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EVALUACIÓN FINAL SEPTIEMBRE DE 2012

EDUCACIÓN PLÁSTICAY VISUAL. 10 E.S.O.

Presentar en una carpeta de cartulina tamaño A4

Las siguientes fichas: 3, 6, 7, 14, 18, 21, 22, 29, 40" 46, 47, 63,Ficha 3 "Google mira al Prado con Lupa"

Se valora la presentación, las técnica y el soporte, puedes utilizarpapel y cartulina según lo consideres importante para el ejercicioplanteado.

Fecha de Presentación: Martes 4 de septiembre de 2012.

Hora: de 17:30

Lugar: Aula de Plástica del Colegio Timón.

FICHA 3

FIGURA Y FONDO

NOMBRE: _ CURSO: FECHA: _

Colorea con témpera estos dibujos siguiendo las indicaciones.

FIGURA COLOR SUAVEFONDO: MISMO COLOR INTENSO

FIGURA: COLOR SUAVEFONDO DISTINTO COLOR SUAVE

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FIGURA: COLOR INTENSOFONDO: MISMO COLOR SUAVE

FIGURA: COLOR INTENSOFONDO: DISTINTO COLOR INTENSO

• PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, S. L. •

NOMBRE:_

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FICHA 6

LA IMAGEN EXPRESIVA: USO DE LA LíNEA (11)


Completa este dibujo con distintos grosores de línea, teniendo en cuenta que los elementos quese encuentran en primer término tendrán una línea más gruesa y definida.

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• PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, S. l. •'-..

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FICHA 7

TEXTURAS VISUALES CON PUNTOS

NOMBRE: _ CURSO: _ FECHA: _

Sigue las indicaciones para sombrear los dibujos.

1. Marca el contorno de lafigura con pequeños puntos.Después, termina elsombreado de esta figuradibujando puntos muypróximos en las zonasoscuras y más separadosen las zonas claras. En cadacaso, la posición del focode luz viene determinadapor el símbolo con formade asterisco.

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2. Practica el sombreado condistintos puntos gruesos enlas zonas oscuras y conpuntos pequeños en laszonas claras.

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3. Haz tú el sombreado de estafigura con rotuladoresde colores. Puedes matizarcada parte superponiendopuntos de colores y tamañosdistintos.

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FICHA 14

LA SIMETRíA


Halla el eje de simetría de estas composiciones. Después, completa las figuras inacabadassegún los ejes de simetría indicados .

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• •• FICHA 18

COLORES CÁLIDOS Y COLORES FRíos


Pinta esta composición. Utiliza colores cálidos e intensos en el primer plano y colores fríosy suaves al fondo.

• PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, S. L. • 69

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FICHA 21

COMPOSICiÓN CON COLORES FRíos

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Colorea esta composición utilizando los tonos fríos creados en la ficha anterior.

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I •• FICHA 22

EL CíRCULO CROMÁTICO


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Elabora un círculo cromático combinando colores primarios, secundarios y terciarios. Aplicalos colores muy intensos en la parte exterior y degrádalos hacia el centro.

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.. ..FICHA 29

TEXTURAS GRÁFICAS

NOMBRE: _ CU RSO: FECHA: _

Infórmate sobre las texturas gráficas. Cuando se dibuja utilizando la línea (recta o curva,de trazado libre o de trazado preciso), esta sirve únicamente para delimitar el contorno de lascosas, pero todos los objetos de nuestro entorno tienen una textura particular que diferencia unassuperficies de otras. Si en el dibujo se quiere evidenciar la diversidad de texturasde las formas, se tendrá que recurrir a las texturas gráficas.

Pero ¿qué es una textura gráfica? La textura gráfica es el resultado de repetir sistemáticamenteuna serie de signos (puntos, líneas, cruces, círculos ... ) en toda la extensión de la forma dibujada.La textura gráfica es, por tanto, bidimensional, plana y sin relieve.

Dab's drying room,Vincent van Gogh, 1882.

En este retrato de Ernest Renan -publicado en el libro Qué es una nación, editado en 1934-,el dibujante crea diferentes texturas con líneas.

Trata de reproducir el dibujo empleando los mismos grafismos.

80 • PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, s. L .•

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I FICHA 40

TRAZADO DE PARALELAS Y PERPENDICULARES CON PLANTILLAS (11)

NOMBRE _ CURSO: _ FECHA: _

Rellena estos cuadrados con líneas paralelasequidistantes, horizontales y verticales,siguiendo los modelos.

