Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.80

4=

Evaluación

Leoeltexto.

• Subrayoconrojolossustantivosescritosensingular. • Circuloconazullossustantivosescritosenplural. • Localizoelnombredeseisutensiliosmencionadosenlalecturaylos

escribodondecorresponda.

• Encierrolascomasenlalecturaanterioryexplicoparaquéseusan.

Ayerjugamosanombrarherramientasyutensiliosqueseencuentranencasa.Estábamossentadosencírculo.EnmigruposesentaronCarlos,María,José,MatildeyRocío.Cuandollegómiturnorecordéqueencasatenemospaletas,cucharones,cucharas,cuchillos,martillo,

desarmador,escoba,tijeraymuchasotrascosas.Cuandollegósuturno,Matildesequedócallada.Laprofesoraseacercóylaanimó.Matildesesintiómejorycomentóqueensucasateníanunamanguera,pala,rastrillo,azadónymuchassemillasparasembrar.

1

Redactotresinstruccionesparaparticipareneljuegodelapáginaanterior.

Redactountextoinformativoacercadeljuego.

2

3

•

•

•

Masculino Femenino

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.81

41

Autoevaluación.

• Escribocuatroaccionesqueesténrealizando.

Observolaimagenyescriboloqueestánhaciendolosniñosyniñas.

Escribolassimilitudesylasdiferenciasqueseobservanentrelosniñosyniñasdeldibujo.

1

2

Medios para comunicarnos

Similitudes Diferencias

Aprendizajes previos

Subunidad

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.82

42

Expresión oral

La narración de experiencias

Leoeltexto.

Regreséamicasa,despuésdelaexcursión.Ahí,comosiempre,seencontrabamamá.Alvermemepreguntóelporquétraíalaropatan

sucia.Nolerespondí.Luegomedijoquefueraabañarmeyregresaraarefaccionarundeliciosoatolyunosricospanesdulces.

1

• ¿Dóndeseencontrabalapersonaqueregresóconlaropatansucia?

• Escribotresposiblescausasdeporquélapersonallevabalaropasucia.

• ¿Cuálfuelareaccióndesumamáalverlo?

Causas

Causa3Causa1

Causa2

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.

Los programas de radio

Laradioesunmediodecomunicaciónquellegaamuchaspersonas.

Encasa,escuchomiprogramafavoritoderadio.2

8343

Expresión oral

• Preguntoamamáopapácuálessuprogramafavoritoyloescuchotambién.

• Completoelcuadroconlosdatosdeambosprogramas.

• Anotoenquéseparecenyenquésediferencianambosprogramas.

Miprogramafavorito

Elprogramafavoritodepapáo

mamá

Separecenen

Sediferencianen:

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.85

45

Lectura

¿Quién es más fuerte?

Enunamanecermuyfrío,unratóncorreteabadebajodelalerodeunacasa.Depronto,

¡Pum!,ungranizocayósobresucola.“Iiiiccc”,chilló,ypreguntó:—Granizo,—dijoelratón—¿Tanfuerteeresquepuedesrompermicola?—Sí,—contestóelgranizo—peroesmásfuertequeyoelSolquemederrite.Ycrash.¡Casilecaeenlacabezaotrogranizo!EntonceselratónsubióaveralSolyledijo:—Sol,¿erestanfuertequederritesalgranizo?—Sí,—elSolconsuscachetesrojoscomotomate,sofocadoportantocalor,contestó—Puff,puff,peroesmásfuertequeyo,lanubequemetapa.Elratónfueaveralanubeyledijo:

—Nube,¿erestanfuertequetapaselSol?—Ssssssí,—contestólanube—Peroesssssmásfuertequeyo,elvientoquemeempujaaaaaa.—Yselallevóelviento.Elratóncorriótraselvientoylepreguntó:—Viento,¿erestanfuertequeempujasalanubeylallevasporelcielo?—Sí—contestóelviento—peromásffffffuertequeyo,elmuroquemedetiene—.Ysopló,llevándoseunremolinodehojassecas.Elratónllegóhastaelmuro.Entróporelagujeritoquehabíahechoantes.—Muro,¿erestanfuertequedetienesalviento?—Sí.Peromásfuertequeyo,erestú,ratón.Siempreroesmisparedescontusdientes.Túmehacesagujeros.

