los aspectos que involucran el impuesto único sobre las rentas.Reconoce el concepto del embargo y los aspectos que involucran el embargo salarial.Determina las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el Código de Trabajo.Contrasta las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el Código de Trabajo.Contrasta la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.


Calcula las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.Resuelve situaciones que implican la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Resuelve situaciones sobre la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.Resuelve situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.Calcula y registra las vacaciones y el aguinaldo.Determina el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.Contabiliza las obligaciones por embargo.Calcula los embargos salariales.

471


Menciona el concepto de Derecho laboral.Enumera los principios y fuentes del derecho.Menciona los antecedentes del Código de trabajo.Reconoce la importancia del Derecho laboral para el sector privado.Distingue los elementos del contrato de trabajo.Menciona los requisitos del contrato de trabajo.Contrasta entre feriado y asueto.Reconoce el concepto de fondo de capitalización laboral.Define el concepto de preaviso y cesantía.Evoca los conceptos de vacaciones y aguinaldo.Señala la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.Menciona las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Enumera los tipos de jornada según su modalidad de pago.Enumera las disposiciones tributarias establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Distingue las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Menciona los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.Identifica las disposiciones tributarias sobre los impuestos de renta.Evoca los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

472

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas

Sub-área: Contexto legal Año: Undécimo

Unidad de Estudio: Legislación laboral aplicada Tiempo Estimado: 72 horas Propósito: Aplicar la legislación laboral vigente a la labor contable.



VALORES Y ACTITUDES


1. Explicar la importancia del Derecho laboral para el sector privado.

Introducción al derecho laboral, diferenciando el sector público y privado.


Principios del Derecho Laboral:

Ius Variandi. In dubio pro operario.Principio de irrenunciabilidad.

El o la docente:

Define el concepto Derecho laboral.

Explica los principios y fuentes del derecho laboral.

Evoca los antecedentes del Código de trabajo.

Actitud positiva para ejercer una profesión u oficio en igualdad de condiciones sin discriminación de raza, sexo, credo o clase social.

Explica la importancia del Derecho laboral para el sector privado.

473



VALORES Y ACTITUDES


Principio de gratuidad.

Fuentes del Derecho Laboral:

Código de trabajo.

Antecedentes y bases del Código de trabajo.

Explica la importancia de Derecho laboral para el sector privado.

El o la estudiante : Menciona el

concepto Derecho laboral.

Enumera los principios y fuentes del Derecho laboral.

Menciona los antecedentes del Código de Trabajo.

Reconoce la importancia de Derecho laboral para el sector privado.

474



VALORES Y ACTITUDES


2. Distinguir los elementos de los contratos de trabajo.

Contratos de Trabajo. Contrato

individual. Contrato

colectivo. Relación

laboral. Elementos del

contrato de trabajo:

Prestación de servicios. Remuneración. Subordinación.

Contrato verbal y escrito.

Requisitos del contrato de trabajo individual y colectivo.

El o la docente:

Distingue los contratos individuales y colectivos de trabajo.

Define el concepto de la relación laboral.

Describe los elementos del contrato de trabajo.

Enumera los requisitos del contrato de trabajo

Explica los contratos por tiempo definido e indefinido y


Distingue los elementos de los contratos de trabajo.

475



VALORES Y ACTITUDES


El contrato por tiempo definido u obra determinada.

Características. Medidas que lo

protegen. Variación según

la Ley de Protección a Trabajador.

El contrato por tiempo indefinido.

Características. Medidas que lo

protegen.

Comenta las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador

Explica las diferencias entre los contratos de mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.

El o la estudiante:

Contrasta los contratos individuales y colectivos de trabajo.

Conceptúa que es la relación laboral.

476



VALORES Y ACTITUDES


Variación por la Ley de Protección a Trabajador.

Reglamentos internos del trabajo.

El trabajo y la mujer embarazada.

El trabajo y los menores de edad

El trabajo y las servidoras domésticas.

Características. Diferencias con

otros trabajos.

Distingue los elementos del contrato de trabajo.

Menciona los requisitos del contrato de trabajo.

Reconoce los tipos de contratos.

Menciona las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.

Diferencia entre los contratos de mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.

477



VALORES Y ACTITUDES


3. Calcular las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.

Jornadas: ordinaria y extraordinaria.

Diurna. Nocturna. Mixta.

Cálculo. Modalidades de Pagos:

Mensual. Quincenal. Bisemanal. Semanal

Feriados y asuetos.

Descansos (semanales. ordinarios).

El o la docente: Examina las

diferentes jornadas de trabajo.

Diferencia entre feriados y asuetos.

Determina diferentes tipos de jornadas de acuerdo con su modalidad de pago.

Describe los diferentes tipos de descanso.

Demuestra el calcula de las modalidades de pago.


Calcula las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.

478



VALORES Y ACTITUDES


El o la docente: Infiere las

diferentes jornadas de trabajo.

Contrasta entre feriados y asuetos.

Enumera diferentes tipos de jornadas de acuerdo con su modalidad de pago.

Explica los diferentes tipos de descanso.

Calcula las modalidades de pago.

479



VALORES Y ACTITUDES


4. Determinar las obligaciones y prohibiciones de los patronos y los trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S y Código de Trabajo.

Obligaciones y prohibiciones de patronos y trabajadores ante la CCSS y el Código de Trabajo:

Obligacio-nes de los patronos.

Prohibicio-nes de los patronos.

Obligacio-nes del trabajador

Prohibicio-nes trabajador

El o la docente.

Describe las obligaciones de patronos y trabajadores.

Diferencia prohibiciones y obligaciones de patronos y trabajadores.

El o la estudiante:

Determina las obligaciones de patronos y trabajadores.

Contrasta prohibiciones y obligaciones de patronos y trabajadores.


Determina las obligaciones y prohibiciones de los patronos y los trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S y Código de Trabajo.

480



VALORES Y ACTITUDES


5. Explicar la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Ley de Protección al Trabajador:

Disposiciones generales.

Fondo de capitalización laboral:

Fondo de capitalización.

Fondo de ahorro.

Beneficios. Disposiciones

tributarias.

El o la docente. Explica la

importancia de la Ley de Protección al Trabajador.

Define el concepto del fondo de capitalización laboral.

Enumera los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.

Describe las disposiciones tributarias por la Ley de Protección al Trabajador.


Explica la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

481



VALORES Y ACTITUDES


Demuestra la resolución de situaciones relativas a la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

El o la estudiante:

Reconoce la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.

Reconoce el concepto del fondo de capitalización laboral.

482



VALORES Y ACTITUDES


Menciona los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.

Enumera las disposiciones tributarias por la Ley de Protección al Trabajador.

Resuelve situaciones relativas a la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

483



VALORES Y ACTITUDES


6. Determinar las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

Suspensión y terminación de la relación laboral:

Suspensión de contrato.

Causas de suspensión.

Terminación de contratos.

Causas justas que facultan al patrono para terminar el contrato de trabajo.

El o la docente. Define los

términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Menciona las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Formula situaciones que impliquen la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.


Determina las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

484



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Evoca los

términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Distingue las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Resuelve situaciones que impliquen la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

485



VALORES Y ACTITUDES


7. Calcular las indemnizaciones por cesación de la relación con responsabilidad laboral.

Indemnizaciones. Preaviso.

Concepto. Compensación. Suspensión. Cálculo. Inenbargabili-

dad

Auxilio de Cesantía

Concepto. Forma de pago. Cálculo. Inembargabnili-

dad

El o la docente: Describe los

conceptos de preaviso y cesantía.

Explica los diversos aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.

Formula situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.


Calcula las indemnizaciones por cesación de la relación con responsabilidad laboral.

486



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante : Define los

conceptos de preaviso y cesantía.

Reconoce los diversos aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.

Resuelve Formula situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.

487



VALORES Y ACTITUDES


8. Calcular las vacaciones y aguinaldo.

Vacaciones y aguinaldo:

Concepto. Cálculo cuando el

pago es mensual y cuando el pago es semanal.

Manejo de excesos sobre el aguinaldo y su relación con el impuesto al salario, Art. 35 de la Ley impuesto sobre la renta.

El o la docente: Descrbe los

conceptos de vacaciones y aguinaldo.

Establece la importancia de las vacaciones y el aguinaldo

Demuestra la resolución de situaciones que involucren el cálculo y registro de las vacaciones y aguinaldos.


Calcula las vacaciones y aguinaldo.

488



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Evoca los

conceptos de vacaciones y aguinaldo.

Señala la importancia de las vacaciones y el aguinaldo

Calcula y registro de las vacaciones y aguinaldos

489



VALORES Y ACTITUDES


9. Determinar el impuesto único sobre la renta percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

Artículo 32 y siguientes Ley de Impuesto sobre renta.

Artículo 29 y siguientes del reglamento Impuesto sobre renta.

El o la docente.

Describe las principales disposiciones tributarias sobre los impuestos a las rentas, en cada caso.

Explica los diversos aspectos que involucran el impuesto único a las rentas, en cada caso.

Formula situaciones sobre el impuesto único sobre la renta percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión


Determina el impuesto único sobre la renta percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

490



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante

Identifica las principales disposiciones tributarias sobre los impuestos a las rentas, en cada caso.

Reconoce los diversos aspectos que involucran el impuesto único a las rentas, en cada caso.

Determina el impuesto único sobre la renta percibidas por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

491



VALORES Y ACTITUDES


10. Calcular los embargos salariales.

El Embargo. Concepto según

Art. 171 del Código de Trabajo

Principio que lo rige.

Mínimo Minimorum.

Salario mínimo. Cálculo. Cálculo del

embargo a personas sujetas y no sujetas al impuesto de renta.

Registro contable de un salario con reporte de embargo.

Varios embargos al salario:

Cobertura. Plazos de pago.

El o la docente. Describe el

concepto de embargo y de los diversos aspectos que involucran el embargo al salario.

Registra contablemente las obligaciones por embargos.

Formula situaciones de embargo al salario en forma individual y colectiva.


Calcula los embargos salariales.

492



VALORES Y ACTITUDES



concepto de embargo y de los diversos aspectos que involucran el embargo al salario.

Contabiliza las obligaciones por embargos.

Calcula el embargo al salario en forma individual y colectiva.

493


DESARROLLO DE LA PRÀCTICAUNIDAD DE ESTUDIO: PRÀCTICA No. 1

Propósito:



494

ProcedimientosEl docente:Define el concepto Derecho laboral.Explica los principios y fuentes del derecho laboral.Evoca los antecedentes del Código de Trabajo.Explica la importancia de derecho laboral para el sector privado.

Define el concepto de la relación laboral.Describe los elementos del contrato de trabajo.Enumera los requisitos del contrato de trabajo Explica los contratos por tiempo definido e indefinido y Comenta las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Explica las diferencias entre los contratos de mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.Examina las diferentes jornadas de trabajo.Diferencia entre feriados y asuetos.Determina diferentes tipos de jornadas de acuerdo con su modalidad de pago.Describe los diferentes tipos de descanso. Demuestra el calcula de las modalidades de pago.Describe las obligaciones de patronos y trabajadores.Diferencia prohibiciones y obligaciones de patronos y trabajadores.Explica la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.Define el concepto del fondo de capitalización laboral.Enumera los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.Describe las disposiciones tributarias por la Ley de Protección al Trabajador.Demuestra la resolución de situaciones relativas a la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.Define los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Distingue los contratos individuales y colectivos de trabajo.

495

ProcedimientosEl docente:Menciona las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Formula situaciones que impliquen la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Describe los conceptos de preaviso y cesantía.Explica los diversos aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.Formula situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.Describe los conceptos de vacaciones y aguinaldo.Establece la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.Demuestra la resolución de situaciones que involucren el cálculo y registro de las vacaciones y aguinaldos.Describe las principales disposiciones tributarias sobre los impuestos a las rentas, en cada caso. Explica los diversos aspectos que involucran el impuesto único a las rentas, en cada caso.Formula situaciones sobre el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión. Describe el concepto de embargo y de los diversos aspectos que involucran el embargo al salario.Registra contablemente las obligaciones por embargos.Formulas situaciones de embargo al salario en forma individual y colectiva.

496



Menciona acertadamente el concepto de derecho laboral.Enumera sin error los principios y fuentes del derecho.Menciona correctamente los antecedentes del código de trabajo.Reconoce con claridad la importancia del derecho laboral para el sector privado.Contrasta con exactitud entre los contratos individuales y colectivos de trabajo.Distingue correctamente los elementos del contrato de trabajo.Menciona con claridad los requisitos del contrato de trabajo.Reconoce acertadamente los contratos de trabajo por tiempo definido e indefinido.Menciona claramente las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Diferencia correctamente entre los contratos que se elaboran para mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.Infiere con precisión sobre las jornadas de trabajo.Contrasta sin error entre feriado y asueto.Enumera claramente los tipos de jornada según su modalidad de pago.Explica con claridad los tipos de descanso.Calcula con exactitud las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.Determina claramente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. y el Código de Trabajo.Contrasta correctamente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. Y el Código de Trabajo.Contrasta sin error la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.

OBSERVACIONES:

497



Reconoce correctamente el concepto de fondo de capitalización laboral.Menciona correctamente los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.Enumera con claridad las disposiciones tributarias establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.Resuelve con precisión situaciones sobre la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.Evoca acertadamente los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Distingue correctamente las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Resuelve con exactitud situaciones que implican la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.Define acertadamente el concepto de preaviso y cesantía.Reconoce claramente los aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.Resuelve con exactitud situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.

OBSERVACIONES:

498



Evoca correctamente los conceptos de vacaciones y aguinaldo.Señala sin error la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.Calcula y registra las vacaciones y el aguinaldo.Identifica claramente las disposiciones tributarias sobre los impuestos de renta.Reconoce con exactitud los aspectos que involucran el impuesto único sobre las rentas.Determina con exactitud el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.Reconoce correctamente el concepto del embargo y los aspectos que involucran el embargo salarial.Contabiliza con exactitud las obligaciones por embargo.Calcula con exactitud los embargos salariales.

499




Explicar la importancia del derecho laboral para el sector privado.

Explica la importancia del derecho laboral para el sector privado.

Menciona el concepto de derecho laboral.

Conocimiento Menciona acertadamente el concepto de derecho laboral.

Enumera los principios y fuentes del derecho.

Conocimiento Enumera sin error los principios y fuentes del derecho.

Menciona los antecedentes del código de trabajo.

Conocimiento Menciona correctamente los antecedentes del código de trabajo.

Reconoce la importancia del derecho laboral para el sector privado.

Desempeño Reconoce con claridad la importancia del derecho laboral para el sector privado.

Contrasta entre los contratos individuales y colectivos de trabajo.

Desempeño Contrasta con exactitud entre los contratos individuales y colectivos de trabajo.

500







Distingue los elementos del contrato de trabajo.

Conocimiento Distingue correctamente los elementos del contrato de trabajo.

Menciona los requisitos del contrato de trabajo.

Conocimiento Menciona con claridad los requisitos del contrato de trabajo.

Reconoce los contratos de trabajo por tiempo definido e indefinido.

Desempeño Reconoce acertadamente los contratos de trabajo por tiempo definido e indefinido.

Menciona las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.

Desempeño Menciona claramente las variaciones establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.

501





Diferencia entre los contratos que se elaboran para mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.

Desempeño Diferencia correctamente entre los contratos que se elaboran para mujeres embarazadas, menores de edad y servidoras domésticas.

Infiere sobre las jornadas de trabajo.

Desempeño Infiere con precisión sobre las jornadas de trabajo.

