fase v entrevistas
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FASE V
ENTREVISTAS
“Enseñar exige saber escuchar.”
Paulo Freire
5.1Entrevistas a participantes.
Para este apartado se procedió a aplicar el instrumento de
investigación (entrevista semiestructurada), ala muestra identificada (55
alumnos hombres y mujeres, entre 14 y 16 años). En esta actividad se
reunieron a todos los estudiantes que habían participado previamente en el
taller de expresión y pánico escénico.
5.2 Selección del Método.
La hermenéutica es una metodología de investigación cualitativa que
está estrechamente ligada a la filosofía fenomenológica. Aunque las raíces
de la fenomenología pueden remontarse siglos atrás, se convirtió en un
proyecto filosófico distinto a mediados de la década de 1890 con la obra de
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Edmund Husserl. Husserl argumentó que siempre estamos en el mundo y
que nuestra única certeza es nuestra experiencia con el mundo, para
comprender así que la estructura de la conciencia puede servir de
fundamento para todo el conocimiento (Husserl, 1970).
El proyecto de Husserl ha sido ampliado y modificado por
innumerables filósofos, entre ellos Martin Heidegger, Maurice Merleau-Ponty,
Jean-Paul Sartre, Emmanuel Lévinas, Jean-Luc Nancy y Jean-Luc Marion,
creando una amplia tradición filosófica. Sin embargo, a mediados de los años
cincuenta, el "método" fenomenológico fue asumido por un grupo de no
filósofos de los Países Bajos. No estaban interesados en la fenomenología
como filosofía, sino como una manera única de entender la existencia
humana (van Manen, 2014). Retrospectivamente, este grupo, formado por
pedagogos, médicos, psiquiatras y psicólogos, se llamó la "Escuela de
Utrecht". Ellos fueron los primeros en adoptar la fenomenología como una
metodología de investigación distinta, influenciando las articulaciones
contemporáneas de la metodología.
El principio básico de la fenomenología hermenéutica es que nuestra
experiencia más fundamental y básica del mundo ya está llena de significado
(Van Manen, 2014). Estamos inmersos en nuestro mundo e inmediatamente
lo experimentamos como significativo porque las personas, sus historias, sus
culturas y sus acontecimientos anteceden cualquier intento de nuestra parte
de entenderlo o explicarlo. El propósito de la investigación hermenéutica es
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traer a la luz y reflexionar sobre el significado vivido de esta experiencia
básica. Los investigadores tratan de describir los fenómenos tal como
aparecen en la vida cotidiana antes de que hayan sido teorizados,
interpretados, explicados y abstraídos de otro modo.
5.3 Técnica e instrumento de recogida de la data
Creswell (2002) señaló que la investigación cualitativa es el enfoque de la
recopilación de datos, el análisis y la redacción de informes diferente al
método cuantitativo tradicional.
Por tratarse de un análisis hermenéuticode las entrevistas el propósito de
este estudio es "entender una experiencia desde el punto de vista de los
participantes" (Leedy&Ormrod, 2001, p. 157). El enfoque está en las
percepciones del participante sobre el evento o situación y el estudio trata de
responder a la pregunta de la experiencia a través de la recolección de datos.
Creswell (1998) señala que la esencia de este estudio es la búsqueda de "la
experiencia y enfatizar la intencionalidad de la conciencia donde las
experiencias contienen tanto la apariencia externa como la conciencia interior
basada en la memoria, la imagen y el significado "(p.52).
El método de recolección de datos es a través de entrevistas para
entender e interpretar la percepción de un participante sobre el significado de
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un evento. Creswell (1998) sugiere que el formato de procedimiento es
escribir las preguntas de investigación que exploran el significado de la
experiencia, realizar las entrevistas, analizar los datos para encontrar los
grupos de significados, y terminar con un informe que promueve la
comprensión de los lectores de lo esencial. El estudio recoge datos que
conducen a la identificación de temas comunes en las percepciones de las
personas sobre sus experiencias.
