Curso de Literatura © F. Ernesto Puertas y Nitzia Tudela

Federico García Lorca

(Fuente Vaqueros, España, 1898 - Víznar, id., 1936) Poeta y dramaturgo español. En la universidad hizo amistad con Manuel de Falla, quien ejerció una gran influencia en él, transmitiéndole su amor por el folclore y lo popular. A partir de 1919, se instaló en Madrid, en la Residencia de Estudiantes, donde conoció a Juan Ramón Jiménez y a Machado, y trabó amistad con poetas de su generación y artistas como Buñuel o Dalí.

Entre 1921 y 1924, escribió una obra basada en el folclore andaluz, el Poema del cante jondo (publicado en 1931), con el que experimenta por primera vez lo que será un rasgo característico de su poética: la identificación con lo popular y su posterior estilización culta, y que llevó a su plena madurez con el Romancero gitano (1928), que obtuvo un éxito inmediato. Tras este éxito, Lorca viajó a Nueva York, ciudad en la que residió como becario durante el curso 1929-1930. Las impresiones que la ciudad imprimió en su ánimo se materializaron en Poeta en Nueva York (publicada póstumamente en 1940), un canto angustiante, con ecos de denuncia social, contra la civilización urbana y mecanizada de hoy.

De nuevo en España, en 1932 Federico García Lorca fue nombrado director de La Barraca, compañía de teatro universitario que se proponía llevar a los pueblos de Castilla el teatro clásico del Siglo de Oro. Así, los últimos años de su vida los consagró al teatro, a excepción de dos libros de poesía: Diván del Tamarit, conjunto de poemas inspirados en la poesía arabigoandaluza, y el Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1936), hermosa elegía dedicada a su amigo torero, donde combina el tono popular con imágenes de filiación surrealista.

Al estallar la guerra civil en julio de 1936, García Lorca huye de Madrid y se instala en su casa familiar de Granada. Después de una denuncia anónima es arrestado por milicias nacionalistas. El 19 de agosto es matado y su cuerpo echado en algún barranco de la Sierra Nevada.

1.- Actividades previas a la lectura

A) ¿Qué imágenes evocan para ti determinados sentimientos (ternura, placer, dolor, tristeza?

B) ¿Puedes recordar momentos o sensaciones ya vividos cuando percibes un olor, escuchas una canción o pruebas un sabor?

C) ¿Puedes racionalizar todo lo emocional y afectivo?

D) ¿Has mantenido algún amor en secreto?

E) ¿Cuál es, en tu opinión, la mayor muestra de amor que se puede dar a otra persona? ¿Qué estarías dispuesto a hacer por alguien?

2.- Amplía tu vocabulario

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A) Une estas definiciones con sus correspondientes palabras.

1 Parte más estrecha del cuerpo humano, por encima de las caderas

A Magnolia

2 Conjunto o manojo de flores, ramas o hierbas o de unas y otras cosas, ya sea natural, ya artificial

B Colibrí

3 Materia dura, compacta y blanca de que principalmente están formados los dientes de los vertebrados

C Vientre

4 Árbol de 15 a 30 metros de altura, hojas grandes, flores hermosas, muy blancas, de olor intenso y agradable; planta originaria de América y Asia

D Cintura

5 Muerte o tormentos padecidos por un ideal; dolor o sufrimiento, físico o moral, de gran intensidad

E Yeso

6 Cavidad del cuerpo de los animales vertebrados, en la que se contienen los órganos principales del aparato digestivo y del genitourinario

F Simiente

7 Atadura o nudo de cintas o cosa semejante que sirve de adorno

G Marfil

8 Que anda huyendo y escondiéndose H Vena9 Sulfato de calcio hidratado, compacto o terroso,

blanco por lo común, tenaz y tan blando que se raya con la uña. Se endurece rápidamente cuando se amasa con agua y se emplea en la construcción y en la escultura

I Lazo

10 Pájaro americano, insectívoro, de tamaño muy pequeño y pico largo y débil

J Martirio

11 Cada uno de los vasos o conductos por donde retorna la sangre al corazón

K Fugitivo

12 Grano que produce las plantas y que al caer o ser sembrado produce nuevas plantas de la misma especie

L Ramo

1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.-

7.- 8.- 9.- 10.- 11.- 12.-

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B) Propón uno o varios adjetivos para cada una de las palabras siguientes. Por ejemplo: Colibrí pequeño, marfil frío.

