evaluación y rehabilitación de jóvenes infractores

8/6/2019 Evaluacin y rehabilitacin de jvenes infractores

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Evaluacin y rehabilitacine venes n ractores

Fundacin Paz Ciudadana


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infractores


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.. MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL


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n ece en esLos instrumentos de evaluacin se ven influenciado or la teora sobre el delitoLos instrumentos de evaluacin se ven influenciado or la teora sobre el delito

arti del si loXI : centrados e eli rosidad arti del si loXI : centrados e eli rosidad

Apartir de 1920: factores psicolgicos y sociales asociados a la conducta delictual

artir de 197 : ries o de reincidencia

Apartir de 1920: factores psicolgicos y sociales asociados a la conducta delictual

artir de 197 : ries o de reincidencia

Instrumentos de tercera generacin Instrumentos de tercera generacin


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n ece en es

Un estudio realizado en Ohio en 97 centros privativos de libertad mostr que

slo en el 20 se utilizaban instrumentos de tercera eneracin*

Un estudio realizado en Ohio en 97 centros privativos de libertad mostr que

slo en el 20 se utilizaban instrumentos de tercera eneracin*

Un estudio de metaanlisis realizado en el 2000 a 136 estudios ueUn estudio de metaanlisis realizado en el 2000 a 136 estudios ue

comparaban la evaluacin emprica a travs de instrumentos estandarizados

el uicio clnico mostr ue en 47% de los estudios los instrumentos tenan

comparaban la evaluacin emprica a travs de instrumentos estandarizados

el uicio clnico mostr ue en 47% de los estudios los instrumentos tenan

mayor capacidad de prediccin sobre la futura conducta criminal que el

uicio ex erto

mayor capacidad de prediccin sobre la futura conducta criminal que el

uicio ex erto

*Lowenkamp, Latessa & Holsinger, 2006**Grove et al, 2000


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ac ores e r esgoLos factores d ries o son variables ue ueden afectar ne ativamente elLos factores d ries o son variables ue ueden afectar ne ativamente el

desarrollo de las personas.desarrollo de las personas.

Son situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la

robabilidad d desarrollar roblemas emocionales conductuale o de salud.

Son situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la

robabilidad d desarrollar roblemas emocionales conductuale o de salud.

Estos factores no eneran certeza total de ue se va a a alterar el desarrolloEstos factores no eneran certeza total de ue se va a a alterar el desarrollo

esperado del joven: ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra.esperado del joven: ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra.

Pueden ser estticos o dinmicos. Pueden ser estticos o dinmicos.


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Factores de riesgo que tienen mayor peso

para predecir la conducta criminal

Historia de conducta antisocial.

Patrones antisociales de personalidad.

Historia de conducta antisocial.

Patrones antisociales de personalidad. Pensamiento antisocial

Asociaciones antisociales.

Pensamiento antisocial

Asociaciones antisociales.

Circunstancias familiares Escuela/Trabajo Circunstancias familiares Escuela/Trabajo

Tiempolibre/recreacin

Abuso de sustancias

Tiempolibre/recreacin

Abuso de sustancias


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Factores de riesgo y necesidades

,cambio (ej.: Historia delictual)

reincidencia criminal. Por tal razn se llaman necesidades, al transformarse enobjetivos de intervencin.

La rehabilitacin de infractores debe orientarse a las necesidades crimingenas,para as lograr un impacto en la reincidencia.


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Los factores de riesgo/necesidad

Historiadeconductaantisocial

Patronesantisocialesde

conducta

Pensamientoantisocial

Asociacionesantisociales

Abusodedrogas

familiaresEscuela

recreacin


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apac a e respues a

Este factor se refiere a las capacidades del joven o de su entorno, que no

estn directamente asociadas a la conducta antisocial, pero que pueden.

Su implicancia es: Entregar un plan de tratamiento que sea consistente con.

A travs de la evaluacin se deben identificar factores de personalidad y

Los factores protectores se relacionan a la respuesta, ya que

contrarrestan a los factores de ries o.


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Elementos centrales de la evaluacin

1. Evaluar mltiples reas.

2. Evaluar los factores estticos y dinmicos.

1. Evaluar mltiples reas.

2. Evaluar los factores estticos y dinmicos.

3. La evaluacin debe guiar la intensidad del tratamiento.

4. La evaluacin debe guiar como proveer el tratamiento.

3. La evaluacin debe guiar la intensidad del tratamiento.

4. La evaluacin debe guiar como proveer el tratamiento.


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Establecerlas

intervencionesylosac ores nvo ucra os

Evaluarelcumplimientode

Establecerriesgoencadarea

Disearlosobjetivos

oso jetivos


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Conductadelictual.

tuac n ev v en a.

