Factores que motivan a los jóvenes para sostener relaciones interpersonales a través de las

redes sociales en la ciudad de Manizales

Estefanía Gutiérrez Pineda

Daniela Isaza Díaz

Juan Camilo Valencia López

Sergio Giraldo Cardona

Profesor:

Wilman Antonio Rodríguez Castellanos

Asignatura:

Epistemología

Universidad de Manizales

Facultad de ciencias sociales y humanas

Programa de psicología

Manizales

2014

INDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………....4

2. COMPONENTE PROFESIONAL………………………………………………5

2.1 Interés ……………………………………………………………………...5

2.2 Novedad…………………………………………………………………...5

2.2 Utilidad………………………………………………………………….…5

3. COMPONENTE TEORICO DISCIPLINAR …………………………………...6

3.1 Redes sociales……….....…………………………………………………...6

3.2 Juventud ……….……………………………………………………….....8

3.3 Motivación…………………………………………………………………. 9

3.4 Relaciones interpersonales………………………………………………....10

4. ANTECEDENTES……………….…………………………………………..…13

5 PREGUNTAS ……………………………………………………………...……16

a. Pregunta general ………………… ………………………………...…..16b. Preguntas específicas …………………………………………….…...….16

6 OBJETIVOS …………………………………………………………………..…16a. objetivo general…………………………………………………………...16b. objetivos específicos ……………………………………………………...16

7 HIPOTESIS …………………………………………………..……………...…17

8 RUTA METODOLOGICA…………………………………………..……………17

8.1 Justificación de la ruta metodológica…………………………………….17 8.2 Objetivo general…………………………………………………………..18

8.3 Objetivos específicos……………………………………………………..18

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8.4 Diseño de la metodología……………………………………………………….18

8.5 Población y muestra……………………………………………………………..19

8.6 Técnicas de recolección de información…………………………………...……19

8.7 Preguntas del cuestionario……………………………....………………………..19

9 CRONOGRAMA…………………………………………………………………209.1 Primer encuentro…………………………………………..……....209.2 Segundo encuentro………………………………………………...209.3 Tercer encuentro…………………………………………………..219.4 Cuarto encuentro…………………………………………………..219.5 Quinto encuentro…………………………………………………..21

10. RECURSOS

10.1 Recursos humanos………………………………………………………..2210.2 Recursos materiales……………………………………………………...22

11. REFERENCIAS…………………………………………………………………....23

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1. INTRODUCCIÓN

La siguiente propuesta investigativa tiene como principio fundamental, la idea

de ahondar en los factores que motivan a los jóvenes en Manizales para sostener relaciones

interpersonales a través de las redes sociales. Esta idea nació a partir de vivencias en las

cuales nosotros mismos, como actuales investigadores de la temática, nos veíamos inmersos,

lo cual nos llevó a considerar la importancia del mismo, teniendo en cuenta a su vez, la

relevancia de éste entre los jóvenes de la población manizaleña.

La sustentación teórica de esta propuesta investigativa tendrá en un primer

plano nueve grandes exponentes, los cuales nos darán una alusión al tema a abordar. En

primera instancia se dará inicio con el economista y sociólogo Manuel Castells basándonos

en su libro sociedad red y el sociólogo, filósofo y economista Zigmunt Bauman con su libro

modernidad liquida los cuales nos brindaran una perspectiva sobre nuestro escenario (redes

sociales), en una segunda instancia el antropólogo español Carles Feixa a través de su libro

culturas juveniles en España y Aberastury y Mauricio knovel en su libro síndrome de la

adolescencia normal los cuales nos realizara un gran aporte sobre el contexto que se pretende

abordar. Posteriormente pasaremos a ahondar sobre nuestro proceso psicológico básico que

es la motivación de la mano del estadounidense Abrahán Maslow con su escrito motivación

y personalidad y K. Bmadsen con su escrito teorías de la motivación, por último

abordaremos el punto focal de nuestra propuesta investigativa que es las relaciones

interpersonales donde tomaremos parte del libro todos somos uno del escritor William C.

Schütz y el libro relaciones humanas, el cual es anónimo y retoma autores y teorías como

las de Batenson y Jackson, entre otros autores. Es en este punto donde se pretenderá brindar

y realizar un abordaje más a fondo sobre los factores que motivan a los adolescentes en

Manizales para sostener relaciones interpersonales a través de las redes sociales. Se pretende

además, obtener respuestas ante preguntas como: ¿Cuál es el manejo que le damos a nuestras

redes sociales?, ¿cómo nos proyectamos tras una pantalla?, ¿cómo actuamos con personas

que pueden llegar a estar tan lejos de nosotros? Y la más importante para el proyecto

planteado ¿cuáles son los Factores que motivan a los jóvenes de Manizales para sostener

relaciones interpersonales a través de las redes sociales? esto, debido a que últimamente

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hemos podido observar que este proceso de socialización abarca nuestra cultura de una

manera cada vez más fuerte...

