FACULTAD DI • INGENIERIA CIVIL

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION j

EN LAFORMACION ACADEMICA DEL 1 ESTUDIANTE DEINGENIERIA CIVIL 1

Pora comprender el alcance de Jo metodofogía de la investigo· ción como asignatura corres· pondíente af área bósica del programa académico de lnge· niería, es necesario precisar el concepto de Metodología de la lnves~gocién, su objetivo e im· portoncio, igualmente destocar los niveles que gradualmente exige su desarrollo en favor del fuh.Jro profesional.

l.keoc'l)<n ~ ~ dt- r. EdoC!l .. C1Ón, M sgtster en Jr.-vC'tll.ts:aclón )' Dodc:r1cia lJnivc::r3ltJP..ia,je:te clel Cen­tro dt< rrweMlg;tobno de fa he. de :ngeoitt'íA Civil U.M.tJ.G

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INTRODUCCIOH •

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Da das las exigencias de la educa­ción superior en materia de in­vestigación, la asignatura. •Meto­

dología de la Invcstig~ción' correspon­diente al Area Básica Complemenmria del progroma profesional de Ingeniería Civil. ha de ofrecer al estudiante un panorama gradual de la investigación en sus cuatro mdalidades: Metodología del Estudio, Metodologfa ele la Investigación Bibliográ­fica, Metodología Formal del Trabajo Cien­tífico y Técnk~s de Investigación Ciemlfi­ca aplicadas · al proceso de diseño en Ingeniería.

CONCEPTO DE METODOLOGIA. OBJEIIVO E IMPORJAHCIA

La metodología es la ciencia del méto­do. En un sentido general, método sigoilka el camino más adecuado

.,. par.! lograr un fin. e-l modo de hacer con orden alguna cosa; el conjunto de acrivi­dades que se l'ealil:an para concluir una obra, "gcncralmcme este conjunto de ac­c:iones heno:- un orden fijo par~ sucederse y por eso se llama también proceso".

T>e- esta manera •método de trabajo y P~"Oceso son palabras que tienen el mismo sígnilkado·· (Agenda para el Desarrollo lnterna,,onal citada por OrtiG Wadgim~r. 1974, p. 2B).

En el uso ciemífJco, método es un proce­dimoemo, una sucesión de pasos para lograr ('On perfección un objetivo en la búsqueda de nuevos conucimícmus La metodología tic la investigacJÚn t·s el es111-

d10 de Jos métodos y técnicas para el e¡cr­cício de la investigación en sus distintas modalidades.

OBJETIVO

E 1 objetivo de la metodología es ense­nar pensar. a aprender a pensar y a proceder en forma ciemffica por

cuan1o escribe las ('araclerísticas que adopt.a el proceso del conocimiento científico, las etapas que comprende, precisa los datos que son comunes a [Odos los procedí­miemos empleados en la práctica y mue~ tm los caminos para su adaptación de Jos d1scimos campos del saber.

Es tarea de la metodología sistem~ü7.ar y organizar los avances logrados por la mvestigadóo en las distint.as dlsclplina5 científica.~, contribuyendo así a ennquecer con la práctica acumulada, la metodología dt·la investigación científica. Cada denda en panicular tiene procedimientos esra­blecidos <'Omo ~decu a dos en su propia práe!ica de investigación fundamemac.Jo~ en los procedímiemos generales. razón por la cual hoy en el mundo universicarto con mucha prop.ec.Jad se habla, por ejem­plo, de cómo investigar en Cicncias.Jurídi­c~s. cómo en Ingeniería, cómo en Ctendas niológicas, cómo en Ciencias Socio­económicas, etc.

De Jo anterior se deduce que la MetOdolo­gía ele la lngenierí~ Civil es el estudio de Jo¡¡ métodos. té('nicas y proccdinuemos fundanJentados en ld disciplina de la in­vcstogac•ón científka. que permiten ,¡] in­Kenit•m el logro dt" los ob¡etivos propues­tos p~1·a la ¡·cnli:r.adón de las obrds que proyecta .