Relacionesfamiliareseinterpersonales.

Educacin,capacitacinyempleo. .

Estilodevida.

Consumodesustancias.

Saludmentalyvidaemocional. Percepcindesmismoydelosdems.

Pensamientoycomportamiento.

Actitudesfrentealdelito.

Motivacinalcambio.

Factorespositivos. Indicadoresdevulnerabilidad.

Indicadoresdeseriodaoalosotros.


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P anin ivi ua eintervenci n s a ecer a presenc a e ac ores e r esgo, ac ores pro ec ores y

fortalezas.

Plantear las necesidades del joven y su capacidad de respuesta. Proponer objetivos claros y medibles.

Sealar los medios u acciones para alcanzar los objetivos

objetivos del plan. La intervencin propuesta debe coincidir con las necesidades del

.

Las actividades se debe desarrollar en diferentes reas (familia,comuna, escuela, etc.).

s a ecer ogros espec cos pro uc o e a n ervenc n.


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Dimensionesyreasespecficasdelaintervencin

Conductadelictual

Educacin,capacitacinyempleo

Consumo

de

sustancias Salud fsica

Saludmentalyemocional

Percepcindesmismo

Pensamientoycomportamiento

individual

Reparacindeldao

Vnculofamiliar

Violencia

Rolesparentales

Dimensinfamiliar

AsociacineinfluenciadeparesDimensin

Entornocomunitario

comunitaria


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ModelopiramidalPERFILDELJOVENETAPAENPROCESOINTERVENCIN

Programas pertinentes

segn elplandeintervencin individualdeNivel5:Saludmental

Desarrollo yreinsercin

cada joven

Nivel 4:Focalizacin enconductadelictual

y rogasEvaluacin

inicial,desarrollo

Nivel2:FamiliaeintegracinsocialNivel3:Educacinycapacitacinlaboral

yreinsercin

Nivel1:Tiempolibreyrecreacin


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Nivel2:Pro ramasdefamiliaeintegracinsocial

Trabajoconlafamilia:

Visitasfamiliares

Terapiamultisistmicafamiliar

Visitasdomiciliarias

Educacinencompetenciassocialesparala

integracinsocial


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Nivel3:Pro ramasdeeducacinlaborales

Formacinescolar

especiales

Tallerdeaprestoyformacinlaboral


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Nivel4:Pro ramasfocalizadosenlaconductadelictual

Talleresointervencionescognitivasconductuales Manejodelaagresividad

Reestructuracincognitiva

Habilidadessociales

Modificacinconductual

Razonamientomoral

Prevencindereincidencia

Impactoenlavctima


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Nivel5:Pro ramasdeintervencinteraputicaensaludmentalydrogas

Talleres,terapiasyactividadesdesaludmentalTratamientodedrogas


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Rehabilitacin de jvenes

infractores: conceptos y desafos


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I.Conce tos


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Teoras antiguas

Reinsertar Reintegrar

Teoras contemporneas


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delinquir?

Aspectosmadurativos

asociadosaetapas Desistimiento

*

ons rucc nnarrativasubjetiva

,


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es s m en oalrededor de los 28 aos. *

El desistimiento es un proceso, no un evento

Factores que se asocian al desistimiento1. Matrimonioestable

. mp eoesta e

3. Alojamientodelosparesdelamismaedady/oelmismognero4. Sentimientosderesponsabilidad,esperanzayautoeficacia

. ,

propioshijos

*Blumstein & Cohen, 1987


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II.Desafos


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. rogramas asa os en a ev enc a

programas del sistema penitenciario de manera de facilitar resultados

ms efectivos

Qu muestra la evidencia Las intervenciones deben centrarse en las necesidades crimingenas

Las intervenciones deben tener la duracin e intensidad necesaria

, ,procedimientos estandarizados

Integracin de la familia


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. rogramas asa os en a ev enc a

Tratamientocognitivo/conductual paradelitos

sexualesenlacomunidad

31%

ra am en opara e ossexua esenpr s n

Educacin vocacionalenprisin 13%

Asistenciaparaelempleoenlacomunidad 5%

Industriasintra penitenciarias 8%

Terapiafuncionalfamiliar(en jvenes) 16%


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Muchasgracias

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