evaluación primaria incluyendo lomce
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Evaluación en Educación Primaria
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
La evaluación es la recogida de información para analizar:
Las experiencias de los niños,
Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en la escuela,
La atención a las necesidades e intereses de los niños
Proporcionándonos un feedback sobre la acción desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los alumnos y del docente.
El objetivo fundamental de la evaluación es orientar ymejorar, en cuanto a diseño y desarrollo, tanto losprocesos como los resultados de la intervencióneducativa.
LA EVALUACIÓN EN E. PRIMARIA
Será global, en tanto que esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales.
Relación entre objetivos y competencias
Será continua, al ser un proceso permanente de
recogida de información y de toma de decisiones por
parte del profesor
Será formativa, regula, orienta y auto-
corrige el proceso educativo
EVALUACIÓN SEGÚN LOMCE.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del proceso
de aprendizaje
Los referentes de la evaluación de aprendizajes son loscriterios de evaluación y los estándares deaprendizaje evaluables definidos en el currículo y enlas programaciones didácticas para cada una de lasáreas y cursos de la etapa.
•Grado de asimilación de los contenidos (conceptuales,procedimentales y actitudinales ).
La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en sus adaptaciones curriculares.
El responsable de la evaluación es el equipo docente,coordinado por el maestro tutor del grupo.
TIPOS DE EVALUACIÓN
•La evaluación del proceso de
enseñanza.
Materiales empleados,
aprovechamiento de los recursos del
centro, distribución del tiempo.
•Organización del aula y del ambiente (relaciones entre
maestros, maestros y alumnos y entre
los alumnos).
•Funcionamiento de los órganos de coordinación
docente•Regularidad y calidad de la relación
con los padres o tutores.
•Planteamientos metodológicos.
Atención a la diversidad.
TIPOS DE EVALUACIÓN
Adecuación de los estándares de
aprendizaje evaluables e integración de las competencias clave.
Análisis y valoración de resultados en las evaluaciones finales de curso, finales de etapa individualizadas de tercer curso.
Secuencia y temporalización de
los contenidos.
Estrategias e instrumentos de evaluación.Recursos y materiales didácticos.
Posibilidad de modificar la
programación didáctica
Se incluirán en la memoria
anual
•La evaluación del proceso de
enseñanza.
MOMENTOS DE LA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
•Tiene por objeto proporcionar información
sobre la situación de la que parte el niño
•Este diagnóstico inicial, servirá para conocer el nivel de desarrollo en que se
encuentran las capacidades de cada alumno, así como el contexto, punto de partida y las causas por las que se parte de esta situación
y si es necesario realizar algún cambio o modificación en la P.D.
•Se utilizarán: informes del profesor anterior, de los
padres, informes médicos , sociales, informes
psicopedagógicos y la observación directa de los
primeros días
Cuando el alumno proceda de otro centro se solicitará la
información correspondiente. Todos los datos obtenidos de
la evaluación inicial se estudiarán en una sesión de
evaluación de la que se tomará acta
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Se establecerán 4 sesiones de
evaluación a lo largo del curso. Con todos
los docentes del grupo y se levantará
acta
La concreción de los criterios de evaluación en los etándares,
junto a las capacidades contempladas en los objetivos de la etapa, serán el referente
de la evaluación continua.
Se concretará en las unidades de
programación qué aprendizaje se espera
que alcancen los niños/as y en qué grado.
•EVALUACIÓN CONTINUA:
BOLETINES INFORMATIVOS
Todo el proceso de intercambio
de información debe estar
presidido por una actitud
abierta, reflexiva y
crítica.
•Incluye las medidas de refuerzo y
adaptación que, en caso
necesario, se hayan tomado.
•Este documento
tiene que ser comprensible
para los padres y
reflejado en DELFHOS
Los resultados de la evaluación del alumnado se expresarán con
valoraciones cualitativas y
con calificaciones
numéricas(escala de uno a diez),
MOMENTOS DELA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL:
Al finalizar cada curso escolar se recogerá y anotarálos datos relativos al proceso de evaluación continuaen el informe personal de cada alumno/a.La evaluación final tiene un carácter sumativo de
todo el proceso de evaluación continua y un carácterglobal de todo el conjunto de las áreas.
El equipo docente toma las decisiones en cuanto a lapromoción del alumno.Se tendrá en cuenta la evaluación externa de 3º y6º de Primaria.Se podrá repetir un curso y los alumnos con n.e.epodrán hacerlo dos veces de forma excepcionalEn la e. final se podrá valorar la superación de áreasde cursos anteriores
MOMENTOS DELA EVALUACIÓN
Evaluación individualizada
y final de Educación Primaria
La Consejería competente en materia de educacióndeterminará las características generales de las pruebasde evaluación individualizada, en los curos de 3º y 6º) y laorganización de los centros para su aplicación.Las evaluaciones finales de etapa se realizarán ateniéndose a la regulación sobre su organización y características, que establecerá el Ministerio con competencias en educación.
En caso de resultados no adecuados, la aplicación deplanes de mejora, individuales o colectivos, seráresponsabilidad tanto de los centros docentes, como de laConsejería competente en materia de educación.Asimismo, la Consejería reconocerá el esfuerzo y laactividad educativa de aquellos centros que, de unamanera continuada, obtengan resultados de excelencia enestas evaluaciones.
ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
Se dará información sobre los contenidos programados para cadacurso y sobre los procedimientos de evaluación y criterios decalificación y promoción.
Reclamación: Al finalizar curso. Se entrega por escrito a los padres quelo soliciten. Si hay disconformidad, los padres entregan reclamación porescrito a dirección. Dirección se lo comunica al tutor. Se realiza unasesión de evaluación extraordinaria. Se recoge en acta la decisióntomada. Se entrega al Director. Éste a los padres. Si sigue ladisconformidad el padre, madre o tutor presenta recurso de alzada alCoordinador Provincial. Dirección entregará toda la documentación queinspección solicite. Se resuelve y se comunica al centro y éste a losinteresados.
Se hará con la finalidad de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades
educativas de los niños/as para realizar las mejoras pertinentes en la
actuación docente.
Evaluación del proceso
enseñanza- aprendizaje