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ProPuesta didáctica: unidad didáctica

Educación inicial

1.

Resumen:Esta propuesta utilizará la estrategia de trabajo en grupo para realizar varias actividades re-lacionadas con las adivinanzas. Los estudiantes participarán en concursos de adivinanzas. Crearán y expresarán sus propias adivinanzas en conjunto, que serán plasmadas en un porta-folio del salón de clases. También jugarán a “adivina quién”, que es una dinámica descriptiva muy divertida.

Nivel: Inicial Grado: Pre-primario

Área: SC 1: Tengo nuevos amigos

Identificación

Adivina, adivinador

UD

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Educación inicial UD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

adivina, adivinador


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Descripción2.RecuerdaLas adivinanzas son producciones que se expresan tanto de manera oral como

escrita, muchas veces con rima. Éstas encierran un objeto o personaje “secreto”

que se encuentra implícito bajo una descripción.

Producir adivinanzas de manera grupal tiene como resultado una compilación

más extensa, creativa y con influencias de cada participante.

Con éstas, podemos crear un portafolio, que es una herramienta de evaluación

valiosa. Éste debe contener todos los intentos y las adivinanzas ya terminadas,

acompañadas de ilustraciones producidas por los mismos estudiantes.

Orientaciones para el/la docenteLas adivinanzas son una tradición oral y escrita propia de nuestra cultura. Ofrez-

ca a sus estudiantes una experiencia directa con las adivinanzas, invite personas

para que les vayan a contar adivinanzas, elabore portadores de textos que los

motiven, y, ante todo, promueva el disfrute de trabajar en equipo, la camaradería

y la risa.

Aprendizajes esperados

A través de esta propuesta los estudiantes podrán:

•Capacidad de trabajar de manera colaborativa.

•Un nivel apropiado para su edad de comprensión y expresión oral y escrita.

•Producir adivinanzas.

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Mapa conceptual

Producciones que se expresan de manera oral

y escrita.

La mayoría de veces tie-nen rima, esconden

un objeto o personaje “secreto” que se

encuentra implícito bajo una descripción.

Medio para divertirse, unificar el grupo y desarrollar

competencias comunicativas, la capacidad de interpretación,

creatividad, desarrollo personal y espiritual.

Las adivinanzas

son características uso

•Computadora.

•Proyector.

•Hojas en blanco.

•Lápices de carbón y de colores.

•Tijeras.

•Alambre dulce.

•Cintas.

•Cartón

Recursos materiales necesarios para las actividades

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Recursos didácticos digitalesPara el profesor

• Las10mejoresadivinanzasdeanimalesparaniños.Iralenlace: https://www.youtu-be.com/watch?v=E_jUUfrdT-0

• AdivinanzasdefrutasconelOsoTraposo.Iralenlace:https://www.youtube.com/watch?v=0ahj3Azzcto

• Portafoliodepapelcorrugado/cartónondulado✉SUPERMANUALIDADES.Iralenla-ce: https://www.youtube.com/watch?v=qc0JbT01vIU

• Elportafolioenlaeducacióninicial.Iralenlace:http://www.slideshare.net/Moises Logroo/el-portafolio-en-la-educacin-inicial

• Librodedinámicasparaformargrupos.Iralenlace:http://www.slideshare.net/pi-bee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos

Recursos didácticos que se aportan como anexos

1. Láminas para formar los equipos en el salón de clases.

2. Dinámicasparaformargrupos.

https://www.youtube.com/watch?v=E_jUUfrdT-0

https://www.youtube.com/watch?v=0ahj3Azzcto

https://www.youtube.com/watch?v=qc0JbT01vIU

http://www.slideshare.net/pibee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos

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Actividad 1: Inicio

Formación de los grupos e inicio de las adivinanzas

Duración: 45 minutos

Estaactividadcomienzaenelsalóndeclases.Sentadosenungrancírculo,

preparados para formar los grupos, puede utilizar las dinámicas propuestas

por el Libro de dinámicas para formar grupos, disponible en:

http://www.slideshare.net/pibee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos.

Sinodisponederecursosparavisitaresteenlace,puedeverelanexo 2,Di-

námicas para formar grupos.

Luego de formar los grupos, introduzca la actividad diciendo algo como: “¿Quién

ha escuchado una adivinanza? ¿A quiénes les gustan? ¿Quién cree que puede

adivinar más adivinanzas? ¡Pues eso lo podemos demostrar!”.

Haremos una competencia para adivinar la mayor cantidad de adivinanzas:

cada equipo tendrá oportunidad para reunirse, descubrir y luego decir la res-

puesta.Siescorrecta,ganaránunpunto,sino,otroequipopodráadivinaryel

equipo que adivine ganará los puntos.

