fanalet juny 12

1

Fanalet

El

Revista de l’escola de Can Puig

Curs: 2011-2012

_______ Salutació _______________________________________________________________

1

SUMARI

a) Portada: La mascota de la biblioteca b) Salutació c) Activitats i treballs escolars:

- Educació infantil P3 A - Educació infantil P3 B - Educació infantil P3 C - Educació infantil P4 A - Educació infantil P4 B - Educació infantil P5 A i P5 B - Cicle inicial 1r A - Cicle inicial 1r B - Cicle inicial 2n - Cicle mitjà 3r - Cicle mitjà 4t - Cicle superior 5è A - Cicle superior 5è B - Cicle superior 6è - Aula d’Acollida - Educació Física - Biblioteca

d) Petits monogràfics Jocs nous al pati de pedres El sofà de lectura Taller d’hort i jardineria

e) AMPA

f) Els enigmes de l’Albert

g) L’hora del conte

_______ Salutació _______________________________________________________________

1

SALUTACIÓ

Aquest ha esdevingut un curs de canvis tant a l’edifici del centre com a l’organització de

l’escola. Per una banda hem hagut d’ubicar-nos en els nous espais amb tot el treball afegit

que això ha comportat: trasllat i reorganització de mobles i material, adequació dels

espais.... Per una altra banda la supressió de la sisena hora ha suposat una reestructuració

de les matèries i un canvi en l’horari i en els recursos humans del centre. A més a més

l’escola va creixent i això fa que augmenti el número d’alumnes i de mestres amb el

conseqüent canvi del claustre i de l’organització interna dels cicles i de les comissions.

També el Departament d’Ensenyament ha retallant hores d’altres professionals que treballen

o col·laboren al nostre centre.

Per als mestres de l’escola ha representat un curs intens perquè tots els canvis necessiten

una adaptació. Hem mirat de ser positius i podem afirmar que gaudim d’una escola amb uns

espais lluminosos i agradables que, de mica en mica, anem vestint i recuperant. Gràcies a la

col·laboració AMPA - ESCOLA- Comissió d’Informàtica s’ha creat el blog de l’ESCOLA i el

de l’AMPA per compartir activitats, novetats i informacions. Hem iniciat aquesta nova revista

d’El Fanalet en format digital per a tota la comunitat educativa i en format paper per a la

biblioteca del centre. S’han organitzat colònies conjuntes de final de cicle per afavorir la

convivència entre els alumnes de diferents cursos. Dintre del nostre Pla de millora de la

lectura hem iniciat el sofà de lectura i conversa, l’apadrinament lector i les parelles

lingüístiques per potenciar el tema de la lectura i l’expressió oral. Hem obert les aules en

alguns moments als pares, mares, avis, àvies que han volgut col·laborar i compartir la seva

experiència. Tots aquests nous projectes i activitats a més a més dels que ja venim fent des

de fa anys i de la feina de cada dia ens enriqueixen a tots i ens ajuden a fer una escola viva.

Volem agrair als pares i les mares tota l’ajuda que ens oferiu col·laborant amb l’escola.

Aquest curs 2011-2012 es compleixen els 25 anys de la inauguració del centre escolar. 25

anys plens d’il·lusions, projectes, canvis... hem passat de l’escola petita i familiar a l’escola

en creixement que som ara.

Esperem continuar tots aquests projectes i que la crisi i les retallades que s’entreveuen pel

proper curs ens deixin fer la feina amb la mateixa qualitat que fins ara.

Equip Directiu Enevarina, Doli i Joan

_______ Educació Infantil _____________________________________________________________________________________________________________________

2

_______ Educació Infantil __________________________________________________________

3

PARELLES LÍNGÜÍSTIQUESPARELLES LÍNGÜÍSTIQUESPARELLES LÍNGÜÍSTIQUESPARELLES LÍNGÜÍSTIQUES Les parelles lingüístiques és un Projecte que va sorgir de manera esporàdica entre dos nens de l’aula.

En Hamijatu acabava d’arribar de Gàmbia i tenia moltes ganes d’aprendre. En Pere, el seu company de taula, estava molt pendent d’ell i sempre el volia ajudar. Un dia en Hamijatu va agafar un conte i anava assenyalant les imatges i en Pere li anava explicant el què era, va ser màgic. Ells dos van establir una rutina i cada dia al matí, tan bon punt s’asseien en Hamijatu ja anava a buscar el conte, i en Pere ja estava disposat a fer de

mestre. A partir d’aquí varem engegar el projecte establint parelles amb la resta del grup classe. Un cop tothom tenia parella varem establir les normes de funcionament i l’horari. Per iniciar les sessions abans escoltem la cançó dels Amics de les Arts, “l’affaire sofia”

Una parella lingüística, una oportunitat d’enterrar l’affaire Patrícia, fer dissabte emocional. Una estona en cada idioma, trenar una conversació, jo t’ensenyo, tu m’ensenyes i ens ensenyem tots dos. ...

Tot seguit ens posem en parelles i ens expliquem un conte, o repassem poemes... Mentrestant una mestra fa d’observadora i l’altra atent les peticions dels alumnes. Un cop finalitzada la sessió expressem com ens hem sentit.

Aquest projecte iniciat a P3 A, després d’un temps de rodatge s’ha extrapolat als altres grups de P3.

“ Vaig escoltar i ho he oblidat“ Ho he explicat i ho he après”

_______ Educació Infantil ____________________________________________________________________________________________________________________

4


5

Aprofitant que aquesta setmana ens han portat taronges per esmorzar, ens hem divertit fent suc i convertint-lo en gelats!

Ens han sortit ...

