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1 | SEMINARIO DE GRADUACION -U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a
FACULTAD DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
PROGRAMA DEL CURSO SEMINARIO DE GRADUACION I
Código: PS 2920 Créditos: 0
2017
Profesor Lic. David Torres [email protected] 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Estos cursos constituyen el final de un proceso educativo del grado de licenciatura en psicología.
Se pretende que los y las estudiantes logren poner en práctica los conocimientos adquiridos
durante la formación profesional, ya sea a través de la elaboración de programas y protocolos
de intervención que beneficien a diferentes poblaciones con diferentes necesidades o del
diseño y ejecución de propuestas de investigación sobre diferentes temáticas asociadas a la
psicología.
Los proyectos serán elaborados en dos fases, la primera parte (Seminario I) consiste en el diseño
de la propuesta donde se establecerán el problema, los antecedentes, los objetivos, el marco
teórico y metodología. En la segunda fase (Seminario II) se llevará a cabo la ejecución del
proyecto, la sistematización de la información y la elaboración del documento final.
Durante todo el proceso de elaboración y puesta en práctica de los seminarios de graduación, el
y la estudiante deberá asistir a las supervisiones con los docentes asignados de manera
sistemática, de forma que el docente pueda valorar la correcta implementación de los
programas.
La finalidad de estos proyectos es que sean un aporte al desarrollo de la psicología
costarricense, tanto desde el punto de vista teórico y metodológico, así como forma de
responsabilidad social de la universidad ante la sociedad.
2. REQUISITO:
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Este curso requiere el grado de Bachiller en Psicología.
3. OBJETIVOS DEL CURSO
3.1. Objetivo general
Al finalizar el curso, el estudiante:
Diseña métodos y técnicas de investigación diversos vinculados a la disciplina que le
permiten contribuir al desarrollo de su campo de conocimiento e intervención, ya
sea desde la psicología laboral, forense, clínica, social, educativa y/o social-
comunitaria.
Diseña programas de trabajo, evaluación o intervención que contribuyen a la
solución de problemas específicos de interés para la sociedad y vinculados al campo
profesional de la disciplina.
Desempeña su trabajo de forma novedosa, con el debido rigor científico y
sustentado bajo estrictos parámetros de la ética profesional.
3.2. Objetivos específicos
Como resultado de la aprobación de este curso, el/la estudiante:
Define y justifica la temática, el problema y los objetivos de la propuesta desde una
postura ética y de acuerdo a las necesidades actuales del país.
Identifica los antecedentes empíricos de la temática a desarrollar desde una
perspectiva crítica y reflexiva.
Elabora una propuesta teórica completa y coherente que da guía y sustento al
proyecto.
Construye una propuesta metodológica, donde se describe la población, las
variables y/o categorías de análisis, instrumentos, las fases de ejecución y los
procedimientos de análisis de resultados.
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4. CONTENIDOS
a. Identificación y definición del tema
b. Justificación y planteamiento del problema
c. Descripción de los antecedentes
d. Definición de los objetivos
e. Desarrollo del marco teórico
f. Elaboración de la metodología
5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Para el alcance de los objetivos propuestos y el dominio de los contenidos enunciados
anteriormente, en el transcurso de las clases se realizará una labor conjunta por parte de los
docentes y el alumnado a través de recomendación de literatura y las supervisiones semanales.
Previo a la entrega del informe de anteproyecto final, es requisito que el o la estudiante haya
cumplido como mínimo con la entrega de 02 avances del documento y la asistencia a 07
sesiones de supervisión, dentro de los plazos y los parámetros estipulados por el cuerpo
docente a cargo.
En cuanto a las supervisiones, el y la estudiante deberá de ir presentando los avances de la
propuesta y ejecución del proyecto, así mismo comunicar sus consultas y dudas al respecto.
Durante el cuatrimestre el y la estudiante deberá de asistir a un mínimo de 7 supervisiones para
obtener el puntaje correspondiente.
El y la estudiante deberá de presentar diferentes avances de acuerdo al cronograma
establecido.
5.1. MODALIDADES DE TRABAJOS FINALES
Existen dos modalidades de trabajos finales de graduación:
Práctica supervisada:
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La práctica supervisada, corresponde a una de las modalidades autorizadas por el CONESUP
para la realización de los Trabajos Finales de Graduación del estudiantado que forma parte del
programa de Licenciatura en Psicología de la UNIBE. Su principal objetivo es que el o la
estudiante que está por graduarse integre, complemente y ponga en práctica sus
conocimientos, aptitudes y destrezas demostrando su capacidad para diseñar, aplicar y evaluar
un programa de intervención o de evaluación en una organización o institución de modo que
contribuya a la atención y/o solución de problemas específicos vinculados al campo profesional
de la disciplina y que sea de interés para el bienestar de la población con la que se trabaja.