Contrasta entre feriado y asueto.

Conocimiento Contrasta sin error entre feriado y asueto.

Calcular las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.


Enumera los tipos de jornada según su modalidad de pago.

Desempeño Enumera claramente los tipos de jornada según su modalidad de pago.

Explica los tipos de descanso.

Desempeño Explica con claridad los tipos de descanso.


Producto Calcula con exactitud las modalidades de pago para los tipos de jornada laboral.

502





Determinar las obligaciones y prohibiciones de los patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. y el Código de Trabajo

Determina las obligaciones y prohibiciones de los patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. y el Código de Trabajo.

Determina las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. Y el Código de Trabajo.

Producto Determina claramente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la Caja Costarricense del Seguro Social C.C.S.S. Y el Código de Trabajo.

Contrasta las obligaciones de patronos y trabajadores ante la C.C.S.S. Y el Código de Trabajo.

Desempeño Contrasta correctamente las obligaciones de patronos y trabajadores ante la C.C.S.S. Y el Código de Trabajo.

Contrasta la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.

Desempeño Contrasta sin error la importancia de la Ley de Protección al Trabajador.

503





Explicar la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Explica la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Reconoce el concepto de fondo de capitalización laboral.

Conocimiento Reconoce correctamente el concepto de fondo de capitalización laboral.

Menciona los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.

Desempeño Menciona correctamente los beneficios de la Ley de Protección al Trabajador.

Enumera las disposiciones tributarias establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.

Conocimiento Enumera con claridad las disposiciones tributarias establecidas en la Ley de Protección al Trabajador.

Resuelve situaciones sobre la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

Producto Resuelve con precisión situaciones sobre la Ley de Protección al Trabajador y las reformas al Código de Trabajo.

504





Determinar las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

Determina las causas que dan origen a la suspensión o terminación de la relación laboral.

Evoca los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Conocimiento Evoca acertadamente los términos de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Distingue las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Desempeño Distingue correctamente las causas de suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Resuelve situaciones que implican la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

Producto Resuelve situaciones que implican la suspensión y terminación de los contratos de trabajo.

505





Calcular las indemnizaciones por cesación de la relación con responsabilidad laboral.

Calcula las indemnizaciones por cesación de la relación con responsabilidad laboral.

Define el concepto de preaviso y cesantía.

Conocimiento Define acertadamente el concepto de preaviso y cesantía.

Reconoce los aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.

Desempeño Reconoce claramente los aspectos que involucran el preaviso y la cesantía.

Resuelve situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.

Producto Resuelve con exactitud situaciones de indemnización por cesación de la relación laboral con responsabilidad patronal.

506





Calcular las vacaciones y el aguinaldo.

Calcula las vacaciones y el aguinaldo.

Evoca los conceptos de vacaciones y aguinaldo.

Conocimiento Evoca correctamente los conceptos de vacaciones y aguinaldo.

Señala la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.

Conocimiento Señala sin error la importancia de las vacaciones y el aguinaldo.

Calcula y registra las vacaciones y el aguinaldo.

Producto Calcula y registra las vacaciones y el aguinaldo.

507





Determinar el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

Determina el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación.

Identifica las disposiciones tributarias sobre los impuestos de renta.

Desempeño Identifica claramente las disposiciones tributarias sobre los impuestos de renta.

Reconoce los aspectos que involucran el impuesto único sobre las rentas.

Desempeño Reconoce con exactitud los aspectos que involucran el impuesto único sobre las rentas.

Determina el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

Producto Determina con exactitud el impuesto único sobre la renta percibida por el trabajo personal dependiente o por concepto de jubilación o pensión.

508







Reconoce el concepto del embargo y los aspectos que involucran el embargo salarial.

Conocimiento Reconoce correctamente el concepto del embargo y los aspectos que involucran el embargo salarial.

Contabiliza las obligaciones por embargo.

Producto Contabiliza con exactitud las obligaciones por embargo.


Producto Calcula con exactitud los embargos salariales.

509


Titulo: Legislación tributaria. Propósito: Aplicar la legislación tributaria vigente a la labor contable. Nivel de competencia: Básica


Título ClasificaciónEvoca claramente el concepto de Legislación fiscal.Identifica acertadamente la organización tributaria.Distingue sin error los componentes de la administración tributaria.Describe con claridad las funciones administrativas tributarias y sus componentes.Señala claramente la labor tributaria del estado.Evoca correctamente el vocabulario técnico empleado en el Código de Normas y Procedimientos Tributarios.Enumera con exactitud las principales normas tributarias según el código.Reconoce claramente los aspectos que involucran las obligaciones tributarias.Enumera correctamente las obligaciones formales materiales.Explica sin error las disposiciones generales según los hechos ilícitos.Enumera claramente los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.Diagrama con exactitud los trámites que se deben realizar en cobros judiciales y extra judiciales.Distingue correctamente entre el embargo de crédito del deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.Define correctamente los términos que involucran la Ley del impuesto sobre ventas.Reconoce sin error la normativa del impuesto sobre ventas.Resuelve con exactitud situaciones que involucran el cálculo y registro del impuesto sobre ventas.Confecciona correctamente formularios para presentar la declaración del impuesto sobre ventas.Define correctamente los términos que involucran la Ley del impuesto sobre bienes inmuebles.

Específica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica EspecíficaEspecíficaEspecífica Específica

510


Título ClasificaciónReconoce sin error la normativa del Impuesto sobre bienes inmuebles.Resuelve con exactitud situaciones que involucran el cálculo y registro del Impuesto sobre bienes Inmuebles.Confecciona correctamente formularios para presentar la declaración del impuesto sobre bienes Inmuebles.Explica correctamente los términos que involucran la Ley de impuesto sobre renta y su reglamento.Registra contablemente y sin error el impuesto sobre renta.Calcula sin error el impuesto de renta a partir de los resultados de las operaciones.Elabora con exactitud formularios para presentar el impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.Evoca sin error el vocabulario técnico en los sistemas de tributación y la declaración electrónica de impuestos (EDDI).Identifica correctamente las características y ventajas del sistema tributario electrónico SITEL.Ilustra con claridad como funciona el sistema tributario electrónico SITEL y la declaración electrónica de impuestos (EDDI).Reconoce correctamente los requerimientos técnicos de la declaración electrónica de impuestos (EDDI).Usa el declaración electrónica de impuestos (EDDI) para elaborar en por a digital declaraciones de impuesto.


Referencia Título del elemento3-6 Aplicar la legislación tributaria vigente a la gestión contable.

511


Explica la organización y las funciones de la Administración Tributaria y sus componentes. Distingue las leyes de las generalidades tributarias. Utiliza la Ley de Justicia Tributaria. Aplica la Ley de del Impuesto sobre Venta. Utiliza la Ley de del Impuesto sobre Bienes Inmuebles. Aplica la Ley de Renta y su reglamento. Utiliza la declaración electrónica de impuestos (EDDIE) en la confección de declaraciones.

Campo de aplicación:Categoría ClaseServicios Prestación de servicios de Educación Técnica.


Reconoce los aspectos que involucran las obligaciones tributarias.Explica las disposiciones generales según los hechos ilícitos.Diagrama los trámites que se deben realizar en cobros judiciales y extra judiciales.Reconoce la normativa del impuesto sobre venta.Explica los términos que involucran la Ley de impuesto sobre renta y su reglamento.Ilustra como funciona el sistema de tributación electrónica (SITEL) y la declaración electrónica de impuestos ( EDDI).Reconoce los requerimientos técnicos de la declaración electrónica de impuestos (EDDI).Reconoce la normativa del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.

512


Calcula y registra el Impuesto sobre ventas.Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre Ventas.Calcula y registra el Impuesto sobre Bienes Inmuebles.Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre Bienes Inmuebles.Registra contablemente el Impuesto sobre Renta.Calcula el Impuesto de Renta a partir de los resultados de las operaciones.Elabora formularios para presentar el impuesto sobre Renta, pagos parciales y Régimen Simplificado.Usa el EDDI para elaborar en por a digital declaraciones de impuesto.


Evoca el concepto de Legislación fiscal.Identifica la organización tributaria.Señala la labor tributaria del Estado.Evoca el vocabulario técnico empleado en el Código de Normas y Procedimientos Tributarios.Define los términos que involucran la Ley del Impuesto sobre Ventas.Define los términos que involucran la Ley del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.Evoca el vocabulario técnico en los sistemas de tributación y el EDDI.Identifica las características y ventajas del SITEL.Distingue los componentes de la administración tributaria.Describe las funciones administrativas tributarias y sus componentes.Enumera las principales normas tributarias según el código tributario.Enumera los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.Distingue entre el embargo de crédito del deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.Enumera las obligaciones formales materiales.

513

Modalidad: Comercial y Servicios Especialidad: Contabilidad y Finanzas Sub-área: Contexto legal Año: UndécimoUnidad de Estudio: Legislación tributaria Tiempo Estimado: 42 horas Propósito: Aplicar la legislación tributaria vigente a la labor contable.



VALORES Y ACTITUDES


1. Explicar la organización y las funciones de la administración tributaria y sus componentes.

Aspectos generales de Derecho Tributario:

Concepto de legislación fiscal.

Organización de la administración tributaria :

Ministerio de Hacienda

Dirección General de Tributación Directa.

El o la docente. Define

legislación fiscal.

Describe la organización tributaria.

Identifica los componentes de la administración tributaria.

Determina la labor tributaria del estado.

Respeto por las leyes fiscales y normas financiera.

Explica la organización y las funciones de la administración tributaria y sus componentes.

514



VALORES Y ACTITUDES


El Estado y la labor tributaria:

El Estado Integrantes del

estadoPresupuesto Nacional (ingresos/gastos).

Explica las funciones administrativas tributarias y sus componentes.


concepto de Legislación Fiscal.

Identifica la organización tributaria.

Distingue los componentes de la administración tributaria.

Describe las funciones administrativas tributarias y sus componentes.

Señala la labor tributaria del Estado.

515



VALORES Y ACTITUDES


2. Distinguir las leyes que describen las generalidades tributarias.

Código de Normas y Procedimientos Tributarios: Disposiciones

preliminares Normas tributarias

Obligaciones tributarias:

Modificación, actualización y desinscripción de datos en el registro de contribuyentes

El o la docente:

Define el vocabulario técnico empleado en las leyes.

Describe las diferentes Normas Tributarias según el Código de Normas y Procedimientos Tributarios.

Explica diferentes aspectos que involucran las obligaciones tributarias.

Reconoce las obligaciones formales materiales.


Distingue las leyes que describen las generalidades tributarias.

516



VALORES Y ACTITUDES


Obligaciones formales, materiales


Sujeto activo y pasivo.

Hecho generador.

Extinción. Interés. Privilegios. Exensiones.

El o la estudiante: Evoca

vocabulario técnico empleado en la ley.

Enumera las diferentes Normas Tributarias según el Código de Normas y Procedimientos Tributarios.

Reconoce diferentes aspectos que involucran las obligaciones tributarias.

Enumera las obligaciones formales materiales.

517



VALORES Y ACTITUDES


3. Utilizar la Ley de justicia Tributaria.

Ley de Justicia Tributaria

Hechos ilícitos tributarios.


Sanciones: Administrativas Penales Procedimientos

ante la administración tributaria

Facultades y derechos de la administración.

Determinación. Deberes

formales de los contribuyentes y responsables.

El o la docente. Describe las

disposiciones generales sobre los hechos ilícitos.

Clasifica los hechos ilícitos Tributarios y las sanciones administrativas.

Describe los trámites que implica un juicio contencioso administrativo y los trámites que debe realizarse en cobros judiciales y extrajudiciales.


Utiliza la Ley de justicia Tributaria.

518



VALORES Y ACTITUDES


Tramitación. Recursos. Contencioso

administrativo. Tribunal fiscal

administrativo. Juicio contencio-

soadministrativo

Cobro judicial y extrajudicial.


Medidas cautelares.

Diferencia entre embargo de créditos al deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.

El o la estudiante: Explica las

disposiciones generales sobre los hechos ilícitos.

Enumera los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.

519



VALORES Y ACTITUDES


Diagrama los trámites que implica un juicio contencioso administrativo y los trámites que debe realizarse en cobros judiciales y extrajudiciales.

Distingue entre embargo de créditos al deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.

520



VALORES Y ACTITUDES


4. Aplicar la Ley del Impuesto sobre ventas.

Ley de Impuesto sobre las Ventas y reglamento:

Generalidades. Presentación en

formularios. Registros

contables.

El o la docente: Evoca los

términos que involucre la Ley de Impuesto sobre las Ventas.

Explica sobre las diferentes normativas que implica el Impuesto sobre las Ventas.

Formula la resolución de situaciones que involucren el cálculo y registro del impuesto sobre ventas.

Demuestra el uso de la declaración del impuesto sobre las ventas.

Respeto por las leyes fiscales y normas financieras.

Aplica la Ley del impuesto sobre ventas.

521



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Define los

términos que involucre la Ley de impuesto sobre las ventas.

Reconoce sobre las diferentes normativas que implica el impuesto sobre las ventas.

Calcula y registra el impuesto sobre ventas.

Confecciona formularios para la declaración del impuesto sobre las ventas.

522



VALORES Y ACTITUDES


5. Utilizar la Ley del Impuesto sobre bienes inmuebles.

Ley del impuesto sobre Bienes Inmuebles y su reglamento.

Generalideades. Presentación en

formularios. Registro

contable.

El o la docente: Evoca términos

que involucre la Ley del impuesto sobre bienes territoriales.

Explica las normativas que implica el impuesto sobre bienes territoriales.

Demuestra el cálculo y registro del impuesto sobre bienes territoriales.

Demuestra la confección de formularios para la declaración del impuesto sobre bienes territoriales.


Utiliza la Ley del impuesto sobre bienes inmuebles.

523



VALORES Y ACTITUDES


El o la estudiante: Define

términos que involucre la Ley del impuesto sobre bienes territoriales.

Reconoce las Normativas que implica el impuesto sobre bienes territoriales.

Calcula y registra el impuesto sobre bienes territoriales.

Confecciona formularios para la declaración del impuesto sobre bienes territoriales.

524



VALORES Y ACTITUDES


6. Aplicar la Ley del impuesto sobre la renta y su reglamento.

.

Ley y reglamento del impuesto sobre la renta y su reglamento :

Generalideades Estudio de los

pagos parciales.

Estudio de la percepción de la renta (utilidades, rendimientos financieros, en la fuente, asalariado, actividad lucrativa,).

El o la docente: Reconoce los

términos que involucre la Ley y reglamento del impuesto sobre la renta.

Contabiliza el impuesto sobre la renta.

Determina el cálculo del impuesto sobre la renta a partir de los resultados de operación.

Confecciona formularios para impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.


Aplica la Ley del impuesto sobre la renta y su reglamento.

525



VALORES Y ACTITUDES


Régimen de contribución simplificada:

Libro de compras.

Impuesto de Renta.

Impuesto sobre Ventas.

El o la estudiante:: Explica los

términos que involucre la Ley y Reglamento del Impuesto sobre la Renta.

Registra contablemente el Impuesto sobre la Renta.

Calcula el Impuesto sobre la Renta a partir de los resultados de operación.

Elabora formularios para impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.

526



VALORES Y ACTITUDES


7. Utilizar la declaración electrónica de impuestos (EDDIE) en la confección de declaraciones.

Sistema de Tributación Electrónica (SITEL / versión vigente o su sustituto):

Concepto. Características. Ventajas del

sistema. Còmo tramitar el

pago electrónico.

