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Ferias de Lectura y Escritura:El Desarrollo de Competencias

Letradas a través de una Aventura

Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura (CEDILE)

Departamento Editorial PUCMM

Colección DOCUMENTOS

© Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, 2018

Segunda edición

Diseño y diagramaciónFausto Delgado

Impresión:Artes Gráficas y Multimedia

Santiago de los CaballerosRepública Dominicana, 2018

Ferias de Lectura y Escritura: El Desarrollo de Competencias Letradas a través de una Aventura

Autora: Jenny Paulina Acevedo Torres

Compiladores: equipo del CEDILE

Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura (CEDILE)

Directora: Liliana Ruth de Olloqui de Montenegro

ContenidoIntroducción

Lectura y escritura, prácticas sociales esenciales para la vida .................................................................... 5

Las ferias de lectura y escritura

¿Qué son las ferias de lectura y escritura? ........................................ 7

¿Por qué realizar ferias de lectura y escritura? ................................. 7

¿Quiénes participan en las ferias de lectura y escritura? .................... 8

¿Cuáles actividades realizar en las ferias de lectura y escritura? ..................................................................................... 10

¿Cómo preparar las ferias de lectura y escritura? ........................... 12

Conclusión .........................................................................15

Referencias bibliográficas ..................................................15

Impulsando competencias a través de una aventura | 5

Introducción

Lectura y escritura, prácticas sociales esenciales para la vida

Todo ciudadano del mundo requiere apoyarse en la lectura y la escritura para desenvolverse efectiva y eficazmente en su entorno. A las instituciones educativas se les ha asignado el compromiso de apoyar el desarrollo de estas competencias y cooperar con la formación de lectores y escritores autónomos. Por tanto, es fundamental que en cada centro educativo los estudiantes experimenten prácticas reales de lectura y escritura, tal como se utilizan en la cotidianidad.En la vida cotidiana, la lectura siempre se realiza con un objetivo y permite al individuo el manejo adecuado de los textos en el medio donde se desenvuelve. Esta actividad la realiza para informarse, recrearse, resolver problemáticas. La escritura también es una necesidad en la vida cotidiana, se produce a partir de una situación real de comunicación y para un destinatario auténtico, buscando expresar sentimientos, informar sobre hechos, manifestar opiniones. Serrano de Moreno (2000) entiende que:…si en la escuela se adopta el aprendizaje de la lectura y la escritura… tal como se usa en el medio social, con propósitos claros para los aprendices, conservando su naturaleza y su complejidad como práctica social (Lerner, 1996), es posible favorecer una formación que permita en nuestros alumnos su crecimiento intelectual, afectivo y social y una preparación integral y verdadera para la vida.La formación de lectores y escritores es tarea fundamental de la escuela, sin embargo, en la vida diaria y, generalmente fuera de ella, es donde se emplean estas competencias. Por lo tanto, las instituciones educativas deberían fomentar el uso permanente de estas como prácticas sociales y reales de comunicación. Leer y escribir textos auténticos en la escuela constituye una excelente oportunidad para quienes serán los ciudadanos de un mundo que exige autonomía, criticidad y reflexión en el uso de los textos.

6 | Ferias de Lectura

Para fomentar la lectura desde la escuela y lograr el placer al leer, la espontaneidad de elegir realizarla en cualquier instante y visualizarla como una opción permanente para resolver situaciones de la vida cotidiana, la escuela cuenta con actividades de animación y promoción de la lectura. Estas actividades crean oportunidades para realizar la lectura con un sinnúmero de objetivos, pero siempre con motivación, buscando sentir placer ante tal experiencia. Entre las actividades que favorecen el acercamiento a la lectura de todos los actores de la comunidad educativa están las ferias de lectura y escritura.