Si us animeu a fer-ne, només necessiteu:


6


7

_______ Educació Infantil _____________________________________________________________________________________________________________________

8


9

A P4 CELEBREM LA DIADA DE SANT JORDI

DILLUNS, 23 D’ABRIL: RODACONTES. VAN VENIR TRES MARES A EXPLICAR-NOS TRES CONTES.

ENS HO VAM PASSAR MOLT BÉ!

LA MARIA, LA MARE DE LA JANNA, ENS

VA EXPLICAR EL CONTE DELS PUNTS.

ERA UN CONTE MÀGIC: SI TOCAVES EL PUNT GROC EN

SORTIA UN ALTRE I SI PICAVES DE MANS ELS PUNTS ES

FEIEN GRANS, GRANS... MOLT GRANS.

L’ANNA, LA MARE DE L’ULRIK, ENS VA

EXPLICAR EL CONTE DEL DRAC COVARD.

EL DRAC VA AJUDAR EL POBLE D’EN TRISTAN: VA FER

FORA L’ALCALDE QUE NO DEIXAVA JUGAR ELS NENS AL

CARRER. EL DRAC NO VA TENIR MÉS POR I VA SER UN

DRAC VALENT.

LA REBECCAH, LA MARE D’EN XAVIER,

ENS VA EXPLICAR EL CONTE D’EN

PUFF, EL DRAC MÀGIC.

VAM ESCOLTAR LA CANÇÓ D’EN PUFF. ERA UNA

CANÇÓ TRISTA PERQUÈ EL NEN ES VA FER GRAN I VA

DEIXAR TOT SOL EL DRAC.


10

DIMARTS, 24 D’ABRIL: LA LLEGENDA.

ELS NENS I LES NENES DE P4 VAM FER EL TEATRE DE LA LLEGENDA DE SANT JORDI I ELS NOSTRES COMPANYS DE P3 ENS VAN VENIR A VEURE

ENS VAM DISFRESSAR DE DRAC, DE SANT JORDI, DE PRINCESA, DE REI, DE

GENT DEL POBLE I DE XAIS. TAMBÉ HI HAVIA ELS NARRADORS.

ENS VA AGRADAR MOLT FER TEATRE!!!


11


12

.


13

_______ Educació Infantil ___________________________________________________________________________________________________________________

14

_______ Educació Infantil ___________________________________________________________________________________________________________________

15


16

PARAULES BONIQUESPARAULES BONIQUESPARAULES BONIQUESPARAULES BONIQUES ELS NENS I NENES DE P5 US CONVIDEM A APREND RE A DIR PARAULES BONIQUES. PROVEU DE FER-LES SERVIR. NOSALTRES N’HEM APRÈS MOLTES I HEM FET JOCS PER CONÈIXER-LES. AQUÍ EN TENIU UNA MOSTRA.

QUINA ÉS LA PARAULA BONICA QUE ES REPETEIX?

AL CEL HI SURT LA LLUNA I EL SOL M’AGRADA EL CEL PERQUÈ A VEGADES ES FA DE NIT I M’AGRADEN LES ESTRELLES. EN EL CEL ELS OCELLS HI PODEN VOLAR I ANAR AMB LA SEVA FAMÍLIA. _______________ ELS DIBUIXOS M’AGRADEN PERQUÈ SÓN MOLT BONICS JUGO AMB LA MEVA GERMANA PERQUÈ ÉS BONICA ÉS MOLT BONIC DEMANAR PERDÓ _______________ M’AGRADA EL SILENCI PERQUÈ PODEM TREBALLAR I PENSAR ELS NENS I NENES FAN SILENCI M’AGRADA EL SILENCI PERQUÈ ELS NENS ESCOLTEN LA SENYORETA


17

ENDEVINA ON VA CADASCUNA D'AQUESTES PARAULES : ESTRELLA ROSA CEL SOL REI AMIC MARIETA MÚS ICA ÉS UN LLOC MOLT GRAN, HI VIUEN ELS ÀNGELS PISTA 1- TÉ 3 LLETRES PISTA 2- COMENÇA PER C ÉS______________________

HI JUGO I M' AGRADA ESTAR AMB ELL PISTA 1- TÉ 4 LETRES PISTA 2- COMENÇA PER A ÉS ________________________

BRILLA PEL CEL PISTA 1- TÉ 8 LLETRES PISTA 2- COMENÇA PER E ÉS_________________________

NOM D'ANIMAL PETIT QUE TÉ TAQUES I VOLA PISTA 1- TÉ 7 LLETRES PISTA 2- COMENÇA PER M ÉS _________________________

PORTA CORONA I DÓNA REGALS PISTA1 - TÉ 3 LLETRES PISTA 2 – COMENÇA PER R ÉS_______________________

ÉS UNA FLOR QUE FA MOLTA OLOR PISTA1 - TÉ 4 LLETRES PISTA 2 – COMENÇA PER R ÉS _________________________

ESTÀ AL CEL I LA SEVA CASA SÓN ELS NÚVOLS PISTA 1- TÉ 3 LLETRES PISTA 2 - COMENÇA PER S ÉS __________________________

SERVEIX PER CANTAR I BALLAR PISTA 1 - TÉ 6 LLETRES PISTA 2 - COMENÇA PER M ÉS _________________________

NENS I NENES DE P5

_______ Cicle Inicial ____________________________________________________________________________________________________________________________

18

_______ Cicle Inicial ________________________________________________________________

19

FEM UN ESMORZAR COOPERATIUFEM UN ESMORZAR COOPERATIUFEM UN ESMORZAR COOPERATIUFEM UN ESMORZAR COOPERATIU

L’últim divendres del segon trimestre per acomiadar-nos els nens i les nenes de primer de Cicle Inicial vam fer un esmorzar cooperatiu. Ens vam repartir els ingredients per taules. Una taula va portar pernil dolç, una altra tomates per sucar, una altra baguettes, una altra va portar formatge i dues taules van portar taronges. Després vam fer grups nous. A cada grup un nen portava pernil dolç, un altre formatge, un altre tomates, un altre pa i dos nens taronges. Cadascú va preparar el seu esmorzar. Vam embolicar l’entrepà i el va posar en una bossa.