2. CONPONENTE PROFESIONAL

2.1 INTERESANTE:

Lo interesante de nuestra propuesta nace del componente teórico disciplinar,

en el cual se desarrollan las categorías a abordar y se realiza un descripción de cómo han

avanzado las nuevas dinámicas de comunicación, en este caso, las redes sociales como

mediador de los procesos de socialización en los jóvenes de Manizales.

2.2 NOVEDOSO:

Como se apreciara posteriormente en las investigaciones que se abordaran, lo

novedoso de nuestra propuesta radica en la búsqueda de los factores motivacionales

intrínsecos y extrínsecos que conllevan a los jóvenes de Manizales a interactuar por medio de

las redes sociales, tema en el que ninguna de las investigaciones encontradas hasta el

momento ha enfatizado,

2.3 ÚTIL:

Lo útil de la presente propuesta, es la manera en que se dan a conocer las

nuevas dinámicas de socialización y de los factores motivacionales que llevan a jóvenes de

Manizales a interactuar por medio de las redes sociales. Lo que a su vez nos moviliza a

plantearnos la pregunta problema de nuestra propuesta investigativa.

¿Cuáles son los Factores que motivan a los adolescentes de Manizales para sostener

relaciones interpersonales a través de las redes sociales.

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3. COMPONENTE TEORICO DISCIPLINAR:

El marco teórico conceptual de esta propuesta está conformado en principio

por nueve grandes teóricos que han servido de apoyo fundamental para el desarrollo de la

presente. Iniciaremos dando una panorámica general antes de ahondar en el sustento teórico

de la presente, Las tecnologías y medios de comunicación han tenido un gran avance y una

gran inclusión en lo respectivo al contexto juvenil, el desarrollo de la comunicación como

medio de interacción, se ha convertido en un escenario donde los jóvenes desarrollan gran

parte de su identidad según algunos autores, con base a este desarrollo tecnológico hemos

decidido tomar parte en lo que respecta a la identificación de factores motivacionales que

actúan en los jóvenes de Manizales, dicho lo anterior Vamos a iniciar dando alusión al

escenario donde se desarrollara nuestra propuesta investigativa, “redes sociales”

3.1 REDES SOCIALES

El escenario donde se desarrollara la presente propuesta investigativa, “redes

sociales”, estará basado en principio por el filósofo, sociólogo y ensayista Zigmunt

Bauman, donde relata, por medio de su libro, modernidad liquida, como lo solido (espacio)

con el paso del tiempo se ha convertido en líquido (tiempo) y el como el tiempo llego a

depender de la tecnología, por su velocidad de comunicación, Bauman (2003) habla de una

sociedad consumista que busca suplir sus necesidades en una sociedad cada vez más exigente

que día tras día trae consigo ideas y propuestas más innovadoras, las cuales crean una

necesidad en las personas de estar a la par con el contexto, este a su vez hace énfasis a la

individualidad como característica sobresaliente de la actualidad y que fue generada por la

liquides que se ha establecido a través del tiempo en las comunicaciones, punto en el que

contrasta el sociólogo y economista Manuel Castells ya que en su libro Sociedad red

expone que la tecnología envés de individualizar aumenta la socialización y viceversa,

también argumenta cómo el espacio de los flujos se relaciona con el espacio de los lugares,

de igual manera, hace alusión a cómo la población que no utiliza, el medio de trabajo o de

comunicación que es, la Internet se ve marginada antes de tiempo y cómo hay una conexión

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entre lo virtual y lo presencial en la cual expone el “somos nosotros” , aclarando, además,

que no existen dos tipos de sociedades si no que hay dos formas de relación y actividad

social en nosotros. Es importante resaltar cómo Manuel Castells (2006) se refiere a la

Internet como un método de un nuevo sistema tecnológico basado en la comunicación de

bases electrónicas microscópicas, y de comunicación a través de redes digitales. También es

apropiado recalcar la conceptualización que hace este teórico al interpretarnos que el uso

intensivo de la Internet, según él, no aísla y tampoco reprime, sino que los hace más activos y

más sociables, es decir, que la interacción física y virtual se acumulan, y de esta manera el

que es sociable en la Internet lo es también de esta manera en lo físico y viceversa; para

ampliar un poco más este concepto es necesario ver que la Internet nace como una

comunicación social o mejor aún una plataforma para comunicarse, dar y recibir, la

información a distancia, no es en todas las ocasiones de un lado a otro del mundo, sino

también de un lado a otro de la habitación. En este mismo orden de ideas vale también

mencionar el señalamiento de Castells (1999) al hablar de “tiempo atemporal” y de “Cultura

de la virtualidad real” para explicar una emergencia futurista asociada a un sistema

multimedia integrado electrónicamente, lo que alude a pensar la inmediatez que se le

