evaluaciones.avila

CENTRO DE ORIENTACION CONDUCTUALPSICOLOGO CLINICO - EDUCATIVO

DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVOEVALUACION NEUROPSICOLOGICA

(VALIDEZ POR SEIS MESES)

NOMBRE: SERGIO AVILAEDAD: 6 AÑOS 11 MESESFECHA DE NACIMIENTO:18 DE OCTUBRE DE 2004.ESCOLARIDAD: 2° AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE INATENCIÓN Y CONDUCTA.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES HIJO UNICO DE UNA FAMILIA RECONSTRUIDA, AL TERMINAR PREESCOLAR YA DOMINABA EL

PROCESO DE LA LECTO.ESCRITURA, AL INGRESAR AL PRIMER AÑO PRIMARIA EL APRENDIZAJE

DE LA LECTO-ESCRITURA Y EL MANEJO DEL NUMERO LO TENIA DESARROLLADO, LO REPORTA LA

MAESTRA CON INQUIETUD CONSTANTE, INATENCIÓN SU CONDUCTA DESDE PEQUEÑO LO HAN

OBSERVADO HIPERACTIVO, DISTRAIDO, TRAVIESO, VERBORREICO Y CUESTIONADOR PRESENTA

REPORTES DE CONDUCTA, EN LO REFERENTE AL APRENDIZAJE NO PRESENTA DIFICULTADES

PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MISMO.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTO Y COOPERATIVO. DURANTE

LAS SESIONES SE NOTO QUE TIENDE A DISTRAERSE, TENER INQUIETUD Y MUY PLATICADOR

(CUESTIONADOR)

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA Y ESTANDARIZADA EN EL D.F. WISC-RM2. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KOPPITZ.4. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ. 5. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS

CENTRO DE ORIENTACION CONDUCTUAL

PSICOLOGO CLINICO - EDUCATIVODIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

RESULTADOS E INTEPRETACIONDESARRROLLO COGNOSCITIVO

CAPACIDAD INTELECTUAL

WISC-RMESCALAS EDAD ESCALAR CAPACIDAD

INTELECTUALDIAGNOSTICO

VERBAL 8 AÑOS, 8 MESES 124 SUPERIOR

EJECUCION 8 AÑOS 9 MES 121 SUPERIOR

TOTAL 8 AÑOS, 8 MESES 126 SUPERIOR

COMPUESTOS

COMPUESTOS CAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNOSTICO

COMPRENSION VERBAL 97 PROMEDIO

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL 126 SUPERIOR

LIBERTAD PARA LA DISTRACTIBILIDAD

120 SUPERIOR

ANALISIS SE OBSERVAN UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA ARRIBA DE SU EDAD CRONÓLOGICA, LO

QUE INDICA UN DESARROLLO COGNITIVO SUPERIOR, ASIMISMO LOS COMPUESTOS NO

FUNDAMENTAN UN PROBLEMA DE INATENCIÓN QUE SE RELACIONE CON SU PROBLEMAS DE

CONDUCTA EN LA ESCUELA.

GNOSIAS CORPORALES

PRUEBAS EDAD MENTAL CAPACIDAD INTELECTUAL

DIAGNOSTICO

GOODENOUGH 6 AÑOS 3 MESES 103 PROMEDIO

KOPPITZ 6 AÑOS 90-109 PROMEDIO



ANALISIS SE OBSERVA UNA INTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL Y EN LA COORDINACION

VISOMOTORA FINA, DENTRO DE LOS PARAMETROS PROMEDIOS Y TIENE UNA MADUREZ

EVOLUTIVA EN GENERAL NORMAL.

PERCEPCION VISUAL

PRUEBAS EDAD EQUIVALENTE COCIENTE PERCEPTIVO DIAGNOSTICO

BENDER 6 AÑOS 3 MESES 96 PROMEDIO

ANALISIS

SE ENCONTRARON INDICADORES DE GRAN SENSIBILIDAD DE QUE ÁNGEL PRESENTA UNA

INMADUREZ EN AREAS PERCEPTIVAS VISOMOTORAS, LO QUE SE RELACIONA CON LA

INATENCIÓN E INQUIETUD.

DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL

PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZ INMADUREZ EMOCIONAL, FALTA DE ESTABILIDAD EMOCIONAL Y DE UNA BASE FIRME FAMILIAR, DIFICULTAD PARA EL CONTROL DE LOS IMPULSOS.

BENDER-KOPPITZ

FALTA DE CAPACIDAD PARA PLANEAR, BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACCIÓN Y CONDUCTAS ACTUADORAS.

FAMILIARETAIMIENTO, AGRESIVIDAD LATENTE, FALTA DE COMUNICACIÓN FAMILIAR, DESVALORIZACIÓN DE LA FIGURA PATERNA.

ANALISIS SE ENCONTRO QUE PRESENTA PROBLEMAS QUE LE ESTAN AFECTANDO AL DESARROLLO DE SU

PERSONALIDAD, ESTO SE PUEDE DEBER A QUE PRESENTA UN “YO” DEBIL, INESTABILIDAD

EMOCIONAL Y FAMILIAR, AL PARECER POR FALTA DE ACUERDO EN LA CRIANZA DEL MENOR.

MANIFIESTA TENDENCIAS A IMPULSIVIDAD Y A LA AGRESIVIDAD, LO CUAL MANIFIESTA SOBRE

TODO CUANDO SE LLEGA A SENTIR FRUSTRADO, REACCIONANDO CON CONDUCTAS

ACTUADORAS.


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

CONCLUSIONES PRESENTA UN INDICADOR FUNCIONAL DE PERCEPCION VISUAL DE LEVE INMADUREZ CORTICAL,

SU CAPACIDAD INTELECTUAL ES SUPERIOR A SU EDAD CRONOLÓGICA LO QUE PERMITE UN

EXCELENTE DESARROLLO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS, QUE INFLUYEN EN SU

APRENDIZAJE ACADEMICO, ASIMISMO PRESENTA INESTABILIDAD EMOCIONAL Y FAMILIAR QUE

REPERCUTE EN SU CONDUCTA, OBSERVANDO QUE EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE LA

LECTO-ESCRITURA FUE PRECOZ, LO QUE NO PERMITIO UNA EVOLUCION DE SU PERSONALIDAD

ACORDE A LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.

DIAGNÓSTICO: PROBLEMA DE CONDUCTA ASOCIADO AL MAL MANEJO DE LA CRIANZA

(DESCARTAR TDAH

ALTERNATIVAS

1. INSCRIBIRLO EN UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA: NATACIÓN, ATLETISMO

2. ORIENTACION SOBRE EL MANEJO DE LA CRIANZA A LOS PADRES

3. EVALUACION INTEGRAL: NEUROLOGÍA Y VALORACIÓN NEUROPSICOLOGICA.

4. ORIENTACIÓN SOBRE EL MANEJO EN LA ESCUELA.

ATENTAMENTE




NOMBRE: BREGY CARRASCOEDAD: 9 AÑOS 3 MESESFECHA DE NACIMIENTO:30 DE OCTUBRE DE 2002.ESCOLARIDAD: 4° AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE INATENCIÓNFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES HIJO UNICO DE UNA FAMILIA DESINTEGRADA, EN PREESCOLAR EL REPORTE SE BASABA EN

SU INQUIETUD, EN SEGUNDO AÑO PRIMARIA LA ELABORACIÓN DE TAREAS SE MANEJO EN

OCASIONES CON EL PADRE, EL QUE MANEJABA PRESIÓN PARA LA TERMINACIÓN DE LAS

MISMAS, LA MAESTRA DE CUARTO GRADO INFORMA SOBRE LA DISTRACTIBILIDAD, FALTA DE

CONCENTRACIÓN Y PLATICA CON OTROS NIÑOS LO QUE OCASIONA QUE NO TERMINE LAS

ACTIVIDADES ESCOLARES EN EL AULA, SU RENDIMIENTO ACADÉMICO ES ACEPTABLE.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTO Y COOPERATIVO. DURANTE LAS

SESIONES SE NOTO QUE TIENDE A DISTRAERSE, ESTUVO QUIETO EN SU LUGAR Y UNA ACTITUD

TRANQUILA.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA Y ESTANDARIZADA EN EL D.F. WISC-RM2. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE FLORENCE GOODENOUGH3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELIZABETH M. KOPPITZ.4. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ.5.- METODO DE EVALUACIÓN PERCEPTIVA DE MARIANNE FROSTIG 2

6.. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS



(VALIDEZ POR SEIS MESES



WISC-RMESCALAS EDAD ESCALAR CAPACIDAD


VERBAL 13 AÑOS, 12 DIAS 127 SUPERIOR

EJECUCION 11 AÑOS 3 MES, 6 DÍAS

125 SUPERIOR

TOTAL 12 AÑOS, 2 MESES, 4 DIAS

129 SUPERIOR

COMPUESTOS


COMPRENSION VERBAL 121 SUPERIOR

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL 128 SUPERIOR


120 SUPERIOR

ANALISIS SE OBSERVAN UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA ARRIBA DE SU EDAD CRONÓLOGICA, LO

QUE INDICA UN DESARROLLO COGNITIVO SUPERIOR, ASIMISMO LOS COMPUESTOS NO

FUNDAMENTAN UN PROBLEMA DE INATENCIÓN QUE SE RELACIONE CON SU PROBLEMAS DE

DISTRACTIBILIDAD EN LA ESCUELA.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO

GOODENOUGH 8 AÑOS, 0 MESES 86 ABAJO DEL PROMEDIO

KOPPITZ 9 AÑOS 90-109 PROMEDIO



(VALIDEZ POR SEIS MESES

ANALISIS SE OBSERVA UNA INTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL ABAJO DEL PROMEDIO Y LA

COORDINACION VISOMOTORA FINA, DENTRO DE LOS PARAMETROS ESPERADO Y TIENE UNA

MADUREZ EVOLUTIVA EN GENERAL CON TENDENCIA A LO NORMAL.

PERCEPCION VISUAL


BENDER 10 AÑOS, 0 MESES 107 PROMEDIO

ANALISIS

SU MADURACIÓN EN AREAS PERCEPTIVAS VISOMOTORAS, ES ARRIBA DE LO NORMAL.


PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZ EXTREMA INSEGURIDAD, RETRAIMIENTO, TENDENCIA A CONDUCTAS EN OCASIONES DE TRISTEZA, MELANCOLIA Y APATIA.

BENDER-KOPPITZ

PRESENTA CONDUCTAS RETRAIDA, ANSIEDAD, TIMIDEZ, EN OCASIONES IMPULSIVIDAD Y AGRESIVIDAD..

FAMILIATIENE UNA AUTOIMAGEN INSUFICIENTE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD, RETRAIMIENTO, FORMA AUTOCONTROLADAS DE RESPONDER A LAS PRESIONES AMBIENTALES. TIENE TENDENCIA A HUIR DE SU REALIDAD, BUSCANDO SATISFACCIÓN EN LA FANTASIA, EN OCASIONES TENDENCIA A CONDUCTAS AGRESIVAS, SE LE DIFICULTA UNA COMUNICACIÓN ABIERTA CON LA MADRE Y TENDENCIA AL EGOCENTRISMO.

ANALISIS SE ENCONTRO QUE PRESENTA UNA AUTOESTIMA (AUTOCONCEPTO), CON DEBILIDAD EN SU

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, ASIMISMO HUYE DE SU SITUACIÓN FAMILIAR POR MEDIO

DE LA FANTASIA, ESTO LE OCASIONA FRUSTRACCIÓN POR NO CUMPLIR SUS IDEAS,

PRESENTANDO CONDUCTAS DE TRISTEZA, MELANCOLIA Y TENDENCIA AL RETRAIMIENTO E

IMPULSIVIDAD, ASIMISMO TIENE INDICADORES DE FALTA DE COMUNICACIÓN CON LA MADRE..


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVOEVALUACION NEUROPSICOLOGICA

(VALIDEZ POR SEIS MESESCONCLUSIONES PRESENTA UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA ARRIBA DE SU EDAD CRONÓLOGICA,

CON UNA CAPACIDAD INTELECTUAL SUPERIOR, LOS COMPUESTOS NO FUNDAMENTAN UN

PROBLEMA DE DISTRACTIBILIDAD EN LA ESCUELA. SE OBSERVA UNA IMAGEN CORPORAL ABAJO DEL PROMEDIO Y LA COORDINACION

VISOMOTORA FINA, DENTRO DE LO NORMAL, SU MADUREZ EVOLUTIVA CON TENDENCIA A LO NORMAL

SU COORDINACIÓN PERCEPTIVA Y VISOMOTORA DENTRO DE SU RANGO DE EDAD

CRONÓLOGICA..

PRESENTA UN AUTOCONCEPTO DEFICIENTE, HUYE DE SU SITUACIÓN FAMILIAR POR

MEDIO DE LA FANTASIA, PRESENTA FRUSTRACCIÓN Y CONDUCTAS DE TRISTEZA,

MELANCOLIA Y TENDENCIA AL RETRAIMIENTO E IMPULSIVIDAD, MANIFIESTA FALTA DE

COMUNICACIÓN CON LA MADRE..

DIAGNÓSTICO: PROBLEMA DE DISTRACTIBILIDAD LEVE, QUE SE INCREMENTA POR SU DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DEFICIENTE

ALTERNATIVAS

INSCRIBIRLO EN UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA: NATACIÓN, TAEKWANDO

ORIENTACION PARA EL DESARROLLO DE SU AUTOESTIMA

REHABLITACIÓN PERCEPTIV

ATENTAMENTE




NOMBRE RODIAN CASTILLOEDAD: 10 AÑOS 2 MESESFECHA DE NACIMIENTO:29 DE JULIO DE 2002.ESCOLARIDAD: 3° AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE INATENCIÓN-HIPERACTIVIDAD-AGRESIONFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

REPORTE DE PSICOPEDAGOGIA NOTIFICA QUE PRESENTA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ASOCIADAS A TRASTORNO DEL DEFICIT DE LA ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD, CON BAJO

RENDIMIENTO ESCOLAR, EN VARIAS ASIGNATURAS, SU COMPORTAMIENTO ES INQUIETO Y

AGRESIVO EN FORMA VERBAL Y FISICA SIN RESPETO A SUS COMPAÑEROS Y LA AUTORIDAD

(DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA), SE OBSERVA MEJORIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

PERO NO ES SUFICIENTE EN RELACION AL GRADO ACADEMICO QUE CURSA. EN EL TIEMPO DE

CONOCER ESTE CASO, EXPONGO LA FALTA DE CONTINUIDAD EN EL PROCESO TERAPEUTICO

POR PARTE DE LA MADRE, ESTA SITUACION GENERA QUE NO MEJORE EN SU MADUREZ

NEUROLÓGICA, ASIMISMO LA FALTA DE UN MANEJO CON AUTORIDAD EN EL HOGAR.

IMPRESIÓN


CUATRO SESIONES SE OBSERVA QUE TIENDE A DISTRAERSE, SU COMPORTAMIENTO ES

TRANQUILO EN SU ESPACIO DE TRABAJO,(UNA HORA, 25 MINUTOS, DE CADA SESIÓN).

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA Y ESTANDARIZADA EN EL D.F. WISC-RM2. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE FLORENCE GOODENOUGH3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELIZABETH M. KOPPITZ.4. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ.5.- METODO DE EVALUACIÓN PERCEPTIVA DE MARIANNE FROSTIG 1

6.. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS 7. TEST DE FIGURA-PALABRA RECEPTIVO DE MORRISON F. GARDNER 8. TEST DE FIGURA-PALABRA EXPRESIVO DE MORRISON F. GARDNER

CENTRO DE ORIENTACION CONDUCTUALZ



CAPACIDAD INTELECTUALWISC-RM

ESCALAS EDAD ESCALAR CAPACIDAD INTELECTUAL

DIAGNOSTICO

VERBAL6 AÑOS, 2,

MESES, 8 DIAS 65 DEFICIENCIA MENTAL

EJECUCION8 AÑOS 2 MES, 26

DÍAS 89 ABAJO DE LO NORMAL

TOTAL7 AÑOS 2 MES, 17

DÍAS 74 LIMITROFE

COMPUESTOS


COMPRENSION VERBAL 74 LIMITROFE

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL 90 NORMAL


67 RETARDO LEVE

ANALISIS SE OBSERVA UNA INMADUREZ GRAVE DEL HEMISFERIO IZQUIERDO, EL CUAL SE RELACIONA

CON LOS PROCESO DEL APRENDIZAJE, LA MEMORIA VERBAL Y EL MANEJO DEL NUMERO,

ASIMISMO EN EL HEMISFERIO ESPACIAL SE OBSERVA UN INMADUREZ MODERADA ESTA

SITUACIÓN INDICA PROBLEMAS VISOESPACIALES EN LECTOESCRITURA Y ARITMETICA, SU EDAD

DE MADUREZ ESCALAR GENERAL ES DE SIETE AÑOS,INFLUYENDO QUE SU RAZONAMENTO

COGNITIVO EN RELACION A SU COMPORTAMIENTO NO ES ACORDE A SU EDAD CRONOLÓGICA SITUACION QUE GENERA PROBLEMAS ACADEMICOS, FAMILIARES, SOCIALES Y DE INTEGRACION ESCOLAR, ASIMISMO LOS COMPUESTOS FUNDAMENTAN UN PROBLEMA DE

INATENCIÓN QUE SE RELACIONE CON SU PROBLEMAS DE THDA.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO

GOODENOUGH 7 AÑOS, 3 MESES 70 LIMITROFE

KOPPITZ -------- 70-79 LIMITROFE


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVOANALISIS

SE OBSERVA UNA INMADUREZ EN LA INTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL, CON UN

DIAGNÓSTICO LIMITROFE, ESTA SITUACION INDICA QUE LOS PROCESOS COGNITIVOS, NO

ESTAN LO SUFICIENTEMENTE INTEGRADOS PROVOCANDO PROBLEMAS EN LA CONDUCTA Y EL

APRENDIZAJE.

