ficha nº 27: introducciÓn al trabajo escolar

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE SECUNDARIA

FICHA Nº 27

EL TRABAJO ESCOLAR. INTRODUCCIÓN

En las asignaturas que conforman el currículum de la ESO, y más aún en el Bachillerato, es frecuente que el profesor disponga la realización de un trabajo, ya sea individual o colectivo, sobre alguno de los temas programados en el curso. También resulta habitual, por desgracia, que los alumnos y alumnas aborden la realización de los mismos sin la más mínima planificación metodológica, limitándose a copiar literalmente de una enciclopedia, tradicional o electrónica, o de cualquier otro libro lo que encuentren sobre el tema, pero sin ningún criterio previo de selección crítica ni articulación. Hay que erradicar desde el principio ese generalizado error y debes acostumbrarte desde el inicio de tus estudios a realizar los trabajos académicos con rigor científico y metodológico.

Se distinguen, en términos generales, dos tipos de trabajos: los de síntesis o de exposición y los de análisis o de investigación. Los alumnos de educación secundaria y de bachillerato abordan, fundamentalmente, los primeros ya que la investigación científica es una labor intelectual compleja, que requiere una preparación metodológica profunda, más propia por ello de los niveles universitarios. Así pues, nos centraremos principalmente en los primeros, sin descartar los otros.

Un trabajo se síntesis se caracteriza esencialmente porque ofrece una visión de conjunto sobre un tema concreto y, para ello, recurre a una bibliografía seleccionada, pero no a materiales de primera mano. No obstante, su finalidad puede ser múltiple:

exponer con claridad y sencillez los rasgos fundamentales de un tema.

ampliar los conocimientos de ese tema mediante la profundización y desarrollo de aspectos sectoriales que no se han tratado suficientemente en la clase.

integrar en una visión global aspectos que a menudo se analizan de forma independiente y, por tal motivo, dificultan el conocimiento integral de un tema.

orientar al alumno en el uso de la bibliografía (finalidad particularmente importante en los estudios de bachillerato).

desarrollar las capacidades de crítica, análisis, síntesis, sistematización y exposición.

propiciar la maduración en el método de investigación a un nivel básico.

© . Francisco Quintana Toret. FICHA Nº 27 : El trabajo escolar. Introducción


Para la correcta realización del trabajo escolar, ya sea de síntesis o de investigación, debemos seguir estas recomendaciones de forma ordenada:

A. ELECCIÓN DEL TEMA.

Lo ideal sería que el alumnado eligiese el tema del trabajo porque no existe mayor motivación que investigar sobre algo que nos interesa. Sin embargo, a veces el tema es impuesto por el profesor con el objeto de centrar los núcleos de interés, evitar reiteraciones, adaptar el trabajo a las posibilidades reales de tipo instrumental (existencia de bibliotecas, disponibilidad de libros especializados, etc.), facilitar la orientación bibliográfica o evitar esfuerzos innecesarios. Ante la elección, hay que evitar tanto el abarcar temas excesivamente amplios como aspectos muy puntuales. En el primer caso, la magnitud de la información puede desbordarnos y, en el segundo, el problema radicaría en las dificultades para acceder a una bibliografía especializada. Por otra parte, debemos valorar antes de la elección nuestros conocimientos previos sobre el asunto. Finalmente, como recomendación práctica, en estos niveles educativos de la secundaria y el bachillerato, el alumnado debería abordar la realización de sus primeros trabajos con los recursos realmente disponibles (biblioteca escolar o municipal, conexión a Internet, etc.).

B. RECOPILACION DE LA BIBLIOGRAFÍA.

El primer paso de una investigación consiste, lógicamente, en conocer lo que se ha estudiado ya sobre el tema, es decir, buscar la bibliografía. Para ello existen diferentes procedimientos, sin embargo, en estos trabajos de iniciación la búsqueda de información debe limitarse sencillamente a explorar los fondos disponibles en la biblioteca donde trabajarás y en los recursos de Internet. En caso de ser obligatorio el uso de los fondos de una biblioteca, sigue estos pasos:

1.º. Repasa el Fichero de Materias y registra el repertorio de obras relacionadas con tu tema, anotando la signatura y localizándolas en el anaquel correspondiente. Si no hubiera fichero de materias ten presente que los volúmenes de una biblioteca suelen ordenarse en estanterías temáticas. Dirígete pues a aquella en la que se inserta tu trabajo y haz el repaso de forma visual.