5.4Técnica análisis de la data
El análisis de los datos cualitativos puede describirse como el proceso
de dar sentido a las opiniones de los participantes de la investigación sobre
las situaciones, patrones, temas, categorías y similitudes regulares (Cohen et
al., 2007, p. 461). Nieuwenhuis (2007, p. 99-100) capta bien la esencia del
análisis de datos, cuando proporciona la siguiente definición de análisis de
datos cualitativos: "..el análisis de datos cualitativos tiende a ser un proceso
continuo e iterativo, donde la recopilación de datos, el procesamiento, el
análisis y la presentación de informes están entrelazados, y no
necesariamente representan un proceso sucesivo ". En resumen, el análisis
cualitativo de datos es un proceso de transformación de datos recogidos,
hecho por medio de procedimientos analíticos, en un contexto claro,
comprensible, perspicaz, confiable.
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En este sentido, el primer paso en el análisis de los datos cualitativos
según Best y Khan (2006, p. 270) implica organizar los datos. Sin embargo,
es crucial tener en cuenta que los métodos de organización de los datos,
serán diferentes dependiendo de la estrategia de investigación y las técnicas
de recopilación de datos. Una vez que los datos han sido organizados, el
investigador puede proceder a la siguiente etapa en el análisis de datos, es
decir, la descripción.
Durante la segunda etapa del análisis de datos, el investigador busca
describir los diversos aspectos pertinentes del estudio, que incluyen, entre
otras cosas, el establecimiento, tanto temporal como físico; individuos
estudiados; el objeto de las actividades examinadas; los puntos de vista de
los participantes y los efectos de cualquier actividad en los participantes.
Patton (2002: 434) describe la tercera y última fase del proceso de
análisis, es decir, la interpretación, como una explicación de los hallazgos,
respondiendo a las preguntas, atribuyendo resultados significativos y
poniendo los patrones en un marco analítico. La disciplina y el rigor del
análisis cualitativo, afirma Patton (2002), dependen de la presentación de
sólidos datos descriptivos de tal manera que quienes lean los resultados
puedan entender y sacar sus propias interpretaciones.
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5.5 Guión de la entrevista.
“Soy Richard Iván Doria Escorcia, sacerdote católico, y me
gustaría que participaras en una investigación que estoy realizando
acerca del “Uso del tiempo libre”.
Este ejercicio se llama “entrevista semiestructurada”, en el cual yo
te señalo unos temas y tú me cuentas, si lo deseas, lo que sabes,
conoces o sientes al respecto.
La participación será absolutamente voluntaria y la información
suministrada, es confidencial y anónima; contará con un consentimiento
informado previo para garantizar tal fin. De igual manera, los datos
obtenidos solo serán utilizados para los propósitos de este trabajo de
investigación.”
1- ¿Normalmente en qué ocupas el tiempo libre?.
2- ¿Cuántas horas a la semana dedicas a esas actividades?.
3- ¿Con quién realizas esas actividades?
4- ¿Cuándo sales a la calle pides permiso a tus padres o adulto
responsable?. ¿Por qué?.
5- ¿Cuándo estás en fiestas o reuniones con tus amigos (as)
alguna vez has consumido licor?.
6- ¿Alguna vez has fumado cigarrillos?.
7- ¿En tu barrio existe algún problema de delincuencia o consumo
de drogas?. Descríbelo.
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8- ¿Te sientes seguro en tu barrio?. ¿Por qué?.
9- ¿Conoces a alguien con problemas de drogadicción o
delincuencia?. ¿Qué piensas de él o ella?.
10- ¿Tienes alguna afición deportiva o artística?. ¿Cuál?.
11- ¿Cómo ves tu futuro en unos años?
12- ¿Te agradó la actividad que desarrollamos?. ¿Por qué?.
13- ¿Si realizáramos otras actividades, destinarías parte de tu
tiempo libre para asistir?. ¿Por qué?.
14- ¿Qué te gustaría que incluyéramos o enseñáramos en una
próxima actividad?
15- ¿Crees que a otros adolescentes del barrio les gustaría asistir
a las actividades?. ¿Por qué?.
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Figura 1. Registro fotográfico realización de entrevista a adolescentes.
