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E.S.T. 36 grado1º
APRENDAMOS
EN FAMILIA
Secundaria Asignatura CIENCIAS I – BIOLOGÍA – MTRA. LAYDA
T e m a PROPIEDADES – FICHA No.1
Que vamos a aprender:
IDENTIFICA LA CÉLULA COMO UNIDAD ESTRUCTURAL DE
LOS SERES VIVOS.
Materiales:
Libro de Ciencias I, Biología. Libreta de actividades de Biología. Lupa o lente. Colores y diversos materiales,
Tiempo 1er. TRIMESTRE
8 sesiones
Te explico Mtra. Layda Vilchis P.
CÉLULAS
Para aprender más,
Puedes saber más del tema leyendo tu libro de Ciencias I, página 16-20. Si te es posible y quieres saber más del tema visita la siguiente liga: https://ambientech.org/celula
Manos a la obra
Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como la ficha de trabajo No. 1. Parte I. -Primero haz lectura de lo siguiente y reflexiona, seguido copia preguntas y respuestas:
Ahora piensa, ¿las paredes de la escuela ya estaban formadas o las tuvieron que armar? ¿Cómo están formadas?
Si pudiéramos desarmar cada ser vivo hasta quedarnos con una pequeñísima parte, ¿cómo te imaginarías que sería esa parte tan pequeña? Ahora imagínate ¿cómo estará formada cada mínima parte de un cabello o una uña? O una milésima parte de piel desprendida de los dedos por resequedad.
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Secundaria Puedes describirlo, si puedes imaginarte que una pared está construida en base a ladrillos y diversos materiales, no es lógico pensar que nuestro cuerpo también está formado por muchas pequeñas estructuras que al estar unidas forman un órgano, que este a su vez con otros más hace un ser vivo
-Apliquemos nuestros conocimientos, si bien has leído acerca de los seres vivos y que estos tienen un complejidad celular ya sea PLURICELULAR (formado por muchas células) y UNICELULAR (formado por una solo célula). Recuerda poner datos al inicio y ficha de trabajo No. 1. Parte II.
Anota en tú libreta ¿Cómo distingues un ser vivo unicelular de un pluricelular?
Luego realiza la siguiente tabla donde coloques del lado izquierdo recortes o dibujos a color de los seres vivos, para luego completar la columna del lado derecho donde clasifiques si el ser vivo del lado contrario es un ser Pluricelular o Unicelular.
SERES VIVOS TIPO DE COMPLEJIDAD CELULAR
Conejo
Bacteria Pavo
Sábila
Venado
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Secundaria Repaso y practico
Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como la ficha de trabajo No. 1. Parte III. -A continuación escribe las siguientes cuestiones, reflexiona tus respuestas y regístralas en tú libreta: a) ¿Crees que con la lupa se alcancen a observar los diferentes tipos de célula de un organismo pluricelular como tú? ¿Por qué? b) ¿Conoces o has escuchado de algún instrumento que permita ver partes más pequeñas de los seres vivos? ¿Cuál o cuáles? c) ¿Cómo supones que se han conocido los diferentes tipos de células? Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como la ficha de trabajo No. 1. Parte IV. -En la siguiente actividad se pretende poner a prueba tu ingenio, habilidad y destreza para construir un “Microscopio casero” siguiendo los pasos del apartado 2 de tu libro de C. I Pág. 17 y 18, después considera llevar a cabo el apartado 3, donde te pide recolectas varias muestras, puede ser un fragmento de un trozo de la planta de zábila, fragmento de cebolla teñido de yodo o violeta, gotas de agua, un trozo de tela, corteza de un árbol y una pedazo de hoja y todas estas puedan observarse a través del Microscopio casero, identificando la estructura celular de cada muestra. -De lo observado de cada una de tus muestras realiza la representación de como luce, colocando sus nombres de la muestra y colorea. Esto será en tu libreta de actividades
Lo que aprendí
Rellena el circulo con un lápiz SI lograste alcanzar lo siguiente:
o Identifico que la célula es la unidad estructural de cualquier especie viviente.
o Logro apreciar que los seres vivos cuentan con una complejidad celular, el cual se puede clasificar en Unicelulares (seres vivos de una célula) y Pluricelulares (seres vivos formados por muchas células).
o Finalice los trabajos exitosamente plasmados en la ficha 1 del tema Propiedades. Célula es la unidad estructural de los seres vivos.