imprime a la información, Castells afirma que por la red los movimientos son virales, se

difunden casi instantáneamente y se propagan por la ciudad, el país y el mundo en cuestión

minutos, horas y días, lo que hace de esta una herramienta perfecta para que los movimientos

sociales se conviertan en los grandes promotores del cambio en el mundo. Castells define la

red como un espacio de autonomía que cumple una función emocional clave, que es la

posibilidad de sentirse juntos con otras personas, que no es comunidad, “por qué comunidad

requiere unos valores en común” y esto es más simple, los movimientos siguen generándose,

viven en internet siempre, nunca desaparece y es por esto que el autor a poda a las redes

sociales como los movimientos riso maticos, que son en una mayoría de veces, la

herramienta de mayor uso en los jóvenes. Lo cual se verá sustentando en la próxima

categoría.

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3.2 JUVENTUD

El antropólogo Español Carles Feixa permite catalogar las redes sociales como

modas y estilos de vida de jóvenes de todo el planeta, también plantea como las culturas

juveniles se ven evidenciadas, en la manera en que los jóvenes se expresan ante la sociedad

dependiendo de una cultura, religión, creencia, estilos de vida o pasatiempos que tengan en

sus horas libres, ya que esto es un factor que influye en ellos, dado que allí interpretan o

manifiestan su identidad o lo más próximo a ella; Para los jóvenes tener un estilo se basan en

imágenes culturales que son estilos que están de moda y a los que ellos quieren entrar, los

cuales son expuestos a la sociedad y se limitan a entrar en ellos para buscar una aceptación,

la misma sociedad los presiona a estar cada vez más envueltos en ella. Y donde tomaremos

parte de una de las características descritas por Aberastury y Mauricio Novel en el escrito

adolescencia normal, la cual nos expone las diez características que tiene la adolescencia

normal, donde se enfatizara en la tendencia grupal, que es descrita por el autor como la

necesidad de autonomía del adolescente, la búsqueda de un guía o ellos serlo para de esta

manera reemplazar los padres (Novel, 1977). Es decir que según estos autores podría ser este

un posible factor para la utilización de las redes sociales como medio de interacción, Carles

Feixa afirma que las transiciones de la juventud al mundo adulto se han hecho más rápidas,

Feixa ha hecho una comparativa entre dos generaciones, la primera “generación @” que

presenta la primera década del siglo veintiuno que fueron los jóvenes que crecieron con los

video juegos y en la entrada al mundo adulto se encontraron con la internet y la segunda

“generación #” nacida en mil novecientos noventa y crese en el dos mil su entrada al mundo

adulto coincide con la crisis y la expansión de las redes sociales como Facebook, twitter, que

es una generación que se ve inmersa desde su origen en el mundo digital y es estructurada en

las redes sociales, que se han convertido en un fenómeno a nivel mundial y hace que la

presente propuesta ponga su interés en los factores que convocan a las jóvenes a interactuar

por medio de las tics, lo cual será explicado a partir de teorías de la motivación

posteriormente.

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3.3 MOTIVACIÓN

Abraham Maslow en su libro Motivación y Personalidad más explícitamente en su

pirámide de necesidades describe la necesidad de afiliación como actuaciones encaminadas a

buscar la aprobación o inclusión de un grupo, según Maslow las personas pueden tener

motivación de utilizar las redes sociales por un deseo de acercamiento de amistad, de

seguridad o de amor, es en este punto donde comienza a jugar un papel importarte nuestro

proceso básico que es la motivación y de ahí el punto en el cual nos queremos adentrar un

poco más. ¿Qué motiva a los jóvenes de Manizales a tener una interacción frecuente por

medio de las redes sociales?, y que Maslow conceptúa como los deseos que tenemos

cotidianamente y son de carácter importante para alcanzar un fin, y más que fines en sí

mismos, pasamos a fines más fundamentales, expresados por él, con lo que fue uno de sus

mayores aportes a lo largo de su vida, “la pirámide de necesidades” de donde tomaremos

parte en las necesidades de seguridad y de estima. Para no dejar esta idea inconclusa se

nombrarán las otras tres partes de la pirámide de necesidades, las cuales son: las necesidades

fisiológicas, las necesidades de autorrealización y las necesidades cognitivas básicas. Como

se había dicho anteriormente nuestro propósito es abarcar sólo dos de éstas, las cuales

consisten, en primer lugar en mecanismos de seguridad, la cual es el paso siguiente después

de las necesidades fisiológicas, y que a su vez cuando son satisfechas, surgen las del amor

afecto y sentido de pertenencia. El amor según Maslow (1991) supone dar y recibir afecto,

cuando están insatisfechas las personas sentirán intensamente la ausencia de amigos,

compañeros o de relaciones con personas en general. Incluso aún más fuerte serían las

punzadas de la soledad, el destierro, el rechazo, la ausencia de amistad y el desarraigo;