Elaboración propia, (2017) 5.6 Resultados de las entrevistas
A continuación se expone un compendio las respuestas de los
adolescentes al instrumento aplicado.
1- ¿Normalmente en qué ocupas el tiempo libre?.
Es importante señalar, que a través de las respuestas de los
adolescentesse puede notar que todos asumen el tiempo libre como aquel
lapso de tiempo en el cualno están en el colegio y no desarrollan tareas o
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trabajos de la institución, motivo por el cual existieron respuestas variadas,
encontrando quecada adolescente reparte ese tiempo tanto en actividades
positivas como en otras que no lo son tanto. Es así, que un entrevistado
puede afirmar que lee, practica algún deporte, realiza actividades artísticas
como bailar o cantar, pasea y repasa lo aprendido en el colegio, pero
también afirmar que la vez dedica otra parte de ese tiempo a dormir, ver
televisión, jugando en el celular, consolas o pc, escribiendo en redes sociales
y, compartiendo con amigos en la calle. Un 95% de los entrevistados
expusieron respuestas en las cuales combinaban estos tipos de actividades
opuestas.
Así mismo, hubo tres adolescentes que además asociaron el tiempo
libre con actividades en las cuales ayudan a los padres en los oficios del
hogar o trabajando. Como dato anecdótico una niña afirmó que dedica su
tiempo libre a Dios.
2- ¿Cuántas horas a la semana dedicas a esas actividades?.
De la muestra tomada 35adolescentes afirmaron dedicar en promedio
dos a diez horas semanales a actividades queocupan su tiempo
libre,mientras que 20 adolescentes dijeron que utilizan más de diez horas a la
semana para actividades que corresponden a su tiempo libre. Así mismo un
90% admitió que de ese tiempo la mayoría está destinado a dormir, ver
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televisión, jugar en el celular, consolas o pc, escribir en redes sociales y
permanecer en las calles con amigos, incluso hubo uno que admitió destinar
hasta 20 y 24 horas a estas actividades.
3- ¿Con quién realizas esas actividades?
Se observa que 49 entrevistados cuando desarrollanactividades en el
hogar lo hacen en compañía de familiares como hermanos, primos, papa y
mamá o tíos, y tan solo 6 entrevistados lo hacen solos. Así mismo, todos
cuando se trata de otras actividades como asistir al grupo de baile o al
equipo de futbol las efectúan con compañeros, profesores y adultos que
consideran responsables.
De igual manera,el total deadolescentescuando pasan tiempo libre
jugandofuera de su casa lo hacen en compañía de amigos o de un familiar
con edades similares, como hermanos o primos; así también 43 de los
entrevistados cuando se trata de actividades que involucran el uso de
tecnología, como jugar en el celular, consolas o pc y participar en redes
sociales, las realizan solos, con hermanos o primos es decir, sin supervisión
de un adulto responsable.
4- ¿Cuándo sales a la calle pides permiso a tus padres o adulto
responsable?. ¿Por qué?.
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En este punto existió casi un consenso general en que siempre piden
permiso para salir a la calle (52 entrevistados). Los motivos señalados fueron
porque están bajo la responsabilidad del adulto, por respeto, por obligación,
por seguridad, porque los padres son quienes mandan, para tener otros
permisos posteriores, para tenerlos informados, para no preocuparlos, por
precaución, por si los necesitan, porque los padres se interesan por su
bienestar y para no ser reprendidos.
Una niña afirmó que siempre lo hace porque no le gusta salir sin el
permiso de los padres o decirles mentiras, mientras que otra niña dijo que lo
hace por gusto porque quiere a su padre y su abuela.
Un par de niñas señalaron que piden permiso porque los padres les
han advertido que “no son libres y por ello no se mandan solas”.
Tres de ellos dijeron además que para el permiso siempre deben decir
en dónde van a estar y en qué compañías.
Tan sólo tres informantes señalaron que aveces no pide permiso, o
que lo hacen sólo cuando van muy lejos de casa
Un jovenaclaró que lo hace cuando están los padres pues
frecuentemente queda solo en casa.
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5- ¿Cuándo estás en fiestas o reuniones con tus amigos (as) alguna
vez has consumido licor?.
