experiencias en la producción académica, científica y su...
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Experiencias en la Producción Académica,
Científica y su divulgación
Manuel Martín Ortíz
Facultad de Ciencias de la Computación
+ DCyTIC
1Foro para Impulsar la Producción Académica, Científica y su Divulgación 2015
Nuestra División de Estudios Superiores en Ingeniería y Tecnología se forma por las siguientes Facultades:
Arquitectura
Ingeniería Química
Ciencias de la Computación
Ciencias de la Electrónica
Ingeniería
2Foro para Impulsar la Producción Académica, Científica y su Divulgación 2015
La información que a continuación se presenta ha sido extraída de los Anuarios Estadísticos Institucionales de la BUAP, así como de la página de la VIEP.
Ver página de la “Dirección General de Planeación Institucional” de la BUAP.
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Año LIC ESP MAE DOC TOT BUAP
2012 74 3 178 152 407 20 %
2013 72 2 169 157 400 20 %
2014 71 2 164 158 395 20 %
0
100
200
300
400
MAE DOC TOT
2012
2013
2014
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Total
Año LIC ESP MAE DOC TOT BUAP
2012 203 19 %
2013 0 0 75 119 194 18.6 %
2014 0 0 67 127 194 19.3 %
Total Perfil Deseable
0
50
100
150
200
250
MAE DOC TOT
2012
2013
2014
En el total de profesores hay una reducción de la población con Maestría y un aumento no apreciable con Doctorado
La cantidad de Profesores con Perfil deseable con Maestría ha decrecido y con doctorado ha aumentado. Pero no de manera significativa.
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Periodo CAEF CAEC CAC Total BUAP
2012 15 12 6 33 18.6%
2013 11 12 12 35 19.8%
2014 7 13 15 35 19.3%
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0
5
10
15
20
25
30
35
40
CAEF CAEC CAC Total
2012
2013
2015Se puede observar que la reducción
De CAEF corresponde al aumento
de los CAC.
Y el número total de CA no cambió
Sustantivamente.
Puede uno concluir que los CAEF pasaron a CAEC y estos a CAC, a nivel global.
Esto parece ser un comportamiento positivo.
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Año MAE DOC TOT BUAP
2012 11 100 111 17 %
2013 11 100 111 17.2 %
2014 12 114 126 18 %0
50
100
150
MAE DOC TOT
2012
2013
2014
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Padrón Investigadores VIEP
Año C N1 N2 N3 TOT BUAP
2012 29 34 1 1 65 15.5 %
2013 23 42 0 1 66 15 %
2014 19 47 0 1 67 13.8 %
SNI
0
20
40
60
80
C N1 N2 N3 TOT
2012
2013
2014
A nivel de padrón de Investigadores de la VIEP en 2012 y 2013 no hubo cambio y en 2014 se dio un incremento del 14%
La cantidad de profesores con SNI no ha cambiado sustancialmente.
Se ha reducido el número de “Candidatos” e incrementado el número con “Nivel 1”. Pero la cantidad de N2 y N3 no ha sufrido cambios sustantivos.
El total de profesores con SNI no ha cambiado
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Año Num BUAP
2012 3 8 %
2013 3 7 %
2014 4 8.5 %
2015 5 9 %0
2
4
6
2012 2013 2014 2015
Num
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Posgrados PNPC
Año Num BUAP
2012 5 15.6 %
2013 1
2014 2 9.1 %
Proyectos Financiados
0
2
4
6
2012 2013 2014
Num
El número de posgrados reconocidos por CONACYT es pequeño
El incremento en el número de posgrados ha sido muy lento
Hay en Fac. Ing. 2 Maestrías Profesionalizantes
Hay varios Diplomados de un semestre que se pueden promover a Especialidades
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0
50
100
150
200
250
Perfil PRODEP Padrón VIEP SNI
2012
2013
2014
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Es claro que es posible obtener el Perfil PRODEP con una combinación de trabajo docente y de investigación.
Pero la correlación entre el número de Profesores en el Padrón de Investigadores de la VIEP y el SNI es de alrededor del 60%.
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152
110
22
157
119
22
158
127
17
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Prof. Doctorado Prof. Doc+PRODEP Prof. SNI
2012
2013
2014
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Considerando que un posgrado admite un promedio de 15 a 20 alumnos y se imparten 10 materias semestrales. Es posible operar un posgrado con un colectivo de 15 profesores.