I
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Secundaria Asignatura CIENCIAS I – BIOLOGÍA – MTRA. LAYDA
T e m a NATURALEZA MACRO Y SUBMICRO – FICHA No.2
Que vamos a aprender:
IDENTIFICA LAS FUNCIONES DE LA CÉLULA Y SUS ESTRUCTURAS BASICAS ( PARED CELULAR, MEMBRANA, CITOPLASMA Y NUCLEO)
Materiales:
Libro de Ciencias I, Biología. Libreta de actividades de Biología. Diccionario. Regla.
Tiempo 1er. TRIMESTRE
10 sesiones
Te explico Mtra. Layda Vilchis Pérez.
CÉLULAS – FUNCIONES Y ESTRUCTURAS
Como acabamos de decir, la célula es la unidad estructural y funcional básica de los seres vivos. Sin embargo, a pesar de compartir una serie de características esenciales en cuanto a estructura y función, no todas las células presentan el mismo nivel de complejidad, pudiéndose distinguir, tal como señaló Chatton en 1925, dos modelos diferentes de organización celular: células procariotas y células eucariotas. Realizan las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción; - La nutrición se define como la capacidad de captar materia y/o energía del medio y transformarla en
materia y energía propia. - La relación es la capacidad de captar y responder a estímulos del medio o de otras células. - La reproducción es la capacidad de duplicar su material gen ético y transmitirlo a las células hijas, es decir, de formar otras células semejantes a ellas a las que transmiten la herencia. Por ello se define la célula como la unidad vital, es decir, el ser vivo más pequeño que realiza las funciones vitales. A pesar de estas estructuras y funciones comunes a todas las células, hemos dicho que existen grados de complejidad, pudiendo establecer dos niveles de organización: procariota y eucariota.
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Secundaria Todas las células tienen unos componentes esenciales comunes: - Presentan una membrana plasmática que las aísla del medio que las rodea y constituye la principal
«barrera selectiva» para el intercambio de sustancias con el exterior. - El interior celular o citoplasma contiene una serie de elementos (inclusiones y, en el caso de las
eucariotas, orgánulos) imprescindibles para el correcto funcionamiento de la célula. - Todas las células poseen información genética en unas macromoléculas esenciales (ADN y ARN), así
como ribosomas implicados en la síntesis de proteínas.
Para aprender más
Puedes leer tu libro de C.I. Pág. 22 -32. Acerca de las células, los tipos, su estructura y funciones. Si deseas saber y tienes acceso en la web puedes leer más del tema: https://www.biologiasur.org/index.php/147-apuntes-de-biologia/teoria-celular/345-2-2-celula-procariota-y-eucariota-diversidad-celular
Manos a la obra
Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como la ficha de trabajo No. 2. Parte I. -Copia las siguientes preguntas en tu librea, analiza y responde: a) Ya leíste acerca de que las células realizan tres funciones vitales como un organismo humano ¿Cómo crees que realizan estas funciones las células? b) ¿Qué tan complejas pueden ser las células? Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de la hoja y la ficha de trabajo No. 2. Parte II. -Todas las células tienen componentes esenciales comunes, por lo tanto tienes que investigar en tu Libro de Ciencias I u otros como la web, acerca de las partes que componen las diferentes células, así como la función que realizan ya sea las Procariotas y Eucariotas ¿Cuáles son esos componentes que forman cada célula en su interior? La manera de organizar la información seria por 1 tabla y 3 columnas en cada una estará un tipo de célula, una sugerencia para captar toda la información en una tabla y pueda compararse la información será pegar una hoja en la orilla de la hoja de la libreta para duplicar su tamaño.
CÉLULAS ESTRUCTURAS Y FUNCIONES
PROCARIOTA EUCARIOTA ANIMAL EUCARIOTA VEGETAL
- - - - -
- - - - -
- - - - -
-Por último organiza tus ideas, compara los resultados plasmados en tu tabla, las células realizan diversas funciones, tal como un organismo. Por lo tanto se pueden considerar seres vivos microscópicos complejos como un organismo.