_______ Cicle Inicial ________________________________________________________________

20

Després per grups vam anar a fer el suc de taronja. Fèiem una fila i cada nen feia una mica de suc. Vam omplir una garrafa fins a la meitat. Després vam anar al bosc de Can Puig. Vam esmorzar i vam jugar: a caçar animals, a fer cases, a buscar espàrrecs, a atrapar… Ens va agradar preparar-nos l’esmorzar tots junts perquè no ho havíem fet mai. No esperàvem que fos tan guai. L’esmorzar va ser molt bo i el suc també era molt bo.

Nens i nenes de 1r A

_______ Cicle Inicial _________________________________________________________________________________________________________________________

21

_______ Cicle Inicial _________________________________________________________________________________________________________________________

22

FEM PANELLETS

INGREDIENTS:INGREDIENTS:INGREDIENTS:INGREDIENTS:

- 2 patates bullides i pelades. - 100 grams de farina d´ametlla. - 30 grams de sucre. - 30 grams de pinyons. - 30 grams de coco ratllat.

_______ Cicle Inicial _________________________________________________________________________________________________________________________

23

PREPARACIÓ:PREPARACIÓ:PREPARACIÓ:PREPARACIÓ:

1.- Aixafem les patates amb l’ajuda d’una forquilla.

2.- Barregem la patata amb la farina d´ametlla.

3.- Hi afegim el sucre.

4.- Ho barregem tot bé, i comencem a fer les boletes amb la massa que tenim.

5.- Recobrim algunes boletes amb pinyons i d´altres amb coco ratllat.

6.- Els posem en una safata per anar al forn durant una estoneta.

Ja tenim els panellets fets.

Bon profit!!

_______ Cicle Inicial _________________________________________________________________________________________________________________________

24

_______ Cicle Inicial ________________________________________________________________

25

COLÒNIES A MAS SURO

Els nens de segon, juntament amb els de quart i els de P-5 vam anar de colònies a Mas

Suro (Cartellà) els dies 18, 19 i 20 d’Abril del 2012. (Alba Sala).

El dimecres vam arribar i ens vam instal·lar (Joel Giró).

Després d’esmorzar vam fer una excursió al Castell i pel

camí vam collir espàrrecs.(Ferran)

Vam tornar i vam dinar espaguetis, salsitxes i xips. (Mariona)

A la tarda vam començar els tallers i nosaltres vam fer

pilotes malabars amb cuscús. (Meritxell)

El joc de nit va ser molt divertit: vam anar a buscar un tresor i

ens vam trobar amb uns personatges imaginaris que ens

donaven pistes: el Mag, el Bolet, la Bruixa, la Fada, el

Cavaller de Recasens i el Llop Blanc. (Beth)

El dijous al dematí vam anar a estudiar el bosc: vam observar el roure, l’alzina surera, el pi

pinyoner, el bruc, l’heura, el saüc i el lledoner. (Abril)

També vam anar a veure les abelles i vam veure

com anaven carregades de mel. (Ainoa)

A la tarda vam fer coques de sucre. Primer vam

encendre el forn de llenya amb fagines, que són

uns feixos de branques d’alzina que quan cremen

van escalfant el forn. Com que el forn era molt

gran vam necessitar set fagines. (Pau P.)

Aquí teniu la recepta per si la voleu fer a casa. (Pau J.)

INGREDIENTS (Areej)

2 Kg de farina de blat

2 daus de llevat fresc de 25 g. cada un

(d’aquells refrigerats que tenen al Super)

Sucre blanc

Un polsim de sal

_______ Cicle Inicial ________________________________________________________________

26

PREPARACIÓ:

1) Aboquem la farina, el llevat, la sal i el sucre a un recipient gran. Anem afegint aigua a

poc a poc fins aconseguir una massa fina que es pugui treballar bé amb els dits.

Deixem reposar la massa durant una hora perquè el llevat treballi bé. (Walid)

2) Preparem l’almívar: En un bol petit posem aigua i sucre i remenem fins que el sucre

hagi quedat dissolt. (Joel L.)

3) Fem boles de la mida d’una pilota petita amb la pasta que ja teníem i li donem forma

de cassoleta. Aixequem les vores de la cassoleta perquè l’almívar que posarem al

mig no vessi. (Èmily)

4) Si voleu que les coques quedin per llepar-vos els dits mentre feu tot això heu de

cantar la cançó que ens van ensenyar i que fa així: (Mireia)

Ma que tu-tu tue e pa pa

Ma que tu-tu tue e pa! (bis)

Tu tu e tu tu e pa pa

Tu tu e tu tu e pa! (bis)

Alenguere alenguere

Alenguere allè. (bis) ( Tots)

Sabeu què vam veure mentre les coques es feien al forn? Un

fantàstic arc de Sant Martí doble.

El dijous a la nit van anar a la discoteca. Vam ballar fins que ja no

podíem més.

A la nit mentre dormíem la fada dels tresor ens venia a veure i ens

va deixar diamants transparents i estrelles del seu país.

El divendres quan ens vam llevar vam fer les maletes

abans d’esmorzar. (Joel L.)

Després vam fer una taller de danses (Èric) Vam aprendre

a ballar salsa, sevillanes i danses de taló i punta. (Mariona)

Ens van ensenyar passos per ballar música disco. (Marc)

També ens vam estirar a terra per fer exercicis de relaxació

(Ainoa).

