lomce y decreto de primaria
DESCRIPTION
Conferencia/Presentación de Pedro Uruñuela Nájera. IES Isabel de Castilla 24/03/2014TRANSCRIPT
URUNAJP
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: LOMCE
Pedro Mª Uruñuela Nájera
URUNAJP
Proceso de aprobación LOMCE
Dos documentos, cuatro borradores
No Libro Blanco ni proceso de discusión
Fuerte rechazo comunidad educativa
Críticas Consejo de Estado
Ley con fecha de caducidad
URUNAJP
Preámbulo, punto I
El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir
dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen
talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país.
URUNAJP
LOMCE: principios generales
LOMCE: principios generales
Los TALENTOS, limitación básica de las posibilidades e itinerarios educativos de los
alumnos/as
Los TALENTOS, limitación básica de las posibilidades e itinerarios educativos de los
alumnos/as
Supeditación de la educación a la economía, que marca las necesidades y demandas. Ruptura
con la tradición humanista de la educación
Supeditación de la educación a la economía, que marca las necesidades y demandas. Ruptura
con la tradición humanista de la educación
URUNAJP
Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo
El reconocimiento de esta diversidad entre alumno o alumna en sus habilidades y expectativas es el primer paso para el reconocimiento de una estructura educativa que contemple diferentes trayectorias
Sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades
Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con programas específicos de apoyo
Preámbulo, punto I
Se hacen realidad sus aspiraciones y se convierten en rutas que facilitan su empleabilidad, estimulen el espíritu emprendedor pudiendo elegir la mejor opción de desarrollo personal y social
Reto: crear condiciones para que todos los alumnos puedan adquirir y expresar sus talentos
URUNAJP
Preámbulo, punto I
La educación es el motor que promueve el bienestar de un país; el nivel educativo de los ciudadanos
determina su capacidad de competir con éxito en el ámbito del panorama internacional y de afrontar los
desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta
cualificación, lo que representa una apuesta por el crecimiento económico y por un futuro global
URUNAJP
Diagnóstico de los problemas del sistema educativo
Diagnóstico de los problemas del sistema educativo
El abandono educativo temprano: un 26,5%
El abandono educativo temprano: un 26,5%
Los resultados en evaluaciones internacionales
Los resultados en evaluaciones internacionales
¿No hay más problemas en el
sistema educativo?
¿No hay más problemas en el
sistema educativo?
El fracaso escolar (?)El fracaso escolar (?)
URUNAJP
Clasificación CINE
CINE 1: Primaria
CINE 2: Secundaria básica
CINE 3: Secundaria superior (FP, Bº)
CINE 4: Licenciatura, Grado
CINE 5: Doctorado
URUNAJP
Resultados internacionales (I)
Media PISA 2009
Escala 0-10
Finlandia 544 Finlandia 5,47
Corea 541 Corea 5,44
Alemania 510 Alemania 5,13
Reino Unido 500 Reino Unido 5,03
Francia 497 Francia 5,00
Promedio OCDE 497 Promedio OCDE 5,00
España 484 España 4,87
URUNAJP
Resultados internacionales (II)
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Pisa 2009
URUNAJP
Tasas de alumnado “excelente”
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
España
Promedio OCDE
Reino Unido
Francia
Alemania
Corea
Finlandia
PISA 2009. Informe español. Por niveles:0-1, 2, 3, 4, 5 y 6
URUNAJP
LOMCE, objetivos, punto III
Reducir abandono educativo temprano
Mejorar la tasa comparativa de
alumnos excelentes y
titulados en ESO
Mejorar la empleabilidad
Estimular el espíritu
emprendedor de los estudiantes
URUNAJP
LOMCE: apoyo de la reformaLOMCE: apoyo de la reforma
Cinco grandes ejesCinco grandes ejes
Aumento de la autonomía de los
centros
Aumento de la autonomía de los
centros
Refuerzo capacidad de gestión de la
dirección centros
Refuerzo capacidad de gestión de la
dirección centrosEvaluaciones
externas fin de etapa
Evaluaciones externas fin de
etapa
Racionalización oferta educativaRacionalización oferta educativa
Flexibilización de las trayectorias
Flexibilización de las trayectorias
URUNAJP
Cambios en la etapa deEducación Primaria
URUNAJP
Educación Primaria
Educación Primaria
Se mantienen los mismos objetivos y finalidades que en la LOE
Se mantienen los mismos objetivos y finalidades que en la LOE
Desaparecen los ciclos: seis cursos.También desaparece la materia “Conocimiento
del medio” se divide en dos
Desaparecen los ciclos: seis cursos.También desaparece la materia “Conocimiento
del medio” se divide en dos
Cambios importantes en el enfoque de las materias y asignaturas: 7 CCBB, diferencia
entre materias …
Cambios importantes en el enfoque de las materias y asignaturas: 7 CCBB, diferencia
entre materias …
URUNAJP
Currículo: definiciones básicas
Currículo
Objetivos
Competencias
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Regulación elementos que determinan los procesos de
E/A en todas las enseñanzas
Referentes de los logros que el alumno debe alcanzar
Capacidades para aplicar de forma integrada contenidos, y
resolver problemas
Conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para objetivos y competencias
Definen lo que se quiere valorar, los resultados de los aprendizajes. Graduables …
Lo que el alumno debe saber y saber hacer en cada
asignatura. Gradúan rendim.
