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“Evaluación Auténtica a través de e-portafolios”

Integrantes Angélica Vera SagredoBeatriz Silva Daroch

Profesor María Graciela BadillaAsignatura Teoría y práctica de la evaluación en el contexto de innovación y cambio

educativo

Facultad de Educación Programa de Magíster en Informática Educativa y Gestión del Conocimiento

UCSC Mayo - 2014

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Fundamentos de la Evaluación

Auténtica

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Fundamentos de la Evaluación auténtica.

Condemarín y Medina(2000)Martín y Martínez (2009)

Díaz (2006)

Ahumada (1998)

Honebein y otros (1993)

Álvarez (2005)

•Permanente integración

de aprendizaje

•Comprobar

• Procedimientos

-

• Entendida como suceso

•Principios constructivistas

•Divorcio entre legisladores,

Investigadores y docentes

•Enfocarse en el desempeño

del alumno •Vínculo con el mundo real

•Formas alternativas

•de evaluación

Fundamentos (1)

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Características de la evaluación

auténtica

LOGOCaracterísticas de la evaluación auténtica (2)

Tiene un carácter integrador y coherente

Involucra el desempeño de

tareas auténticas

Usa instrumentos alternativos

Aprendizaje a partir de su diversidad

Se realiza a lo largo de todo el proceso

educativo

Proporciona una retroalimentación

genuina

Evaluar niveles de desempeño

Se centra en el proceso más que en

los resultados

La responsabilidad en su aprendizaje

Integra un proceso colaborativo y

multidireccional

Fuente: Díaz, F. (2006) Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida.

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Enfoque tradicional v/s el auténtico

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Evaluación Tradicional Evaluación auténtica

Función principal Calificar Mejorar y orientar

Relación con aprendizaje Paralela al proceso Consustancial al aprender

Información requerida Evidencia concreta Evidencias y vivencias personales

Tipo de procedimiento Pruebas orales o escritas Múltiples procedimientos o técnicas

Momento en que se realiza Al finalizar un tema Actividades diarias

Responsabilidad principal Unidireccional al alumno Colaborativo-multidireccional

Análisis de los errores Sancionar el error Reconocer el error y estimular su superación

Probabilidades de logro Adquisición de contenidos Competencias y desempeño

Aprendizaje situado Desconoce el contexto Considera los contextos

Equidad en el trabajo Crea jerarquías de excelencia Aprender a partir de su diversidad

Reconocimiento docente Fuente principal Mediador

Evaluación Tradicional v/s Auténtica (3)

Fuente: Ahumada (2005, p.14) Perspectiva Educacional: Evaluación Auténtica

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Competencias docentes y evaluación

auténtica

LOGOCompetencias docentes y evaluación auténtica (4)

Dominar la estructura interna de

la disciplina

Conocer los procesos asimilación de conocimientos

Análisis crítico de sus prácticas

Principios didácticosActuar como

mediador

Traspasar el control y la responsabilidad

al estudiante

Fuente: Ahumada, P. (2001) Estrategias y Procedimientos Para Una Evaluación Autentica De Los Aprendizajes En La Enseñanza Universitaria

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Evaluación Auténtica y TIC

LOGOEvaluación Auténtica y TIC (5)

El avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) y el acceso cada vez mayor a herramientas y recursos

digitales está permitiendo un uso progresivo de herramientas

didácticas en soportes digitales y basados en la web para

propósitos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Son utilizados

tanto por estudiantes como por docentes.

Algunas de las herramientas utilizadas para la evaluación

incorporando el uso de TIC son: e-portafolio, rúbricas, mapas

conceptuales, plataformas e-learning.

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El portafolio como herramienta de

evaluación auténtica

LOGOEl E-portafolio Como Herramienta de Evaluación

Auténtica (6)

Fuente: Lankes (2005) , Electronic Portfolios: A new idea in assessment. Eric Digest. ED390377

Lankes (2005) menciona que un

Portafolio Digital es más que sólo

un conjunto de proyectos y

documentos almacenados a través

de una serie de archivos. Es

considerado como una alternativa

de evaluación, en la que por medio

de una serie de recursos digitales

se integra la tecnología al currículo.

De esta manera la información de

profesores y alumnos puede ser

almacenada con facilidad, logrando

que su autor creen, seleccionen,

organicen, editen y evalúen su

propio trabajo.

LOGOEl portafolio como herramienta de evaluación

auténtica (7)

Fuente: Sabirón, F. y Arraiz, A. (2013) “Aprendiendo de la Evaluación: decálogo para la evaluación auténtica de competencias profesionales a

través del portafolio”

Características positivas de los portafolios

Multifuncionalidad

Acompañamiento

Conflicto

Innovación

Contextualización

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Ventajas de los portafolios virtuales sobre los

portafolios en papel

LOGOVentajas de los portafolios virtuales sobre los

portafolios en papel (8)

Fuente: Stefani, Mason y Pegler (2007, p. 17), The educational potential of e-portfolios. Supporting personal development and reflective learning.

New York: Routledge

Ventajas de portafolios

virtuales por sobre

portafolios de papel

Facilidad deedición

PortabilidadFacilidad de

acceso

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Valoración del portafolio virtual como

instrumento de evaluación auténtica

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Experiencia Nacional:“Portafolio en línea: una herramienta de desarrollo y evaluación de competencias

en la formación docente” (9)

Una de las experiencias con el uso de e-portafolios se

observa en esta investigación donde se advierte la

necesidad de la incorporación del e-portafolio para el

desarrollo y la evaluación de competencias de los

estudiantes de Pedagogía de la Facultad de Educación

de la Universidad Católica de Temuco. El objetivo fue

desarrollar un portafolio en línea que permitiera a los

estudiantes mostrar variadas evidencias de su

desempeño en contextos diversos y auténticos.

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Experiencia Internacional: Diseño y Validación de una propuesta deevaluación auténtica de competencias en un programa de formación dedocentes de Educación Básica en México (10)

Este artículo expone la experiencia de diseño

instruccional y tecnopedagógico por competencias y de

evaluación auténtica del curso Psicología del

Desarrollo Infantil que forma parte de la Línea

Psicológica del currículo de las Escuelas Normales

mexicanas. Se explica la propuesta de evaluación de

competencias mediante la construcción de un e-

portafolio de evidencias, elaborado a lo largo de un

semestre por los estudiantes normalistas.

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Conclusión

LOGOConclusión (11)

No solo el aprendizaje debe ser auténtico, sino que la evaluación

del mismo también y debe estar completamente integrada en el

ámbito que se genera. A su vez, incrementar la autenticidad en la

evaluación, incide positivamente en la motivación por el

aprendizaje y redunda en su valor educativo.

La experiencia de evaluación como una situación de aprendizaje

en sí misma hace más interesante, significativo y trascendente el

proceso de enseñar y de aprender..

El uso de los portafolios digitales en las instituciones educativas

va ganando terreno con fuerza y las perspectivas apuntan, a que

la elaboración de los e-portafolios trascienda el período de

educación formal.

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Gracias…