Considerando solo a los Profesores con doctorado en la planta básica. Sería posible operar al menos 10 (DIEZ) posgrados candidatos al PNPC en la DESIT.
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De los cuales 2 de cada 10 profesores contaría con el reconocimiento del SNI y el resto podría alcanzarlo mediante el trabajo colectivo.
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Una propuesta es crear y operar pocos posgrados en el PNPC y varios Posgrados Profesionalizantes, dado el carácter de la DES (Ingeniería y Tecnología).
Como Posgrados tenemos Maestrías y Especialidades
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Como complemento están los Diplomados de Especialización.
Estos Diplomados ofertados en Bloques modulares se pueden estructurar como Especialidades y éstas como Maestrías.
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Promover la diversificación de las Especialidades y Maestrías
Impulsar Posgrados y Diplomados interfacultativos (Doct. Educ. FCE)
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Incrementar poco a poco el número de posgrados en el PNPC (el CONACYT reconoce a los profesionalizantes y a las Especialidades)
Posgrado presenciales (orientados a la investigación, orientados a la práctica profesional)
Especialidades Médicas
Posgrados con la industria.
Posgrado a distancia y mixtos
http://www.conacyt.mx/index.php/becas-y-posgrados/programa-nacional-de-posgrados-de-calidad
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Para lograr esto una posibilidad es crear Academias con profesores dedicados a los posgrados tanto en el PNPC o en camino a éste o bien Profesionalizantes con menos carga en los programas de Pregrado y mayor dedicación al Posgrado.
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Estos profesores se podrían organizar en una Sección de Posgrado a nivel de la DESIT y compartir recursos como Espacios Físicos, Laboratorios, Relaciones y Capacidades.
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El trabajo Colectivo entre profesores con mayor experiencia en la investigación y docencia se combinaría, de tal manera que más profesores podrían ingresar al SNI,
mantener su reconocimiento de perfil PRODEP,
mejorar su nivel en el ESDEPEP
aumentar la visibilidad y la formación de recursos humanos
¡ Todos Ganan !
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Una iniciativa que se debe fortalecer es la de Invitar profesores de alto rendimiento de otras Instituciones que transmitan su experiencia en Investigación. Esto lo podemos traducir en la formación de REDES más robustas y productivas en los temas de investigación y desarrollo.
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Lo cual haría más productiva la actividad de Producción Científica, Consecución de Recursos Financieros (Proyectos Financiados), Formación de Recursos Humanos y Divulgación de Resultados.
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Se puede observar que el número de proyectos que se han desarrollado en la DESIT es pequeño.
La conformación de Cuerpos Académicos organizados en REDES y vinculados a los Posgrados fortalecería la productividad individual y colectiva. Y atraería fondos externos para su operación, crecimiento y desarrollo.
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Los proyectos de los Cuerpos Académicos concebidos como Grupos de Investigación deben orientarse al concurso por fondos externos a la Universidad tanto Nacionales como Internacionales para su operación. De origen Público y Privado.
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Los Grupos de Investigación – Cuerpos Académicos. Deben consolidarse con métricas de productividad definidas por la misma Universidad y con mayor alcance que lo que PRODEP propone.
Debemos estar un paso adelante.
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Debemos crear posgrados orientados a la investigación y profesionalizantes con mayor agilidad, así como reestructurarlos según se comporten las tendencias.
Esto implica mayor flexibilidad y formación continua de los investigadores, así como mucha vigilancia en las necesidades de formación y tendencias tecnológicas.
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Es necesario incrementar la movilidad interna y externa de los profesores investigadores para que se construyan lazos de trabajo y Redes de colaboración.
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Se deben crear relaciones con el gobierno, la iniciativa privada y al seno de la Universidad para generar proyectos y propuestas para la solución de problemas a corto y mediano plazo.
Y con esto conseguir fuentes de financiamiento alternas a las de CONACYT.
= (equipamiento, becas para alumnos, viáticos, etc)
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Incrementar como DESIT la participación en el Padrón de Consultores
Participar con invenciones y soluciones que conlleven a la inscripción y generación de Patentes
(DiTCo – CUVyTT)
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Como DESIT debemos estar a la vanguardia en la Investigación y el Desarrollo Tecnológico basado en las aportaciones de la Ciencia.
Debemos ser un elemento aglutinante en la región y un referente Nacional e Internacional.
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