En esta modalidad el o la estudiante debe proponer, presentar y aprobar su anteproyecto
durante el curso Seminario de Graduación I, bajo la tutela del cuerpo docente a cargo de este.
Para ello, deberá cumplir con al menos 07 sesiones de supervisión, la entrega de 02 avances y
del documento de anteproyecto final, así como obtener una calificación mínima de 70/100
puntos en el curso.
El o la docente a cargo estará en la obligación de comprobar que el o la estudiante cuenta con
la debida autorización por parte de la institución donde se pretende realizar la práctica por
medio de una constancia o documento formal firmado y sellado por la persona responsable de
dicha instancia o su representante legal. Asimismo, deberá velar por que el o la estudiante se
encuentra ejecutando el proyecto en la institución indicada y bajo los parámetros establecidos
en el proyecto que le fue aprobado.
Una vez completados los requisitos administrativos, el o la estudiante deberá desarrollar como
mínimo 20 horas de intervención en la institución seleccionada, esto sin incluir las horas de
gestión y de preparación del proyecto y sus respectivas sesiones. Dicha intervención deberá
realizarse con apego a los parámetros metodológicos aprobados en su proyecto por el cuerpo
docente a cargo del curso Seminario de Graduación II. Si por razones justificadas se considera
necesario realizar modificaciones a la metodología planteada originalmente, esta podrá llevarse
a cabo únicamente bajo autorización escrita del profesor o profesora a cargo.
Aunado a la presentación de este documento final, el o la estudiante estará en la obligación de
realizar y aprobar una presentación oral privada de los resultados de la práctica ante un tribunal
examinador.
Tesis:
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La tesis, corresponde a la segunda modalidad autorizada por el CONESUP para la realización de
los Trabajos Finales de Graduación del estudiantado que forma parte del programa de
Licenciatura en Psicología de la UNIBE. Su principal objetivo es que el o la estudiante que está
por graduarse integre, complemente y ponga en práctica sus conocimientos, aptitudes y
destrezas demostrando su capacidad para diseñar, aplicar y poner a prueba métodos y técnicas
de investigación diversos vinculados a la disciplina que le permitan contribuir al desarrollo del su
campo de conocimiento e intervención.
En esta modalidad el o la estudiante debe proponer, presentar y aprobar su anteproyecto
durante el curso Seminario de Graduación I, bajo la tutela del cuerpo docente a cargo de este.
Para ello, deberá cumplir con al menos 7 sesiones de supervisión, la entrega de 2 avances y del
documento de anteproyecto final, así como obtener una calificación mínima de 70/100 puntos
en el curso.
Una vez aprobado el anteproyecto, el o la estudiante deberá matricular el curso Seminario de
Graduación II, en el cual deberá desarrollar y completar el trabajo de campo y análisis de
Proyecto de Tesis bajo la tutela del cuerpo docente a cargo.
Una vez aprobado el anteproyecto, el o la estudiante deberá matricular el curso Seminario de
Graduación II, en el cual deberá desarrollar y completar el trabajo de campo y análisis de
Proyecto de Tesis bajo la tutela del cuerpo docente a cargo.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Supervisiones (7) 20
Avances (2) 30
Documento final 50
7. RECURSOS DIDACTICOS
Como recursos didácticos para dichos cursos, los y las estudiantes deberán consultar la
colección y base de datos digital del Centro de Información y Documentación de la UNIBE; y de
otras fuentes de consulta.
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8. CRONOGRAMA
Nº Contenidos
1 Presentación e introducción al curso (clase)
2 Sistema de Referencias APA y selección de temas (clase)
3 Definición y justificación del problema (supervisiones)
4 Establecimiento del objetivo general y objetivos específicos (supervisiones)
5 Descripción de los antecedentes (supervisiones)
6 Elaboración del marco teórico (supervisiones) Entrega 1 avance: tema, justificación, antecedentes, problema y objetivos
7 Supervisión
8 Definición de la discusión metodológica (supervisiones)
9 Presentación de la elección metodológica (supervisiones) Entrega 2 avance: marco teórico
10 Definición y descripción de la población (supervisión)
11 Descripción de los instrumentos y categorías de análisis (supervisión)
12 Descripción del procedimiento metodológico (fases y/o estructura del programa por sesiones ) (supervisión)
13 Descripción del procedimiento metodológico (fases y/o estructura del programa por sesiones ) (supervisión)
14 Entrega del anteproyecto final
9. NORMAS DE REDACCIÓN Y FORMATO
1. Los anteproyectos deben ser presentados en idioma español, con adecuada redacción y
sin errores ortográficos.