Estas actividades constituyen espacios para poner a toda la comunidad educativa y especialmente a los estudiantes y a sus familias en contacto con textos variados. Esta es una oportunidad que no puede ser obviada por la escuela. Graciela Montes ha nombrado la escuela como el lugar para “la gran ocasión” y afirma:

…la gran ocasión es dar auspicio, estímulo y compañía a la lectura, donde se incluya un tiempo para mirar el mundo, “una aceptación de ‘lo que no se entiende’ y, sobretodo, un ánimo constructor, hecho de confianza y arrojo, para buscar indicios y construir sentidos (aun cuando sean sentidos efímeros y provisorios)”. (Montes, 2007, p. 4). En pocas palabras, se requiere dar ocasión a la lectura, asegurar momentos y espacios adecuados, con diversidad de textos y mediadores comprometidos.

La escuela es, por tanto, ese espacio ideal para promover la lectura y la escritura con los diferentes objetivos con que son realizadas en la vida. A través de ella cada individuo se acerca a la experiencia que posibilita la lectura y de ella depende bastante el grado de acercamiento y afectividad que sienta cada estudiante. Asimismo, la escritura será vista como una actividad con trascendencia en la vida cotidiana en la medida que se produzcan textos con finalidad social. Todo ello se conjuga cuando se realizan las ferias de lectura y escritura, actividades de índole académica, pues promueven el aprendizaje a través de la lectura y escritura de textos, y lúdica porque en ellas se emplean ambas competencias poniendo en juego el disfrute de adquirirlas y el de ver los resultados de estas con los efectos provocados en los destinatarios.


Las ferias de lectura y escritura

¿Qué son las ferias de lectura y escritura?

Son un excelente espacio de motivación y crecimiento para el desarrollo de las competencias comunicativas, cognitivas y lingüísticas de los niños. Las ferias integran la escuela y la comunidad al proceso de lectura y escritura de los niños de los diferentes niveles de la educación.Las ferias crean un espacio para que tanto estudiantes como docentes, puedan expresar y compartir con sus familiares, compañeros y distintos miembros de la comunidad sus avances, lo que han aprendido y producido en el proceso. Son una herramienta útil para involucrar a padres, madres y/o tutores al centro educativo y exhortarlos a formar parte de la educación de sus hijos. De igual forma, constituyen un instrumento que puede ser empleado para concientizar a los distintos entes de la comunidad de que a medida que apoyen a los estudiantes y al centro educativo en su sector, mejores individuos se formarán en este y por tanto mejorará la calidad de vida de la comunidad.

¿Por qué realizar ferias de lectura y escritura?

• Fomentan la lectura y la escritura como placer y como medio para un aprendizaje óptimo y eficaz en la formación de individuos críticos, democráticos y participativos, capaces de desenvolverse con autonomía en la sociedad.

• Despiertan el interés y el gusto por la lectura y la escritura en los niños e involucran a los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura de sus hijos e hijas.

• Impulsan la lectura y la escritura en todos los integrantes de la comunidad educativa como puerta de acceso para el conocimiento, la identidad, imaginación, creatividad y la construcción de una sociedad más democrática y justa para todos.


¿Quiénes participan en las ferias de lectura y escritura?

1. Directores de los centros educativosCoordinan acciones para la relación escuela-comunidad a través de las ferias, motivan continuamente a toda la comunidad educativa, dan seguimiento a todos los procesos, tienen contacto permanente con el equipo de docentes, subdirector, coordinador y orientador y otorgan las facilidades necesarias para que la feria se realice. Además, invitan a las autoridades, asociaciones y personas de la comunidad, gestionan aportes de organizaciones externas y maximizan los recursos que llegan del MINERD para que procesualmente se disponga de los insumos básicos para la realización de la misma.2. Docentes

Guían la elaboración de textos de sus estudiantes para exponerlos en la feria y dan seguimiento a

los pasos de la escritura. También preparan con el director, coordinador y los padres las diferentes fases del evento, prevén en unidad con los demás docentes de su grado o de su escuela el espacio y la logística a utilizar para presentar los materiales de los niños y colocar los diferentes rincones, además, preparan y programan las diferentes actividades a llevarse a cabo durante la feria. Por otro

lado, muestran disposición yentusiasmo para participar en la feria, difunden las actividades de

la feria y promueven la participación activa de sus estudiantes, impulsan e integran la participación

de los padres, forman junto a los niños y a los comités de padres de su curso, los equipos de trabajo que colaborarán con ellos antes, durante y después de la feria.