Mereúnoconmiequipoparadiscutirquéelemento,delosqueaparecenacontinuaciónesmásfuerte.

Leemoslahistoriadelratónquepreguntaba.

elfuego elagua elviento latierra

1

2

Mi diccionario•granizo•sofocado•muro•remolino

Comunicación y lenguaje,2007.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.86

46

Lectura

solratón

muronube

vientogranizo

Escribolosnúmerosdel1al6segúnelordenenqueaparecieronlospersonajes.

Contesto.

Completolosesquemas.

¿Quiénes,segúnlahistoriaelpersonajemásfuerte?

Escribolasecuenciadelasaccionesquerealizóelratón.

3

4

5

6

7

• ¿Quélesucedióalratónparaqueempezaraapreguntar?

• ¿PorquéelSolsesentíasofocado?

Esmásfuerteque Esmásdébilque

EsmásdébilqueEsmásfuerteque

Esmásfuerteque Esmásdébilque

ratón

Sol

muro

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.87

47

Lectura

•Cadaintegranterepresentaaunpersonajedentrodelcuento.

• Elegimosaunnarradorquecuentalahistoria. • Leemosenvozaltaelcuento.Cadaunoleelapartequelecorresponde.

Tratamosdecaracterizarnuestravozdeacuerdoconelpersonaje. • Recordamoshacerlosgestosylosmovimientos,deacuerdoconnuestro

papel. • Escuchamosconatenciónlalecturadelosotrosgrupos.

Nosorganizamosengrupos.

Vuelvoaleerelcuentoyescribolassimilitudesydiferenciasentrelanubeyelviento.

9

8

•

•

•

•

Similitudes

•

•

•

•

Diferencias

nube viento

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

••

•

•

•

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.88

48

Lectura

Lecturas y dibujos

Lasimágenesexpresanmensajes,queayudanaentendermejorlaslecturas.

Leolostextosyobservolaslecturas.Trazounalíneaentrecadalecturaconsudibujocorrespondiente.

10

Grande,muygrande,mayorquelaTierra.Ardeynosequema;quemaynoescandela.

Comoelalgodón,elvientomehaceflotar.Sueloserdecolorblanco,maspuedovolvermeoscura.Avecestraigolalluviayotrassolohumedad.

Enelcielomeheformado,blancoymuyhelado.SoyfelizenelPoloNorte.Caigocomocaniquitayrebotocomopiedrecilla.

Muysólidosueloser,cuandosabenconstruirme.Depiedras,deladrillo,deadobeodecemento;dependeellugaryelmomento.

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.89

49

Lectura

Estabaenmicuarto.Eraunatardellenadelluvia.Caíandurosgranizos,poresonoquisesalir.Nosécómoentró;perocuandomevio,seasustóysaltópordebajodemicama.Meagachéylavi.Latomésuavemente,procurandonohacerledaño.Supieleralisa;ysusancas,bastantelargas.Sucolorverde,comoelpasto,ysusojossaltones.Nomediomiedo,peroladevolvíalaNaturaleza,adondepertenece.

Observolaimagenyescriboacercadeella.

Dibujounaescenaqueserelacioneconlalectura.

11

12

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.90

40

Lectura

Orden alfabético

• Ordenoestaspalabrasalfabéticamente.

• Buscoeneldiccionariosusignificadoyloescriboenestosespacios.

flotar humedad canicas adobe ancas

Parabuscarenel diccionariodospalabrasqueinicianconlamismaletra,tomoencuentalasegundaletradecadapalabra.Porejemplo,laspalabrascuadernoycasaempiezancon“c”.Perovaprimerolapalabracasa,porquesusegundaletraes“a”.

Utilizomidiccionario.13

Utilizamoselordendelalfabetoparabuscarlaspalabraseneldiccionario.

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.

LeolacartadeCarmela.

Coloreolarespuestacorrecta.

Guatemala, 05 de enero de 2010Tía Consuelo:

Espero te encuentres bien. Nosotros acá en

casa estamos contentos.Te cuento que estoy muy feliz, porque ya

me inscribieron en segundo grado. Pronto nos entregarán nuestros libros. Estoy ansiosa

por leerlos.