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Secundaria Repaso y practico
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de la hoja y la ficha de trabajo No. 2. Parte III. -Realizar esquemas de las diferentes células con las que se trabajó la investigación anterior, para poder identificar cada uno de sus organelos, considerando que cada uno de ellos realizan funciones primordiales y poder relacionar como está formada la estructura celular interna, es importante señalar por cada célula dibujar, colorear y señalar su nombre de los diferentes organelos. Deberás realizarlo en la mitad de una hoja blanca la célula procariota, eucariota animal y eucariota vegetal. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de la hoja y la ficha de trabajo No. 2. Parte IV. Llevaras a cabo un mini-proyecto en la construcción de modelos a escala (Es decir, de lo sub-microscópico de lo que no se puede ver a simple vista, solo con aparatos especializados como un microscopio. A lo macroscópico, lo que se aprecia a simple vista) por tal motivo… -Realizar un “Maqueta celular”, esta podrá ser animal o vegetal, donde les ayude a identificar los organelos de las células y sus estructuras, por lo tanto es necesario señalar sus partes colocando nombres, dando pie a la retroalimentación en cuanto a las funciones que desempeñan, dicha maqueta se hará con distintos materiales de su elección y/o reciclados, haciendo uso de su creatividad. Para luego exponer su trabajo. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de la hoja y la ficha de trabajo No. 2. Parte V. -Para finalizar con el tema, en tu libreta deberás hacer un breve escrito o nota donde deben desarrollar un texto corto, llevándolos a reflexionar sobre cuáles son los puntos más importantes de las células en nuestro organismo o ¿Qué tan indispensable son para nuestro continuo crecimiento? principalmente en la adolescencia.
Lo que aprendí
Rellena el circulo con un lápiz SI lograste alcanzar lo siguiente:
o Identifico que las distintas células están formadas por diversos organelos que a su vez realizan diferentes funciones primordiales como cualquier ser vivo, se nutren, se relacionan y se reproducen.
o Logro apreciar las células a nivel macroscópico, debido a que realice los esquemas y la maqueta que ayudo a reconocer mejor cada una de sus partes.
o Finalice los trabajos exitosamente plasmados en la ficha 2 del tema naturaleza macro y submicro.
l
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Secundaria Asignatura CIENCIAS I – BIOLOGÍA – MTRA. LAYDA
T e m a TIEMPO Y CAMBIO. – FICHA No.3
Que vamos a aprender:
RECONOCE QUE EL CONOCIMIENTO DE LOS SERES VIVOS SE ACTUALIZA CON BASE A LAS EXPLICACIONES DE DARWIN ACERCA DEL CAMBIO DE LOS SERES VIVOS EN EL TIEMPO (RELACION ENTRE EL MEDIOAMBIENTE, LAS CARACTERISTICAS ADAPTATIVAS Y LA SOBREVIVENCIA).
Materiales:
Libro de Ciencias I, Biología. Libreta de actividades de Biología. Hojas blancas. Colores. Planisferio.
Tiempo 1er. TRIMESTRE
12 sesiones
Te explico Mtra. Layda Vilchis Pérez
EL CAMBIO DE LOS SERES VIVOS EN EL TIEMPO Los seres vivos nacen crecen se reproducen y mueren, pero para que este evento haya sido repetitivo y permanecieran las especies en el planeta, tuvieron que sufrir muchos cambios para lograr adaptarse al medio y sobrevivir. En este tema veremos cómo Darwin ayudo a entender como los seres vivos sufrían cambios por el medio ambiente, logrando adaptarse y sobrevivir.
Una adaptación biológica es un proceso fisiológico, rasgo morfológico o modo de comportamiento de un organismo que ha evolucionado durante un periodo mediante la selección natural de tal manera que incrementa sus expectativas a largo plazo para reproducirse con éxito. De otra manera cualquier característica de un organismo que le ayude a sobrevivir exitosamente en su medio ambiente se denomina ADAPTACIÓN. Hace posible que seres vivos sobrevivan a cambios medio-ambientales, donde otro tipo no pudo sobrevivir.