3. Estudiantes

Participan activamente en la feria a través de la producción y publicación de sus escritos, presentaciones artísticas y la asistencia a las actividades programadas.

Son los protagonistas de la actividad, participan en una serie de actividades que van desde la selección y publicación de algunas frases de motivación para la lectura de acuerdo al tema central de la feria hasta la lectura de diversos tipos de textos para provocar disfrute en el público.

Igualmente, motivan a sus familiares y vecinos a que les acompañen en esta fiesta de la lectura y la escritura por medio de invitaciones que ellos mismos elaboran y les entregan.

4. Padres y madres

Apoyan y colaboran con la escuela para la realización de la feria participando de manera activa en las actividades (contar cuentos, taller de pintura, declamar, colaborando en el montaje, participando en el taller de padres y madres, escribiendo mensajes positivos para sus hijos/as. etc.), difundiendo la feria en la comunidad y asistiendo a esta.

5. Entidades, asociaciones y organizaciones civiles

Cooperan con servicios que la escuela necesite y de los que no disponga (carpas, grupos teatrales, equipos de audio, etc.).

Colaboran con la comunidad educativa para facilitar los contactos con medios de comunicación, talentos y personalidades de la comunidad, establecimientos comerciales, etc. y obtener algunos materiales básicos para facilitar la exposición.


¿Qué actividades realizar en las ferias de lectura y escritura?

A) Taller de padres, madres y/o tutores: Es una actividad que se realiza previo a la feria dirigida a padres, madres y/o tutores con el propósito de orientar sobre cómo instaurar un ambiente letrado en el hogar y cómo participar en el desarrollo de las habilidades lectoras y escritoras de sus hijos. Se facilitan pautas para que los padres colaboren con los niños y complementar así el trabajo de la escuela, motivando a los tutores a conocer y apreciar el trabajo que a diario realizan los maestros en las aulas y para que la relación padre-hijos-escuela sea más intensa en el proceso de formación del niño.

B) Apertura: Acto breve y formal, conducido por los estudiantes de la escuela. A este son invitadas las autoridades gubernamentales municipales y locales, del MINERD, padres, madres y/o tutores de la escuela, otras instituciones en la comunidad y zonas aledañas y los medios de comunicación para que promuevan la feria y difundan los logros de los niños y la escuela. Se realizan presentaciones de cada grado, demostrando lo que han aprendido (declamaciones de poesías, lectura de cuentos producidos por los mismos estudiantes, obras de teatro, autobiografías, etc.)

C) Sala de lectura: Área habilitada con las bibliotecas de aula y diversidad de textos (libros, revistas, periódicos) adquiridos por el centro.

D) Exposición de producciones escritas: En un espacio del centro educativo se exponen los diversos textos que producen los niños/as en sus clases de Lengua: poesías, refranes, canciones, historias de vida, cuentos, fábulas, biografías, autobiografías, cartas, mensajes cortos, anécdotas, mitos, textos científicos, invitaciones, entre otros.

E) Rincón informativo: En este se coloca una variedad de periódicos nacionales del día para que el público asistente entienda que estos le permiten informarse de las novedades del diario vivir y se percaten de los acontecimientos políticos, económicos y sociales de nuestro país y a nivel internacional.

F) Rincón de cuenta-cuentos: Es un área acogedora en la que los niños y visitantes se sientan a disfrutar de las lecturas de los cuentos.


G) Rincón de escritura: Es un espacio propicio para que todo el que visite la feria escriba y publique su escrito.

