estimulación temprana en los niños y niñas de 0 a 12 años

http://creandoartepopular.blogspot.com/2009/12/estimulación-temprana-un-termino.html

http://creandoartepopular.blogspot.com/2009/12/estimulacion-temprana-un-termino.html

Díaz, J.; Linares, R.; Sulbarán, M.; Torrealba, M.; Paz, B.; Iraola, A.; Moreno, Y. (2011)

Lcda. Jormilis Bencomo.

Estimulación temprana en los niños y niñas de 0 a 12 meses

Estimulación Temprana en los niños y niñas de 0

a 12 meses¿Por qué se actúa tan tempranamente?

Estimulación Temprana según Diferentes Autores.

El desarrollo cognitivo.

El Desarrollo Psicomotor

Papel de la familia en el desarrollo Psicomotor.

Desarrollo del Lenguaje

Alcance de la Estimulación Temprana




ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Según Rosa Richter de Ayarza:

“Son un conjunto de acciones y motivaciones ambientales

que se ofrecen al niño desde aun antes de su nacimiento

para ayudarlo a crecer y desarrollarse saludablemente”. (La

educación del niño menor de 3 años - McGraw-Hill 1993)

http://daniqor.blogspot.com/2010/11/actividades-que-estimulan-el-desarrollo.html

http://daniqor.blogspot.com/2010/11/actividades-que-estimulan-el-desarrollo.html




Elsa Figueroa de Camacho la define como:

“Una serie de actividades efectuadas directamente o

indirectamente desde la más temprana edad, dirigidas a proveerle

la mayo cantidad posible de oportunidades de interacción efectiva

y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de

estimular su desarrollo general o en áreas específicas”. (Cursillo

de Estimulación Temprana. Separata, 1984)

http://www.creciendoenfamilia.com.do/2011/01/la-importancia-de-la-estimulación-temprana-de-tu-bebe/


http://www.creciendoenfamilia.com.do/2011/01/la-importancia-de-la-estimulaci%C3%B3n-temprana-de-tu-bebe/

http://www.creciendoenfamilia.com.do/2011/01/la-importancia-de-la-estimulaci%C3%B3n-temprana-de-tu-bebe/




Según el Dr. Hernán Montenegro la estimulación

temprana es:

“El conjunto de acciones tendiente a proporcionar

al niño las experiencias que éste necesita desde su

nacimiento, para desarrollar al máximo su

potencial psicológico. Esto se logra a través de la

presencia de personas y objetos en cantidad y

oportunidad adecuada en el contexto de

situaciones de variada complejidad, que emergen

en el niño un cierto grado de interés y actividad,

condición necesaria para lograr una relación

dinámica con su medio ambiente y un aprendizaje

efectivo” (Cursillo de Educación Especial. Separata,

1981 )

http://img.bebesmundo.com/wp-content/uploads/2009/09/temprana-1.jpg





Estos programas van dirigidos a la primera infancia (0 a 12 meses),

ya que en estas primeras edades se desarrollan y maduran las

capacidades fundamentales y prioritarias: área del lenguaje,

sensorial, física, psicológica, aunque se llevarán a cabo de una

manera global. Es un periodo vital, caracterizado por un potente

ritmo evolutivo, donde la capacidad de adaptación del sistema

nervioso y del cerebro es un factor determinante para el desarrollo

posterior.

¿POR QUÉ SE ACTÚA TAN

TEMPRANAMENTE?

http://img.bebesmundo.com/wp-content/uploads/2009/09/temprana-3.gif




EL DESARROLLO COGNITIVO

Características de niños y niñas de 0 a 12 meses según Gladys Veracohechea:

• De 0 a 1 mes se observan básicamente conductas reflejas: deglución, actividad corporal, succión, etc.

• Al llegar al mes fija la mirada en objetos por períodos cortos.

• De 1 a 2 meses sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual.http://www.entrepadres.com/wp-content/uploads/2009/07/amamantar2.jpg




Características de niños y niñas

de 0 a 12 meses según Gladys

Veracohechea:

De 2 a 3 meses si se retira un

objeto que el está viendo,

continua mirándolo hacia el

lugar donde desapareció, como

esperando que reaparezca por

él mismo lugar.

http://imalbum.aufeminin.com/album/D20070412/282746_ZIJICY4WSLBOZUCJYIPH3OZGR3RDOQ_dsc00113_1__H103049_L.jpg





Características de niños y niñas de

0 a 12 meses según Gladys

Veracohechea:

A los 3 meses mira

el movimiento de sus manos,

situadas frente a él en la línea

media del cuerpo. También trata

de alcanzar y tocar un objeto

suspendido frente a él.