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IMPOIIAJICIA

u rmpotUOCJa de la me1 odologt;~ de la lnvestigacl6o se puede Sllllellzar asL

• Pennlte el análisis reflexivo y crflico de los problemas concrccos de la vida -acad~mica eo la Universidad, del que hacer profestonal y de la soc•edad.

• Conrrlboye al avance del conodm ienlo .social

• Esllmula cualquier iniciativa encami­nada a reforzar el proceso de la toma ele concíenc.:!a tle la realidad en que se vive

• Estimula la craclvidad y la apertura pennc:nente al diálogo.

• Mejora la capacld3d de cbagn6suco y de pronóstoco de los problemas virales y hace más consc•eme y .responsable al hombre de su conducta como miembro de una socoedad, para mcJOr:ula.

• Contribuye a la formación cle Mbilos .(11- d l<;clp llna m<>n¡al y~ organlza<ióD en Lodos los aspeaos de la vida

• Desarrolla la capaodad dtuca en favor de la superación del pensamien1o crea­dor

• Es una herramienta fundamen~al p~ra el desnrrollo de las aCl!vidades acadt­mlcw. que atá lllll'ltRdo a deS3NQilar el hombre como clencfhco, Jnvestigador, cecnOiogo, profesor o eswdoanrc.

1.1 mecodología enLerulicla inlegralmeme es el Cllffiii)O más adecuado p:1ra logr<~r fas mec.1~ propue~ta., Enseña el cómo hacer la~ c~as, de [al manera que en cada momenco los hechos correspondan a las

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necesidades del prescme y a las que se prevén para el futuro mediato e lrunedla- • lo, lo cual Implica dos~ fundamen­tales: el m~cxlo, porque permite ordenas fa actividad de tal manera que cualquier acción particular puede ser dirigida hacia la producción del conoctmiemo y de su aplicación; y las técnicas, que permiten la insuumentllclón del m~odo en favor de la opnmozación del conoctmiento.

Sm duda alguna. la metodologh est<1 mAs ínumarnente rel.aoonada con la accualua­oón ciendflca, por cuanto pcoc.:ura la ra ­CJOnahzación del conocomoemo pero, de todas maner:IS, extiende sus posibilidades al campo de lo acadtmico por la sencilla razón cle que este espíntu debe estar fundamentado en lo cienlífico, y al campo docerxe ya que tnStrumerxaliza taruo a profesores como a estudtanres en el logro del aprovecharuicmo y de la aplicabilidad. Ba¡o escas prem1sas. accuallzaclón metodológica StgnifJCa la adecu9c1óo del pasado al presente y del pcesent~ al futuro ( liernández, 1988, p 26)

LA MITODOLOGIA COMO ASIG­NATURA l SUS MODALmiDtS

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La metodología, como asignatura co­rrespond1eme al área bástca del • programa ;¡cadem,co de Ingenierla

Civil, es de carácter ceórico-práaico, ins· limCo:IS que no se pueden preset'ltar sepa­radas e lnconex;u sino como un Lodo interconectado con la reahdad y la panicl­paaón aQiva del escudlante, toda ve:r. que una de fas caracterísdcas personales del estucltante dé Ingerueria es la de ser más práctico que teórico. El estudiante Ingresa a la Universidad ¡::>ara profesion~ll7.arse en una rama del saber, lo cual implica no sólo

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adquirir la ciencia síno prepar3rse para crearla, en función de las necesidades del P'"'ls y con el anhelo de alcanzar su real>­zaclón personal.

La necesidad de brindar esca preparac•ón desde el primer semestre haoe postblc diStlngu ir en la metodología varias rnoda· lldades, cuyo desarrollo permita a Jos eSI.udla!'lcesadquirirgradualmeme lomen­talidad tnvcsttgaLíV3 fundamento esencial del estudio en la universtdad

Dich:~s modalidades son.

• Metodología del estudio.

• Metouolugía de la invesrlgación biblicr gráOca.

• M<!todologb fClfm$1) deJ e:;1ado denlffico.

• Metodología de la investigac.ón cientl· fka y su •denttOcadón con el proceso de diseño en Ingen•ena (figura 1).