H) Rincón para subrayar la transversalidad de las áreas: Opción para enriquecer, promover todo el quehacer creativo de la escuela, a través de todo lo que trabajan los estudiantes, guiados por sus docentes, en artes, matemáticas, naturales, sociales, formación y otras áreas curriculares.

I) Obra de títeres o teatro: Presentación de una obra que trasmita un mensaje que incentive a los estudiantes a ver los libros como amigos que colaboran con su desarrollo integral.

J) Exposición de materiales del programa: Se expone una muestra de los materiales pedagógicos que han utilizado los docentes para desarrollar la lectura y la escritura con sus estudiantes y que facilitan dicho proceso.


¿Cómo preparar las ferias de lectura y escritura?

Antes de la feriaPara que la feria de lectoescritura sea una actividad exitosa requiere de una planificación previa; el primer paso es coordinar una reunión inicial con directores, coordinadores docentes, subdirectores y profesores.El objetivo de dicha reunión es que todo el personal involucrado tenga claro en qué consiste la actividad y se identifique con la misma. Mediante una lluvia de ideas se proponen actividades y se delegan las funciones correspondientes.Asuntos a tratar• Impacto positivo de esta actividad, tanto en la escuela

como en la comunidad.• Los actores a involucrar (padres, estudiantes,

profesores, personalidades de la comunidad).• El espacio donde se va a llevar a cabo la actividad, lo

que se va a exponer y cómo se va a mostrar.• Atención al proceso de corrección, tomando en

cuenta los pasos de la escritura de manera procesual desde el inicio del año escolar (proceso de formación y acompañamiento).

• Elaboración de una carpeta por grado en la que el equipo de gestión va recibiendo todos los textos para ir revisando, apoyando y guardando para la publicación.

• Estrategias para buscar el nombre o slogan de la feria donde tanto padres, alumnos y docentes participen.

• Fecha para la feria, sabiendo que tiene una duración de 2 días en los que las clases no se interrumpen (esto puede variar según la realidad contextual del centro).

• Programa general con el propósito de la feria, agenda del acto de apertura y cierre.

• Actividades artísticas de la apertura y del cierre tienen que estar relacionadas con el tema de la actividad: lectura y escritura.


• Equipos de seguimiento para el trabajo. Se subdividen tareas y delegan responsabilidades: grupo de montaje, de animación y conducción del evento, de invitaciones, y para dar seguimiento a las producciones, entre otros.

Informaciones generales para el montaje• Es imprescindible contar con un salón, sillas, equipos de sonidos y

micrófonos para el acto de apertura, así como también con plantas eléctricas o inversores en caso de que falle la energía eléctrica con regularidad para asegurar que se pueda llevar a cabo el acto de apertura sin inconvenientes.

• Ser creativo en la utilización del material gastable para optimizarlo y también valerse de recursos reciclados o ya existentes en la escuela.

• Preparar un suvenir para los invitados.• Se debe contar con una sala o espacio para la lectura, en la que los

niños, padres, docentes y toda la comunidad pueda asistir a leer por placer; en ese espacio se colocan distintas mesas o alfombras con libros de cuentos, libros de poesías, refranes, trabalenguas etc., mesa con textos informativos importantes, periódicos del día, revistas, etc.

• Invitar a los comerciantes de la comunidad para que apoyen y se involucren en esta actividad que realiza la escuela.

• Elaborar un horario de recorrido por los espacios de la feria por grados para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de visitar la sala de lectura acompañado de sus docentes y puedan disfrutar de los textos disponibles de una forma organizada.

• Elaborar afiches con frases e imágenes alusivas a la lectura y escritura que refuercen y comuniquen los valores institucionales que deben de utilizarse para ambientar los distintos espacios en la feria.

• Dar oportunidad de participación a todo el personal, “todos tienen algo que ofrecer”.