URUNAJP
• Fijar contenidos comunes, estándares de evaluación y horario materias troncales
• Determinar los estándares de evaluación de las materias específicas
• Determinar los criterios de evaluación del logro de objetivos y CCBB y las características de la evaluación final de Primaria
• Determinar los criterios de evaluación del logro de objetivos y grado de adquisición de las CCBB, en relación con las troncales y específicas
• Determinar las características de las pruebas
• Diseñar las pruebas y establecer su contenido para cada convocatoria
En cuanto al currículo Evaluación final de ESO y Bº
Competencias del MEC
URUNAJP
Competencias Administraciones educativas y Centros
Complementar troncales, contenidos específicas,
recomendar metodologías, fijar horario máximo troncales, horario específicas, estándares de MLCA
Administraciones educativas
Centros educativos
Complementar contenidos y configurar su oferta educativa,
diseñar métodos propios, determinar carga horaria
asignaturas
URUNAJP
Troncales Específicas De libre configuración autonómica
• Garantizan los conocimientos y competencias esenciales
• MEC determina contenidos, estándares y horario mínimo
• Mayor autonomía en cuanto a horarios, contenidos y oferta
• MEC fijará los estándares de evaluación
• Mayor nivel de autonomía
• Aquí está la lengua propia de la CA
• Los centros pueden ofertar asignaturas propias
• También la ampliación de troncales y específicas
Nueva clasificación de las asignaturas
URUNAJP
Artº 18: materias de Primaria
• Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y 1ª lengua extranjera
• El MEC fijará los contenidos y el horario para todas las CCAA
Asignaturas troncales, en cada uno de los cursos
Asignaturas específicas, en cada uno de los
cursos
Asignaturas de libre configuración autonómica
• Educación Física y Religión / Valores sociales y cívicos
• También E. Artística y 2ª lengua extranjera, más Religión/ Valores
• Las CCAA fijarán los horarios y contenidos
• Lengua cooficial y Literatura• Otra más, ofrecida por la
Admón. o el centro
URUNAJP
TemasCriterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
1. Iniciación a la actividad científica
2. El ser humano y la salud
3. Los seres vivos4. Materia y energía5. La tecnología,
objetos y máquinas
• 3.- Conocer las estructuras de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones
• Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos
• 3 y 4
• 2.2.Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: reino animal, delas plantas, de los hongos, otros reinos
• Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados, vertebrados, plantas
• Utiliza guías en la identificación de animales y plantas
Un ejemplo: el curriculum de Ciencias de la Naturaleza
URUNAJP
Artº 10: Elementos transversales
Artº 10: Elementos transversales
Temas a trabajar en todas las áreasTemas a trabajar en todas las áreas
Comprensión lectora, expresión oral y
escrita, las TIC …
Comprensión lectora, expresión oral y
escrita, las TIC …
La educación cívica y constitucional
La educación cívica y constitucional
La inclusión de personas con discapacidad
La inclusión de personas con discapacidad
La igualdad efectiva entre hombres y
mujeres, prevención violencia de género
La igualdad efectiva entre hombres y
mujeres, prevención violencia de género
Desarrollo sostenible y medio ambiente, actividad física y dieta equilibrada
Desarrollo sostenible y medio ambiente, actividad física y dieta equilibrada
La resolución de conflictos y
prevención violencia en todos los ámbitos
La resolución de conflictos y
prevención violencia en todos los ámbitos
La educación y seguridad vial
La educación y seguridad vial
URUNAJP
Artº 10, 4: Elementos transversales
Los currículos de Educación Primaria incorporarán elementos curriculares orientados al desarrollo y
afianzamiento del espíritu emprendedor. Las Administraciones Educativas fomentarán las medidas para que el alumnado participe en actividades que le
permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad,