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2. Se debe eliminar cualquier tipo de lenguaje que pueda resultar discriminatorio de cualquier forma (de género, orientación sexual, racial, por edad, etc.)
3. Deben respetarse los derechos de autoría, para lo cual se presentará sus referencias bibliográficas bajo el formato de citación de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés). Se utilizará siempre la última versión en español disponible del Manual de Publicaciones emitido por esta instancia.
4. La extensión del anteproyecto no debe de superar las 30 páginas, esto sin contar las referencias y anexos.
5. El tipo de letra con el que se debe de presentar el documento debe ser Arial o Times New Roman, tamaño 12.
6. Todo el documento debe de tener un espaciado doble.
7. Todas las páginas excepto la portada, deben de ser numeradas. Esta numeración será en letras (i, ii, iii…) en las páginas iniciales (portada, contraportada, dedicatoria, agradecimientos, índices y resumen ejecutivo) y con números, iniciando en el número 1) a partir de la introducción.
8. El documento debe ser impreso en papel blanco tamaño carta y con márgenes de 2.5cm de cada lado.
10. TEMAS ADMINISTRATIVOS
1. Los y las estudiantes deben leer, conocer y acatar todas las disposiciones del Reglamento de Orden y Disciplina de la Universidad.
2. Se recibirán los trabajos asignados únicamente en las fechas indicadas en el cronograma.
3. De acuerdo al artículo 5, inciso C del Régimen de Orden y Disciplina de la Universidad: él
o la estudiante que incurra en un acto de plagio, se suspenderá de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso.
4. Cada estudiante debe conservar un registro donde se anote hora, fecha y firma del docente durante las supervisiones, el cual debe ser entregado como apéndice en el informe final.
5. Tanto el cuerpo docente a cargo, como el o la estudiante responsable del proyecto deberán velar en todo momento por garantizar el bienestar y el respeto de los derechos
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de las personas participantes, para lo cual también guiará su trabajo acorde con los objetivos dispuestos en el Reglamento Interno del Comité Ético Científico CEC-UNIBE.
11. BIBLIOGRAFÍA
Textos de apoyo básico
De Dios, J. G., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2013).
Comunicación científica (I). La comunicación científica en la práctica clínica, docencia e
investigación. Acta Pediátrica Española, 71(5), 129–132.
De Dios, J. G., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2014a).
Comunicación científica (IX). Conocimientos básicos para elaborar un artículo científico (4): los
aspectos gráficos (tablas y figuras). Acta Pediátrica Española, 72(2), 45–49.
De Dios, J. G., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2014b).
Comunicación científica (VIII). Conocimientos básicos para elaborar un artículo científico (3): la
forma (cómo se dice). Acta Pediátrica Española, 72(1), 25–30.
Hernández, Fernández y Baptista (2006) Metodología de la Investigación. México: Mc-Graw-Hill
Interamericana.
González de Dios, J., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2013).
Comunicación científica (VI). Conocimientos básicos para elaborar un artículo científico (1): diez
pasos a seguir. Acta Pediátrica Española, 71(10), 229–235.
González de Dios, J., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2014a).
Comunicación científica (X). Conocimientos básicos para elaborar un artículo científico (5): Los
aspectos estadísticos (más que números). Acta Pediátrica Española, 72(3), 63–70.
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González de Dios, J., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2014b).
Comunicación científica (XV). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un artículo científico
(2): título, resumen e introducción. Acta Pediátrica Española, 72(8), 169–175.
González de Dios, J., González-Muñoz, M., Alonso-Arroyo, A., & Aleixandre-Benavent, R. (2014c).
Comunicación científica (XVI). Conocimientos básicos para leer (y escribir) un artículo científico
(3): Material y métod’s y Resultados. Acta Pediátrica Española, 72(9), 203–208.
