evaluaciÓn en educaciÓn media superiordgece.sev.gob.mx/pdf/subplenaria_lmm.pdf · es una prueba...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ


Mtra. Laura E. Martínez Márquez

Marzo 2010

EVALUACIÓN EN

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

2010


I. ENLACE- Características

II. Resultados Estatales-Nacionales

III. Evaluación de Educación Media Superior

IV. ENLACE 2010

V. Proyecto de Definición y Selección de

Competencias Clave

CONTENIDO


Es una prueba objetiva y estandarizada

Proporciona un diagnóstico del estudiante a nivel individual

No está alineada al currículum de ningún subsistema de

Educación Media Superior, ni evalúa contenidos de los planes

de estudio

No permite derivar conclusiones sobre el sistema de

Educación Media Superior, los subsistemas, las escuelas, los

docentes ni sobre el desempeño de las entidades federativas

I. Características


En educación media superior evalúa el desempeño individual de los

estudiantes en dos habilidades fundamentales para el buen

desempeño de los jóvenes, tanto en la educación superior, como en el

mercado de trabajo y en el ámbito social.

I. Características

Habilidad lectora: Evalúa la capacidad de un individuo

para comprender, utilizar y analizar textos escritos, con

el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el

conocimiento y el potencial personal, y participar en la

sociedad.

Habilidad matemática: Evalúa la aptitud de un individuo

para identificar y comprender el papel que desempeñan

las matemáticas en el mundo, alcanzando

razonamientos bien fundados y utilizándolas en función

de las necesidades de su vida como ciudadano

constructivo, comprometido y reflexivo.


La prueba fue diseñada bajo estándares

internacionales de calidad, con la

asesoría de comités académicos y de un

Consejo Técnico, en el que participaron

expertos del Educational Testing Service

(ETS) y la Universidad Complutense de

Madrid.

La elaboración y validación de reactivos

fue realizada por expertos en el diseño

de pruebas y maestros con amplia

experiencia docente en el nivel educativo

Medio Superior y Superior.

I. Características


II. Resultados

Estatales - Nacionales


Porcentaje de Niveles de Logro Globales Estatales y Nacionales

Histórico por asignatura

Media Superior

Global

12.0

12.4

17.5

17.0

51.6

46.5

50.4

46.1

35.7

35.3

33.6

33.1

34.2

37.8

33.2

35.1

45.2

45.5

41.9

42.6

11.1

12.2

12.3

13.9

7.2

6.7

6.9

7.2

3.1

3.4

4.1

4.8

Veracruz

Nacional

Veracruz

Nacional

Veracruz

Nacional

Veracruz

Nacional

20

08

20

09

.2

00

82

00

9

Ha

bil

ida

d L

ect

ora

Ha

bil

ida

d M

ate

má

tica

Media Superior - Global

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE


Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema

Histórico por asignaturaMedia Superior

Habilidad Lectora13

.4 22.3

7.8 12

.9

3.9 6.5

4.7 8.

4

5.9 14

.4 18.7 26

.3

17.7 24

.0

10.7

13.2

12.1

14.3 19

.7

17.5

5.4 9.

4

7.1 13

.0

48.2 39

.6

27.1 26

.2

29.8 29

.5

23.8 25

.3

30.4

34.3

45.1 39

.8

44.0 38

.8

32.7

30.6 40

.0

35.0

37.8

31.5

42.8

36.1

34.7

34.0

35.9

32.9

50.7 47

.3

56.6

54.4

56.0 53

.2 55.1

45.0

34.0

31.5

35.2

33.8

49.5

47.7

43.2

43.1

39.5

43.8

46.4

50.0

50.6 47

.1

2.5

5.3

14.4

13.6

9.6

9.7

15.5

13.1

8.6

6.3

2.2

2.3

3.1

3.4

7.1

8.5

4.7

7.5

3.0

7.3

5.4

4.5

7.5

5.9

2008

2009

2008

2009

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2008

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2008

2009

BACH.

COOPERACIONBACH.

PARTICULARBACH.

PEDAGOGICOBACH.

PUBLICOCOBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP

BACHILLERATO GENERAL BACHILLERATO TECNOLÓGICO TÉCNICO PROFESIONAL

Habilidad Lectora

Insuficiente Elemental Bueno Excelente


Porcentaje de Niveles de Logro, Modalidad y Subsistema

Histórico por asignatura

Media Superior

Habilidad Matemática53

.4 61

.8

42

.3

45

.0

41.6

43.7

33

.4 37.0 44

.0 49.0

70.9

68.6

63

.9

53

.1

39

.1

34

.5

50

.3

40.2 50

.4

36.5

58

.9 68.0

43.4

41

.2

33

.1

28

.7

36.8

32.7 45

.1

37

.7

40

.6 38.7

37

.7 36

.3

24.6

25.3

29.7

35

.4

41.8

38.6

37

.6

39.0

36.7

38.9

36.8 28

.6

42.3

40.5

10

.7 8.2

14.8

15.2

10.7

16.3

18.9

17

.6 14.3 11

.2

3.9

5.1

5.5

9.3

15.6

19

.8

9.9

16.5

11

.6

18

.1

4.3

3.0

11.9

14.8

2.8

1.4

6.1

7.1

2.6

2.3

7.2

6.6

4.0

3.4

0.6

1.0

0.9 2.3 3.

5

7.0

2.2 4.3

1.3

6.5 0 0.5

2.4 3.5

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

20

08

20

09

BACH.

COOPERACIONBACH.

PARTICULARBACH.

PEDAGOGICOBACH.

PUBLICOCOBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP


Habilidad Matemáticas



Porcentajes de Alumnos por

Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema

General 2008-2009

13

.4 22

.3

7.8 1

2.9

3.9 6.5

4.7 8

.4

5.9

14

.4 18

.7 26

.3

17

.7 24

.0

10

.7

13

.2

12

.1

14

.3 19

.7

17

.5

5.4 9

.4

7.1 1

3.0

48

.2 39

.6

27

.1 26

.2

29

.8 29

.5

23

.8 25

.3

30

.4

34

.3

45

.1

39

.8

44

.0 38

.8

32

.7

30

.6 40

.0

35

.0

37

.8

31

.5

42

.8

36

.1

34

.7

34

.0

35

.9

32

.9

50

.7 47

.3

56

.6

54

.4

56

.0 53

.2 55

.1

45

.0

34

.0

31

.5

35

.2

33

.8

49

.5

47

.7

43

.2

43

.1

39

.5

43

.8

46

.4

50

.0

50

.6 47

.1

2.5

5.3 14

.4

13

.6

9.6

9.7

15

.5

13

.1

8.6

6.3

2.2 2.3

3.1 3.4 7.1

8.5 4.7

7.5 3.0

7.3

5.4

4.5 7.5

5.9

2008

2009

2008

2009

2008

2009

2008

2009

2008

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2008

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2008

2009

2008

2009

2008

2009

2008

2009

2008

2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP




Porcentajes de Alumnos por

Nivel de Logro, Modalidad y Subsistema

General 2008-2009

53

.4 61

.8

42

.3

45

.0

41

.6

43

.7

33

.4 37

.0 44

.0 49

.0

70

.9

68

.6

63

.9

53

.1

39

.1

34

.5

50

.3

40

.2

50

.4

36

.5

58

.9 68

.0

43

.4

41

.2

33

.1

28

.7

36

.8

32

.7 45

.1

37

.7

40

.6 38

.7

37

.7 36

.3

24

.6

25

.3

29

.7

35

.4

41

.8

38

.6

37

.6

39

.0

36

.7

38

.9

36

.8

28

.6

42

.3

40

.5

10

.7 8.2

14

.8

15

.2

10

.7

16

.3

18

.9

17

.6 14

.3 11

.2

3.9

5.1

5.5

9.3

15

.6

19

.8

9.9

16

.5

11

.6

18

.1

4.3 3.0

11

.9

14

.8

2.8

1.4

6.1

7.1 2.6

2.3 7.2 6.6

4.0

3.4 0.6 1.0

0.9

2.3 3

.5

7.0 2.2

4.3

1.3

6.5 0 0

.5

2.4 3.5

2008

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2009

2008

2009

2008

2009

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2008

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2008

2009

2008

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2008

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2008

2009

BACH.

COOPERACION

BACH.

PARTICULAR

BACH.

PEDAGOGICO

BACH.