Després de dinar vam tornar cap a Banyoles. (Sergi)

_______ Cicle Mitjà _____________________________________________________________________________________________________________________-_____

27

_______ Cicle Mitjà _______________________________________________________________

28

TALLERS DE MATEMÀTIQUES

Els nens i nenes de tercer fem una hora de matemàtiques amb tallers. Aquests consisteixen en fer jocs i activitats relacionades amb les mates. Com que hi ha molts grups hi ha dues mestres: la Miracle i l’Anna. I ara us expliquem què fem un dia de tallers de matemàtiques: Dictat cooperatiu de números

Hi hem jugat quatre alumnes: en Joel, la Chantel, en Florin i en Jordi Bustins. Cadascú de nosaltres s’ha inventat 10 números de cinc xifres. Després un per un hem dictat els 10 números que hem escrit als nostres companys com si fóssim els mestres i llavors nosaltres mateixos soms els encarregats de corregir-ho. Aquest joc l’hem trobat molt guai però s’ha d’escoltar molt al nen que dicta sinó et perds.

Memory de taules

Hi hem jugat 3 jugadors: la Kalijatu, en José David i en Nil Sala. El joc consisteix en posar primer les cartes girades cap avall. S’ha d’aconseguir trobar les parelles, en una hi ha la multiplicació i a l’altra el resultat. Si trobes la parella te la quedes i sinó passa el torn a un altre company. Blokus

Avui la Laia, l’Omar i l’Oriol hem jugat al Blokus. En aquest joc juguem de dos a quatre jugadors. Hi ha 21 peces de quatre colors diferents: vermell, verd, groc i blau. Són formes i s’ha de mirar de col.locar les teves peces de manera que només es toquin pel vèrtex i no pels costats. Primer has de posar les més estranyes. Cadascú comença per una punta del taulell i guanya qui primer acaba totes les fitxes. Aquest joc ens ha agradat molt perquè has de pensar molt bé on les col·loques.

_______ Cicle Mitjà _______________________________________________________________

29

Atasco

El nostre grup hem jugat al “atasco”. És un joc que es juga amb un petit taulell. Tenim uns cotxes de colors i unes cartes que ens indiquen com els hem de col.locar. Hi ha un cotxe v ermell o un cotxe blanc que porta gelats i hem d’aconseguir moure els altres vehicles fins aconseguir que puguin trobar un camí per a poder sortir. Aquest joc ens ha agradat molt perquè és de pensar i costa molt a vegades sortir del tràfic de cotxes. En aquest joc hi hem jugat l’Aina, l’Ismael, la Jael i la Numa.

Taller de problemes

En aquest taller hi hem anat la Judit, la Maria, l’Adrià i en Jordi C. Aquí aprenem a pensar i entendre bé els problemes. Cada un de nosaltres tenim una fitxa amb 20 problemes i els hem de resoldre en un altre full. Primer el llegim i subratllem d’un color els números i les dades que ens donen i d’un altre color la pregunta que ens fan. Un cop hem pensat i entès el problema triem l’operació que s’ha de fer. Després responem la pregunta que ens fan. Fem de professors Avui a nosaltres ens ha tocat anar a la pissarra. Hem fet dues parelles,

en una érem l’Iris i l’Ona i a l’altra en Josep i la Fatumata. Un fa de professor i l’altre d’alumne, el que fa de mestra posa un exercici de matemàtiques (una operació, un problema, un enigma matemàtic...)i l’altre l’ha de resoldre. Llavors ens canviem.

Structuro

Avui en Hademou i en Nil G. hem fet el taller amb un joc que es diu Structuro. És de construcció i serveix per a fer unes estructures però s’han seguir els models que hi ha a les fitxes. S’ha de mirar de fer-ho igual seguint tots els colors. Ens ha agradat perquè és molt divertit.

_______ Cicle Mitjà ____________________________________________________________________________________________________________________________

30

_______ Cicle Mitjà _______________________________________________________________

31

VISITA A L’EXPOSICIÓ “CUIDA’T LES DENTS”VISITA A L’EXPOSICIÓ “CUIDA’T LES DENTS”VISITA A L’EXPOSICIÓ “CUIDA’T LES DENTS”VISITA A L’EXPOSICIÓ “CUIDA’T LES DENTS”

El dia 11 de gener, els nens i les nenes de 4t, vàrem visitar l’exposició

“Cuida’t les dents” que es feia a l’escola de la Draga.

Quan vam arribar a l’exposició ens van repartir unes bates blanques, per tal de “convertir-nos” en uns veritables dentistes.

La visita va començar travessant una gran dent inflable que tenia forma de tobogan. Seguidament vam fer dos grups, un va anar a fer un taller sobre les dents i l’altre va seguir com una mena de recorregut per cinc llocs diferents.

El taller es feia en un espai on hi havia tot de seients en forma de dents i queixals. Allà hi vam fer diverses activitats, eren uns jocs que tractaven sobre la higiene de la boca. També ens van explicar de quina manera havíem de tenir cura de la nostra dentadura.

L’altre grup que va fer el recorregut, en primer lloc van veure un vídeo que explicava les diferents funcions de la boca (parlar, menjar...) i també les diferents funcions de les dents segons el tipus que eren (les incisives tallen, les canines esqueixen, els molars trituren...).

_______ Cicle Mitjà _______________________________________________________________

32

En segon lloc els van explicar algunes malalties que afecten a la boca, a les dents (càries...) i a les genives.

En tercer lloc en un plafó van poder observar com les persones tenim dos jocs de dents: les dents de llet (que són 20 peces) i les dents definitives (que són les que surten quan cauen les de llet i que podem arribar a tenir 32 peces).

A continuació per mitjà d’un vídeo van aprendre com s’han de raspallar les dents i la llengua per tal de conservar-les en una bona salut.