Còmo funciona SITEL.


vocabulario técnico empleado en los sistemas de tributación electrónica y el EDDI.

Distingue las características y ventajas del SITEL.

Explica como funciona el SITEL y el EDDI.

Determina los requerimientos técnicos del EDDI.

Ejemplifica el uso del EDDIE.


Utiliza el EDDIE en la confección de declaraciones.

527



VALORES Y ACTITUDES


Elaboración digital de declaraciones de impuestos (EDDI / Versiòn vigente o su sustituto).

Concepto. Que hace el

EDDI. Como funciona

el EDDI. Beneficios. Requerimientos

Técnicos. Cómo se

obtiene.Uso del EDDIE.


vocabulario técnico empleado en los sistemas de tributación electrónica y el EDDI.

Identifica las características y ventajas del SITEL.

Ilustra como funciona el SITEL y el EDDI.

Reconoce los requerimientos técnicos del EDDI.

Usa el EDDIE.

528




Propósito:



529

ProcedimientosEl o la docente:

Define legislación fiscal.Describe la organización tributaria.Identifica los componentes de la administración tributaria.Explica las funciones administrativas tributarias y sus componentes.Determina la labor tributaria del estado.Define el vocabulario técnico empleado en las leyes.Describe las diferentes normas tributarias según el Código de Normas y Procedimientos Tributarios.Explica diferentes aspectos que involucran las obligaciones tributarias.Reconoce las obligaciones formales materiales.Describe las disposiciones generales sobre los hechos ilícitos.Clasifica los hechos ilícitos Tributarios y las sanciones administrativas.Describe los trámites que implica un juicio contencioso administrativo y los trámites que debe realizarse en cobros judiciales y extrajudiciales.Diferencia entre embargo de créditos al deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.Evoca los términos que involucre la Ley de impuesto sobre las ventas.Explica sobre las diferentes normativas que implica el impuesto sobre las ventas.Formula la resolución de situaciones que involucren el cálculo y registro del Impuesto sobre ventas.Demuestra la confección de formularios para la declaración del impuesto sobre las ventas.Evoca términos que involucre la Ley del impuesto sobre bienes territoriales.Explica las normativas que implica el Impuestos sobre bienes territoriales.Formula situaciones que involucren el cálculo y registro del Impuesto sobre bienes territoriales.Demuestra la confección de formularios para la declaración del Impuesto sobre bienes territoriales.

530

ProcedimientosEl docente:Reconoce los términos que involucren la Ley y reglamento del impuesto sobre la renta.Contabiliza el Impuesto sobre la renta.Determina el cálculo del impuesto sobre la renta a partir de los resultados de operación.Confecciona formularios para impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.Define el vocabulario técnico empleado en los sistemas de tributación electrónica y el EDDI.Distingue las características y ventajas del SITEL.Explica como funciona el SITEL y el EDDI.Determina los requerimientos técnicos del EDDI.Ejemplifica el uso del EDDIE.

531



Evoca claramente el concepto de Legislación Fiscal.Identifica acertadamente la organización tributaria.Distingue sin error los componentes de la Administración Tributaria.Describe con claridad las funciones administrativas tributarias y sus componentes.Señala claramente la labor tributaria del estado.Evoca correctamente el vocabulario técnico empleado en el código de normas y procedimientos tributarios.Enumera con exactitud las principales normas tributarias según el código.Reconoce claramente los aspectos que involucran las obligaciones tributarias.Enumera correctamente las obligaciones formales materiales.Explica sin error las disposiciones generales según los hechos ilícitos.Enumera claramente los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.Diagrama con exactitud los trámites que se deben realizar en cobros judiciales y extra judiciales.Distingue correctamente entre el embargo de crédito del deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.Define correctamente los términos que involucran la Ley del Impuesto sobre Ventas.Reconoce sin error la normativa del Impuesto sobre Venta.Resuelve con exactitud situaciones que involucran el cálculo y registro del Impuesto sobre Ventas.

532

LISTA DE COTEJO SUGERIDA Fecha:Nombre del estudiante:Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño del Estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con una “X” aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el Estudiante durante su desempeño.


Confecciona correctamente formularios para presentar la declaración del impuesto sobre ventas.Define correctamente los términos que involucran la Ley del impuesto sobre bienes inmuebles.Reconoce sin error la normativa del impuesto sobre bienes inmuebles. Resuelve con exactitud situaciones que involucran el cálculo y registro del impuesto sobre bienes inmuebles.Confecciona correctamente formularios para presentar la declaración del impuesto sobre bienes inmuebles.Explica correctamente los términos que involucran la Ley de impuesto sobre renta y su reglamento.Registra contablemente y sin error el impuesto sobre renta.Calcula sin error el impuesto de renta a partir de los resultados de las operaciones.Elabora con exactitud formularios para presentar el impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.Evoca sin error el vocabulario técnico en los sistemas de tributación y el EDDI.Identifica correctamente las características y ventajas del SITEL.Ilustra con claridad como funciona el SITEL y el EDDI.Reconoce correctamente los requerimientos técnicos del EDDI.Usa el EDDI para elaborar en por a digital declaraciones de impuesto.

533





Explicar la organización y las funciones de la administración tributaria y sus componentes.

Explica la organización y las funciones de la administración tributaria y sus componentes.

Evoca el concepto de legislación fiscal.

Conocimiento Evoca claramente el concepto de legislación fiscal.

Identifica la organización tributaria.

Conocimiento Identifica acertadamente la organización tributaria.

Distingue los componentes de la administración tributaria.

Conocimiento Distingue sin error los componentes de la administración tributaria.

Describe las funciones administrativas tributarias y sus componentes.

Conocimiento Describe con claridad las funciones administrativas tributarias y sus componentes.

Señala la labor tributaria del estado.

Conocimiento Señala claramente la labor tributaria del estado.

534




Distinguir las leyes de las generalidades tributarias.

Distinguir las leyes de las generalidades tributarias.

Evoca el vocabulario técnico empleado en el código de normas y procedimientos tributarios.

Conocimiento Evoca correctamente el vocabulario técnico empleado en el código de normas y procedimientos tributarios.

Enumera las principales normas tributarias según el código.

Conocimiento Enumera con exactitud las principales normas tributarias según el código.

Reconoce los aspectos que involucran las obligaciones tributarias.

Desempeño Reconoce claramente los aspectos que involucran las obligaciones tributarias.

Utilizar la Ley de Justicia Tributaria.

Utiliza la Ley de Justicia Tributaria.

Enumera las obligaciones formales materiales.

Conocimiento Enumera correctamente las obligaciones formales materiales.

Explica las disposiciones generales según los hechos ilícitos.

Desempeño Explica sin error las disposiciones generales según los hechos ilícitos.

535




Enumera los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.

Conocimiento Enumera claramente los hechos ilícitos tributarios y las sanciones administrativas.

Diagrama los trámites que se deben realizar en cobros judiciales y extra judiciales.

Desempeño Diagrama con exactitud los trámites que se deben realizar en cobros judiciales y extra judiciales.

Distingue entre el embargo de crédito del deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.

Conocimiento Distingue correctamente entre el embargo de crédito del deudor y retención de la suma que debe percibir y embargo administrativo.

Utilizar la Ley del Impuesto sobre Venta.

Utiliza la Ley del Impuesto sobre Venta.

Define los términos que involucran la Ley del impuesto sobre ventas.

Conocimiento Define correctamente los términos que involucran la Ley del impuesto sobre ventas.

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Reconoce la normativa del Impuesto sobre Venta.

Desempeño Reconoce sin error la normativa del Impuesto sobre venta.

Resuelve situaciones que involucran el cálculo y registro del impuesto sobre ventas.

Producto Resuelve con exactitud situaciones que involucran el cálculo y registro del impuesto sobre ventas.

Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre Ventas.

Producto Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre Ventas.

Utilizar la Ley del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.

Utiliza la Ley del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.

Define los términos que involucran la Ley del impuesto sobre bienes inmuebles.

Conocimiento Define los términos que involucran la Ley del impuesto sobre bienes inmuebles.

Reconoce la normativa del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.

Desempeño Reconoce la normativa del Impuesto sobre Bienes Inmuebles.

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Resuelve situaciones que involucran el cálculo y registro del Impuesto sobre bienes inmuebles.

Producto Resuelve situaciones que involucran el cálculo y registro del Impuesto sobre bienes inmuebles.

Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre bienes inmuebles.

Producto Confecciona formularios para presentar la declaración del impuesto sobre bienes inmuebles.

Utilizar la Ley del Impuesto sobre la Renta y su reglamento.

Utiliza la Ley del Impuesto sobre la Renta y su reglamento.

Explica los términos que involucran la Ley de impuesto sobre renta y su reglamento.

Desempeño Explica los términos que involucran la Ley de impuesto sobre renta y su reglamento.

Registra el impuesto sobre renta.

Producto Registra y sin error el impuesto sobre renta.

Calcula el Impuesto de Renta a partir de los resultados de las operaciones.

Producto Calcula el Impuesto de Renta a partir de los resultados de las operaciones.

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Elabora formularios para presentar el impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.

Producto Elabora formularios para presentar el impuesto sobre renta, pagos parciales y régimen simplificado.

Utilizar el EDDIE en la confección de declaraciones.

Utiliza el EDDIE en la confección de declaraciones.

Evoca el vocabulario técnico en los sistemas de tributación y el EDDI.

Conocimiento Evoca sin error el vocabulario técnico en los sistemas de tributación y el EDDI.

Identifica las características y ventajas del SITEL.

Conocimiento Identifica correctamente las características y ventajas del SITEL.

Ilustra como funciona el SITEL y el EDDI.

Desempeño Ilustra con claridad como funciona el SITEL y el EDDI.

Reconoce los requerimientos técnicos del EDDI.

Desempeño Reconoce correctamente los requerimientos técnicos del EDDI.

Usa el EDDI para elaborar en forma digital declaraciones de impuesto.

Producto Usa el EDDI para elaborar en forma digital declaraciones de impuesto.

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AUTORIDADES SUPERIORES

Dr. Leonardo Garnier RímoloMinistro de Educación Pública

Dra. Alejandrina Mata SegredaViceministra Académica de Educación Pública

Lic. Silvia Víquez RamírezViceministra Administrativa de Educación Pública

Dirección General de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras Ing. Fernando Bogantes Cruz

Director

Departamento de Educación TécnicaIng. Gerardo Ávila Villalobos

Jefe de Departamento

MSc. Damaris Foster LewisJefe de Sección Curricular

OFICINA DE LENGUAS EXTRANJERAS

Elaborado por:MSc. Anabelle Venegas Fernández,

Coordinadora de Lenguas Extranjeras

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CROSS-CURRICULAR THEMES Cross-curricular themes are inserted in the curricula with the purpose of preparing students to be able to transform and to create new knowledge through the investigation and processing of information, the capacity to solve problems in a reflexive and systematic way, with a critical attitude and self-criticism being committed especially to problems of daily life. There is also concern for the ethical formation of the students, emphasizing the importance of practice their freedom and their self- autonomy, as well as to show generosity and solidarity toward their fellowmen. Cross-curricular themes have been linked closely with the formation for life, acquiring particular value and strength to reach a balance between an education that prepares the students for productivity and employment, along with growth on social and personal values.

THE CROSS-CURRICULAR THEMES IN THE SYLLABUS OF STUDY The challenge of cross-curricular themes is to identify under which objectives and contents of the subject can cross-curricular themes be covered. Many of the contents, procedures, attitudes and values included in the syllabus are presented to be related to the scope and competencies of cross-curricular themes, crystallizing them in a pedagogical activity clearly designed within time and space. The subject keeps its identity, but at the same time takes advantage of a cross-curricular theme to be enriched.

HUMAN RIGHTS FOR DEMOCRACY AND PEACE Starting from this cross-curricular theme, mechanisms are created to promote true participation of family, community institutions and civilians in general. Thus civilians should be well informed and knowledgeable of the legal system that the country offers, so all citizens participate effectively, and not just for electoral purposes. Some fundamental general contents of this cross-curricular theme are:

Declaration of Human Rights The Political Constitution of Costa Rica Judicial-institutional frame that allows the practice of individual and social rights in Costa Rica (public and private

entities)

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Childhood and Adolescence Code Origin and evolution of Costa Rican democratic system Peaceful solution of conflicts Instances of organization and student participation in the institutional environment

EDUCATION FOR HEALTH The promotion of health through the school as a center of socialization of childhood allows early learning related to the understanding of health and its main factors. The search for spaces for reflection and analysis of concrete realities in health, favors the development of healthy lifestyles during childhood and adolescence. During the elementary school years, students go through different stages which produce physical, psychosocial and cognitive changes. All these phenomena submit the students to social pressure that cause them a series of heath problems that affect their school life.

Some fundamental general contents of this cross-curricular theme are:

SELF CARE Every day bathing Washing of hands before eating Washing of hands after going to the bathroom Brushing of teeth

ASPECTS OF HEALTH Vaccination Oral health Visual and auditory sharpness Anemia and hemoglobin Emergent illnesses

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HEALTHY EATING Breast -feeding Desirable eating habits Healthy eating Hygiene of foods Education for the consumer Nutritional facts PHYSICAL ACTIVITY Daily practice of a variety of physical exercises Participation in out-door activities

ENVIRONMENTAL CULTURE FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT

Environmental education is considered a suitable instrument for the construction of an environmental culture of people and societies, to reach sustainable human development, by means of a process that allows them to understand their interdependence with the environment, starting from critical and reflexive knowledge of the immediate reality-biophysical, social, economic, political and cultural. Education as an instrument for the achievement of an environmental culture requires the invigorating of basic values for sustainable development, such as love, peace, equity and responsibility. The education for the acquisition of an environmental culture implies an integral view of reality, in order to make the most appropriate decisions that allow to maintain and to improve the quality of individual and collective life that pursues the systematic satisfaction of physical and intellectual needs, as well as those of moral, spiritual, cultural and social nature in harmony with sociocultural and natural environments. Some fundamental general contents of this cross-curricular theme are:

CONSERVATION, PROTECTION AND RECOVERY OF THE ENVIRONMENT (sociocultural and natural)

Conservation and saving of energy Conservation of clean air

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Conservation and saving of the aquatic resources Conservation of soil Biodiversity (Protected Wild Areas) Environmental services Conservation of national, regional and local cultures

PREVENTION AND MITIGATION OF THE IMPACT OF HUMAN ACTION ON THE ENVIRONMENT

Prevention and mitigation of fires with emphasis on the forest Pesticides: problems, effects and alternative solutions Organic agriculture Climatic change Appropriate handling of solid waste Education for the prevention of risks and disasters

RESPECT FOR ALL FORMS OF LIFE

Ecology Biodiversity: flora and fauna Human ecology

SUSTAINABLE HUMAN DEVELOPMENT

Relationship between population, environment and development Quality of life Commitment to the environment Equity of gender, ethnicity and opportunities National Identity Education for co-management and self - management

Civil participation Principles and values of The Earth Charter

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Ethics of development Education in population Migrations Urban and rural population Social demography Cultural, ethnical and learning styles diversity

INTEGRAL EDUCATION OF SEXUALITY Education of human sexuality begins from the first childhood and lasts along one’s life. First, it is a right and a duty of parents. The educational system, as a socializing and humanizing space, requires that its educational institutions promote development and learning to attend and to complete the education given by parents. It is the Nation’s responsibility to subsidize and encourage parents to take action in the field of the education and the information stated in the Childhood and Adolescence Code. The methodology to be used in the integral education of sexuality favors reflection, investigation and analysis, within a process of authentic dialogue that promotes participation of the family and the educational community; promoting the development of relationships of equity among peers, adults, youngsters and children. Some fundamental general contents of this cross-curricular theme are:

Sexuality and vital cycle (early childhood, late childhood, preadolescence, adolescence, adults and elders ) Sex gender Self-esteem Autonomy Tolerance Aggression and its manifestations Prevention of aggression Agent of change

Conceptualization of conflict Solution of conflict Communication types

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Creativity Peaceful responses Search of information Selection of information Open attitude Democratic attitude Equity Masculinity Femininity Machismo Feminism Rights and Laws (AIDS Law, Law Against Sexual Harassment 7600 Law Childhood and Adolescence Code Hygiene, personal care, papanicolau, breast test Identification and analysis of the characteristics of one’s own family Intergenerational relationships Analysis of myths, taboos and prejudices Expression of affection and tenderness Paternity and maternity Making of decisions Patriarchy Affectivity Family types Self-management Life project Physiology (reproductive and erotic) Reproductive system

Feminine and masculine human sexual responses Human reproduction Contraceptive methods Social and health problems related to sexuality Socialization and relationship with patterns of dependence /desperation

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Friendship, engagement and marriage

Translated by Lilly Gutiérrez Rojas, Med.English National Advisor

INTRODUCTION

Language responds to a basic need of human beings: a need for communication. By speaking and using words; a person can say not only what is present and tangible, but also what is within time and space, abstract or imaginary. In addition, using language a person can control her/his own behavior and transmit her/his deepest thoughts and feelings.