la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico
URUNAJP
Evaluaciones de diagnóstico
Al acabar tercero de Primaria
Al acabar sexto de Promaria
URUNAJP
Individualizada, la hacen los centros con
las orientaciones de AE
Individualizada, la hacen los centros con
las orientaciones de AE
Dominio y grado de comprensión oral y escrita,
cálculo y resolución de problemas
Dominio y grado de comprensión oral y escrita,
cálculo y resolución de problemas
Si resultado desfavorable, medidas ordinarias o extraordinarias por el
equipo docente
Si resultado desfavorable, medidas ordinarias o extraordinarias por el
equipo docente
La referencia, las Competencias Básicas de
comunicación y matemática
La referencia, las Competencias Básicas de
comunicación y matemática
Planes de mejora de los resultados individuales o
grupales
Planes de mejora de los resultados individuales o
grupales
Evaluación en 3º de PrimariaEvaluación en 3º de Primaria
URUNAJP
Evaluación final en 6º de Primaria
Evaluación final en 6º de Primaria
Características principalesCaracterísticas principales
Sobre adquisición de tres competencias y los
objetivos de etapa
Sobre adquisición de tres competencias y los
objetivos de etapa
Criterios generales establecidos por el
Gobierno
Criterios generales establecidos por el
Gobierno
Referencias: criterios de evaluación y
estándares rendimiento
Referencias: criterios de evaluación y
estándares rendimiento
Calificación y elaboración de un
informe a familias y centros
Calificación y elaboración de un
informe a familias y centros
Los centros concertados, según su
concierto
Los centros concertados, según su
concierto
Carácter informativo y orientador:
conveniencia de aplicar medidas
Carácter informativo y orientador:
conveniencia de aplicar medidas
URUNAJP
Cambios en otras etapas y en la organización de los centros
URUNAJP
Artº 23 bis: Ciclos de Educación SecundariaArtº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria
2º ciclo, fundamentalmente propedéutico, de un curso
(4º)
1º ciclo de tres años académicos, y se organizará por materias
URUNAJP
Sustituyen a los programas de diversificación
El Gobierno definirá las condiciones básicas. Metodología específica para obtener el Título
Buscan que puedan cursar hasta 4º y obtener el Graduado con metodología específica y otra organización de contenidos
Pueden ser de uno o dos años de duración
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en 1º ciclo
Tienen que haber repetido un curso en cualquier etapa, o haber hecho 1º y no estar en condiciones de promocionar a 2º.
Dirigidos a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje no imputables a falta de estudio
URUNAJP
Garantizarán la adquisición de las competencias básicas del aprendizaje permanente a través de
Bloque de Comunicación y CS: Lengua, Lengua extranjera y Ciencias Sociales
Deben adaptarse a las características personales, y preparar para el trabajo en equipo
Garantizar conseguir la cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones profesionales
Artº 42: los ciclos de FP básica
Bloque de Ciencias aplicadas: Mt y CN aplicadas a un contexto personal y aprendizaje en un entorno profesional
URUNAJP
Formación Profesional BásicaFormación Profesional Básica
´Titulación: competencia
profesional nivel 1. No graduado
´Titulación: competencia
profesional nivel 1. No graduado
Sustituye a los PCPI
Sustituye a los PCPI
No hay titulación académica, sólo
profesional
URUNAJP
ESO: artículo 25.- 4º curso de ESO
• Dos opciones: enseñanzas académicas y enseñanzas aplicadas
• Para iniciación Bº o a FP• No vinculantes las opciones de 3º
Aspectos generales
Asignaturas troncales, opción
académica
Asignaturas troncales, opción
aplicada
• GH, Lg castellana, Mt académicas, 1ª Lg extranjera
• Dos a elegir: BG, Economía, FQ, Latín
• GH, Lg castellana, Mt aplicadas, 1ª Lg extranjera
• Dos a elegir: Ciencias aplicadas, Iniciación actividad emprendedora y empresarial, Tecnología
URUNAJP
Evaluación y titulación ESO y Bachillerato
Corregida por expertos externos
Y, ¿el alumno que no apruebe
la reválida?