PERCEPCION VISOMOTORA


BENDER 6 AÑOS, 6 MESES A 6 AÑOS, 11 MESES

59 DEFICIENCIA MENTAL

FROSTIG 6 AÑOS, 24 DIAS 73 LIMITROFE

ANALISIS

SU MADURACIÓN EN AREAS PERCEPTIVAS VISOMOTORAS, ES DEFICIENTE Y SE RELACIONA

CON LA OMISIÓN, SUSTITUCION E INSERSIÓN DE LETRAS, EN LA LECTOESCRITURA, LA

INMADUREZ NEUROLOGICA SE ASOCIA LÓBULO PARIETOOCCIPITAL.


PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZINMADUREZ NEUROLOGICA,CONDUCTAS IMPULSIVAS, EN OCASIONES RETRAIMIENTO, CONTROL INTERNO DE SUS EMOCIONES Y SU CONDUCTA POBRE.

BENDER-KOPPITZ

PRESENTA CONDUCTAS RETRAIDA, ANSIEDAD,I MPULSIVIDAD Y AGRESIVIDAD MANIFIESTA.

FAMILIAFALTA DE AUTORIDAD DE LA MADRE, DESVALORIZACIÓN DE LA IMAGEN COMO AUTORIDAD DE LA MADRE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD E INSEGURIDAD, ASIMISMO INMADUREZ NEUROLOGICA, TIENDE A TENER UNA RIVALIDAD CON SU HERMANO, TENDENCIA AL RETRAIMIENTO Y EN OCASIONES MINIMA INTENTOS DE CONTROLAR SUS IMPULSOS.

ANALISIS SE ENCONTRO QUE PRESENTA UNA AUTOESTIMA (AUTOCONCEPTO), CON DEBILIDAD EN SU

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, ASIMISMO LA FALTA DE AUTORIDAD POR PARTE DE LA

MADRE, OCASIONA EL INCREMENTO DE SU COMPORTAMIENTO DE IMPULSIVIDAD Y

AGRESIVIDAD QUE TIENE UN FUNDAMENTO NEUROLÓGICO..



LENGUAJE RECEPTIVO/EXPRESIVO

LENGUAJE EDAD MADURACION PERCENTIL DIAGNOSTICO

RECEPTIVO 13 AÑOS, 2 MESES 91 NORMAL

EXPRESIVO 7 AÑOS, 3 MESES 70 LIMITROFE

ANALISISEL RESULTADO INDICA QUE PRESENTA UNA BUENA INTEGRACIÓN SENSORIAL, PRESENTANDO DIFICULTADES EN LA RESPUESTA MOTORA

CONCLUSIONES PRESENTA UNA INMADUREZ HEMISFERICA, CON MAYOR GRAVEDAD EN EL IZQUIERDO Y

DE FORMA MODERADA EN EL DERECHO, ESTA SITUACION GENERA PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE Y COMPORTAMIENTO EN LA ESCUELA.

GNOSIAS CORPORALES SE OBSERVA UN DIAGNÓSTICO LIMITROFE, INFLUYENDO EN SUS

PROBLEMAS DE ATENCIÓN Y COMPORTAMIENTO.

SU COORDINACIÓN PERCEPTIVA Y VISOMOTORA PRESENTA UNA GRAVEDAD MODERADA

QUE SE RELACIONA CON SU PROBLEMÁTICA ACTUAL.

SE ENCUENTRAN DISCREPANCIAS ENTRE LE LENGUAJE RECEPTIVO /EXPRESIVO QUE

FUNDAMENTA LA INMADUREZ MOTORA.

PRESENTA UN AUTOCONCEPTO DEFICIENTE, SE NOTA LA FALTA DE CONSISTENCIA EN EL MANEJO DE REGLAS POR LA MADRE,QUE AGRAVA LA PRESENTACION DE SUS

CONDUCTAS.

DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DEL DEFICIT DE LA ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD LEVE, INFLUYENDO EN SU APRENDIZAJE,QUE SE INCREMENTA POR LA FALTA DE MANEJO CON

AUTORIDAD

ALTERNATIVAS

MANEJO FARMACOLOGICO (NEUROLOGÍA PEDIATRÍCA)

IMPLEMENTAR REGLAS EN HOGAR Y ESCUELA

SESIONES TERAPEUTICAS

ATENTAMENTE




NOMBREAIRAM CRUZEDAD: 13 AÑOS, 9 MESESFECHA DE NACIMIENTO:21 DE JUNIO DE 1999.ESCOLARIDAD: 3° AÑO DE EDUCACION MEDIA (SECUNDARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: TRAUMATISMO CEREBRALFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

CONCLUSIÓN: REPORTE DE TAC CAMBIOS DE TIPO POSTQUIRURGICOS PRESENCIA DE

IMÁGENES DE TIPO MATERIAL QUIRURGICO DE HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDO, ASIMETRIA

DEL SISTEMA VENTRICULAR, CON FECHA DE ELABORACIÓN DEL 2013

IMPRESIÓN


SESIONES SE OBSERVA QUE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN VERBAL SU RESPUESTA ES

BAJA EN RELACIÓN CON LA EJECUCIÓN QUE SE PERCIBE MEJOR.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA Y ESTANDARIZADA EN EL D.F. WISC-RM2. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ.3. METODO DE EVALUACIÓN PERCEPTIVA DE MARIANNE FROSTIG 2


CAPACIDAD INTELECTUALWISC-RM

ESCALAS EDAD ESCALAR CAPACIDAD INTELECTUAL

DIAGNOSTICO

VERBAL12 AÑOS, 6

MESES. 88 ABAJO DE LO NORMAL

EJECUCION 12 AÑOS 2 MESES.

90 NORMAL

TOTAL 12 AÑOS 4 MES. 87 ABAJO DE LO NORMAL


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVORESULTADOS E INTEPRETACIONDESARRROLLO COGNOSCITIVO

ANALISIS POR ESCALAS

VERBAL EDADMADURACIÓN

DESCRIPCIO FUNCIONES

FORTALEZA DEBILIDAD

INFORMACIÓN 11 AÑOS. 6 MESES X

Memoria deficiente, frustración para el logro de la tarea

escolar, baja orientación para el logro escolar.

SEMEJANZAS 11 AÑOS, 10 MESES. X

Pensamiento conceptual deficiente, dificultad para las

relaciones, pensamiento concreto, negativismo.

ARITMETICA 10 AÑOS, 6 MESES X

Habilidad inadecuada en el cálculo mental, concentración

deficiente, distracción, bloqueo para las matemáticas,

escaso logro escolar.

VOCABULARIO 16 AÑOS, 6 MESES

XComprensión verbal, habilidad para el aprendizaje, memoria,

formación de conceptos.

COMPRENSIÓN 12 AÑOS, 2 MESES X

Juicio social deficiente, pensamiento concreto,

dificultad para armar ideas.

ANALISIS SE OBSERVA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO, EL CUAL SE

RELACIONA CON LOS PROCESO DEL APRENDIZAJE, OBSERVANDO QUE UN 80% DEL PROCESO

VERBAL SE ENCUENTRA POR ABAJO DE LO NORMAL, TENIENDO UN CRITERIO DE GRAVEDAD COGNOSCITIVA LEVE A MODERADA.



ANALISIS POR ESCALAS

EJECUCIÓN EDADMADURACIÓN

DESCRIPCIO FUNCIONES

FORTALEZA DEBILIDAD

FIGURAS INCOMPLETAS 10 AÑOS, 10

MESES X

Ansiedad afecta la concentración y atención, preocupación por detalles

irrelevantes.

ORDENACION DE DIBUJOS

7 AÑOS, 2 MESESX

Dificultad de organización perceptual, para anticipar

acontecimientos y consecuencias, falta de

atención, ansiedad

DISEÑO DE CUBOS

12 AÑOS, 2 MESES X

Integración espacial y visomotor deficiente, problemas viso perceptuales, orientación

espacial deficiente

COMPOSICIÓN DE OBJETOS

13 AÑOS, 6 MESES X

Organización perceptual, Coordinación viso motora,

relaciones espaciales

CLAVES 16 AÑOS, 10 MESES

X

Coordinación destrezas visomotoras, velocidad

operación mental, velocidad psicomotora, memoria de corto

plazo, recuerdo visual, habilidades de atención y habilidades simbólicas –

asociativas.

ANALISIS SE OBSERVA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO DERECHO, EL CUAL SE RELACIONA

CON LOS PROCESO DEL APRENDIZAJE ESPACIAL, OBSERVANDO QUE UN 60% DEL PROCESO NO

VERBAL SE ENCUENTRA POR ABAJO DE LO NORMAL, TENIENDO UN CRITERIO DE GRAVEDAD COGNOSCITIVA LEVE


RESULTADOS E INTEPRETACION

PERCEPCION VISOMOTORA


BENDER 9 AÑOS, A 9 AÑOS, 11 MESES

73 LIMITROFE

FROSTIG 10 AÑOS, 22 DIAS 78 LIMITROFE

ANALISIS

SU MADURACIÓN CLINICA EN AREAS PERCEPTIVAS VISOMOTORAS, ES CON UN CRITERIO DE

GRAVEDAD MODERADO Y SE RELACIONA CON DISFUNCIÓN NEUROLOGICA AL LÓBULO PARIETOOCCIPITAL., CON FUNCIONES DE RECEPCION DE SENSACIONES E INTERPRETACION

MOTORA TIENE RELACION MEMORIA SENSTIVA

CONCLUSIONES PRESENTA UNA DISFUNCIÓN HEMISFERIO IZQUIERDO CON NIVEL DE GRAVEDAD DE LEVE

A MODERADO.

TIENE UNA DISFUNCIÓN DEL HEMISFERIO DERECHO DE GRAVEDAD LEVE

SU COORDINACIÓN PERCEPTIVA Y VISOMOTORA PRESENTA UNA GRAVEDAD MODERADA QUE SE RELACIONA CON SU PROBLEMÁTICA ACTUAL.

DIAGNÓSTICO: DISFUNCIÓN CEREBRAL CON PREDOMINACIA DE GRAVEDAD LEVE A MODERADA DEL HEMISFERIO IZQUIERDO, EL CUAL ESTA RELACIONADO CON LOS PROCESOS DE

APRENDIZAJE.

ALTERNATIVAS

MANEJO NEUROLOGIA

TERAPIA PICOPEDAGOGÍA

ATENTAMENTE




NOMBRE: CITLALLY CRUZEDAD: 6 AÑOS 5 MESESFECHA DE NACIMIENTO:21 DE MARZO DE 2007.ESCOLARIDAD: 1° AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE INATENCIÓN, SEPARACIÓN PADRES.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES EL HIJO MAYOR DE DOS, LA MAESTRA REPORTA CON INQUIETUD CONSTANTE, INATENCIÓN EN CLASES, EN EL PREESCOLAR EL REPORTE SE EXPUSO SOBRE QUE TIENDE A PLATICAR MUCHO Y BUSCA LA ATENCIÓN DE NIÑOS MAYORES, ASIMISMO HAY UNA SEPARACIÓN DEFINTIVA DE LOS PADRES, OBSERVANDO LA FALTA DE INTERES DE LA MADRE EN

INTERACTUAR CON LOS HIJOS.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO CON COMPORTAMIENTOS DE INATENCIÓN,

SE LE MOTIVA PARA RESPONDER A LOS CUESTIONAMIENTOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS, SE

OBSERVA LA FALTA DE CRIANZA CON AUTORIDAD.

PRUEBAS APLICADAS

6. ESCALA WECHSLER DE LA INTELIGENCIA PARA NIÑOS - IV7. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH8. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KOPPITZ.9. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ. 10. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS



WECHSLER - IVESCALAS CAPACIDAD


COMPRENSIÓN VERBAL 79 LIMITE

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 96 PROMEDIO

MEMORIA DEL TRABAJO 68 MUY BAJO

VELOCIDAD DE PREOCESAMIENTO 91 PROMEDIO

ESCALA TOTAL 80 PROMEDIO BAJO

ANALISIS SE OBSERVAN UNA CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN PROMEDIO BAJO, LOS RESULTADOS

INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO CON INFLUENCIA EN LA

REGIÓN DEL FRONTAL, AFECTANDO LA MEMORIA INMEDIATA Y DEL TRABAJO E INFLUYENDO EN

LOS COMPORTAMIENTOS DE INATENCIÓN Y FALTA DE AUTOCONTROL.

ESCALAS

VERBALDESCRIPCION

FUNCIONESFORTALEZA DEBILIDAD

DISEÑO CON CUBOS

XCapacidad de análisis y síntesis de

estímulos visuales abstractos, formación conceptos no verbales, percepción

coordinación viso motora y aprendizaje.

SEMEJANZAS XRazonamiento verbal y formación

conceptos, comprensión auditiva, memoria y características esenciales de no

esenciales.

RETENCIÓN DE DIGITOS

PROMEDIO BAJOAprendizaje, memoria mecánica, atención,

codificación y procesamiento auditivo.

CONCEPTOS DE DIBUJO

XCapacidad de razonamiento abstracto,

formación de categorías.

CLAVES PROMEDIO BAJOVelocidad de procesamiento, memoria a corto plazo, capacidad de aprendizaje,

percepción visual, atención y motivación.

VOCABULARIO PROMEDIO BAJOConocimiento de palabras, formación

conceptos verbales, capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo.

SUCESIÓN DE NUMEROS Y

LETRASX

Manejo de la sucesión, atención, memoria auditiva a corto plazo, formación de imágenes viso espaciales y velocidad de procesamiento.

MATRICES XHabilidad del procesamiento de la información visual y razonamiento

abstracto.

COMPRENSION XRazonamiento y conceptualización verbal, comprensión y expresión verbal, capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada.

BUSQUEDA DE SIMBOLOS

PROMEDIO BAJOVelocidad de procesamiento, memoria a

corto plazo, memoria visual, coordinación viso motora, y concentración.

ANALISIS SE OBSERVAN UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA CON TENDENCIA AL PROMEDIO BAJO, PERCIBIENDO UN MINIMO DE FORTALEZAS, ACORDE A SU EDAD CRONÓLOGICA, LO QUE INDICA

PROBLEMA DE INATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, Y MEMORIA INFLUYENDO EN SU

COMPORTAMIENTO DE LA ESCUELA.



GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ 6 AÑOS, 6 MESES 80 - 109 NORMAL BAJO A NORMAL

ANALISIS SE OBSERVA UNA INTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL ADECUADA, PERCIBIENDO

PROBLEMAS EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, DEBIDO A LA FALTA DE ATENCIÓN.

PERCEPCION VISUAL



ANALISIS

PRESENTA UNA MADUREZ VISOMOTRIZ DENTRO DE LO ESPERADO A SU EDAD


PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZRETRAIMIENTO A ENCERRARSE DENTRO DE SI MISMO Y A LA INHIBICIÓN DE LOS IMPULSOS, SENTIMIENTOS DE INADECUACIÓN, PREOCUPACIÓN SE RELACIONA CON SENTIMIENTOS DE CULPA O TEMOR AL CASTIGO, FALTA DE INTERES SOCIAL.

BENDER-KOPPITZ

IMPULSIVIDAD, AGRESIVIDAD, DESCARGA DE LOS IMPULSOS HACIA AFUERA, ANSIEDAD, CONDUCTA RETRAIDA, CONSTRICCIÓN Y TIMIDEZ.

FAMILIA

AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD, FORMA DE RESPONDER CONTROLADAS A LAS PRESIONES AMBIENTALES Y RETRAIMIENTO, HUYE DE LA REALIDAD, BUSCA SATISFACCIÓN EN LA FANTASÍA Y TENDENCIA REGRESIVA, CONFLICTOS EMOCIONALES CON HERMANA Y ABUELITA, INSATISFACCIÓN CONSCIENTE, PIENSA EN SI MISMO ANTE QUE LOS DEMÁS, DESVALORIZACIÓN DE LA FIGURA PATERNA.