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12. ANEXOS. ESTRUCTURA Y CONTENIDOS BASICOS DEL DOCUMENTO (PRACTICAS SUPERVISADAS)
ANTEPROYECTO TRABAJO FINAL DE GRADUACION
Portada
Nombre de la Universidad
Facultad de Psicología
Título
Anteproyecto de Trabajo Final de
Graduación bajo la modalidad de
Práctica Supervisada para optar por
el grado de Licenciatura en
Psicología
Sustentante y nº de carné
Ciudad, País
Mes, Año
Índice Índice de Tablas Índice de imágenes Capítulo 1: Introducción
Introducción
Justificación
Capítulo 2: Marco de referencia
Situación problema
Antecedentes de intervención
o Antecedentes Institucionales
o Antecedentes Nacionales
o Antecedentes Internacionales
Contextualización institucional
Marco teórico
Objetivos
o General
Portada
Nombre de la Universidad
Facultad de Psicología
Título
Trabajo Final de Graduación bajo la
modalidad de Práctica Supervisada
para optar por el grado de
Licenciatura en Psicología
Sustentante y nº de carné
Ciudad, País
Mes, Año
Contraportada Comité examinador Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de imágenes Resumen ejecutivo Capítulo 1: Introducción
Introducción
Justificación
Capítulo 2: Marco de referencia
Situación problema
Antecedentes de intervención
o Antecedentes Institucionales
o Antecedentes Nacionales
o Antecedentes Internacionales
Contextualización institucional
Marco teórico
Objetivos
o General
o Específicos
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o Específicos
Capítulo 3: Metodología
Diseño metodológico
Población meta
o Beneficiarios(as) directos(as)
o Beneficiarios(as) indirectos(as)
o Criterios de inclusión y exclusión
Estrategias de intervención
o Actividades programadas
o Técnicas y herramientas de
intervención
o Instrumentos de evaluación (del
proceso)
Procedimiento
o Plan general de la intervención
(incluye: contacto con
instituciones o población,
procedimientos de
administración, coordinación,
controles de campo)
Técnicas de análisis
o Variables y/o categorías de
análisis
o Técnicas de análisis de los datos
o Procedimientos para garantizar
calidad y validez de la
información
Procedimientos para mantener la
confidencialidad y protección de la
población participante
Cronograma
Capítulo 3: Metodología
Diseño metodológico
Población meta
o Beneficiarios(as) directos(as)
o Beneficiarios(as) indirectos(as)
o Criterios de inclusión y exclusión
o Descripción sociodemográfica
de la población participante
Estrategias de intervención
o Actividades programadas
o Técnicas y herramientas de
intervención
o Instrumentos de evaluación (del
proceso)
Procedimiento
o Proceso de la intervención
(incluye: contacto con
instituciones o población,
procedimientos de
administración, coordinación
controles de campo)
Técnicas de análisis
o Variables y/o categorías de
análisis
o Técnicas de análisis de los datos
o Procedimientos para garantizar
calidad y validez de la
información
Procedimientos para mantener la
confidencialidad y protección de la
población participante
Cronograma
Capítulo 4: Resultados
Análisis de resultados de la
intervención en función de las
variables y/o categorías de análisis
planteadas
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Referencias Anexos
Descripción de las sesiones
Copia del permiso institucional
Copia de herramientas de
intervención
Copia de instrumentos de
evaluación
Formulario de consentimiento
informado
Otros (necesarios para proporcionar
una documentación completa de los
datos relevantes para la
investigación)
Análisis de los resultados de la
evaluación de la intervención
Capítulo 5: Discusión
Discusión de resultados
Limitaciones
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Anexos
Descripción de las sesiones
Copia del permiso institucional
Copia de herramientas de
intervención
Copia de instrumentos de
evaluación
Formulario de consentimiento
informado
Otros (necesarios para proporcionar
una documentación completa de los
datos relevantes para la
investigación)
ESTRUCTURA Y CONTENIDOS BASICOS DEL DOCUMENTO (TESIS)
ANTEPROYECTO TRABAJO FINAL DE GRADUACION
Portada
Nombre de la Universidad
Facultad de Psicología
Título
Anteproyecto de Trabajo Final de
Graduación bajo la modalidad de
Tesis para optar por el grado de
Licenciatura en Psicología
Sustentante y nº de carné
Ciudad, País
Mes, Año
Portada
Nombre de la Universidad
Facultad de Psicología
Título
Trabajo Final de Graduación bajo la
modalidad de Tesis para optar por
el grado de Licenciatura en
Psicología
Sustentante y nº de carné
Ciudad, País
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Índice Índice de Tablas Índice de imágenes Capítulo 1: Introducción
Introducción
Justificación
Capítulo 2: Marco referencial
Antecedentes empíricos
o Antecedentes Nacionales
o Antecedentes Internacionales
Marco teórico
Capítulo 3: Problema
Problema
Objetivos
o General
o Específicos
Preguntas de investigación o
hipótesis
Capítulo 4: Metodología
Diseño
o Método de investigación
o Alcances
o Diseño
Participantes
o Muestra
o Muestreo o Criterios de
inclusión y criterios de exclusión
Instrumentos
o Instrumentos a utilizar (validez y
confiabilidad, pasos a seguir
durante la administración del
instrumento)
Mes, Año
Contraportada Comité examinador Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de imágenes Resumen ejecutivo Capítulo 1: Introducción
