exposición de diseño instruccional equipo 3 duran rios matos
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Profa.: Marianela Hernández
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL DEPARTAMENTO DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR ASIGNATURA: DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA
Caracas, febrero 2014
Autoras:
Sulma Durán
Vanessa Ríos
Martha Matos
Diseño Instruccional
Fases del desarrollo Diseño Instruccional
Modelo de Diseño Instruccional de GAGNÉ.
Modelo de Diseño Instruccional de BRIGGS.
Análisis Modelo de Diseño Instruccional de DAVIS.
Bibliografía.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional (DI) es el
arte y la ciencia encargada de crear
ambientes instruccionales y
materiales educativos, que sean
claros y efectivos, que ayuden al
estudiante a desarrollar la
capacidad para lograr ciertas tareas
(Broderick, 2001).
Para el desarrollo de un diseño
instruccional es necesaria la
utilización de modelos que faciliten
la elaboración y desarrollo de la
instrucción.
FASES DEL
DESARROLLO DE
DISEÑO
INSTRUCCIONAL
FASE I
SELECCIÓN DE
OPCIONES
TECNOLÓGICAS
FASE II
DISEÑO Y
DESARROLLO
DE
CONTENIDOS
FASE IV
ADMINISTRACIÓN
DEL CURSO
FASE III
IMPLMENTACIÓN
TECNOLÓGICA
TIPO DE
NECESIDADAD
TIPO DE
USUARIO RECURSOS
DISPONIBLES
-CAPACITACION
-CONTENIDO
PROPIO
-DE TERCEROS
-DISPOSICIÓN
-
EXPERIENCIA
-ACCESO
-PRESUPUESTO
-
INFRAESTRUCTURA
-CAPACIDADES
DISEÑO DE
MENSAJES
INSTRUCCIONALES
DISEÑO DE
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
DISEÑO
GENERAL
DEL
CURSO
FICHA GENERAL
DEL CURSO
FICHA PARA
LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEXTOS Y
ACTIVIDADES
EMPRESA
ESPECIALI
ZADA
ADMINISTRACIÓN
TECNICA
ADMINISTRACIÓN
DE CONTENIDO
DISEÑO
GRAFICO
MULTIMEDIAL
E
INFORMATICO
EQUIPO
ORGANIZA-
CIONAL
Teoría de
Aprendizaje
según Gagné
Procesamiento de
información
Condiciones de
Aprendizaje
SKINNER
Conductismo:
refuerzos y
análisis de
tareas
AUSUBEL
Cognoscitivismo
Aprendizaje
significativo de los
mas simple a lo
mas complejo
PIAGET
Cognoscitivismo
teoria del
desarrollo
cognoscitivo
BANDURA
Cognoscitivismo
Aprendizaje social
INTERNAS
Los 9 eventos
de instrucción
EXTERNAS
Cinco tipos
de capacidad
Psicólogo
Norteamericano
Tomando elementos
cognitivos y
conductuales
Surge la teoría
ECLÉCTICA
Integrados con la
teoría del desarrollo cognitivo
Todo ello explicado de forma
sistémica y organizada
Bajo el modelo de
Diseño Instruccional de Gagné
GANAR LA
ATENCIÓN
GUIAR EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
PRESENTAR
MATERIAL NUEVO
SUSCITAR EL
RENDIMIENTO INFORMAR LOS
OBJETIVOS
RECORDAR EL
CONOCIMIENTO
PREVIO
PROPORCIONAR
RETROALIMENTACIÓN
EVALUAR LA EFICACIA
DEL RENDIMIENTO
INCREMENTAR LA
RETENCIÓN Y
TRANSFERENCIA.
Al lado de cada uno de los 14 pasos de este
modelo, debe ocurrir esta serie de eventos
MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE GAGNÉ Y BRIGGS
4. Determinación de la estructura y secuencia del curso
NIVEL DE
SISTEMA
FINAL
NIVEL DE
LA
LECCIÓN
NIVEL DE
CURSO
NIVEL DE
SISTEMA
5. Análisis de los objetivos del curso
6. Definición de los objetivos de desempeño
7. Preparación de planes o módulos de la lección
8. Desarrollo o selección de materiales y medios
9. Evaluación del desempeño del estudiante
10. Preparación del profesor
11. Evaluación formativa.
12. Prueba de campo, revisión.
13. Evaluación Sumatoria.
14. Instalación y difusión
1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativo
3. Determinación del alcance y secuencia del curriculum y cursos
DESCRIPCIÓN DEL ESTADO ACTUAL
DEL SISTEMA
DERIVACIÓN Y ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS
DEL APRENDIZAJE
PLANIFICACION Y APLICACIÓN DE LA
EDUCACION
REALIZACION Y APLICACIÓN DE LA
EVALUACION
APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS HUMANOS DEL APRENDIZAJE
DISEÑO INSTRUCCIONAL DE
DAVIS
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
PASOS DE DI DE DAVIS.
PASO1: -VARIABLES COMO MEDIO
AMBIENTE,RECURSOS,CARACTERISTICAS,
DETECCION DE APRENDIZAJE , APORTES.
PASO 2:
IMPLICA LA SELECCIÓN DE LO QUE SE VA A
ENSEÑAR:
A TRAVES
DE
-CONDUCTA TERMINAL
-CONDICION
-NORMA/ CALIDAD
PASO 3 :
-ALCANCE DE OBJETIVOS DEL CURSO.
-DETECCION DE APRENDIZAJE .
-PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN A
REVISAR.
PASO 4:
-CONDUCTAS EFICIENTES PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES .
PASO 5:
- ADECUACION DE UN AMBIENTE
PARA UN MEJOR APRENDIZAJE.
-DESARROLLO DE HABILIDADES
PERCEPTIVO MOTORAS EN EL
DESEMPEÑO DE ACTIVIDADES .
- APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS
DEL APRENDIZAJE HUMANO.
Broderick, C. L. (2001). What is Instructional Design? Disponible
en: http://www.geocities.com/ok_bcurt/whatisID.htm
Davis, R. (1996). Diseño de sistemas de aprendizaje un enfoque
del mejoramiento de la instrucción. México: Trillas.
Dick, W. & Cary, L. (1990). El diseño sistémico de la instrucción,
Tercera edición, Harper Collins.
Dick, W., Carey, L. Y Carey, J. (2005). The systematic design of
instruction, (6th ed.). USA: Person.
Gagne, RM, Briggs, LJ & Wagner, WW (1992). Principios de
diseño instruccional (4 ª ed.), Holt, Reihhart, y Winston Inc.