Per últim varen fer un joc que ajudava a descobrir quins aliments eren saludables i quins altres s’havien de prendre amb més moderació, com és el cas del sucre.

En acabar, els dos grups ens vam intercanviar les activitats. A 2/4 d’una acabàvem i tornàvem cap a l’escola, ben contents i refets perquè ens havien regalat un joc de cartes sobre la salut dental, acompanyat d’un raspall i un dentifrici.

Tots vàrem estar d’acord que la visita havia estat molt interessant i que havíem après moltes coses, sobretot:

que una alimentació sana i equilibrada

és molt necessària per a tenir una bona

cura de la nostra boca i de les nostres

dents.

Nens i nenes de 4t

_______ Cicle superior _____________________________________________________________________________________________________________________________________

33

_______ Cicle superior ___________________________________________________________________

34

Històries amb sentitsHistòries amb sentitsHistòries amb sentitsHistòries amb sentits

Els sentits ens envolten constantment però quan escrivim generalment els oblidem. Per això a la nostra classe de 5è A hem fet un taller de narració en què els sentits havien d’aparèixer.

Per començar vam jugar amb un dibuix en què havíem de recordar el màxim d’informació possible. Un cop el vam tenir memoritzat, per grups vam haver de contestar unes preguntes, així vèiem fins a quin punt érem capaços de recordar detalls. A continuació ens van proposar un repte. Ja que teníem tanta informació guardada a la memòria, a veure qui era capaç d’inventar-se una narració en què aquesta informació sortís. Els resultats van ser espectaculars. Les històries eren molt riques perquè hi sortien molts detalls que normalment no posàvem.

Després ens van proposar d’escriure una redacció amb tema lliure però en la que havien de sortir-hi els sentits reflexats. Els primers textos van resultar fluixos. La majoria eren textos en què els sentits s’explicaven però no es “sentien”, no es notaven. A partir d’aquí vam haver de refer les narracions i la cosa va canviar molt.

Alguns els van llegir a classe mentre la resta vam haver de tancar els ulls per a veure si érem capaços de viure els sentits que ens volien transmetre. El resultat va ser molt positiu i a més ens vam adonar que per poder transmetre els sentits, calia llegir-ho amb l’entonació adequada i amb la velocitat correcta.

Aquesta l’activitat però, encara no està acabada. Les haurem de tornar a refer. Volem que aquestes històries entrin per la vista, per les orelles, per l’olfacte, pel tacte i pel gust. Vaja, que ens en llepem els dits!

A un prat de margarides hi vivia una senyora que cada dia n’agafava, també sentia el cant dels ocells i olorava les flors.

Va anar a la cabana i va veure que estava plena de xocolata desfeta en diferents formes de tasses, en va tocar una i es va cremar de tan calenta que era, va fer-ne refredar una mica i després se la va menjar sentint un plaer com si estigués assegut en un sofà escoltant música celestial.

_______ Cicle superior _______________________________________________________________________________________________________________________________________

35

_______ Cicle superior ___________________________________________________________________

36

NOVES EINES A L’ESCOLA

Aquest curs dues aules de CS compten amb pissarres digitals. També l’escola ha

estat dotada de 7 ordinadors portàtils que utilitzem a les aules com a eina de

suport, cercar informació, realització d’activitats fent ús d’altres suports

diferents a les llibretes i llibres ….

Us deixem algunes de les impressions dels alumnes de 5èB.

La pissarra digital va ser una sorpresa per a tots, semblava màgica quan la tocàvem. Ens agrada tocar la pissarra digital; amb ella podem veure pelis i imatges, també fem exercicis, però no ens agrada que es desconfiguri tant.

Tenir a la classe tecnologia moderna és divertit. La pissarra digital va molt bé per resoldre els dubtes que tenim. Amb els portàtils treballem en grup. Treballar amb els portàtils i amb la pissarra digital ens ha ajudat molt i és molt divertit. La pissarra digital i els portàtils ens permeten: cercar informació a Internet, veure imatges, mapes, dibuixos. Resoldre exercicis entre tots, fer activitats que ens ajudin a entendre millor les explicacions. Fer treballs conjuntament… Amb els portàtils treballem totes les àrees. Ens ho passem molt bé i aprenem moltes coses. L’encarregat de grup comença l’activitat i els altres compartim el seu ús.

Un cop el mestre ens va deixar veure una pel·lícula, va ser molt divertit. Estem molt contents de tenir aquests aparells a l’escola. La pissarra digital i els ordinadors portàtils ens ajuden

a aprendre millor i d’una manera més gràfica, és “guai”!

_______ Cicle superior _____________________________________________________________________________________________________________________________________

37

_______ Cicle superior ___________________________________________________________________

38

APRADINAMENT LECTOR

El curs passat gràcies a la participació a les jornades esportives vam iniciar l’intercanvi amb els alumnes de l’escola de la Vall del Terri de Cornellà. Enviàvem i rebíem cartes amb molt d’entusiasme. Al llarg del curs vam intercanviar un munt d’experiències i la que ens va agradar més va ser l’apadrinament lector que, amb moltes ganes i il·lusió, aquest curs hem pogut portar a terme amb els alumnes de 2n. Sabeu què és l’apadrinament de lectura?

Doncs és una de les coses més divertides que hem fet. És una activitat que fem els nens i nenes de 6è (els padrins) i els de 2n (fillols) conjuntament. Consisteix en ajudar els nens de 2n a llegir millor i, sobretot, a gaudir de la lectura.

Primerament, en una sessió inicial de coneixença, ens vam presentar i explicar cosetes: quins llibres ens agrada llegir, quin és el nostre esport preferit… Després ens van dir qui seria el nostre fillol i per mitjà d’una carta ens vam presentar.

