establecimiento liceo carlos condell de la haza...

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESTABLECIMIENTO LICEO CARLOS CONDELL DE LA HAZA

PERÍODO 2015-2018

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Director(A): MARÍA DE LA LUZ TAPIA NEIRA

Dirección del Establecimiento: 7 Y 8 SUR 14 ORIENTE N°500

R.B.D: 2940-8

Comuna: TALCA

Fono: 071-2 242773

E-mail: [email protected] Web:

Fecha de creación del Establecimiento Educacional:

Reconocimiento Oficial: Según Resolución Exenta 225 De Fecha 01/02/1979

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: N° 1916 del 20/02/1981

Dependencia: MUNICIPAL

Nivel y Modalidad

Nivel:

1° a 8° AÑO BÁSICO

1° a 4° AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA.

Modalidad:

CIENTIFICO HUMANISTA y TP

ADULTOS H-C

Nocturna : EDUCACIÓN DE ADULTOS BÁSICA(7° y 8°) Y MEDIA.

Resolución /Fecha

1° a 6° 7° a 8° 1° a 2° 3° 4° Nocturna

tercer

nivel

Nocturna

1° y 2°

ciclo

DECRETO

PLANES Y

PROGRAMAS

DE ESTUDIOS

N° 2960 de

2012

N°1363 de

2011

N°1358 del

2011

N°1358 del

2011

N°459 del

2011

N° 584 de

2007

N° 1000 de

2009

DECRETO

EVALUACION

N° 511 de

1997

N° 511 de

1997

N° 112 de

1999

N°83 del

2001

N°83 del

2001

N° 2169

del 2007

N° 2169

del 2007

Horario de Funcionamiento: 08.30 Hrs- 24.00 Hrs.

Nº de Docentes Directivos y Técnicos: 6

Nº de Docentes: 37

Nº Asistentes de la Educación: 15

mailto:[email protected]

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.1Presentación

El Liceo Carlos Condell de la Haza, de dependencia Municipal, situado en el barrio sur

oriente de Talca, ofrece los Niveles de enseñanza: Básica, Básica Adultos Sin Oficios, Media

Humanista-Científica Niños y Jóvenes, Media H-C Adultos; Media Técnico-Profesional.

A la fecha, 31 de marzo de 2015, tiene una Matrícula total de 320 alumnos, de los cuales, 140

son prioritarios.

Su Promedio de alumnos por curso es de 14.

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1.2. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

MARCO INSTITUCIONAL

El Liceo Carlos Condell de la Haza, fue creado el 01 de Febrero de 1979, es una

institución que se caracteriza por impartir una variedad de modalidades educativas, tales

como: Enseñanza Básica de niños y adultos Completa, Enseñanza Media Científico-

Humanista, Enseñanza Media Técnico Profesional, Enseñanza Nocturna Científico Humanista

(Decreto 12 dos años en uno) y Enseñanza Técnico Profesional de adultos.

Inserta en un extenso barrio urbano periférico, nuestra organización atiende las

necesidades educativas de una juventud con un alto índice de vulnerabilidad. Esta unidad

educativa está catalogada como liceo focalizado debido a la condición social y

económica de los alumnos y sus padres.

El Liceo Carlos Condell de la Haza, ex Liceo B- 35 de Talca, fue creado por decreto Nº

225 del 01 de Febrero de 1979 del Ministerio de Educación y se mantuvo como

establecimiento de educación fiscal hasta el año 1981, cuando fue traspasado a la

administración municipal, situación en la cual perdura. Por resolución exenta Nº 343 del 02

de Julio de 1993 obtuvo su denominación actual de “Liceo Carlos Condell de la Haza”,

como un sentido homenaje al notable héroe de la Guerra del Pacífico. Su Rol Base de Datos

corresponde al: 002940 -8 y su Decreto Cooperador del Estado: 1916 del 20 de Abril de 1981.

Bajo la administración municipal y la tuición técnica de la SECREDUC, el

establecimiento ha experimentado importantes cambios, especialmente en cuanto a la

formación Técnico- profesional. Es así como a partir del año 1998, se imparte las

especialidades profesionales de: Técnico en Terminaciones en Construcción, Técnico en

Servicios de Turismo (en horario diurno) y Secretariado Ejecutivo Computacional (en horario

nocturno). En la actualidad sólo se imparten las dos primeras.

A partir del año 2002 la Unidad Educativa se incorpora a la Jornada Escolar

Completa, lo que ha favorecido la permanencia del alumnado en el establecimiento,

considerándose la alimentación para un alto porcentaje de educandos desde el primer año

básico, hasta los cuartos medios, dando énfasis en la creación de talleres y actividades

deportivas, recreativas, culturales y formativas.

La activa y comprometida labor de sus equipos de trabajo ha permitido ir

mejorando paulatinamente su servicio educativo y completando cada una de sus áreas

técnicas. Asimismo, ha ido generando importantes redes de apoyo y de colaboración con

organismos gubernamentales y privados, lo cual ha propiciado la atención más eficaz y

eficiente a todo su alumnado, en especial a aquellos con necesidades educativas

especiales y la atención a la diversidad.