CONCLUSIONESTIENE UNA CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN PROMEDIO BAJO, AFECTANDO LA MEMORIA INMEDIATA Y DEL TRABAJO CON UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA CON TENDENCIA AL PROMEDIO BAJO.SU INTEGRACION CORPORAL ES ADECUADA, CON PROBLEMAS EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA.TIENE UNA MADUREZ VISOMOTRIZ ACORDE A SU EDADAUTOIMAGEN INSUFICIENTE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD, HUYE DE LA REALIDAD, CONFLICTOS EMOCIONALES CON HERMANA Y ABUELITA, PIENSA EN SI MISMO ANTE QUE LOS DEMÁS, DESVALORIZACIÓN DE LA FIGURA PATERNA.

DIAGNÓSTICO: TIENE UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL EN EL FRONTAL, QUE INFLUYE EN LA INATENCIÓN Y SE ASOCIA A LA FALTA DE CRIANZA CON AUTORIDAD

ALTERNATIVAS

5. EVALUACION NEUROLOGÍA

6. INSCRIBIRLO EN UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA: NATACIÓN.

7. ORIENTACION SOBRE EL MANEJO DE LA CRIANZA AL PADRE

8. PSICOTERAPIA INDIVIDUAL

9. REHABILITACIÓN COGNOSCITIVA.

ATENTAMENTE




NOMBRE: ALEJANDRO DAMIANEDAD: 15 AÑOS 11 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 17 DE NOVIEMBRE DE 1997.ESCOLARIDAD: 6° AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: REVALORACIÓN DE SU C.I.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES EL HIJO MAYOR DE DOS, TERMINO LA EDUCACIÓN PRIMARIA, PRESENTA UNA VALORACIÓN

NEUROPSICOLOGICA CON UN DIAGNÓSTICO DE RETRASO MENTAL MODERADO, SE REVALORA

CON LA FINALIDAD DE PODER INTEGRARLO A UN OFICIO.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO CON PENSAMIENTO BRADIPSIQUICO, SE LE

MOTIVA PARA RESPONDER A LOS CUESTIONAMIENTOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS.

PRUEBAS APLICADAS

11. ESCALA WECHSLER DE LA INTELIGENCIA PARA NIÑOS - IV12. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER.13. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR PASCALL Y SUTELL. 14. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS 15. TEST BETTA-II DE C.E. KELLOGG Y N.W. MORTON






COMPRENSIÓN VERBAL 47 EXTREMADAMENTE BAJO

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 53 EXTREMADAMENTE BAJO

MEMORIA DEL TRABAJO 50 EXTREMADAMENTE BAJO

VELOCIDAD DE PREOCESAMIENTO 78 LIMITROFE

ESCALA TOTAL 44 EXTREMADAMENTE BAJO

ANALISIS SE OBSERVAN SU CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN DIAGNOSTICO EXTREMADAMENTE BAJO,

QUE INDICA QUE PRESENTA UN RETRASO MENTAL MODERADO. BETA-II

SUMADESCRIPCION

DIAGNÓSTICOCI PERCENTIL

46 78 7 LIMITROFE.

ANALISIS SE OBSERVAN UNA INTEGRACIÓN INTERHEMISFERICA CON TENDENCIA A UN DIAGNÓSTICO LIMITROFE, QUE INDICA QUE PRESENTA UN RETRASO MENTAL.


PASCALL Y SUTELL

PRUEBAS PUNTAJE DIAGNOSTICO

BENDER 99 LIMITE ENTRE PACIENTE – NO PACIENTE

ANALISIS

PRESENTA PUNTAJE QUE INDICA SU RETRASO MENTAL ES DE TIPO LEVE A MODERADO


PRUEBA RASGOS

MACHOVER FRUSTRACION INTELECTUAL, INDIVIDUO INFANTIL, DEPENDIENTE, AGRESIVO, ANSIEDAD, INSEGURIDAD.

BENDER ANSIEDAD,HOSTILIDAD Y TRASTORNO DE LA ORIENTACION ESPACIAL

FAMILIACONFLICTO EMOCIONAL CON LA ABUELITA, INSUFICIENTE CAPACIDAD ANALITICA, DEPENDIENTE DEL DESARROLLO INTELECTUAL, VALORACIÓN MEJOR DE LA ABUELA QUE LA MADRE.

CONCLUSIONES PRESENTA UNA CAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNOSTICO EXTREMADAMENTE BAJO, QUE INDICA QUE PRESENTA UN RETRASO MENTAL MODERADO PRESENTA LAS SIGUIENTES EMOCIONES; FRUSTRACION INTELECTUAL, INDIVIDUO INFANTIL, VALORACIÓN MEJOR DE LA ABUELA QUE LA MADRE

DIAGNÓSTICO: RETRASO MENTAL MODERADO

ALTERNATIVAS

10. UBICAR OFICIOS EN SU LUGAR DE ORIGEN

11. ENSEÑANZA DE LA LECTOR-ESCRITURA.

ATENTAMENTE




NOMBRE: SUSANA ENCISOEDAD: 4 AÑOS 9 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 31 DE ENERO DE 2009.ESCOLARIDAD: EDUCACION PREESCOLAR.MOTIVO DE LA EVALUACION: DIVORCIO DE LOS PADRES.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES LA HIJA MENOR DE DOS, EL PADRE REPORTA COMPORTAMIENTOS DE BERRINCHES, LA

ABUELITA PATERNA MANIFIESTA QUE TIENE CONDUCTAS DE PATALETAS, ASIMISMO ESTA

APEGADA CON LA FIGURA PATERNA, HAY UNA SEPARACIÓN DEFINTIVA DE LOS PADRES, OBSERVANDO LA FALTA DE INTERES DE LA MADRE EN INTERACTUAR CON LOS HIJOS.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, MOSTRO COMPORTAMIENTOS DE SEGURIDAD Y CONFIANZA EN EL MOMENTO DE INTERACTUAR CON EL PSICOLÓGO, RESPONDE CON DECISIÓN A LOS CUESTIONAMIENTOS DE LAS PRUEBAS APLICADAS.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO DE A. GESELL Y C. AMATRUDA2. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH3. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS



RESULTADOS E INTEPRETACIONDESARROLLO NEUROPSICOLOGICO

GESELL - AMATRUDA

AREAS EDAD EQUIVALENTE COCIENTE DESARROLLO DIAGNOSTICO

ADAPTATIVO64 MESES

5 AÑOS 1 MES 112 ARRIBA DEL PROMEDIO

MOTOR GRUESO61 MESES

5 AÑOS 8 DÍAS 107 PROMEDIO

MOTOR FINO 74 MESES6 AÑOS, 16 DÍAS

130 ARRIBA DEL PROMEDIO

LENGUAJE 60 MESES5 AÑOS

105 PROMEDIO

PERSONAL SOCIAL62 MESES

5 AÑOS, 16 DÍAS 108 PROMEDIO

EDAD DE DESARROLLO

TOTAL

64 MESES5 AÑOS, 1 MES

112 ARRIBA DEL PROMEDIO

ANALISIS PRESENTA UN DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO EN GENERAL QUE EQUIVALE A UNA EDAD DE 64 MESES O DE 5 AÑOS 1 MES DE EDAD DE DESARROLLO Y UN COCIENTE DE DESARROLLO TOTAL DE 112,

QUE INDICA UN DIAGNÓSTICO ARRIBA DL PROMEDIO.



GNOSIAS CORPORALES

PRUEBAS CAPACIDAD INTELECTUAL

DIAGNOSTICO

GOODENOUGH 130 SUPERIOR

ANALISIS SE OBSERVA UNA INTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL SUPERIOR A SU EDAD

CRONÓLOGICA.


PRUEBA RASGOS

FAMILIAANSIEDAD, AGRESIVIDAD, TIENE MAS VALORACIÓN DE SU NANA Y DESVALORACIÓN DE SU ABUELITA, SUPRESIÓN DE LA FIGURA MATERNA, NEGACIÓN DE UNA REALIDAD QUE PRODUCE ANSIEDAD, PROBLEMAS EN RELACIONES INTERPERSONALES Y PROBLEMAS EN LA COMUNICACIÓN

CONCLUSIONES TIENE UN DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO EN GENERAL DE 5 AÑOS 1 MES DE EDAD Y UN

DIAGNÓSTICO ARRIBA DL PROMEDIO.

TIENE SU IMAGEN CORPORAL SUPERIOR A SU EDAD CRONÓLOGICA.

PRESENTA MAS VALORACIÓN DE SU NANA Y DESVALORACIÓN DE SU ABUELITA, SUPRESIÓN DE LA FIGURA MATERNA QUE LE PRODUCE ANSIEDAD.

DIAGNÓSTICO: TIENE UN DESARROLLO NEUROPSICOLOGÍCO DE PROMEDIO A SUPERIOR, Y CON PROBLEMAS DE MANEJO DEL AFECTO POR EL DIVORCIO DE SUS PADRES.

ALTERNATIVAS

1. INSCRIBIRLO EN UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA: NATACIÓN.2. ORIENTACION SOBRE EL MANEJO DE LA CRIANZA AL PADRE

3. MANEJO DEL DIVORCIO DE LOS PADRES.

ATENTAMENTE




NOMBRE: ALBERTO ESTRADAEDAD: 16 AÑOS 4 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 6 DE FEBRERO DE 1998.ESCOLARIDAD: 2° AÑO DE EDUCACION MEDIA (SECUNDARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJEFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

REPORTE DE SU PROGENITORA NOTIFICA QUE A TEMPRANA EDAD PRESENTO TRASTORNO DEL

DEFICIT DE LA ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD, ASIMISMO TEMPERATURA DE 40 GRADOS,

CONVULSIONANDO, CAMINO A LOS 18 MESES, EN PREESCOLAR SE REPORTO COMO MUY

INQUIETA Y ACTIVA, SE INTRODUCIA LOS OBJETOS EDUCATIVOS EN LA BOCA. LA LECTURA INICIO

EN EL CUARTO AÑO, LA ESCRITURA ES CON OMISIONES, SUSTITUCIONES DE LETRAS Y SILABAS,

CUANDO TIENE QUE PONERSE A LEER EN LA ESCUELA MANIFIESTA COMPORTAMIENTOS DE

ANSIEDAD MODERADA A GRAVE. NO TIENE CONCIENCIA SOBRE EL MANEJO DEL NUMERO. QUE

SE REFLEJA EN NO SABER UTILIZAR LAS TRANSACCIONES DE DINERO, PRESENTA

COMPORTAMIENTO INFANTILES A SU EDAD.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTA Y COOPERATIVA. DURANTE LAS

TRES SESIONES SE OBSERVA QUE TIENDE A DISTRAERSE, SU COMPORTAMIENTO ES INQUIETO,

Y SU NIVEL DE PENSAMIENTO ES DE NIVEL CONCRETO.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-IV 2 TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER CRITERIO PASCALL Y SUTELL 3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER 4. TEST FAMILIA DE JOSEPH MARIA LLUIS.

5. PRUEBA DE LECTURA6. PRUEBA DE ESCRITURA7. PRUEBA DE MATEMÁTICAS


PSICOLOGO CLINICO - EDUCATIVODIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO


CAPACIDAD INTELECTUALWISC-IV

ESCALAS INTERVALO DE CONFIANZA DEL

95%

CAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNOSTICO

COMPRENSIÓN VERBAL 70-83 75 LIMITROFE

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 64-79 69 DEFICIENCIA MENTAL LEVE

MEMORIA DE TRABAJO 68-84 74 LIMITROFE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 52-70 56 DEFICIENCIA MENTAL LEVE

ESCALA TOTAL 58-68 62 DEFICIENCIA MENTAL LEVE

ANALISIS

EL RESULTADO COGNOSCITIVO DE INDICA UNA INMADUREZ CEREBRAL DE LIMITROFE A LEVE, EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO SE RELACIONA CON LO SIGUIENTE; CON PROBLEMAS EN EL

APRENDIZAJE, PARA EL MANEJO DEL RAZONAMIENTO VERBAL, EL USO DE LA MEMORIA Y LA

CONCEPTUALIZACIÓN DEL NUMERO EL HEMISFERIO DERECHO SE REFLEJA CON PROBLEMAS

VISOESPACIALES EN LECTOESCRITURA COMO LA OMISION, INSERCIÓN Y SUSTITUCION DE

LETRAS Y SILABAS, INCAPACIDAD PARA EL MANEJO DE LAS MATEMÁTICAS, SU ESCALA TOTAL ES CON UN DIAGNOSTICO DE DEFICIENCIA MENTAL LEVE, ESTA SITUACIÓN INTELECTUAL SE

OBSERVA EN LAS CONDUCTAS QUE MANIFIESTA NO ACORDE A SU EDAD CRONOLÓGICA SITUACION QUE GENERA PROBLEMAS ACADEMICOS, FAMILIARES, SOCIALES Y DE INTEGRACION ESCOLAR.


PRUEBA RASGOS PERSONALIDAD

MACHOVERRASGOS OBSESIVOS, TENSION EMOCIONAL, ANSIEDAD, INSEGURIDAD, DEPENDENCIA MATERNA, AGRESIVIDAD, IMPULSIVIDAD, CONDUCTAS INFANTILES, PSICOSEXUALMENTE INMADURA.

CENTRO DE ORIENTACION CONDUCTUALDIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO

PSICOPATOLOGÍA

PRUEBAS PUNTAJE DIAGNOSTICO RASGOS DE PERSONALIDAD

BENDER 69 DUDOSO

CAMBIOS DE IMPULSIVIDAD A LA INHIBICION, MODALIDAD ENTRE ANSIEDAD Y CONDUCTAS

AGRESIVAS, TENDENCIAS A LA EXPRESIÓN (CONDUCTAS ACTUADORAS).

ESCRITURA AUTOMÁTICA

PRUEBA PROBLEMAS

DICTADOUNA OMISION DE LETRA, UNA INSERSION DE LETRA, DOS FALTAS DE

ACENTUACION, SUBSTITUCIÓN DE LAS SIGUIENTES LETRAS: TRES MAYUSCULAS AL INICIO DE LA ORACIÓN, LAS LETRAS, S x Z, H x Y, B x V.

COPIATRES OMISIONES DE PUNTUACIÓN, UNA SUSTITUCIÓN DE MINUSCULA POR MAYUSCULA, PRESENTA DIFICULTAD VISOESPACIAL EN EL MANEJO DEL

ESPACIO ENTRE PALABRAS.

ESCRITURA ESPONTANEA

PRUEBA PROBLEMAS

IMAGEN

DOS OMISIONES LETRA (H), PALABRA CUADERNO x CUADER, SUBSTITUCION DE LAS SIGUIENTES LETRAS, S x Z, S x C, LL x Y, B x V.

-NIVEL COGNOSCITIVO EN BASE A LA DESCRIPCION DE LA IMAGEN ES OPERACIONES CONCRETAS,(6 a 12 años).

LECTURA AUTOMATICA

PRUEBA PROBLEMAS % COMPRENSIÓN

ORALPRESENTA INSERSIÓN Y SUSTITUCION DE LETRAS Y SILABAS, NO RESPETA REGLAS ORTOGRAFICAS, DELETREA, SU VELOCIDAD DE LECTURA ES LENTA.