MelOdologfQ del e;·tudto

Se ocupa de IO<i problemas que afectan aJ estudio en la universidad, especialmeme rclemlos a los alumnos que Ingresan a primer :.emestre, y a la orieruac•ón en cuanco a hl!bllO:i, métodos y técn.cas uti­lizadas en •~ práctica docente para afron­tarlos.

l.a smopsis del cuadro 2 illte1pre1.a el C'ornenido de cad.l una de estas c:strau~­gías .

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METOOOLOGIA DEL ES"fUDIO

• llábit<>s de estudio • Conce,tración · AUIOCLlotiol • Motivación - Programauón - Organ>2acián - Métodos de estudio

•Mémdo IPL ~R" ! , M él odo inv.estigativo • Técnicas de estudio

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( METODOLOGIA_)

METOOOLOGIA DE lA INVESTICACION

L- BIBUQGilAFICA

r~--:~s ruem.es d!! inform_a­clón al alc;:;¡nC:e del estu­diante l.llllversitarío. ·

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• Lbs libros y·dcocul'!1entos de estudiO~

- las referrÁti~s bíbllog~­ficas.

· las 'dl;~~rlll' docu~­taclón.

• Las n0tas .bibllográfi~as. - F 1c;has y ficheros.

METOOOlOGIA ' FORMAL OEl TltAIIAJO J

CIEf'JTIFICO _

· Normas metodológiCas vigentes p,1rd la presenta­ción de trabajos dentift. cus.

- La preser'1t<Jdór1 formal de un trabajo.

· Clases de informes y su presenradón.

FIGURA 1: Modalkl1des de la Metodología en la enseñanza superiof.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGAOON

CIENTIFICA

• MétÓdo dentlf1c.o.

. T ér.nkas de inve~1iga­dón científica.

• El próceso ge la ínvestl­.gación clentiOca aplica­do al prqc.es0 de disello ~ ta 'ingen1etfa.

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CUADRO 1

SINOPSIS DE LA CLASIFICACION Y nPOLOGIA DE LOS HABITOS, METODOS Y TECNICAS DE ES11JDIO EN LA UNIVERSIDAD

HABITOS DE ESTUDIO CAMPO

METODO DE ESTUDIO

IPLER

METODO DE fSTUOIO

INVESTIGA TIVO

TECNICA DE ESTUDIO GRECA

• Concantraci6n • Autoconlrol • Motivación • Programación • Organización

• Inspeccionar • Preguntar • Leer

• Expresar

• Revisar

: Enfoo¡r la ate~~eión e~ el objeto del conocimiento. : Tener dominio de si mismo. ' Desarlt11lsr interés por el lema de estudio. : Distribuir las actividades en lurrión de tiempo. : Accióooefectode organizar u organizarse para estudiar.

: Percibir globalment& elletna de estudio. : Formular interrogantes anticlpadameflte sobre el tema.

Pasar la vista ¡:orlo escrito o impreso e interpretar los caracteres empleados. Reducir,manifestarcon palabras propias el oontanidode lo que se quiere dar a entender.

: Repasar, volver o registrar con cuidado el tema de estudio.

· Fase de : Combinación de datos y conceptos provenientes de las fuentes de lnlormación información sobre un tema de estudiO. Elaboración de un plan.

• Fase de ind>gación: Busqueda y encue~trodeelementosespecilioos necesa· MS para construir el maroo teórloo de la lnvesUgacl6n.

·Fase de organización: Ordenación da los conocimientos provenientes de la fase de indagación, de acuerdo con el plan da infolmación.

-Fase de aplicadóo: Estruc!Ufa delinifiva del infOIT!le resullan\$ de las fases anteriores .

• Grupo

• Redacción • Examen:

- Clase • A$ignatura

: Estudio eo equipo de pernonas unidas por vfnculos y objetivos comunes.

: Pasos que se siguen en la elaboración de un !~abajo. T é<:nicas que dan le oportl,Jnidad de demostrar el nivel de conocimientos.

: leodón que da el profesor a los alumnos cada día. : Cada una de las materias que se desarrollan en un

instituto docente.