También del año 2002 se ha adscrito al Programa Liceo Para Todos y en tal

sentido, desarrolla permanentemente innovaciones pedagógicas centradas en la restitución

de los aprendizajes carenciales y en instalar un verdadero modelo de educación que

mejore sustancialmente la distribución inequitativa del conocimiento.

Los integrantes de esta comunidad escolar comparten deberes y derechos basados

en el cumplimiento personal y general del reglamentos internos de la institución, además de

un compromiso irrestricto con las familias .Todo ello da cuerpo a una Unidad Educativa

activa cuyo objetivo y responsabilidad es materializar el presente Proyecto Educativo

Institucional que a continuación se expone: Reglamento interno y de Convivencia Escolar,

Reglamentos de Evaluación, de acuerdo a la normativa vigente visada por el Ministerio de

Educación.

“Ven, ayúdanos a construir

un mundo mejor…”

5

1.3. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel Matrícula por curso

Básica 1°/2°

1 10

Básica 3° 1 7

Básica 4° 1 13

Básica 5° 1 16

Básica 6° 1 20

Básica 7° 1 17

Básica 8° 1 16

Media I° 1 33

Media II° 1 17

Media III 2 23

Media IV° 2 18

Nocturna 3° NIVEL 1

21 nocturna 1° NIVEL A-B 1

nocturna 2° NIVEL A-B 1

Total 281

6

1.4. Oferta Educativa:

PLAN DE ESTUDIOS 2016

JORNADA DIURNA

LICEO CARLOS CONDELL

1°/2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º

1º M

2º M

3º M TPC

4º M TPC

3º M TPT

4º M TPT

Lenguaje 8 8 8 6 6 6 6 6 6 3 3 3 3

Matemáticas 6 6 6 6 6 6 6 7 7 3 3 3 3

Ciencias Naturales 3 3 3 4 4 4 4

Historia y Geografía 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Educación

Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 2 2

Artes Visuales 2 2 2 3 2 0

Artes Musicales 2 2 2 3 0 2

Educación Artística 3 3

Inglés 3 3 3 3 4 4 2 2 2 2

Educación Física 4 4 4 2 2 2 2 2 2

Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Biología 2 2

Física 2 2

Química 2 2

Formación

Diferenciada

3° Construcción

Análisis de muestras de

hormigón, suelos y

materiales

4

Carpintería de

instalación de faenas 4

Control y

mantenimiento de

bodegas y pañoles

2

Cubicación de

materiales e insumos 2

Interpretación de

planos de construcción 4

Prevención de riesgos

en la construcción 2

Trazado de obras de

construcción 4

4° Construcción

Revestimiento pétreos 6

Carpintería en

terminaciones en

aluminio

5

Plan de Estudio de Educación Enseñanza Básica, Media y Adultos

7

Administración de

talleres y pequeña

empresa

5

Revestimiento con

pinturas y papeles 5

Carpintería de

muebles de cocina,

closets y baños

5

3 ° Turismo

Sistema de reservas 5

Atención turística al

cliente 2

Patrimonio, cultura y

atractivos turísticos de

Chile

6

Prevención y

seguridad en

programas turísticos

5

Inglés para la

comunicación oral en

turismo

4

4° Turismo

Animación de grupos

turísticos 5

Legislación turística 3

Promoción y

organización de

eventos

4

Turismo ecológico 5

Gestión de pequeña

empresa 4

Turismo aventura 3

Turismo científico-

tecnológico 2

Academia de Ciencias 2 2

Taller de Baloncesto 2 2

Taller Entrenamiento

Físico 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Taller Exploratorio 2 2

Taller de expresión

artístico- cultural 3

Taller de Folclor 2 2

Taller de Inglés 2 2 2

Taller de Juegos

Lógico-Matemáticos 2 2 2

Taller de Microempresa 1 1

Taller de Orientación 1 1 1 1

Taller de Soldadura 3

Taller de Teatro 2 2 2 2 2 2 2

HRS PLAN POR CURSO 38 38 38 38 38 38 38 42 42 42 42 42 42

CURSOS 2016 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TOTAL HRS

518

8



NIVEL 3

Básica

Formación General 7º/8°

Lengua Castellana y

Comunicación 4

Educación Matemática 4

Estudios Sociales 4

Ciencias Naturales 4

Inglés

Jefatura 1

Formación Instrumental

Tecnología de la Información

y de las Telecomunicaciones 0

Consumo y Calidad de Vida 0

Formación Diferenciada 2

HRS. PLAN POR CURSO 19

CURSOS 2015 1


JORNADA

NOCTURNA


NIVEL 1

Media NIVEL 2 Media

Formación General

1º /2° medio

3°/4º medio

Lengua Castellana y

Comunicación 4

4

Educación Matemática

4

4

Ciencias Naturales

4

4

Inglés

4

4

Estudios Sociales

4

4

Jefatura

1

1

Formación Instrumental

Tecnología de la Información y

de las Telecomunicaciones 2

2

Consumo y Calidad de vida 2

Convivencia Social 0 2

Formación Diferenciada: Educ.