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Through language, people socialize and stimulate the creation, transmission and enrichment of culture. In their personal environment, individuals share their concerns, experiences, and opinions and build the world in which they live and try to improve their quality of life, as well as the life of others.

Due to the fact that we live in a changing world, and because of the scientific and technological sharing among countries, the migration of people from one place to another, foreign languages must be taught at the different levels within the educational system. The teaching and learning of English will help to cope with those global changes.

Learning a foreign language means developing an awareness and knowledge of other cultures. Costa Ricans will be able to appreciate the moral, spiritual and aesthetic values of a new culture, and at the same time appreciate Costa Rican idiosyncrasies, values, traditions, and customs. In addition, they will develop feelings of solidarity and brotherhood that will enable them to contribute to the improvement of their society.

By means of the acquisition of a foreign language, Costa Rican students are getting the opportunity to broaden their knowledge of the world and to participate in the development of the XXI century Costa Rican society.

THE EDUCATIONAL POLICY

The Educational Policy for the XXI Century will provide learners with the opportunity to express their positive feelings for their country, which is characterized by its democracy, culture and its respect for law, nature and peace.

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The main purpose of this policy is to encourage Costa Rican students to be positive leaders with a critical mind that will help them to strengthen not only their own identity as independent and interdependent learners, but also the democratic system as well.

Some of the basic principles of the educational policy are as follows:

1. Individuals should be able to develop their full potential and should seek opportunities to participate in the development of their country while fulfilling their own needs and pursuing their own happiness. They should be able to interact with other people and cultures to solve problems and produce benefits for their country. They should respect their own values and the values of others.

2. Education should promote the broadening of understanding through challenging classroom situations and opportunities for self-growth. Individuals should “learn how to learn.” Teachers should promote the need and love for learning in the students so they will become lifelong learners.

3. Social and economic gaps should be bridged by providing learners with possibilities for social improvement in order to integrate them into everyday problem-solving situations. The goal should be to promote a self-sufficient society.

4. An aim of education is to improve the productivity and economy of society. Achieving sustainability in those two areas represents a challenge for education. The country needs qualified people in order to increase productivity and improve the spirit of competitiveness. There is also a need to integrate the country more effectively into global economy.

5. The information or content, that learners acquire should be updated and should be relevant to global development in the XXI century.

6. Education should aim to reinforce values and attitudes. This is a moral imperative.

Additionally to what it is stated in the educational policy, every individual is capable of achieving his/her full potential. This means interacting harmoniously with his/ her surroundings as s/he develops the three areas of human development: Cognitive linguistic, Socio-affective and Psycho- motor and also to achieve communicative competence.Each person contributes both to the common good and the development of education and is responsible for upgrading the quality of the individual and his/her community throughout his/her lifetime. Education must be then an ongoing process.

549

Through education, learners are given equal opportunities to succeed. This should be reflected both in the process of mediation of learning and evaluation.

In summary, learning English as a foreign language in Costa Rica will allow students to develop communicative competence, to gain knowledge of a new culture, new beliefs and attitudes as well as to develop their full potential in order to become productive members of Costa Rican society.

ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN THE EDUCATIONAL SYSTEM

English is conceived as a linguistic and cultural tool for communication, which complements education as a whole. Knowledge of English helps students become sensitive to new linguistic codes, and value Costa Rican culture and its interaction with other countries. Ongoing exposure and use of English will allow the learner to develop communicative competence in the target language.

ENGLISH AS AN OBJECT OF STUDY

The object of study of the English language in our curriculum is written and oral communication, emphasizing the four basic linguistic skills: listening, speaking, reading and writing. The practice of these skills permits the students to communicate efficiently according to the knowledge acquired.

Through the learning of the language, the learner can compare and apply different registers (formal and informal) and recognize expressions in British, American and other varieties of English.

Formal component

Although the formal component refers to form, lexis and morphology, they should be taught within a context and never in isolation.

Functional component

550

The functional component refers to the communicative purpose for using the language, (greeting, introducing and saying goodbye are examples of language functions). In functional communication activities the learner is placed in a real life situation where s/he must perform a task by communicating as best as s/he can.

Cultural component

This component takes into account the understanding of the socio cultural context of the country or countries where the language is spoken. Knowing the target culture facilitates the understanding of the language itself. Values, attitudes, and beliefs should be taken into consideration. Cultural aspects should always accompany the learning of a language

The main objective of learning English is to enable the students to understand and communicate basic ideas in oral form. The appropriate use of these three components guarantees the development of communicative skills.

THE PURPOSE OF ENGLISH LANGUAGE LEARNING IN

TECHNICAL EDUCATION

The 21st Century has been characterized by a constant movement in the world’s economies that influence the country’s educational and job demands. The use of High Tech equipment for educational, medical, scientific and commercial purposes requires more specialized technical personnel.As a result, the study plans for Technical Education have changed to respond to the present demand for specialized labor hand in the different fields: Tourism, Secretarial Management, Accounting, Computing, Mechanics, Agriculture, and others, and also to give the appropriate response when communicating in English. In other words, it is not only important to perform in the chosen vocational field but also to have a good command of the English language.

In language teaching Chomkey separates language into COMPETENCE and PERFORMANCE. “Linguistic competence is understood as a “system” of rules that has a form and is organized in a way that has psychological reality”. Performance is the way the competence is expressed through the language. Although, Dell Hymes introduces also his concept of communicative competence as the mastery of an ideal speech situation.

However, there exists another related concept that is COMPETENCY. Richards defines “Competencies” as “observable behaviors that are necessary for the successful completion of real-world activities”.

551

Our students of Technical Education will be ready to face workplace situation since their target will be become technicians once they have fulfilled their chosen study plan or curriculum.

Parallel to the study of Academic English, the students will take at X, XI, and XII levels, specialized English courses designed according to their study field.

THE MEDIATION OF LEARNING IN TECHNICAL EDUCATION The Educational Policy for the XXI Century also states that education enables learners to participate as individuals in their own development and the development of society. They, therefore, have to be acquainted with the knowledge that humanity has been accumulating and systematizing throughout history. Students must learn about its common uses, thoughts and actions in a particular social context. Within this view, “learning” is exploring, experimenting, discovering and reconstructing the learner’s own knowledge. Learning is described as a comprehensible, dynamic and meaningful process. It is focused on the students’ interests and needs. From this perspective, the teacher is the person who organizes and guides the learning situations, taking into account the students’ characteristics such as background knowledge, that has to be activated (schemata), learning styles and multiple intelligences, as well as the curriculum and the cultural and natural context.

In this syllabus, the oral skills of the language are the object of study. Emphasis is given to the two basic linguistic abilities: listening and speaking, the main focus of the curriculum.

Students acquire communicative competence through the integration of oral and aural skills listening and speaking only, at an intermediate level. They demonstrate improvement of communicative abilities in the oral and aural skills by performing real meaningful language situations.

To help teachers with a general view of the sub skills to be developed, we are including a summary of the most relevant aspects of each main skill:

Listening

Listening is one of the most important skills. Through listening the students should be prepared to cope with:a. Understanding speech in different settings (background noise, distance or unclear sound reproductions)

552

b. Becoming acquainted with speech containing false starts hesitations, and others (everyday speech).c. Understanding speakers who vary in tempo, speech, clarity of articulation and accent, non-native speakers of the language

as well.

Listening, understanding and responding in an appropriate way is an essential part of communication and, therefore, regular practice of aural comprehension is a vital part of the teaching program although listening is fully practiced in our classes, there are specific listening activities that should be included in the syllabus, such as:

1. Distinguishing between sounds, stress and intonation patterns.2. Understanding questions.3. Understanding comprehension passages.4. Listening to broadcasts.5. Listening to lectures.6. Taking dictation.

Teachers should expose the learner to a considerable amount of meaningful language input through listening to: conversations, descriptions, directions, discussions, drama, films, songs, sports, reports, advertisements and any other form of authentic spoken language.

The teacher should encourage in the learners the development of the following strategies:

1. Thinking about the purpose of listening.2. Thinking ahead about what learners already know and keep predicting what the speaker will say next.3. Focus on what they do, understand and use to help them work out what they don't understand.

When developing listening comprehension, the activities should:

1. Meet the students' interests and needs.2. Be designed according to the student's performance level.3. Provide practice in distinguishing between sounds, stress, intonation patterns, to understand sentences, short texts, and

others.4. Provide the students with practice in listening techniques.5. State the purpose of the task clearly.

553

6. Make use of background knowledge.7. Follow an organized procedure.8. Provide the learners with the necessary steps in the development of the activity. 9. Engage the learners in a variety of situations, which provide practice, going from memorization to read use

EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES.1. Follow the objectives.2. Be graded.3. Integrate other language skills.

Speaking

The development of the skill is the ultimate goal for students learning English in our society.However, the development of the skill has to be carried out in conjunction with the development of the other skills. In particular, speaking and listening are complementary to each other in the act of communication. For that reason, both should be practiced in close relation to each other.

The teacher should provide a variety of opportunities for the students, in order to bring about the necessary models or language input.

Through speech, learners acquire the fundamentals of language pertinent to carry out specific interaction where they have to exercise the use of some functions, through the appropriate language structures, cultural appropriateness and acceptable language input.

To promote the development of this skill, it is necessary that students be aware of the following principles:

1. Oral speech is acquired through listening and through constant practice.2. Speech delivery, rhythm, intonation and pronunciation are learned by listening to appropriate language models (tapes, native

speakers, teachers and other English speakers).3. Learning to speak English means knowing what to talk about. Introducing knowledge of the world and up-to-date topics are

essential.4. Learning to speak English means saying the appropriate words for a situation at the right time for a specific purpose.

554

5. For the students to speak English it is essential that English is spoken in class and in any other situation when it is required. 6. Since learning to speak means speaking to others, interactive practice must be set up in pairs, groups and with teachers and

visitors.

7. The language tasks designed must be authentic and the same ones that native speakers of the language use to communicate with others.

8. The integration of skills is vital when speaking. e.g. giving an oral explanation of information presented in a chart or diagram.

METHODOLOGICAL APPROACH

The English Curriculum in Technical Schools is based on English for Specific Purposes. This Syllabus integrates basically the following approaches and methods: The Communicative Approach, Cooperative Learning, Multiple Intelligence Theory and Learning Styles.

ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES

According to Kristen Gatehouse in her article “Key Issues in English for Specific Purposes (ESP) Curriculum Development”, October 2001, based on ESP Theorists Dudley-Evans and St John (1998), ESP consists of English language teaching which is:

designed to meet specified needs of the learner; related in content (i.e. in its themes and topics) to particular disciplines, occupations and activities; centered on the language appropriate to those activities in syntax, lexis, discourse, semantics, etc., and analysis of this

discourse; in contrast with General English.

II. Variable characteristics:

ESP may be, but is not necessarily:

restricted as to the language skills to be learned (e.g. reading only); not taught according to any pre-ordained methodology

Anthony (1997) notes that there has been considerable recent debate about what ESP means despite the fact that it is an approach which has been widely used over the last three decades. At a 1997 Japan Conference on ESP, Dudley-Evans offered a modified definition. The revised definition he and St. John postulate is as follows:

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I. Absolute Characteristics ESP is defined to meet specific needs of the learner; ESP makes use of the underlying methodology and activities of the discipline it serves; ESP is centred on the language (grammar, lexis, register), skills, discourse and genres appropriate to these activities.

II. Variable Characteristics ESP may be related to or designed for specific disciplines; ESP may use, in specific teaching situations, a different methodology from that of general English; ESP is likely to be designed for adult learners, either at a tertiary level institution or in a professional work situation. It

could, however, be for learners at secondary school level; ESP is generally designed for intermediate or advanced students; Most ESP courses assume some basic knowledge of the language system, but it can be used with beginners (1998, pp.

4-5).

Dudley-Evans and St. John have removed the absolute characteristic that 'ESP is in contrast with General English' and added more variable characteristics. They assert that ESP is not necessarily related to a specific discipline. Furthermore, ESP is likely to be used with adult learners although it could be used with young adults in a secondary school setting.

As for a broader definition of ESP, Hutchinson and Waters (1987) theorize, "ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner's reason for learning" (p. 19). Anthony (1997) notes that, it is not clear where ESP courses end and general English courses begin; numerous non-specialist ESL instructors use an ESP approach in that their syllabi are based on analysis of learner needs and their own personal specialist knowledge of using English for real communication.

Types of ESPDavid Carter (1983) identifies three types of ESP:

English as a restricted language English for Academic and Occupational Purposes

556

English with specific topics.

The language used by air traffic controllers or by waiters are examples of English as a restricted language. Mackay and Mountford (1978) clearly illustrate the difference between restricted language and language with this statement: ... the language of international air-traffic control could be regarded as 'special', in the sense that the repertoire required by the controller is strictly limited and can be accurately determined situationally, as might be the linguistic needs of a dining-room waiter or air-hostess. However, such restricted repertoires are not languages, just as a tourist phrase book is not grammar.

Knowing a restricted 'language' would not allow the speaker to communicate effectively in novel situation, or in contexts outside the vocational environment. The second type of ESP identified by Carter (1983) is English for Academic and Occupational Purposes. An example of English for Occupational Purposes is 'English for Technicians' whereas an example of EAP English for Academic purposes is 'English for Medical Studies'.

The third and final type of ESP identified by Carter (1983) is English with specific topics. Carter notes that it is only here where emphasis shifts from purpose to topic. This type of ESP is uniquely concerned with anticipated future English needs of, for example, scientists requiring English for postgraduate reading studies, attending conferences or working in foreign institutions.

Characteristics of ESP CoursesThe characteristics of ESP courses identified by Carter (1983) are discussed here. He states that there are three features common to ESP courses: a) authentic material, b) purpose-related orientation, and c) self-direction.

If we revisit Dudley-Evans' (1997) claim that ESP should be offered at an intermediate or advanced level, use of authentic learning materials is entirely feasible. Closer examination of ESP materials will follow; suffice it to say at this juncture that use of authentic content materials, modified or unmodified in form, are indeed a feature of ESP, particularly in self-directed study and research tasks.

