EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA NIVEL MEDIO

Semana del 23 de febrero a 26 de febrero. “ADAPTÁNDONOS”

ÁMBITOS:

Autonomía: reconocer paulatinamente personas y lugares del jardín Infantil que le generen confianza y seguridad.

Identidad: comunicar a los demás algunos rasgos de sí mismo. Manifestar sus gustos y preferencias.

Convivencia: interactuar con sus compañeros y personas que trabajan en el jardín a través de juegos, gestos, contacto físico y visual.

Grupos humanos: identificarse a sí mismo, a sus compañeros, objetos y situaciones cotidianas del jardín en imágenes, fotos, dibujos y modelos.

Lenguajes artísticos: expresar libremente sus sentimientos acerca de sus vivencias en el jardín, a través de colores y formas.

Seres vivos y su entorno: apreciar los animales, vegetales y elementos naturales presentes en el jardín, disfrutando de ellos.

Lenguaje verbal: expresar verbal o no verbalmente sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos del jardín. Comunicarse utilizando palabras frases y frases simples referidas a deseos o hechos vinculados a su entorno.

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación: identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y periodos de tiempo en el jardín.

ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LA SEMANA DE 23 DE FEBRERO A 26 DE FEBRERO.

ÁMBITO NOMBRE ACTIVIDAD

APREND. ESPERADOS

MATERIALES ¿QUE HACER? ¿QUE EVALUAR?

Lenguaje verbalidentidad

La mascota de la sala

Comunicar a los demás algunos rasgos de sí mismo.Expresar verbal o no verbalmente sus sentimientos, necesidades e intereses, referidos a personas y objetos del jardín.

Un animal o personaje que sea la mascota.Cartulina de color.Póster con coronas.Cinta.Pegamento, tijeras.

Ponerle en conjunto con los niños el nombre a la mascota.La mascota le trae regalos a los niños (coronas).Los niños juegan con la mascota.Utilizar la mascota para que los niños se presenten digan sus características.

¿Propone nombres a la mascota?¿Se motiva por jugar con ella?¿Usa la mascota para contar de sí mismo?¿Expresa verbalmente lo que siente, le gusta o necesita?

Autonomía Visitando la escuela

Reconocer paulatinamente personas y lugares de la escuela que le generen confianza y seguridad.

Tubos de papel higiénico.Cordel o lana.Lápices o témperas.

Visitar los distintos espacios de la escuela.(confeccionar anteojos)Comentan y descubren diferentes colores, texturas y olores.Presentarles el personal de la escuela.

¿Identifica algunos lugares de la escuela?¿Reconoce algunas personas que trabajan en el jardín?¿da señales de sentirse más seguro y confiado?¿cuáles?

Grupos humanos Distintivos Identificar a sí mismo y a sus compañeros del jardín en fotos.

Fotos de cada niño.Cartulina de colores.Plumones.Velcro.Tijeras y pegamento.

Detrás de cada foto pegar Velcro.Hacer una casa y una escuela como ficheros.En la casa se pondrán las inasistencias y en la escuela la asistencia.

¿Reconoce su foto?¿Identifica fotos de algunos compañeros?¿Identifica a algunos niños o niñas que faltan?

ConvivenciaLenguaje

El libro viajero Establecer relaciones de confianza con sus compañeros y adultos.Comunicarse utilizando

Un cuaderno de hojas blancas.

Preparar “un libro viajero”.Los niños lo llevaran a su casa en donde los

¿Manifiesta interés por llevar el libro a su casa?¿Comunica, usando palabras-frases o frases

palabras-frases simples relacionadas con sus juguetes.

papas u otras personas deberán escribir una anécdota, un cuento, una foto, hacer un dibujo u otra actividad.Las educadoras empiezan escribiendo algo de los niños.Cada vez que el libro vuelva a la sala deberán contar y mostrar lo que hicieron en el.

simples, lo que sus papás hicieron en el libro?

Lenguajes artísticos

los colores que me gustan

Expresar libremente sus sentimientos acerca de sus vivencias en el jardín, a través de colores y formas.

Hoja blanca u hoja de block.Temperas, pinceles.Lápices de colores.

Cada niño pintará libremente utilizando los colores que le gustan. Cada uno comentará por qué le gustaron esos colores.Se pondrán en el panel de actividades y posteriormente se analizarán.

¿Manifiesta interés por la actividad?¿Con qué colores pinta?¿Comunica sus sentimientos a través de frases o frases simples?

Seres vivos y su entorno

Investigadores del ambiente

Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales presentes en la escuela, disfrutando de ellos.

Antifaces Recorrer el jardín de la escuela para identificar los animales, vegetales u elementos naturales que existan en él.

¿Identifica elementos de la naturaleza?

Relaciones lógico matemáticos y cuantificación

Memorión Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo en el jardín.

Láminas con secuencias

Mostrarles láminas a los niños de secuencias referentes a rutinas de la escuela.Entre todos deberán ordenarlas.

¿Ordena las secuencias de forma adecuada?