MagnoliaColibríVientreCinturaYesoSimienteMarfilVenasLazoMartirioFugitivoRamoAgoníaLuzPlazaJardínBoca NieveSangreJazmínLunaPerfumePechoGacelaAmorFrenteNocheCuerpoDientesLetrasMiradaCaballitos

C) Vas a crear epítetos, es decir, invierte el orden entre adjetivo y sustantivo en la serie de palabras anteriores. Ejemplo: pequeño colibrí, frío marfil. Es suficiente con que escribas seis combinaciones.

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D) Intercambia los adjetivos, de modo que el adjetivo que has atribuido o adjudicado a colibrí ahora pase a calificar a marfil (y viceversa); i. e.: marfil pequeño (o pequeño marfil) y colibrí frío (frío colibrí). Habrás conseguido así dar un sentido sinestésico (mezclar sensaciones o rememorar un objeto a través de otro) a las palabras. Para ello, vas a seguir el siguiente orden de intercambios:

- Magnolia – nieve

- Colibrí – ramo

- Yeso – fugitivo

- Simiente – cintura

- Marfil - lazo

- Martirio - vientre

- Perfume – amor

- Dientes – caballitos

- Plaza – frente

- Luz – luna

- Nieve - letra

- Noche – mirada

- Jazmín – pecho

- Cuerpo – jardín

- Agonía – sangre

- Boca – muerte

E) ¿A qué palabras aplicarías o has aplicado los siguientes adjetivos?

Oscuro

Persa

Enemigo

Pálido

Fugitivo

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3.- Viene como anillo al dedo (utilizar frases hechas)

Completa las siguientes frases con las expresiones y frases hechas o modismos que tienes en el recuadro.

1.- Mi madre hace unos pasteles de rechupete, están __________________.

2.- No pueden vivir el uno sin el otro, a donde va uno tiene que ir el otro, ______________; si fuesen hermanos no se llevarían tan bien.

3.- He encontrado un piso ideal para nosotros, que ____________________________: está cerca del trabajo, es barato, tiene tres dormitorios y hasta una plaza de aparcamiento.

4.- Mencioné algo que no le gustó y me parece que se enfadó mucho porque ____________ toda la tarde y ya no quiso hablar hasta que nos despedimos.

5.- Estos sindicalistas ________________________, no se han mostrado nada flexibles ante la propuesta de acuerdo para desconvocar la huelga.

6.- El rumor corrió como la pólvora ________________ por toda la ciudad sin que nadie fuese capaz de detenerlo.

7.- Antes de darse por vencido, ______________________ para que reconociesen su labor.

8.- Desde que se casó, ya no sale de juerga cada noche ni se va de parranda; su mujer lo ___________________________ así que ha encontrado la horma de su zapato.

9.- Tu cuñado debe ser muy tímido, porque el otro día me lo presentaron y ____________________, no opinó sobre nada y se mantuvo todo el tiempo callado.

10.- Le conté un secreto y no fue capaz de guardarlo, así que ya no confío en él, porque sé que es una persona que ___________________________ con mucha facilidad.

11.- Todos nos acordamos de lo que hizo por nosotros, ______________________ por la labor que desempeñó antes de aceptar otro empleo e irse a vivir a otro país.

12.- Sacó la cara por mí y _______________________ para que no me expedientaran.

13.- Ahora que sabes lo que realmente sucedió es mejor que no lo cuentes por ahí, porque ___________________________.

14.- Siempre se porta mal, para mí que es un imbécil ___________________, un estúpido integral.

15.- Yo no soy capaz de _________________________, porque siempre impone su criterio y se hace su santa voluntad.