Física 2

2

HRS. PLAN POR CURSO 27 27

CURSOS 2015 1 1

9

1.5. Otros Antecedentes

Desempeño Difícil

Años Porcentaje (%)

2012

-

2013

-

2014

15 %

2015

15 %

2016 11 %

Índice de Vulnerabilidad

Años Porcentaje (%)

2012 ……. % E. Media

……. % E. Básica

2013 …….. % E. Media

…….. % E. Básica

2014 ……. % E. Media

……. % E. Básica

2015 93.38 % E. Media

85.09 % E. Básica

2016 93.38 % E. Media

85.09 % E. Básica

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

SNED/AÑO

%

10

1.6. Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 12

Aulas temáticas 5

Biblioteca CRA 2 Una en básica (sala de recursos); otra

en media.

Aula Tecnológica 1

Laboratorio de Ciencias 1

Talleres para Especialidades 2

Salas de Procedimiento (TP) 1 Para Turismo

Laboratorio de Informática 2

Laboratorio de Enlaces -

Enfermería -

Oficina de Dirección 1

Oficina de UTP 1

Sala Profesores 1

Salas de clases 16

Oficina de Orientación 1

Sala de Recursos de Integración 1

Sala atención Kinesiólogo-Fonoaudiólogo 1

Sala de Música 1

Oficina de atención de Asistente social 1

Gimnasio / Duchas 1/12 6 duchas para damas; 6 duchas para

varones.

Comedor 2 1 para alumnos y 1 para profesores

Cocina 1

Despensa 1

Bodegas 3

Servicios Higiénicos 32 WC Alumnos: Damas y Varones,

Profesores, Asistentes

Patio descubierto 2

Oficina de Inspectoría 3 1 de E. Media y Jornada Nocturna, 1 de

Enseñanza Básica y 1 de Inspectoría

General

Oficina Secretaría 1

Oficina Finanzas 1

11

1.8. Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años:

2010

Nº

% 2011

Nº

% 2012

Nº

% 2013

N°

% 2014

N°

% 2015

N°

%

Matrícula

537 100 487 100 350 100 338 100 279 100

Aprobados

463 86 313 64 283 81 292 86 230 82

Reprobados

81 15 174 36 67 19 46 14 49 18

Retirados

169 31 144 30 75 21 194 57 154 55

*RETIROS

1.7. Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados.

Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los

diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden

en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

Área Gestión Pedagógica:

Bajos resultados académicos

Aprendizajes superficiales

Alta deserción escolar

Área Liderazgo:

El equipo docente y administrativo, en un mismo estilo y ritmo de gestión y

efectividad, requiere ajustarse a los lineamientos institucionales.

Área Recursos:

Uso y manejo limitado de recursos informáticos por parte de algunos docentes.

Área Convivencia Escolar:

Alta deserción escolar y porcentajes significativos de ausentismo escolar.

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INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS (DE LAS ASIGNATURAS EVALUADAS)

1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AÑOS 4° BASICO 8°BASICO 2° E. MEDIA

2009 PARO MAGISTERIO 225 2010 Invalida por muestra

poco representativa

221

2011 235 195 2012 233 228 2013 220 200 192 2014 2015

2.- MATEMÁTICA


2009 PARO MAGISTERIO 222

2010 Invalida por muestra

poco representativa 208

2011 196 225

2012 192 222

2013 217 214 216

2014

2015

3. HISTORIA




poco representativa

2011 196 220

2012 -

2013 217 -

2014

2015

4.- CIENCIAS




poco representativa

2011 206 198

2012 221 222

2013 217 230

2014

2015

1.9. Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Resultados PSU

Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

A. Resultados Históricos SIMCE

Resultados PSU 2010 2011 2012 2013 2014

Nº Als. Egresados

78 61 46 40 47

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

25 3 15 14 12

Nº Alumnos que

rindieron PSU

4 0 5 2 3

Nº Alumnos + de

550 ptos.

0 0 0 0 0

Nº Als Con Ptje

entre 450

y549ptos.

0 2 2 2 1

Nº alumnos con

pje menor 450

ptos.

25 1 17 12 11

ANÁLISIS CUALITATIVO:

La orientación de nuestro proyecto educativo privilegia la educación técnico profesional, y no

la educación científico humanista, sin embargo, los alumnos también rinden la PSU, no siendo su

prioridad, por ello, se les ha ofrecido taller de preparación presenciales o en línea, también la

oferta de ensayos de PSU, pero no manifiestan interés por participar. Ellos se proyectan al mundo

laboral y aprovechan la opción de rendir la prueba como una forma de medirse o simplemente

porque quieren darla, entonces, no está en su proyección el ingreso a la educación superior por

esta razón, su desempeño académico se enfoca a la práctica y titulación, más que a superar los

resultados en esta medición externa.