FU.FNrE: B;:.ñhooa _'\bel }'B. F \9(14. Ht'm:iorlcr Oi:n , 19$8

SA.W' ' " l>looLI. Co. • ve........, " No 1 • ENoo • Jwo 1993 77

Mnoooto&ia DE I.A tHVESri&ActóJt

lllliOGÚFICA

P ara emr~r en contacto con la reali­dad. el e~tudíante ha de entrenarse en el manejo de las fuentes biblio­

gráficas de infonnaci6n, entre la.~ cuales las más usadas en el mundo \lniversitarío son las bibliocecas y hemerotecas; su uti­lización correcta depende del conocimiemo y aplicación de las técnicas para manejar los llbros y documcmocs de cscuclio

Por ser éstos los instrumenws de tJabajo más próximos al e.\1udiante mnviene ha­cer de na díscinión entJe las distintas clases de \ibfOS.

los libros de estudio. Son los que ayudan a llevar ~ cabo procesos congnosci¡ivos específicos relativos a nnn can·em profe­sional. Se divkk en tres da~es:

a. El ltbro de l<ato. Conuene una exposi­ción de un conLenJdo CJ<plicativo mínimo acerca de una asign:uura contemplada demro del plan de estudios de una carrera ptofcsu:,úal, ckual dcb.:o .:estar J)tcscmado en forma didáctica y metodológica para que ~y u de efectivamente ~ establece-r 1 a relación profesor-alumno.

J.:ste cipo de libro oo puede excede"'Se en explicaciones, porque una de sus princi­pales ('araeterísticas es la de presentar síntesis como p rodt1Cto de análisis concre­tos y porque de esta manem llega a con~tiluirse f;'n d compkmento indispen­sable a las explicaCJones del profesor (1Iernánde7. f>í~7.. Op. Cit., p. 130).

b. /,os dcctt1Mn~os de e~l ud¡o, \;e \nduycn en esw dcnornonación Lod~ clase de csrn­to, grabaci(Jo fonétJca o visual, documen-

tales de eme que den testimonio de he­chos sígnitkatov~ pasados o presentes que puedan comrlbuir a enriquecer los procesos explicativos, mterpretatívos y demostratios sobre un tema de escudio, como también cimemar las acliludes de cipo profesiOnal

J:s hnpoaante familiarizar al estudi~nte con los principales npos de documentos y las condíciones técmcas que su manejo requiere emre los cuales se mencionan por ser de u.~o corriente los siguientes·

Publfcactones set1ad4s tales como; perió­dicos, revistas, boletines, conferencias de dase. memorias de eventos científicos, nom1as generales y especializadas.

Documeruos audfooisua/es como: pelícu­las de proyección fij~ (nlminas), de largo merraje, grabac1oncs magncwfónicas. diske!tes. videocaseues.

'lrtJI:Jf!)'os eW.!xm:;c:/os t.'» lu univtn'Siatld: resis de gr-ddo, monogralias. informes, propuesms de grado.

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c. El uso de los documentos. El uso correc­to <ic los documemos, además ele las técnicas establecidas inversamente pMa su manejo y que pueden adquirirse en el contacro directo con la bibliorec:a y la hemeroteca, requiere de dos acritudes:

1. la búsqueda que debe ser orlemada mediante la consulta a espec•~lista.s en el tema que se erare, y la progr~macíón y ejecución de las visitas a los sici()l; donde se encuentran Jos documemos

Z. ta actitud ele crítica construe~iva enea­minada a verificar la idoneidad, v-..Jidc<. y confin bilidad ele los documentos que se consultan.

En cu a oto a las técnicas utili~das para el uso de los libros y <:Jocumemos de esrudio es índlsp.;:n<;ablc aplicar /(}s aspecto-~ nor­mativos relaCionados con las referencias hibliográficilS,las Citas de documentación. las notas bibliográficas, las fichas de estu­dio (bibliográllcas, catalográficas, nemotécnicas).

MEtOIIOLOGI& FORM11 DEL fR.IIliO

CIEJITÍFlCO

E¡ carácrcr soci,TI d.: la. crcncla exige la correcta prcsenlación de los traba­jos que se realiznn en !a universidad

y en el mundo profesional, lo cual se logra con la aplicación de las nolillas metodo­lógicas vigentes establecidas por la comu· nidad demífica 1ntemadonal. adaptadas a cada profesión.