Introducción
Justificación
Capítulo 2: Marco referencial
Antecedentes empíricos
o Antecedentes Nacionales
o Antecedentes Internacionales
Marco teórico
Capítulo 3: Problema
Problema
Objetivos
o General
o Específicos
Preguntas de investigación o
hipótesis
Capítulo 4: Metodología
Diseño
o Método de investigación
o Alcances
o Diseño
Participantes
o Muestra (descripción
sociodemográfica de la muestra)
o Muestreo o Criterios de
inclusión y criterios de exclusión
Instrumentos
o Instrumentos utilizados (validez
y confiabilidad, aspectos
relativos a la administración del
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Procedimiento
o Plan general de recolección de
datos (incluye: contacto con
instituciones o población,
procedimientos de
administración, controles de
campo)
Técnicas de análisis
o Procedimientos previstos para
analizar los datos
o Procedimientos de digitación,
codificación y transcripción en
base de datos (si es el caso)
o Técnicas de análisis de los datos
o Procedimientos para garantizar
la validez y/o calidad de la
información
Procedimientos para mantener la
confidencialidad y protección de los
sujetos
Cronograma
Referencias Anexos
Instrucciones a participantes
Cuestionarios o escalas que utilizará
Protocolos de entrevista
Formulario de consentimiento
informado
Otros (necesarios para proporcionar
una documentación completa de los
datos relevantes para la
instrumento)
Procedimiento
o Proceso de recolección de datos
(incluye: contacto con
instituciones o población,
procedimientos de
administración, controles de
campo)
Técnicas de análisis
o Procedimientos utilizados para
analizar los datos
o Procedimientos de digitación,
codificación y transcripción en
base de datos (si es el caso)
o Técnicas de análisis de los datos
o Procedimientos para garantizar
la validez y/o calidad de la
información
Procedimientos para mantener la
confidencialidad y protección de los
sujetos
Cronograma
Capítulo 4: Resultados
Análisis de resultados
Capítulo 5: Discusión
Discusión de resultados
Limitaciones
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Anexos
Instrucciones a los participantes
Cuestionarios o escalas utilizados
Protocolos de entrevista
Formulario de consentimiento
informado
Otros (necesarios para proporcionar
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investigación)
una documentación completa de los
datos relevantes para la
investigación)
13. GUÍA PARA REALIZAR EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Este es un documento orientado a guiar a los estudiantes de la carrera de Psicología, en la realización de sus trabajos finales de graduación.
PORTADA
Debe contener:
Nombre de la institución
Nombre de la escuela
Titulo
Autores
Fecha
Año
TRIBUNAL EXAMINADOR
Debe contener:
Nombre de los o las sustentantes.
Nombre del director (a) del proyecto
Presidente del Tribunal (Decano (a) de la Carrera o Representante)
Profesor invitado
ÍNDICE GENERAL
Debe contener un índice general que contemple todos los apartados con números de página.
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ÍNDICE DE TABLAS
Debe contener un índice de todas las tablas con su respectiva referencia y en orden de aparición
con número de página a ubicar la tabla.
ÍNDICE DE GRAFICOS
Debe contener un índice de todos los gráficos con su respectiva referencia y en orden de
aparición con número de página a ubicar la tabla.
AGRADECIMIENTOS
Deben ser pertinentes, breves y concisos.
DEDICATORIA
Lo que corresponda, en cualquier caso el estudiante puede suprimirla.
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
La introducción es la parte de una propuesta que presenta a los o las lectoras la información
antecedente a la investigación específica realizada. Su propósito es establecer un marco
conceptual de la investigación, de modo que los o las lectoras puedan entender cómo se
relaciona la propuesta actual con otras investigaciones antecedentes.
En la introducción el autor (a) debe:
Despertar el interés del o la lector (a) por el tema.
Delimitar el problema que originó la investigación.
Situar al estudio en el contexto más amplio de la literatura académica.
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Llegar a una audiencia específica.
JUSTIFICACIÓN
La formulación del propósito debería suministrar una sinopsis específica y precisa del
propósito general del estudio. Si el propósito no está claro para el autor (a), no resultará claro
para el lector (a).
Defina y delimite brevemente su área específica de investigación. Este punto será profundizado
en otra sección del informe.
Presente las hipótesis que serán contrastadas o las preguntas de investigación, así como la
importancia del estudio. Estos aspectos requerirán una elaboración específica en las secciones
siguientes.
Utilice estadísticas que puedan reflejar la importancia de su tema de estudio.
Algunos aspectos importantes para preparar la formulación del propósito de su estudio:
Intente usar una frase que comience con "EI objetivo de este estudio es...". Esto le
permitirá esclarecer sus propias ideas en relación al estudio, e informara de modo
directo y especifico al lector (a).
Identifique y defina con claridad los conceptos o variables centrales del estudio.
Identifique el método específico que va utilizar.