Cada dilluns a la tarda, nosaltres, els padrins, anem a buscar els nostres fillols/es, ens repartim per diferents aules i dediquem un quart d’hora a llegir el llibre que porten. Ens concentrem en la lectura que ells estan llegint i procurem ajudar-los i animar-los. Ho fan molt i molt bé!!! En alguna sessió, nosaltres també els hem llegit o explicat algun conte.

En acabar la sessió, els padrins, tornem els nostres fillols a la classe i qui vulgui, voluntàriament, fa el seu diari. Ah! Per cert, aquest curs hem continuat l’intercanvi amb els alumnes de Cornellà. També ha estat una molt bona experiència. Hem fet tres trobades súper “guais” i d’elles us en podríem explicar moltíííííííssimes coses, però… això serà un altre dia.

_______ Cicle superior ___________________________________________________________________

39

I .. per cert voleu saber quines són les nostres impressions?

.- Aquest curs hem gaudit i ens hem divertit molt amb els nens i nenes de segon perquè cada dia aprenen i aprenem coses noves. (Anas)

.- M’he sentit bé, amb ganes d’ajudar el meu fillol i conèixer-lo millor. (Pol)

.- M’he sentit immensament bé. M’ha agradat perquè he pogut ajudar a la meva fillola a llegir millor. (Anna)

.- M’ha agradat molt perquè ha estat una experiència diferent: ensenyar a llegir i aprendre a ensenyar. (Marua)

.- M’ha agradat molt i espero que ara que s’ha iniciat es continuï. Val la pena!! (Marta)

.- Jo m’he sentit molt bé, i el meu fillol, molt trempat i espavilat, m’ho ha posat molt fàcil per ajudar-lo perquè hi posava molt d’esforç i interès. (Aminata)

.- Cada dia que passava amb els nens de segon perdia més la vergonya. M’he sentit molt acollida i ajudada tant pels fillols com pels mestres. També he descobert que cal tenir molta paciència. (Mariona)

.- M’ho he passat genial amb la meva fillola. Li agrada molt llegir i cada dia llegeix més bé. Felicitats Mariona!! (Ouassim)

.- Tots ens vam sentir molt més bé després de perdre la vergonya i el nerviosisme. (Ferran)

.- M’he sentit molt bé. M’ha agradat molt perquè he ajudat a la meva fillola, he après molt d’ella i espero que ella també de mi. (Ana Cristina)

.- És un plaer poder ensenyar a llegir els més menuts i és agradable veure com van millorant i tot això gràcies a aquesta activitat!! (Aina)

.- Jo m’he sentit bé i sobretot m’ha agradat molt poder compartir una estoneta les lectures amb el meu fillol. (Wendy)

.- M’ha encantat i agradat molt perquè he vist com el meu fillol anava progressant moltíssim. (Omar)

.- M’ha agradat molt veure com el meu fillol aprenia a llegir, a pronunciar correctament i a tenir confiança en si mateix. (Anouar)

.- Jo m’he sentit molt i molt bé i he ajudat el meu fillol en els punts i comes, ell no parava i jo li he dit que ha de fer un petit descans i respirar fondo. ( Adama)

.- M’he sentit molt bé perquè m’he adonat que no només aprenia ell, sinó que jo també en treia coneixements amb la seva companyia. (Sergi)

.- Ha estat una experiència molt “guai”. M’he sentit molt bé i és molt interessant perquè jo com a padrí també he après escoltant les seves lectures. (Jordi)

.- El primer dia tenia molta vergonya però de mica en mica m’he sentit molt còmoda. M’ha agradat moltíssim. (Ainhoa)

.- M’he sentit molt bé i m’ha fet molta il·lusió poder ajudar un nen de segon a millorar la lectura. (Jaligatou)

.- Jo m’he sentit molt bé i molt ben acollit. M’ha agradat molt perquè ha estat una activitat divertida i a més a més el fillols aprenen a llegir més bé i nosaltres a ser més responsables. (Eduard)

.- Fent l’apadrinament m’he sentit bé, però a vegades cal tenir molta paciència. (Alba)

.- El primer dia estàvem bastant nerviosos, però no ens va costar gaire trencar el gel. (Judit)

.- Ajudar els meu fillol a llegir millor ha estat molt guai! (Magu)

.- Estic contenta perquè el meu fillol ha anat millornt, ens ho hem passat bé i tots dos hem après. (Berta)

.- M’ha agradat poder ensenyar i que el meu fillol m’hagi ajudat a mi a ensenyar. (Julià)

.- El primer dia tenia molta vergonya. Però de mica en mica va anar desapareixent. (Hawa)

_______ Aula Acollida ___________________________________________________________________

40

ANEM AL MERCAT

Els alumnes de láula dácollida, al llarg del tercer trimestre, hem anat estudiat el mercat, coneixent així les seves parades i els seus productes. Per conèixer millor el mercat i les seves parades, un grup d’alumnes, vam anar a visitar el mercat setmanal de Banyoles. Aprofitant l´ ocasió, com cada any, als voltants del mes de Maig, vam fer la trobada amb les altres aules d´ acollida de les escoles de Banyoles. Allà ens vam trobar amb altres alumnes, que com nosaltres, fa poc temps que hem arribat a Catalunya. Una vegada allí, vam fer diferents grups amb tots el companys i vam anar a comprar fuita. Compràrem maduixes, cireres, pomes, plàtans, peres, etc. Junts vam passar un matí molt divertit i a més férem nous amics. Al dia següent, ja a léscola, amb la fuita comprada vam fer de cuiners. Vam anar al menjador, i entre tots vam aprendre a fer una gran una macedònia, ens la vam menjar i mmmmm......estava boníssima!!!!