Salúdame a mi primo Pascual. Dile que

quiero salir de pesca con él.Me despido porque debo hacer mis tareas.

Hasta pronto.

Carmela

1

2

914!

Expresión escrita

La carta familiar

Nombredequienlaescribe

Seinscribióenlaescuela.

Unamigo

Vaairdepesca.

Quienlarecibió

Vanairdepaseo.

Quienescribiólacarta

Vajugaralasmuñecas.

Latía

Lugaryfecha

Laabuelita Sumamá Unatía Unaprima

Unsaludo

• Lacartavadirigidaa:

• Lacartaempiezacon:

• Carmelaestáfelizporque:

• Alfinalapareceelnombrede:

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.92

4“

Expresión escrita

Redactounacartaaunfamiliar.Meguíoporlosespaciosseñalados.

Lugaryfecha

Destinatario

Saludo

Despedida

Firma

3

Lacartaesunmediodecomunicaciónescrito.Elremitenteesquienenvíalacarta;yeldestinatario,quienlarecibe.Laspartesdeunacartason:lugaryfecha,destinatario,saludo,desarrolloocuerpodelacarta,despedidayfirma.

Cuerpodelacarta

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.93

4#

Expresión escrita

El verbo

Leolasoracionesyobservolaspalabrasresaltadas.

Usosolounapalabraparaexplicarloquehacecadaanimal.

Delasaccionessubrayadas,cuálespuedohaceryoycuálesno.¿Porqué?

4

5

6

Sípuedo

¿Porqué?

Nopuedo

¿Porqué?

Laranasaltaporelcharco.

Elmonotrepó porlosárboles.

Lasmoscasvuelansobreelpastel.

Elgrillocantarátodalanoche.

Laarañatejesucasa.

Latortugacaminaráhaciaelmar.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.94

4$

Expresión escrita

Escriboenloscuadrostresaccionesquerealizoencadalugar.

Salimosalpatioyrealizamostresaccionesquenosindiqueelprofesoroprofesora.Escribimosunaoraciónparacadaacciónrealizada.

Compartimoslasoracionesescritas.

• Usosolounapalabraparadescribircadaacción.

7

9

10

Losverbossonpalabrasqueexpresanonombranaccionesquerealizanlaspersonas,animalesocosas.

Observolosdibujosycompletolasoraciones.8

•

•

•

• Elbombero elincendio.

• Ladoctora alosenfermos.

• Elcampesino latierra.

casa escuela parque

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.

Losverbosexpresanelmomentootiempocuandoserealizalaacción.Existentrestiemposverbales:pasado,presenteyfuturo.• Pasado.Silaacciónyaocurrió• Presente.Silaacciónocurreahora.• Futuro.Silaacciónocurrirádespués.

954%

Expresión escrita

Los tiempos verbales

• Escribolosotrosverboscomosilasaccionesaúnfueranasuceder.

AyerMaríacompróunadocenadeplátanos.SuhermanoJesússecomióseisyseenfermó.Eldoctorlerecetóunmedicamento.

Escribimostresverbosqueindiquenloquehicimosayer,loquehacemosenestemomentoyloqueharemosmañana.

Copioelpárrafoperocambiolaprimerapalabra“Ayer”,porlapalabra“Mañana”.

Ayer

•

•

•

Hoy

•

•

•

Mañana

•

•

•

Mañana

12

11

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.96

4&

Expresión escrita

Uso de bl

Buscoenlasopadeletraspalabrasconbla, ble, bli, blo y blu.

Buscoeneldiccionariopalabrasquelleven bla, ble, bli, blo, bluyquenoesténenlasopadeletras.

13

14

Escribodosoracionesenlacualesempleopalabrasconbl.15

m e d i b l e a i c

o s a b l e o p m a

d a n i m e r a p b

b l u s a f e b o l

c o m p u e s l s e

b l e d o r i o i r

m e j o l i n i b y

b l i n d a d o l c

t i e p o s e o e u

p u b l i c o i a p

bla ble bli

blo blu

Comunicación para la vida. Nos comunicamos.101

51

Evaluación

Observo.