Identifique las unidades de análisis del estudio
Indique como su estudio profundizará, revisará o extenderá los conocimientos ya existentes en
el área de investigación. Note que estos refinamientos pueden tener importancia substantiva,
teórica o metodológica. Piense de forma pragmática (en el mejor sentido de esta palabra).
La mayoría de los estudios poseen dos audiencias potenciales: estudiantes y colegas
profesionales. Es conveniente relatar la investigación para esos dos grupos.
Esta puede ser una sección dificultosa para redactar. Piense en las consecuencias – como
afectarían los resultados del estudio a las investigaciones académicas, teoría, práctica,
intervenciones educativas, curricular, asesoramiento, política.
Al pensar en la importancia de su estudio, pregúntese lo siguiente:
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¿Qué importancia tendrán los resultados del estudio para la teoría de base?
¿Qué sugerencias para investigaciones subsecuentes se podrían desprender de los
resultados?
¿Qué significado tendrán los resultados para la psicología?
¿Los resultados tendrán influencia en programas, métodos o intervenciones?
¿Los resultados contribuirán a la solución de problemas del área de investigación?
¿Los resultados podrán influir en decisiones relativas a políticas?
CAPÍTULO 2: MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES EMPÍRICOS
La revisión bibliográfica suministra el contexto y el telón de fondo del problema de investigación. Ella debe e stablecer la necesidad de la investigación e indicar que el autor tiene conocimientos del área. La revisión bibliográfica posee diversos propósitos
Comparte con el lector (a) los resultados de otros estudios relacionados al estudio en cuestión.
Relaciona el estudio con una corriente mayor en la bibliografía sobre el tema, completando las posibles fisuras y extendiendo los estudios anteriores.
Suministra un marco para establecer la importancia del estudio, así como una base para comparar los resultados del estudio con otras conclusiones.
Delimita el problema. Demuestre al lector (a) que posee una visión amplia del campo de investigación, que conoce los descubrimientos substantivos y metodológicos recientes. Delimite el punto de partida de su estudio, ¿cómo su estudio va a refinar, revisar o extender lo que ya se conoce? Evite frases que presupongan que poco se hizo en el área de investigación o que lo
realizado es demasiado extenso para ser presentado de forma sucinta. Frases de ese tipo
sugieren por lo general que el autor (a) no tiene mucha familiaridad con la bibliografía. Sea prudente en la elección de sus referencias -la bibliografía seleccionada debe ser
pertinente y relevante. Seleccione y haga referencia solamente a las citas más apropiadas.
Destaque los puntos claves de manera clara y resumida.
19 | SEMINARIO DE GRADUACION -U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a
Explique para cada estudio citado el objetivo, método, tamaño de muestra y pprincipaes
resultados encontrados.
Divida esta revisión en dos secciones:
Antecedentes Nacionales
Antecedentes Internacionales
MARCO TEÓRICO
El marco teórico es fundamentalmente una declaración de principio y una toma de posición
dentro del ámbito de la disciplina.
Es una herramienta de análisis que el o la estudiante propone para la construcción e
interpretación conceptual del fenómeno que pretende estudiar. Para tal fin se trata
básicamente de una discusión teórica de parte de los o las estudiantes, acerca de los tópicos
centrales de su discusión a luz de las principales corrientes teóricas relacionadas con el
problema en cuestión.
Es una argumentación teórica muy fluida, consistente y lógica, construida a partir de autores y
teorías de la disciplina, debidamente referenciados, que se caracteriza por el punto de vista del
o la estudiante, el cual debe de estar acorde con las propuesta metodológica de la investigación.
El marco teórico no es una lista de conceptos definidos por autores inconexos, no es un glosario,
no es un ornamento, debe de ser coherente con la línea teórica seleccionada, no un “collage de
teorías”.
CAPÍTULO 3: PROBLEMA
PROBLEMA
La formulación del problema describe el contexto del estudio y también identifica el enfoque
general de análisis.
20 | SEMINARIO DE GRADUACION -U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a
Es muy importante en una propuesta que el problema sea enfatizado, y que el o la lectora
pueda reconocerlo con facilidad. Algunas veces, una discusión extensa enmascara problemas
oscuros o mal formulados. En ese caso, los o las evaluadoras podrían tener dificultades para
identificar el problema.
El problema debe definirse de una manera breve y clara, incluyendo una discusión de la teoría
en la que se basa el estudio. De forma clara y sucinta, identifique y explique el contexto teórico
de su estudio. Este paso es de gran importancia y requiere especial atención. Es esencial en
todas las investigaciones cuantitativas.
Defina el problema en términos comprensibles, como si se estuviese dirigiendo a alguien
sofisticado pero relativamente poco informado en el área de su investigación.