16.6


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVOLECTURA AUTOMATICA


SILENTE PRESENTA MOVIMIENTOS LABIALES EN LA LECTURA 6.6

RAZONAMIENTO MATEMATICO

PRUEBA PROBLEMAS%

COMPRENSIÓN

OPERACIONESBASICAS

TIENE DIFICULTAD PARA PODER COMPRENDER Y RESOLVER EL PROCESO DE LAS OPERACIONES 25%

CONCLUSIONES

INTELIGENCIA CON UN DIAGNOSTICO DE DEFICIENCIA MENTAL LEVE RESULTADO DE LA PSICOPATOLOGÍA CON UN DIAGNÓSTICO DUDOSO PERSONALIDAD CON TENSION EMOCIONAL, DEPENDENCIA MATERNA, CONDUCTAS

INFANTILES, PSICOSEXUALMENTE INMADURA, CONDUCTAS ACTUADORAS. ESCRITURA AUTOMATICA CON PROBLEMAS LEVES EN OMISION , SUSTITUCIÓN E

INSERSION DE LETRAS ESCRITURA ESPONTANEA EN NIVEL CONGNOSCITIVO DE OPERACIONES CONCRETAS LECTURA AUTOMATICA CON PROBLEMAS DE INSERSIÓN, SUSTITUCIÓN DE LETRAS,

NIVEL DE COMPRENSIÓN CON UN DIAGNOSTICO MODERADO A GRAVE EL NIVEL DE COMPRENSIÓN SILENTECON UN DIAGNOSTICO DE NIVEL GRAVE RAZONAMIENTO MATEMATICO CON UN DIAGNOSTICO DE NIVEL MODERADO

DIAGNÓSTICO: F70.9 RETRASO MENTAL LEVE

ALTERNATIVAS ESTUDIO NEUROLOGICO (MAPEO CEREBRAL). TRATAMIENTO FARMACOLOGICO ( MEJORAR LA TRASMISIÓN NEURONAL)

REHABILITACIÓN EN LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

ATENTAMENTE




NOMBRE: KARLA GARCIA EDAD: 10 AÑOS 6 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 31 DE DICIEMBRE DE 2003.ESCOLARIDAD: 5to. AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES EL HIJA MAYOR DE DOS, LA MAESTRA REPORTA PROBLEMAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

APRENDIZAJE, PRESENTO DIFICULTADES EN LA ASIMILACIÓN ACADEMICA EN TERCER AÑO, LA

SITUACIÓN FAMILIAR SE OBSERVA CON UNA SEPARACIÓN DE LOS PADRES, ESTO CONDICIONO

ALTERACIONES EN SU CONDUCTA QUE SE REFLEJA EN ENOJO (INTRAPERSONAL) AL NO

QUERER ADMITIR LA DESINTEGRACION FAMILIAR.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTA Y COOPERATIVA. DURANTE LAS

CUATRO SESIONES, SU NIVEL DE PENSAMIENTO ES DE NIVEL CONCRETO.

PRUEBAS APLICADAS

1.- ESCALA WECHSLER DE LA INTELIGENCIA PARA NIÑOS - IV2.- TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH3.- TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KOPPITZ.4.- TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ. 5.- TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONS 6.- METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE FROSTIG (DTVP-2)



WECHSLER - IVESCALAS CAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNOSTICO

COMPRENSIÓN VERBAL 75 LIMITE


MEMORIA DEL TRABAJO 71 LIMITE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 85 PROMEDIO BAJO

ESCALA TOTAL 81 PROMEDIO BAJO


INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO CON INFLUENCIA DE NIVEL ALTO EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS VERBALES, EL RAZONAMIENTO VERBAL, Y EL

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA, ALTERACION DE NIVEL ALTO EN LA

MEMORIA TEMPORAL, EN LOS PROCESOS COGNITIVOS, EN EL HEMISFERIO DERECHO PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA CAPACIDAD PARA ELABORAR SINTESIS, SEGUIR UNA

SECUENCIA, DISCRIMINAR INFORMACION VISUAL, EN LA MEMORIA VISUAL A CORTO PLAZO, LA

ATENCIÓN Y LA COORDINACION VISOMOTORA.

PERCEPCION VISOMOTRIZ


BENDER 7 AÑOS 3 MESES 69 MUY BAJO

ANALISIS

PRESENTA UNA INMADUREZ VISOMOTRIZ AFECTANDO EN LA RETENCIÓN DE LA MEMORIA DE CORTO Y LARGO PLAZO, LA ATENCIÓN, EL MANEJO DEL CONCEPTO DEL NUMERO, EL MANEJO DEL PENSAMIENTO Y LA FORMACION DE CONCEPTOS.



PERCEPCION VISUAL


PERCEPCION VISUAL GENERAL

9 AÑOS, 27 DÍAS 102 ABAJOPROMEDIO

PERCEPCION VISUAL CON RESPUESTA

MOTRIZ REDUCIDA10 AÑOS, 2 MESES,

27 DÍAS113 PROMEDIO

INTEGRACION VISOMOTORA 7 AÑOS, 2 MESES, 7

DIAS90 LIMITROFE

ANALISIS SE OBSERVAN PROBLEMAS EN LA ORIENTACIÓN ESPACIAL, EN LA POSICIÓN, Y EN LA COORDINACIÓN DEL CUERPO EN RELACION A OTRO, DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO, NO PUEDE MANEJAR VOLUMENES, TENDENCIA A LA DISTRACTIBILIDAD, CONTANCIA DEL TAMAÑO.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ80 - 109

NORMAL BAJO A NORMAL

ANALISIS

SE OBSERVA UNA DESINTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL OBSERVANDO PROBLEMAS EN

LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE NIVEL MEDIO QUE SE REFLEJA EN SU APRENDIZAJE.




PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZ RETRAIMIENTO A ENCERRARSE DENTRO DE SI MISMO Y A LA INHIBICIÓN DE LOS IMPULSOS, FALTA DE INTERES SOCIAL.

BENDER-KOPPITZ

CONFUSIÓN MENTAL, PLANEAMIENTO POBRE, INCAPACIDAD PARA ORGANIZAR.

FAMILIA

AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD, FORMA DE RESPONDER CONTROLADAS A LAS PRESIONES AMBIENTALES Y RETRAIMIENTO, VALORACION ALTA DE LA ABUELITA, CONFLICTOS CON EL PADRE, DESVALORIZACION DE LA MADRE, CONFLICTOS EMOCIONALES CON LA HERMANA.

CONCLUSIONESINTELECTUAL TIENE UNA CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN PROMEDIO BAJO, LOS

RESULTADOS INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO.

INMADUREZ VISOMOTRIZ AFECTANDO EN LA RETENCIÓN DE LA MEMORIA DE CORTO Y LARGO PLAZO, EL MANEJO DEL NUMERO, EL PENSAMIENTO.PROBLEMAS EN LA ORIENTACIÓN ESPACIAL, EN LA POSICIÓN, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO.DESINTEGRACION DE SU IMAGEN CORPORAL, CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE NIVEL MEDIO.CONFUSIÓN MENTAL, PLANEAMIENTO POBRE, INCAPACIDAD PARA ORGANIZAR, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD,ALTERACION DE LA DINAMICA FAMILIAR CON CONFLICTOS CON LOS PADRES Y HERMANA.

DIAGNÓSTICO: (F81.0) TRASTORNO DE APRENDIZAJE ASOCIADO A LA A DISFUNCIÓN CEREBRAL EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO.

ALTERNATIVAS-1. EVALUACION NEUROLOGÍA

-2. REHABILITACIÓN COGNOSCITIVA.

ATENTAMENTE



NOMBRE:FRANCISCO DE PADUAEDAD: 14 AÑOS 7 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 26 DE ENERO DE 2000.ESCOLARIDAD: 3er. AÑO DE EDUCACION MEDIA (SECUNDARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJEFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

LA MADRE NOTIFICA QUE PRESENTO UN PROMEDIO BAJO AL CONCLUIR LA EDUCACIÓN BASICA,

EN PRIMER AÑO DE SECUNDARIA REPROBO LA MATERIA DE ESPAÑOL, EN SEGUNDO AÑO

CUATRO MATERIAS, EL REPORTE DE LOS DOCENTES ES QUE NO CUMPLE CON LAS TAREAS

ESCOLARES, SE DISTRAE CON UN NIVEL ALTO EN CLASES, Y NO EFECTÚA LAS ACTIVIDADES QUE

SE PROGRAMAN EN LAS CLASES, EN EL HOGAR SE LE SANCIONA CON CASTIGOS FÍSICOS Y/O

ELIMINANDO ACTIVIDADES PLACENTERAS SIN OBTENER RESPUESTA ALGUNA EN EL

MEJORAMIENTO ACADEMICO Y EN LA MEJORA POSITIVA DE LA RELACION CON SUS PADRES.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTO Y COOPERATIVO DURANTE LAS

SESIONES SE OBSERVA UN COMPORTAMIENTO DE PASIVIDAD Y UN DESARROLLO

COGNOSCITIVO EN ETAPA OPERACIONES CONCRETAS,

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-WISC-IV 2 TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER 3. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEPH MARIA LLUIS FONS.




ESCALAS INTERVALO DE CONFIANZA

DEL 95%

EDADDE

MADURACIÓN


COMPRENSIÓN VERBAL 77-91 10 AÑOS 83 PROMEDIO BAJO

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 81-97 11 AÑOS, 8

MESES88 PROMEDIO BAJO

MEMORIA DE TRABAJO

81-97 11 AÑOS, 5 MESES

88 PROMEDIO BAJO

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 72-90 9 AÑOS, 8

MESES78 LIMITROFE

ESCALA TOTAL 76-86 11 AÑOS 80 PROMEDIO BAJO

ANALISIS

EL RESULTADO COGNOSCITIVO DE CHRISTOPHER DE JESUS INDICA UNA INMADUREZ CEREBRAL DE PROMEDIO BAJO, EN LOS DOS HEMISFERIOS Y SE RELACIONA CON PROBLEMAS

EN EL APRENDIZAJE, PARA EL MANEJO DEL RAZONAMIENTO VERBAL, EL USO DE LA MEMORIA Y

LA CONCEPTUALIZACIÓN DEL NUMERO, INCAPACIDAD PARA EL MANEJO DE LAS MATEMÁTICAS,

ESTA SITUACIÓN DE PROMEDIO BAJO INTELECTUAL SE MANIFIESTA EN LAS CONDUCTAS QUE

PRESENTA NO ACORDE A SU EDAD CRONOLÓGICA SITUACION QUE GENERA PROBLEMAS ACADEMICOS Y FAMILIARES.





MACHOVERPRESENTA RASGOS DE CONDUCTAS REGRESIVAS NO ACORDE A SU EDAD, TIENE MANIFESTACIONES DE NECESIDAD DE APROBACIÓN, Y DEPENDENCIA, ES SENSIBLE A LA OPINION, Y TIENE CONDUCTAS DE INTROVERSIÓN, Y MANIFIESTA ACTITUDES INFANTILES, PRESENTA ANSIEDAD, INSEGURIDAD Y MIEDO TIENE PROBLEMAS DE INADAPTACIÓN SOCIAL, DEPENDENCIA MATERNA,, PSICOSEXUALMENTE INMADURO.

HDESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL EN LA FAMILIA

PRUEBA DINAMICA FAMILIAR

FAMILIAPRESENTA PROBLEMAS INTRAPERSONALES QUE LE OCASIONAN UN CONFLICTO INCONSCIENTE CON SU HERMANO, TIENE UNA DESVALORIZACION DE SI MISMO , CON UN AUTOCONCEPTO POBRE, HUYE CONSTANTE DE LA REALIDAD POR MEDIO DE LA FANTASIA, TIENE DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN CON FAMILIA Y MANIFIESTA NECESIDADES DE APOYO.

CONCLUSIONES

SE OBSERVA UN NIVEL PENSAMIENTO DE OPERACIONES CONCRETAS,(PRIMARIA) INTELIGENCIA CON UN DIAGNOSTICO DE PROMEDIO BAJO EN LOS DOS HEMISFERIOS PERSONALIDAD CON TENSION EMOCIONAL, DEPENDENCIA, CONDUCTAS INFANTILES,

PSICOSEXUALMENTE INMADURO, CONDUCTAS DE NECESIDADES DE APOYO. DINAMICA FAMILIAR PRESENTA PROBLEMAS DE CONFLICTO CON SU HERMANO, TIENE

UNA DESVALORIZACION DE SI MISMO Y MANIFIESTA NECESIDADES DE APOYO.

DIAGNÓSTICO: F81.9 TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO

ALTERNATIVAS ESTUDIO NEUROLOGICO (MAPEO CEREBRAL). TRATAMIENTO FARMACOLOGICO ( MEJORAR LA TRASMISIÓN NEURONAL)

REHABILITACIÓN EN LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

ATENTAMENTE




NOMBRE:LIZZETTE LIMONEDAD: 6 AÑOS 2 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 13 DE AGOSTO DE 2008.ESCOLARIDAD: 1er. AÑO DE EDUCACION BÁSICA.MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJEFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

LOS PADRES NOTIFICAN QUE PRESENTA PROBLEMAS DE CONDUCTA Y DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE ESCOLAR.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, EN LAS SESIONES SE PARABA Y RODEABA CAMINANDO LAS DOS SILLAS, AGARRA EL LAPIZ CON TODO EL PUÑO, EN EL ARMADO DE UN ROMPECABEZAS

UTILIZA EL ENSAYO Y ERROR, OBEDECE INDICACIONES, PRESENTA DISPONIBILIDAD Y ATENCIÓN CORTA EN EL ARMAR UN ROMPECABEZAS, SE OBSERVA CON SU RESPUESTA UN

DESARROLLO COGNOSCITIVO EN ETAPA OPERACIONES CONCRETAS,

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-WPPSI 2 TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELIZABETH M. KOPPITZ 3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE FLORENCE L. GOODENOUG. 4. TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER (CRITERIO E. KOPPITZ)

5. TEST DEL DESARROLLO DE LA PERCEPCION VISUAL DE MARIANNE FROSTIG – 1

6. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEPH MA. FONS LLUIS



CAPACIDAD INTELECTUALWPPSI

ESCALAS EDADDE MADURACIÓN


VERBAL 6 AÑOS, 4 DÍAS 97 PROMEDIO

EJECUCION 6 AÑOS, 1 MES, 6 DÍAS

104 PROMEDIO

ESCALA TOTAL 6 AÑOS, 2 MESES 101 PROMEDIO

ANALISIS

EL RESULTADO COGNOSCITIVO DE INDICA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DE NIVEL BAJO, EN LOS DOS HEMISFERIOS CON DIFICULTADES EN LAS SIGUIENTES ESCALAS; INFORMACIÓN, CASA DE LOS ANIMALES Y DISEÑOS GEOMETRICOS ESTE PROBLEMAS SE RELACIONA EN SU COMPRENSIÓN VERBAL, MEMORIA DE LARGO PLAZO, PROBLEMAS EN LA ATENCIÓN, LA MEMORIA DE CORTO PLAZO, LA CONCENTRACIÓN, DIFICULTADES EN LA ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL Y VISOMOTORA, DISTRACCIÓN, COORDINACIÓN OJO-MANO DEFICIENTE E INMADUREZ EN EL DESARROLLO, INFLUYENDO EN QUE SU APRENDIZAJE NO CORRESPONDA AL TIEMPO QUE CURSADO EN LA ESCUELA.




PRESENTA UNA INMADUREZ VISOMOTRIZ DE CRITERIO LEVE QUE LE AFECTA EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y LA RETENCIÓN DE LA MEMORIA VISUAL DE CORTO PLAZO.


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVORESULTADOS E INTEPRETACION

PERCEPCION VISUAL

PRUEBAS EDAD EQUIVALENTE DIAGNOSTICO

COORDINACION VISOMOTRIZ

4 AÑOS, 3 MESESABAJO

PROMEDIO

FIGURA FONDO 5 AÑOS, 6 MESESABAJO

PROMEDIO

CIERRE VISUAL 7 AÑOS. PROMEDIO

POSICIÓN EN EL ESPACIO 5 AÑOS.

ABAJOPROMEDIO

RELACIONES ESPACIALES 7 AÑOS, 6 MESES PROMEDIO

EDAD TOTAL 5 AÑOS, 9 MESES ABAJOPROMEDIO

COCIENTE DE PERCEPCION TOTAL 48

ABAJOPROMEDIO

ESTE RESULTADO SE RELACIONA CON DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO, TENDENCIA A LA DISTRACTIBILIDAD, CONTANCIA DEL TAMAÑO.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ90 - 109 NORMAL

ANALISIS

SE OBSERVA PROBLEMAS EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE CRITERIO BAJO QUE SE REFLEJA EN SU APRENDIZAJE.





KOPPITZ INESTABILIDAD FAMILIAR, FALTA DE EQUILIBRIO FAMILIAR QUE LE BRINDE SEGURIDAD EMOCIONAL, RETRAIMIENTO, INSEGURIDAD

BENDER INESTABILIDAD EN LA COORDINACIÓN MOTORA Y PERSONALIDAD, ESCASA CAPACIDAD DE INTEGRACIÓN, POBRE CONTROL MOTOR POR FACTOR ORGANICO O EMOCIONAL, RETRAIMIENTO, IMPÚLSIVIDAD Y AGRESIVIDAD.


PRUEBA DINAMICA FAMILIAR

FAMILIAPRESENTA AUTOIMAGEN DEFICIENTE, SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD, FORMAS AUTOCONTROLADAS DE RESPONDER A LAS PRESIONES AMBIENTALES, RETRAIMIENTO, TENDENCIA A INSEGUIRDAD, NECESIDAD DE APOYO, DEPENDENCIA ALTA, VALORACIÓN ALTA DEL PADRE Y DESVALORIZACIÓN DE LA MADRE Y HERMANA

CONCLUSIONES EL RESULTADO COGNOSCITIVO INDICA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL PRESENTA INMADUREZ VISOMOTRIZ Y DE LA PERCEPCION. PERSONAL FALTA DE EQUILIBRIO FAMILIAR QUE LE BRINDE SEGURIDAD EMOCIONAL,

POBRE CONTROL MOTOR ORGANICO O EMOCIONAL. DINÁMICA FAMILIAR NECESIDAD DE APOYO FAMILIAR Y DESVALORIZACIÓN DE

INTEGRANTES DE LA FAMILIA.