PROPUESTAS DE MEJORA: fortalecer la enseñanza dentro del aula en las asignaturas del plan

general y proponer el desarrollo de un taller PSU, desde primero medio para que el alumno pueda

reforzar o nivelar sus conductas de entrada.

Análisis Cualitativo:

En los resultados SIMCE, un bajo logro de los aprendizajes en las 4 asignaturas fundamentales es

una constante que se presenta desde hace años. La variación año tras año es irrelevante o poco

significativa. La población de nuestro Liceo es flotante, por ello, muchos de los alumnos emigran a

otras escuelas, otros retornan, son pocos los que se mantienen en una secuencia de 8 años de

estudios continuados.

Propuestas de mejora:

Incluir la aplicación sistemática de ensayos SIMCE en cada semestre con el análisis de resultados

inmediatos entre los docentes.

Promover el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje definidas por cada asignatura o

módulo, de tal forma, los alumnos aprendan a estudiar con ciertas estrategias que le aseguren

efectividad y la puedan transferir a distintas asignaturas, tales como mapa conceptual, técnica

del subrayado, esquemas, elaboración e interpretación de esquemas, estudio dirigido, método

de los 4 pasos, ejercicio aplicado, aprendizaje por descubrimiento.

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1.10. Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo ……. (DIRECCIÓN)

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2012

PIE NEE 2002

PIE NET 2002

TICS – ENLACES

EXPLORA-CONICYT

EDUCACIÓN DE ADULTOS 1979

OTROS:

Puentes educativos 2014

Programa Orquesta Juvenil

Programa Inglés Abre Puertas

Programa de Alimentación

Escolar

1979

Programa de Salud Escolar 1979

Jornada escolar Completa 2002

CRA 1986

1.12. ORGRANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECTOR

UNIDAD

TÉCNICOPEDAG

ÓGICA

INSPECTORIA

GENERAL /

Inspectorias CONSEJO

ESCOLAR CGP. CGA. PROFESORES DPTO. DE

ORIENTACION

PROFESORES

JEFES

ALUMNOS ASISTENTES DE

LA EDUCACION

15

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

“Abriendo oportunidades para la vida”

Convertirse en una comunidad educativa que prepara a niños y jóvenes, generando aprendizajes

significativos, que les permita superar su condición socio-cultural.

2.2 Misión

Formar a niños, niñas y jóvenes socialmente deprivados, otorgándoles un espacio educativo

inclusivo, que en igualdad y equidad le abra oportunidades para superar su vulnerabilidad a través

de una formación académica y valórica, proporcionando estudios técnicos profesionales y/o de

enseñanza básica y media, de modo que le permitan integrarse al mundo social y laboral.

2.3 Principios

LOS VALORES

Si entendemos los valores como un conjunto de cualidades que poseen algunas

realidades y por las cuales son estimables para la persona y la sociedad, entonces estaremos de

acuerdo que son ellos los que le dan sentido y sabor al esfuerzo, al sacrificio, al empeño y a todo

lo que cuesta para hacer de la vida una obra fina, valiosa y muy cualificada.

Los valores contribuyen a que el ser humano comprenda que el camino de la vida está

siendo recorrido por una comunidad universal y ninguna persona puede ser ajena a esta

realidad, puesto que cada congénere es un miembro y lo que le pase a cualquiera compete a

todos.

En consecuencia, coincidimos con los conceptos de la Comisión Nacional para la

Modernización de la Educación cuando señala que “el programa común de formación general

y personal debe ofrecer a todos los chilenos y chilenas la posibilidad de desarrollar plenamente

todas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de la vida, dotándolos de un

carácter moral cifrado en el desarrollo personal de la libertad; en la conciencia de la dignidad

humana y de los derechos y deberes esenciales que emanan de la naturaleza humana; en el

sentido de la trascendencia personal, el respeto al otro, la vida solidaria en sociedad y el respeto

a la naturaleza; el amor a la verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de convivencia

democrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de nación y de la patria, de su identidad y

tradiciones”.

La respuesta concreta a dichos requerimientos quedó plasmada en los OFT que

definen claramente finalidades generales de la educación referidas al desarrollo personal y la

formación ética e intelectual de alumnos y alumnas. En este sentido, los OFT corresponden a una

explicitación ordenada de los propósitos formativos de la Educación Básica y Media en sus

16

cuatro ámbitos: Crecimiento y Autoafirmación Personal, Formación Ética, La Persona y su Entorno

y el Desarrollo del Pensamiento y cuya realización es responsabilidad de la institución escolar y

la experiencia de aprendizaje y de vida que ésta ofrece en su conjunto a alumnos y alumnas.