Pasar de una vía a la otra? imposible
Examen para ingreso
Universidad
Aprobar cursos + ‘reválida’
URUNAJP
Artº 41: condiciones de acceso
Ciclos de FP Básica
Ciclos de FP de grado
medio
Ciclos de FP de grado superior
• Quince años cumplidos y no
más de 17• Haber cursado 1º
ciclo ESO sin poder
promocionar a 4º, o
excepcionalmente 2º ESO
• Título de ESO por enseñanzas
aplicadas• Título de
Bachiller/universitario
• Técnico FP básico/FP
• Prueba de acceso + 17 años
• Curso específico• Si se supera la
demanda, podrá haber prueba
específica
• Título de Bº o certificado, FPgm
• Prueba de acceso + 19 años
• Si se supera la demanda, podrá
haber prueba específica
URUNAJP
EDUCACIÓN INFANTIL: 2 ciclos
EDUCACIÓN PRIMARIA: 6 cursos
ESO: 1º ciclo, 3 cursos
Formación Profesional
Básica: título profesional , no
académico
4º ESO: enseñanzas
aplicadas
4º ESO: enseñanzas académicas
Ciclos formativos de grado medio
Bachillerato, Universidad,
CFgs
URUNAJP
Artº 84,2: criterios admisión alumnosArtº 84,2: criterios admisión alumnos
Si el centro tiene especialización curricular o plan de calidad, criterio de rendimiento
académico hasta un 20% de la puntuación
Si el centro tiene especialización curricular o plan de calidad, criterio de rendimiento
académico hasta un 20% de la puntuación
No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza
diferenciada por sexos
No constituye discriminación la admisión de alumnos o la organización de la enseñanza
diferenciada por sexos
URUNAJP
Autonomía y organización de los centros
Autonomía y organización de los centros
Principales cambiosPrincipales cambios
No obligación de ofrecer plazas
públicas en nuevas zonas
No obligación de ofrecer plazas
públicas en nuevas zonas
Conciertos: en función de la
demanda
Conciertos: en función de la
demanda
Especialización curricular,
ranking de centros, recursos
Especialización curricular,
ranking de centros, recursos
Director podrá seleccionar profesorado
Director podrá seleccionar profesorado
Se incrementan las competencias del
director
Se incrementan las competencias del
director
Consejo escolar no decisorio, sólo
consultivo
Consejo escolar no decisorio, sólo
consultivo
Director nombrado por la AdministraciónDirector nombrado
por la Administración
URUNAJP
Calendario de aplicación LOMCE
• 1º, 3º y 5º de Primaria• 1º de FPB
• Se podrán aplicar resto de disposiciones no previstas para
otros años
Curso 2014-2015
Curso 2015-2016
Curso 2016-2017
• 2º, 4º y 6º de Primaria• 1º y 3º de ESO
• 1º Bº• 2º FPB
• Inicio cambios en FPgm
• 2º y 4º de ESO• Reválida ESO, sin valor
académico• 2º Bº
• Reválida, para acceso Universidad• Acceso y admisión enseñanzas y
Universidad
URUNAJP
Curso actual: 2013-14 Entra en la LOMCE … Año escolar
1º EI 1º EP 2016/2017
2º EI 1º EP 2015/2016
3º EI 1º EP 2014/2015
1º EP 3º EP 2015/2016
2º EP 3º EP 2014/2015
3º EP 5º EP 2015/2016
4º EP 5º EP 2014/2015
5º EP 1º ESO 2015/2016
6º EP 1º ESO 2016/2017
1º ESO 3º ESO 2015/2016
2º ESO 1º Bº 2016/2017
3º ESO 1º Bº 2015/2016
4º ESONo entran en la LOMCE1º Bº
2º Bº
1º FP Básica 2014/2015
2º FP Básica 2015/2016
URUNAJP
Un proyecto de retroceso, no de
progreso
Un proyecto de retroceso, no de
progreso
Revisión a fondo del sistema educativo, con
transformaciones significativas
Revisión a fondo del sistema educativo, con
transformaciones significativas
Nuevas propuestas educativasNuevas propuestas educativas
URUNAJP
¿Es necesaria una nueva ley?
¿Por qué no buscar
consenso?
¿La educación es un derecho básico o es un bien/servicio
que se oferta en el mercado?
¿La educación es un derecho básico o es un bien/servicio
que se oferta en el mercado?
¿Seleccionar a los más dotados, curriculum
personal, o un instrumento compensador para todos?
¿Seleccionar a los más dotados, curriculum
personal, o un instrumento compensador para todos?
¿Excelencia, para quién? Excluyente o unida a la
equidad
¿Excelencia, para quién? Excluyente o unida a la
equidad
El sentido e importancia de la escuela pública
El sentido e importancia de la escuela pública
Criterios para valorar las propuestas
URUNAJP
URUNAJP
1.- Contarlo y difundirlo
2.- Denunciar y protestar
3.- Hacer debates
4.- Crear contrapoder
5.- Continuar las buenas prácticas
6.- “Surfear la ola”
7.- Otro modelo de convivencia
8.- Crear complicidades 9.- Unirse a
otros movimientos
¿Qué hacer?RESISTIR
10.- Y a la hora de votar..