DIAGNÓSTICO: F90.0 TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN Y COMPORTAMIENTO PERTURBADOR (TIPO COMBINADO)

ALTERNATIVAS ESTUDIO NEUROLOGICO (MAPEO CEREBRAL). TRATAMIENTO FARMACOLOGICO ( MEJORAR LA TRASMISIÓN NEURONAL) REHABILITACIÓN EN LAS HABILIDADES ATENCION, CONCENTRACION, Y PENSAMIENTO

MANEJO CONDUCTUAL EN EL HOGAR

ATENTAMENTE




NOMBRE:DIANA LOPEZEDAD: 6 AÑOS 11 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 9 DE DICIEMBRE DE 2007.ESCOLARIDAD: 1er. AÑO DE EDUCACION BÁSICA.MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJEFECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES MAYOR DE LOS HIJOS, EL PARTO FUE POR CESAREA, PREMATURO DE OCHO MESES, INICIA

EL CAMINAR A LOS DIECIOCHO MESES, Y A LOS CUATRO AÑOS EL DESARROLLO DEL LENGUAJE, ACTUALMENTE CURSA PRIMER AÑO DE PRIMARIA CON DIFICULTADES PARA EL

APRENDIZAJE, SU RESPUESTA DE PENSAMIENTO ES LENTA Y SU NIVEL DE COMPRENSIÓN ES BAJA, AL ESCRIBIR JUNTA LAS PALABRAS.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO EN LAS SESIONES, SE OBSERVA DISTRAIDO, LA CONCENTRACIÓN ES MÍNIMA, EN EL ARMADO DE UN ROMPECABEZAS UTILIZA EL ENSAYO Y ERROR, IMPULSIVIDAD Y PADRES PERMISIVOS, PRESENTA UNA ATENCIÓN CORTA, SE PERCIBE

UN DESARROLLO COGNOSCITIVO EN OPERACIONES PREOPERATIVAS,

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-WPPSI 2 TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELIZABETH M. KOPPITZ 3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE FLORENCE L. GOODENOUG. 4. TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER (CRITERIO E. KOPPITZ)



7. PRUEBA LECTURA 8. PRUEBA ESCRITURA 9. PRUEBA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO



CAPACIDAD INTELECTUALWPPSI

ESCALAS EDADDE MADURACIÓN


VERBAL 6 AÑOS, 2 DÍAS 104 NORMAL

EJECUCION 5 AÑOS, 3 MESES 76 LIMITROFE

ESCALA TOTAL 5 AÑOS, 1 MES, 23 DÍAS

85 NIVEL BAJO

ANALISIS

EL RESULTADO COGNOSCITIVO DE INDICA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL PREFERENTEMENTE EN EL HEMISFERIO DERECHO DE UN CRITERIO DE GRAVEDAD DE NIVEL MEDIO CON DIFICULTADES EN LAS SIGUIENTES ESCALAS; IZQUIERDO ARITMETICA HABILIDAD INADECUADA PARA EL CÁLCULO MENTAL. CONCENTRACIÓN DEFICIENTE O BLOQUEO HACIA TAREAS MATEMÁTICAS; DERECHO CASA DE ANIMALES, LABERINTOS, DISEÑOS GEOMETRICOS, DISEÑOS CON PRISMAS ESTA DIFICULTADES SE RELACIONAN EN LA COORDINACION VISOMOTORA, DISTRACCIÓN, DEFECTOS VISUALES O LENTITUD PARA HACER ASOCIACIONES,ORGANIZACIÓN VISOMOTORA DEFICIENTE, INEFICIENCIA EN LA PLANEACIÓN, DEFICIENTE COORDINACIÓN OJO-MANO DEFICIENTE E INMADUREZ EN EL DESARROLLO, INFLUYENDO EN QUE SU APRENDIZAJE NO CORRESPONDA AL TIEMPO QUE CURSADO EN LA ESCUELA.



BENDER 4 AÑOS, 5 MESES 80 ABAJO DEL PROMEDIO

ANALISIS PRESENTA UNA INMADUREZ VISOMOTRIZ DE CRITERIO MODERADO QUE AFECTA EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y LA RETENCIÓN DE LA MEMORIA VISUAL DE CORTO PLAZO.



PERCEPCION VISUAL

PRUEBAS EDAD EQUIVALENTE DIAGNOSTICO

COORDINACION VISOMOTRIZ

5 AÑOSABAJO

PROMEDIO

FIGURA FONDO 5 AÑOS, 3 MESESABAJO

PROMEDIO

CIERRE VISUAL 4 AÑOS, 6 MESES ABAJOPROMEDIO

POSICIÓN EN EL ESPACIO 4 AÑOS.

ABAJOPROMEDIO

RELACIONES ESPACIALES 5 AÑOS PROMEDIO

EDAD TOTAL 4 AÑOS, 8 MESES ABAJOPROMEDIO

COCIENTE DE PERCEPCION TOTAL 68

ABAJOPROMEDIO

ESTE RESULTADO SE RELACIONA CON DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO, TENDENCIA A LA DISTRACTIBILIDAD, CONTANCIA DEL TAMAÑO.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ 70 - 79 LIMITROFE

ANALISIS

SE OBSERVA PROBLEMAS EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE CRITERIO MODERADO QUE SE REFLEJA EN SU APRENDIZAJE.





KOPPITZ INESTABILIDAD, PERSONALIDAD POBREMENTE INTEGRADA, IMPULSIVIDAD, INMADUREZ RETRASO EVOLUTIVO, FALTA DE INTERES SOCIAL, TIMIDEZ, ANSIEDAD Y TENDENCIA AL RETRAIMIENTO

BENDER IMPULSIVIDAD, FALTA DE INTERES O ATENCIÓN, BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN, EXPLOSIVIDAD.


PRUEBA DINAMICA FAMILIARFAMILIA CONFLICTO EMOCIONAL CON SU HERMANOS, FALTA DE COMUNICACIÓN,

VALORIZACIÓN DEL PADRE.

LECTO-ESCRITURAESCRITURA AUTOMÁTICA

PRUEBA PROBLEMAS

DICTADO SUBSTITUCIÓN DE LAS SIGUIENTES LETRAS: S x C, OMISIÓN DE LA SIGUIENTES LETRAS: H YN, PRESENTA PROBLEMAS VISOESPACIALES POR LA SEPARACIÓN DE PALABRAS EN FORMA INADECUADA.

COPIAUNA OMISION DE PUNTUACIÓN, UNA SUSTITUCIÓN DE MINUSCULA POR

MAYUSCULA, PRESENTA DIFICULTAD VISOESPACIAL EN EL MANEJO DEL ESPACIO ENTRE PALABRAS.

ESCRITURA ESPONTANEA

PRUEBA PROBLEMAS

IMAGEN NIVEL COGNOSCITIVO EN BASE A LA DESCRIPCION DE LA IMAGEN ES OPERACIONES PREOPERATIVAS (3 a 5 años).



LECTURA AUTOMATICA

PRUEBA PROBLEMAS

ORALPRESENTA INSERSIÓN Y SUSTITUCION DE LETRAS Y SILABAS, NO RESPETA REGLAS ORTOGRAFICAS, DELETREA, SU VELOCIDAD DE LECTURA ES LENTA.

LECTURA AUTOMATICA


POR SEÑALAMIENTO

PUEDE DISCRIMINAR LAS IMÁGENES QUE SE LE PRESENTA

100

RAZONAMIENTO MATEMATICO

PRUEBA PROBLEMAS%

COMPRENSIÓN

OPERACIONESBASICAS

NO TIENE DESARROLLADO EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO, POR LO CUAL EL PROCESO DE LAS OPERACIONES BÁSICAS NO LA RAZONA

0%

CONCLUSIONES

EL RESULTADO COGNOSCITIVO INDICA UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL PREFERENTEMENTE EN EL HEMISFERIO DERECHO DE UN CRITERIO DE GRAVEDAD DE NIVEL MEDIO.

PERCEPCION VISOMOTRIZ PRESENTA UNA INMADUREZ VISOMOTRIZ DE CRITERIO MODERADO.

PERCEPCION VISOESPACIAL UNA INMADUREZ CRITERIO MODERADO. GNOSIAS CORPORALES CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE

CRITERIO MODERADO.



DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL PERSONAL INESTABILIDAD, PERSONALIDAD POBREMENTE INTEGRADA, IMPULSIVIDAD,

INMADUREZ RETRASO EVOLUTIVO.. FAMILIA CONFLICTO EMOCIONAL CON SU HERMANOS, FALTA DE COMUNICACIÓN ESCRITURA AUTOMATICA PRESENTA PROBLEMAS VISOESPACIALES. ESCRITURA ESPONTANEA NIVEL COGNOSCITIVO DE OPERACIONES PREOPERATIVAS. LECTURA AUTOMATICA SU VELOCIDAD DE LECTURA ES LENTA. LECTURA AUTOMATICA PUEDE DISCRIMINAR LAS IMÁGENES QUE SE LE PRESENTA RAZONAMIENTO MATEMATICO NO TIENE DESARROLLADO EL RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO.

DIAGNÓSTICO: F81.0 TRASTORNO DE LA LECTURA F81.2 TRASTORNO DEL CALCULO

ALTERNATIVAS

ESTUDIO NEUROLOGICO (MAPEO CEREBRAL). TRATAMIENTO FARMACOLOGICO ( MEJORAR LA TRASMISIÓN NEURONAL) REHABILITACIÓN EN LAS HABILIDADES ATENCION, CONCENTRACION, Y PENSAMIENTO

MANEJO CONDUCTUAL EN EL HOGAR DESARROLLO DE LA LECTO-ESCRITURA Y CALCULO

ATENTAMENTE


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVOEVALUACION PSICOLOGICA(VALIDEZ POR SEIS MESES)

NOMBRE: CARLOS LOPEZ

EDAD: 14 AÑOS, 1 MES

FECHA DE NACIMIENTO: 08 DE OCTUBRE DE 2000.

ESCOLARIDAD: SEGUNDO AÑO DE EDUCACION MEDIA.

MOTIVO DE LA EVALUACION: REEVALORACIÓN PSICOLÓGICA.

FECHA DE LA EVALUACION

ANTECEDENTES:

ES EL MAYOR DE TRES HERMANOS, TUVO ALGUNAS DIFICULTADES EN LA ESCUELA POR SU

CONDUCTA, PRESENTA COMPORTAMIENTOS DE DISTRACTIBILIDAD Y PROBLEMAS EN EL

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO BÁSICAS-ANALITICAS, ASI COMO

AUTOREGULACIÓN EN EL MANEJO DE LAS NORMAS SOCIALES.

IMPRESIÓN:

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO. COOPERATIVO, DISTRAIDO, Y CUANDO MUESTRA

CANSANCIO EN LAS ACTIVIDADES EXPRESA RESPUESTAS CONCRETAS.

PRUEBAS APLICADAS:

1. ESCALA DE INTELIGENCIA WISC-IV.

2. INVENTARIO MULTIFASICO DE LA PERSONALIDAD MINNESOTA PARA ADOLESCENTES

.



DESARRROLLO COGNOSCITIVO


ESCALAS INDICE INTERVALO DE CONFIANZA 95%

DIAGNOSTICO

COMPRENSION VERBAL 98 91-105 PROMEDIO

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 88 81-92

NORMAL BAJO

MEMORIA DE TRABAJO 69 55-75 RETARDO LEVE

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 103 94-112

PROMEDIO

TOTAL 85 81-90 NORMAL BAJO

ANALISIS: TIENE UNA CAPACIDAD INTELECTUAL NORMAL BAJO. PRESENTA DEBILIDADES ESPECIFICAS EN LAS SIGUIENTES SUBESCALAS:COMPRENSION VERBAL; VOCABULARIO EN EL

PENSAMIENTO ABSTRACTO, MEMORIA DE LARGO PLAZO, CAPACIDAD DE APRENDIZAJE,

PERCEPCIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN VERBAL, COMPRENSIÓN RAZONAMIENTO Y

CONCEPTUALIZACION VERBAL,CONOCIMIENTOS DE LAS NORMAS SOCIALES, DE

COMPORTAMIENTO, JUICIO Y MADUREZ SOCIAL, ASI COMO SENTIDO COMUN, PALABRAS EN CONTEXTO COMPRENSION VERBAL, CAPACIDAD ANALOGICA,RAZONAMIENTO GENERAL,

ABSTRACION VERBAL, INTEGRACION Y GENERACION CONCEPTOS ALTERNATIVOS,

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL; CONCEPTOS DE DIBUJOS RAZONAMIENTO ABSTRACTO,

CATEGORICO, MATICES INTELIGENCIA FLUIDA, CLASIFICACION, RAZONAMIENTO ANALOGICO Y

SERIAL, MEMORIA DE TRABAJO; HABILIDADES DE SECUENCION, ATENCION Y CONCENTRACION,

CODIFICACION Y PROCESAMIENTO AUDITIVO, MEMORIA DE TRABAJO, FORMACION IMÁGENES

VISOESPACIALES,FLEXIBILIDAD COGNOSCITIVA Y ATENCION MENTAL,VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO; PRESENTA DEFICIT EN LA MEMORIA A CORTO PLAZO, CAPACIDAD DE

APRENDIZAJE, PERCEPCION VISUAL,COORDINACION VISOMOTORA, CAPACIDAD DE RASTREO

VISUAL, ATENCION Y MOTIVACION, LAS DISCREPANCIAS FUNDAMENTAN UNA DISFUNCION CORTICAL DEL AREA PREFRONTAL Y MAL FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA FLUIDA.


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVOMMPI

ESCALAS RASGOS

L DEFENSIVO, FALTA DE ESPONTANEIDAD, NEGACION DE PROBLEMAS. TRATA DE OCULTAR SUS PROBLEMAS.

DESVIACION PSICOPATICA

PROBLEMAS DE CONDUCTA POR DIFICULTADES DEL MANEJO DE SUS IMPULSOS (AGRESIVO, BERRINCHES, TRAMPA, MENTIR), FALTA DE ADAPTACION A LA ESCUELA.

HIPOCONDRIASIS

PREOCUPACIONES POR SU SALUD Y PROBLEMAS ACADEMICOS. PROBLEMAS FAMILIARES POR DESACUERDOS. PUEDE PRESENTAR TEMORES, SENTIMIENTOS DE CULPA, PERFECCIONISMO, ALEJAMIENTO, DEPENDENCIA Y TENDENCIA A PREOCUPARSE.

DEPRESION

INSATISFACION POR SU PROPIA VIDA, FALTA DE MOTIVACION, DESESPERANZA Y MORAL POBRE, APATIA, RETARDO EN LA ACTIVIDAD PSICOMOTORA, MOLESTIAS Y QUEJAS FISICAS, SENSIBILIDAD EXCESIVA.

PARANOIA

SENTIMIENTOS DE PERSECUCION, HIPERSENSIBILIDAD A LA CRITICA E INTERPRETACIONES DE LAS ACTITUDES DE OTROS, CONDUCTAS AGRESIVAS Y A DISCUTIR, PROBLEMAS ESCOLARES (REPROBAR MATERIAS O SUSPENSION DE CLASES), CONDUCTAS HOSTILES Y DE DEPENDENCIA.

ESQUIZOFRENIA PROBLEMAS ESCOLARES, DESACUERDOS CON LOS PADRES, DESEMPEÑO ESCOLAR POBRE.

ANALISIS: TIENE DIFICULTADES EN EL MANEJO DE SUS IMPULSOS (AGRESIVO, BERRINCHES, TRAMPA, MENTIR), FALTA DE ADAPTACION A LA ESCUELA, (REPROBAR MATERIAS O SUSPENSION DE CLASES), FALTA DE MOTIVACION, DESEMPEÑO ESCOLAR POBRE.

CONCLUSIONES

EN TANTO TIENE UNA CAPACIDAD INTELECTUAL NORMAL BAJO, LAS DISCREPANCIAS

FUNDAMENTAN UNA DISFUNCION CORTICAL DEL AREA PREFRONTAL Y MAL FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA FLUIDA.


PSICOLOGO CLINICO - EDUCATIVODIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

ASIMISMO TIENE RASGOS PSICOPATOLOGICOS EN EL MANEJO DE SUS IMPULSOS, FALTA DE ADAPTACION A LA ESCUELA, MOTIVACION Y APATIA ESCOLAR, DESEMPEÑO ESCOLAR POBRE.

DIAGNOSTICO: TRASTORNO DE DEFICIT DE LA ATENCION CON HIPERACTIVIDADF98.8 TIPO CON PREDOMINIO DEL DEFICIT DE ATENCIÓN

PRONOSTICO: ES BUENO A MEDIANO PLAZO, POR SU NIVEL INTELECTUAL BAJO, REQUIERE

TERAPIAS ESPECIALIZADAS Y TRATAMIENTO FARMACOLOGICO. PARA TENER ÉXITO ES

NECESARIO LA DIPOSICION FAMILIAR Y COOPERACION DEL MENOR.