Específicamente nuestro establecimiento orienta su accionar educativo a la

formación de los siguientes valores según las áreas descritas:

1. CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL:

a. Autonomía: Como la capacidad para la aplicación de premisas y herramientas para

la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad.

b. Libertad: Valor basado en el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes y en la

búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo.

c. Responsabilidad: Entendida como la obligación de responder por los propios actos,

así como también por sus efectos.

d. Participación: Como la capacidad de compartir una meta común y contribuir a su

logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a

la agenda personal.

2. FORMACIÓN ÉTICA:

a. Honestidad: Considerada como la integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

b. Verdad: Conformidad de lo que se dice con lo que se siente o piensa.

c. Justicia: Y con ella el respeto por los actos justos, es decir, la práctica que Inclina a

dar a cada uno lo que le pertenece; equidad.

d. Solidaridad: Aprender a vibrar con las dificultades del otro; adhesión circunstancial a

una causa de los demás, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el

mejoramiento de una condición o situación.

e. Diversidad: Como la habilidad o actitud de comprender y valorar la diferencia o

desemejanza y reconocer que no todos somos iguales.

3. LA PERSONA Y SU ENTORNO:

a. Respeto mutuo: Basado en la apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una

comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición

activa a no reducirla a estándares homogéneos , a no discriminar y a resistir todo

principio de discriminación.

b. Identidad Nacional: Actitud de sentirse parte de una nación y una sociedad con

características propias, con respeto y cariño por los símbolos patrios y amor a su tierra.

c. Democracia: Actitud de aceptación por las opiniones de todos y acatamiento de las

mayorías; además de un cariño y cuidado por el Medio Ambiente como patrimonio

universal.

4. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:

a. Reflexividad: Habilidad para actuar luego de considerar detenidamente una cosa;

evitar la impulsividad.

b. Perseverancia: Como constancia para el desarrollo de procesos y el logro de

objetivos.

17

c. Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al

esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo

2.3.1VALORES INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS QUE GUÍAN NUESTRO ACCIONAR EDUCATIVO

1. Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los principios de la

Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la educación, y en

consecuencia, creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la

persona humana, el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a todas las

libertades fundamentales.

2. El Liceo Carlos Condell valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu

crítico; así como también el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad de sus

estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores formas y oportunidades de

aprendizaje.

3. Este establecimiento es una comunidad educativa de carácter municipal, laica y

pluralista, cuya reglamentación garantiza y promueve espacios de participación activa a

todos sus estamentos, siempre en un marco de respeto mutuo y autonomía.

4. Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el

proceso de enseñanza- aprendizaje como en la convivencia escolar.

5. Aceptamos, apoyamos y establecemos acciones para la formación de los alumnos y

alumnas de integración y de educación diferencial buscando superar la variedad de

barreras educativas que presentan.

6. Nuestras prioridades educativas se resumen en: Centrar los esfuerzos en el mejoramiento

del aprendizaje de nuestros estudiantes, Evitar la deserción y Fomentar un clima

agradable y armónico de convivencia interna elevando el grado de satisfacción de los

educandos.

7. Esta institución hace vida la Reforma Educacional vigente, especialmente en lo referido

a la formación de nuestros educandos en criterios, valores, habilidades y competencias

que les permitan interpretar el todo y seguir aprendiendo.

8. El Proyecto Educativo Institucional de nuestro Liceo está pensado con el fin de elaborar

una respuesta curricular adecuada a la creciente y compleja necesidad de ofrecer a

nuestros jóvenes educandos las mejores y las más amplias oportunidades formativas.

9. Adherimos plenamente a las Prácticas para la Buena Enseñanza en cuanto a que

asumimos que los profesionales que se desempeñan en nuestro establecimiento, antes

que nada, son educadores comprometidos vocacionalmente con la formación de sus

18

estudiantes.

10. Los profesores del Liceo Carlos Condell comprometen sus afanes educativos en:

a) la preparación de la enseñanza, implementando el currículo para que todos los

estudiantes logren aprendizajes de calidad.

b) crear un ambiente propicio para el aprendizaje de todos sus estudiantes.

c) cumplir sus responsabilidades profesionales a cabalidad y

d) enseñar para el aprendizaje de todos los estudiantes.

(Marco para la Buena Enseñanza)

11. Nuestra Unidad Educativa “no recibe niños y niñas….recibe familias”, con ello, queremos

enfatizar la urgente necesidad de comprometer a las madres, padres y apoderados

como agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos. Además, cada familia

conoce, comprende y suscribe íntegramente el Proyecto Educativo del Liceo,

respondiendo positivamente a su aplicación.

12. Las Normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos y

consensuados por toda la comunidad educativa y, por lo tanto, deben ser aplicadas y

cumplidas por cada uno de sus integrantes. Asimismo, admitimos el diálogo como

herramienta fundamental para la resolución de conflictos y la convivencia armónica.

(Reglamento de Convivencia Escolar).