A la misma edad, 3 meses,

discrimina a su madre de otras

personas.

http://img.bebesymas.com/2009/08/nico-investiga.jpg





Características de niños y niñas de 0 a

12 meses según Gladys Veracohechea:

• Alrededor de los 5 y 6 meses, es

capaz de quitarse del rostro, una

tela.

• De igual manera al dejar caer un

objeto en frente a él, no mira hacia

el suelo al lugar en donde cae el

objeto, sino que fija su mirada en la

mano que lo lanza. También puede

agarrar y soltar objetos

voluntariamente.

http://es.dreamstime.com/beb-eacute-hermoso-con-los-ojos-azules-cubiertos-por-una-toalla-thumb15980871.jpg





Características de niños y niñas de 0 a 12

meses según Gladys Veracohechea:

• Entre los 5 y 7 meses busca con su

mirada objetos que desaparecen,

mirando hacia el lugar en el cual

desaparecieron.

• Alrededor de los 6 y 8 meses,

discrimina personas, objetos y

situaciones conocidos y desconocidos.

De igual forma puede imitar ademanes

o gestos sencillos en esta edad.

http://publi.es/files/2010/12/ipanal-el-nuevo-sistema-absorcion-dodot-L-izdO5R-400x300.jpg





Características de niños y niñas de 0 a 12 meses

según Gladys Veracohechea:

Entre los 8 y 9 meses presenta las siguientes

características: es capaz de anticipar eventos (por

ejemplo, si observa que la madre toma su cartera,

llora ante el hecho de que prevé la partida de la

madre). Lanza los juguetes desde su cama,

esperando que sean recogidos por otra persona.

Hala la cuerda de un móvil para escuchar

su música o ver sus movimientos. Aparta

obstáculos para alcanzar un objeto. Imita acciones

y gestos.

http://masajeinfantil.files.wordpress.com/2009/04/bebe_llorando1.jpg?w=280&h=187





Características de niños y niñas de 0 a 12 meses según Gladys Veracohechea:

• Alrededor de los 9 y 10 meses es capaz de buscar objetos que estén totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a buscar siempre en el mismo lugar.

• A los 11 meses puede meter un objeto en una caja imitando al adulto.

• Entre los 11 y 12 meses empuja tres bloques como si fueran un tren.

http://www.pitiflu.es/wp-content/uploads/2011/05/bebe_explorador.jpg





Características de niños y niñas de

0 a 12 meses según Gladys

Veracohechea:

• A los 12 meses, los niños

comienzan a coordinar lo que

ven con lo que oyen y sus ojos

con sus manos. Agarra y ve; ve,

agarra y chupa; oye, ve, agarra

y chupa. Traslada objetos de un

lugar a otro. Es muy explorador.

http://www.pitiflu.es/wp-content/uploads/2011/05/bebe_explorador.jpg





Según Jean Piaget, citado por Anita Woolfol;

el desarrollo cognitivo o cognoscitivo es:

“El conjunto de trasformaciones que se

producen en las características y

capacidades del pensamiento en el

transcurso de la vida, especialmente durante

el período del desarrollo, y por el cual

aumentan los conocimientos y habilidades

para percibir, pensar, comprender y

manejarse en la realidad” (Psicología

Educativa". México DF. Editorial

Interamericana. 1989)

http://estimulaciontempranaenprimerainfancia.blogspot.com


http://estimulaciontempranaenprimerainfancia.blogspot.com/




Para Jean Piaget, el desarrollo Cognitivo ocurre en 4 etapas

fundamentales, para este estudio sólo se considera

relevante la primera etapa dado que abarca desde los 0 a

los 24 meses

Etapa Sensoriomotora.

Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular

objetos, aunque no pueden entender la permanencia de

estos objetos si no están dentro del alcance de sus

sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la

vista del niño o niña, no puede entender que todavía

existe ese objeto (o persona). La conducta del niño es

esencialmente motora, no hay representación interna de

los acontecimientos externos, ni piensa mediante

conceptos.

http://4.bp.blogspot.com/_XyaSc7hSrz8/TFZIgnExESI/AAAAAAAAABM/NVrpxWiUU2w/s320/bebe-jugando.gif





Según Piaget, citado por Anita Woolfol:

Los movimientos forman parte del

desarrollo cognitivo infantil y este decrece

a medida que el niño asciende a niveles

mas elevados de abstracción. La

motricidad va unida a la inteligencia, pero

a medida que crece el niño una se vuelve

más importante que la otra. (Psicología

Educativa". México DF. Editorial

Interamericana. 1989)

http://juliedufisica.blogspot.com

EL DESARROLLO PSICOMOTOR



http://juliedufisica.blogspot.com/




Según Haydeé Flores de Lovera:

El desarrollo motriz se refiere a la

capacidad del niño o la niña para realizar

acciones y movimientos, así como su

grado de concientización de los mismos.