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16.- Este presidente es frío como un témpano, __________________ porque nunca se inmuta ante los insultos que le profieren desde la grada.

17.- Está decidido que sea así, así que __________________ y no se discuta más.

18.- Está que ____________________ desde que su mujer lo dejó por otro más joven.

19.- Menos mal que ____________________________ lo de hacer régimen, porque ahora no pica entre horas y en una semana ha adelgazado un kilo y medio.

Venir como anillo al dedo: ser apropiado y conveniente. Venir al pelo, venir de perilla.

Pararle los pies: llamar la atención, frenar o impedir que alguien siga haciendo o diciendo cosas improcedentes.

De los pies a la cabeza: totalmente, por entero.

Meter en cintura: dominar, someter a alguien.

Ser uña y carne: personas inseparables. Almas gemelas.

Estar (ponerse) de morros: enfadarse, disgustarse, mostrar contrariedad. Torcer el morro.

Tener poca cintura: mantener actitudes rígidas e intransigentes a la hora de negociar. Defenderse con uñas y dientes: luchar fiera, denodadamente.

Partirse el pecho: esforzarse demasiado; reírse muchísimo.

Tomárselo a pecho: poner mucho interés en la realización de un proyecto.

Irse de la lengua: hablar demasiado, no saber guardar un secreto. Ser un lenguaraz.

Dejar buen sabor de boca: ser recordado por un trabajo bien hecho.

En boca cerrada no entran moscas: mantener silencio.

No tener sangre en las venas: no mostrarse alterado, quedarse impertérrito ante cualquier situación y no manifestar sus sentimientos.

Punto en boca: cállate, ¿por qué no te callas?

Echar las muelas: estar muy enfadado

Para chuparse los dedos: exquisito, riquísimo.

No decir esta boca es mía: permanecer callado. No decir ni pío, ni mu.

De boca en boca: difundirse rápidamente.

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4.- Rompecabezas

A) Aquí tienes un poema de Lorca, incompleto (en el primer recuadro encontrarás lo que falta). En los versos impares tienes que incluir los sintagmas correspondientes (son cuatro sílabas, que completan cada endecasílabo o verso de once sílabas).

tu mirada por mi pecho martirizabas en mi boca cuatro noches el perfume para siempre se dormían

1 Nadie comprendía2 De la oscura magnolia 2 de tu vientre.3 Nadie sabía que4 Un colibrí de amor 4 entre los dientes.5 Mil caballitos persas6 En la plaza con luna 6 de tu frente,7 Mientras que yo enlazaba8 Tu cintura, enemiga 8 de la nieve.9 Entre yeso y jazmines, 10 Era un pálido ramo 10 de simientes.11 Yo busqué, para darte,12 Las letras de marfil 12 que dicen siempre.13 Siempre, siempre: jardín 14 Tu cuerpo fugitivo 14 para siempre,15 La sangre de tus venas16 Tu boca ya sin luz 16 para mi muerte

B) Ponle título al texto.

5.- Comprensión lectora

A) Explica a qué crees que se refiere el poeta con las siguientes expresiones (tienes una ayuda en el recuadro inferior):

-magnolia de tu vientre

-colibrí de amor

-letras de marfil

-jardín de mi agonía

-boca ya sin luz

Amor perdurable, eterno El origen de la vida, el ombligo Rechazo amoroso Víctima del sufrimiento amorosoSentimiento ambiguo de dolor

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B) Como complemento a las frases anteriores, hay algunas metáforas que pueden explicarse racionalmente. Busca en el poema las expresiones que hacen referencia a los siguientes conceptos.

- Primaveral, renacido con el resurgir de la vegetación.

- El primer amor.

- Amor oculto, desconocido, mantenido en secreto.

- Imposibilidad de poseer plenamente al otro.

C) Otros juegos textuales

- A veces, una palabra puede ser el resultado de la unión de otras dos palabras (así, esconde o escoja, por ejemplo, pueden ser “es conde” o “es coja”, recurso o figura literaria conocido como calambur). ¿Eres capaz de encontrar este recurso en el poema? ¿Tiene un doble sentido en el seno del poema?