2.º. Una vez seleccionados los libros que presumiblemente te pueden ser útiles, haz una primera exploración de los mismos. Para ello es fundamental leer atentamente el índice. Recuerda que esta parte de un libro te informa, aunque sea de forma muy genérica, si aborda el tema de tu investigación y en qué apartado se centra. Nunca es necesario leer un libro entero para buscar datos si antes hemos analizado con calma su índice.

3.º. Olvídate de los libros inútiles y elabora una ficha bibliográfica solo de aquellos que aportan información sobre el tema. Ten la precaución de anotar (a lápiz y en el reverso de la ficha, por ejemplo), tras analizar el índice, el capítulo o apartado de tu interés.



4.º. Una primera aproximación a los temas de trabajo puede encontrarse en los Diccionarios Enciclopédicos, ya sean en formato tradicional o electrónico. No dejes de consultarlos y, si el artículo es extenso y de calidad, fíchalo y úsalo como fuente bibliográfica.

5.º. Si utilizas información de portales y páginas web consultadas en la red, aunque guardes copia de esos ficheros, has de seguir el mismo procedimiento descrito en los apartados precedentes. Acostúmbrate a examinar la información digital con visión crítica y selectiva. Por supuesto, erradica el inútil vicio de copiar y pegar. Con esas prácticas no aprenderás nada.

C. ESTUDIO DE LA BIBLIOGRAFÍA.

Una vez recopilada la bibliografía y localizados los volúmenes en la biblioteca donde trabajarás, debes empezar la lectura de los libros y sacar notas de los mismos mediante la técnica de las fichas de contenido. Al principio suele pecarse de exceso y se toman más notas de las necesarias, sin embargo, con la práctica irás adquiriendo una capacidad instintiva de selección y síntesis. Acostúmbrate a resumir el contenido de varias páginas con objetividad y rigor en fichas-resumen; diferencia lo que son datos objetivos e informativos, que puedes sintetizar con tus propias palabras, de las opiniones e interpretaciones personales que hace el autor sobre esos hechos. Estas opiniones deben ir entrecomilladas en fichas de referencia. Para clarificar las diferencias entre ambas debes consultar las fichas nº 25 y 26.

Cuando hayas reunido un número suficiente de fichas con sus anotaciones procura releerlas constantemente para dividirlas en grupos diferentes. Tales divisiones o agrupamientos son muy importantes pues se corresponderán, aunque todavía sea de una forma provisional y rudimentaria, con los diferentes apartados que conformarán la estructura del trabajo. Es por ello una labor que implica con mucha frecuencia continuas modificaciones. Cada agrupamiento debe ir precedido de una ficha divisoria con pestaña donde anotes el apartado o subapartado del tema que analizan.

D. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS.

Asimismo, a medida que lees y relees la información bibliográfica, puedes incluir junto a la clasificación de las fichas las ideas personales o hipótesis que se te vayan ocurriendo conforma profundizas en el conocimiento del tema. Asimilar de forma crítica la información científica supone ir formando un criterio ante las diferentes interpretaciones que hacen los expertos. Recuerda además que a menudo esas interpretaciones son polémicas y antagónicas. Por otra parte, las opiniones de los demás deben propiciar la construcción de tus propias hipótesis.

Es muy importante que redactes tus hipótesis personales y no te fíes de la memoria. Con frecuencia, lamentablemente, algunas interpretaciones valiosas sobre el tema investigado se pierden por no tener en cuenta esa precaución. Para ello puedes usar el mismo formato de ficha de contenido pero hay que diferenciar



claramente éstas de aquéllas. Una solución podría ser el uso de una fichas especiales donde registrarás tus ideas personales y, a tal efecto, es recomendable enfatizar tus apreciaciones escribiendo esas fichas con un color llamativo, rojo por ejemplo. De esa manera será fácil distinguir de un vistazo estas fichas de hipótesis personales de las procedentes de lecturas bibliográficas.

A medida que avances en la lectura y engroses el volumen de fichas de contenido y de hipótesis, es más que probable que las primeras agrupaciones vayan ampliando en subdivisiones más específicas. Esa continua reclasificación del material bibliográfico casi anuncia ya los distintos subapartados del trabajo.

En cuanto a las fichas bibliográficas, deben clasificarse aparte por orden alfabético para localizarlas con rapidez.


ficha nº 27: introducciÓn al trabajo escolar

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