13. Adscribimos al Constructivismo como Teoría de la Educación, pues sus postulados de

“aprender haciendo”, de “enseñar a pensar” y de “actuar sobre contenidos significativos

y contextuales”; además, de promover abiertamente los procesos de crecimiento

personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece, nos parecen

muy pertinentes a las características y necesidades de nuestros estudiantes.

14. Compartimos las ideas que el alumno solo aprende cuando encuentra sentido a lo que

aprende y eso ocurre cuando están presentes estas tres condiciones:

a) Parte de los conceptos que el estudiante posee

b) Parte de las experiencias (capital cultural) que el educando tiene y

c) Relaciona entre sí los conceptos aprendidos. (Ausubel).

15. El liceo asume proactivamente la defensa del medio ambiente, promoviendo la

sensibilización y su cuidado con actitudes y acciones de preocupación, respeto y

mantención del entorno mediato e inmediato.

16. A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de vida de

nuestra comunidad, adoptando estilos de vida saludables, especialmente en lo relativo a

hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como: la alimentación, la práctica

del deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad; fomentamos además, el

autocuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol, drogas, tabaco

y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.

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17. Finalmente, nuestro Establecimiento Educacional promueve el diálogo académico,

encaminado a compartir experiencias exitosas y la fraternidad profesional entre todos los

docentes que conforman su plantel; factores indispensables para abordar en conjunto,

los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad actual .

2.3.2 Perfil Del Alumno(a)

Respetuoso con si mismo y con el entorno , honesto, comprometido responsablemente con

su aprendizaje académico, abierto al diálogo y a recibir las orientaciones que le permitan

ampliar su capacidad para discernir entre lo adecuado y lo no adecuado para su vida,

consciente de sus capacidades, con una actitud permanente de meloramiento contínuo

de sus habilidades, con alta motivación por el logro, que sepa aprovechar las oportunidades

que le brinda su entorno escolar, de modo que una vez que egrese, sea capaz de

concretar su proyecto de vida de acuerdo a lo proyectado. De modo que se convierta en

un aporte al mundo laboral que le espera, dónde pueda poner también en práctica la

formacióntécnica aprendida en esta comunidad educativa.

2.3.3 Perfil Del Docente:

Promotor de la valoración de una identidad del Liceo y su quehacer educativo. Dedicado

en su tarea de profesor y dispuesto a la renovación pedagógica permanente. Responsable

con las tareas y respetuoso de las normas de esta unidad educativa. Dispuesto al trabajo en

equipo, colaborador con las tareas institucionales. Con ascendencia sobre sus alumnos,

atento y disponible para atender sus problemáticas y apoyarle en la búsqueda de soluciones

concretas. De carácter firme, pero afectivo. Sociable, comunicativo, optimista y positivo en

su actuar.

2.3.4 Perfil del Directivo:

Profesional con capacidad de liderazgo y manejo de grupo, capaz de congregar y

comprometer a los docentes y personal asistente en la prosecución de las metas convenidas

en el periodo de su ejercicio. Altamente confiable y coherente en su actuar profesional.

Principal promotor de la valoración de una identidad del Liceo y su quehacer educativo.

Con experiencia en gestión educacional, dispuesto(a) a la renovación en la gestión

pedagógica y administrativa. Con capacidad de delegar para el total cumplimiento de las

tareas institucionales. Conocedor(a) de sus alumnos y del personal a su cargo. Con alta

disposición para atender y resolver las problemáticas que se presenten, resguardando

siempre el beneficio de los alumnos, como así también las necesidades institucionales.

Presentación personal formal.

2.3.5 PERFIL DEL PADRE Y APODERADO

Adulto familiar directo del alumno(a), presente, responsable y dispuesto a responder a los

llamados y requerimientos de esta institución. Con quien se requiere mantener un diálogo

respetuoso y una actutud colaborativa con los lineamientos del Liceo. De modo de

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favorecer el aprendizaje formativo y académico de su pupilo(a).

2.3.6 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Proactivo

Capacidad para trabajar en equipo

Manejo computacional avanzado (word, excel)

Manejo de técnicas de archivo

Buen trato con el personal, alumnos y apoderados.

Con disposición para la continúa dínamica de cambios y responsabilidaddes

compartidas dentro del quehacer del Liceo.

Presentación personal adecuada.

PERSONAL AUXILIAR

Proactivo

Capacidad para trabajar en equipo

Manejo de técnicas básicas de prevención de riesgos

Buen trato con el personal, alumnos y apoderados.

Con disposición para la continúa dínamica de cambios y responsabilidaddes

compartidas dentro del quehacer del Liceo.

Presentación personal adecuada.

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2.4 Propuesta Curricular

La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta educativa, su

identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que

se implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.

Consideraremos aquí, las actividades más relevantes que forman parte de la institucionalidad y

que permanecen en el tiempo.

a. Talleres

Coro

Slackline

Taekwondo

Zumba

Cocina básica

Fútbol

básquetbol

b. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR para atender a alumnos con:

- Dificultades específicas del aprendizaje (D.E.A.)

