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Evaluación en

Educación lnfantil Purificación Cruz

Cruz

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DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN 

La evaluación es la recogida de información para analizar:

Las experiencias de los niños,

Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugaren la escuela,

La atención a las necesidades e intereses infantiles

 

Proporcionándonos un feedback  sobre la accióndesarrollada en la escuela por todos y cada uno de los

alumnos y del docente.

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REFERENCIAS LEGISLATIVAS SOBREEVALUACIÓN 

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LA EVALUACIÓN EN E. INFANTIL 

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FINES DE LA EVALUACIÓN !a"a#ania$ua% & #alaci'%( 

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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

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TI#OS DE EVALUACIÓN 

La evaluacióndel !"'ce%'

dea!"endi)a*e

•La evaluación de ideas previas: el inicio de

cualquier proceso de aprendizaje exige elconocimiento de experiencias o ideas previasde los alumnos/as con el fin de produciraprendizajes significativos y funcionales.

•

Grado de asimilación de los contenidosconceptuales! procedimentales yactitudinales".

•#actores que dificultan o favorecen susaprendizajes.

$spectos motivacionales: intereses!preferencias! gustos

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TI#OS DE EVALUACIÓN 

•

La evaluacióndel !"'ce%' deen%e+an)a.

%aterialesempleados!

aprovec&amiento delos recursos del

centro! distri'ucióndel tiempo.

•(rganización delaula y del am'iente

relaciones entremaestros! maestros y alumnos y entre

los alumnos".

•Coordinación delequipo directivo!

claustro! comisiónde coordinación

pedagógica.

•)egularidad y calidad de

la relacióncon los

padres.

•Planteamientosmetodológicos.

$tención a ladiversidad.

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TI#OS DE EVALUACIÓN 

Laevaluación

del

#"'&ect'Educativ'.

Personalde

apoyo.

*erviciossanitarios

 ycomedor.

+ocumentosgenerales:

como la

PG$ o elP,C.

Gestión

del centro:recursos

materiales y &umanos.

LA EVALUACIÓNDEL CONTE,TODEL CENTRO.

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-O-ENTOS DE LA EVALUACIÓN 

EVALUACIÓN

INICIAL 

•-iene por o'jeto !"'!'"ci'na"inf'"ación so're la situación dela que parte el nio al llegar a la

educación infantil.

•,ste diagnóstico inicial! servir para conocer el nivelde desarrollo en que se encuentran las capacidades decada alumno! as0 como el contexto! punto de partida y

las causas por las que se parte de esta situación.

•*e utilizarn: informes de los padres!informes m1dicos ! sociales! informes

psicopedagógicos y la o'servacióndirecta de los primeros d0as

Cuando el alumno proceda deotro centro! se solicitar al

centro de procedencia lainformación correspondiente.

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-O-ENTOS DE LA EVALUACIÓN 

*e esta'lecern!al menos 2sesiones de

evaluación a lolargo del curso.

,n el *egundo Ciclo  laconcreción de los criteriosde evaluación! junto a las

capacidades contempladasen los o'jetivos de la etapa!

sern el referente de laevaluación continua.

,n el Primer Ciclo  seconcretar en las

unidades deprogramación qu1

aprendizaje se esperaque alcancen los

nios/as y en qu1 grado.

3EVALUACIÓNCONTINUA/

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BOLETINES INFOR-ATIVOS 

-odo elproceso deintercam'io

de

informaciónde'e estarpresidido poruna actitud

a'ierta!reflexiva y

cr0tica.

•4ncluye lasmedidas derefuerzo y

adaptaciónque! en casonecesario! se

&ayantomado.

•,stedocumento

tiene que sercomprensi'le

para los

padres

•,l contenido y formato deese informe

ser decididopor el

conjunto deprofesionalesde cada unode los Ciclos

en el marco dela propuestapedagógica.

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#ARTICI#ACIÓN DE LAS FA-ILIAS.

3La información de laevaluación continua secomunicar a trav1s deun informe escrito a las

familias con unaperiodicidad al menos"

trimestral.

3Cumple su papel deretroalimentación

3,n la propuestapedagógica se reflejarnlas medidas necesarias

para garantizar laparticipación y

corresponsa'ilidad de lasfamilias.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

,l alumnado que presenta necesidades

educativas especiales! podr prolongarun ao ms la escolarización en el 5ltimocurso del segundo ciclo de la ,tapa

cuando se estime que dic&a permanenciapermite alcanzar los o'jetivos de la,ducación 4nfantil o sea 'eneficioso

para su socialización.

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-O-ENTOS DELA EVALUACIÓN 

3EVALUACIÓNFINAL/

$l finalizar cada curso escolar serecoger y anotar los datos relativosal proceso de evaluación continua en el

informe personal de cada alumno/a.

$l t1rmino de cada ciclo! losresultados de la evaluación se

recogern en el 6istorial $cad1mico.

D E F E

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DOCU-ENTOS OFICIALESDE EVALUACIÓN 

,l ,xpedienteacad1micode,ducación4nfantil.

,l 6istorialacad1micode,ducación4nfantil.

,l 4nformepersonal de,ducación4nfantil.

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El E0!ediente acad1ic' de EducaciónInfantil.

a" +atos personales.

'" +atos de matr0cula y deantecedentes deescolarización.

c" +atos m1dicos ypsicopedagógicos.

d" 7ecesidades espec0ficas de

apoyo educativo y aplicación y seguimiento de medidas deatención a la diversidad.

e" (tras o'servaciones que seconsideren oportunas.

+ocumentooficial que

incluye los datosde identificacióndel Centro y delnio/a y refleja

toda lainformación quetiene incidenciaen su situación y

evoluciónescolar:

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Inf'"e !e"%'nal de Educación Infantil.

Garantiza la continuidaddel proceso deaprendizaje del

alumnado y recoge todala información generada

a lo largo de suescolarización en la

,tapa.

*e trasladar altutor/a del curso

siguiente! sirviendo dereferencia para eldesarrollo de las

sesiones de evaluacióninicial en cada uno delos cursos escolares.

*er cumplimentado! cadaao! por el tutor/a.

Contendr! de formacualitativa! la información

ms relevante so're loslogros! dificultades y! en sucaso! las medidas de apoyo

 y adaptaciones que se &ayanacordado.

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EVALUACIÓN DE LA #R2CTICA DOCENTE  

*e &ar con la finalidad deadecuar el proceso de enseanza

a las caracter0sticas ynecesidades educativas de los

nios/as para realizar las mejoraspertinentes en la actuación

docente.

ALGUNOS AS#ECTOS EN LA EVALUACIÓN DE

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ALGUNOS AS#ECTOS EN LA EVALUACIÓN DELA #R2CTICA DOCENTE.

La coordinación entre los profesionales que intervienen en un mismo Ciclo.

La relación con las familias o tutores legales.

$decuación de las situaciones de aprendizaje a los o'jetivos programados y a lascaracter0sticas del grupo de nios/as.

%etodolog0a utilizada! el diseo de las situaciones de aprendizaje y losmateriales empleados.

Clima efectivo! afectivo y relacional del alumnado entre s0 ycon las personas adultas.

(rganización y dinmica del aula.

Grado de optimización de las condiciones organizativas! as0 como de losespacios y recursos con que cuenta el Centro.