Escribotresverbosqueindiquenloqueestánrealizandoelniñoylaniña.

Escribounaoraciónenpasado,unaenpresenteyunaenfuturo,conlosverbosescritos.

Imaginoquelaniñayelniñodeldibujosonmisamigosysefuerondeexcursión.Lesenvíounacartapidiéndolesquemecuentensuexperienciasobreelviaje.

1

2

3

4

5

Pasado:

Presente:

Futuro:

Describolosobjetosquellevanelniñoylaniña.

DescripciónObjetos

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.11050

Expresión oral

La descripción Observoestosdibujosyescribosuscaracterísticas.

Nosreunimosengruposdecuatrointegrantes.Observamoslaclaseydecimoscómoes.Luego,lodibujamos.

Buscounafotografíadeuncantante,unescritorounmaestroyescribo¿cómoes?Estoesunadescripción.

• Compartomidescripciónconmiscompañerosycompañeras. • Cuandodecimoscómoesunobjeto,unanimalounapersona,estamos

describiendo.Paradescribir,primeroseobservaelelemento.Luegoseseleccionanlascaracterísticasprincipalesyluegosepresentaconpalabras.

3

4

5

Cuandodecimoscómoesunobjeto,unanimalounapersona,estamosdescribiendo.Paraunadescripciónprimeroseobservaloquesedeseadescribir.Luegoseseleccionanlascaracterísticasprincipalesysepresentaconpalabras.

•

•

•

•

111Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Eldiario sirvepararecordarlosacontecimientosmásimportantesdelafamilia.Tambiénpuedehacerseundiariopersonal.Loimportanteesserconstanteyescribirlotodoslosdías.

5!

Seguimiento de instrucciones

El diario

• ¿Paraquépuedeservirmeescribirtextoscomoese?

• ¿Conozcoaalguienqueescribaundiario?

• Situvieraundiario,quéseríaloprimeroqueescribiría.

Leoelfragmentodeundiario.

¿Quésecuentaeneldiario?

1

2

Día 1Noslevantamosmuytempranoysalimosalparque.Nosejercitamosyluegoregresamosacasa.Esedía,Karlayyolimpiamoselpatio,mientrasmipapápreparabaeldesayunoymamásebañaba,puesteníaquetrabajar.Luegodeldesayuno,Karlasacóapasearalperroyyolavélosplatos.

Imaginaqueunniñooniñaquiereescribirsudiario.

•Escribelasinstruccionesquedebeseguir. •Lasinstruccionesindicanlospasosparadiversasacciones,como

escribirundiario.Alescribirinstruccionestengocuidadodeindicartodoslospasosindispensables.

3

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1125“

Lectura

El mundo de Alfonsina

Respondo¿CómocreoqueesAlfonsina?

• ¿Quéesunajacaranda?¿Megustaestudiar?

Alfonsinaeraunajoveninquietayestudiosa.Siempredeseabaaprender.Muchasveceslamadrugadalasorprendíaestudiando.Noestudiabaparaobtenernotasexcelentes,niparaseradmirada;enverdaddisfrutaba

aprendiendo.Cadavezqueabríalaspáginasdeunlibrosentíaque,almismotiempo,seabríaunnuevoespacioparaella.¡Quéplacerleer!¡Quéplacercomprenderlanaturalezaysusmisterios!¡Quémaravillacomprendermejoralaspersonas!¡Entendermejorlamagiadelosnúmeros!¡Comprenderotrasformasdevida!¡Conocerlahistoriadesupueblo!Novelas,cuentos,fábulas,

poemas,historia,matemáticas,ciencias,tododesfilabaanteAlfonsinayantesumentemaravillada.UnatardeenqueAlfonsinaleíabajolasombradeunajacaranda,Pascualito,sucompañerodeclaseseacercóyseinteresóporlaformadeserdeAlfonsina.Así,ledijo:¿Porquétantoesfuerzo,Alfonsina?¿Noteaburresdeleertanto,notecansas?Explícame,¿Paraquéleestanto?