pasando de tal manera a verse la vinculación con nuestra segunda necesidad, la de estima, en

la cual la mayoría de las personas tenemos necesidad o deseo de una valoración generalmente

alta de nosotros mismos. Con una base firme y estable, se tiene necesidad de auto respeto y

autoestima que es más influyente aun cuando está presente el deseo de reputación o de

prestigio (definido como un respeto o estima de las otras personas “el estatus”) donde se

destaca en forma de gloria el reconocimiento por los demás. Donde (Novel, 1977) Refiere en

sus tipos de identidad como una identidad ambicionada es decir quien quiero ser y una

identidad percibida por los otros que hace referencia a quien creen que soy yo. Donde el

psicólogo norteamericano Paul Thomas Yong citado por K.B Madsen en su publicación

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teorías de la motivación hace referencia a la motivación como estímulos internos que surgen

de deseos del interior del individuo y son basados en la iniciativa del sujeto. y los estímulos

externos que se originan desde el exterior por estímulos o incentivos que son proporcionados

por el contexto, cuando algunos de estos estímulos son bloqueados Yong plantea una

desorganización de la conducta del individuo denominada “emoción” lo que explica William

Mcdougal Psicólogo anglo - norte Americano cómo las variables motivacionales primarias

que determinan los procesos mentales y las conductas, y que generan en estas sentimientos

que nos inducen a ejecutar una acción que en un primer momento es arraigada por instintos

innatos, creados por memorias emocionales a largo plazo que se convierten en sentimientos y

posteriormente pasan a ser parte esencial de las motivaciones del individuo y de este nace el

deseo de conectar el cuerpo con la mente, y como se nos imposibilita realizarlo

individualmente surge la necesidad de socializar, llevándonos hacia a un encuentro con el

otro, que es más claro y mejor descrito en nuestra próxima categoría.

3.4 RELACIONES INTERPERSONALES

William C Schütz por medio de su libro todos somos uno, explica mediante un

abordaje a las relaciones interpersonales y enfatiza en que todo individuo tiene necesidades

interpersonales, las cuales se manifiestan mediante su conducta y sentimientos que tienen al

compartir, ya sea virtual o físicamente con el prójimo, Schütz postulo tres necesidades. La

primera fue la inclusión que tiene como postulado el sentimiento de ser aceptados,

importantes y significativos ante un grupo de pares donde se quiere ser incluido y asociados

con otras personas sin ser excluidos, la necesidad de ser incluidos se manifiesta como el

deseo interno de atraer la atención y la interacción con otros, que tiene como fin el interés por

parte del otro, en un segundo momento la necesidad de control se centra en la asociación que

tenemos ante el grupo de pares al compartir nuestros gustos nuestra apariencias creando así

una representación de poder, influencia y autoridad hacia otros, la necesidad de control

difiere en muchos puntos con la de inclusión ya que esta necesidad está más centrada en el

poder que poseemos en ese grupo de pares y cómo podemos ser los líderes de esas relaciones

que compartimos teniendo control hacia ellos, por ultimo están las necesidades afectivas que

tiene como centro mostrar los sentimientos y emociones que como individuos tenemos

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íntimamente con alguien , el efecto solo se produce en momentos de la relación donde debe

primar la confianza y seguridad para que pueda presentarse una progresión afectiva debe

existir lazos reales , cuando estos patrones no se cumplen determinadamente el individuo

desea conscientemente conservar una distancia con sus grupos, porque posee el temor de que

nadie lo quiera y en una situación con sus pares ellos no gusten de ella y produzcan

desconfianza de sus sentimientos propios, cuando el individuo llega a esta instancia prefiere

una relación interpersonal superficial y con dicha conducta se pone al resguardo de satisfacer

su necesidad afectiva y poner en riesgo su necesidad de inclusión y de control donde el

individuo debe estar ligado con su cuerpo. Powers (2000) afirma que las personas se

comunican porque esa comunicación es totalmente necesaria para su bienestar psicológico.

Por tanto no es una tarea optativa o que se pueda dejar al azar, por otro lado la ventana de

Johari creada por los psicólogos Joseph Luft y Harry Ingham nos muestra cuatro

clasificaciones de cómo en una interacción de dos o más individuos puede tener una gran

variabilidad, en primer lugar tenemos la zona abierta que es lo que los dos sabemos en el

momento de la comunicación, después la zona oculta que es lo que el individuo sabe pero

los demás no saben y las otras dos clasificaciones las cuales son, la zona ciega que es lo que

se sabe y el otro no sabe, y la zona desconocida que es cuando ninguno de los dos tiene

ningún conocimiento de lo establecido. Con lo cual nos da un entendimiento de los estados

que manejamos en una comunicación ya sea directa sobre un mismo espacio o virtual.