ReproduzcayproyecteelvideoLas10mejoresadivinanzasdeanimalespara

niños, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=E_jUUfrdT-0.

En caso de no contar con el soporte para el video, la docente puede transcribir

las adivinanzas en una libreta u hoja de papel y luego leerlas en voz alta para

sus estudiantes.

Tome nota de los puntos en el pizarrón.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesTiempo total estimado para todas las actividades: 225 minutos o 5 sesiones de clases.

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Actividad 2

Producción de adivinanzas


Esta actividad la realizarán los grupos ubicados en mesas. Cada grupo deberá

pensar y crear varias adivinanzas. Pueden dibujar y colocar palabras que expre-

sen las ideas principales de las que se tratará la adivinanza.

La docente puede colaborar escuchando las adivinanzas de cada grupo y transcri-

bir lo que sus estudiantes dicen en una hoja, que luego se adjuntará a los dibujos

de los grupos. Luego, cada grupo presentará sus adivinanzas a los demás.

Actividad 3

Juego: ¿Adivina quién?


La docente solicitará a los estudiantes que escriban sus nombres y un perso-naje o banda favorita en un pedazo de papel, y lo pondrán dentro de una caja o bolso de tela.

La dinámica consiste en que el estudiante en turno deberá tomar un papelito einterpretaralpersonaje.Sisetratadeunabanda,puedebuscarlaayudadesus compañeros y compañeras. Los demás deberán adivinar quién es.

Puede preparar un pequeño rincón de disfraces, el cual incluya unos anteojos, pe-lucas, capas de súper héroes, máscaras, pelotas, instrumentos musicales, etc.

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Actividad 4: Cierre

Creación y presentación de portafolios


Cada equipo deberá crear su propio portafolio.

Para realizarlo, deberán unir cartones y hojas de colores. La docente perforará agujeros para encuadernar todo el contenido con cintas o alambre dulce.

Deberándecorarlaportada,poniéndosedeacuerdoenuntítuloqueladocenteescribiráyunaimagenquerepresenteacadaequipo.Dentrodebenencontrarselosnombresdelos estudiantes del grupo, los primeros intentos, las adivinanzas (previamente escritas por la docente en la actividad 2), sus ilustraciones y cualquier nota que la docente considere importante adjuntar.

Presentación del portafolio y demás evidencias del trabajo.

Pueden preparar el salón de clases pegando fotos del proceso en las paredes, y colocan-do cada portafolio en una mesa para que cada equipo presente su trabajo y responda a las preguntas de los visitantes.

SI OBSERVAS, TRATA…4.

Si observas Trata

Si observa: que a los estudiantes

se les dificulta redactar adivinanzas.

Trate de: motivarlos. Puede darles una frase inicial o una idea de

partida.

Si observa: que algún estudiante

trata de burlarse de otro mientras

realizan el juego adivina quién.

Trate de: detenerlo en ese mismo momento y explicar que este es

unjuegoparadisfrutar.Debemosseragradablesynolastimarlos

sentimientos de nadie. Haga que pida disculpas.

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aneXo 1: Láminas para formar los equipos en el salón de clases. Más disponibles en:

http://www.escuelaenlanube.com/crear-equipos-de-trabajo-en-clase/

Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

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aneXo 1: Láminas para formar los equipos en el salón de clases.

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aneXo 2: dinámicas para formar grupos, extraídas de: http://www.slideshare.net/pibee18/libro-de-dinamicas-para-formar-grupos

Sisequiereformargruposoequipospequeñosde un grupo grande para hacer una actividad, la forma más rápida es agrupar a las personas con las que están a su lado.

1. Agrupar enumerando: La forma más conocida es enumerar las personas y entonces dividir-laspornúmero.Porejemplo,sihay12perso-nas y se quieren formar tres grupos, se le da a cadaparticipanteunnúmerodel1al3hastaterminar, y se juntan las personas: a los que lestocóel“1”conlos“1”,alosquelestocóel“2”conlos“2”,alos“3”conlos“3”,hastaformar los tres grupos.

2. Agrupar por el mes del cumpleaños:Sejun-tan todos los que nacieron en meses deter-minados del año.

3. Agrupar por la estatura:Secolocan losparticipantes en una fila según su estatu-ra.Seseleccionaelmásaltoconelmásbajo, o los dos más altos con los dos más bajos, etc.

4. Juego de la pareja ciega: cada participan-te cerrará los ojos y girará cinco veces. Las primeras personas que toquen serán sus parejas o parte de su grupo.

5. Mi otra mitad: a cada participante se le entregará un dibujo dividido por la mitad.Deberá encontrar a la personaque tiene el dibujo que complementa el suyo. Esta será su pareja para la próxi-ma actividad.

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