ALTERNATIVAS

1. TERAPIAS COGNITIVAS Y MODIFICACION DE CONDUCTA.

2. ORIENTACION A LOS PADRES

3. ASISTIR A UNA ACTIVIDAD RECREATIVA.

4. VALORACION NEUROLOGICA (MAPEO CEREBRAL) Y TRATAMIENTO.

5. REVALORACION EN AÑO.

ATENTAMENTE

__________________________________________




NOMBRE: JUAN MEDELEDAD: 8 AÑOS 8 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 28 DE ABRIL DE 2006.ESCOLARIDAD: 3er. AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES EL HIJO MAYOR DE DOS, FUE PREMATURO (SIETE MESES), LOCOMOCION AL AÑO, LENGUAJE

CON INICIO DE PRIMERAS PALABRAS AL AÑO, LA MAESTRA REPORTA PROBLEMAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE, DISTRACTIBILIDAD, NO QUIERE HACER LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES, PRESENTA COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS, NO OBEDECE REGLAS DEL HOGAR,

MANIFIESTA CONDUCTAS RETADORAS CON SU MAMÁ Y AGRESIÓN PASIVA CON HERMANO Y

MAMÁ, LA SITUACIÓN FAMILIAR SE OBSERVA CON UNA SEPARACIÓN DE LOS PADRES.

IMPRESIÓN


SESIONES DE EVALUACION, INQUIETUD Y SE OBSERVA UN NIVEL DE PENSAMIENTO PREOPERATIVO.

PRUEBAS APLICADAS




COMPRENSIÓN VERBAL 87 ABAJO DEL PROMEDIO


MEMORIA DEL TRABAJO 88 ABAJO DEL PROMEDIO

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 78 LIMITE

ESCALA TOTAL 85 ABAJO DEL PROMEDIO


INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO CON PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS VERBALES, EL RAZONAMIENTO VERBAL, Y EL

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA,EN LA ESCALA DE SEMEJANZAS (SE) TIENE PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA COMPRENSIÓN, LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO, EN COMPRENSIÓN (CM) MAL

FUNCIONAMIENTO EN LA COMPRENSIÓN, ELABORACIÓN DE JUICIOS SOCIALES, Y DEL SENTIDO

COMÚN, ALTERACION DE NIVEL BAJO EN LA MEMORIA TEMPORAL CON INFLUENCIA EN

HABILIDADES COGNITIVAS COMO: ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y RAZONAMIENTO.



BENDER 6 AÑOS, 9 MESES 78 LIMITROFE

ANALISISPRESENTA UNA INMADUREZ, AFECTA SU MEMORIA ESPACIAL, LA ATENCIÓN, EL MANEJO DEL CONCEPTO DEL NUMERO, EL PENSAMIENTO Y FORMACION DE CONCEPTOS.



PERCEPCION VISUAL



8 AÑOS,2 MESES 99PROMEDIO


MOTRIZ REDUCIDA7 AÑOS, 2 MESES 88 ABAJO DEL

PROMEDIO

INTEGRACION VISOMOTORA 9 AÑOS, 2 MESES 110 PROMEDIO

ANALISIS SE OBSERVAN PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA RESPUESTA MOTRIZ, SE RELACIONA CON

PROBLEMAS DE ORIENTACIÓN ESPACIAL, EN LA POSICIÓN, Y EN LA COORDINACIÓN DEL CUERPO EN RELACION A OTRO, DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ80 - 109


ANALISIS






PRUEBA RASGOS

BENDER-KOPPITZ

INESTABILIDAD EN LA COORDINACION MOTORA Y PERSONALIDAD, ES RESULTADO DE LA DEFECTUOSA COORDINACIÓN Y ESCASA CAPACIDAD DE INTEGRACION, POBRE CONTROL MOTOR DEBIDO A TENSION QUE EXPERIMENTA.

FAMILIA

AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD, FORMA DE RESPONDER CONTROLADAS A LAS PRESIONES AMBIENTALES Y RETRAIMIENTO, VALORACION ALTA DE LA IMAGEN PATERNA, DESVALORIZACION DEL HERMANO, CONFLICTOS CON SU PRIMA, TIENDE A LA FANTASIA E INCOMUNICACIÓN CON LA FIGURA MATERNA.

CONCLUSIONES CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN PROMEDIO BAJO, LOS RESULTADOS INDICAN UNA

DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO.

VISOMOTRIZ CON PROBLEMAS EN MEMORIA ESPACIAL.

PERCEPCION VISUAL CON PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA RESPUESTA MOTRIZ.

GNOSIAS CORPORALES UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE NIVEL

MEDIO.

AFECTIVO INESTABILIDAD EN LA COORDINACION MOTORA Y PERSONALIDAD.

DINAMICA FAMILIAR DESVALORIZACION DEL HERMANO, CONFLICTOS CON SU PRIMA,

TIENDE A LA FANTASIA E INCOMUNICACIÓN CON LA FIGURA MATERNA.

DIAGNÓSTICO: (F90.0) TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION Y COMPORTAMIENTO

PERTURBADOR: TIPO COMBINADOASOCIADO UN TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO (F81.9).

ALTERNATIVAS1. EVALUACION Y TRATAMIENTO NEUROLOGICO


ATENTAMENTE




NOMBRE: CARLOS MORALESEDAD: 4 AÑOS 3 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 02 DE SEPTIEMBRE DE 2010.ESCOLARIDAD: EDUCACION PREESCOLAR.(SEGUNDO).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE LENGUAJE.FECHA DE LA EVALUACIO

ANTECEDENTES

ES HIJO UNICO, PADRES DIVORCIADOS, UN EMBARAZO DE ALTO RIESGO, PREMATURO (SIETE

MESES), LA LOCOMOCION Y LENGUAJE INICIO ALREDEDOR DE LOS TRES AÑOS, NO CURSO EL

PRIMER AÑO PREESCOLAR, PRESENTA RETRASO EN EL LENGUAJE Y EN EL DESARROLLO

PSICOMOTOR, LA PROFESORA INDICA QUE EL MENOR NO TIENE LA DISPOSCIÓN DEL TRABAJO

PERSONAL, DEBE SER SUPERVISADO POR LA DOCENTE PARA QUE JOSHUA REALICE LAS

ACTIVIDADES ESCOLARES, ELLA NO OBSERVA QUE CONSTRUYA APRENDIZAJES.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, COMIENZA LA EVALUACIÓN COMO JUGANDO Y

POSTERIORMENTE TOMA RESPONSABILIDAD Y HACE MEJOR LAS RESPUESTAS DE LA PRUEBAS

PSICOMETRICAS, SE OBSERVA QUE PROBLEMAS SENCILLOS DE RAZONAR LO PUEDE HACER, SE

LE DIFICULTA PENSAMIENTOS COMPLEJOS, TIENE UN PENSAMIENTO PREOPERATIVO.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA DESARROLLO NEUROPSICOLÓGICO DE A. GESELL Y C. AMATRUDA2. TEST DE LA FIGURA HUMANA RECEPTIVO DE MORRISON F- GARDNER3. TEST DE LA FIGURA HUMANA EXPRESIVO DE MORRISON F- GARDNER



RESULTADOS E INTEPRETACIONDESARROLLO NEUROPSICOLOGICO

GESELL - AMATRUDA


ADAPTATIVO46 MESES

3 AÑOS, 10 MES 90 PROMEDIO

MOTOR GRUESO47 MESES

3 AÑOS, 11 MESES 92 PROMEDIO

MOTOR FINO 30 MESES2 AÑOS, 6 MESES

58 RETARDO LEVE

LENGUAJE 32 MESES2 AÑOS, 8 MESES.

63 RETARDO LEVE

PERSONAL SOCIAL40 MESES

3 AÑOS, 4 MESES 78 LIMITROFE

EDAD DE DESARROLLO

TOTAL

39 MESES3 AÑOS, 3 MES

76 LIMITROFE

OBTIENE UN DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO GENERAL LIMITROFE, OBSERVANDO DIFICULTADES MAYORES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y PSICOMOTOR FINO, INDICA UNA INMADUREZ DEL HEMISFERIO IZQUIERDO, QUE AFECTA SU APRENDIZAJE ACADEMICO.



LENGUAJE GARDNER

PRUEBA EDAD ESCALAR DIAGNOSTICO

RECEPTIVO 4 AÑOS, CINCO MESES PROMEDIO

EXPRESIVO 1 AÑO, DIEZ MESES INFERIOR

ANALISIS SE OBSERVA DIFICULTADES EN LA EXPRESIÓN, OBSERVADO LENGUAJE DE SEÑAS POR EL USO

COMUN EN EL HOGAR Y ONOMATOPEYAS, USA UNA SILABA O DOS POCO CLARAS, ESTA

SITUACION INDICA DISFUNCIÓN CEREBRAL EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO.

CONCLUSIONES PREMATURO (SIETE MESES), LA LOCOMOCION Y LENGUAJE INICIO ALREDEDOR DE LOS TRES

AÑOS. SE OBSERVA UN PENSAMIENTO PREOPERATIVO (TRES AÑOS). OBTIENE UN DIAGNOSTICO NEUROPSICOLOGICO LIMITROFE, INDICA INMADUREZ DEL HEMISFERIO

IZQUIERDO. LENGUAJE EXPRESIVO CON UN DIAGNOSTICO INFERIOR, INDICA INMADUREZ DEL HEMISFERIO

IZQUIERDO.

DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN (F80.1) TRASTORNO DEL LENGUAJE EXPRESIVO

ALTERNATIVAS

1. EVALUACION Y TRATAMIENTO NEUROLOGICO

2. EVALUACION FONIATRIA.3. TERAPEUTICA LENGUAJE

4. TERAPIA PSICOMOTOR FINO

5. ORIENTACION MADRE PARA EL MANEJO EN EL HOGAR..

ATENTAMENTE




NOMBRE: MELISSA RAMIREZEDAD: 8 AÑOS 8 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 28 DE ABRIL DE 2006.ESCOLARIDAD: 3er. AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES EL HIJO MAYOR DE DOS, FUE PREMATURO (SIETE MESES), LOCOMOCION AL AÑO, LENGUAJE

CON INICIO DE PRIMERAS PALABRAS AL AÑO, LA MAESTRA REPORTA PROBLEMAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE, DISTRACTIBILIDAD, NO QUIERE HACER LAS ACTIVIDADES

ESCOLARES, PRESENTA COMPORTAMIENTOS IMPULSIVOS, NO OBEDECE REGLAS DEL HOGAR,

MANIFIESTA CONDUCTAS RETADORAS CON SU MAMÁ Y AGRESIÓN PASIVA CON HERMANO Y

MAMÁ, LA SITUACIÓN FAMILIAR SE OBSERVA CON UNA SEPARACIÓN DE LOS PADRES.

IMPRESIÓN


SESIONES DE EVALUACION, INQUIETUD Y SE OBSERVA UN NIVEL DE PENSAMIENTO PREOPERATIVO.

PRUEBAS APLICADAS






COMPRENSIÓN VERBAL 87 ABAJO DEL PROMEDIO


MEMORIA DEL TRABAJO 88 ABAJO DEL PROMEDIO

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 78 LIMITE

ESCALA TOTAL 85 ABAJO DEL PROMEDIO


INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO CON PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS VERBALES, EL RAZONAMIENTO VERBAL, Y EL

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA,EN LA ESCALA DE SEMEJANZAS (SE) TIENE PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA COMPRENSIÓN, LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO, EN COMPRENSIÓN (CM) MAL

FUNCIONAMIENTO EN LA COMPRENSIÓN, ELABORACIÓN DE JUICIOS SOCIALES, Y DEL SENTIDO

COMÚN, ALTERACION DE NIVEL BAJO EN LA MEMORIA TEMPORAL CON INFLUENCIA EN

HABILIDADES COGNITIVAS COMO: ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN Y RAZONAMIENTO.



BENDER 6 AÑOS, 9 MESES 78 LIMITROFE

PRESENTA UNA INMADUREZ, AFECTA SU MEMORIA ESPACIAL, LA ATENCIÓN, EL MANEJO DEL CONCEPTO DEL NUMERO, EL PENSAMIENTO Y FORMACION DE CONCEPTOS.



PERCEPCION VISUAL



8 AÑOS,2 MESES 99PROMEDIO



PROMEDIO



PROBLEMAS DE ORIENTACIÓN ESPACIAL, EN LA POSICIÓN, Y EN LA COORDINACIÓN DEL CUERPO EN RELACION A OTRO, DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN, CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ80 - 109


ANALISIS






PRUEBA RASGOS

BENDER-KOPPITZ

INESTABILIDAD EN LA COORDINACION MOTORA Y PERSONALIDAD, ES RESULTADO DE LA DEFECTUOSA COORDINACIÓN Y ESCASA CAPACIDAD DE INTEGRACION, POBRE CONTROL MOTOR DEBIDO A TENSION QUE EXPERIMENTA.

FAMILIA

AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD, FORMA DE RESPONDER CONTROLADAS A LAS PRESIONES AMBIENTALES Y RETRAIMIENTO, VALORACION ALTA DE LA IMAGEN PATERNA, DESVALORIZACION DEL HERMANO, CONFLICTOS CON SU PRIMA, TIENDE A LA FANTASIA E INCOMUNICACIÓN CON LA FIGURA MATERNA.

CONCLUSIONES CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN PROMEDIO BAJO, LOS RESULTADOS INDICAN UNA

DISFUNCIÓN CEREBRAL DEL HEMISFERIO IZQUIERDO.

VISOMOTRIZ CON PROBLEMAS EN MEMORIA ESPACIAL.

PERCEPCION VISUAL CON PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA RESPUESTA MOTRIZ.

GNOSIAS CORPORALES UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA DE NIVEL

MEDIO.

AFECTIVO INESTABILIDAD EN LA COORDINACION MOTORA Y PERSONALIDAD.

DINAMICA FAMILIAR DESVALORIZACION DEL HERMANO, CONFLICTOS CON SU PRIMA,

TIENDE A LA FANTASIA E INCOMUNICACIÓN CON LA FIGURA MATERNA.


PERTURBADOR: TIPO COMBINADOASOCIADO UN TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO ESPECIFICADO (F81.9).

ALTERNATIVAS1. EVALUACION Y TRATAMIENTO NEUROLOGICO


ATENTAMENTE




NOMBRE:AMAIRANI RODRIGUEZEDAD: 7 AÑOS 4 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 28 DE DICIEMBRE DE 2007.ESCOLARIDAD: 2do. AÑO DE EDUCACION BÁSICA.MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE/HIPERACTIVIDAD.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTESES HIJO UNICO, PRESENTA COMPORTAMIENTOS DE BERRINCHES EXPRESADO POR MEDIO DE

TIRAR OBJETOS QUE TENGA A SU ALCANCE, PATALEAR, GRITA Y PEGAR, NO TIENE CONTROL

SOBRE SU CONDUCTAS, ES AGRESIVO CON SU MAMÁ, SE MUESTRA INQUIETO, CUANDO ESTA

COMIENDO COME UN BOCADO Y SE LEVANTA CONSTANTEMENTE, EN EL KINDER NO QUERIA

HACER LAS ACTIVIDADES ESCOLARES, TIENE AMIGO IMAGINARIO, A LOS OBJETOS INANIMADOS

LE DA VIDA POR MEDIO DE MONOLOGOS,VE TELEVISIÓN LA MAYOR PARTE DE SU TIEMPO LIBRE, ACTIVIDADES SOCIALES TIENE DIFICULTAD PARA INTEGRARSE CON NIÑOS DE SU EDAD.

IMPRESIÓN

D SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO EN LAS SESIONES, SE OBSERVA DISTRAIDO, INQUIETO LA CONCENTRACIÓN ES MÍNIMA, PRESENTA HIPERACTIVIDAD UNA ATENCIÓN CORTA, UTILIZA

MONOLOGOS LA MAYOR PARTE DE LA SESIONES, SE PERCIBE UN DESARROLLO COGNOSCITIVO EN TRANSICION DE PREOPERATIVAS A CONCRETAS.