Purpose-related orientation refers to the simulation of communicative tasks required of the target setting. Carter (1983) cites student simulation of a conference, involving the preparation of papers, reading, notetaking, and writing. At Algonquin College, English for business courses have involved students in the design and presentation of a unique business venture, including market research, pamphlets and logo creation. The students have presented all final products to invited ESL classes during a poster presentation session.

557

Finally, self-direction is characteristic of ESP courses in that the " ... point of including self-direction ... is that ESP is concerned with turning learners into users" (Carter, 1983, p. 134). In order for self-direction to occur, the learners must have a certain degree of freedom to decide when, what, and how they will study. Carter (1983) also adds that there must be a systematic attempt by teachers to teach the learners how to learn by teaching them about learning strategies.

Abilities Required for Successful Communication in Occupational Settings

Cummins (1979) theorized a dichotomy between basic interpersonal communication skills (BICS) and cognitive academic language proficiency (CALP). The former refers to the language skills used in the everyday informal language used with friends, family and co-workers. The latter refers to a language proficiency required to make sense of and use academic language. Situations in which individuals use BICS are characterized by contexts that provide relatively easy access to meaning. However, CALP use occurs in contexts that offer fewer contextual clues.

There are three abilities necessary for successful communication in a professional target setting. The first ability required in order to successfully communicate in an occupational setting is the ability to use the particular jargon characteristic of that specific occupational context. The second is the ability to use a more generalized set of academic skills, such as conducting research and responding to memoranda. With the health science group, this was largely related to understanding a new culture. The third is the ability to use the language of everyday informal talk to communicate effectively, regardless of occupational context. Examples of this include chatting over coffee with a colleague or responding to an informal email message.

The task for the ESP developer is to ensure that all three of these abilities are integrated into and integrated in the curriculum. This is a difficult task due to the incredible amount of research required. Close collaboration between content experts and the curriculum developer was not possible during the development stages for the health science curriculum.

ESP requires comprehensive needs analysis and because the learning-centred curriculum is not static, it is impossible to expect that the developer be in a position to identify the perfect balance of the abilities noted above for any particular group of learners. In reality, a large part of this responsibility is that of the instructors; it is the instructors who are in the best position to identify changing learner needs and who are in the best position to ensure that all students receive a balanced diet of language.

558

Materials Development

Do ESP textbooks really exist? This is central question Johns (1990) addresses. One of the core dilemmas he presents is that "ESP teachers find themselves in a situation where they are expected to produce a course that exactly matches the needs of a group of learners, but are expected to do so with no, or very limited, preparation time" (Johns, 1990, p. 91).

If teachers are so pressed for time, will they have the time to submit and cross-index resources? There is value in all texts - some more than others. Familiarizing oneself with useful instructional materials is part of growing as a teacher, regardless of the nature of purpose for learning. Given that ESP is an approach and not a subject to be taught, curricular materials will unavoidably be pieced together, some borrowed and others designed specially. Resources will include authentic materials, ESL materials, ESP materials, and teacher-generated materials.

Note that an excellent point of departure for novice ESP curriculum developers is with lists of ESL publishers which have been made publicly available on-line. Browsing publishers' sites takes a few minutes, review copies can be requested immediately and copies can be sent express.

THE COMMUNICATIVE APPROACH TO LANGUAGE TEACHING

Theory of language

The communicative approach in language teaching starts from a theory of language as communication. The goal of language teaching is to develop what Hymes (1992), referred to as “communicative competence”. His theory of communicative competence was a definition of what a speaker needs to know in order to be communicatively competent in a speech community. Another

linguistic theory of communication favored in CLT is Halliday’s (1970), functional account of language use.

Halliday has elaborated a powerful theory of the functions of language, which complements Hyme’s view of communicative competence. He described seven basic functions that language performs for children learning their first language:

1. The instrumental function: using language to get things.2. The regulatory function: using language to control the behavior of others.

559

3. The interactional function: using language to create interaction with others.4. The personal function: using language to express personal feelings and meanings.5. The heuristic function: using language to learn and discover.6. The imaginative function: using language to create a world of imagination.7. The representational function: using language to communicate information.

Theory of learning

Little has been written about the learning theory of the communicative approach. An important feature is the communication principle in which “activities that involve real communication promote learning. A second element of this principle is the task principle; activities in which the language is used for carrying out meaningful tasks promote learning. A third and last element is the meaningfulness principle: language that is meaningful to the learner supports the learning process.” Littlewood (1981). Learning activities are consequently selected according to how well they engage the learner into the communicative principle. Thus, it can be considered to be a pragmatic view of language learning: students learn by doing.

Objectives

The following are the most important levels of general objectives applicable to any teaching situation in the communicative approach: (Piepho 1981).An integrative and content level (language as a means of expression)A linguistic and instrumental level (language as a semiotic system and an object of learning)

An affective level of interpersonal relationship and conduct (language as a means of expressing values and judgments about oneself and others) A level of individual learning needs (remedial learning based on error analysis) A general educational level of extra-linguistic goals (language learning within the school curriculum

The Syllabus

Types of learning and teaching activities

560

The range of exercise types and activities compatible with the communicative approach is unlimited. Classroom activities are often designed to focus on completing tasks that are mediated through language or involve negotiation of information and information sharing.

According to Littlewood (1981), it is necessary to distinguish between functional communication activities and social interaction activities in the communicative approach. The former includes tasks such as comparing sets of pictures and noting similarities and differences, working out sequence of events; discovering missing features, communicating behind a screen, giving

instructions, following directions; and solving problems from shared clues. The later include conversation and discussion sessions, dialogues and role-plays, simulations, skits, improvisations, and debates.

Learner roles

Learner roles are clearly described by Breen and Candlin (1980), in the following terms:

“The role of learner as negotiator -between the self, the learning process, and the object of learning- emerges from and interacts with the role of joint negotiator within the group and within the classroom procedures and activities which the group undertakes. The implication for the learner is that he should contribute as much as he gains, and thereby learns in an interdependent way. “

Teacher roles

Breen and Candlin describe teacher roles in the following terms:

“The teacher has two main roles; the first role is to facilitate the communication process between all participants in the classroom, and between these participants and the various activities and texts. The second role is to act as an independent participant within the learning-teaching group.”

Breen and Candlin point to secondary roles such as:

561

“organizer of resources and as a resource himself, as a guide within the classroom procedures and activities and finally researcher and learner.”

Other roles assumed for teachers are needs analyst, counselor, and group process manager.

Role of instructional materials

A wide variety of materials have been used to support communicative approaches to language teaching. Materials have the primary role of promoting communicative language use.

COOPERATIVE LANGUAGE LEARNING

It makes use of cooperative activities involving pairs and small group activity organized so that learning is dependent on the socially structured exchange of information between learners in groups and in which each learner is held accountable for his or her own learning and is motivated to increase the learning of others.

Theory of Language It follows some basic premises:

1. All normal children growing up in a normal environment learn to talk.2. Human beings spend a large part of their lives engaging in conversation about their most significant and engrossing

activities.3. Conversation operates according to certain agreed-upon set of cooperative rules or “maxims”.4. One learns in the native language through casual, everyday conversational interaction.5. One learns in the second language through cooperative interactional activities.

Theory of LearningIt stresses social interaction in learning. Learners develop communicative competence in a language by conversing in socially and pedagogically structured situations. Through the instructional use of small groups, students work together to maximize their own and each other’s learning.

Objectives It fosters cooperation rather than competition, to develop critical thinking skills, and to develop communicative competence through socially structured interaction activities.

562

The SyllabusThere is not any particular form of language Syllabus, since activities from different curricula can be taught as Group-based procedures in teaching.

Types of learning and teaching activities1. Formal cooperative learning groups.2. Informal cooperative learning groups.3. Cooperative base groups.

Different activity types can be used: Team practice from common input, jigsaw- differentiated but predetermined input, cooperative projects selected by the students.

Learner rolesThe learner is a member of a group who works responsively and collaboratively on tasks with other group members.

Teacher roles1. develops highly structured and well-organized environment in the classroom2. sets goals, tasks3. arranges the classroom4. assigns groups and roles and 5. selects material and time

MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY IN THE TEACHING OF ENGLISH

For more than twenty years, psychologist Howard Gardner from Harvard University has tested his ideas about learning and intelligence in an interdisciplinary research group with teachers and students at different schools in Massachusetts, U.S.A. He came up with the theory of Multiple Intelligences, which postulates an individual profile of strengths and weaknesses across seven domains, concluding that each person has at least seven intelligences and probably, many more.

LEARNER PROFILE

563

“WORD SMART” VERBAL/ LINGUISTIC LEARNER “THE WORD PLAYER”

“NUMBER SMART” LOGICAL/ MATHEMATICAL LEARNER “THE QUESTIONER”“PICTURE SMART” VISUAL/SPATIAL LEARNER “THE VISUALIZER”“MUSIC SMART” MUSICAL/ RHYTHMIC LEARNER “THE MUSIC LOVER”“BODY SMART” BODY/ KINESTHETIC LEARNER “THE MOVER”¨”PEOPLE SMART” INTERPERSONAL/SOCIAL LEARNER “THE SOCIALIZER”“SELF SMART” INTRAPERSONAL/ INTROSPECTIVE LEARNER “THE INDIVIDUAL”

Although these intelligences are not necessarily dependent on each other, they seldom operate in isolation.

Each person possesses all the intelligences but they are developed in various degrees, according to the different input s/he has received since childhood. The way in which intelligences are combined, varies as many as people’s faces and personalities. Each intelligence displays a distinguished set of psychological process, very different from person to person. Howard Gardner pointed out that “every person is unique because of those learning processes”.

This theory has several implications for language learning and language teaching. The most significant is that each learner is unique and has the potential to express and develop his abilities in different ways. English Elementary Teachers must check their planning in every stage of the procedures to analyze if the activities and the performance tasks selected help to develop the students’ multiple intelligences.

Moreover, other theories such as the Emotional Intelligence Theory, introduced by Daniel Goldman in 1995, states that a relaxed alertness is the optimum state for learning. Small children have been helped with language acquisition by focusing on their lives, which are ordered not only by rhythmical brainwaves but also by following the rhythm of day and night and seasons.

So, planning is limited if there is only an emphasis on the linguistic ability. In light of this fact, developing student’s emotional competencies will result in a “caring community”, a place where students feel respected, cared about and bonded to classmates” (Goldman, 1995, p 250.)

564

After studying these theories, teachers must become aware of the implications of the saying: “learning to learn” which implies that meaningful learning is more important than the content learned, consequently teachers must explore wider applications for improving their learners’ abilities and growth for communicative purposes and quality life-style.

EMOTIONAL INTELLIGENCE

Goldman (1995), defines emotional intelligence as the ability of “knowing what one’s feelings are and using that knowledge to make good decisions.” He also defines emotional intelligence as empathy, which is awareness of the feelings of other. People with high levels of emotional intelligence tend to keep a positive outlook in life and overcome difficulties. They also have facility for getting along well with others. According to this definition, emotional intelligence develops as a result of experience and interaction with others.

Emotional intelligence develops during the early years of life as people mature. According to Goldman (1995), emotional intelligence to a large extend is a good predictor of academic achievement. Apparently, emotional intelligent children perform better academically than those who are not. This is partly because these types of children have the ability to negotiate,

cooperate and maintain positive attitudes. It is important that teachers foster children’s emotional intelligence. For example, they can help their students to develop empathy and gain insights into human relationships. One way to do this is through the teaching of literature (Ghosn, 2001).

LEARNING STYLES

Why should teaching conform to learning styles?

Learning styles have to be taken into account because every student has his/her own way of learning. Each style has its own strengths and meets the needs of every individual student.

According to Gabriel H. Díaz Maggioli (1995) in his book Managing Learning Styles in the Classroom, a “learning style” is defined as “the way of handling new information by making use of our habitual or preferred method”. It should be noted at this point, that our learning style is, in a way, our permanent way of acquiring, processing and retrieving new information. Kate Kinsella (1995) states that “learning styles are influenced both by nature and nurture and encompass behavioral, perceptual cognitive concept- forming and affective aspects. We come to the world programmed to learn in a certain way. But the environment in which we grow up, the people we interact with, the nature of the knowledge that comes to us, and even the amount of knowledge that we are able to absorb can alter it. Also our personality influences our approach to learning, and

565

personal factors such as shyness or extroversion may determine even the channels we use to absorb, process and retrieve new knowledge”.

According to Anthony Gregory, “Learning styles is the outward expression of the human mind’s mediation abilities, which presents the means and capacities we employ to receive and express information”.

There are two factors that determine a person’s own learning style:

1. The way the information is perceived. 2. The way the new information encountered daily is ordered.

Another contribution to the Learning Style Theory is the Neuro -Linguistic Programming (NLP) developed by Richard Bandler and John Grinder. This theory states that people take information through their five senses. This is referred to as VAKOG:Visual, Auditory, Kinesthetic, Olfactory, Gustatory.

According to the NLP the three senses mainly used for learning are visual, auditory and kinesthetic. Each person has a preference for one of these. But in the teaching and learning process, we are dealing with not only the learner’s learning style but also that of the teacher’s.

Teachers take advantage of their own natural learning style by displaying their abilities using a teaching style that matches their way of learning. However, when there is a mismatch between the teacher’s teaching style and the learner’s learning style, the performance and progress of the latter can be seriously affected. One way to tackle this is by including in the planning activities, task and techniques to respond to different learning styles and needs of all of students.

PLANNING

Planning is essential for the success of the teaching -learning process. Good planning allows the teacher to anticipate and make the most of all the variables that influence teaching and learning. Therefore, planning demands careful thought, creativity and time. It must include the following elements.

The Cognitive Target:

566

It is “the what” the students are going to do in the class; which means content. This includes the topics or themes to be covered in the four study blocks.

Objectives:

According to the Curricular Policy, the objectives are

“the where” the students will get to as a result of instruction. They are stated in terms of what the students will do or achieve. They determine the activities, tasks and language skills that will be used. Objectives in this Syllabus are skill-based, being the oral and the listening skills, the main focus of this Curriculum.

Objectives in this Syllabus are established basically in terms of the two basic linguistic skills: listening (list), and speaking (sp).

According to Jeremy Harmer, in his book, The Practice of English Language Teaching listening involves receiving messages and is referred to as a receptive skill. It means that information goes from outside to inside of the person. On the other hand, speaking involves language production and it is often referred to as a productive skill. In this case, information goes from the inside to outside of the person. Very often, speakers employ a combination of skills at the same time. When planning, the teacher should choose at least one objective for each skill.

Language:

This element provides sample structures and vocabulary that serve as the vehicle to achieve the skill-based objectives. The task of the teacher is to choose the language to present to the students.

The Syllabus provides some sample language. The teacher can add other linguistic patterns according to students’ interests and needs.

Functions:

William Littlewood (1990) states that functional meanings are the skills that learners develop by means of the learning situations that are given to them to find solutions or to make decisions. He says that foreign language learners need opportunities to develop skills to use the language, by being exposed to situations where the emphasis is on using the language for communicating as efficiently and economically as possible.

567

Thus, there should be a purpose for using the language. This implies giving enough language input and creating appropriate conditions so that learners use the language meaningfully.

Values and Attitudes:

They embed the formative component of the curriculum. The Educational Policy for the Century emphasizes the importance of promoting positive attitudes and values during the teaching and learning process. This is possible through the correspondence between what is said with what is done among teachers, students and the educational community in general. Culture as an inherent component of language involves the attitudes, values and beliefs of a social group. In addition, Costa Rican English teachers should provide their students with opportunities to compare their culture with that of the countries where English is spoken and to reinforce Costa Rican values. The Syllabus lists the cultural aspects and values that should be practiced in the teaching and learning process.