Vamos a hacer un abordaje al campo científico, más explícitamente

neurológico, donde tomamos como referencia a uno de los neurólogos con más trascendencia

en el campo de neurobiología de la motivación, de la mano de éste damos paso para hablar

del profesor y catedrático Mario Vestfrid (2001), el cual nos muestra que la motivación viene

con nosotros innatamente, pues hay una serie de estructuras en las que interviene el tálamo,

por ejemplo la corteza pre  frontal, a la cual no se le daba mucha importancia anteriormente,

y en la cual vemos es punto importante en los procesos como éste, la amígdala, el área

experimental que se encuentra en el mesencéfalo, el núcleo accumbens y el globo pálido,

cuando funcionan correctamente dan paso a una función motora, que será adecuada o no

según como se procese. Él hace un énfasis en que el cerebro no sabe otra cosa si no mover

los músculos y estimular glándulas, las neuronas dopaminérgicas del área límbica parecen

tener un papel decisivo en la activación de los estados emocionales.

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El encéfalo humano posee relativamente pocas neuronas dopaminérgicas que se distribuyen

en partes iguales entre la sustancia negra que da origen a la vía nigroestriada y el área

tecmentaria que origina proyecciones mezo corticales. Las neuronas del área segmentaría

ventral constituyen la mayor parte de las proyecciones meso límbicas y mesó corticales que

participan en la recompensa. Éstas neuronas envían sus axones al núcleo accumbens –el cual

tiene como función la transmisión de la información para que se codifique las respuestas

motoras más apropiadas para cada circunstancia – al estriado y a la corteza frontal, tres

estructuras a las que se atribuyen una participación en la motivación.

Es importante también darle un espacio ya que ha variado mucho su criterio frente a éste,

pues anteriormente se decía que la estimulación eléctrica del hipotálamo, es decir, que en el

año de 1954 cuando se hablaba de la motivación se relacionaba directamente con el

hipotálamo tomándolo como único elemento y unas regiones que eran las encargadas de

estimular como refuerzo y conducta independientemente de la presencia o  ausencias de  las

necesidades. Como ya veíamos ya comenzaban a verse involucrados el hipotálamo y otros

elementos, en tal sentido la estimulación eléctrica donde el cerebro actúa como recompensa

debido a que provoca  un estado instintivo y por otro lado recluta neuronas que se activan

por estímulos reforzadores. De tal manera que existen en este momento dos sistemas: uno es

el núcleo accumbens con la dopamina y el otro, la amígdala, que está en el hipocampo con la

serotonina, los cuales son los principales neurotransmisores de estos sectores.

Apareció también un modelo atriarquico en el año 2006 donde propusieron la

siguiente explicación, a nivel neurológico, de la motivación, el modelo está basado en tres

sistemas de neuronales: el acercamiento, a través de las recompensas, que también puede ser

el rechazo, el rechazo que produce daño y la regulación como controlador y verificador. Los

circuitos del modelo atriarquico que serían: el circuito estriado ventral y particularmente el

núcleo accumbens, el cual se encuentra relacionado en este como el de la recompensa y

búsqueda, el circuito amigdalino que se encuentra en el hipocampo que puede ser

considerado como el freno que ayuda a protegernos frente a los posibles daños potenciales,

aunque hoy en día también es considerada como actuador de recompensa, y por último el

circuito de la corteza prefrontal como el controlador y modulador de los dos ya nombrados

circuitos. Viéndolo desde este punto podremos darnos a la idea que la motivación no es algo

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que se produce y se desarrolla en nosotros como algo mágico sino que por el contrario tiene

una ciencia la cual es demostrada muy brevemente con lo dicho.

4. ANTECEDENTES

Son los antecedentes investigativos los delimitantes de la presente propuesta, ya

que estos nos sirvieron como referencia para hallar una característica, que hasta el momento

en ninguna de las investigaciones encontradas se ha enfatizado en su totalidad, pero que de

igual manera han tenido una contribución valiosa al proyecto.

Como primer antecedente investigativo abordaremos a Karina lotero crespo, quien

expone en su investigación, “Motivación, consumo y apreciaciones de Facebook por parte de

jóvenes universitarios: el caso de la red UCSC de Chile”, como se caracteriza y se analiza

las motivaciones, usos y consumo que los usuarios miembros de la red UCSC Chile

atribuyen a Facebook, Para el presente estudio se utilizó la técnica del focus group. La

pertinencia de dicha técnica radica en explorar aspectos relevantes que determinan el

consumo de la plataforma Facebook, donde concluyo, que el principal motivo reconocido

por los estudiantes que participaron del estudio para unirse a esta plataforma, fue la

popularidad que había alcanzado Facebook en Chile, por lo que consideraron que era

importante ser parte de esta nueva moda. De igual manera P. Colas en su investigación