_______ Educació Física __________________________________________________________________

41

EL RACÓ DE L’ESPORT A nivell de l’àrea d’educació física ens hem organitzat amb els diferents mestres i escoles de la comarca per tal de dur a terme activitats relacionades amb el món de l’activitat física. Començant pels alumnes 3r i fins a 6è cada curs realitza una jornada de caire esportiu.

Els de 3r participen en el Rodajoc. El projecte Rodajoc "Pla de l'Estany" pretén entre d'altres objectius la recuperació de diferents jocs com a font d'intercanvi cultural a la comarca.

El nens i nenes de 4t i 6è prenen part a les diferents trobades que s’organitzen. Les Trobades de 4t tenen lloc a la comarca del Pla de l'Estany. Són unes jornades on tots els nens/es de les escoles de la comarca fan una trobada on practiquen diferents esports. D’altra banda, les Trobades Territorials en que participen els alumnes de 6è tenen per objectiu apropar l'esport a tots els nens i nenes de Catalunya. En aquestes jornades s'organitzen activitats lúdiques esportives combinant esports tradicionals amb altres activitats que no tenen l'oportunitat de fer en el propi centre educatiu.

Els alumnes de 5è participen en el taller Joc net a la grada. L’objectiu principal del programa és educar en l’àmbit esportiu per millorar i evitar comportaments incívics i situacions que es mostren dia rere dia a les instal·lacions esportives.

_______ Biblioteca __________________________________________________________________

42

LA BIBLIOTECA TÉ MASCOTA!!LA BIBLIOTECA TÉ MASCOTA!!LA BIBLIOTECA TÉ MASCOTA!!LA BIBLIOTECA TÉ MASCOTA!!

Aquest any, i després de tornar a tenir els llibres de la biblioteca al lloc on els hi pertoca a les prestatgeries, hem volgut acollir un nou personatge a la biblioteca: la seva mascota.

La Rita Xuclalletres (la mascota de la Biblioteca de Banyoles) ens va venir a visitar per recordar com n’era d’important tenir una mascota a la biblioteca; i fins i tot es va quedar uns dies a la nostra biblioteca.

I tots els alumnes i totes les alumnes de l’escola van participar en la seva creació: tothom, després de pensar molt com li agradaria que fós i com voldria que es digués, la va dibuixar, pintar i posar nom. De totes les mascotes, una en va ser l’escollida. Per fer la tria ens hi va ajudar molt la Biblioteca de Banyoles, tot l’equip directiu i tot l’equip del Centre de Recursos del Pla de l’Estany. I de totes, una en va sortir com la més votada per fer de mascota de la Biblioteca de l’escola: el Drac Escuplletres!! A partir d’ara, doncs, tenim un nou integrant a l’escola, que ens ajudarà a ordenar els llibres, a explicar contes, a recordar les normes de la biblioteca i un munt de coses més!!

_______ Monogràfics ______________________________________________________________________

43

TENIM JOCS NOUS AL PATI DE PEDRES

EL PASSAT MES DE FEBRER ENS VAN OMPLIR DE COLOR EL PATI DE PEDRES. ELS NENS I LES NENES DE L’ESCOLA PODEN GAUDIR D’UN PATI MÉS BEN EQUIPAT ON COMPARTIM TOTS PLEGATS NOUS JOCS I VIVÈNCIES. AGRAÏM A PARES, MARES I ENTITATS QUE HO HAN FET POSSIBLE.

_______ Monogràfics ______________________________________________________________________

44

EL SOFÀ DE LECTURAEL SOFÀ DE LECTURAEL SOFÀ DE LECTURAEL SOFÀ DE LECTURA

De ben segur que tots i totes us heu fixat que des de fa uns mesos al

vestíbul de l’escola hi ha instal·lat un sofà. Potser alguns de vosaltres

us heu preguntat què hi fa allà? Doncs bé, aquest espai de la nostra

escola, on no només hi ha un sofà sinó també un petit moble amb

contes i llibres de diferents temàtiques, forma part del projecte que

enguany els nens i nenes de 1r han iniciat i que rep el nom del “Racó

del sofà de lectura”.

Es tracta d’un espai creat amb la finalitat que sigui acollidor i

tranquil, per tal que els nostres alumnes hi puguin gaudir d’una estona

de lectura relaxada i de forma individual. Per poder engegar aquest

projecte hem comptat amb l’ajuda de mares i pares, i fins i tot alguna

àvia i tieta dels nostres alumnes i alumnes de l’aula d’acollida de l’IES

Pere Alsius.

_______ Monogràfics ______________________________________________________________________

45

Aquest projecte es va inaugurar oficialment el 13 de març en un acte

celebrat a la sala polivalent, i que va comptar, apart dels alumnes de

1er, amb la presència dels alumnes de 5è, com a organitzadors de

l’acte, mares i pares, i representants de l’Ajuntament, la biblioteca de

Banyoles i el CRP del Pla de l’Estany. L’acte va ser conduït per en

Miquel Torrent, lector de contes.

La valoració que en fem a partir del que hem escoltat i parlat per part

dels familiars que hi han assistit i dels nostres mateixos alumnes és

més que satisfactòria. Els primers valoren el fet de poder ser

partícips de les activitats de la nostra escola i els segons destaquen

el fet de poder gaudir d’una estona de lectura tranquil·la amb un

adult.

Tot plegat ens fa ser optimistes de la continuïtat d’aquest projecte de

cares el curs vinent.

Voldríem acabar aquestes

línies agraint a la

Sandra Masdevall,

coordinadora LIC del Pla

de l’Estany, i a la Doli

Guix, cap d’estudis de

l’escola, el fet d’haver-

nos fet creure en aquest

projecte.

