Estrategias didácticas Hebegógicas para el Desarrollo del Pensamiento, Docentes y estudiantes del Tercero de Bachillerato Sociales.

Lcda. Emma Tarcila Jácome

Marcela Garzón Vanegas

En esta sociedad globalizada, los sistemas educativos se encuentran en una situación

de necesaria evolución y rreflexión, reestructurada sus espacios y dimensiones para

adaptarse a nuevas demandas sociales. Las variables más susceptibles son los

Colegios y Universidades por el constante cambio de modelos educativos.

El desarrollo del pensamiento hasta hace poco fue un área que no se cultivó en forma

sistemática y deliberada, porque siempre se ha considerado que era inherente a los

seres humanos y que no se requería de su aprendizaje, como un área específica de

desarrollo, hoy en día los avances de las ciencias cognitivas permiten concluir que,

pensar es una habilidad y como tal evoluciona y puede desarrollarse para evitar la

dificultad en los procesos de enseñanza-aprendizaje.(Acosta Barros, 2005)

El propósito de esta investigación realizada surge desde el punto de vista educativo,

pues desarrollar el pensamiento de los jóvenes a través de la enseñanza no puede

reducirse al trabajo mecánico pues provocará falta de destrezas cognitivas, déficit en

la organización del pensamiento. Hoy en día la educación consiste en enseñar a los

hombres no lo que deben pensar, si no a pensar para que a través de un aprendizaje

significativo y activo poder desenvolverse con mayor igualdad de oportunidades en la

sociedad. Entre las mayores preocupaciones que se vienen presentando se observa la

gran dificultad que poseen los estudiantes al momento de razonar redactar, deducir y

aportar ideas cognitivas para el desarrollo del pensamiento, no están habituados a

crear solo copian no investigan y en muchas ocasiones los docentes no utilizan

correctamente estrategias didácticas que mejoren el proceso de enseñanza

aprendizaje. (La Mediación Pedagógica, 2009)

Considerando que el desarrollo del pensamiento es un tema prioritario en los planes

de estudio, destinados a formar jóvenes adultos que conforman las generaciones

actuales y futuras, el objeto de estudio del presente proyecto es el análisis de

elaboración de estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico como parte de la

hebegogía en los estudiantes del bachillerato

La Hebegogía está dedicada específicamente a la educación de los adolescentes y de

los jóvenes adultos, se ha planteado como un constructor específico, el cual contempla

lo psicológico, sociológico, las variantes conductuales, el estudio del medio social y los

problemas de la adaptación de los jóvenes.(Correa, 2000)

El hecho que se enfoca en la etapa de la juventud y adolescencia permitirá preparar

educadores y especializarlos orientando la educación desde esa edad hacia una vida

de aprendizaje continuo, de estudio permanente.

Se propone el desarrollo de habilidades, competencias, y estrategias específicas,

contempla el conocimiento mismo del adolescente, como piensa, actúa y los aspectos

que motivan su razonamiento.

En el presente trabajo se recogen algunas de las situaciones que con mayor

frecuencia se presentan en el diario que hacer con jóvenes y adolescentes revisando

las tendencias actuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Hebegogía.

Para resolver este problema e se plantea que por medio de la aplicación de una guía

de estrategias didácticas se podrá potencializar el desarrollo del pensamiento crítico.

Materiales y Métodos: Para la elaboración de este artículo científico se llevó a cabo una investigación

cuantitativa y descriptiva con la finalidad de conocer las razones por las cuales los

estudiantes no razonan no deducen, no son críticos, de manera que se puede

demostrar la hipótesis con sus resultados obtenidos que los estudiantes facilitaron.

Los estudiantes están dispuestos a utilizar Métodos y Técnicas Hebegógicas, porque

consideran que les será muy necesario para su buen desempeño cuando ingresen a la

Universidad, además que les será de gran utilidad dentro de su práctica diaria.

Los docentes aportarán con mayor conocimiento en la elaboración de sus temas de

clase, ya que al socializar los métodos y técnicas habrán facilitado al buen desarrollo

cognoscitivo en los estudiantes, pues la práctica diaria garantiza un mejor

desenvolvimiento académico, habrá más comprensión en sus tareas y su rendimiento

será óptimo. El pensamiento del alumno está listo a recibir con mucho entusiasmo

estos métodos y técnicas por parte de los maestros, pues podrán desarrollar mejor su

capacidad mental, lo que les facilitará la comprensión a las interrogantes de tipo

reflexivo, crítico y analítico.

Los estudiantes al concluir su bachillerato, saben que tienen que estar preparados

para el ingreso a las Universidades, que cualquier carrera que vayan a escoger,

presenta un enfoque que obedece a aprender haciendo y construyendo, aprender a

aprender con una visión sistemática, humana e integral de la persona, el aprendizaje y

la vida, y la base operativa de esta concepción del aprendizaje se sustenta en la

metodología de procesos, el desarrollo de las habilidades de pensamiento, pues a

través del desarrollo del pensamiento el estudiante logrará las competencias

requeridas aprender a aprender y , para actuar como pensador analítico, crítico,

constructivo y abierto al cambio, debe ser entonces el objetivo de maestros y

estudiantes.(Alfredo Sánchez Armertoy, Phd., 2012 - Tomo 1)

Sistema Nacional de Nivelación y Admisión, Nivelación General (SNNA) Desarrollo del

Pensamiento. Tomo 1, organización del pensamiento, Alfredo Sánchez Amertoy, Phd.