Para aprender más
Puedes leer acerca del tema en tu libro de C.I. Pág. 146 – 158 o para apoyarte en tus tareas. https://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_biol%C3%B3gica
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Secundaria Manos a la obra
Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como la ficha de trabajo No. 3. Parte I. -Para adentrarnos al tema, primero realiza en tu libro de Ciencias I, Pág. 146 da lectura al texto, las preguntas, reflexiona y responde en tu mismo libro. -Ahora bien anota las conclusiones en tu libreta de actividades a las que llegaste con el cuestionario anterior, o simplemente responde lo siguiente a) ¿Cómo explicas qué todo ser vivo necesita condiciones específicas para vivir? b) ¿si usaste el termino adaptación? podrías describir que significa o de ¿Qué manera se relaciona con el tema? Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.3 Parte II. -Procederás a realizar una investigación de tal forma que se seleccionen los más importantes acerca de los trabajos realizados de Charles Darwin (con apoyo del libro de Ciencias I Pág. 147-149) y la importancia de sus viajes, el papel de las adaptaciones supervivencia de organismos encontrados y analizados durante dichos viajes. Principales aportaciones que serán registradas en tú libreta con la finalidad de entender a través de la comprensión lectora acerca de las aportaciones de Darwin y como estas han valido en la explicación acerca de los cambios que sufren los seres vivos en el tiempo a través de sus adaptaciones, su relación con el medio ambiente y su sobrevivencia. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.3 Parte III. -Dibujar si es de tu elección un planisferio en hoja blanca o comprarlo en la papelería, con la finalidad de trazar la ruta del viaje de Darwin apoyándote en tu libro de ciencias I, señalar en el planisferio a color los puntos o zonas más importantes donde realizo grandes estudios y recolecto evidencias que le valieron a su teoría. Al termino pega en tu libreta.
Repaso y practico
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.3 Parte IV. -A continuación lee el siguiente texto con ayuda de la comprensión lectora, subraya lo más sobresaliente del texto “Darwin y su paso por las islas Galápagos”. Después haz lo que se te indica en la libreta: -Escribe una breve narración del texto “Darwin y su paso por las Islas Galápagos” acerca de sus observaciones sobre las tortugas y las aves que ahí estudio, además de otras cosas.
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Secundaria ~Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y ficha de trabajo No.3 Parte V. -Seguidamente realiza en la libreta unos dibujos que ejemplifiquen lo estudiado de los Pinzones aves de las Islas de Galápagos, que demuestren las adaptaciones que tuvieron, como diferencias en su alimentación, forma o estructura, cambios que sufrieron por encontrarse en distintas islas, donde influía el medio que lo rodea y como estos lograban sobrevivir. Así mismo si lo prefieres, podrías representar los cambios adaptativos que sufrieron las tortugas en las Islas Galápagos observando en otros libros de Ciencias I – Biología.
Anota en la libreta de Biología los datos y la ficha de trabajo No.3 Parte VI. d -Ya antes estudiaste las aportaciones de Darwin durante su viaje, pero que ocurrió después de su llegada a Inglaterra, registra en tu libreta de Biología lo siguiente:
¿Qué hizo después de su viaje Darwin? Narra brevemente ¿Cómo actúa la selección natural? Describe la teoría de Darwin, considerando las dos fases:
o Variabilidad biológica o Lucha por la existencia
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.3 Parte VII. -Para finalizar, con lo que ya aprendiste hasta el momento concluye con este cuestionario mismo que servirá de guía para el examen final.
¿Por qué consideras que las tortugas marinas depositan tantos huevos
¿Qué ventajas les brinda a las tortugas tener un caparazón?
¿Qué tipos de adaptaciones pueden tener los seres vivos para poder sobrevivir? Tomando en cuenta la interacción con el ambiente.
Anota tres ejemplos de animales con adaptaciones reproductivas que puedas apreciar en su comunidad de Sahcabchén:
Anota tres ejemplos de animales junto con las características adaptativas que poseen para sobrevivir en un hábitat:
¿Qué te ayudo a entender el trabajo de Darwin?
Lo que aprendí
Rellena el circulo con un lápiz SI lograste alcanzar lo siguiente:
o Reconozco que los conocimientos de seres vivos se actualiza conforme a las explicaciones de Darwin en el tiempo. Apreciando la selección natural.
o Logro apreciar que en los seres vivos se da una relación entre el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia.
o Finalice los trabajos exitosamente plasmados en la ficha 3 del tema reconocimiento de los seres vivos y Darwin acerca del cambio que sufren por sobrevivir.