_______ Monogràfics ______________________________________________________________________

46

TALLER D’HORT I JARDINERIA

La sensibilització vers el Medi Ambient ha estat des de sempre un dels objectius primordials de la nostra escola. L’hort i el jardí són un mitjà molt útil per fer un estudi d'interrelació de les diferents matèries i al mateix temps per vincular els alumnes a una activitat creativa i productiva. Amb aquest treball pràctic, els nens poden seguir una sèrie de processos d’una manera activa i aconseguir uns resultats que els són totalment palpables i assimilables perquè n’han estat protagonistes en tot moment. També serveixen per fomentar diferents valors: responsabilitat, autoestima, respecte, cooperació, ajuda, companyonia…

Els alumnes aprenen a conèixer els cicles de les plantes, a tenir-ne cura, respectar-les i estimar-les. També aprenen a respectar els diferents espais de l’escola i a sentir-se-la seva.

_______ Monogràfics ______________________________________________________________________

47

OBJECTIUS

- Conèixer i diferenciar espècies d’arbres i plantes de la nostra escola.

- Aprendre i reconèixer les parts de la planta.

- Constatar la importància del clima pel creixement de les plantes

- Assolir el concepte de fulla perenne i caduca.

- Realitzar les feines corresponents a l’hort i al jardí i dur-les a terme en el moment oportú.

- Utilitzar tècniques de rec i abonament

- Manipular correctament els aparells i les eines de l’hort i el jardí

Aquest any comptem amb dos horts, el primer és el que hem tingut els darrers dos cursos de forma provisional, al costat de la pista. I com a novetat aquest curs hem adequat un nou espai d’hort, d’arbres fruiters i plantes aromàtiques situat entre els dos edificis que formen l’escola.

_______ Ampa ____________________________________________________________________________

48

En una xerrada de fa un parell de setmanes, el conferenciant, en Carles Capdevila, periodista i director del diari Ara, va apuntar aquesta idea: malgrat tot el que està passant al país i al món, els que som pares i mares tenim l'obligació de ser optimistes. Perquè, com podem educar, transmetre ganes de viure i d'aprendre si no ens apassionem i pensem que tot pot ser millor? Com podem ensenyar als nostres fills i filles a ser feliços si pensem que res va bé i tot anirà a pitjor? No es tracta de només d'una necessitat, sinó de l'obligació de ser optimistes.

I amb aquesta invitació a l'optimisme, ara que s'acaba el curs, ens posem a fer balanç i pensem que tenim força raons per ser-ne, quan mirem tot el que hem fet i tothom qui ha participat. És per això que volem agrair des d'aquestes línies a tots els pares i mares que han col·laborat a fer de l'escola un lloc diferent, millor.

Com podeu imaginar, això no s'acaba aquí. Ens esperen encara noves activitats i mogudes en les que us animem a participar-hi!

I per últim i sobretot, volem agrair als mestres la seva feina a l'escola, a classe, a les colònies... Gràcies per estar aquí i ajudar-nos a ser optimistes.

http://ampacanpuig.wordpress.com

[email protected]

_______ Els enigmes de l’Albert ____________________________________________________________

49

ELS ENIGMES DE L’ ALBERT

Cada divendres a la tarda una de les feines que tinc és buidar la brossa de totes les

papereres.

Al pati de les pedres hi tenim 4 papereres:

Amb només tres caminades ( ratlles) heu d’aconseguir passar per totes quatre papereres,

però, per no portar el carretó tota l’estona amunt i avall el deixo a l’inici i he d’acabar al

mateix lloc on tinc el carretó.

Hem començat aquest curs amb totes les obres acabades i tota l’escola en funcionament,

això vol dir una escola més gran.

El canvi ha estat per a tots, des dels alumnes, als professors i també per a mi, amb una

escola molt gran i molta feina per fer.

Un dels primers “problemes” que em vaig trobar va ser,saber quin interruptor obria cada llum.

Tots els interruptors estan a dins la consergeria i des del pis de dalt no es veu quin llum està

obert i tampoc és qüestió d’anar pujant i baixant cada vegada que obrio un interruptor.

Vaig pensar que amb una sola vegada que pugés a dalt en faria prou per saber quin

interruptor obria cada llum.

Em pots dir de quina manera ho vaig fer?

PASSADIS AULARI(dalt)

CONSERGERIA

A B C

1 2 3

_______ L’hora del conte __________________________________________________________________

50

S’explica d’un home que treballava en una planta de congelats de peix. Un dia, a

punt d’acabar la jornada laboral, entrà en una de les cambres frigorífiques per

inspeccionar alguna cosa. La porta es va tancar amb la palanca de seguretat

bloquejada i es va quedar atrapat dintre la cambra. Donava forts cops a la porta,

començà a cridar, però ningú no el sentia. La majoria dels treballadors ja havien

marxat cap a casa i era quasi impossible que ningú el pogués sentir a causa del

gruix de la porta.

Portava ja cinc hores dintre la cambra frigorífica; la seva mort era imminent. De

sobte, però, s’obrí la porta. El guarda de seguretat entrà i el va rescatar.

Preguntaren al guarda com se li havia ocorregut obrir aquella porta, cosa que no

forma part del seu treball rutinari. S’explicà així:

Porto 35 anys treballant en aquesta empresa. Centenars de treballadors entren a

la planta cada dia, però ell és l’únic que em saluda al matí i s’acomiada de mi a la

tarda. La resta de treballadors em tracten com si fos invisible. Avui al matí, en

entrar, m’ha dit “hola”, però, al captard, encara no havia sentit que en digués

“fins demà”. Jo m’espero cada dia el “bon dia”, “adéu” o “fins demà” d’aquest

home. Sabent que encara no s’havia acomiadat, he pensat que havia d’estar en

algun lloc de l’edifici. És per això que m’he posar a cercar-lo fins que l’he trobat.

_______ 25 ANYS D’ESCOLA_______________________________________________________________

51

fanalet juny 12

Documents