- Una palabra del texto tiene doble o triple sentido, concretamente puede significar “lucha”, “pena extrema”, “estado que precede a la muerte”. ¿De qué palabra se trata?

- La mezcla de dos sensaciones o sentimientos, como vimos en la actividad 2.D), provoca una sinestesia, una mezcla de ideas procedentes de orígenes diversos. Así, en el poema se mezcla una sensación olfativa con un verbo de pensamiento. ¿A qué frase nos referimos?

C) Verdadero / falso

Pese a que interpretar un texto poético no siempre se corresponde con la realidad de lo que el poeta quiere expresar y lo que el lector entiende, se puede indagar en la veracidad de lo que el poema afirma (a riesgo, como siempre, de equivocarnos).

Según el texto… Frase de referencia Verdadero Falso... el amante siempre se siente desprotegido, como un niño que busca protección.… la mirada del ser amado es siempre dura.… el poeta ha prometido amor eterno a su amad@.… el poeta no concilia el sueño por culpa del amor que siente.… el ser amado se muestra esquivo y distante y no podrá ser nunca poseíd@.… el amor es un sentimiento placentero que merece la pena.

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6.- Prosodia y entonación

A) Con el texto completo, vamos a leer en voz alta los versos, respetando la pausa versal marcada por los hemistiquios (cortes en el interior del verso). En diferente color se señalan las sílabas acentuadas (el texto se muestra sin tildes, que deberás poner).

1 2 3 4 5 6 7

Na di e com pren di a

de la os cu ra mag no lia

Na die sa bi a que

un co li bri de a mor

Mil ca ba lli tos per sas

en la pla za con lu na

mien tras que yo en la za ba

tu cin tu ra, e ne mi ga

En tre ye so y jaz mi nes,

e ra un pa li do ra mo

Yo bus que, pa ra dar te,

las le tras de mar fil

Siem pre, siem pre: jar din

tu cuer po fu gi ti vo

la san gre de tus ve nas

tu bo ca ya sin luz

A) ¿Cuántas tildes has tenido que añadir?

B) ¿En qué posición están mayoritariamente?

8 9 10 11

el per fu me

de tu vien tre.

mar ti ri za bas

en tre los dien tes

se dor mi an

de tu fren te,

cua tro no ches

de la nie ve.

tu mi ra da

de si mien tes.

por mi pe cho

que di cen siem pre.

de mi a go ni a

pa ra siem pre,

en mi bo ca,

pa ra mi muer te.

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7.- Entrevista concedida por Federico García Lorca a El Sol en 1933 ante uno de sus exitosos estrenos teatrales

1.- - ¿Quiere decirnos la  misión del  Club Teatral de  Cultura?

A) El amor de don Perlimplín  con Belisa en su jardín  es el boceto  de  un drama  grande. No he  puesto en él más  que  las palabras precisas  para dibujar los personajes.

2.- Entonces el propósito de ustedes es fundar  varios  clubs teatrales, ¿no es eso?

B) Lo importante es que comiencen estos clubs teatrales a actuar y representar  obras  que no admiten las empresas. De otra manera, a la guisa de las sociedades actuales de aficionados, resulta que el público que acude a ellas vive  con varios años de retraso  respecto   de los espectáculos públicos. Solo  representan obras ya  caducadas, fáciles, sin  interés  alguno. Así no pueden  surgir  buenos intérpretes, ni menos  autores. Estos días  he sabido de otra sociedad que preside un compañero  de  ustedes en la redacción de El Sol, que se  propone  desenvolver idéntica  labor  a la  de los clubs  teatrales. Me refiero a  los  Escritores y Artistas Reunidos. Ese es el camino. Facilitar el acceso a la escena de  muchachos  de positivo  talento que, por lo que  sea, se ven  imposibilitados  de hacerlo. Créame usted: en este aspecto no se ha realizado  nada en España sin que  piensen los más interesados que  los   autores se gastan o desaparecen  y se  requieren los indispensables  sustitutos...