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Secundaria I
Asignatura CIENCIAS I – BIOLOGÍA – MTRA. LAYDA
T e m a BIODIVERSIDAD –FICHA No.4
Que vamos a aprender:
COMPARA LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE NUTRICION, RELACION CON EL MEDIO Y REPRODUCCION E IDENTIFICA QUE SON RESULTADO DE LA EVOLUCION.
Materiales:
Libro de Ciencias I, Biología. Libreta de actividades de Biología. Colores.
Tiempo 1er. TRIMESTRE
12 sesiones
Te explico Mtra. Layda Vilchis Pérez.
EVOLUCIÓN Como ya hemos estudiado, actualmente sabemos que la Selección Natural actúa en dos fases: La variabilidad biológica, es decir en una misma especie existirán algunos con mejores ventajas sobre otros de manera genética, hablando físicamente, logrando que sobrevivan. La otra fase donde actúa la selección natural es la lucha por la existencia donde todos los seres vivos están sujetos a rigurosa competencia y logran sobrevivir los más adecuados al ambiente. Ambas juegan un papel crucial en cualquier ser vivo que al ayudarles a sobrevivir exitosamente al medio ambiente se le denomina adaptación. Las adaptaciones pueden ser de varios tipos, la piel, el color, el vello, la forma del cuerpo, inclusive los órganos. Por otra parte gracias a todas las evidencias que encontró, Darwin propuso un mecanismo por medio del cual las especies evolucionan. Estas evidencias son la base de la Teoría de la Evolución darwiniana; sus principales características son: las especies cambian continua y gradualmente; se originan unas y se extinguen otras, los organismos semejantes están emparentados y descienden de un antepasado común.
Para aprender más
Puedes leer acerca del tema en tu libro de C.I. Pág. 160 – 169 o para apoyarte en tus tareas. https://www.unav.edu/web/ciencia-razon-y-fe/darwin-y-la-teoria-de-la-evolucion
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Secundaria Manos a la obra
Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como ficha de trabajo No. 4. Parte I. -¿Te has fijado en que los seres vivos presentan formas diferentes para efectuar las funciones que tú llevas a cabo, como comer, desplazarte y respirar? I.-Con apoyo de tu libro de Ciencias I Pág. 160. Haz lo escrito en los incisos a, b, c, d. toma en cuenta de lo que te rodea en la comunidad da Sahcabchén. II.-Observa las siguientes imágenes realiza un dibujo simbólico o sencillo que pueda representarse en tu libreta de Biología la tabla, anota debajo de cada ave sus características, como son sus cuerpos, alas, patas, picos, etc.
AVESTRUZ LORITO AUSTRALIANO PINGÜINO
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.4 Parte II. Después de apreciar las diferencias de cada ave, copia las siguientes cuestiones en la libreta, analiza, reflexiona y responde haciendo las anotaciones en tu libreta. 1.- ¿Cuál de las tres aves le resulta más difícil correr? Explica tu respuesta 2.- ¿Cuál corre mejor? ¿Por qué? 3.- ¿Cuál de las tres se le dificultara volar? Explica 4.- ¿A cuál se le facilita volar? Anota la razón 5.- ¿qué ave se le facilita nadar? Explica tu respuesta 6.- al término, reflexiona ¿Fue fácil responder las preguntas? ¿qué fue lo que lo facilito? Anota tus respuestas y conclusiones acerca de la actividad ¿Por qué los seres vivos presentan diversas formas para comer, desplazarse, reproducirse y respirar? Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.4 Parte III. -Dar lectura a los temas “Adaptación y evolución” y “Mil maneras de comer” Pág. 160-162, subrayando lo más sobresaliente, para luego anotar en la libreta de Biología anotando cada uno de los temas respectivos con sus principales ideas. Mismos que servirán para refrendar la información relacionada con el tema y los términos autótrofos y heterótrofos en la nutrición de los seres vivos. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.4 Parte IV. -Realiza una investigación de los diferentes tipos de Reproducción que existen en los seres vivos apóyate en tu libro de Ciencias I en el tema “El momento de procrear” 164 -166. Considera que existen dos tipos la reproducción asexual (no necesita de otro individuo para reproducirse) con sus diferentes formas de reproducirse y la sexual (necesitan de otro individuo para reproducirse) registra las distintas maneras de reproducirse sexualmente con la descripción o proceso de cada uno.