PUBLICO

COBAEV TEBA CBTA CBTIS CECYTEV CETMAR CETIS CONALEP




III. Evaluación de

Educación Media Superior


Fecha Actividades

Primera visita

10 de Marzo

• Llenado de plantilla de identificación de la escuela

• Selección de docentes participantes

Segunda visita

12 de Mayo

• Aplicación de cuestionario dirigido al Director y Docentes de

asignaturas

• Entrega de Cédula Escolar que deberá llenar el Director (a)

• Selección de alumnos participantes

Tercera visita

19 de Mayo

• Recuperación de documentos requisitados

• Aplicación de cuadernillos a los alumnos

• Cierre de la aplicación

Temas a evaluar

• Logro en expresión escrita y formación ciudadana

• Características de los recursos y procesos que integran la oferta educativa en el nivel

• Características profesionales y laborales de Docentes y Directores

III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE)


Participantes

• Alumnos de 17 escuelas que cursan el grado terminal de educación media superior

• Docentes de las asignaturas académicas de todos los grados

• Directores de los planteles

III. Evaluación de Educación Media Superior (EEMS-INEE)

SUBNIVEL TUR. NOBRE DEL CT No. DELEGACIÓN MUNICIPIO Prog.

CBTIS 1 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM. 213 007 COATZACOALCOS MINATITLAN 001

CBTIS 2 CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NUM. 71 009 TANTOYUCA TANTOYUCA 002

CBTIS 1 JOHN J. SPARKS 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 003

CBTIS 1 BACHILLERATO TECNICO DEL GOLFO DE MEXICO, PLANTEL COSAMALOAPAN 012 COSAMALOAPANCOSAMALOAPAN DE CARPIO

004

BACH. PARTICULAR 1 C.P. ANTONIO HEREDIA ISASSI 005 ORIZABA CORDOBA 005

BACH. PARTICULAR 1 ESCUELA DE BACHILLERES CARLOS A. CARRILLO 007 COATZACOALCOS COATZACOALCOS 006

BACH. PARTICULAR 1 CENTRO DE ESTUDIOS ALBERT SCHWEITZER 005 ORIZABA CORDOBA 007

BACH. PUBLICO 2 BACHILLERES OFICIAL DE ALVARADO 006 VERACRUZ ALVARADO 008

COBAEV 1COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ PLANTEL 27 SR. FIDEL FAJARDO JUARE

002 POZA RICA ESPINAL 009

CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 103 "POTRERO" 005 ORIZABA ATOYAC 010

CONALEP 1 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 011

CONALEP 2 COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA NUM. 57 "VERACRUZ I" 006 VERACRUZ VERACRUZ 012

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO POXTLA 004 XALAPA TLALTETELA 013

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO COLONIA AZTECA 009 TANTOYUCA TANTOYUCA 014

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO PASO SOLANO 006 VERACRUZ SOLEDAD DE DOBLADO 015

TELEBACHILLERATO 1 TELEBACHILLERATO JILIAPA SEGUNDO 001 TUXPAM TIHUATLAN 016

TELEBACHILLERATO 2 TELEBACHILLERATO LOS COCOS 009 TANTOYUCA PUEBLO VIEJO 017

Muestra


Fecha Instrumentos de Evaluación

23 y 24

de Marzo

Muestra

23, 24 y 25

de Marzo

Alumnos

• Pruebas con reactivos sobre habilidades (censal)

• Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos sobre el clima

escolar y aspectos socioculturales (muestra)

Docentes

• Cuestionario de contexto con la finalidad de conocer aspectos relacionados

con la función docente (muestra)

Directores

• Cuestionarios de contexto con la finalidad de conocer las características de

la escuela (censal vía internet)

Objetivo

Determinar en que medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo

real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo lago de la trayectoria escolar,

que les permita hacer un uso apropiado de la lengua (habilidad lectora) y las

matemáticas (habilidad matemática).