PRUEBAS APLICADAS

1. ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS-WISC-IV 2 TEST DE LA FIGURA HUMANA DE ELIZABETH M. KOPPITZ 3. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE FLORENCE L. GOODENOUG. 4. TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER (CRITERIO E. KOPPITZ)



7. ENTREVISTA PARA SINDROMES PSIQUIATRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

CHIPS


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVORESULTADOS E INTERPRETACION

DESARRROLLO COGNOSCITIVO

WISC-IVESCALAS EDAD

DE MADURACIÓNCAPACIDAD

INTELECTUAL DIAGNOSTICO

COMPRENSION VERBAL

6 AÑOS 6 MESES 87 NORMAL BAJO

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL

7 AÑOS 8 MESES 106 PROMEDIO

MEMORIA DE TRABAJO 6 AÑOS 7 MESES 91 PROMEDIO

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 6 AÑOS 9 MESES 91 PROMEDIO

ESCALA TOTAL 6 AÑOS 7 MESES 92 PROMEDIO

ANALISISPRESENTA DIFICULTADES EN LAS SIGUIENTES SUBESCALAS: (VOCABULARIO) EN LA

FORMACION DE CONCEPTOS, EN SU MEMORIA DE LARGO PLAZO, ALTERACION EN LA

PERCEPCION, EN EL PENSAMIENTO ABSTRACTO Y EXPRESION VERBAL. (COMPRENSION)

EN LA FORMULACION DE RAZONAMIENTOS, EN LA UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO DE

LAS NORMAS SOCIALES, EN LA FORMULACION DE JUICIOS SOCIALES, ASI COMO EL USO

DEL SENTIDO COMÚN. (DISEÑO CON CUBOS)CAPACIDAD DE ANALISIS Y SINTESIS DE

ESTIMULOS ABSTRACTOS, PERCEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN NO VERBAL, CAPACIDAD

PARA SEPARAR FIGURAS Y FONDOS DE ESTIMULOS VISUALES,(SUCESION DE NUMEROS Y LETRAS) IMPLICA ALTERACIONES EN LA ATENCION, MEMORIA AUDITIVA A CORTO

PLAZO, FORMACION DE IMÁGENES VISOESPACIALES Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

DEL PENSAMIENTO. (ARITMETICA) RAZONAMIENTO FLUIDO Y RAZONAMIENTO



LOGICO, CONCENTRACION, MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO, CAPACIDAD DE

RAZONAMIENTO NUMERICO Y ATENCIÓN MENTAL.(BUSQUEDA DE SIMBOLOS) MEMORIA

A CORTO PLAZO, MEMORIA VISUAL,COORDINACION VISOMOTORA, FLEXIBILIDAD

COGNOSCITIVA, DISCRIMINACION VISUAL Y CONCENTRACION.



BENDER 6 AÑOS, A 6 AÑOS,5 MESES

85 ABAJO DEL PROMEDIO

ANALISIS PRESENTA INDICADORES PERCEPTIVOS CON UN GRADO ALTO Y SIGNIFICATIVO DE

DISFUNCION CEREBRAL

PERCEPCION VISUAL

PRUEBAS EDAD EQUIVALENTE

COCIENTE PERCEPTIVO

DIAGNOSTICO

PERCEPCION VISUAL GENERAL 7 AÑOS 8 MESES 103 PROMEDIO


MOTRIZ REDUCIDA6 AÑOS, 7 MESES 93 PROMEDIO

INTEGRACION VISOMOTORA 9 AÑOS 2 DÍAS 112 PROMEDIO

ANALISIS

SE OBSERVA PROBLEMAS EN LA SUBESCALA DE POSICIÓN EN EL ESPACIO, ESTA SITUACIÓN SE

RELACIONA CON PROBLEMAS DE ORIENTACIÓN ESPACIAL, EN LA POSICIÓN, Y EN LA COORDINACIÓN DEL CUERPO EN RELACION A OTRO, DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN,

CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO.


DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVORESULTADOS E INTERPRETACION

GNOSIAS CORPORALES


KOPPITZGOODENOUGH

5 AÑOS 9 MESES 74 LIMITROFE

ANALISIS

ESTE PUNTAJE SE RELACIONA CON PROBLEMAS EN LA LECTURA Y ESCRITURA


PRUEBA RASGOS

BENDER IMPULSIVIDAD, AGRESIVIDAD Y CONDUCTA ACTING OUT

KOPPITZGOODENOUG

INMADUREZ, IMPULSIVIDAD, TENDENCIAS ACTUADORAS, RETRAIMIENTO, SENTIMIENTOS DE INADECUACION, SENTIMIENTOS DE CULPA O TEMOR AL CASTIGO

FAMILIAAUTOIMAGEN DEFICIENTE,SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD,FORMAS AUTOCONTROLADAS DE RESPONDER A LAS PRESIONES AMBIENTALES, INSEGURIDAD, VALORACION ALTA DE LA ABUELA, IMAGINACION ALTA, DESVALORIZACION DE LA MADRE

CHIPS

PRUEBA RESPUESTAS

PREGUNTAS POSITIVAS NEGATIVAS

DEFICIT ATENCION 9 6 3

HIPERACTIVIDADIMPULSIVIDAD 9 6 3

DIAGOSTICO TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

CONCLUSIONES

ENTREVISTA PRESENTA BERRINCHES, ES AGRESIVO CON SU MAMÁ, CUANDO ESTA

COMIENDO COME UN BOCADO Y SE LEVANTA CONSTANTEMENTE, TIENE MONOLOGOS.

CENTRO DE ORIENTACION CONDUCTUAL PSICOLOGO CLINICO - EDUCATIVO

DIPLOMADO EN HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO IMPRESIÓN SE OBSERVA DISTRAIDO, INQUIETO LA CONCENTRACIÓN ES MÍNIMA, SE

PERCIBE UN DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PREOPERATIVAS A CONCRETAS.

CAPACIDAD INTELECTUAL TIENE UN DIAGNOSTICO PROMEDIO CON PROBLEMAS

EN SUBESCALAS QUE SE RELACIONA CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE. PERCEPCION VISOMOTRIZ PRESENTA UNA EDAD DE SEIS AÑOS, CON

INDICADORES DE DISFUNCIÓN CEREBAL. PERCEPCION VISUAL TIENE PROBLEMAS, DIFICULTAD EN LA ATENCIÓN,

CONCENTRACION, COMPORTAMIENTO CON DESATENCIÓN Y DESORGANIZADO. GNOSIAS CORPORALES PRESENTA PROBLEMAS DE LECTURA Y ESCRITURA.

DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL PRESENTA CONDUCTAS ACTUADORAS,

IMPULSIVAS, INMADURAS, INSEGURIDAD Y DESVALORACION DE LA FIGURA MATERNA

CHIPS DIAGOSTICO TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

DIAGNÓSTICO TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN Y COMPORTAMIENTO PERTURBADOR CODIGO (F90.0) TIPO COMBINADO

ALTERNATIVAS

1. EVALUACION NEUROLÓGICA (MAPEO CEREBRAL)2. REHABILITACIÓN PERCEPTIVA

3. DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO4. MANEJO CONDUCTUAL

ATENTAMENTE

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EVALUACION NEUROPSICOLOGICA(VALIDEZ POR SEIS MESES)

NOMBRE: CESAR SECCHIEDAD: 11 AÑOS 1 MESESFECHA DE NACIMIENTO: 16 DE SEPTIEMBRE DE 2004.ESCOLARIDAD: SEXTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA (PRIMARIA).MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE-CONDUCTA.FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES

ES LA HIJA MENOR DE DOS, PRESENTO AMENAZA DE ABORTO A LOS TRES MESES DE

GESTACIÓN, TIENE DIFICULTAD PARA EL MANEJO DE LAS ORDENES DE AUTORIDAD (ESCUELA),

PRESENTA CONDUCTAS DE MENTIRAS, NO TIENE AUTOCONTROL SOBRE SUS

COMPORTAMIENTOS ASIMISMO NO CUMPLE CON LAS TAREAS ESCOLARES (TRES MESES

INCREMENTO) SE LE HA CASTIGADO DE DIFERENTES FORMAS PROVOCANDO SATURACIÓN Y

HABITUACIÓN. EN LA ESCRITURA PRESENTA SUSTITUCIÓN DE LETRAS, NO OBEDECE REGLAS

DEL HOGAR, LA SITUACIÓN FAMILIAR SE OBSERVA CON UN MANEJO INADECUADO EN EL

CONTROL DE SUS COMPORTAMIENTOS.

IMPRESIÓN

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, SE MOSTRO DISPUESTA Y COOPERATIVA, EN LAS

SESIONES DE EVALUACION, EN ALGUNOS MOMENTOS DISTRACTIBILIDAD. SE OBSERVA UN NIVEL

DE PENSAMIENTO DE CONCRETAS A FORMALES.

PRUEBAS APLICADAS






INTELECTUALINTERVALO

DE CONFIANZADIAGNOSTICO

COMPRENSIÓN VERBAL 91 87 - 100 NORMAL BAJO A NORMAL

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL 94 89 - 102 NORMAL BAJO A NORMAL

MEMORIA DEL TRABAJO 80 74 - 89 NORMAL BAJO A NORMAL

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO 91 83 - 101 NORMAL BAJO A NORMAL

ESCALA TOTAL 83 82 - 92 NORMAL BAJO A NORMAL

ANALISIS SE OBSERVAN UNA CAPACIDAD INTELECTUAL CON UN NORMAL BAJO A NORMAL, LOS

RESULTADOS INDICAN UNA DISFUNCIÓN CEREBRAL DE LOS DOS HEMISFERIOS: LAS ESCALAS

CON DIFICULTAD EN COMPRENSIÓN VERBAL SON; LA ESCALA DE SEMEJANZAS LA

COMPRENSIÓN, LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS

DEL PENSAMIENTO. VOCABULARIO EN LA FORMACION DE CONCEPTOS, EN SU MEMORIA

DE LARGO PLAZO. RAZONAMIENTO PERCEPTUAL; MEMORIA DE TRABAJO; HABILIDADES DE

SECUENCIA, ATENCION Y CONCENTRACION, CODIFICACION Y PROCESAMIENTO AUDITIVO,

MEMORIA DE CORTO PLAZO, FORMACION IMÁGENES VISOESPACIALES,FLEXIBILIDAD

COGNOSCITIVA Y ATENCION MENTAL, FIGURAS INCOMPLETAS ANSIEDAD AFECTA LA

CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN, PREOCUPACIÓN POR DETALLES IRRELEVANTES. MEMORIA DEL

TRABAJO; ARITMETICA RAZONAMIENTO FLUIDO Y RAZONAMIENTO LOGICO,

CONCENTRACION, MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO, CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO

NUMERICO Y ATENCIÓN MENTAL DISFUNCION CORTICAL DEL AREA PREFRONTAL Y MAL

FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA FLUIDA



PERCEPCION VISUAL


PERCEPCION VISUAL GENERAL 9 AÑOS,2 MESES 97 PROMEDIO



PROMEDIO



PROBLEMAS DE POSICIÓN EN EL ESPACIO, PERCEPCION FIGURA FONDO CIERRE VISUAL Y CONSTANCIA DE FORMA, ESTAS DIFICULTADES SE REACIONAN CON PROBLEMAS EN LA

MEMORIA ESPACIAL Y SE REFLEJA EN LA OMISIÓN O SUSTITUCIÓN DE LETRAS.

GNOSIAS CORPORALES


DIAGNOSTICO


KOPPITZ 80 - 109NORMAL BAJO A

NORMAL

ANALISIS


LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, CON UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA QUE SE REFLEJA EN SU APRENDIZAJE.




PRUEBA RASGOS

BENDER-KOPPITZ

INESTABILIDAD UNA PERSONALIDAD POBREMENTE INTEGRADA, COORDINACIÓN MOTORA POBRE, IMPULSIVIDAD, CON INDICADOR DE INMADUREZ NEURONAL, REBELDIA, FALTA DE INTERES SOCIAL.

FAMILIA

AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD, FORMA DE RESPONDER CONTROLADAS A LAS PRESIONES AMBIENTALES Y RETRAIMIENTO, BUSCA SATISFACIÓN EN LA FANTASIA PARA HUIR DE LA REALIDAD, VALORACION ALTA DE LA IMAGEN PATERNA, DESVALORIZACION DE ELLA MISMA, PROYECTA SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD.

CONCLUSIONES CAPACIDAD INTELECTUAL: NORMAL BAJO A NORMAL LOS RESULTADOS INDICAN UNA

DISFUNCIÓN CEREBRAL DE LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES.

PERCEPCION VISUAL : PROBLEMAS EN LA MEMORIA ESPACIAL.

PERCEPCION VISUAL: CON PROBLEMAS DE NIVEL BAJO EN LA RESPUESTA MOTRIZ.

GNOSIAS CORPORALES: UN DIAGNOSTICO DE INMADUREZ NEUROLOGICA.

AFECTIVO Y EMOCIONAL: INESTABILIDAD UNA PERSONALIDAD POBREMENTE INTEGRADA,

CON INDICADOR DE INMADUREZ NEURONAL.

FAMILIA: AUTOIMAGEN DE LA PERSONA INSUFICIENTE, VALORACION ALTA DE LA IMAGEN

PATERNA, DESVALORIZACION DE ELLA MISMA.


PERTURBADOR. (F98.8) TIPO CON PREDOMINIO DEL DEFICIT DE ATENCIÓN.

ALTERNATIVAS

1. EVALUACION Y TRATAMIENTO NEUROLOGICO2. REHABILITACIÓN COGNOSCITIVA.

3. REHABILITACIÓN PERCEPTUAL4. MANEJO DE CRIANZA FAMILIAR

ATENTAMENTE


NOMBRE: BEATRIZ TREJO

EDAD: 11 AÑOS 7 MESES

FECHA DE NACIMIENTO: 5 DE JULIO DE 1994

ESCOLARIDAD: 6º AÑO DE PRIMARIA

MOTIVO DE LA EVALUACION: PROBLEMAS APRENDIZAJE ACADEMICO.

FECHA DE LA EVALUACION:

ANTECEDENTES:ES EL MENOR DE DOS HIJOS, DE FAMILIA INTEGRADA, SE SOLICITO LA EVALUACION DEBIDO A QUE EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DEL MENOR A BAJADO Y PRESENTA EPILEPSIA LA CUAL ESTA BAJO

TRATAMIENTO. SUS DIFICULTADES ACADEMICAS SE ACENTUARON A PARTIR DEL TERCER AÑO DE

PRIMARIA. PRESENTA MAYORES DIFICULTADES EN LA LECTO-ESCRITURA. EL MENOR MANIFESTO QUE SE

DISTRAE, QUE TIENE ERRORES PARA COPIAR, QUE SE LE OLVIDAN LAS COSAS, EN OTRAS OCASIONES NO

PUEDE TERMINAR LOS TRABAJOS QUE LE SOLICITARON PORQUE SE DISTRAE O ESTA TRATANDO DE

MANTENER SU ATENCION Y TRABAJAR CON MAS PRECISION Y SIN ERRORES.

IMPRESIÓN:

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO. SE MANIFESTO DISPUESTO, COOPERATIVO, SOCIABLE, OBEDIENTE,

PLATICADOR, INSEGURO, ANSIOSO SOBRE TODO EN PRUEBAS QUE REQUIEREN CONTROL DEL TIEMPO.

PRUEBAS APLICADAS:3. ESCALA DE INTELIGENCIA REVISADA Y ESTANDARIZADA EN EL D.F. WISC-RM

4. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE GOODENOUGH

5. TEST DE LA FIGURA HUMANA DE KOPPITZ.

6. TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE L. BENDER POR KOPPITZ.

7. METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE FROSTIG DTVP-2 POR HAMMILL Y COLS.

8. TEST DE PRECEPCION AUDITIVA L.AC.

9. TEST DE LA FAMILIA DE JOSEP MA. LLUINS FONT.

10. PRUEBA DE COMPRENSION LECTORA.



WISC-RMESCALAS EDAD ESCALAR CAPACIDAD INTELECTUAL DIAGNOSTICO

VERBAL 15 AÑOS 4 MESES 132 SUPERIOR

EJECUCION 14 AÑOS 8 MESES 114 ARRIBA DEL PROMEDIO

TOTAL 15 AÑOS 1 MESES 125 SUPERIOR AL PROMEDIO

COMPUESTOS


COMPRENSION VERBAL 125 SUPERIOR AL PROMEDIO

ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL 111 ARRIBA DEL PROMEDIO

LIBERTAD DE LA DISTRACTIBILIDAD 118 ARRIBA DEL PROMEDIO

ANALISIS: SE OBSERVAN DISCREPANCIAS MUY SIGNIFICATIVAS ENTRE LAS ESCALAS, SUBPRUEBAS Y LOS

COMPUESTOS. SE ENCONTRARON PRESENTA UNA DISFUNCION CEREBRAL MAYOR DE SU HEMISFERIO DERECHO AFECTANDO PRINCIPALMENTE EN LA ORGANIZACION DE LAS PERCEPCIONES VISOMOTORAS Y

VISOESPACIALES, PARA INTEGRAR UN TODO, DEFICIENTE CAPACIDAD PARA PLANIFICAR Y ORDENAR LA

INFORMACION CON APOYO VISUAL, AFECTANDO SU RAZONAMIENTO NO VERBAL Y LOGICA INDUCTIVA,

CAPACIDAD LIMITADA PARA TRABAJAR DE MANERA RAPIDA Y EFICIENTE. EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO ESPECIFICAMENTE EN AREAS FRONTO-TEMPORALES PRESENTA DIFICULTADES PARA LA MEMORIA

VERBAL INMEDIATA, EN LA CONCENTRACION Y ATENCION AUDITIVA QUE REQUIERE SECUENCIA.

