Estimulación

tempranaColegio Sagrado

Corazón

Curso 2013-2014

Estimulación temprana de la inteligencia

Inteligencias múltiples

Trabajos por proyectos (PBL)

¿Cómo lo estamos haciendo?

CoordinaciónSaltar, lanzar, botar, recibir,

braquiación. Facilita la coordinación óculo manual, el

autocontrol corporal, el aumento de la capacidad torácica, desarrollo

de la fuerza muscular.

Nuestro programa neuromotor (Circuito físico)

NeurotrópicosArrastre, gateo, marcha…Patrón cruzado para que exista conexión entre los

dos hemisferios cerebrales.

VestibularesBalanceo, rodado, giros, voltereta, equilibrios estáticos y dinámicos. Adquisición de tono muscular y

equilibrio.

BitsNombres de los

compañeros, material de la clase

TrazosAbecedario en mayúsculas

y minúsculasFiguras geométricas

Lulicuentos (categorías: verbos, sustantivos…)Específicos de cada

proyecto de comprensiónNuméricos

Inteligencias múltiples

Si enseñamos de forma múltiple, aumentamos la

posibilidad de que los alumnos puedan

desarrollar mejor sus conexiones neurológicas.

Inteligencias múltiples

Aprendizaje basado en problemas

Se propone una pregunta, un problema o un reto que deben superar. Los alumnos deben

encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los

alumnos deben aplicar esta información a la resolución de un

problema o un reto real

Aprendizaje activo

Estimulación temprana

El cerebro está vivo y crece con el uso

La riqueza de estímulos: intensidad, frecuencia y

duración adecuada produce un buen desarrollo del

cerebro

Lo fundamental es ofrecer a

nuestros hijos y alumnos la

mayor riqueza y variedad tanto de estímulos

como oportunidades

para que lleguen a la excelencia

de todas las posibilidades

que su cerebro les brinde.

Sinichi Suzuki en Japón

El método Suzuki inicia al niño en la

enseñanza musical a los dos años de edad

empezando con instrumentos en

miniatura, no utilizar la notación musical y

fomentar la participación de los

padres.

Rachel Cohen, Francia

Aprendizaje precoz de la lectura

David Lewis, Inglaterra Los educadores debemos

informar a los padres para que todos los niños puedan

desarrollar sus extraordinarias capacidades intelectuales.

Jaroslov Koch , La República Checa

Un gran número de posibilidades de desarrollo se pierden a edad muy

temprana porque los padres y madres no les dan la oportunidad de

revelarse.”Francisco Kovacs ,

EspañaEn el momento del

nacimiento comienza una carrera contra reloj en la cual cada día que no se aprovecha se pierde el

tiempo.

Glenn Doman , Estados Unidos

Cualquier niño tiene en el momento de nacer, una

inteligencia potencial mayor que la que Leonardo da Vinci

utilizó en toda su vida.

Doman define como ser inteligente:

-Tener capacidad para analizar la realidad que me

rodea.-Ser capaz de imaginarme

como debería ser.-Actuar para poder

transformarla

La estimulación consiste en dar al

cerebro lo que necesita para desarrollarse, creando una buena red

neurológica.

La neurona es el principal ladrillo en el edificio del cerebro,

se comunican entre sí creando conexiones

sinápticas.

Hay tres niveles de organización

NeuronasConexionesCircuitos

La mielina es la substancia blanca que recubre el axón y las dentritas y actúa

como aislante, favoreciendo la conducción nerviosa.

El nervio auditivo es el único que viene ya mielinizado antes de nacer,

de ahí la importancia que se da a hablar y poner música durante el

embarazo

El cerebro no nace mielinizado es algo se va

formando, gracias a la estimulación

Primera ley: La función determina la

estructura. El cerebro crece con el uso

Segunda ley: Todo crecimiento cerebral

significativo termina a los seis años de edad

Leyes del desarrollo del cerebro

Leyes de la estimulación

FrecuenciaCantidad de veces que se

presenta

IntensidadTamaño del

estímuloVisual (letra)

Auditivo (Volumen)

Táctil (fuerza o fusión)

DuraciónTiempo total de

aplicación

¿Qué áreas comprende la estimulación temprana?

Área cognitiva

Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del

pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo

rodea.

Área de lenguaje

Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su

entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,

expresiva y gestual.

Área Motriz

Esta área está relacionada con la

habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo

al niño tomar contacto con el mundo.

Área Socio-emocional Esta área incluye las

experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro,

capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

¿Qué se puede hacer desde

casa?

Favorecer la coordinación óculo manual

•Encontrar y colorear figuras parcialmente ocultas

•Descubrir las diferencias entre dos dibujos casi iguales

•Detectar un objeto igual que un modelo dado

•Hacer corresponder la sombra con la imagen correspondiente•Proponer que lea dibujos

Favorecer la discriminación e

integración visual

•Leer cuentos y realizar preguntas

•Dar instrucciones verbales•Adivinanzas

•Proponer absurdos: me he duchado en la cocina..

•Verbalizar lo que hacemos y anticipar lo que va a ocurrir

Favorecer la comprensión

auditiva

•Que realice descripciones verbales•Que cuente un cuento conocido y

corto•Que cante una canción

•Imitar un programa de tv •Que explique a otro niño cómo se

hace algo que sepa hacer bien•Invitarle a decir palabras que

empiecen con…•Explicar una acción con gestos

•Completar frases•Pronunciar misma frase variando

las entonaciones•Repetir rimas sencillas

Favorecer el desarrollo comunicativo

oEmparejamos, seriaciones y agrupaciones sencillas.

•Realizar seguimiento y secuenciación de órdenes.

Favorecer el desarrollo cognitivo

•Escuchar sonidos e identificarlos•Escoger la imagen que corresponde al sonido escuchado•Ojos tapados, escuchar un instrumento•Identificar si las palabras que suenan parecido son iguales :pata-bata•Dar una palmada cuando escuche un sonido vocálico en una palabra•Jugar a descubrir los sonidos•Dar una palmada por cada sílaba de una palabra.

Discriminación auditiva y segmentación silábica

Mandaremos por Educamos

¿qué podemos hacer desde casa? Bibliografía

Gracias