Procedures:

Procedures deal with the actions that need to be taken in the classroom in order to help students achieve objectives. The list of procedures that are given in this Syllabus must be used as a guide to develop tasks with emphasis on the aural and oral skills. This is the aspect of planning that demands from the teacher to demonstrate the highest level of creativity, enthusiasm, imagination, teaching style, hard work, and talent. Also personal teaching attitudes, methodologies and techniques come into play.

The above is crucial because it will define the final product of the teaching and learning process.

Planning is based on a process called by Rivers (1978), “skill – getting” or “skill using”. It is a set of stages or steps organized in sequence. Joan White explains these steps in her Module One of the Professional Handbook: Teaching English in a World at Peace as follows:

Warm up

It is a varied and motivating way of starting the lesson. The warm up can take different forms. On one hand, it is usually a brief lively session to welcome the students to their foreign language class. Also it can be used to catch students’ interest towards the new cognitive target.

Presentation

568

The teacher introduces the class to the new theme and the new language components. Both the content and the new grammatical and lexical items are emphasized in an integrated way. Getting meaning across is essential. Students receive considerable input from the teacher. They are allowed time to assimilate the language, to listen actively and to try to understand what the teacher is saying.

PracticeFor the purpose of this Syllabus, both “controlled practice” and “creative practice”, stated by Rivers’ module are integrated into one single step called “practice”. First, students use the new linguistic components in a relatively limited setting by playing with the language. The teacher should organize sequential tasks, going from basic language use to more demanding communicative skills on the part of the learners.Students are asked to incorporate their language acquisitions to their background knowledge to produce new situations, appropriate to their needs and interests. The materials must promote meaningful and constant communication among the students while they are using them. The teacher should encourage students to use the target language as much as possible, because they will frequently want to use fragments of the foreign language while doing different tasks.

Consolidation/ Production

In this final step, the teacher points out what has been accomplished successfully and what remains to be improved through certain review exercises, which were introduced and practiced before. This is the time to comment on the students’ performance. Also, the students are encouraged to find original situations where their new linguistic acquisitions can be applied.

Evaluation of Learning Outcomes

The teacher chooses different tasks, which match both the objectives and the tasks from the plan that will be considered suitable for evaluating the students’ language skills. The Syllabus includes a list of the different criteria that can be used to assess students’ performance. It is necessary to select at least one criterion for each step or stage.

Curricular Accommodations

It is the adjustment of the teaching and learning process in order to meet the individual characteristics, differences and needs of those students with special educational needs. There are three basic types of curricular accommodations: access (modifications of the physical space), non-significant (those that do not modify substantially the curriculum), and significant (require the elimination or addition of cognitive targets and/or objectives, depending on each student special needs).

569

The plan being discussed here requires only the specification of non-significant adaptations for those students with special needs.

A different plan is requested for those students with significant accommodations.

Chronicle:

This is an obliged entry only of a daily lesson plan. It is the teacher’s personal comments of the students’ performance and the corresponding suggestions written at the end of each lesson.

A unit lesson plan format is included in annex 3.

CLASSROOM ASSESSMENT AND EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES SUGGESTIONS

As it has been stated previously, The National Educational Policy, "Towards the XXI Century", encourages teachers to create an active and stimulating atmosphere for their students in the E.F.L. class and also when assessing.

One of the main characteristics of the policy is the belief that students should exercise their cognitive skills as well as their linguistic ones. The policy emphasizes learning processes and sets out the cognitive operations students should master before they can achieve certain learning goals. Students are also encouraged to work with each other and to learn from each other.

To cope with the E.F.L. approach used in teaching, the assessing techniques used should reflect the dynamic classroom procedures and should promote critical thinking among the students in any learning activity they perform such as: information-gap,

opinion-gap, problem solving, games and critical cultural incidents which help the learners appreciate their own culture and the culture of the target language.

The first levels 7, 8 and 9 belong to the III Cycle of the General Basic Education and are the basic levels where students are learning the main features of the English language as well as some relevant socio-cultural features learned through the development of the four basic linguistic skills: listening, speaking, reading and writing.

570

Higher levels, 10 and 11, have the opportunity to learn more about the language and culture they are learning and their level of performance is also high. As a consequence, the assessment tasks should correspond to their knowledge of the language and their development of the language skills.

GENERAL ASSESSMENT PRINCIPLES

When teachers are planning a test, classroom assessment or students’ self-assessment, the tasks assigned should follow the following features:

a. Tasks should provide a purpose for using the language.b. Tasks should provide a context for language use rather than just isolated items.c. Tasks should lead towards real language use, to give students the opportunities to do the sorts of things native speakers do

with the language.d. Tasks should promote individual and group activities, to allow the students to learn by themselves as individuals as well as

from their peers.

e. Tasks should allow students to experience what they have practiced in the classroom: using activities such as information gap, problem solving, and others.

f. Tasks should simulate learning situations to allow students to re-organize and re-plan their learning strategies.g. Tasks should provide opportunities for critical thinking, they should motivate the students creative thinking skills, so they can

solve communication problems by using the language.h. Tasks should be suitable for the students’ age, level in school and language proficiency.

PRINCIPLES FOR ASSESSING LISTENING

a. The language used should be delivered at normal speed.b. The input should be delivered twice.c. The language used should be as authentic a possible.d. If using tapes, recordings should be of excellent quality.e. Recording equipment has to be in excellent conditions.

571

f. The setting should be free of noise.

PRINCIPLES FOR ASSESSING SPEAKING

a. Give students more than one task to judge the students’ speaking ability.b. Set only tasks and topics that the students should be able to cope with in their own language.c. Create a pleasant atmosphere so that students will not feel threatened.d. Teachers should avoid talking too much when interviewing students.e. Encourage the students to speak.f. Teachers should design different instruments such as rating scales and check-lists to recall students performance.

PROFILE FOR THE ENGLISH TEACHER IN TECHNICAL EDUCATION

The English teacher of the Costa Rican Educational

System must:

Have high communicative skills in the target language;

Master ESP teaching skills

Encourage and demonstrate oral communication in

the target language;

Have ample knowledge of second-language learning

and second-language acquisition;

Have knowledge of languages and dialects of his/her

community;

Encourage proper use of the target language;

Encourage non-verbal communication;

Master innovating methodologies and communication techniques;

Promote positive human relationships;

572

Be self-confident and perseverant at work;

Respect others’ opinions and decisions in reaching a

consensus;

Promote team work and good communication

along with positive leadership;

Be willing to communicate and interact;

Observe student’s reactions and behavior carefully in order

to make the necessary changes in his/her teaching-

learning practices;

Promote meaningful and creative experiences for those

with whom they interact;

Be willing to develop him/herself professionally;

Promote discussion groups (reflective teaching) with colleagues and other professionals to improve teaching practices;

Participate in extra-curricular activities at school, in the

community and nationwide.

OBJECTIVES OF ENGLISH IN TECHNICAL EDUCATION IN “LA EDUCACION DIVERSIFICADA”

1. To promote the use of the English language in an environment where the learners feel self-confident to communicate effectively.

2. To promote learners' interest and abilities to apply the English language independently.3. To propitiate the learners' interests in reading books, simplified versions, general and specialized magazines, manuals,

catalogs, instructions, safety rules or any other authentic material conducive to a permanent learning and a critical attitude.4. To motivate the students’ use of the English Language permanently as means of promoting their own cultural and social as

well as their communities' welfare.5. To encourage learners to exchange information (real, emotional and attitudinal) about themselves, their families, their

country and the world.6. To stimulate the learners' capacity to recognize and produce socio-linguistic and cultural features of the English language

when using basic communication expressions about daily, general and specific topics.

573

7. To promote the learners' use of grammatical features that will enable them to communicate with others even though the grammatical functions are not correctly or consequently used.

8. To provide learners with a linguistic model which will help them achieve a command of pronunciation and prosodic features.

9. To propitiate in the learner the development of a fluent communication capacity so that the message can be understood by a responsive native speaker.

10. To promote the application of the information gathered through the understanding of messages presented in diverse situations.

11. To stimulate the reading comprehension ability in different authentic texts on daily and specialized topics to let the learners find the central idea, details, contextual and textual reference, and help them develop a series of reading abilities and styles.

12. To propitiate the learners' production of written texts, short reports, memos, forms, sheets about daily and general topics.13. To promote the learners' capacity to investigate about diverse and specific topics.14. To stimulate learners to use the language to solve communicative problems at daily basis in class and where the language

is required.15. To propitiate learners’ interest in applying the knowledge of the language acquired to interact at daily and professional basis.16. To stimulate the reading of safety rules in English in order to prevent accidents or risk situations.17. To encourage learners appreciation of values, attitudes, gender, sex education, democracy and Human Rights and sustained

development related to their own and the target culture

LINGUISTIC OBJECTIVES

The objectives used in this Syllabus are stated in terms of linguistic skills. The term skill is used as a micro – concept, to be distinguished from the macro-concept of the customary division of language skills, that is, into listening, speaking, reading and writing. The purpose is to integrate and interrelate oral and aural skills as understanding, performing and following relationships in the communication process. The organization reflects the distinction between receptive (listening) and productive performance (speaking) skills.

STUDY BLOCKS

Planning is determined by the student’s ability to achieve the communicative competence appropriate for the level. Therefore, the study blocks are guides that will help teachers to prepare lessons and foster lifelong learning.

It is important that teachers take into account the following:

574

1. Study Blocks should be developed sequentially as they are given. They allow the development of communicative competence to interact with the environment.

2. It is strictly necessary to keep the appropriate level of difficulty for each study block. Otherwise, students will not achieve the corresponding level for subsequent stages of learning.

Unless facing special situations, teachers should not change the already given sequence

This Syllabus is divided in three study blocks:

USING THE APPROPRIATE LINGUISTIC TOOLS TO COMMUNICATE IN ENGLISH WITH OTHERS AT THE COMPANY.

DEVELOPING COMMUNICATIVE COMPETENCE IN THE ENGLISH LANGUAGE BY MEANS OF TECHNICAL TOPICS.

INTERACTING EFFICIENTLY IN ENGLISH AT WORK TO ENRICH COSTA RICAN CULTURAL, ECONOMICAL AND SOCIAL WELFARE.

SUBAREA

CONVERSATIONAL ENGLISH II

575

Esta Subárea contiene los conocimientos para lograr calidad en la comunicación escrita y oral en un segundo idioma por lo que se debe aplicar la metodología y técnicas didácticas adecuadas para el logro de los objetivos.

La unidad de estudio se debe desarrollar tanto en el aula como en el laboratorio de idiomas, utilizando el software de inglés para lograr una buena pronunciación y comunicación escrita.

La sub área esta dividida en dos grandes áreas:Escrita: esta unidad de estudio esta comprendida por los temas Writting to Comunícate y Sentences Structure que brinda la oportunidad de adquirir destrezas y habilidades del manejo de una segunda lengua en lo escrito propiciando las prácticas adecuadas dentro del contexto actual para una eficiente comunicación escrita. Estos contenidos programáticos fueron extraídos del programa de estudio “Ejecutivo para Centros de Servicios” y fue elaborado por la MSc. Damaris Foster Lewis, Asesora Nacional de Secretariado.

Oral: esta unidad de estudio esta comprendida por lo temas Personal Interaction, Company Structure, Company Future, necesarios para adquirir destrezas y habilidades del manejo de una segunda lengua en lo oral ademas de propiciar las prácticas adecuadas dentro del contexto actual pare una eficiente pronunciación, dicción y conversación. Estos contenidos programticos fueron extraídos del programa de estudio “Ejecutivo para Centros de Servicios” y fue elaborado por la MSc. Anabelle Venegas Fernández, Coordinadora de Lenguas Extranjeras El rediseño curricular fue elaborado por Jennorie Méndez Contreras, Asesora Nacional de Contabilidad, el mismo se realizó con la supervisión de la Asesora Nacional de Secretariado Damaris Foster Lewis.

Esta subárea debe ser impartida por un profesional en Ingles.

576

OBJETIVOS GENERALES DE LA SUBÁREA

1. Desarrollar las destrezas para comunicarse en forma escrita eficientemente en un segundo idioma.

2. Desarrollar las destrezas del manejo de una segunda lengua para expresar su pensamiento y comunicarse de forma escrita y oral con los clientes internos y externos de la empresa.

3. Propiciar el aprendizaje de una manera atractiva del manejo de un segundo idioma para lograr eficiencia en el desempeño del mismo.

4. Manejar los estilos de oraciones y párrafos para desempeñarse eficazmente dentro del ámbito laboral.

OBJECTIVES OF THEConversational English II

577

To promote situations which simulate the use of English as a foreign language orally and lest the learners share information about themselves, their family and the country with responsive native speakers.

To develop in the students a clear pronunciation and the use of prosodic features of the English language which will allow them to be understood by a responsive native speaker in controlled and free situations.

To encourage the development of listening comprehension abilities in such a way that the students can identify specific and understand information from an oral text.

To encourage the learners” appreciation of the cultural social and religious values of the target language and those of their own country.

To promote in the learners an appreciation and sensitiveness of their own culture of the new language.

To promote the development of fluency in the students by providing stimulating learning situations.

To provide a motivating learning environment where the students can feel self-confident to challenge themselves in the learning of a foreign language.

To enable the learners to communicate in the English language in a variety of interaction types which will allow them to improve their own and their groups cultural knowledge.

To give the students opportunities to recognize psycholinguistic and cultural features of the English language, and be able to use them when communicating functions and discussing general topic.

To promote in the students the use of basic language forms as means to communicate effectively with others.

To encourage the students develop skills in order to be confident when reacting to familiar expressions in English.

578

To encourage the learners develop an assertive attitude towards the use of technology in their every day life for self and their society improvement.

To increase the learners ability to understand the main ideas from different types of texts on familiar topics and recognize details in context.