Rellena estos círculos con líneas paralelasoblicuas aumentando poco a poco ladistancia entre líneas, según los modelos.

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'ti FICHA 46

TRAZADOS GEOMÉTRICOS COMBINADOS


Traza un hexágono inscrito en la primera circunferencia y un pentágono en la segunda.Recuerda que en primer lugar debes hallar el centro de ambas circunferencias. Para ello, puedesutilizar el procedimiento explicado en la ficha 44 (circunferencia que pasa por tres puntos).

• PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, S. L. • 97

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• i i.' . l.'•FICHA 47

TRAZADO DE POlíGONOS POR El MÉTODO GENERAL


Observa el proceso de obtención de un polígono de cualquier número de lados.

1. Se traza una circunferencia y su diámetrovertical. Después, se dibuja una recta que formeun ángulo cualquiera con el diámetro y quepase por A.

2. Se divide el diámetro AB en tantas partes igualescomo número de lados deseemos que tenga elpolígono (diez en la figura del ejemplo). Después,haciendo centro en los extremos del diámetro ycon radio AB, se trazan dos arcos para obtener C.

3. Se traza una recta que corte a la circunferenciay que pase por e y por la segunda división deldiámetro; así se obtiene D. El lado del polígonoes AD.

4. Desde A, se transporta sobre la circunferenciala distancia AD para obtener los vértices delpolígono y se unen con segmentos los puntosconsecutivos. A

Traza un heptágono por el método general visto anteriormente.

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FICHA 63

PERSPECTIVA ISOMÉTRICA


Observa las tres vistas de la figura representada en el sistema diédrico. A continuación,representa la figura en perspectiva isométrica. Cuando termines la representación,colorea la figura utilizando diferentes lápices de colores para cada plano.

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• PLÁSTICA Y VISUAL ESO. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACiÓN, S. L .•

FICHA I

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ACTIVIDADES

FICHA 3. Google mira al Prado con lupa

~ CLAVESLos avances tecnológicos permiten en la actualidad

que una imagen transmitida a través de Internet tengauna gran resolución y muestre con todo detalle obrasde arte como casi nadie tiene ocasión de verlas (sololos restauradores y estudiosos que están acreditadospara ello).

Google Earth es una herramienta informáticade información geográfica que permite obtenerimágenes en 3D de lugares a partir de imágenesde satélite y mapas. En el caso de las obras del MuseoNacional del Prado, la herramienta ha sido utilizadapara obtener imágenes de altísima resoluciónde una serie de obras escogidas.

~ ACTIVIDADESLee y comprende1. Explica con tus propias palabras qué quiere decir

el título de la noticia.2. ¿Quées Google Earth?3. ¿Aquién va especialmente dirigida la nueva

herramienta de Google Earth?4. ¿Qué museo ha sido el primero en mostrar parte

de su colección a través de Google Earth?5. ¿Porqué no se puede aplicar la nueva herramienta

a todas las obras del Museo Nacional del Prado?6. ¿Qué se quiere decir con la expresión «es un avance

en la democratización del acceso a la informaciónya la cultura»?

7. Según el director del Museo, ¿qué se consiguecon este acuerdo entre Google y el Prado?

8. ¿Porqué se han seleccionado esascatorce obras?

Elabora9. Explica la importancia que tiene el acceso universal

al arte y a la cultura. ¿Cómo influye en estoel acuerdo al que han llegado el Museo Nacionaldel Prado y Google Earth?

10. En el texto se indica que esta iniciativa es«deslumbrante para investigadores, docentesy amantes del arte». ¿Qué uso puede hacerde las imágenes cada uno de ellos?

Investiga11. ¿Cuálesson las catorce obras que se han incluido

en esta iniciativa? Haz una breve ficha de cadauna de ellas en la que incluyas sus dimensiones.Puedes consultar la página web del Museo delPrado http://www.museodelprado.esicoleccion/sueltas/obras-maestras-del-prado-en-google-earth.

12. Observa las imágenes ampliadas que ofreceGoogle Earth de cada una de estas obras e imaginay explica cómo habría que mirar el cuadro originalpara obtener ese nivel de detalle en la observación.