- Trastorno específico del lenguaje (T.E.L)

- Trastorno déficit atencional (T.D.H.)

- Trastorno motor (T.M.)

- Discapacidad intelectual leve (D.I.L.)

- Funcionamiento intelectual limítrofe

- Discapacidad auditiva

c. Aplicación de PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCACIONAL - VOCACIONAL y

consejo de curso en todos los niveles de básica y media, de acuerdo a

programas oficiales del Ministerio de Educación.

d. Desarrollo de programa de “SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD” del liceo, para alumnos

de básica y media, apoyado con charlas con matronas de CESFAM colín.

e. Desarrollo de campaña “DE LA VIOLENCIA A LA CONVIVENCIA” con talleres para

alumnos, apoderados y profesores.

f. Aplicación de programa de prevención de drogas y alcohol “ACTITUD” de SENDA.

Aplicación de textos enviados para cada curso y charlas dadas por PDI y

Carabineros de Chile a alumnos de 7° y 8° básico y Educ. Media.

g. Plan de jefatura de curso, que integra las metas del profesor jefe para: trabajo de

consejo de curso, clases de orientación, aplicación programa de tutoría,

incluyendo el plan de trabajo del grupo curso a nivel de alumnos y de los padres y

apoderados.

h. Programa de tutoría, desarrollado por los profesores jefes, coordinado por el

departamento de Orientación del liceo.

i. Programa Habilidades para la vida. JUNAEB apoya con equipo profesional a

docentes que trabajan con los estudiantes de 1° a 4° Básico, a los apoderados y a

los propios niños/as que presentan dificultades conductuales.

j. Plan prevención de la Deserción escolar. Seguimiento y apoyo de Asistente Social

que realiza visitas a los hogares de alumnos que por problemas familiares, de salud

u otros se ausentan de clases y/o que presentan situaciones personales que

requieren de una orientación familiar.

k. Existencia de ropero escolar: con vestimentas de uniforme o de calle para

alumnas, apoderadas y los bebés de nuestras alumnas.

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l. Central de fotocopiado e impresión para los alumnos de pro-retención.

m. Atención específica a las alumnas embarazadas: acompañamiento en su etapa

de embarazo y/o post parto, flexibilidad en sus responsabilidades académica,

ayuda material si es del caso.

n. Coordinación con centros de apoyo a los alumnos: OPD, SENAME, ONG que

prestan apoyos psico-social a los alumnos del liceo

o. Atención alumnos con psicólogo del liceo, derivados por orientación o en proceso

de contención.

p. Talleres exploratorios para preparar al alumno(a) para que pueda discernir su

opción por la continuidad de estudios en las carreras técnicas: Construcción o

Turismo.

q. Taller de entrenamiento físico desde 5° Básico a 4° medio. Incorporación de la

educación física al programa de educación de adultos. Contamos con un

gimnasio de alta capacidad y excelente infraestructura.

r. Taller de Teatro desde 1° Básico a 8° año.

s. Inglés desde primer ciclo.

t. CAMBIOS DE ESCENARIO EDUCATIVO. Se realizan clases fuera del Liceo, ya sea

visitando diversos lugares, tanto de la comuna, la región u otras regiones, previa

planificación del profesor o profesores,,, integrando dos o más asignaturas, y las

respectivas autorizaciones de padres y apoderados. El liceo cuenta con un bus,

por lo tanto, estos viajes pedagógicos son gratis para nuestros alumnos,

incluyendo tickets de alimentación y de ingreso a museos, reservas, entre otros.

u. Aulas interactiva y de audio. El docente y alumnos pueden alternar la clase

tradicional, desarrollándola en la sala interactiva donde existe una pizarra digital,

de tal forma, todos puedan ejercitar programas educativos, acceder a internet

como consulta inmediata, ejercitar ensayo y error hasta aprender. También

existen las tecleras electrónicas, que facilitan la marcación rápida de una

alternativa frente a un problema o situación planteada para su análisis, ya sea

evaluación formativa o sumativa. En la sala de audio se dispone de un Televisor y

equipo de video para proyección de películas, videos educativos,

presentaciones, documentales, entre otros.

v. Laboratorios de informática. Los docentes pueden desarrollar clases en las diversas

temáticas de las asignaturas en los laboratorios de básica o media, con acceso a

internet, impresora, pantalla y proyector fijos.

w. Biblioteca en enseñanza media y Sala de recurso en Básica.

x. Sala de música con diversos instrumentos: flautas, guitarras, tambor, entre otros.

y. Laboratorio de ciencias con implementación necesaria para realizar clases

experimentales y actividades de investigación. Desarrollando de mejor modo la

capacidad de explorar el mundo natural y apropiarse del mundo científico.

También se desarrolla la Academia de Ciencias para alumnos de 7° y 8° básico.

z. Continuidad de estudios de 7° y 8°, 1° y 2° medio, 3° y 4° medio en jornada

vespertina y/o nocturna para aquellos adultos que trabajan y desean completar

su enseñanza básica y media.

