estrategia aprende en casa iii · 2021. 1. 22. · aprende en casa iii telesecundaria durango ciclo...

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA III

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 17 25 al 29 de enero

Bloque II Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

Primer grado


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango. ______________________ 1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente. CARPETA DE EXPERIENCIAS

Producto que será integrado a la Carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.


PRIMER GRADO Actions in progress

Acciones en progreso

Semana 17

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Competencia

específica:

Familiar y Comunitario

Intercambiar preferencias y animadversiones en un diálogo

Reconoce conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construcción de significado. • Solicita aclaraciones. • Compone enunciados. • Formula preguntas para resolver dudas. • Anticipa el sentido general para entablar un diálogo.

Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un diálogo. Exponer preferencias y animadversiones en un diálogo.

Reconocer e identificar las partes de una carta con texto en inglés Identificar las partes de un artículo en inglés. Resolver el crucigrama propuesto con vocabulario en inglés.


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la sesión

Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio Escribiendo una carta, práctica de lectura en inglés

Escribiendo un artículo en inglés. Descripción y partes de un artículo.

Cómo crear su propio rompecabezas de crucigrama. Descripción de los pasos uno a uno. Español/inglés. Práctica de lectura en inglés

Desarrollo

Describiendo y conociendo las partes de una carta, tomada el modelo anterior en inglés

Instrucciones para escribir un artículo, siguiendo y respetando las partes que lo conforman.

Ejemplo de un crucigrama con vocabulario en inglés

Cierre Reconocer e identificar las partes de una carta con texto en inglés

Identificar las partes de un artículo en inglés.

Resolver el crucigrama propuesto con vocabulario en inglés.

Video opcional

Producto para la CARPETA

DE EXPERIENCIAS

Reconocer e identificar las partes de una carta con texto en inglés

Identificar las partes de un artículo en inglés.

Resolver el crucigrama propuesto con vocabulario en inglés.


Beginning Writing a letter Escribiendo una carta

Your sister was caught cheating on a mathematics test. Write a letter to her expressing your concerns. A tu hermana la cacharon haciendo trampa en un examen de matemáticas. Escríbele una carta para expresarle tus preocupaciones.

30, América street, Durango, Dgo.

December, 2nd 2020

Dear Sandra I hope this letter finds you in the best moments. I got a call from the principal of your school. He told me that you had problems with an exam that you were caught cheating. It fills me with sadness to know that you did that. The good news is that the principal is going to give you another chance to take the exam again and I hope that this time you will study hard. On the other hand, my parents and I hope you come at Christmas, we miss you. See you soon. Frederick.

Calle América No 30 Durango, Dgo.

2 de Diciembre de 2020

Querida Sandra Espero que esta carta te encuentre en los mejores momentos. Recibí una llamada del director de tu escuela. Me dijo que tuviste problemas con un examen al que te cacharon haciendo trampa. Me llena de tristeza saber que hayas hecho eso. Las buenas noticias son que el director te va a dar una nueva oportunidad de volver a presentar el examen y espero que esta vez sí estudies duro. Por otro lado, mis padres y Yo esperamos que vengas en navidad, te extrañamos. Te veo pronto. Frederick.


Development How to write the previous letter. Parts of a letter. Cómo escribir la carta anterior. Partes de una carta.

HEADING ENCABEZADO

GREETING SALUDOS

BODY CUERPO

CLOSING CIERRE

SIGNATURE FIRMA


Ending Identify the parts of a letter on the following exercise. Write the part of the parts of a letter in the box and write it again in the correct order. Identifique las partes de una carta en el siguiente ejercicio. Escribe las partes de la carta en el cuadro. Y escríbela de nuevo en el orden correcto.


Beginning Writing an article

Escribiendo un artículo WHAT IS AN ARTICLE? An article is a text that expresses your opinion and knowledge about something. It should be an entertaining text that gets the reader attention and informs them. ¿QUÉ ES UN ARTÍCULO? Un artículo es un texto que expresa su opinión y conocimiento sobre algo. Debe ser un texto entretenido que llame la atención del lector y lo informe.

