UNIVERSIDAD INTERAMERICANAUNIVERSIDAD INTERAMERICANA

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ENFÁSIS EN PSICOPEDAGIA ENFÁSIS EN PSICOPEDAGIA

Dra. Elis Vergara Dra. Elis Vergara

Presentado por: Presentado por: Iluminada Mela QuinteroIluminada Mela Quintero

Pensamiento Pensamiento

Aprender es importante; Aprender es importante;

Aprender a aprender, lo Aprender a aprender, lo

Es aún más. Pero saber Es aún más. Pero saber

Para que se aprende, Para que se aprende,

Eso si que es esencial Eso si que es esencial Reynaldo Suárez DíazReynaldo Suárez Díaz

Estrategias Pedagógicas a utilizar Estrategias Pedagógicas a utilizar

DialogadaDialogada Expositiva Expositiva Trabajo en EquipoTrabajo en Equipo Lluvias de ideas Lluvias de ideas Mapa ConceptualesMapa Conceptuales

Tema: Estrategias para el aprendizaje Tema: Estrategias para el aprendizaje significativo II. Comprensión de textossignificativo II. Comprensión de textos

Los niños juegan para divertirse, el juego es un Los niños juegan para divertirse, el juego es un aspecto muy importante en sus aprendizaje y aspecto muy importante en sus aprendizaje y desarrollo. desarrollo.

El juego Ayuda a la memoria ampliar sus El juego Ayuda a la memoria ampliar sus conocimientos y experiencia a desarrollar, conocimientos y experiencia a desarrollar, favorece el dominio del lenguaje y de la favorece el dominio del lenguaje y de la capacidad de razonamiento. capacidad de razonamiento.

• los niños / as con su curiosidad y los niños / as con su curiosidad y confianza aprenden intentando hacer cosas, confianza aprenden intentando hacer cosas,

comparando resultados, haciendo comparando resultados, haciendo preguntas.preguntas.

Quién era cuando tenia 10 añosQuién era cuando tenia 10 años____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Quien soy ahoraQuien soy ahora _______________________________

__________________________________________________________

Estrategias para el Estrategias para el aprendizaje significativo IIaprendizaje significativo II

La comprensión de textosLa comprensión de textos Los encontramos en todos los niveles Los encontramos en todos los niveles

educativos educativos y es muy crucial para el aprendizaje escolar,

• Por la gran cantidad de información que Por la gran cantidad de información que

los alumnoslos alumnos Adquieren Adquieren Discuten Discuten Medicina Medicina Fantasías Fantasías Magias Magias Ciencias ficción Ciencias ficción Todo esto se encuentra en los textos escritosTodo esto se encuentra en los textos escritos

La comprensión de textos es una actividad La comprensión de textos es una actividad constructiva de carácter estratégico.constructiva de carácter estratégico.

Implica la interacción entre las Implica la interacción entre las características del lector y del textos.características del lector y del textos.

Lector C texto Lector C texto Habilidad Lingüística O Contenido temático Habilidad Lingüística O Contenido temático Conocimientos previos M Estructura textual Conocimientos previos M Estructura textual Factores motivacionales P Nivel de dificultad Factores motivacionales P Nivel de dificultad Estrategia de lectura especifica R Significado lógico y Estrategia de lectura especifica R Significado lógico y E Psicológico E Psicológico

Estrategias metacognitiva y N Formato Estrategias metacognitiva y N Formato autorreguladora S Ayuda y señalamiento autorreguladora S Ayuda y señalamiento II Ó Ó NN

Actividad: Jamás te des por vencidoActividad: Jamás te des por vencido

Expresar su opinión de la figura Expresar su opinión de la figura presentada en la página. presentada en la página.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estrategias de aprendizajesEstrategias de aprendizajes

Técnica y Estrategias Técnica y Estrategias

Las estrategias de aprendizajes son el Las estrategias de aprendizajes son el conjunto de actividades. conjunto de actividades.

Las técnicas son los medios y acciones Las técnicas son los medios y acciones que hay que seguir. que hay que seguir.

El aprendizaje es siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo y contenido.

Técnica: son actividades específicas que llevan a cabo a los alumnos cuando aprenden a, repetir, subrayar, hacer esquema, hacer preguntas, deducir, inducir. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

Las estrategias de aprendizaje de un buen Las estrategias de aprendizaje de un buen profesorprofesor

Cuando hablamos de los buenos Cuando hablamos de los buenos profesores nos referimos a todos aquellos profesores nos referimos a todos aquellos que reúnen una serie de atributos deseables que reúnen una serie de atributos deseables que normalmente se convierten en un listado que normalmente se convierten en un listado de aspiraciones a veces inalcanzables.de aspiraciones a veces inalcanzables.

Los buenos profesores debenLos buenos profesores deben

Saber enseñar, que sea empático, que Saber enseñar, que sea empático, que maneje grupos, que sea líder, que haga maneje grupos, que sea líder, que haga gestión, que sea tutor, que investigue, que gestión, que sea tutor, que investigue, que sepa organizar. sepa organizar.

Todos aprendemos de formas diferente, al Todos aprendemos de formas diferente, al analizar situaciones que se nos presente todos analizar situaciones que se nos presente todos llegamos a diferentes conclusiones. llegamos a diferentes conclusiones.

Una descripción presentada de un niño Una descripción presentada de un niño que parte de lo irracional a lo fantástico. que parte de lo irracional a lo fantástico.