24

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

3.1. ÁREA LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas

(temporal y cualitativo)

Estrategias

(forma)

Acciones

1) Corto Plazo

Instalar un estilo de gestión

técnico administrativa que

Durante el período 201 se………

Porcentaje de instalación de la

práctica esperado es de ….. %

2) Mediano y largo Plazo

Durante el período 201 se……..

Logro …. %

.

Reformular e implementar el

Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y PME,

readecuándolo a las

necesidades específicas del

establecimiento educativo.

Año 1

80% de los integrantes de la

comunidad educativa

participan en el proceso de

reformulación del PEI.


comunidad educativa

conocen y aplican el PEI y

anexos correspondientes.

Año 2 al 5:


comunidad educativa se

identifica con el PEI.

Gestión estratégica

institucional y curricular con el

PEI y PMA-PME alineada.

PEI y Reglamentos correspondientes

actualizados y consensuados con el 100%

de los actores de la comunidad educativa.

25

3.2.-. ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Cimentar la base para que los docentes desarrollen

clases efectivas donde los alumnos logren

aprendizajes profundos, que le signifiquen contar

con nuevos componentes cognitivos y ciertas

estrategias a aplicar en nuevas oportunidades de

aprendizaje.

El 100% de los docentes

planifica sus unidades de

aprendizaje.


planifica su clase acorde a

formato de objetivo y actividad

central de aprendizaje.


desarrolla su clase con

efectividad, verificando el

logro del objetivo propuesto.


comparten la reflexión y análisis

pedagógicos.

Consideración de planes de

unidades de años anteriores

para avanzar en el plan de

clases.

Liberar tiempos de

reuniones, agrupándolos por

ciclos, destinándolos a la

planificación y preparación

de la clase.

Se comparten experiencias

de aprendizaje y reflexión

pedagógica entre pares.

Presentar lineamientos

desde UTP.

Observación de

clases.

Tiempo de GPT

destinados a talleres

efectivos para

transferir técnicas,

estrategias y

reflexionar sobre la

experiencia

pedagógica.

26

3.3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Generar en el Liceo, un ambiente grato y

facilitador del aprendizaje formativo y

académico del alumno, que sea el sello

diferenciador donde el alumno encuentre

apoyo a su proceso de crecimiento,

aprendizaje y proyecto de vida,

disminuyendo así la deserción escolar y el

ausentismo.


jefes de curso concreta

plan de orientación.


cumple con plan tutorial.

El 100% de los alumnos

participa de los talleres

formativos y recreativos


comparten la reflexión y

estudios de casos.

Consideración de

planes de unidades de

orientación.

Liberar tiempos de

reuniones,

agrupándolos por

ciclos, destinándolos a

la planificación y

preparación de la

clase de orientación y

consejo de curso.

Se comparten

experiencias de

aprendizaje y reflexión

y estudios de casos.

Presentar lineamientos desde el

Departamento de Orientación.

Observación de clases de Orientación.

Talleres efectivos para transferir técnicas y

estrategias para reflexionar sobre los

diversos casos a resolver y apoyar.

27

3.4. ÁREA RECURSOS


Generar instancias de capacitación interna y de

interacción entre pares para que se ascienda

en el uso y manejo de recursos TICs, y la

aplicación de otros muchos recursos con los que

cuenta el liceo, a fin de aprovechar

eficientemente los recursos y adaptarnos a una

vida más atractiva con la innovación

tecnológica tanto en el aula como en el

quehacer profesional.


se capacita.


usa las tecnologías del

Liceo

El 100% de los alumnos

participa de los talleres

de interacción entre

pares para compartir

estrategias tecnológicas

u otras.

Inclusión en planes de

clases el uso de las

TICS.

Destinar reuniones por

ciclos, destinándolos

a la preparación de

clases con otros

recursos didácticos.

Se comparten

experiencias sobre el

uso de tics y otros

recursos.

Diseño y ejecución de talleres y

capacitaciones.

Diseño y ejecución de talleres de

intercambio de experiencias.

28

3.4. ÁREA RESULTADOS


Fijar tiempos y espacios para la difusión y análisis

de los resultados de eficiencia interna y para el

diseño de estrategias que conlleven a mejorar

los resultados, con su respectiva evaluación que

nos permita adecuaciones oportunas y efectivas

con toda la comunidad escolar.


participa de reuniones

de difusión de resultados

de eficiencia interna.



de propuestas de

estrategias para mejorar

resultados.

El 100% de los

estamentos de la

comunidad escolar


de difusión de resultados

de eficiencia interna.

Difusión de metas

generales y por

estamento.

Destinar reuniones

para diseñar y evaluar

las estrategias para

obtener mejores

resultados.

Difusión de resultados de eficiencia

interna.

Diseño de estrategias.

Compromiso de los diversos estamentos

con la mejora de los resultados.

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4. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los

resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará

para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

semestralmente Equipo directivo




establecimiento liceo carlos condell de la haza...

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