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Secundaria Repaso y practico
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.4 Parte V. -Para fortalecer lo aprendido, elabora una tabla para hacer un listado en tu cuaderno de Biología haciendo uso de la deducción y conocimientos de los diferentes estructuras bucales que existen en los insectos, que emplean diferentes organismos para obtener sus alimentos o procesarlos, mismos que estoy segura conoces en la comunidad de San Antonio Sahcabchén. Completa a continuación tres ejemplos más de los cuales tu hayas observado, antes identifica en ¿qué insecto aprecias estas estructuras bucales? Para luego señalar: nombre común, dibujo, descripción de las estructuras que usan o como procesan su comida, por último alimentos que ingieren:
NOMBRE COMÚN DIBUJO DE ESTRUCTURA BUCAL
DESCRPCIÓN DE SU USO ALIMENTOS
Ej. Mariposa (chupador)
La mariposa tiene como una trompa que le permite llegar a la parte más profunda de las flores y succionar el alimento.
Miel o néctar de las flores
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.4 Parte VI. -Seguidamente anota tus conclusiones sobre el tema, que aprendizajes o experiencias te han dejado estos últimos temas o responde lo siguiente ¿Qué hace que los insectos tengan diferentes tipos de estructuras bucales? ¿Acaso influye el medio donde habitan? ¿Por qué los seres vivos presentan diversas formas para comer, desplazarse, respirar y reproducirse? y ¿Qué fue lo que propicio su evolución en el tiempo?
Lo que aprendí
Rellena el circulo con un lápiz SI lograste alcanzar lo siguiente:
o Reconozco y logro comparar la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifico que son resultado de la evolución.
o Aprecio que en los seres vivos tuvieron que evolucionar, cambiando para adaptarse al medioambiente y así lograron sobrevivir.
o Finalice los trabajos exitosamente plasmados en la ficha 4 del tema Biodiversidad.
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Secundaria Asignatura
CIENCIAS I – BIOLOGÍA – MTRA. LAYDA
T e m a INTERACCIONES – FICHA No. 5
Que vamos a aprender:
INFIERE EL PAPEL QUE JUEGAN LAS INTERACCIONES DEPREDADOR-PRESA Y LA COMPETENCIA EN EL EQUILIBRIO DE LAS POBLACIONES EN UN ECOSISTEMA.
Materiales:
Libro de Ciencias I, Biología. Libreta de actividades de Biología. Diversos materiales para la maqueta. Colores. Recortes
Tiempo 1er. TRIMESTRE
10 sesiones
Te explico Mtra. Layda Vilchis Pérez.
DEPREDADOR - PRESA
Antes que nada, se hace necesario proceder a dejar claro cuál es su origen etimológico. En este sentido, tendríamos que decir que emana del latín, más exactamente de la palabra “depraedator”, que puede traducirse como “saqueador” y que se encuentra conformada por las siguientes partes: • El prefijo “de-“, que indica dirección de arriba hacia abajo. • El sustantivo “praeda”, que puede traducirse como “presa”. • El sufijo “-tor”, que es equivalente a “agente”. Depredador es el adjetivo que hace referencia a quien depreda. El verbo depredar, por su parte, está vinculado a robar y saquear con violencia o, en el caso de los animales, a la acción de cazar ejemplares de otra especie para la subsistencia. Por ejemplo: “Para las cebras, el león es un depredador temible que puede acabar con sus vidas en unos pocos segundos” *Para la ecología, la depredación es una interacción biológica en la que el depredador o predador caza a una presa para subsistir. Un animal puede ser depredador de varias especies diferentes y, a su vez, ser presa de otras. Cabe destacar que la depredación contribuye al equilibrio del ecosistema, ya que permite controlar el número de individuos de las especies. La reproducción de una especie sin control ante la ausencia de un depredador puede alterar el equilibrio del ecosistema en cuestión.