Se encontró que un número considerable de adolescentes ya han
consumido licor con amigos, pues 20 de los entrevistados confirmaron que
algunas veces lo han hecho, dos admitieron haberlo hecho una vez y uno
dos veces, mientras que dos alumnos dijeron que siempre lo hacen. Esto
representa que casi la mitad de la muestra ya ha consumido alcohol a pesar
de su corta edad.
También se pudo observar en la entrevista que no solo los
adolescentes varones admitieron el consumo de bebidas alcohólicas en
fiestas, también tres niñas lo hicieron.
6- ¿Alguna vez has fumado cigarrillos?.
Los entrevistados expresaron de manera general su rechazo hacia el
consumo de cigarrillos, aunque dos de ellos dijeron haber fumado alguna
vez.
7- ¿En tu barrio existe algún problema de delincuencia o consumo de
drogas?. Descríbelo.
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La gran mayoría de los adolescentes cree que sus barrios son lugares
sanos y que no existen problemas de delincuencia o drogadicción. Hay que
tener en cuenta que algunosadolescentes no viven en el casco urbano,
motivo por el cual consideran inusual estos problemas en las veredas donde
están ubicadas sus viviendas.
No obstante casi la mitad (24 alumnos) afirma que en su barrio existe
algún problema de delincuencia, expendio o consumo de drogas, señalando
además que por lo general son problemas que han observado generan sus
propios vecinos.
Un joven señaló que en su barrio además ocurren asesinatos,
mientras que otros dos no saben si estos problemas existen en donde viven.
8- ¿Te sientes seguro en tu barrio?. ¿Por qué?.
Un poco más de la mitad de los adolescentes entrevistados (29) se
sienten seguros en sus barrios, porque los vecinos son buenas personas y
sanas que se ayudan unos a otros, los consideran personas de bien, sienten
que son personas que conocen y confían en ellos. Consideran al barrio como
un espacio tranquilo y seguro, pues es una comunidad que se conoce hace
muchos años, con vecinos humildes, unidos y que se cuidan entre sí como
una familia, además no se ven personas en las calles fumando o
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consumiendo licor. Aquellos que viven en veredas (8 adolescentes)
consideran que son tranquilas por ser zonas muy solitarias.
A su vez quienes no se sienten seguros (26 adolescentes) ven que en
sus barrios existen sitios públicos con poca iluminación y solitarios que
aprovechan algunas personas para consumir, robar y se generan disturbios,
como parquesdonde no pueden jugar; otros sienten temor porque viven
personas peligrosas que los pueden influenciar a participar en sus
actividades o dañarlos.
Dosadolescentes afirmaron que existen problemas con vecinos y se
oyen muchas “historias malas” acerca del barrio.
9- ¿Conoces a alguien con problemas de drogadicción o
delincuencia?. ¿Qué piensas de él o ella?.
La conversación con los adolescentes expuso que más de la mitad del
grupo conoce a alguna persona con problemas de drogadicción o
delincuencia (32 adolescentes).
Algunas de las opiniones que expresaron los entrevistados acerca de
este tipo de personas fueron:
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“Es una persona que va por mal camino y se lo propone puede dejar
de consumir y delinquir.”
“Puede superar su problema si en realidad lo quiere.”
“No tiene futuro ni sentido de pertenencia.”
“Debería esforzarse en dejarlo.”
“Es una pérdida de tiempo intentar ayudarlos.”
“Es una persona sin valores, con baja autoestima y sin el apoyo de la
familia.”
“No entiende que es algo malo para su vida.”
“Tomó una mala decisión pero existe esperanza si elige cambiar”
“Es una persona sin educación acerca del tema.”
“Es alguien que necesita de una gran ayuda.”
“Debe buscar apoyo.”
“Está destruyendo su vida y así no podrá salir adelante.”
“Conozco varios casos, no es justo para ellos ni para sus familias.”
“No tiene amor propio.”
“Algo en su vida lo empujó a las drogas y la delincuencia.”
“Debe escuchar consejos.”
“Es desagradable su compañía.”
“Tiene problemas que no ha superado y se refugia en las drogas.”
