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14. La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes:
a. “Sobre” la resolución de problemasb. “Para” la resolución de problemasc. “a través” de la resolución de problemasd. Mediante el enfoque de George Polya.
14. La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes:
a. “Sobre” la resolución de problemasb. “Para” la resolución de problemasc. “a través” de la resolución de problemasd. Mediante el enfoque de George Polya.
George Polya.
Resolución del problema
Comprensión del problema
Búsqueda de una estrategia
Ejecución de la estrategia
Verificación
18 Ricardo es el estudiante con mejores notas de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incómoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar mensos para evitar las burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?a. La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia.b. La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying.c. La presión social del grupo de pares.d. Las bromas y apodos típicos de las adolescencia
18 Ricardo es el estudiante con mejores notas de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incómoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar menos para evitar las burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?a. La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia.b. La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying.c. La presión social del grupo de pares.d. Las bromas y apodos típicos de las adolescencia
Bullying
CARACTERÍSTICAS
Se da entre pares
Agresión verbal , física o psicológica
DiscriminaciónLa persona afectada tiende a
retroceder en su buen accionar para evitar que lo sigan
agrediendo
A la participación activaen la producción del
conocimiento.
Asimilación acrítica de conocimientos
Percepción subvaluada y prejuiciada del que
desempeña el rol de aprendiz
A un reconocimiento yvaloración tanto de su potencial
y su diversidad como de suautonomía.
Espacio reducido y sobrepautado del aula como espacio privilegiado
de aprendizaje
Al entorno, la cultura y los diversos procesos locales como oportunidades válidas de desarrollo de capacidades.
Enseñanza reducida a la trasmisión oral
Desarrollo de capacidades en un contexto de interacción y comunicación
continuas.
Creencias, hábitos y reglas que constriñen la acción de los docentes
y la I.E
A reglas y acuerdos que impulsan y facilitan las nuevas dinámicas de
enseñanza y aprendizaje.
Reflexiona en y desde su
práctica social.
Relación entre personas que concurren a un proceso
de aprendizaje.
Práctica profesional es social e institucional
Compromiso y responsabilidad moral
.
Saber pedagógico
Insertarlos en la realidad
Para enfrentar desafíos
Tran
sformació
n
de las relacio
nes
sociales
D1: Características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes
D2: Conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
área curricular que enseña.
D3: Comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la
didáctica de las áreas que enseña.
LABOR DEL DOCENTELABOR DEL DOCENTE
GuiarOrientarFacilitarMediar
GuiarOrientarFacilitarMediar
Aprendizaje significativosAprendizaje
significativos
Enfatizando elAprender a aprender
Enfatizando elAprender a aprender
Estrategias diversas
Estrategias diversas
Estilos yritmos de
aprendizaje
Estilos yritmos de
aprendizaje
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
Son procedimientos. Pueden incluir varias técnicas. operaciones o actividades especificas. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. Son más que los "hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente. Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
(Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).
DEFINICIÓN INTEGRADA
Distinción entre Técnicas y Estrategias
TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones que hay seguir. Son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Tradicionalmente ambos se han englobado en el término
PROCEDIMIENTOS.
Diferencias
ESTRATEGIA:Uso reflexivo de los
procedimientos.
TÉCNICAS:Comprensión y utilización
o aplicación de los procedimientos.
Antes:objetivos y el organizador previo.
FinalesPospreguntas intercaladas,
resúmenes finales, redes semánticas y mapas conceptuales (sistematización)
Durante:Ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías
DIAGRAMA CAUSA - EFECTOEs una herramienta que representa la relación entre un efecto (problema) y todas las posibles causas que lo ocasionan. Es denominado Diagrama de Ishikawa o Diagrama de Espina de Pescado por ser parecido con el esqueleto de un pescado.
Kauro Ishikawa
RONDA EXPONE PREGUNTA APORTA CRITICA
R1 1 2 3 4
R2 4 1 2 3
R3 3 4 1 2
R3 2 3 4 1
LA REJILLA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
PRINCIPIOS
Determinar las características de la
tarea
Una tarea:Analizada
CreadaEjemplificada
ExpositivaAgrupamiento heterogéneo
Inter depencia positiva
Estudiante lógico,Holístico
PragmáticoAuditivo Responsabilidades
compartidas en función a la tarea general