Alejandro Alcántara Gallegos

Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TIC

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Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TIC

Proyecto INFOCAB PB300417• Dirigido a los estudiantes del Plantel No. 3 Justo Sierra de la Escuela Nacional Preparatoria.• Objetivo: incorporar a los procesos educativos de la Escuela Nacional Preparatoria experiencias de

aprendizaje mediadas por TAC, inicialmente en las áreas de Ciencias Sociales, Humanidades, Artes,Matemáticas, Lengua Española, Orientación Vocacional y Tutoría; aunque tampoco está cerrado a lasCiencias Naturales ni a los idiomas (más favorecidos en espacios y equipos para el trabajo con TIC por laInstitución).

• Explotar el carácter interactivo que permiten ciertas TIC.

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Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TIC

• Explotar el carácter colaborativo que permiten ciertas TIC.

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Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TIC

La experiencia de aprendizaje es una situación educativa diseñada instruccionalmente como un entornocon propósitos particulares en el que el protagonista es el alumno, lo que implica la vivencia yparticipación en actividades y espacios de interacción que debe enfrentar a los estudiantes con susconocimientos previos para dar paso a la construcción de nuevos aprendizajes (Tyler, 1973).

Esther Peña señala que una experiencia de aprendizaje “1) Tiene por objetivo construir conocimientos yexperiencias trabajando a partir de situaciones de desempeño y entornos de trabajo individual y grupal, 2)Combina soluciones de comunicación, aprendizaje/aplicación, participación e incentivación; […] 4) Incorporacomo elemento clave las opiniones y aportaciones de los participantes, 5) Está soportado en un entorno virtualque se comporta como el hilo conductor de la experiencia e integra diferentes canales de comunicación einteracción con los participantes.” (Peña, 2017).

Para Cantú Hinojosa y García González estas experiencias incluyen “tanto la acción y el efecto deexperimentar como la acumulación de conocimientos y destrezas que se adquieren en torno a determinadosaspectos, mediante la actuación sobre los mismos”. De este modo, implican una “vivencia significativa que setraducirá en el aprendizaje de una serie de conocimientos, actitudes, habilidades y relaciones […] que loprepararán para el trabajo y para la vida” (Cantú, 2006).

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• Utilizar tres modalidades de equipo como base para desarrollar otros tantos tipos deexperiencias de aprendizaje que privilegien interactividad, trabajo colectivo, intercambio de ideas yconstrucción social del aprendizaje a partir de las zonas de desarrollo próximo del estudiante:

1) Proyección interactiva de reconocimiento táctil para dospersonas como líderes de otras tantas secciones del grupo.

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• Tipos de interacción para la construcción de aprendizajes:

2)Monitores táctiles horizontales para equipos de cincoestudiantes dispuestos a su alrededor interactuar conrecursos digitales de aprendizaje de manera colaborativa ysimultánea.

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• Tipos de interacción para la construcción de aprendizajes:

3)Muros interactivos virtuales (construidos a partir de marcosde reconocimiento táctil infrarrojo combinados conproyectores) en los que se despliegan simultáneamentedistintos contenidos a explorar por todo el grupo deaprendizaje, en forma individual o colectiva.

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AVANCES

Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TIC

• Aportación del proyecto:

Favorecer el proceso de construcción autónoma de aprendizajes significativos, a travésde TAC, que combinen la interactividad alumno-contenido, el aprendizaje activo por parte delestudiante, y el trabajo colaborativo entre alumnos como marco para la socialización, lacontrastación de ideas y el desarrollo de una red de apoyo para el aprendizaje.

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Experiencias de aprendizaje interactivo y colaborativo mediadas por TICReferencias • Belloch, C. (2013), Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educativa (UTE), Universidad de Valencia. Recuperado de: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

• Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 128 p.

• Cantú Hinojosa, I. y García González, S. (2006). Experiencias de aprendizaje, en la organización del aprendizaje por competencias. Revista Vasconcelos de Educación. México; Universidad Autónoma de Nuevo León, Vol. II (No. 3), pp. 18-27. Recuperado de: https://es.scribd.com/doc/55262422/Ejemplo-de-Experiencias-de-Aprendizaje

• Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Revista Electrónica Sinéctica, (No. 25), pp. 1-24. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente Jalisco, México. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/998/99815899016.pdf

• Chehaybar y Kuri, E. (2012). Técnicas para el aprendizaje grupal. Grupos numerosos. México: UNAM, 165 p.

• ENP. (2015). “Los Ejes Transversales para la actualización de los programas de estudio de la Escuela Nacional Preparatoria (Anexo 1)”. Lineamientos para el Seminario de Análisis y Desarrollo de la Enseñanza (SADE) 2015-2016. México: ENP, pp. 18-33. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/0B8WbiG16ShpCY3R4ZGw2ZlBnNUU/view

• ENP. (2016). Perfil del egresado [documento de trabajo]. México: ENP. Recuperado de: https://docs.google.com/a/enp.unam.mx/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGdlbnAudW5hbS5teHxoaXN0b3JpYXxneDphYzY1ZGYxYTcwODE3OWM

• Peña, E. (2017). “Experiencias de aprendizaje: realmente existen y…funcionan”. Equipos & Talento (No. 45). Recuperado de: http://www.equiposytalento.com/tribunas/overlap/experiencias-de-aprendizaje-realmente-existen-y-funcionan/2007-11-23/

• Soler, E (2006). Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva. Caracas: Editorial Equinoccio, 167 p. (Colección Tesis).

• Tyler, R. W. (1973). Principios básicos del currículo. Buenos Aires: Editorial Troquel, 136 p.

• Vygotski, L. S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Editorial Crítica, 229 p. (Biblioteca de Bolsillo).

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