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO DE LA SUB-ÁREA DE

CONVERSATION ENGLISH II

UNIDADES NOMBRE DE LA UNIDAD DE ESTUDIO

TIEMPO ESTIMADO SEMANAS ESTIMADAS PARA LA EJECUCIÓN DE

LA UNIDADI TYPES OF

PARAGRAHS20 15

IIORAL COMMUNICATE 60 25

TOTAL 80 HORAS ANUALES 40 SEMANAS

Technical Field: Contabilidad y Costos Course: Conversational English II

579

Unit 1: Types of paragrahs Hours per topic:10 hours Level:11th Target Content 1 : Narrative, descriptive and exposity paragrahs

OBJECTIVES FUNTIONS AND LANGUAGE EXAMPLE

PROCEDURES VALUES, ATTITUDES AND CULTURES


The student can: Express

information explicity

Understand language varieties to complete a task successfully

Writing: Completing

written forms to give different messages

Writing documents

Developing context of what they have read, seen and heard

Adapting clearly format and informat writing styles ata a simple level

Writing several paragraphs

Language Examples:Types of paragraphsNarratives, descripttive and expository paragraphs

Search of details from a text

Recognition of these grammatical structures in a text

Reading of different short documents

Writing small paragraphs

Production of documents

Identification of important elements in written documents

Differences and Similarities from the different types of documents and languages varieties in Spanish and English

Summary of information of reading or writing messages

Completion of tasks

OBJECTIVES FUNTIONS AND PROCEDURES VALUES, ATTITUDES EVALUATION OF

580

LANGUAGE EXAMPLE

AND CULTURES LEARNING OUTCOMES

Functions:

Describing ideas Asking for and

giving information Clarifying or

arranging ones ideas

Summarizing information

Making suggestions

Filing different types of documents

Technical Field: Contabilidad y Costos Course: Conversational English II Unit 1: Type of paragrahs Hours per topic:10 hours

581

Level:11th Target Content 2 : The Writing Process OBJECTIVES FUNTIONS AND

LANGUAGE EXAMPLE



The student can:

Understand the mechanics of the different types of paragraphs

Complete written forms with the appropriate information

Write paragraphs using certain grammar structure

Reading: Understanding

information from written paragraphs and short documents

Selecting the appropriate information and words from written documents to write short paragraphs short, letters, memos and others

Identifying main parts at documents

Identification of sentences to complete documents

Production of appropriate forms to use grammatical structures

Scan information to get specific details

Summary of short messages

Search of basic information in brochures, internet, newspapers and others

Search of details from a text

Effort to complete the task

Discipline to perform the tasks

Efficiency when performing taks

Order to forms correct speech

Production and adaptation of different styles of writing

Skimming scanning making inferences and others

Scan specific details in a short text and others such as letters, memos and others


582

LANGUAGE EXAMPLE


The student can:Distinguish between the different steps of the writing process

Understand the correct organization of a paragraphs

Writing:Complete written forms to give different messagesWriting documents

Language Examples:Paragraphs formalThe writing process

assenssing the assignment

generating ideas organizing yours

ideasWriting the first drafsOrganization of paragraphsBasic organizationMechanics (punctuation marks using commas

Writing short documents

Writing short and long paragraphs

Writing different composition

Production of documents

Identification of important elements in written documents

Differences and Similarities from the different types of documents and languages varieties in Spanish and English

Production of written and oral types sentences in paragraphs

Written descriptions, the composition must certain

Introduction, developments and conclusion


583

LANGUAGE EXAMPLE


The writing process: Rewriting

(revising, editing)Coherence

narrative paragraphs and chronological ordering

descriptive paragraphs and spatial ordering

expository paragraphs and logical ordering

Cohesion:Linking wordsPersonal pronounsThe definitive articleDemonstrative pronounsSynonymsFunctions:Describing ideasAsking for and giving informationClassifying arranging ones ideasSummarizing informationMaking suggestionsFiling different types of documents

Technical Field: Contabilidad y Costos Course: Conversational English II Unit 1: ORAL Communicate Hours per topic: 30hours

584

Level:11th Target Content 1 : Job manufacturing and job performance OBJECTIVES FUNTIONS AND

LANGUAGE EXAMPLEPROCEDURES VALUES, ATTITUDES

AND CULTURESEVALUATION OF LEARNING OUTCOMES

Listening: Reacting to

language spoken at normal spoken in everyday life

Identifying the main rules of filing

Understanding a variety of registers

Listening between lines about the topic studied

Understanding ideas

Speaking Talking in simple

language about familiar and concrete situations of our own word

Reporting information gathered from text web site and others

Functions:

Asking for and giving specific information about manufacturing and job performance

Accepting and refusing politely

Solving problems Language

Grammar:

(imperatives, modal verbs, sequencing, questions9

Samples Instructions,

search, send, attach, examine and others

Product has a 6 months warranty

Reduce risks be extremely careful

The students: Elicit and brain-

storm informa-tion with the topic

Listen to new language

Identify basic language in oral form

Listen to descrip-tions and dia-logues to get the gist

Describe visual materials and pictures being studied

Present role plays and inform-ation gap

Apply informa-tion heard to show under-standing of the

Rules to follow

Politeness when dealing with others

Friendliness with others

Self respect for others good working habits

Imitate words phrases and sentences through repeti-tion

Demonstrate understanding of specific and general information by using expressions and role plays on the topic being studied

Identify a variety of items in oral form

Perform guided oral tasks

Get the gist of spoken mes-sages by ticking the correct re-sponse




585

Speaking appropriately

Speaking: Responding to a

request with appropriate expressions

Speaking with indelible pronunciation and intonation

How such of the company business is with foreign countries

What pertain of your supplies customers is foreign

Why is trade with foreign companies more difficult than trade with domestic companies

We hope to be able to place further others with you if…..

Please quote your best price and shipping

A full specification of our requirements is given on the stanched sheets

Identify basic language in oral form

Match meanings with visual materials from oral stimuli

Apply the language leamed through games and short conversation

The students:

Ask questions and answers using simple and familiar language

Describe pictures that represent the ropic occupations

Exchange information with partners abort the topic being studied

Politeness when dealing with others

Friendliness with others

Self respect for others good working habits

Produce oral situations simulating a phone conversation

Role plays situations about familiar topic dealing with greeting and farewells by phone

Produce coherent pieces of roal specah involving a common business meeting


586

LANGUAGE EXAMPLE AND CULTURES LEARNING OUTCOMES Well sell yours

product and explain how suitable its for your customers

We would to make a reservation a table a ………..

Thursday afternoon…..

The company requires a conference rooms for 100 peoples on…..

Identify relations between ideas in text

Select the correct alternative to complete a task

Understanbd and collect data

Summarize about familiar topics

Derive conclusions

Technical Field: Contabilidad y Finanzas Course: Conversational English II Unit 1: ORAL Communicate Hours per topic: 30 hours Level:11th Target Content 2 : Routines Business Activities

587




Listening: Reacting

towards instructions

Identify details in familiar material

Speaking Summarizing

messages and narratives

Responding and giving oppinios about events ands issues

Responding to messages and dialoges in shirt situations context

Functions: Reporting,

requesting, giving information and suggesting someone to do something

Understanding asking, for, giving and responding to instructions

Talking about special request something

Discussing possibilities, probabilities for capacities

Asking for and giving instructions

Language:Grammar:The imperative Modal verbs (should, must)Adverds and adverbial phrases of time

The students: Perform give

instructions Role plays

situations such as interviews dialogues in a similar working environment presented in the unit where the participants represent the boss the secretary the board of directors defining a business situation

Interview people to collect the necessary information

Tolerance for others

Respect for others peoples way of expressing themselves

Good manners when dealing with others peoples request

The student: Complete short

diagrams and others forms as a result of their work

Perform oral presentation or simulations, sceneries, role playing and others situations

Display materials created to classify the information




Speaking I would be handy The student: The student:

588

Reporting information to complete

Speaking with intelligent pronunciation and intonation

Asking for repetition conformation

to have fro a couple of days

Id like to make reservation for an international conference about

When will the meeting make place

There are going to be fifty people in the meeting

The meeting was postponed this morning

I wonder if you could tell me…

Id like to know… Id like some

information about

There s something else

Id like to know Can you give

more details abort….

Exchange information with partners about the topic being studied

Perform oral presentations offering alternatives to carry out conferences, seminars, workshops and others

Present a(n) agenda, itinerary, schedule and transportation plan schedule for business people

Present coherent pieces of oral speech involving a common business meeting




589

I dont have that information available right now, can you you’re your backIm afraid I cant tell you that, confidentialWould you please do……….When will our order be deliveredPlease fill out this formWhats your name id cardWe are glad to confirm your request for…..He would be glad to see you in a minutePlease make an appointmentWhen will our order be delivered


590

LANGUAGE EXAMPLE AND CULTURES LEARNING OUTCOMES

Your signature is required to accept delivery conditionsDifferent types of formsWould you be kind enough to waltIs an appointment at a.m tomorrow satisfactory to you ma am sirUnfornately, hes busy at he momentWould you be watch see him aboutI m sorry I cant arrange an appointment gow, if you well give your phone number, ill call you up to arrange another appointment


FUNCTIONS AND LANGUAGE

PROCEDURES VALUES AND ATTITUDES

EVALUATION OF LEARNING

OUTCOMES-It is used for sending copies of documents, and others.- It displays texts on a screen. - Items: Carbon copy, notations, - Titles: Courtesy, job, plural, and others.

Listen to telephone conversations to extract relevant information such as who speaks, where the person is, and others.

Use technology to

Differences and similarities a place full of technological equipment with one with little technology

591

- Headings: letterhead, personal business, abbreviations, and others.- Punctuation styles: mixed, open, and closed.- Types of filing systems: Manila folders, Box files, nest of drawers, filing cabinets, alphabetical, numerical card index and rotary records.

organize information

Search basic information on names, ID cards, and others.


FUNCTIONS AND LANGUAGE

PROCEDURES VALUES AND ATTITUDES

EVALUATION OF LEARNING

OUTCOMES-Equipment operation: photocopy machine, fax, computers, printers, switchboard, word processor dictating system, telex machines, facsimile machines, switchboard, etc.- Types of furniture, rules, norms, language used, and others.

592

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GLOSSARY

Some terms have been used in this Syllabus, which may be unfamiliar to you. Simple definitions are included for this purpose.

Activity Situation in which a lot of things are being done, usually in order to achieve a particular purpose.

Assessment The learner’s ability to reflect on the results of his/her learning process.

Attitudes Expressions of positive or negative feelings towards the learning of a foreign language.

Awareness Acquaintance, consciousness with knowledge.

Communication Activity or process of giving information to other people or other living thing, using signals such as speech, body movements or radio signals.

Communicative

596

http://iteslj.org/Articles/Gatehouse-ESP.html

http://iteslj.org/

http://www.english/

http://www.timeforenglish.net/resources/index.htm

Competence The ability not only to apply the grammatical rules of a language in order to form grammatically correct sentences, but also to know when and where to use these sentences and to whom. It includes knowledge of the grammar and vocabulary of the language. Knowledge of rules of speaking, (knowing how to begin and end conversations, what topics may be talked about in different times of speech events, knowing which address forms should be used with different persons.) Knowing how to use language appropriately.

Curriculum Knowledge, skills, materials, learning activities and terminal behavior required in teaching of any subject.

CulturalComponent The part of the language which includes the total set of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits,

etc. Of the members of a particular society.

Evaluation The whole process of determining the effectiveness of teaching and learning.

Feedback Monitoring and adapting one’s actions on the basis of the perceived effect on the environment. In Language activities, it is a response to the reactions of listeners and readers.

FormalComponent The part of the language which includes the linguistic patterns

(structures).

FormativeEvaluation A learning activity through which the students learn from their own

mistakes.

Function A Communicative purpose of a piece of language.

Functional

597

Component A part of the language which refers to it as an instrument of social interaction rather than a system that is viewed in viewed in isolation.

Language is often expressive and social. Language is often described as having three main functions: descriptive, expressive and social.

Global Development The insertion of individual and

national working forces into the world development.

Group work Work in which the class is broken into small groups of few students. They may work simultaneously on the same topic but with different material on each table.

Input Oral or visual stimuli from the formal or informal learning setting.

Integration of Skills The teaching of the language skills in conjunction with each other, as when a lesson involves activities that relate listening and speaking.

Interaction Communication between two people.

Learner A person who is learning a subject or a skill.

Learning Strategy A way in which a learner attempts to work out the meanings and uses of words, grammatical rules, and other aspects of language.

Learning Styles The particular way in which the learner tries learning new things. There are four different learning

styles.

Mediation Action of changing events, experiences or sets of circumstances.

Methodology The study of the whole process of language teaching with the aim of improving its efficiency.

598

Monitoring Learners try to any correct errors what they have just said. The teacher may help them to do it by

imitating her/him.

Pair-work Work in which two students perform a task or different tasks simultaneously.

Principle General rule you follow to achieve something.

Procedure Action or series of actions to be completed in order to carry out a process.

Process A series of actions that are carried out in order to achieve a particular result.

Profile Amount of language learned at the end of the process.

Role –Play Drama-like classroom activities in which the students take the roles of different participants in the situations. They may act out which might typically happen in that situation.

Skill Knowledge and ability that enables you to do something well. Linguistic skills enable you to fulfill the communication needs.

Student/Learner In a communicative approach, a student/learner is the person on whom the learning process is centered.

The student learns by doing. She/he becomes an independent and interdependent learner.

Sub-Skills A division of the skills, such as discriminating sounds in connected speech, understanding relations within a sentence identifying the purpose and scope of a presentation.

Syllabus An educational program which states:a.) The educational purpose of the program (the ends).b.) The content, teaching procedures and learning experiences which will be necessary to achieve this

purpose.

599

c.) Some means for assessing whether or not the educational ends have been achieved.

Tasks Steps or actions, which are carried out during an activity.Warm-up To stimulate the interest and the participation of the learner in an

activity.

600

Ministerio de Educación Pública Departamento de Educación Técnica

APPENDIX 1

LISTENING TASKS

1. Outstanding researchers have referred to the development of this skill as the utmost importance when babies start learning their native language. Non native speakers of any language, need to follow the same process when learning that language.

(Source: D. Nunan 1998 Second Language Teaching and Learning . Boston: Heinle & Heinle.)

WHY SPEAKING DELAY?

• Some people believe that learning a language is building a map of meaning in the mind. However, talking is not the best way to build up this cognitive map in the mind. To do this, the best method is to practice meaningful listening.

• The listening-only period is a time of observation and learning which provides the basis for the other language skills. It builds up the necessary knowledge for using the language.

• When this knowledge is clear and complete, the learner can begin to speak.

FIVE CONDITIONS FOR LANGUAGE LEARNING TO OCCUR:

• The Message: The learners’ attention is focused on the message ( function), not on grammatical rules because language acquisition is considered to be an unconscious process. The form of the message requires:1. The application of conscious language rules,2. Lots of time to analyze the process of the rules and exceptions, consciously or by heart.

• Understanding:The learner must infer the meaning of most of the message through techniques of simplification of grammar and

vocabulary and by using organizational and contextual aids to understanding.


• Quantity:It is necessary a great deal of listening activity before learners feel ready to speak.

• Interest: The learners would like to listen to a relevant message related to their interests.

• Low Anxiety:Listening is a receptive skill. The learners see the learning experiences very easy and relaxed. There is no reason for

fears to arise.Adapted from Nord, J. R. Developing Listening Fluency before Speaking, 1980: p.17

APPENDIX 2MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY

Verbal/linguistic Logical/mathematical

Visual spatial Bodily/ kinesthetic Musical/rhythmic

Interpersonal Intrapersonal

Reading Vocabulary Formal Speech Journal/Diary

Keeping Creative Writing Poetry Verbal Debate Impromptu

Speaking Humor/Jokes Storytelling

Abstract Symbols/ Formulas Outlining Graphic

Organizers Number

Sequences Calculation Deciphering

Codes Forcing

Relationships Syllogisms Problem Solving Pattern

Guided Imagery Active Imagination Color Schemes Patterns/ Designs Painting Drawing Mind-Mapping Pretending Sculpture Pictures

Folk/Creative Dance

Role Playing Physical Gestures Drama Martial Arts Body Language Physical Exercise Mime Inventing Sports Games

Rhythmic Patterns Vocal

Sounds/Tones Music

Composition/ Creation Percussion

Vibrations Humming Environmental

Sounds Instrumental

Sounds Singing Tonal Patterns Music

Performance

Giving Feedback Intuiting Others’

Feelings Cooperative

Learning Strategies

Person-to-Person Communication

Empathy Practices

Division of Labor Collaboration

Skills Receiving

Feedback Sensing Others’

Motives Group Projects

Silent Reflection Methods

Met cognition Techniques

Thinking Strategies

Emotional Processing

“Know Thyself” Procedures

Mindfulness Practices

Focusing/Concentration

Skills Higher-Order

Reasoning Complex Guided

Imagery “Centering”

Practices

601


APPENDIX 3

Ministerio de Educación PúblicaOficina de Lenguas Extranjeras

Sample Unit Plan

School: ________________________________ Teacher: ______________________________

Level: _________________________________ Time from: ______________ to ___________

Cognitive Target: Take it from the Syllabus.