Juventud, redes sociales Motivaciones y usos preferentes, habla de que manera los jóvenes

se motivaban a usar las plataformas como Facebook, MySpace y twitter, el cual quiso

resolver concretamente cinco interrogantes, dentro de los que se encuentran ¿A qué edad se

inician los jóvenes en las redes sociales y cómo se distribuye la intensidad de uso según las

franjas de edad? Y ¿Cuáles son los motivos que les llevan a utilizar las redes sociales? Para

poder tener un panorama claro de respuesta a estas preguntas utilizo en su metodología la

elaboración de un cuestionario construido a partir de escalas nominales no excluyentes, en

edades comprendidas entre 13 y 19 años. Los ítems del cuestionario fueron diseñados para

recaudar información sobre frecuencia de uso y motivos para conectarse a las redes sociales,

la investigación obtuvo como resultados la identificación de la edad de inicio en el uso de las

redes sociales, los datos obtenidos indican que la media de edad se sitúa aproximadamente en

13

12 años y medio, y el principal motivo es el de «compartir experiencias con los amigos», el

82,8%, seguido de «saber lo que dicen mis amigos de las fotos que subo y las experiencias

que vivimos», 51%, y para hacer nuevos amigos con un 45,6%. Estos tres motivos tienen

como base común cubrir la necesidad social de los jóvenes de interactuar con sus iguales. En

segundo término, en torno al 20- 25% de las respuestas, los motivos se circunscriben a la

dimensión más psicológica y afectiva, por ejemplo «me satisface saber que gusto y lo que me

valoran mis amigos» 24,9%, «me hace sentir bien cuando estoy Triste», 23,5,%, y «puedo ser

más sincero con mis amigos que cuando estoy con ellos», 20,6%. Los motivos menos

señalados son: «la Red me da posibilidad de explorar y hacer cosas que no haría de otra

manera», el 17,3%, y por último «las redes sociales son un tipo de vida», el 9,3%. Esto nos

ayuda a tener una idea breve sobre algunos factores motivacionales que influyen sobre el uso

de dichas plataforma. Tomando otra perspectiva sobre el asunto por investigadores como

César Bernal y Félix Angulo, los cuales tienen como objetivo describir perfiles de usuario,

en relación con la frecuencia de acceso y por aplicación de la red social mirando sus

diferencias de edades y como estas edades evidenciaban diferentes tipos de motivación en las

interacciones a través de las redes sociales, caracterizando así a una juventud anda-luza

(entre 13 y 19 años; la media es de 15 años) con una autopercepción de buen estudiante

(72%), la edad media en la que se crean su primer perfil en una red social es a los 12 años, el

inicio en el uso del teléfono móvil es de los 8 a los 12 años (80,1%), donde el 62,3% accede

diariamente a Internet, y un 69,2% se ve motivado para conectarse a la red, para contactar

con sus amigos. El hábitat principal de acceso a las redes sociales es su habitación (74,3%),

seguido del salón de casa (25,4%), hay que tener presen-te también que más del 90% de ellos

recibe más de 1.000 visitas en su perfil de red social. Esto nos evidencia como dependiendo

de las edades se crean necesidades diferentes, haciendo depender de la edad una interacción

más profunda con las redes sociales y tener una idea más amplia de este estilo de

socialización que se está presentando. Otros investigadores como María Dolores Cáceres,

José A. Ruiz y San Román, se enfocaron en mirar algunos rasgos, en como los jóvenes se

muestran ante los otros a través de los medios y procesos de comunicación interpersonal y

cuál es su motivación principal para versen inmersos en las plataformas de las redes sociales

con una mediación tecnológica conociendo como construyen su identidad y de cómo elabora

o juega con los distintos personajes que se pueden construir al relacionarse con amigos ,

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familia o cuando busca relaciones afectivas , intercambia información o simplemente por

ocio, lo que es explicado en la investigación realizada por Berríos (2003) donde explica

como la socialización de los jóvenes está mediada por el conjunto de sus relaciones sociales,

dejando de lado otro tipo de consecuencias en la familia y el entorno de los sujetos, por las

habilidades que se adquieren, y las que se pierden, para la creación, la comunicación y la

construcción del conocimiento, basada en la idea de la relación que tiene la tecnología y las

comunicaciones en los adolescentes que frecuentan escenarios por medio de la internet. Lo

anterior es reafirmado en una investigación realizada por Rodríguez (2010) en una empresa

española de comunicaciones (Vodafone) donde concluye que

El internet se parece mucho a una extensión de lo privado en el sentido de que las

comunidades que se forman son tantas y, a la vez, tan personales (basadas en intereses,

afinidades, gustos propios, etc.) que tienen poco que ver con las estructuras sociales que

coartan la libertad del individuo. (p.8). Su realización fue llevada a cabo por mecanismos de

encuestas en la empresa de Vodafone (España), y contenía preguntas tales como en que se

utilizaba el tiempo libre y el uso que se le daba, si es que se tenía teléfono celular de alta

gama. Erazo Caicedo tuvo un gran interés en mostrar la subjetivación juvenil y las

mediaciones tecnológicas en las personas, para lo cual encuestó a 180 estudiantes de Pereira y