—¿Sabesunacosa,Pascualito?—respondióAlfonsina.—Yodisfrutohaciendo

loquehago.Peroademás,tengoenmicorazónlacertezadeque,sinimportaraloquemededique,todoloqueaprendoleyendomevaaservir.Esmás,nosolomeserviráamí;serviráanuestracomunidad,alpaísyalmundo.

RossanaPinillosBrocke.

1

Leoenvozaltaeltexto.2

Mi diccionario•inquieto•jacaranda•certeza•madrugar•admirar•historia

113Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

nohaceroficio jugar aprender

laobligan seaburre lodisfruta

Pascual ellibro Alfonsina

Laidea principalencierralomásimportantedelalectura.Puedeestarexpresadaenunaoración.Sinoestá,lapersonaqueleedebeobtenerladespuésdeleertodoeltexto.Lasideas secundariasamplíanloquedicelaideaprincipal.

5#

Lectura

• Alfonsinaleemuchoporque

• SegúnAlfonsina,lalecturanosayudaa

• Elpersonajesecundarioenlalecturaes

Conbaseenlalectura,marcoconunaX,larespuestacorrecta.

Localizolaideaprincipaldelalectura.

3

4

• Despuésdeleertodoeltexto,reflexionosobreloquedice.Escribounaoraciónparadecirdequétrata.

• Leonuevamenteelprimerpárrafoysubrayolaideaprincipal,ounaoraciónqueexpreselomásimportanteylasubrayo.

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1145$

Lectura

Predicciones e inferencias

Leo.

CuandoMiriamnació,sumamáysupapáleleíanmuchoscuentos.Aprendióacaminarysiemprebuscabaloslibrosquemamáypapáleleían.Porello,supapámuyorgullosodecíaqueMiriamllegaríamuylejos.Sumamáestabadeacuerdo.PasaronlosañosyahoraMiriamsienteunagranemociónporloslibrosyleencantaleer.

5

Enparejacomentamoslosiguiente.6

• ¿QuehicieronlospadresparaquelegustaranloslibrosaMiriam?

• ¿TuvorazónelpadredeMiriamaldecirquellegaríalejos? • ¿Quésignificalaexpresiónllegarlejos? • ¿Conocemosaalguienqueleencanteleertodotipode

libros?¿Quiénes? • EscribimostresposiblesoficiosoprofesionesalosqueMiriam

sededicarácuandoseagrande.

•

•

•

VirginiaVelásquez

115Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

5%

Lectura

• Siveoaunniñooniñallorandopiensoque…

• Siveoaunaniñaconunbalóndefútbol,piensoque….

Observoeldibujoeimaginoquéestabapensandolaniñaalverseenelagua.

Contesto.

7

9

Escribounahistoriaquenarreporquélaniñaestáobservándoseenelagua.8

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1165&

Lectura

Las partes del libro

Pintolaspartesquepuedoencontrarenunlibro.

Buscounlibroyloobservo.

portada

contenido

lomo

crayones

autor

título

índice

grapas

Buscootrolibroylocomparoconelanterior.

• ¿Quépartestiene? • Anotootraspartesdellibroquenoestánenlosrecuadros

pintados.

• Comparamosenquéseparecenyenquésediferencian.

10

11

12

Los librossecomponendevariaspartes:índice,portada,capítulosyotros.

•

•

•

Libro2Libro1

Título

Similitudes

Diferencias

117Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Cadavezqueescuchonuevaspalabras,lasbuscoeneldiccionario.Asíamplío mi vocabularioymepuedocomunicarmejor.

5/

Lectura

Enestapartedellibroelautoroautoradesarrollaeltemaolahistoria.Portada

Bibliografía

Índice

Autor-autora

Contenido

Primerapáginadeunlibroimpresoenlacualfiguraeltítulodelaobra,nombredelautoryotrosdatos.

Listadeloscontenidosdeunlibro.

Listadeobrasqueconsultóelautorparaescribirsulibro.Seincluyealfinaldellibro.

Personaqueescribióellibro.

Trazounalíneaentrecadapalabraysusignificado.Paramayorseguridad,buscolaspalabraseneldiccionario.

Escriboladescripcióndeunlibro.Utilizolaspalabrasdelejercicioanterior.

13

14

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1185(

Expresión escrita

La canción

Leoenvozaltalacanción.