HOSTILIDAD HACIA TAREAS ESCOLARES, BAJA MOTIVACION AL LOGRO, ANSIEDAD.

TIENE FORTALEZAS PARA EL RAZONAMIENTO VERBAL, MEMORIA VERBAL ANTERIOR, HABILIDAD PARA

COMPRENDER LOS JUICIOS SOCIALES, PARA EL CÁLCULO MENTAL, EN LA ATENCION Y CONCENTRACION

CON APOYO VISUAL.

GNOSIAS CORPORALES

PRUEBAS EDAD MENTALCAPACIDAD

INTELECTUAL DIAGNOSTICO

GOODENOUGH 10 AÑOS 3 MESES 88 ABAJO DEL PROMEDIO

KOPPITZ 11 AÑOS A 12 AÑOS 90-109 PROMEDIO

ANALISIS: SE OBSERVA CON DIFICULTADES EN LA COORDINACION VISOMOTORA FINA, ASI COMO

INDICATIVOS DE LEVE INMADUREZ EVOLUTIVA GRAFO-MOTRIZ Y PROBLEMAS EMOCIONALES DE ACUERDO

CON EL TEST DE KOPPITZ.

PERCEPCION VISUAL

PRUEBAS EDAD EQUIVALENTE CAPACIDAD PERCEPTIVA DIAGNOSTICO

BENDER 9 AÑOS 6 MESES 82 ABAJO DEL PROMEDIO

DTVP-2 ESCALA GRAL. 9 AÑOS 3 MESES 80 ABAJO DEL PROMEDIO

PERCEPCION VISUAL 7 AÑOS 7 MESES 66 DEFICIENTE

VISOMOTORA 10 AÑOS 10 MESES 94 PROMEDIO

ANALISIS: MOSTRO INDICATIVOS DE LEVE INMADUREZ CORTICAL, QUE AFECTA SU MADURACION DE LA

PERCEPCION VISUAL CON RESPUESTA MOTRIZ REDUCIDA. ESTAS DIFICULTADES SE CORRELACIONAN

CON PROBLEMAS ESPECIFICOS PARA EL APRENDIZAJE ACADEMICO EN LA LECTO-ESCRITURA. ES

DESORGANIZADO PARA PLANEAR EL MATERIAL. PUEDEN SER SUS LETRAS O NUMEROS MAL FORMADOS E

INESTABLES, PARA LEER PERDERSE ENTRE RENGLONES, O AL HACER UNA OPERACIÓN NO SABER EN

QUE PASO VA. ESTO ES POSIBLE QUE LO MANIFIESTE AL CONFUNDIR PALABRAS DE APARIENCIA

SEMEJANTE O CON CANTIDADES, AL REALIZAR MAPAS, ASI COMO CONFUNDIR LAS POSICIONES DE LOS

OBJETOS, LETRAS, PALABRAS, NUMEROS O CANTIDADES. CONFUNDIR IZQUIERDA-DERECHA Y OTRAS

POSICIONES ESPACIALES. ESTOS RESULTADOS SE RELACIONAN CON LOS ENCONTRADOS EN LA PRUEBA

DE WISC-RM Y EN LAS DE LA FIGURA HUMANA.

PERCEPCION AUDITIVA

PRUEBA GRADO EQUIVALENTE DIAGNOSTICO

L.A.C. 4°-5° GRADO ABAJO DEL PROMEDIO

ANALISIS: SE ENCONTRO QUE DE ACUERDO A ESTA PRUEBA SU DISCRIMINACION E INTEGRACION FONEMICA DEL MENOR SE ENCUENTRA DE ABAJO DEL GRADO ESCOLAR EN EL QUE CURSA. POR LO QUE PRESENTARA DIFICULTADES PARA LA ATENCION Y CONCENTRACION AUDITIVA DE SECUENCIAS.

LECTURA

LECTURA CARACTERISTICAS COMPRENSION

ORAL FLUIDA CON ERRORES DE OMISIONES DE FONEMAS, EN OCASIONES CON AUTOCORRECCION. MONOTONOS SIN RITMOS.

0%

SILENCIOSA MOVIMIENTO DE LA CABEZA. 25%

POR OTRO TRATABA DE MANTENER LA ATENCION. 100%

ANALISIS: LOS ERRORES QUE PRESENTO SE RELACIONAN CON LO ENCONTRADO EN LAS PRUEBAS DE

INTELIGENCIA, PERCEPCION VISUAL Y AUDITIVA. DE ACUERDO A ESTOS RESULTADOS SE LE SUGIERE,

QUE AL ESTUDIAR OTRA PERSONA LEA POR EL. SU NIVEL DE COMPRENSION LECTORA CORRESPONDE DE

CUARTO A QUINTO AÑO DE PRIMARIA APROXIMADMENTE.


PRUEBA RASGOS

D.F.H. KOPPITZ

TENDENCIA AL RETRAIMIENTO, A ENCERRARSE DENTRO DE SI Y A LA INHIBICION DE LA ESPONTANEIDAD, ANSIEDAD, INTROVERSION.

BENDER-KOPPITZ

IMPULSIVIDAD, AGRESIVIDAD, ANSIEDAD, TIMIDEZ, EXTREMA INSEGURIDAD, RETRAIMIENTO, BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION Y EXPLOSIVIDAD, AGRESIVIDAD E IMPULSIVIDAD.

FAMILIA

MALA DINAMICA FAMILIAR POR DESVALORIZACION Y FALTA DE AUTORIDAD DE LOS PADRES, LA FIGURA DE AUTORIDAD ES EL HERMANO MAYOR O BIEN ES LA FIGURA ENVIDIADA DENTRO DE LA FAMILIA. FALTA DE ESTABILIDAD EN LA CRIANZA. TENSION QUE GENERAN LOS PADRES, FALTA DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES POSITIVAS EN LA FAMILIA. DESEOS DE MAYOR DEMOSTRACION DE AFECTO POR PARTE DE LOS PADRES. TENDENCIA AL RETRAIMIENTO E INHIBICION DE LA ESPONTANEIDAD. UTILIZA LA FANTASIA COMO MECANISMO DE DEFENSA.

ANALISIS: POR LO ENCONTRADO EN LAS PRUEBAS, ESTA PRESENTANDO PROBLEMAS EN EL

DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD, POSIBLEMENTE POR FALTA DE UNA MAYOR ESTABILIDAD

EMOCIONAL Y FAMILIAR LO QUE PUEDE HACER QUE SUS CONDUCTAS PUEDEN SER VARIADAS Y PASAR

DE UN ESTADO EMOCIONAL A OTRO. EXISTEN PRESIONES AMBIENTALES, QUE SURGEN DE EXPECTATIVAS

DE LOS PADRES Y OTROS ADULTOS, ESTO LO MANTIENEN TENSO, ANSIOSO E INHIBIDO EN SU

ESPONTANEIDAD, GENERANDO SENTIMIENTOS DE INSEGURIDAD Y DEBILITANDO SU AUTOESTIMA, ESTA

SITUACION LE ESTA CREANDO UN POSIBLE CONFLICTO ENTRE SU “YO” REAL CON SU “YO” IDEAL, POR LO

QUE UTILIZA LA FANTASIA COMO MECANISMO DE DEFENSA. EN LA FAMILIA FALTA COMUNICACIÓN Y

MEJORAR LA DINAMICA FAMILIAR PARA EVITAR RIVALIDADES FRATERNAS Y DESVALORIZACION DE LOS

PADRES Y DE ESTA FORMA MEJORAR SU ADAPTACION FAMILIAR.

CONCLUSIONES:PRESENTA INDICADORES DE LEVE INMADUREZ, LO QUE AFECTA EN SU ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL, PERCEPCION VISOMOTORA Y ESPACIAL, ESTO EN CONJUNTO PUEDE AFECTAR EN SU APRENDIZAJE, EN DONDE DE ACUERDO A LA PRUEBA DE LECTURA ESTA TENIENDO PROBLEMAS PARA LA COMPRENSION DE LA LECTURA. SU NIVEL DE ADAPTACION PERSONAL Y FAMILIAR, ESTA TENIENDO DIFICULTADES, YA QUE POR SU INMADUREZ PUEDE INTERPRETAR ERRONEAMENTE CIERTAS SITUACIONES DEL AMBIENTE, PROVOCANDO CAMBIOS DE CONDUCTA QUE CREAN CONFLICTOS CON EL Y LAS PERSONAS CON LAS QUE CONVIVA. EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD SE ESTA DESEQUILIBRANDO POR DEBILIDAD Y CONFLICTO DE SU “YO” REAL CON EL IDEAL. PRESENTA SINTOMAS DE TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE. SU PRONOSTICO ES BUENO POR SU NIVEL INTELECTUAL QUE PRESENTA, ESTO SE PUEDE LOGRAR CON EL APOYO FAMILIAR Y LA COOPERACION DEL MENOR. REQUIERE TERAPIA PARA LAS AREAS AFECTADAS DE SU DESARROLLO

ALTERNATIVAS:

6. TERAPIAS COGNOSCITIVAS (PERCEPTUAL Y MOTRIZ).

7. REALIZAR ALGUNA ACTIVADAD RECREATIVA O DEPORTIVA

8. ORIENTACION A LOS PADRES PARA LA CRIANZA DEL MENOR.

9. REVALORACION EN SEIS MESES O UN AÑO.

ATENTAMENTE


NOMBRE: OMAR LIBRADO

EDAD: 2 AÑOS 9 MESES

FECHA DE NACIMIENTO: 2 DE ENERO DE 2004.

MOTIVO DE LA EVALUACION: RETARDO DE LENGUAJE.

FECHA DE LA EVALUACION:.

ANTECEDENTES:ES LA TERCERA HIJA DE FAMILIA INTEGRADA, DURANTE EL EMBARAZO PRESENTO DIFICULTADES DE

AMENAZAS DE ABORTO, POSTERIORMENTE SE PRESENTO DIFICULTADES PORQUE LA MADRE NO

PRESENTO TRABAJO DE PARTO PARA LA FECHA PROBABLE DE NACIMIENTO DE LA NIÑA, POR LO CUAL SE

LO INDUJERON, APROXIMADAMENTE TRES SEMANAS DESPUES DE SU FECHA PROBABLE DE PARTO. LA

MENOR PRESENTO SEÑALES DE ESTAR POSMADURA EN SU PIEL, UÑAS, ASI COMO REFIEREN SUS PADRES

QUE PRESENTO LEVE HIPOXIA, PESO 5 KG, TARDO EN LLORAR. EN SU DESARROLLO POSTERIOR LA HAN

OBSERVADO SIEMPRE CON LEVE RETARDO, GATEO A LOS 12 MESES, CAMINO A LOS 18 MESES, SUS

PRIMERAS PALABRAS LAS INICIO DE 24 MESES, ACTUALMENTE SU VOCABULARIO ES DE CINCO PALABRAS

Y SE DAN CUENTA DE QUE NO COMPRENDE DEL TODO LO QUE LE ORDENAN. EN SU CONDUCTA LA

OBSERVAN INQUIETA, AGRESIVA, IMPULSIVA, ANSIOSA, TIMIDA Y RETRAIDA.

IMPRESIÓN:

SE PRESENTO CON ADECUADO ALIÑO, DURANTE EL PRIMER DIA DE LA ENTREVISTA LA MENOR SE

MOSTRO INQUIETA, PERO SE MANTUVO AL LADO DE SUS HERMANOS CON LOS QUE JUGABA. DURANTE

LAS SESIONES DE EVALUACION ENTRO SOLA, FUE COOPERATIVA, DE FACIL MANEJO, SE OBSERVA QUE LA

MAYOR PARTE DEL TIEMPO SE COMUNICA EN JERGA, PERO SI, SE LE SOLICITA QUE REPITA UNA PALABRA

LA REPITE CLARAMENTE, PERO EN VOZ BAJA. SE NOTA QUE PUEDE PRONUNCIAR PERO NO UTILIZA LAS

PALABRAS Y MEJOR SE COMUNICA EN JERGA.

PRUEBAS APLICADAS:1. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO DE GESELL.

2. TEST VOCABULARIO PALABRA RECEPTIVO DE M. GARDNER.

3. TEST VOCABULARIO PALABRA EXPRESIVO DE M. GARDNER.

RESULTADOS E INTERPRETACIÓN:

GESELL


ADAPTATIVO33 MESES

2 AÑOS 9 MESES 100 PROMEDIO

MOTOR GRUESO39 MESES/

3 AÑOS 3 MESES 118ARRIBA DELPROMEDIO

MOTOR FINO21 MESES/

1 AÑOS 9 MESES 64 RETARDO LEVE

LENGUAJE16 MESES/

1 AÑOS 4 MESES 49 RETARDO MODERADO

PERSONAL SOCIAL 25 MESES/2 AÑOS 1 MESES 75 LIMITROFE

ANALISIS: PRESENTA UN DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO EN GENERAL NORMAL BAJO, QUE EQUIVALE

APROXIMADAMENTE A UNA EDAD DE 27 MESES O DE 2 AÑOS 3 MESES DE EDAD DE DESARROLLO Y UN

COCIENTE DE DESARROLLO TOTAL DE 81. SE ENCONTRO CON DISCREPANCIAS MAS SIGNIFICATIVAS EN

SU MOTRICIDAD FINA, EN SU LENGUAJE Y PERSONAL SOCIAL, LAS CUALES CAEN EN UN DIAGNOSTICO DE

RETARDO. TAMBIEN SE OBSERVA QUE LA MENOR IMITA BIEN, PERO PARECE TENER DIFICULTADES EN SU

MEMORIA, YA QUE NO RETIENE LAS PALABRAS QUE PUEDE PRONUNCIAR. TODO ESTO SE PUEDE ESTAR

RELACIONANDO CON UNA INMADUREZ CORTICAL MAYOR EN AREAS FRONTO-TEMPORALES.

LENGUAJE:

PRUEBAEDAD EQUIVALENTE PUNTUACIÓN

ESTANDARDIAGNOSTICO

RECEPTIVO 2 AÑOS 78 ABAJO DEL PROMEDIO

EXPRESIVO 1 AÑO 3 MESES 55 INFERIOR

ANALISIS: SE OBSERVA DISCREPANCIA SIGNIFICATIVA ENTRE LOS DOS LENGUAJES, PRESENTA ANOMIAS,

LENGUAJE DE JERGA E INICIA EL USO DE UNA PALABRA PIVOTE. SUS RESULTADOS SE RELACIONAN CON

LA PRUEBA DE GESELL, CORRELACIONANDO UNA INMADUREZ MIXTA, MAYOR EN EL LENGUAJE

EXPRESIVO, QUE IMPLICA UNA MEJOR CODIFICACION DEL LEGUAJE, QUE LA DECODIFICACION DE ESTE.

CONCLUSIÓN:PRESENTA INDICADORES DE LEVE INMADUREZ EN SU DESARROLLO NEUROPSICOLOGICO, QUE AFECTA EN

MAYOR GRADO SU MOTRICIDAD FINA, LENGUAJE Y EL AREA PERSONAL-SOCIAL. ES POSIBLE QUE ESTO ESTA

AFECTANDO A SUS CONDUCTAS POR FALTA DE COMPRENSION, ASI COMO CIERTA SOBREPROTECCION QUE

EXISTE, EN DONDE SUS FAMILIARES LE INTERPRETAN LO QUE ELLA DESEA. PRESENTA SINTOMAS DE

RETARDO DE LENGUAJE MIXTO MÁS A NIVEL EXPRESIVO QUE RECEPTIVO. SU PRONOSTICO ES BUENO A

MEDIANO PLAZO, POR SU NIVEL DE DESARROLLO EN GENERAL QUE PRESENTA, ASI COMO POR LO

OBSERVADO EN SU CONDUCTA. SE REQUIERE CAMBIAR ESTILO DE CRIANZA Y SEGUIR UN PROGRAMA

CONDUCTUAL PRICIPALMENTE PARA MEJORAR LA CONDUCTA, POR LO QUE LA FAMILIA DEBE APOYAR EN

GRAN MEDIDA.

ALTERNATIVAS:

1. TERAPIAS PSICOMOTORAS FINA, DE LENGUAJE Y COGNOSCITIVA.

2. MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.

3. ORIENTACIÓN A LA FAMILIA

4. EVALUACION NEUROLOGICA (MAPEO CEREBRAL) Y TRATAMIENTO.

5. REVALORACIÓN EN UN AÑO.

ATENTAMENTE

evaluaciones.avila

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