Dosquebradas (2007) y encontró que las nuevas tecnologías informan y comunican, y están

relacionadas con Internet, celulares y videojuegos, por solo nombrar algunos. La falta

educación para la orientación y capacitación, para el acceso a estas tecnologías. La juventud

encamina su utilización hacia el ocio. Con lo que nos brinda una breve idea de lo que puede

ser visto como un posible motivante para que la juventud se vea inmersa en el contexto. Que

es también acuñado por los investigadores Ramírez y Quintero, después de haber realizado

una encuesta en el colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario de Manizales,

tuvieron como resultado que la mayoría de jóvenes que tienen una computadora en su casa, la

utilizan sólo para el ocio, incluso mientras hacen tareas o cualquier otra actividad están

conectados en alguna red social. Por último, tomamos para la construcción de nuestra

propuesta, la investigación de Romero (2011), quien da una perspectiva de algunos factores

que influyen en las personas para que utilicen en las redes sociales, las cuales son un espacio

donde pueden generar un perfil público, el compartir información, la localización de

individuos y la oportunidad que tiene de construir nuevas relaciones. Esto es importante ya

15

que nuestro proyecto está basado en los factores motivacionales que llevan ha los jóvenes de

Manizales a interactuar por medio de las redes sociales virtuales.

5. PREGUNTAS :

5.1 PREGUNTA GENERAL

¿Cuáles son los Factores que motivan a los jóvenes de Manizales para sostener relaciones

interpersonales a través de las redes sociales?

5.2 PREGUNTAS ESPECÍFICAS

¿Cuáles son las tipos de relaciones interpersonales que manejan los jóvenes en las redes

sociales?

¿Qué factores intrínsecos motivan al joven a utilizar las redes sociales para establecer sus

relaciones interpersonales?

¿Qué factores extrínsecos motivan al joven a utilizar las redes sociales para establecer sus

relaciones interpersonales?

6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVO GENERAL

Identificar y describir los factores que motivan a los jóvenes para sostener relaciones

interpersonales a través de las redes sociales en la ciudad de Manizales.

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6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar y describir los factores intrínsecos que motivan al joven a utilizar las redes

sociales para establecer sus relaciones interpersonales

Identificar y describir los factores extrínsecos que motivan al joven a utilizar las redes

sociales para establecer sus relaciones interpersonales

7. HIPÓTESIS:

Uno de los factores que más motiva a los jóvenes a utilizar las redes sociales, para sostener

relaciones interpersonales, es la facilidad para expresarse

8. RUTA METODOLOGICA

8.1 JUSTIFICACIÓN DE LA RUTA METODOLOGICA

Este trabajo de campo se va a realizar con el fin de conocer los factores que

motivan a los jóvenes de Manizales a interactuar por medio de las redes sociales, esto, debido

a que últimamente hemos podido observar que este proceso de socialización, abarca nuestra

cultura de una manera cada vez más fuerte.

Lo que pretendemos con esta propuesta es identificar y describir a través de un cuestionario

los factores motivacionales que llevan a los jóvenes de Manizales a socializar por medio de

las redes sociales, encontrar cual es la motivación entre los jóvenes de Manizales al

interactuar virtualmente, identificar los factores intrínsecos y extrínsecos que influyen para

que los jóvenes de Manizales se vean inmersos en las redes sociales e identificar cuáles son

los factores motivacionales más influyentes en hombres y cuales son más influyentes en

mujeres que frecuentan las redes sociales.

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8.2 OBJETIVO GENERAL

Recopilar y describir la información obtenida a partir de los cuestionarios aplicados a jóvenes

en las diferentes instituciones educativas de la ciudad de Manizales.

8.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* realizar encuentros en determinadas instituciones educativas, para informarles del objetivo

de la propuesta investiga.

*aplicar los cuestionarios a los jóvenes de las diferentes instituciones educativas de la ciudad

de Manizales.

* agrupar los datos e información proporcionada por los jóvenes para realizar el análisis

correspondiente.

8.8 DISEÑO DE LA METODOLOGÍA

El tipo de investigación que se aplicara en esta propuesta será de orden cuantitativo, dado que

usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el

análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías, y de orden

descriptivo ya que busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de

cualquier fenómeno que se analice, que en este caso es la motivación de los jóvenes de las

diferentes instituciones educativas de la ciudad de Manizales, que sería el grupo o población

que se pretende describir en dicha propuesta. Por último se empleara el diseño no

experimental debido a que no interviene ni controla las variables dependientes o

independientes.

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8.5 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población de esta propuesta investigativa son algunos jóvenes de las diferentes

instituciones educativas de la ciudad de Manizales que se encuentran en edades entre trece y

diez y nueve años de edad, con un muestreo intencional de la población.