La rata planchadora

Unarataviejaqueeraplanchadoraporplancharsufaldasequemólacola.

Sepusopomada,seamarróuntrapitoyalapobreratalequedóunrabito.

¡Auuuuuuu!,llorabalarata.¡Auuuuuuuuuu!,sequemósurabito.

¡Auuuuuuuuuu!,lequedóchiquitito.

Lero,lero,lerolero,lero,lais,esapobreratanosabeplanchar.

Lero,lero,lero,lero,lero,lais,esarataviejanooooooooooo,nosabeplanchar.

1

Leponemosmúsicaalacanciónylacantamos.2

• Ahora,parahacerlamásdivertida,usamosgestosapropiados.

Cancióntradicional

119Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

Unacanciónseescribeenversoparapoderleponermúsica.

5)

Expresión escrita

• Dequétratalaprimeraestrofa.

• Enmicuaderno,continúolaprimeracanción.Expresoloquesientopormimamá.

• Escribounacancióndedicadaamimascotafavorita.

• ¿Cómoeslarataplanchadora?

Escribo.

Inventountítuloparacadacanciónylosescribo.

3

4

Madrelindayadorada,hoytecantoestacanción,porquecomotú,mamita,nadiemequiereigual.

Título:

Tengounperritomuygraciosoquemehacesiempresonreír.

Título:

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.1206=

Expresión escrita

Las oraciones interrogativas y exclamativas

—¿Meayudasacruzarelrío,rana?—preguntóelalacrán—Esfácil.Llévamesobretuespalda.

—¿Cómoseteocurretalcosa?—respondiólarana—Mepicarásymematarás.

—¿Creesquequieroahogarme?—respondióelalacrán—.Miaguijóntieneveneno.Sitepincho,tehundirías.Losalacranessomosinteligentes.

—Lasranassomosgenerosas.Seréútil,teayudaré—prometiólarana.

—¡Vamosanavegar!—dijoelalacránysubió

alaespaldadelarana.

—¡Abranpaso!—anunciólarana,mientrasnadabarápido.

—¡Quémagníficavista!—exclamóelalacránamitaddelrío.

—¡Ay!—gritólarana—¿Quéhashecho,bichomalo?Tútampocovivirás.

—¡Losiento!Yosiemprehesidoalacrán.Noséactuardeotramanera.

Fueronlasúltimaspalabrasydesaparecieronenlasaguasdelrío.

Leo.

La rana y el alacrán

Subrayolasoracionesqueempiezanyterminanconestossignos:¿? ¡ !.

¿Cuálesladiferenciaentrelasoracionesquetienensignosdeinterrogación(¿?)ydeadmiración(¡ !).

5

6

7

• ¿Quésignificanlossignos?

Comunicación y lenguaje,2007.

121Comunicación para la vida. Nuestra alegre convivencia.

61

Expresión escrita

Leolasoracionesylescolocolossignos¿?olossignos¡ !,segúnsusignificado.

Porquétegustaleertanto

Seráinteresanteestelibro

Esinteresantísimo

Quéemociónvertantoslibros

Legustaráamamá

8

Lasoracionesinterrogativassirvenparapreguntaralgo.Lasexclamativasseusanparaexpresarsorpresaoemoción.

Observoeldibujoyescribodosoracionesconsignos¿?ydosoracionesconlossignos¡ !.

9

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Comunicación y Lenguaje. Segundo primaria.122

• Escribounaoraciónexclamativaparaalertarlasobreunpeligro.

12262

Expresión escrita

Lossignos de interrogación(¿?)seusanparaencerrarpreguntas.Porellovansiemprealprincipioyalfinaldelasoracionesinterrogativas.Alescribirunaexclamaciónofrasedesorpresa,seusanlossignos de admiración(¡ !).

Los signos de interrogación y de exclamación

Observolaranadelapáginaanterior¿Quélepreguntaría?

Vuelvoaescribirlasoracionesdelrecuadroenlacolumnaquelecorresponde.

10

11

ExclamativasInterrogativas

¿Cómotellamas?

¡Quémaravilla!

¡Cuidado!

¿Estásbien?

¿Quédíaeshoy?

¡Quédía!