En el C'aso de la Ingeniería Civil son de consulta obligatoria: las normas del lnsri­(ulo Colombiano de Norma<> T~cnlcas ICONTEC, no sólo en los ~spectos rclacio­nactos con la presentación fonnal de los

trabajos sino con una estructura misma de la carrera. Ejemplo: normas sobre cons­rrucción de pa\'irnemos

J.as normas procedentes de la Asociación Colombiana de facultades de Tngeoicrla Civil ACOFI, y, por iíltimo, las ool'mas de instituciones particulares donde el inge­niero se desempeña laboralmente.

L~ mayor parte de los aspectos formlllc&se aprenden en el desarrollo mismo del tl'a­bajo, bajo el principio pcdagógko de 'aprender haciendo'·. razón por la cual el csrudiame debe l'ealiz.ar una serie de prác­ticas que le pc1mitan desarrrollar los hábi­tos, habilidades y destrezas que este as­pe<:t() de 1~ metodologla requiere.

MnoDoLoGi& DE LA tNVI$TIGActóN

CIENYÍfiCA

Se O<'upa del pmceso de la investiga­ción científica, es clectr, del camino que reconen lo.~ cicmHlco~ para crear

la d.:nda: y colaborar en !~ húHqu(:da de solución a los problemas de la htnnani­dad Describe las cal'acterí~tic~s que adop· ca el proceso general del conocuniento científico y las empas en que se divsde desde el punso de visea de su producción y las condic•ones bajo hts cuales c~he hacerse .

En otr~s palahras. enseña qué es el méto· do científico y proporciona las bases Leó­l'icas para el estudio de Jos métodos y técnicas de investigadón cm ple~das por lasctlferemes disciplinas del saber. I:n este sentido se puede hablar de una mct\Jdolo­gía del~ inv~ciónen in,genK'rÍa, en cien­cias económicas, en clenda.~ soctales, etc.

E.'l carca de la metodologra s•stematil~ r y orgalttl.ar los avances logrados por la

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lnvestígacíón eo l~s distintas áreas del conoclmicmo, enriqueciendo con la prác­tica acumulada la metodología generlll de la investigación cien~\fica.

Como consecuencia del desarrollo de las ciencias, la mecodologfa va adquiriendo una esnuctura cada vez más compleja, alim~mada por el perfeccionamiento pau· latino y la comb~nación de les proceái· mienlos de invesligación dando origen· a nuevas estracégias que en codos los cam­pos han de orientar el quehacer del fu curo profesional.

MEfoD010GÍI. OE LA IHGEIIIEIÍI.

E s una modalict:td que, con base en los avances de la ciencia utilit.a el método científico para transformar

los recurso~ oawrales en aeaciones (iti.lcs al se["l.'icio del hombre. Es la dimensión del "cómo" se procede con un sentido de org~nización para el logro de un objetivo. Se ocup-a entre otros de los siguientes aspectos básicos para la formulación pro­fesional del lngenlefO Civil.

a w tnvestfgactón. L1 mvestigadó!l en Jngenieria consiste en buscar métodos, sistemas y procedimientos acrualiz~dos para utilizar los recursos naturales de acuerdo con las necesidades de la comu­nidad y con los avances de la ciencia y la lecnología. Así el ingeniero ctvil ínvesllga, por ejemplo, cuáles $00 los métodC\5 ac­[Ualmeme aconsejables para ofrecer solu­dune:> de vlv1eod-& · .. cordes con hs nece­sidades de la población. Si descubre un upo ele concreto liviano con características económicas favorables, su función es ~pi i­cario ~ la con51rucci6o. Pero puede suce­der que el medio aonbicnce le brinde recursos con los cuales él pueda crear un nuevo tipo de mcul<~ cuyas condiciones

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$Uperen al anterior, en ::unbos casos debe a pllcar el proceso de la investigaCión para el logro de los objetivos propu<.'S· \OS.