13. Entra en diversas páginas webs de marcasde máquinas fotográficas y descubre cuáles la mayor resolución que alcanzan susmodelos más avanzados. ¿Esposible con algunade esas cámaras hacer una fotografía conla misma resolución que las imágenes tomadaspor Google Earth?

la ficha se relaciona, entre otros, con temas como: el lenguaje visual, la imagen digital y fotográfica,o la representación del espacio, que se incluyen en el libro de Educación plástica y visualpara ESOde Santillana.

Objetivos• Comprender el valor que tienen lasTIC aplicadas a las disciplinas artísticas.• Reconocer la importancia de todos los avances que supongan un acercamiento del arte y de la cultura

a un mayor número de personas.• Descubrir algunas obras de arte fundamentales pertenecientes a la colección

del Museo Nacional del Prado.

Competencias que se trabajan• Competencia en comunicación lingüística.• Tratamiento de la información y competencia diqital,• Competencia para aprender a aprender.

Competencia social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal.

Competencia cultural y artística.

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• Museos. Internet. Museo del Prado

14 de enero de 2009

Google mira al Prado con lupaLos 14 "imprescindibles" del museo se exponen en la Red en altísima resolución

ÁNGELES GARCíAMadrid

Una l\llla gigante mira desde ayeral detalle 14 de las obras impres-cindibles del Museo del Prado. Pe-queños universos se desplieganasí inusitados ante la mirada deinvestigadores, estudiantes o sim-ples aficionados. No son 14 obrascualesquiera. La pinacoteca po-see un millar de piezas maestras,pero las elegidas forman parte delo que se conoce como El Pradoesencial: Las me-ninas de Veláz-quez; El jardínde las Delicias,de El Basca; Elcaballero de lamano en el pe-cho, de El Gre-co... y en ellashay mucho, mu-chísimo de nue-vo Que ver. Delas lágrimas deSan Juan en ElDescendimiento. de Roger van derWeyden, a la abeja que se revolo-tea sobre el pétalo de una rosa enel lienzo Las tres gracias, de Ru-bens, o la expresión desencajadapor el terror de uno de los ajusti-ciados de Los fusilamientos del 3de mayo, de Gaya.

Todo ello es posible gracias aun acuerdo entre la pinacotecamadrileña y el buscador Google,que aplica a los lienzos las técni-cas de su herramienta GoogleEarth (http://earth.google.es),que permite con imágenes vía sa-télite obtener fotografías detalla-das de casi cualquier rincón delmundo. El resultado es asombro-so; su nitidez es 1.400 veces ma-yor de la que se conseguiría conuna cámara digital de 10 mega-píxeles,

El proyecto convierte al Pradoen el primer gran museo interna-

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cional que facilita el acceso a sustesoros en megaaltarresolución através de Internet. Su director, Mi-g\lel Zugaza, aseguró ayer, duran-te la presentación del ingenio,que El Prado entra así de lleno enel siglo XXI al enriquecerse con elaporte de las nuevas tecnologías."Con un realismo prodigioso, seuniversaliza el conocimiento delas obras. Disponemos ahora deuna herramienta deslumbrantepara investigadores, docentes yamantes del arte".

En los trabajos se ha emplea-do medio año. Para dibujar esosminuciosos mapas se realizaronmás de 8.200 Iotograñas que des-pués se han montado como unpuzle. La tecnología de GoogleEarth, mezcla de microscopio yatlas que todo lo ve, hizo el resto.

Zugaza explicó que la selec-ción de los cuadros es la mismaque ofrece la web del museo, unalista consensuada entre los exper-tos de la pinacoteca. Piezas consi-deradas en todo el mundo comoobras cumbre de la historia delarte y reproducidas hasta la sacie-dad en los manuales. "Me gusta-ría que el proyecto hubiera inclui-do el millar de piezas de la colee-

ción del museo, pero por el mo-mento es imposible", añadió.

¿Yqué opinarían los maestrossi vieran su obra desmenuzada aldetalle? ¿Su genialidad cartogra-fiada de esa manera? Zugaza ase-guró Que seguramente los artis-tas se quedarían horrorizados alver sus artimañas pictóricas aldescubierto y cuánto pesa sobrelos lienzos el paso del tiempo.

Javier Rodríguez Zapatero, di-rector de Google España, añadióQueeste proyecto supone un nue-vo avance en la democratizacióndel acceso a la información y a lacultura. "Acerca el arte a todo elmundo, sin importar en qué lugarse encuentre y gratis".

El descendimiento, obra deRoger van der Weyden.En el recuadro. las lágrimasdel apóstol San Juan.segundo por la izquierdaen el lienzo.

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