Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el E-Learning del siglo XXI

• El estudiante no está solo • ¿Por qué aprender en

colaboración? • ¿Cómo aprender en colaboración? • El diseño de actividades

colaborativas

El estudiante no está solo

• La evolución de los entornos virtuales son importantes y actualmente las plataformas de E-Learning como el uso del software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.

El estudiante no está solo

• Los estudiantes deben ser el eje de la formación virtual.

• El uso de herramientas que den paso a la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento, clave para la mejora de procesos formativos.

¿Por qué aprender en colaboración?Porque…

• Mejora los procesos interactivos. Aumenta la calidad del aprendizaje

• Asume y se cumple compromisos grupales. • Permite aprender y aceptar los puntos

de vista diferentes.

¿Por qué aprender en colaboración?Porque…

• Descubren soluciones que benefician a todos

• Se exponen las ideas y planteamientos en forma razonada

• Mejora los resultados del aprendizaje

¿Cómo aprender en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos: La situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

Kirschner (2004).

Modelo para mejorar los entornos de aprendizaje colaborativo

PROPIEDAD DE LA TAREA. Hace referencia a la pregunta de quien determina lo que cada uno de los participantes del entorno colaborativo debe hacer y quien se encargara de dirigir el proceso.

Kirschner (2004).

EL CONTROL DE LA TAREA.:Hace referencia al papel del docente y de los estudiantes respecto el itinerario, las acciones y el flujo del aprendizaje durante el desarrollo de la tarea. CARÁCTER DE LA TAREA: tiene que ver con cómo se determina si una tarea es relevante o no para los estudiantes.

El diseño de actividades colaborativas

Las actividades diseñadas para ser trabajadas en grupo deben estar en función:Los contenidos propios de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles.Diseñar aspectos del proceso de gestión y organización de la actividad docente.

El diseño de actividades colaborativas debe considerar también…

• Conformación de los grupos de trabajo • Planificación • Los procesos de comunicación e interacción • Procesos de negociación y gestión de conflictos • Dimensión ética del aprendizaje colaborativo . • La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

Referencias

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Referencias Dillenbourg, P.; jermann, P. (2006). «Designing integrative scripts». En: Fischer, F. et al. (eds.). Scripting computersupported collaborative learning: cognitive, computacional and educational perspectives. Nueva York: Springer.

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Gan, y.; zhu, z. (2007). «A Learning Framework for Knowledge Building and collective Wisdom Advancement in Virtual Learning Communities». Educational Technology & Society (vol. 10, nº 1, pág. 206-226).

Garrison, d. r.; anderson, t. (2005). El e-Learning en el siglo XXI:Investigación y práctica. Barcelona: Octaedro.

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Pettenati, m. c.; cigognini, m. e. (2009). Designing e-tivities to increase learning-to-learn abilities eLearning Papers • www. elearningpapers.eu • 12 Nº 12 • February 2009.