Participantes

• 1,488 escuelas

• 72,349 alumnos de último grado

• Docentes y Directivos

IV. ENLACE- Media Superior 2010


Instrumentos

• Contenidos asociados a las asignaturas de Español y Matemáticas

• Aplicación durante dos días en seis sesiones de 50 minutos cada una

• Hojas de respuesta personalizadas (alumno-escuela), no puede sustituirse

al alumno (exceptuando 30 escuelas con 794 alumnos que no reportaron

información en tiempo y forma*)

• Los cuadernillos de la prueba ENLACE serán entregados al Director del

Plantel al final del último día de aplicación

• La aplicación de la prueba extra y los cuestionarios de contexto para la

Muestra Controlada de escuelas seleccionadas, se realizará en un tercer

día

• La aplicación de la muestra es responsabilidad de la Dirección General de

Evaluación de Políticas de la SEP, a través de la OSFAE

* Estas escuelas deberán contar con la CURP de los alumnos, para requisitar la información.



Recomendaciones para el Director

Antes de la aplicación

• Informar a docentes y alumnos de la evaluación enfatizando la importancia de su

asistencia durante los días de aplicación

Convocar una semana antes a dos padres de familia por grupo, los cuales

participarán como supervisores durante los días de aplicación

Recomendar a los alumnos, contar con lápiz, goma y sacapuntas para la resolución

de la prueba.

Durante la aplicación

• Disponer de un espacio adecuado para la distribución, recepción y resguardo de

los materiales. El acceso a este será controlado en forma estricta por el Director

del plantel y el Coordinador de aplicación

• Brindar el apoyo necesario al Coordinador de Aplicación, para que la evaluación

se lleve a cabo sin ningún contratiempo

• Organizar con el Coordinador los grupos que atenderá cada aplicador



Recomendaciones para el Director

Durante la aplicación

• Vigilar estrictamente la correcta aplicación y desarrollo de la evaluación

• Informar sus funciones a los padres supervisores, con base en la Guía para Padres

Supervisores.

• Evitar la organización de actividades extraescolares que interrumpan o alteren el

proceso de aplicación

Después de la aplicación

• Recibir del Coordinador Regional los talones desprendibles de la hoja de

respuestas, cuadernillos y copia de los formatos de control utilizados en la

evaluación

• Verificar que el Coordinador de Evaluación selle la caja del material con una

etiqueta de seguridad. En presencia de un docente y un padre supervisor

• Firmar y sellar, por día de asistencia, el oficio de comisión del Coordinador de

Aplicación y Aplicadores.

• Entregar a cada alumno o padre de familia el talón correspondiente a su prueba



Competencia

Capacidad de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse

efectivamente conforme se presentan, resuelven e interpretan problemas

en una variedad de áreas*.

* La definición y selección de competencias clave. OECD

Además de evaluar las competencias curriculares transversales, PISA reporta

su motivación para aprender, sus creencias de sí mismos y las estrategias de

aprendizaje.

Una competencia es más que conocimientos y destrezas. Involucra la

habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyándose en y movilizando

recursos psicosociales (incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en

particular.

Una competencia también es un factor importante en la contribución de los

individuos a cambiar o transformar el mundo, no sólo la forma en que le hacen

frente.

V. Proyecto de Definición y Selección de Competencias


Usar herramientas de manera interactiva (ej. Físicas, tecnológicas, lenguaje)

Interactuar en grupos heterogéneos

Actuar de forma autónoma

Co

mp

ete

ncia

s C

lav

e

Proyecto de Definición y Selección de Competencias

• Habilidad para usar el lenguaje, los símbolos y el texto;

• Capacidad de usar el conocimiento e información;

• Habilidad de usar la tecnología.

• Habilidad de relacionarse bien con otros;

• Habilidad de cooperar;

• Habilidad de manejar y resolver conflictos.

• Habilidad de actuar dentro del gran panorama;

• Habilidad de formar y conducir planes de vida y

proyectos personales;

• Habilidad de afirmar derechos, intereses, límites y

necesidades.

Evaluar


Competencias y objetivos individuales y colectivos

Éxito para los individuos

Incluye:

• Empleo con ingresos aceptables

• Salud personal y seguridad

• Participación política

• Redes sociales

• Productividad económica

• Procesos democráticos

• Cohesión social, equidad y derechos humanos

• Sostenibilidad ecológica

Éxito para la sociedad

Incluye:

Requieren de:

• Competencias individuales

• Competencias institucionales

• Aplicación de competencias individuales

al servicio de las metas colectivas

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