Básicamente, este desarrollo va a

depender del nivel de maduración

neurológica y de la forma cómo progresa

esta maduración. (estimulación Inicial

para padres y madres – 2006)

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9fmuaZOCAtRxs2m0rb-rRrkeU6OFO5pQ8SQiaGoEpMdr-R2_Q

EL DESARROLLO PSICOMOTOR




La participación de la familia en el

desarrollo psicomotor de los niños

y las niñas debe estar dirigida a

apoyar su crecimiento,

ofreciéndoles la mayor cantidad de

estimulación posible y en caso de

notar alguna deficiencia, buscar de

inmediato el asesoramiento

necesario para ayudarles a

corregirla. (Haydee Flores de

Lovera, Estimulación Inicial para

padres y madres – 2006)http://www.bebeguia.net/wp-content/uploads/2009/04/primeros_pasos.jpg

PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO

PSICOMOTOR




Haydee Flores de Lovera afirma:

“El lenguaje no progresa de la misma

manera, ni con un ritmo idéntico en

todas las personas. Por esa razón, no

se puede establecer un patrón único

para todos los niños y niñas, ya que

cada personita tiene su ritmo de

avance” (Educación Inicial para Padres

y Madres – 2006)

http://www.bebeclick.com/tienda/catalog/images/desarrollo-del-lenguaje2.jpg

DESARROLLO DEL LENGUAJE




DESARROLLO DEL LENGUAJEPablo Félix Castañeda afirma que existen dos etapas

en el desarrollo del lenguaje del niño, para este

estudio sólo se tomará en cuenta la primera etapa,

dado que abarca de los 0 a los 12 meses.

Etapa Pre – lingüística:

Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida,

la comunicación que establece el niño con su medio

(familia), especial y particularmente con su madre, es

de tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo

lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el

lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La

palabra debe acompañar siempre al gesto y a las

actividades de la madre con su hijo. (El lenguaje verbal

del niño - 1999)

http://img.webdelbebe.com/wp-content/uploads/2009/03/lenguaje-corporal.jpg




De la etapa Pre – lingùistica se desprenden 3

aspectos fundamentales, pero para este estudio

solo es relevante el primero que abarca tres

subfases.

1. Desarrollo Perceptivo.

Percepción visual: se sabe poco acerca de los

estímulos que son capaces de captar los niños

en las primeras semanas, pero al parecer se

trata de: movimiento, brillo, color, sonido, todo

ello esta presente en el rostro humano(Pablo

Félix Castañeda, El lenguaje verbal del niño –

1999)

http://www.bebes.net/wp-content/uploads/2009/10/chicco-juguetes.jpg





Percepción auditiva:

El oído es funcional desde el nacimiento. El

sonido que mas atrae la atención del bebe es la

voz. El niño desde el nacimiento es capaz de

localizar la fuente de un sonido (gira la cabeza).

Sin embargo, a la 3ª semana ya no queda

“atrapado” por cualquier sonido. Es capaz de

discriminar unas voces de otras y demostrar sus

preferencias.

A los 6 o 7 meses son capaces de localizar un

sonido; tienen la idea de cerca- lejos, con un

intento de “atrapar” el sonido. (El Lenguaje

Verbal del Niño – 1999)

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTxMUvntofwhVK-F6w8OdcAH_ixnW6zvJCV78U_0Ruq3a2WeJiuOA





Coordinación intersensorial:

El bebé de pocas horas es capaz de volver su

cabeza hacia la fuente de un sonido, lo que

muestra una coordinación de los sentidos de la

vista y el oído. (Pablo Félix Castañeda, El lenguaje

verbal del niño – 1999)

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjAA9FHhLWcYuazp6x8XHZQapsbwB-_lHK41fEdyEirI4eLnLVqQ7eifP9cg





Se definen como un conjunto de acciones que

proporcionan al niño las experiencias que

necesita desde el nacimiento para desarrollar al

máximo su potencial intelectual.

Esto se logra a través de estímulos adecuados y

de complejidad creciente para su edad

cronológica, proporcionada por personas,

acciones y objetos que generen en el niño una

buena relación con su medio ambiente y

faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se

requiere, además de una participación activa de

los padres y de la comunidad en general. (Pablo

Félix Castañeda, El lenguaje verbal del niño –

1999)

ALCANCE DE LA ESTIMULACIÓN

TEMPRANA

http://www.evisos.com.pe/images/advertisements/2009/08/07/estimulación-temprana-a-domicilio_0d823bd48_3.jpg

estimulación temprana en los niños y niñas de 0 a 12 años

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