“Lleva una vida destruida, sin futuro.”
“Ignorantes que buscan un estilo de vida sin pensar en sus familias.”
“No tiene razones para consumir.”
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“Todo es por problemas familiares.”
“Daña su vida.”
“Puede perder la vida por el consumo o la delincuencia.”
“Son chicos que no tienen una persona que los aconseje y guie por el
buen camino.”
“Es una persona super chévere y tiene un talento grande al cantar y
bailar, pero no lo sabe usar. Esto pasa cuando está con ese mal
hábito.”
10- ¿Tienes alguna afición deportiva o artística?. ¿Cuál?.
Tan solo seis adolescentes afirmaron no tener ninguna afición
deportiva o inclinación artística, mientras que los demás se centraron en
actividades como el fútbol, beisbol, voleibol y baile; en menor medida
también citaron el patinaje, canto, componer canciones, decoración, tenis,
dibujo, ajedrez y artes manuales.
11- ¿Cómo ves tu futuro en unos años?
De manera general los entrevistados aspiran a estudiar en la
universidad, logrando ser un profesional, ayudar a la familia, llegar a ser una
persona realizada, trabajando en lo que les gusta, como empresarios,
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emprendedores, con capital, siendo exitosos y felices. Con muchos sueños
cumplidos.
Seis fueron más específicos y se ven ayudando al pueblo de San
Bernardo del Viento con proyectos, enseñando y ayudando a las
personascomo médicos, cirujanas y biólogos para auxiliar a quienes lo
necesitan. Con un trabajo honrado, siendo una persona de bien.
Dos de las niñas se ven teniendo una hermosa familia propia, pero a la
vez ejerciendo una profesión.
Solo uno de los adolescentes expreso de manera sincera su
preocupación pues ve su futuro complicado económicamente, ya que su
familia no cuenta con recursos y no posee apoyo para realizar sus sueños.
Uno simplemente escribió: “lleno de cambios”.
12- ¿Te agradó la actividad que desarrollamos?. ¿Por qué?.
Esta pregunta se enfoca específicamenteen conocer la percepción
lograda entre los alumnos acerca delos ejercicios desarrollados en taller de
expresión y pánico escénico, encontrando que la respuesta positiva fue
unánime.
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Los alumnos la apreciaron como una experiencia nueva, positiva,
dinámica,recreativa, interesante, divertida, agradable, un espacio para
compartir y convivir con sus amigos sin conflictos, a trabajar de manera
unida, donde aprendieron cosas nuevas.
También afirmaron que aprendieron a descubrirse y conocer mejor a
los compañeros. “Hicimos cosas que jamás pensé que realizaría.”
Así mismo expresaron que las dinámicas los ayudan en el aspecto
comportamental y a situaciones de la vida diaria, aprendiendo cómo
reaccionar de manera positiva ante diferentes situaciones.
Existieron opiniones explicitas donde se observa la satisfacción que
encontraron con el taller: “Me sentí muy feliz”; “me divertí mucho”; “perdí el
miedo a hacer cosas nuevas”; “me ayudó a conocerme un poco más, a
quererme como soy y a perder la pena”; “me ayudó a seguir fortaleciéndome
como persona”; “nos ayudó a pensar que sí se puede soñar”; “me ayudó a
expresar mis sentimientos y a sentirme segura de mis acciones”; “es una
buena forma de motivar a los chicos y chicas”;“me encantó porque nos
divertimos y pudimos imaginar e inventar sin límites”; “me encantó, fue algo
emocionante, gracias”.
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13- ¿Si realizáramos otras actividades, destinarías parte de tu tiempo libre
para asistir?. ¿Por qué?.
Nuevamente la reacción de los adolescentes fue unísona hacia el
interés por participar en otras actividades como el taller de expresión y
pánico escénico.
Los motivos que expusieron para apuntarse a nuevas actividades las
encontraron en que significa pasar un rato bonito, motivador, entretenido,
divertido, recreativo, chévere y dinámico, es la oportunidad de compartir un
buen momento con los compañeros, un ambiente agradable donde se puede
comunicar sus pensamientos, una buena forma de utilizar el tiempo libre,
porque existe integración y es una manera de relacionarse con nuevos
amigos.