Además, entrena para el ejercicio de la ínvestigllción básica, como eslabón en el proceso de la investigación.

b . Ortenta sobre las etapas de la actividad del ingeniero civil en la realización de $US

obras. ESre aspecto cíene que ver con la planeación, diseño, con51rucci6n y puesta en servtclo.

c. Cronograma de acttvidades. Ofrece ~1-temacivas para la programación de las acciviclades en función del tiempo y de las circun&3ncias en que han de desarrollarSe los proyec1os.

d. UstltzfJCf(m de nonnas. Orienta sobre el mane¡o y aplicación de las normas metodológicas que existen no sólo para la presemaci6n fonnal e Uustradóo de Jos proyectos sino para fundamentar el desa­rrollo de proyectos específicos en las dls­tincas ár<::as de la Ingeniería.

CONCLUSIONES

1. La caracteri.stica fu!'ldamemal de la ciencia es el rigor melódico; por tal razón, el contenido del trabajo, del cual fomla pan e este articulo, dirigido a los estudian­ces y profesionales de la Ingeniería Civil, o ñ<!m'& en forma d idátl\Ca la planeac\61'1, rcal1zación y presemacíón correcta de los informe~ de investigación.

2. Al presentar una visión panorámica ele la Metodología de la Investigación, desta­cando las distintas modalidades de esta disciplina en la ens.ei'lanza superior, es

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necesario dejar muy en claro las siguientes reflexiones:

a. t;l es(udi~ncc ingres.~ a la universidad a adquirir la ciencia y simultáneamente a prepararse para crearla en función de las necesidades del país.

b. l!.sta prepara<:tón sólo es posible inves­tigando la realidad en la que probllbk­meme se va a desempeilar como futu­ro profesional.

e A invcstig3r no se aprende sino inves­tigando y esto significa indagar, bus­car, tratar de encontrar lo que es des­conocido, esto sólo se logra con el ma· nejo adecuado de las fuentes de infor· madón del alcance del estudiante.

d. Manejar adecuadamente las fuentes de información 1mplica: saber observar, leer, escribir, analizar, símecizar, pen­sar, reflexionar técnicas correspondien­tes a la metodología del estudio.

e. El eni.J"enarniemo de los esludiantes en esas técnicas perm•tc utilízar adecua­damente los servicios de las bibliote-

81BIJOGRA.FIA ACERO, Efré:n. J...o.5 mfo!'"frW$ dp•nh"jicos. Msnoa.l ~r?. su ptese<;taCi!m, Bosot3: EdUC<tt(Y{I, 298:9, p. J~.

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Método de estUdiO r~svtl superior~ tsogoti JPLeR. l9S2, p. <64.

fiERNANDEZ 011-.7., F'OJ.bx:~. MK1()(Ú).$ .}< rch)(CaJ dP es,l.f.IÁO

<1, lo Univero•ID<l Sogooi. Me Gr>w-l!lll, l!l88. p. 240

INS1l"fUTO COLOMBIANO DE. NORMAS "l"E<:NICAS, Pr<>­gsama Iconlec lCFES. >.'otmali7,ad6n de ls docu~nt.:l­et6n. Nocma.s lécnica.s pt;lr"a )31 pce$ent:1clón Ce IC!Jis gcado. l!osod, lcomec 1;&1, 1979, p.9l

lrmodiJcciQn 4 la /tlgt!t'Jierio y al pTU)'8CIO t)t lq bl8(tflff!·

Ji4. 9rc1mp. ~{('XICC>; l.imuss, 1973

~as, hemerotecas y cenl.ros de docu­mentación, accívldad que constiLuye la esencia de la lnvC5ligac1ón bibliográJka.

f. Los resultados <.le la investigación bi· bliográfica han de ajuSiarse a las nor­rnas de presentación establecidas í.memacionalmeme, asumo que com­pete a la metodología formal de tr~ba­jos científicos.

g. La ejercitación de las anceriores moda­lidades desarrolla en el estudiante los hábitos, habilidades y destrezas nece­.sarias para comprender y aplicar el proceso de la ilwesrigaC"íón científica en la búsqueda de soluciones a Jos problemas de la realidad.

3. l.a ciencia, pro<lucco de la actividad inre!ew;;¡l del hombre, Jogr...td<! por medio de la investigación rigurosamente metódi­ca, constituye el cimiento de las obras creadas por la Ingeniería, cuyo objetivo es transformar los rect~rsos de la na[llraleza en creaciones fís1cas para el servidO de la humanidad, y dar as( origen a la tecnología o ciencia aplicada.

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