OBJETIVOS
GENERAL
Debe expresar de manera clara el alcance máximo del proceso de investigación, establece el
punto máximo al que se desea llegar; en caso de que sea una propuesta compleja se
recomienda dividirlo en dos: un objetivo de diagnóstico y otro de solución o propuesta.
ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos deben estar escalonados y secuenciados de manera lógica, los verbos
utilizados para iniciar la redacción deben enunciarse en orden de complejidad.
Su redacción debe ser concisa y no debe prestarse a interpretaciones de parte del lector (a),
deben evitarse las ambigüedades.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN O HIPÓTESIS
Las preguntas son importantes en las investigaciones normativas o del tipo "encuesta"
(¿cuantas variables existen?, ¿hay relación entre ellas?). Ellas son utilizadas con mayor
frecuencia en la investigación cualitativa. Las hipótesis son relevantes para las investigaciones
teóricas y, por lo general, se usan en las investigaciones cuantitativas. Cuando un autor (a)
formula hipótesis, el lector (a) debe ser informado sobre las teorías que condujeron a ellas (y los
supuestos subyacentes a las teorías). Así como las conclusiones deben sustentarse en datos
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empíricos, las hipótesis deben sustentarse en presupuestos teóricos (por esto la importancia
del marco teórico).
Una pregunta de investigación plantea una relación entre dos o más variables, presentando esa
relación en forma interrogativa; una hipótesis presenta una formulación afirmativa de las
relaciones entre dos o más variables.
La decisión acerca del uso de preguntas o hipótesis depende de factores tales como el propósito
del estudio y la metodología utilizada.
La práctica de usar hipótesis se deriva del empleo del método científico en la investigación
social. Hay ventajas filosóficas en el uso de la contrastación estadística, siempre que los y las
investigadores sean cuidadosos y conservadores en la formulación de sus conclusiones.
Esté preparado (a) para interpretar cualquier resultado posible respecto a las preguntas de
investigación o las hipótesis. Una visualización mental de las tablas o esquemas de presentación
de los datos que se esperan obtener es de gran ayuda.
Las preguntas y las hipótesis son proposiciones contrastables deducidas y derivadas
directamente de las teorías (excepto en estudios de teoría fundamentada o tipos semejantes de
investigación cualitativa).
Realice una distinción clara y cuidadosa entre las variables dependientes e independientes y
asegúrese de que las mismas resulten claras para el lector (a). Sea consistente en el uso de los
términos. Si fuese apropiado, use el mismo patrón de escritura y orden de las palabras para
todas las hipótesis.
CAPÍTULO 4: METODOLOGÍA
DISEÑO
La sección de métodos y procedimientos es el corazón de la propuesta de investigación. Las
actividades deben ser descritas con el máximo de detalles posible, y la continuidad entre ellas
debe ser evidente.
Indique en qué método de investigación estará inmerso su trabajo (cuantitativo/cualitativo) y
los alcances del mismo (exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo, experimental, etc.).
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Indique los pasos metodológicos que serán seguidos para responder a las preguntas o para
contrastar las hipótesis presentadas en la sección preguntas/hipótesis.
Toda investigación es afectada por la presencia de variables que confunden (el "ruido" que
oscurece el efecto de las variables a investigar). Estas variables deben ser minimizadas por
varios tipos de controles o ser estimadas y tomadas en cuenta por un proceso de aleatorización.
En la sección de diseño, indique:
Las variables que se propone controlar y el método de control, experimental o
estadístico.
Las variables aleatorias, y la naturaleza de la unidad de aleatorización (alumnos, notas,
escuelas, etc.)
Considere las posibles fuentes de error a las cuales se expone su diseño de investigación. No
existen diseños perfectos o sin errores. No obstante, se deben considerar las posibles fuentes
de error e intentar atenuarlas, o tenerlas en cuenta en su análisis. Por otro lado, el lector (a)
debe conocer las fuentes de error identificadas y que esfuerzos se realizaron para controlarlas.
PARTICIPANTES
Las principales preocupaciones con el uso de muestras son las relativas a su validez - ¿cuándo la
interpretación de los resultados sólo son válidas para la muestra en estudio? y, ¿cuándo la
interpretación de los resultados del estudio pueden ser generalizados a otras situaciones que
involucren a otras personas?.
El muestreo es fundamental para la validez externa - o, en qué medida las conclusiones de un
estudio pueden ser generalizadas a personas o situaciones diferentes a las observadas en el
estudio. Para generalizar los resultados de la muestra a la población, de forma válida, la muestra
debe ser seleccionada de la población de acuerdo a varios planes de muestreo probabilístico.
