etapas de utilización de un programa de televisión educativa
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Diferentes etapas de utilización de un programa de televisión educativa como recurso didáctico.TRANSCRIPT
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Uso Educativo de la
Televisión
YUDI VIVIANA QUINTERO SALGADO
Tutora: Clara Janneth Santos Martínez
Bogotá
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Facultad de Educación
2014
Pantalla: imosqueraherrera.wordpress.comCarta de barras de color: plus.google.com
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Contenido
1.• ¿Qué se entiende por TV Educativa?
2.• Funciones
3.• Etapas de utilización
4. • Recursos de interés
5. • Referencias
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Qué se entiende por TV Educativa?2
Cultural:
• Objetivos de divulgación y entretenimiento
• Representada en Reportajes y noticiarios
Educativa:
• Contenidos formativos que no forman parte del sistema educativo formal
• Busca influir en conocimiento, actitudes y valores del espectador
Escolar
• persigue suplantar al sistema escolar formal
• Sus principios de diseño son adquiridos de la didáctica y teorías del aprendizaje
Aquella cuyo contenido es formativo.
Puede ser…
www.ondacultural.org
ww
w.m
uylin
ux.c
om
www.planintercentros.pbworks.com
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FuncionesFacilitar medios y recursos
Apoyo a sistema educativo y labor
docente con metodologías innovadoras
Contribuir al desarrollo de la
formación profesional Introducir
profesores y personas
especializadas al aula
Ayudar a la formación a
distancia
Funciones1,2
www.ticotica.wordpress.com
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Etapas de utilización1,2
Preteledifusión (antes): En esta etapa deberá crear un clima propicio para que la recepción cognitiva – afectiva sea de la mejor forma posible3
Actividades:1. Lectura de documentos de
acompañamiento
2. Repasar Objetivos
3. Vincular la nueva información con conocimientos previos de los alumnos
4. Aclarar conceptos nuevos
5. Explicar actividades posteriores
6. Crear un ambiente propicio
7. Evitar generar falsas expectativas
www.publicdomainpictures.net
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Etapas de utilización
Teledifusión (Durante): En esta etapa deberá conseguir los objetivos didácticos previstos3
Actividades:1. Dar ejemplo en la
observación del programa
2. Observar el comportamiento de los alumnos (toma de notas, signos de extrañeza)
3. Comprobar mediante el desplazamiento la correcta observación y escucha desde todos los puntos del aulawww.lr21.com.uy
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Etapas de utilización
Evaluación - Explotación (Cierre): En esta etapa deberá conocer cómo ha sido percibida la emisión y las principales dificultades de los alumnos3
Actividades:1. Hacer preguntas generales
para conocer cómo se percibió la emisión y qué dificultades hubo
2. Se pueden usar estrategias como: cuestionarios verbales, reproducción verbal/escrita, reconocimiento/clasificación de imágenes etc.
3. Si evaluación alcanza las características del programa, la información que arroje puede servir para usos posteriores
www.colsallecartagena.edu.co
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Etapas de utilización
Actividades de Extensión1
(Después): En esta etapa deberá conocer cómo ha sido percibida la emisión y las principales dificultades de los alumnos
Actividades:
1. Realizar actividades de extensión complementarias (lectura de textos, observación de otros programas, visita a sitios web). Estas pueden ser globales eindividuales
www.compensar.com
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• Colombia Aprende - TV Educativa: Guías de uso, recursos y herramientas para incorporar la televisión educativa al aula de clase. Disponible en: www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/channel.html
• DNLA/USH – Discovery en la escuela: serie de programación educativa que se transmite por el canal Discovery. Disponible en: www.discoveryenlaescuela.com
• COMMINIT - The Communication Initiative Network: Comunicación y medios para el desarrollo de América Latina y el Caribe. Disponible en: www.comminit.com/la/category/sites/latin-america
Recursos de Interés
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Referencias1. CABERO, Julio. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. 2012. pgs 39. Consultado en: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
2. CABERO, Julio. La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. España: Universidad de Sevilla. 2000. pgs. 38. Consultado en: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf
3. LACRUZ, Miguel. Nuevas tecnologías para futuros docentes España: Universidad de Castilla. 2002. 382 pgs. Consultado en: http://books.google.com.co/books?id=SU8RXuSf7YoC&pg=PA152&lpg=PA152&dq=preteledifusi%C3%B3n&source=bl&ots=hdBS521PnW&sig=DUj9xqI-KcYPgTh2T5jq_EFwkvQ&hl=es-419&sa=X&ei=Sdw4U5TdPIqqsQTpzYCAAw&ved=0CC0Q6AEwAA#v=onepage&q=preteledifusi%C3%B3n&f=false
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