LINGUISTIC OBJECTIVES FUNCTIONS AND LANGUAGE

PROCEDURES VALUES AND ATTITUDES EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES

Listening:Choose at least two objectives from the Syllabus.Speaking:

Choose at least two objectives from the Syllabus.

Functions:

Take this information from the Syllabus.

Language Content:

Take this information from the Syllabus.

Warm up: Present activities to motivate the student.Presentation:Introduce the topic, language and functions. This step is teacher- centered.Practice:

This step is student-centered and teacher- monitoring.Ask the student to perform tasks.Consolidation or Production:Prepare tasks in which the student integrates the skills.It is student - centered.

Values and Attitudes:Take this information from the Syllabus.

Choose at least one criterion for each step or stage (Warm up, presentation, etc.)

602


TÉCNICAS DIDÁCTICAS

A continuación se brinda una lista, del nombre, de una serie de técnicas didácticas que pueden contribuir en el

desarrollo de este taller.

El pescador

Cine foro con panel

El juicio

¿Qué harías?

Rotafolio

Portafolio

Lluvia de ideas

El colage

El rompecabezas

Busca la palabra

Formemos mapas conceptuales

Elaboremos un producto

Organicemos la oficina

Maquetas

Dramatizaciones

La cajita contable

Diccionario pictórico

El desplegable

El álbum

EL payaso contable

Lotería contable

El gran banco

Exposiciones

El crucigrama

La sopa de letras

Hagamos la pPublicidad

El afiche

603


ORIENTACIÓN METODOLÓGICA.

Como parte del trabajo de aula para el desarrollo de la unidad denominada “Conocimiento del Negocio”, se presenta el siguiente ejemplo; a fin de que el docente pueda mejorarlo y adaptarlo a las necesidades del entorno.

Con el desarrollo de actividades como la descrita a continuación, se busca una experiencia creativa para los involucrados en el ambiente educativo.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La actividad consiste en que los educandos recreen las actividades de una pequeña empresa, asignando a grupos de estudiantes en las áreas específicas (departamentos) principales de la compañía, para el conocimiento integral de las funciones de las empresas en nuestro país; así como la adquisición de nociones sobre la importancia del desempeño de las labores del profesional contable en las distintas áreas funcionales de una compañía.

PASOS:

1. El profesor confeccionará un guión (adelante se ofrece un ejemplo) que consiste en hacer varias actividades comerciales y administrativas de una empresa. La empresa deberá contar con al menos los siguientes departamentos:

a- Gerencia.b- Tesorería.c- Ventas.d- Compras.e- Contabilidad.

Así como las siguientes entidades relacionadas:f- El Banco.g- Los clientes.h- Los proveedores.i- Otros.

604


2. Distribuir al grupo en las áreas detalladas anteriormente:

Se formula un cronograma para que los estudiantes participen en cada uno de los departamentos, semana a semana. De tal modo al final de la actividad los estudiantes tendrán la experiencia de haber sido parte de todos los departamentos de una empresa.

3. Analiza la documentación que utiliza la empresa real , así como los materiales requeridos:

Documentación:a- Cheques.b- Solicitud de cheques.c- Vales de caja chica.d- Facturas.e- Facturas proforma.f- Orden de compra.g- Planilla.h- Boleta de depósito.i- Recibo de dinero.j- Boleta de bodega.k- Control de tesorería.l- Control de cuentas por pagar.m- Control de cuentas por cobrar.

Materiales requeridos:

a- Gafetes para identificar a los funcionarios de cada departamento.b- Gafetes para identificar a las personas de las empresas relacionadas.c- Rótulos de identificación de cada área funcional y empresas relacionadas.d- Papel periódico, marcadores, reglas, pinturas, cinta adhesiva, etc. Para que los estudiantes puedan realizar

actividades creadas por ellos mismos.

605


4. Explicar a los estudiantes la manera correcta de llenar los documentos. Puede utilizarse técnicas como retroproyector o papelógrafo.

5. Se distribuye el espacio educativo, simulando una empresa, y los estudiantes toman sus respectivos puestos.

6. La semana anterior al inicio de la actividad, el profesor indicará cuales estudiantes serán los propietarios de la empresa y por ende los gerentes. Estos estudiantes se reunirán y deciden que tipo de empresa van a desarrollar la próxima lección; así entonces los estudiantes que formarán el departamento de ventas, por ejemplo, deberán realizar un catálogo de mercaderías para la venta. Lo mismo deberá preparar los proveedores para ofrecer sus productos a la empresa. Esto debe realizarse en forma coordinada.

7. Se inicia el desarrollo del guión. El profesor da indicaciones a las distintas unidades funcionales de la empresa, de cómo hacer su trabajo, explica los mecanismos de autorización y los procedimientos externos e internos de la empresa; así como en qué momento iniciar un proceso para que esté a tiempo en el momento requerido; como es el caso típico de la planilla.

8. Conforme el ejercicio avanza los estudiantes se involucran tanto en el proceso que van trabajando solos, sin esperar que el facilitador se apersone para guiarlos. La creatividad de los jóvenes es tal que proponen cambios y aportan ideas a la actividad. Así por ejemplo; si la empresa es una comercializadora de ropa, ellos inventan una exposición de modas y pasarelas.

9. Cada semana aproximadamente, o sea cuando se termine el guión, se iniciará nuevamente la actividad, pero los estudiantes rotarán de puesto, de manera que el nuevo puesto le proporcionará más conocimientos, nuevos criterios en las labores, incrementará la socialización entre compañeros y motivará las relaciones laborales al solicitar, a compañeros que han estado en esos puestos, les orienten para desarrollar las nuevas labores.

10.Los estudiantes deberán confeccionar un diccionario con las palabras que van conociendo en cada puesto o lugar de trabajo en que participan, como una actividad extra clase.

11. Descripción de puestos:

606


a- Gerencia: Son los dueños del negocio, invierten en la empresa, deben llevar acciones de personal donde se incluye la nómina de los colaboradores. Deben hacer también encuestas a su personal. Autorizan todos los movimientos de la empresa, como compras, ventas, emisión de cheques y la firma de los mismos, entre otros.

b- Asistente administrativo: Colabora con la gerencia en sus labores.

c- Tesorería: confecciona los cheques, llevan un control de depósitos y salidas de efectivo.

d- Ventas: se ocupan de confeccionar las facturas proforma y las facturas comunes de las ventas de la empresa. Remite a los clientes con la caja de la tesorería para realizar los cobros. Lleva un control del vencimiento de las cuentas por cobrar.

e- Compras: realiza las acciones para proveer a la empresa de lo necesario para su normal funcionamiento. Lleva un control de las cuentas por pagar y además realiza el trámite para que tesorería pague a los proveedores.

f- Contabilidad: confeccionará la planilla, así como un resumen de actividades económicas. Además revisa los documentos antes de pasarlos a la gerencia para su adecuada autorización.

g- El Banco: brinda sus servicios a la empresa. Lleva un registro de los depósitos y cheque realizados por la empresa.

h- Los clientes: compran de contado, a crédito y solicitan facturas proforma.

i- Los proveedores: surten a la empresa en sus necesidades.

j- Otras empresas relacionadas: Los estudiantes pueden crear empresas que den servicios a la compañía.

Como se indicó anteriormente es importante que los grupos se nombren una semana antes de ejecutar el ejercicio para que cada departamento aporte materiales, estrategias y políticas ideadas en forma particular o en colaboración de otros compañeros o departamentos.

EVALUACIÓN:

607


Se aplicarán escalas numéricas, para verificar los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, en el desarrollo de actividades, así como la asignación de puntaje a la actitud hacia el trabajo, creatividad, compañerismo y socialización.

Seguidamente se detalla un ejemplo de guión pre establecido.

“CONOCIMIENTO DEL NEGOCIO”

Los señores _____________________________________________ decidieron invertir en el negocio de _________________________________________.

Recientemente fundaron la compañía _____________________ la cual se dedicará a suplir las necesidades de _________________________________________________________. Esta firma está conformada de la siguiente manera:

Gerencia Administrativa –Financiera.Departamento de ventas.Departamento de Compras.

Departamento de tesorería, tiene a cargo una caja chica de ¢ 150.000.00Departamento de contabilidad.

OTROS PARTICIPANTES DEL PROCESO:

608


La empresa utiliza el Banco ____________ para sus operaciones; Proveedores. (venden bienes y servicios a la empresa) y Clientes (compradores) de contado y crédito.

NOTAS Todas las compras y ventas son más el impuesto de ventas. A las ventas de contado se les aplica un descuento, y se depositan al final del día. La escala de descuentos deben

ser establecidas por los gerentes. Excepto caja chica todos los pagos se hacen con cheque.

1. Los gastos pagados por caja chica deben seguir el siguiente procedimiento:

a- Solicitar el “Vale de Caja Chica” firmado por la persona que hace el gasto y su jefe inmediato.b- Debe autorizarse por el jefe de tesorería.c- Una vez cancelado el gasto debe reintegrarse la factura original y si sobra dinero reintegrarse a la caja chica.

2. Procedimiento de planilla: a- La gerencia realiza las acciones de personal y remite los datos a contabilidad.b- Contabilidad confecciona la planilla y la entrega a la gerencia para el visto bueno.c- La gerencia remite a tesorería la planilla debidamente autorizada para que se confeccione el cheque y la lista

de empleados a quienes el banco deberá depositar el salario en sus respectivas cuentas.3. RESUMEN DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTO

GERENCIA:Cheque de inversión inicial y depósito del mismo.Acción de personal.MemorandoPolíticas de la empresa.

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615


616


PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA

1. CONCEPTO

La integración del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilación de evidencias de acuerdo a la Norma Técnica de Competencia Laboral que se evalúa y que permiten demostrar la competencia de un estudiante.

El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la guía del docente. Es un instrumento que auxilia en la organización de las evidencias recabadas durante la evaluación y de otros documentos o materiales que son prueba de la demostración del desempeño competente del estudiante. El análisis de las evidencias recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a una competencia o una unidad de competencia determinada.

Es un instrumento que le permite al docente tener una completa colección de instrumentos de verificación de las evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que está trabajando; y a partir de la información recopilada emitir un juicio de competente o aún no competente para cada estudiante en particular.

2. CARACTERÍSTICAS

Permite reunir información relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe mejorar. Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluación formativa, permitiendo orientar tanto al docente como al

estudiante hacia una toma de decisiones efectiva. Facilita la realimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las potencialidades como las

debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo. Supone un proceso de recolección de información, sistematización, valoración y toma de decisiones.

617


3. USOS Y APLICACIONES

Para el docente Permitirá realizar una toma de decisiones más pertinente y acorde con las características particulares de cada estudiante. Facilitará el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante. Posibilitarà el desarrollo de un proceso de formación y desarrollo de competencias continuo e individualizado.

Para el estudiante Permitirá una participación más activa y responsable en la construcción de sus conocimientos, habilidades y destrezas. Posibilitarà el desarrollo de procesos de autoevaluación, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que se proponen

para cada área de aprendizaje.

4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIÓN

Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son:

Evidencias directas Prácticas Listas de cotejo, hojas de observación, escalas de calificación Producto realizado

Evidencias indirectas Reportes Informes Proyectos

Evidencias complementarias Entrevistas (preguntas orales) Cuestionarios Ensayos Simulaciones

Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir información que luego permita realizar una toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que:

618


Diseñar un modelo de fácil construcción y bajo costo para el estudiante. Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas básicas para su construcción. Informar por escrito, utilizando algún medio para la verificación, a los padres de familia de la importancia y uso que se hará de este

material dentro del proceso de evaluación del estudiante. Definir las normas por las cuales se regirá el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los estudiantes o

docentes.

Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su forma de presentación, pero debe existir una normalización con respecto a los materiales mínimos que deberán integrarlo, de modo que:

El docente tenga una idea clara de que elementos va a requerir para poder emitir un juicio sobre la competencia del estudiante, de modo que pueda diseñar una estructura organizativa completa y atinente para el portafolio.

Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para esto debe considerarse como un instrumento flexible.

5. ESTRUCTURA BÁSICA DEL PORTAFOLIO

Se recomienda que como mínimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos:

PORTADA TABLA DE CONTENIDOS INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del Colegio Técnico Profesional Nombre de la especialidad Nivel

INFORMACIÓN GENERAL DE LA SUB – ÁREA Nombre de la sub – área Nombre del docente que desarrolla la sub – área Número de horas

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE Nombre y apellidos Dirección exacta de la residencia Teléfonos (casa, celular, otros)

619


Correo electrónico Nombre de los padres de familia o encargados Teléfonos donde ubicar a los padres de familia o encargados

ANTECEDENTES ACADÈMICOS Cursos recibidos Pasantías realizadas Prácticas empresariales

DIAGNÒSTICO Pruebas Cuestionarios Entrevistas

PLAN DE EVALUACIÓN Desglose de la evaluación para la sub – área, entregada por el docente al inicio del curso lectivo

EVIDENCIAS Conocimiento

Cuestionarios Pruebas escritas Otros

Desempeño Prácticas de laboratorio o taller Pruebas de ejecución Otros

Producto Muestras de productos desarrollados Hojas de verificación Otros

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Trabajo cotidiano – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo Trabajos extraclase – solo las listas de calificación o las hojas de cotejo Otros instrumentos utilizados

620


INSTRUMENTOS DE REVISIÒN DEL PORTAFOLIO Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisión del portafolio

OTROS MATERIALES RELEVANTES

6. REVISIÓN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

El docente deberá establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma periódica; este cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose de los criterios de evaluación para la sub – área.

Se deben diseñar instrumentos específicos para la revisión del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento completo y objetivo para la realización de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, serán entregados al estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.

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EJEMPLOFORMATO PARA LA CONSTRUCCIÓN

DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS


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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA

COLEGIO TÈCNICO PROFESIONAL……………

Estudiante:

Lugar y fecha

623


TABLA DE CONTENIDOS

624


PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Colegio Técnico Profesional:

Especialidad:

Nivel:

Sub – área:

Unidad de Estudio:

Número de horas:

Nombre y apellidos del o la docente:

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HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES

Nombre:

Fecha de nacimiento:

Dirección:

Teléfono:

Correo electrónico:

Nombre de los padres de familia o encargado:

Dirección y teléfono de los padres de familia o encargado:

ANTECEDENTES ACADÉMICOS

Escuela:

Colegio:

Cursos recibidos:

1.2.

626


PASANTÍAS Y PRÁCTICAS EMPRESARIALES

Empresa:

Dirección:

Teléfono:

Actividades desempeñadas:

627


EVIDENCIAS

En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su competencia.

Cada evidencia según corresponda (conocimientos, desempeño y producto) se incluye en la tabla de contenidos

HOJA DE COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad de estudio

Título:

Propósito:

Resultado de aprendizaje

Criterios de desempeño Evidencias Competente

Sí Aún no

Nombre del o la estudiante: Firma:

Nombre del o la docente:

Lugar y fecha de revisión:

Firma:

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HOJA DE CONCLUSIONES

Observaciones:

1. De acuerdo con la revisión de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y después de haber hecho la comparación con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente:

Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), quedó demostrado que …

Sugerencias:

Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluación realizada:

A. Validación del alcance de los resultados de aprendizaje, según conclusiones

B. Recomendación de medidas de refuerzo, especificando cuál es la o las debilidades y el tipo de estrategias pedagógicas: participar en alguna actividad específica, recibir un reforzamiento por parte del docente, realizar más prácticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia para demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.

629


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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630


3.

560

finanzas xi ebnc

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