Una muestra probabilística significa que cualquier miembro de la población puede ser incluido
en la muestra con la misma probabilidad a priori. Todo muestreo probabilístico incluye la idea
de muestreo aleatorio en alguna medida. En estudios experimentales, dos pasos diferentes
están comprendidos:
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Selección aleatoria: Los participantes que van a ser incluidos en la muestra han sido
seleccionados aleatoriamente de la misma población. Defina la población y describa
detalladamente el plan de muestreo.
Asignación aleatoria: Los participantes de una muestra son asignados aleatoriamente a
una de las condiciones experimentales.
Otra razón para preocuparse con la muestra es la validez interna - o en qué medida los
resultados de un estudio dependen de las variables manipuladas, medidas o seleccionadas, y no
de las variables tratadas de modo no sistemático. Sin un muestreo probabilístico, las
estimaciones de error no podrán ser obtenidas.
Tal vez la palabra clave en el muestreo sea "representativo". Uno debería preguntarse "¿Cuán
representativa es la muestra en relación a la población en estudio? (de la cual se extrajo la
muestra), y, ¿cuán representativa es la población del estudio en relación a la población meta (el
grupo mayor al cual se desea generalizar)"?
Cuando se selecciona una muestra por conveniencia (accidental, no probabilística) las
limitaciones para generalizar deben ser claramente presentadas.
Si estuviesen disponibles, deben presentarse todas las características de la muestra (genero,
etnia, situación socioeconómica, y toda información relevante).
INSTRUMENTOS
Describa los instrumentos que se propone usar. Si ya fueron utilizados, identifique los estudios
anteriores y las observaciones relativas a la validez y confiabilidad. Si los instrumentos no fueron
utilizados aún, presente los procedimientos que usted empleará para verificar la validez y
confiabilidad de aquellos. En este último caso, un estudio piloto previo es esencial.
Debido a que los instrumentos generalmente brindan una definición operacional de los
constructos, este es un paso crucial de la propuesta. Es en este paso, por ejemplo, que
definiciones conceptuales como "la inteligencia se relaciona con el rendimiento escolar" se
convierten en "las puntuaciones del WISC-R se relacionan con el promedio de calificaciones". De
este modo, los resultados del estudio serán solamente relevantes para las conclusiones
instrumentales u operacionales.
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Incluya un apéndice con una copia de los instrumentos que va a emplear o el protocolo de
entrevista a seguir, así como también una muestra de ítems en la descripción del instrumento.
Durante una encuesta por correo, identifique los pasos a seguir con la finalidad de obtener una
tasa mayor de respuesta, durante la administración del instrumento y el seguimiento del
estudio.
PROCEDIMIENTO
Describa el plan general de recolección de datos. Este puede incluir los procedimientos de
administración, entrevista, o procedimientos de observación del estudio. Incluya una
formulación explicita de los controles de campo que serán empleados. Si fuese apropiado,
discuta como se obtuvo permiso para conducir el estudio y obtener participantes.
TÉCNICAS DE ANÁLISIS
Especifique los procedimientos que serán utilizados, y menciónelos claramente (ANOVA,
MANCOVA, correlaciones, regresiones, etnografía, estudio de casos, teoría fundamentada, etc.).
En el caso de utilizar procedimientos de codificación, descríbalos con razonable detalle. Esto
facilita la comunicación precisa de sus intenciones al lector (a), y le ayuda a evaluar esas
intenciones.
Indique brevemente las herramientas analíticas que espera usar (análisis etnográfico, AMOS,
SAS, SPSS, SYSTAT, etc.).
Provea una explicación convincente sobre las razones de elección del diseño, metodología y
análisis a implementar.
PROCEDIMIENTOS PARA MANTENER LA CONFIDENCIALIDAD Y PROTECCIÓN DE LOS SUJETOS
Detalle los procedimientos de investigación utilizados con la finalidad de obtener
consentimiento informado y asegurar anonimato y/o confidencialidad.
Incluya un apéndice con una copia de la fórmula de consentimiento informado que utilizará.
CRONOGRAMA
Suministre un panorama general del cronograma que usted espera seguir.
REFERENCIAS
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Siga las orientaciones de la APA (en su edición más reciente) en relación al uso de referencias
en el texto y en la lista de referencias.
Solamente las referencias citadas en el texto deben incluirse en la lista de referencias
ANEXOS
La necesidad de una documentación completa de los datos determina la inclusión de anexos
apropiados en las propuestas de investigación.
Los siguientes materiales son apropiados para un anexo:
1. Instrucciones a los participantes, de forma verbal.
2. Cuestionarios o escalas que utilizará.
3. Protocolos de entrevista.
4. Muestras de formularios de consentimiento informado.
5. Copias de cartas enviadas.
6. Cartas oficiales de permiso para realizar la investigación.