7/21/2019 Evaluaciones Kinder

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Ttulo:

Evaluacin en el saln de clases de knder: un estudio emprico de los mtodos

de evaluacin

Tema:

Hacer una investigacin profunda sobre los mtodos de evaluacin estudiantil de tres

maestras de la educacin de Knder.

Objetivo:

Sugerir nuevos mtodos que alineen el programa curricular con el desarrollo efectivo

de los estudiantes, el cual les provee crecimiento emocional y cognoscitivo. Sugeriralgunas mejoras en aspectos observados en las evaluaciones actuales para el grado

inicial knder.

Hiptesis:el programa curricular actual de la educacin de Knder no est alineado al

desarrollo efectivo de los estudiantes de dic!o nivel.

"etodologa #mpleada$

%. Se escogi un distrito escolar en &ntario.

'. Se escogieron tres escuelas del (istrito basados en la programacin diaria del

nivel de Knder, estas escuelas tenan un programa de ense)an*a total del

nivel inicial tratado.

+. Se tomaron en cuenta los profesores mejor recomendados y se evalu su

currculum para escoger a tres maestras claves. #stas tres maestras con '',

% y - a)os de eperiencia.

-. Se recolect informacin durante - meses mediante entrevistas a maestras

grabadas y observaciones en clases, stas contribuyeron y dieron laoportunidad de eplorar la orientacin curricular y facilitaron un acercamiento

!acia las evaluaciones que se llevan a cabo dentro del curso.

/. 0uego de recolectada la informacin, se estableci la relacin entre el

programa curricular y la evaluacin dentro del curso.

1. 0os resultados fueron mostrados !aciendo un perfil de cada maestra donde se

mostraban los siguientes enfoques, cada uno utili*ado por una maestra distinta$Enfoque de evaluacin del desarrollo$ en ste tipo de enfoque se priori*a el

desarrollo social y cognoscitivo del alumno. Se documenta la conducta delalumno a travs de un proceso de observacin natural.

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Enfoque de evaluacin mezclado$ equidad entre el desarrollo social y

acadmico, forma de ense)ar basada en diferenciar las fuer*as y necesidades

del alumno. 2ntegra estandari*acin y las propias evaluaciones construidas por

el maestro. Evaluacin de enfoque de aprendizaje$ priori*a el cumplimiento del

programa escolar, secuencia y tiempo. Se integran las evaluaciones como unaforma de real*ar los estndares acadmicos.

3. 4omo se mencion en un principio, el propsito de sta investigacin, !a sido

contribuir con un estudio emprico que alinee el programa curricular con el

enfoque actual que se utili*a en las evaluaciones de este grado de primaria.0uego de evaluar los tres enfoques mencionados anteriormente, en las

maestras que fueron escogidas se sugiere lo siguiente$ que los maestros

!agan un balance en las evaluaciones de sus clases para multiplicar las

ventajas de los tres enfoques del desarrollo acadmico de ste grado.0os investigadores ven un valor importante en continuar mejorando el

programa curricular de ste grado de educacin primaria dada la rapide* de los

cambios en los primeros a)os de ense)an*a eiste la necesidad de apoyar a

los maestros en el esfuer*o de entender el programa curricular y se

comprometan con dic!o programa y sus prcticas.

Es posible generalizar a partir de sta investigacin

#n nuestra opinin, sobre sta investigacin, aunque la iniciativa es bien recibida

entendemos que la cantidad de maestros escogidos no es suficiente para determinar o

generali*ar un resultado per se.

(e igual forma, la manera en que se evalu a las maestras, entendemos que al verse

observadas qui* al momento de la evaluacin pudieron !aber cambiado parte de su

metodologa y esto pudo !aber afectado el resultado. 5ui* pudo eistir una forma de

observarlas sin que ellas lo notaran.

#s bueno que ste estudio se replique en una muestra ms grande y de ms escuelas

de diferentes #stados para tener una mayor visin del resultado. #sto aclarar si la

prctica de los tres enfoques es com6n en otros maestros de ste grado inicial.