THE STRUCTURE OF AN ARTICLE IS SIMPLE:

1. Title 2. Introduction 3. Description (develop your idea) 4. Recommendation and ending

LA ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO ES SIMPLE:

1. Título 2. Introducción 3. Descripción (desarrolla tu idea) 4. Recomendación y finalización


Development How to start writing an article, based on its structure. Cómo empezar a escribir un artículo, en base a la estructura del mismo. Separate each part into a separate paragraph. Separa cada parte en un párrafo separado.

Beginning: Engage the reader and make them want to read more, you can begin with a question or a general opinion

Middle: State your main points and relate them to personal experiences and opinions

Ending: Summarize your main points but make an overall point to make the reader think they have learned something from reading the article

Comenzando: Involucrar al lector y hacer que quiera leer más, puede comenzar con una pregunta o una opinión general:

Medio: Exprese sus puntos principales y relacione con experiencias y opiniones personales

Finalizando: Resuma sus puntos principales, pero haga un comentario general para que el lector crea que ha aprendido algo al leer el artículo.


Example of an article Ejemplo de un artículo

Have you ever wondered about who invented popcorn? For many years we have consumed popcorn, not really knowing who or since when popcorn has existed. When the Spanish arrived in America, the Indians greeted them with necklaces made from popcorn. It is estimated that the Amerindians consumed corn six thousand years ago, and dominated the ways of cooking it. The simplest was to thread an ear on a stick to roast it over the fire, but they soon discovered that it was much more practical to put the kernels in a clay pot set over the fire. The same principle (applying heat) that the popcorn machine that was made in 1880 works on. In 1907 the domestic model appeared. Our ancestors, six thousand years ago, already mastered the ways of cooking popcorn.

alguna vez te has preguntado acerca de ¿quién inventó las palomitas de maíz? durante muchos años hemos consumido palomitas de maíz, sin saber realmente quién o desde cuándo existen las palomitas de maíz. Cuando los españoles llegaron a América, los indios les recibieron con collares hechos de palomitas de maíz. Se estima que los amerindios consumían maíz hace seis mil años, y dominaban las formas de cocinarlo. La más sencilla consistía en ensartar una mazorca en un palo para tostarla al fuego, pero pronto descubrieron que era mucho más práctico introducir los granos en una vasija de arcilla puesta al fuego. El mismo principio (aplicar calor) con el que funciona la máquina de hacer palomitas que se fabricó en 1880. En 1907 apareció el modelo doméstico. Nuestros antepasados, hace seis mil años ya dominaban las formas de cocinar las palomitas de maíz.


Ending Identify the parts of an article. Identifica las partes de un artículo.


Beginning Puzzle

Crucigrama

How to create your very own crossword puzzle Cómo crear su propio rompecabezas de crucigrama

Begin making a list of words or verbs. Empiece a hacer una lista de palabras o verbos.

Make a layout. Haz un diseño.

Decide which of the words and verbs are going to be across and which ones are going to be down.

Decide cuáles de las palabras y verbos van a estar cruzados y cuáles van a estar abajo.

Write letter by letter the words in the layout. Escribe letra por letra las palabras en el diseño.

Mark the spaces with black lines and make squares for each letter.

Marque los espacios con líneas negras y haga cuadrados para cada letra.

Be sure the words are complete and spelled correctly.

Asegúrese de que las palabras estén completas y escritas correctamente.


Development Check the following crossword puzzle Revisa el siguiente crucigrama. Down 1.-monkey 2.-frog 3.-snail Across 3.-squirrel 4.-hen 5.-dog

3 S

N

A

I

L

E 4 H

Q R I U R L E

1 M

O

N

K

Y

2 F

O

G O 5 D


Ending Solve the following crossword puzzle Resuelva el siguiente crucigrama. DOWN 1.- EQUESTRIAN 2.- BADMINTON 3.- JAVELIN 7.- GOLF ACROSS 4.- BASKETBALL 5.- FENCING 6.- ROWING

4

1

2

3

6 7

5


Bibliografía de contenido e imágenes Inglés I. Apuntes Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria del Estado de Durango.

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