8.6 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Para el cumplimiento de los objetivos de este encuentro, se utilizaran instrumentos que han

sido utilizados y patentados en el país de España.

La recogida de datos se realizara a partir de la elaboración de un cuestionario construido con

base en escalas nominales no excluyentes. Adoptado de la investigación realizada por P.

Colas, T. Gonzales y J. D Pablos en su investigación juventud y redes sociales: motivaciones

y usos preferentes. La cual es configurada tomando como referencia las revisiones teóricas

realizadas (motivos psicológicos y motivos sociales), las ideas de expertos en tecnologías de

la información, y la información directa de jóvenes aportada previamente a través de

entrevistas abiertas sobre los motivos de uso de las redes sociales. Se realizara antes de la

aplicación del cuestionario una prueba piloto con el fin de verificar si los ítems tienen el

mismo criterio de valides, esto dado que la prueba ha sido adoptada de una investigación

realizada en el país de España, el ya mencionado pilotaje se realizara en la universidad de

Manizales en diferentes facultades de pregrado; Los ítems de cuestionario fueron diseñados

para tener un conocimiento sobre la frecuencia y los motivos para interactuar en una red

social. En los cuales se encontraran preguntas de tipo: verdadero o falso, Likerts y preguntas

de selección múltiple con múltiple respuesta.

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8.7 PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

En el cronograma de actividades que se pretende realizar, se tiene como objetivo visitar ocho

universidades y ocho colegios de la ciudad de Manizales con el fin de recaudar información

que contribuya a la propuesta investigativa a tratar. Teniendo como base cinco encuentros

que se llevaran a cabo en el siguiente orden.

9.1 PRIMER ENCUENTRO

En el primer encuentro visitaremos la universidad Antonio Nariño y el colegio franciscano

Austin Gemelli. A los cuales llevaremos cien cuestionarios que serán repartidos de forma

aleatoria a los estudiantes de dichas instituciones.

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9.2 SEGUNDO ENCUENTRO

En el segundo encuentro visitaremos el colegio instituto Chipre, la universidad de Manizales,

el instituto Chipre y el colegio san miguel. A los cuales llevaremos doscientos cuestionarios

que serán repartidos de forma aleatoria a los estudiantes de dichas instituciones.

9.3 TERCER ENCUENTRO

En el tercer encuentro visitaremos el colegio Colseñora, Lanz, instituto universitario y la

universidad autónoma. . A los cuales llevaremos doscientos cuestionarios que serán

repartidos de forma aleatoria a los estudiantes de dichas instituciones.

9.4 CUARTO ENCUENTRO

En el cuarto encuentro visitaremos la universidad de caldas, la universidad católica, la

universidad nacional y el colegio Inem. . A las cuales llevaremos doscientos cuestionarios

que serán repartidos de forma aleatoria a los estudiantes de dichas instituciones

9.5 QUINTO ENCUENTRO

En el quinto encuentro visitaremos la fundación universitaria Luis amigo y el colegio santa

Inés, A las cuales llevaremos 100 encuestas que serán repartidos de forma aleatoria a los

estudiantes de dichas instituciones.

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RECURSOS:

10.1 RECURSOS HUMANOS

En los recursos humanos se contaran con la presencia de los 4 integrantes de la propuesta

investigativa.

10.2 RECURSOS MATERIALES

800 fotocopias equivalentes a un costo de 40 mil pesos

En cada visita se tiene presupuestado contar con 15 mil pesos para transporte

Contaremos con 50 lapiceros que tienen un costo de 25 mil pesos

Equivalente a un presupuesto de 80 mil pesos.

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11. REFERENCIAS

Anónimo. (2010). Teoría de Erik Erikson (por etapas). [Web post]. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=ArW52dAwY_4

BATENSON & JACKSON. (2006). Teoría de la comunicación humana. España: IC Editorial.

CASTELLS, M. (2006). Sociedad Red. España: Alianza Editorial.

CASTELLS, M. (2012). Entrevista con Manuel Castells Oliván. [Entrevista]. España: RT.

Recuperado de: http://actualidad.rt.com/programas/entrevista/view/75802-Entrevista-con-

Manuel-Castells-Olivan%2C-soci%C3%B3logo-espa%C3%B1ol

CASTELLS, M. (2013). Pienso, luego existo: El mundo según Manuel Castells. [Serie de

televisión]. España: RTVE. Recuperado de: http://www.rtve.es/television/pienso-luego-

existo/

FEIXA & PORZIO (2003) culturas juveniles en España. España: Barcelona, Ariel.

 MASLOW, A. (1991). Motivación y personalidad. España: Ediciones Díaz de Santos.

VESTFRID, M. (2011). Neurobiología de la motivación. [Conferencia]. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=Kgk5qx9bpO0

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