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InvitacionesEs importante considerar con tiempo las invitaciones, confirmar asistencia a la actividad y hacer llegar a todos los convidados.También se pueden utilizar otros medios para anunciar la feria: cruza calles, afiches, avisos, volantes, etc.

¿A quiénes invitar?• Autoridades gubernamentales

municipales y locales.• Autoridades del MINERD

(Distritales y/o Regionales).• Escuelas que se encuentran en

la misma zona y zonas aledañas.• Padres, madres y/o tutores de la

escuela.• Otras instituciones educativas en la

comunidad y zonas aledañas.• Iglesias.• Asociaciones.• Empresas y establecimientos comerciales de la comunidad.• Medios televisivos, digitales y radiales para que promueva la feria y

difundan los logros de los niños.

Durante la feriaEn el transcurso de la feria es importante que todos los participantes recuerden sus funciones y que haya un equipo supervisando el desenvolvimiento de todas las actividades llevadas a cabo en el proceso. La puntualidad para iniciar y concluir cada actividad es fundamental para que todas se puedan ejecutar y trascurran con armonía y sin perturbaciones. Es recomendable contar con equipos encargados de apoyar en la organización de los estudiantes y padres al realizar el recorrido por las diferentes áreas o instalaciones de la feria.

Después de la feriaLuego de la feria es recomendable evaluar dicha actividad y elaborar un informe en el que se destaque el logro o no del propósito de la feria, las fortalezas observadas y los aspectos a mejorar para una próxima oportunidad. También se sugiere anotar comentarios de los visitantes y algunas otras observaciones. Dicho informe es discutido tanto con el director como con el personal docente de la escuela a modo de retroalimentación de su esfuerzo.


ConclusiónLas ferias de lectura y escritura constituyen esa ocasión que puede incentivar el deseo, la decisión de permanecer toda la vida cer- ca de un libro. El acercamiento que experimentan los niños mientras realizan las actividades de lectura y escritura, siempre con una perspectiva social, les provoca gran satisfacción, alegría, placer. Es una oportunidad de descubrir lo que realmente ocurre cuando leemos y escribimos fuera de la escuela. Las ferias provocan esas emociones que no son más que el resultado de lo que ocurre en el individuo cuando pasa a formar parte del mundo escrito.Graciela Montes en “La gran ocasión” (2007) expresa que no es lo mismo leer que no leer, ni es lo mismo formar parte de ese tapiz, que es la escritura, que quedarse fuera cuando se forma parte de una sociedad de escritura. Además, agrega que:Tampoco de esto puede desentenderse la escuela. Y eso es algo que saben bien los niños que ingresan al primer año, y también sus padres. Tanto unos como otros esperan que, cuanto antes, la escuela les “enseñe a leer”, y con eso están pidiendo no sólo que se les dé la posibilidad de adueñarse de la cifra, de la clave de la letra, sino, además –y muy principalmente–, que se les franquee la entrada al mundo de lo escrito, al gran tapiz, donde ya verán ellos–lectores– cómo entretejerse y tejer lo propio.Finalmente, las ferias de lectura y escritura representan una opción interesante para los centros educativos que desean dar respuestas a las necesidades e intereses de los estudiantes y sus familias respecto al aprendizaje de la lectura y la escritura. Esta opción favorece en los alumnos/as el desarrollo de competencias que utilizarán toda la vida, pues concibe la lectura y la escritura como prácticas, fundamentalmente, sociales.

Referencias bibliográficasMontes, G. (2007). La gran ocasión. Buenos Aires: Plan Nacional de LecturaSerrano de Moreno, S. (2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción activa de conocimientos. Conferencia pronunciada en el simposio internacional de educación en la diversidad “Porque todos somos diferentes” Celebrado en Panamá.

Centro de Excelencia para la Investigación y Difusión de la Lectura y Escritura (CEDILE)Tel. 809 580 1962, exts. xxxx y xxxxCampus Santiago

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