Dra. Janette Orengo Puig

Escuela de Educación

Evaluación e InvestigaciónEstándares y expectativas establecidos para

evaluar la efectividad de la enseñanza

Derechos Reservados Escuela de Educación_ ©(2018)_ UMET_SUAGM

Alineación entre estándares, objetivos y evaluación

Derechos Reservados_Escuela de Educación_ ©(2018)_ UMET_SUAGM

Estándares

Objetivos

Evaluación

Estándares

Derechos Reservados_Escuela de Educación_ ©(2018)_ UMET_SUAGM

• Parámetro de calidad.

• Ofrecen al educador una visión clara

para ellos seguir y así alcanzar las

metas establecidas.

• Los establecen las agencias educativas y las regulaciones legales.

• En Puerto Rico la Ley ESSA , Ley 149 y los

Estándares de Contenido y Expectativas por

grados y Materias.

Clasificación de los Estándares

Contenido-lo que los maestros deben enseñar conceptos

Ejecución-el nivel de dominio , lo que el estudiante es capaz de hacer

Avalúo-las estrategias para identificar cómo los estudiantes van adquiriendo los conocimientos, etc.

Objetivos

• Los objetivos instruccionales indican el tipo decomportamiento que será requerido por losestudiantes.• Deben ser redactados de manera que se puedaidentificar:– Audiencia– Comportamiento o resultado concreto y

observable– Condición – Grado de eficiencia

La Taxonomía más conocida en P.R.

• La Taxonomía para la redacción de los objetivos en la educación , es la taxonomía de B. Bloom.

• Es una clasificación de los diferentes objetivos (cognitivos, afectivos y psicomotores) que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.

• Existen cerca de 34 taxonomías diferentes en el campo educativo.

Taxonomía área Cognitiva de Bloom

La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir,

asume que el aprendizaje a niveles superiores

depende de la adquisición del conocimiento y

habilidades de ciertos niveles inferiores.

Editado por:Dra.Janette Orengo 2018

Evaluación

• Proceso sistemático y complejo de emitir

juicio acerca del mérito o valía de algo

para la toma de decisiones relacionadas.

Alineación Curricular

• Relación establecida entre :

EstándaresObjetivos

educativos Evaluación del

Aprendizaje

Efectividad de la Enseñanza• Aspectos Legales

Leyes Federales

Ley ESSA (Every Student Succeeds Act,2015) la cual establece que

cada niño tiene derecho a una educación que alcance éxito

académico.

Ley IDEIA (Individuals with Disabilities Education Improvement

Act, Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004 establece

que se requiere un maestro con certificación en Educación Especial

para ofrecer los servicios educativos de calidad de acuerdo a las

necesidades individuales)

Efectividad de la Enseñanza

• Aspectos Legales

Leyes estatales

Ley 149 (Ley Orgánica del DEPR,1999-establece el desarrollo de una educación de excelencia).

Ley 51(Ley Número 51 del 7 de junio de 1996: Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos. Ley para garantizar la prestación de servicios educativos integrales para personas con impedimentos)

Memorandos estableciendo directrices para evaluar a los estudiantes del sistema educativo público.

Referencias

Departamento de Educación de P.R. (2014). Estándares

de Contenido y Expectativas por grados y Materias.

Every Student Succeeds Act,(2015).

Individuals with Disabilities Education Improvement Act, Ley Pública

108-446 del 3 de diciembre de 2004.

Ley Orgánica del Departamento de Educación de P.R.(1999).

Ley de Servicios Integrales para Personas con

Impedimentos,51(1996).

Verdejo-Carrión, A. Medina- Díaz, M.(2009).Evaluación del Aprendizaje

Estudiantil. San Juan, P.R. Experts Consultants, Inc.(5ta.Edición).

Referencias

Verdejo-Carrión , A. & Medina-Díaz, M.(2009).

Evaluación del aprendizaje estudiantil.(5ta.ed.)San Juan,P.R.ExpertsConsultants,Inc.

Editado por:Dra.Janette Orengo 2018