Ven este tipo deactividades como espacios interesantes y atrayentes
donde pueden aprender mucho más del mundo, de sus compañeros y de sí
mismos.
Algunas de las opiniones más expresivas fueron:
“Me encantaría ir”.
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“Si, para no estar metida siempre en el televisor y aprender cosas
nuevas”.
“Claro que sí, así me distraigo positivamente”.
“Nos enseñan a utilizar el tiempo”.
“Si, porque es una actividad que me servirá para el futuro”.
“Me gustaría invertir mi tiempo en más actividades como estas”.
“Si hicieran otra actividad yo si asistiría porque me gustaron mucho”.
“Si destinaría parte de mi tiempo libre para asistir, porque (las
actividades) son muy agradables y me ayudan a construir una mejor
personalidad”.
“Estas actividades son muy productivas para mi desarrollo personal”.
“Si, porque me parece que es algo bueno para nosotros, que nos
ayuda a convivir en comunidad”
“Si, porque me llena de satisfacción esta clase de actividades”
“Si, porque esas actividades me ayudarían a ser mejor persona”
14- ¿Qué te gustaría que incluyéramos o enseñáramos en una
próxima actividad?
Las sugerencias que hizo el grupo estuvieron en torno a temas como
realizar más actuación, actividades relacionadas con el deporte, aprender de
otros temas de la vida, hablar acerca de la unión y la cooperación, reflexión
acerca de lo bueno y lo malo que afecta a la juventud actualmente, incluir
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convivencias, actividades en grupo y actividades artísticas como baile, canto,
pintura, música y títeres, formas de expresarse mejor y hablar en público,
charlas de superación personal, actividades humorísticas, juegos que
promuevan la amistad, el respeto por los demás y actividades que los
comprometan más para fortalecerse como personas.
Tresadolescentes se mostraron interesados en incluir actividades con
objetivos sociales: “Me gustaría que nos enseñaran a hacer proyectos para
ayudar a los drogadictos”.
15- ¿Crees que a otros adolescentes del barrio les gustaría asistir a
las actividades?. ¿Por qué?.
La gran mayoría dieron una respuesta afirmativa (51 adolescentes) y
creen que los motivos para que otros adolescentes se unan a estas
actividades son que las encontrarían divertidas y significativas, además
compartirán y conseguirían amigos nuevos. Sería atrayente por curiosidad.
Además podríanaprender a pensar y actuar de otra manera. Representa un
espacio de convivencia. La experiencia seguro sería buena y la repetirían
muchas veces más asistiendo frecuentemente.
Así mismo la ven como una alternativa positiva para sus amigos de
barrio porque representa una opción para ocupar el tiempo libre de manera
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productiva y lograrían aprender cosas nuevas. Es una manera de aprender
acerca de lo bueno y lo malo a través de la diversión.Sería un medio para la
motivación y una forma nueva e disfrutar el tiempo que no están estudiando.
Lo ven como un medio incluyente porque está abierto para cualquier joven
que desee compartir y gozar. Es una manera en que los adolescentes de la
comunidad pueden aprender a usar su imaginación y despejar sus mentes de
cosas malas.
Un joven love como una alternativa para aquellos adolescentes
solitarios que requieren de una orientación. Otro afirmó que es una
oportunidad para que sus amigos tengan una experiencia positiva ante la
situación complicada que todos viven en aspectos económicos.
Un reducido número (2 adolescentes) señalaron que poseen amigos
que no les gusta este tipo de actividades y seguramente no asistirían. Otros
perciben a los adolescentes de su barrio como individuos con actitudes
negativas con los que no tienen contacto y que seguramente no les
interesaría presentarse. Un joven cree que sus amigos pondrían excusas
como la religión o la falta de tiempo para no asistir.
Dos adolescentes dijeron que en su barrio son pocos los jóvenes y no
acudirían, mientras que quienes viven en las veredas por lo general no tienen
contacto con otros chicos de su edad a los que les puedan interesar las
actividades.