3.- ¿Hoy  comienza su actuación  el Club Teatral  de Cultura?

C) El color  de la obra es accesorio  y  no fundamental   como en  otra  clase de  teatro. Yo  mismo pude  poner  este mito espiritual  entre esquimales. La palabra  y el ritmo pueden serán andaluces, pero  no  la sustancia.

4.- Pero la estampa... D) En el Español. Con  una obra ya conocida  y  otra inédita, ambas  mías  para predicar  con el ejemplo. La zapatera prodigiosa es una farsa, más bien  un ejemplo poético  del alma humana y es ella  sola la que tiene  importancia en la obra. Los demás  personajes la sirven y nada  más.

5.- El carácter  universal  de la protagonista...

E) - Hacer arte. Pero arte al alcance de todo el  mundo. Vamos principalmente contra esas sociedades meramente recreativas, donde el baile  o la cachupinada  teatral son la principal  razón de existencia. Tanto daño como el  teatro en general, este  teatro de  ahora, ñoño y cursi  por un lado, por  el otro grosero y  zafio; tanto como este  teatro, repito, originan  daño  esas agrupaciones que vienen  a ser su  propia  continuación. Da horror  ver la Sociedad  Fulano de  Tal  y Mengano de  Cual con programitas  febles que, más  que para  procurar un  espectáculo  culto, parece que van  a servir  de pretexto para  que  las chicas casaderas ganen  frecuentes  blancos en sus  legítimas aspiraciones.  Cualquier autor  de  obritas relamidas  halla  en seguida  admiradores  que colocan su nombre  como  rótulo de una  entidad dispuesta a  proseguir el amaneramiento  que con tanto afán  como torpe resultado  han

sabido  lanzar contra el público.6.- Y  de la otra  obra inédita...

F) Enorme. ¿No lo sabe usted? Me veo y me deseo para acudir  a los  infinitos ensayos, reuniones, conferencias, que hemos  emprendido en pro de los clubs teatrales. Realmente no hubiera resuelto  nada a estas horas  sin la admirable cooperación  de esa  gran animadora de todo  esto,  que es la señora Pura de Maortúa de Ucelay, de  un entusiasmo sin límite.

7.- ¿Qué  significa "versión  de cámara", como anuncian  los carteles?

G) Desde  luego, la zapatera no es una mujer en particular, sino todas  las mujeres... Todos  los  espectadores llevan  una zapatera volando por el pecho.

8.- ¿Quiere  darnos una  referencia?

H) Exacto. Tantos  como sean  precisos para  desplazar a las  falsas sociedades  domésticas que ya existen. Pero   desplazarlos por  la   persuasión de las  gentes. Nada  de  batallas. Nuestras  actuaciones se encargarán  de lograr  la victoria.

9.- El plan tiene  positivo interés.

I) Digo  versión de  cámara  porque  más adelante  procuraré  desarrollar el tema  con toda  la complejidad  que tiene.

10.- ¿Mucho  trabajo? J) Don Perlimplín es el  hombre menos  carnudo  del mundo. Su imaginación dormida se despierta  con el tremendo  engaño de su  mujer;  pero él  luego hace  cornudas a todas    las mujeres que existen. Lo que me ha interesado en don Perlimplín  es subrayar el contraste  entre lo lírico  y  lo grotesco  y  aun mezclarlos en todo momento. La obra se mantiene  sobre música, como una operita  de cámara. Todos  los breves entreactos están  unidos por  sonatinas  de Scarlati,  y constantemente  el diálogo está  cortado  por acordes y fondos  musicales. Esto  es todo  por ahora. Ya habrá  cosas  de otros autores para el Club Teatral. No desmayaremos. 

1.- 2.- 3.- 4.- 5.-

6.- 7.- 8.- 9.- 10.-

8.- Juegos

A) Describe una persona, una ciudad, un objeto, un recuerdo, un objeto, un sentimiento empleando metáforas y sinestesias. La leerás en clase y tus compañeros tienen que adivinar de qué se trata.