Descripción Descripción

La revista "Famille Educatrice", de Paris, ha La revista "Famille Educatrice", de Paris, ha publicado en sus páginas, trascrito literalmente, un publicado en sus páginas, trascrito literalmente, un ejercicio de examen de redacción, cuyo tema ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era:"era:"Describir un mamífero o un ave". De puro De puro disparatado bordea lo genial. Ignoramos quién será su disparatado bordea lo genial. Ignoramos quién será su autor, aunque suponemos que es un joven de catorce autor, aunque suponemos que es un joven de catorce a dieciséis años. Causo tanta impresión a los a dieciséis años. Causo tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva hoy en profesores franceses que el tema se conserva hoy en el Museo Pedagógico de París. Este es el documento el Museo Pedagógico de París. Este es el documento Francés, respetando escrupulosamente su redacción:Francés, respetando escrupulosamente su redacción:

"El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve "El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es mas ciego que un topo. No sé gran de día y de noche es mas ciego que un topo. No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca. La vaca es un mamífero. Tiene seis voy a elegir: la vaca. La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta lascuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las

moscas para que no caigan en la lechemoscas para que no caigan en la leche..

La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que estar en y, además, porque la boca tiene que estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo tiene la leche. Está ellos. Por la parte de abajo tiene la leche. Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca. se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca. ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido

comprenderlo, pero cada vez salecomprenderlo, pero cada vez sale con máscon más

abundancia.abundancia.

El marido de la vaca es el buey. El buey no es El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho, pero lo que mamífero. La vaca no come mucho, pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene come lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que esta llena de hierba por no dice nada es que esta llena de hierba por dentro. Sus patas le llegan hasta el suelo. La dentro. Sus patas le llegan hasta el suelo. La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde muy lejos. Por eso es por se le puede oler desde muy lejos. Por eso es por lo que lo que el aire del campo es tan puro".el aire del campo es tan puro".

Leer un cuentoLeer un cuento En equipo de 4 niños. En equipo de 4 niños. Escoger un cuento del escritorio.Escoger un cuento del escritorio. Leer el cuento escogido. Leer el cuento escogido. Crear su propio cuento cambiando los personajes del Crear su propio cuento cambiando los personajes del

cuento leído. cuento leído. Hacer un dibujo del cuento confeccionado por usted en Hacer un dibujo del cuento confeccionado por usted en

una lámina con materiales desechables. una lámina con materiales desechables. Leer el cuento escogido con el nuevo cuento que usted Leer el cuento escogido con el nuevo cuento que usted

confecciono.confecciono.

Dos tipos de estrategias instruccionales impuesta, Dos tipos de estrategias instruccionales impuesta, aprendizaje inducidas, son estrategias cognitivas, aprendizaje inducidas, son estrategias cognitivas,

Involucradas en el procesamiento de la Involucradas en el procesamiento de la información a partir de textos, que realiza información a partir de textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el un lector, aun cuando en el primer caso el énfasis se hace en el material y el segundo énfasis se hace en el material y el segundo en el aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, en el aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, 1988). 1988).

De acuerdo con Rigney (1978), las estrategias De acuerdo con Rigney (1978), las estrategias cognitivas son: cognitivas son:

"las operaciones y los procedimientos que el "las operaciones y los procedimientos que el

estudiante utiliza para adquirir, retener y estudiante utiliza para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimiento y recuperar diferentes tipos de conocimiento y ejecución“. ejecución“.

Asimismo, indica que las estrategias Asimismo, indica que las estrategias cognoscitivas involucran capacidades como la cognoscitivas involucran capacidades como la lectura, imaginación, habla, escritura y dibujolectura, imaginación, habla, escritura y dibujo..

Estrategias de enseñanzaEstrategias de enseñanza

Son aquellos hábitos y técnicas que podemos utilizar para adquirir un mejor aprendizaje.

Los mapas conceptualesLos mapas conceptuales

Los mapas conceptuales nos permiten Los mapas conceptuales nos permiten organizar de una manera coherente los organizar de una manera coherente los conceptosconceptos

Los mapas conceptuales son herramientas Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a útiles para ayudar a los estudiantes a aprender con mayor facilidad. aprender con mayor facilidad.

Mapa conceptuales

Estrategias de aprendizajes

Memorización

Simplificación Estructuración Impacto visual

Son

Potencia la

Mediante

Método de Robinsón o EPL2R, para el Método de Robinsón o EPL2R, para el establecimiento de una conducta de estudio establecimiento de una conducta de estudio

eficienteeficiente

11 EPL2RExamine

Pregunte Lea Repita

Revise

Títulos

< d p�L/ jTL /j

Lectura Activa

los

Resumen

Análisis

Mayúsculas

en

es

Títulos y subtítulos

por

Los

Preguntas Anteriores

Una

con

el

Bosquejo del material

simpleLibro

Cerrado

con

el

Termino V. I. L. E. RTermino V. I. L. E. R

V. Vistazo V. Vistazo I. InterrogarI. InterrogarL. LeerL. LeerE. ExpresarE. ExpresarR. RepasarR. Repasar

Vistazo: Echar un vistazo o enfocar la Echar un vistazo o enfocar la atención en lo que se va a leer, antes de atención en lo que se va a leer, antes de leer con más detalle. leer con más detalle.

Interrogar:Interrogar: Hacer preguntas acerca Hacer preguntas acerca de lo que esta leyendo. de lo que esta leyendo.

Leer: Leer el trabajo asignado. Leer el trabajo asignado.Expresar: Recordar lo que se ha Recordar lo que se ha

leído. leído. Repasar:Repasar: El repaso se debe hacer El repaso se debe hacer

antes del examen. antes del examen.

Método de estudio Método de estudio V. I. L. E. RV. I. L. E. R

V. I. L. E. R V. I. L. E. R

Ayuda a la Fácil de Ayuda a la Fácil de

Memoria recordar Memoria recordar

11