B) Tienes que comenzar una historia con una frase. Pasarás la hoja a tu compañero de la izquierda, que la continuará, empezando la siguiente frase con la misma palabra que has terminado tú la tuya. Al final tendremos tantas historias como estudiantes somos.

9.- La dinámica interna del poema

A) Busca una explicación a esta alternancia y colocación de los pronombres. Utiliza para ello los sustantivos que acompañan a cada posesivo.

Nadie comprendía el perfume

de la oscura magnolia de tu vientre.Nadie sabía que martirizabasun colibrí de amor entre los dientes.

Mil caballitos persas se dormían

en la plaza con luna de tu frente,

mientras que yo enlazaba cuatro noches

tu cintura, enemiga de la nieve.

Entre yeso y jazmines, tu miradaera un pálido ramo de simientes.

Yo busqué, para darte, por mi pecholas letras de marfil que dicen siempre.

Siempre, siempre: jardín de mi agonía,

tu cuerpo fugitivo para siempre,

la sangre de tus venas en mi boca,

tu boca ya sin luz para mi muerte.

B) Ahora vamos a hacer la misma operación explicativa pero con las partes del cuerpo.Nadie comprendía el perfume

de la oscura magnolia de tu vientre.Nadie sabía que martirizabas

un colibrí de amor entre los dientes.

Mil caballitos persas se dormían

en la plaza con luna de tu frente,mientras que yo enlazaba cuatro noches

tu cintura, enemiga de la nieve.

Entre yeso y jazmines, tu miradaera un pálido ramo de simientes.

Yo busqué, para darte, por mi pecholas letras de marfil que dicen siempre.

Siempre, siempre: jardín de mi agonía,

tu cuerpo fugitivo para siempre,

la sangre de tus venas en mi boca,

tu boca ya sin luz para mi muerte.

C) Hay una parte del cuerpo que no es directamente mencionada, sino a través de su función. ¿Cuál es? Sin embargo, otra parte del cuerpo viene a sustituir al órgano al que tradicionalmente la literatura ha atribuido la capacidad de amar (el corazón). ¿Por qué?

D) En el poema hay palabras que se repiten literalmente. Son estas: Nadie, siempre y boca. Explica por qué esa reiteración en cada caso.

¿Eres capaz de encontrar palabras que son parecidas y aluden a asuntos similares en el poema?

E) Dibuja flechas uniendo las palabras resaltadas y busca una explicación a las relaciones existentes, por ejemplo, entre los elementos que forman parte del mundo vegetal, los números, el color, los materiales (de construcción) los animales y el sufrimiento.

Nadie comprendía el perfumede la oscura magnolia de tu vientre.

Nadie sabía que martirizabasun colibrí de amor entre los dientes.

Mil caballitos persas se dormíanen la plaza con luna de tu frente,

mientras que yo enlazaba cuatro nochestu cintura, enemiga de la nieve.

Entre yeso y jazmines, tu mirada

era un pálido ramo de simientes.Yo busqué, para darte, por mi pecho

las letras de marfil que dicen siempre.

Siempre, siempre: jardín de mi agonía,tu cuerpo fugitivo para siempre,

la sangre de tus venas en mi boca,

tu boca ya sin luz para mi muerte.

10.- Qué dice nuestro cuerpo (de los pies a la cabeza)

A) Intenta poner nombre a cada una de las partes del cuerpo que se señalan en estos dibujos.

B) Pon el número del verso junto a cada una de las partes mencionadas en el texto. No olvides que hay partes que están en todo el cuerpo y que se menciona indirectamente una parte a través de la función que cumple.

C) ¿En qué relación aparecen las partes del cuerpo humano mencionadas en el poema? (aplica ahora lo que has sistematizado en el apartado 9.b).

D) ¿Qué explicación propones para la relación entre las partes del cuerpo?

E) ¿Eres capaz de recordar palabras relacionadas con fenómenos que no se localizan en partes concretas del cuerpo sino que pueden aparecer en cualquier lugar (como por ejemplo, las arrugas)?

11.- Temas para debatir y reflexionar

- ¿Existe una relación entre el amor (pulsión o deseo erótico) y el deseo de la muerte?

- ¿Qué requisitos o condiciones son necesarios para que nos enamoremos de algo o de alguien?

- Ventajas y desventajas de un amor secreto, en silencio.

- ¿Es diferente el amor según la edad a la que se experimenta?

- ¿El sentido del amor es la reproducción y traer más seres al mundo?

12.- Negamos todo lo sabido (y aprendido)

A) Cada uno de nosotros va a escribir una frase afirmativa, por ejemplo: “el profesor es una buena persona” o “te has casado varias veces” y va a depositar su frase en el centro de la clase.

B) Ahora vamos a proceder a recoger las frases, aleatoriamente, y hay que darles un valor de reafirmación, creencia o suposición. Para ello, emplearemos fórmulas como:

- Es cierto (que mi padre trabaja por las mañanas)

- Conozco (a alguien que se ha casado varias veces)

- (Me) parece, creo (que el profesor es buena persona)

- Supongo que (lo ha hecho por ti)

- Imagino que (tiene buen corazón)

- Comprendo que (lo hizo por amor)

- Sé que (ha encontrado un trabajo)

C) Quien haya escrito esa frase tendrá que rebatir la opinión incidiendo en el valor negativo de la expresión (para ello podrá utilizar también formas negativas como “nadie”, “ninguno” “nunca”): no es cierto, no conozco, no (me) parece / creo, no supongo, no imagino, no comprendo, no sé + que presente de subjuntivo.

D) Por último, el estudiante que ha leído por primera vez la frase tendrá que reaccionar en un tiempo del pasado: no sabía, no era cierto, no conocía, no (me) parecía / creía, no suponía, no imaginaba, no comprendía + que pretérito imperfecto de subjuntivo.

12 + 1.- Referencias intertextuales

A) Llegamos al final de este análisis del poema haciendo mención a algunos versos lorquianos en los que se tratan tangencialmente temas relacionados con las ideas que se desarrollan en esta “Gacela del amor imprevisto”. Esperamos que estas referencias aporten algo de luz a la interpretación global e íntegra del poema.

- “Oda a Walt Whitman”, inserto en Poeta en Nueva York:“Agonía, agonía, sueño, fermento y sueño.Este es el mundo, amigo: agonía, agonía.

Los muertos se descomponen bajo el reloj de las ciudades”.* * * *

“Tu lengua está llamando camaradas que velen tu gacela sin cuerpo” .

- En “La sangre derramada”, la sangre de Ignacio Sánchez Mejías forma “un charco de agonía”.

- “Ciudad sin sueño”, también en Poeta en Nueva York:“No duerme nadie por el mundo.

Nadie, nadie.No duerme nadie” .

- “El poeta duerme en el pecho del poeta”, perteneciente a la serie póstuma Sonetos del amor oscuro:

“Pero sigue durmiendo, vida mía.Oye mi sangre rota en los violines.¡Mira que nos acechan todavía!”

B) Se podrían encontrar mil referencias dispersas más en la literatura universal, pero vamos a dar dos muy diferentes entre sí, una cercana cronológicamente a Lorca.

-Pedro Salinas, en “Para vivir no quiero”, exclama: “¡Qué alegría más alta: / vivir en los pronombres!”.

-El filósofo griego Parménides de Elea, en su “Poema del Ser”, afirma: “Los corceles me arrastran, tan lejos como el ánimo anhela”.

C) Elige el fragmento o fragmentos que consideres oportuno/s y ponlos en relación explicativa con esta “Gacela” lorquiana.

D) Intenta dar una explicación al sentido de “Gacela” como poema perteneciente a la tradición arábigo-andaluza, habida cuenta de que con este poema se abre el libro titulado Diván del Tamarit.

E) Este libro contiene once Gacelas, la última de las cuales “Gacela del amor con cien años” termina así (con una alteración del orden normal de las frases, o hipérbaton): “Por los arrayanes / pasea nadie”. En tu opinión, ¿qué sentido tiene que el libro comience y finalice con la misma palabra?