Para aprender más
Puedes leer acerca del tema en tu libro de C.I. Pág. 58 – 68 o para apoyarte en tus tareas. Si tienes la posibilidad de ver más información visita:
https://cienciaybiologia.com/la-depredacion-predador-presa/ https://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees
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Secundaria Manos a la obra
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan
entre ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio, resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema. Anota antes de iniciar la actividad en la parte superior de tu libreta de Biología, la fecha, el tema, el aprendizaje esperado, así como ficha de trabajo No. 5. Parte I. -Escribe en la libreta de biología esta sencilla pregunta y responde en base a tus conocimientos ¿Cómo interactúan los organismos? Por ejemplo, un mosquito necesita interactuar en nuestro medio, porque requiere de calor humano y alimentarse de nuestra sangre. Sin embargo es necesario para su reproducción la humedad de un charco donde nacen las larvas, se desarrollan luego y vuelan en forma de mosquitos. -En una hoja blanca marca un circulo grande y anota que seres vivos se relacionan en tu casa, en el patio o a tu alrededor en la comunidad de San Antonio Sahcabchén, haz dibujos o representaciones de ellos incluyendo sus nombres para que cualquiera que vea tus dibujos lo entienda, señalando con flechas quien se beneficia de quien. Seguido colorea como sea necesario y pega en la libreta. Escribiendo en la parte superior “Parte del ecosistema de mi comunidad”. Recorta y pega en tu libreta. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte II. -Observa la siguiente gráfica que contiene la interacción del depredador – presa, señala ¿Cuál es su finalidad? o ¿para qué? Realiza cinco ejemplos en tu libreta siguiendo el mismo patrón de la flecha, que te ayude a señalar la relación depredador – presa, como forman parte del equilibrio de tu ecosistema. SER VIVO INTERACTUA CON OTRO SER VIVO PARA
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte III. -A continuación elabora en hoja blanca el ecosistema de tu comunidad de San Antonio Sahcabchén, puedes representarlo en una maqueta si así lo prefieres con recorte, dibujos, modelos a escala como con plastilina, juguetes que tengas en casa o materiales reciclados o si lo prefieres en un esquema en hoja blanca colocando dibujos o recortes. De cualquier forma tu ecosistema deberá tener las plantas más sobresalientes o árboles frutales, así como los animales de todo tipo, inclusive insectos que habitan ahí. De tal forma que se pueda apreciar la riqueza de la biodiversidad que existe en nuestro ecosistema.
LAGARTIJA GRILLO ALIMENTARSE
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Secundaria Repaso y practico
Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte IV. -Ahora observa muy bien el siguiente ecosistema de Selva tropical, en un ecosistema se requiere de equilibrio, mismo que necesitan unos de otros para poder sobrevivir. En esta actividad analizaras el ecosistema al equilibrarse mantiene una buena interacción, logrando que sobrevivan las especies, a partir de las redes tróficas o cadenas alimentarias, como lo conozcas desde la primaria, mismas que debes identificar y registrar en la libreta. Las redes tróficas podrán ser conceptuales, es decir, solo con palabras que indiquen nombre común de las especies (si lo prefieres dibujar es a tu elección) y señalaras su interacción con flechas, como puedes ver el ejemplo. Ecosistema de Selva Tropical Ejemplo de Red Trófica acuática
-Seguido explica en la libreta ¿Por qué compiten los seres vivos? Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte V. -Da lectura al tema “Expertos en depredar y expertos en huir” y “Un desequilibrio peligroso” Pág. 64-67 para responder a lo siguiente haciendo copia en la libreta de Biología.
Concluye:
a) ¿Qué conclusiones podrías hacer al respecto? b) Investiga ¿qué otra actividad humana ocasionaría un desequilibrio ecológico en el ecosistema? c) ¿Cuáles serían algunas de tus propuestas de solución para evitar el desequilibrio ecológico de
cualquier ecosistema?
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Secundaria Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte VI. -Ahora que ya identificaste la manera en que interaccionan los seres vivos en los ecosistemas, te reto a descubrir otro interesante ecosistema: EL CUERPO HUMANO.
-Como ya leíste acerca del ecosistema que existe en nuestro cuerpo, ahora investiga en libros, revistas o la web, ¿Qué necesitan los diferentes organismos que viven en nuestro cuerpo para vivir? Para completar la actividad, copia en la libreta la tabla del Libro de Biología Pág.69 organismos que pueden vivir en el ser humano y responde lo que se te indica. Anota en la libreta de Biología los datos al inicio de hoja y la ficha de trabajo No.5 Parte VII. -Para finalizar con el tema concluye respondiendo: I.- ¿Es posible considerar nuestro cuerpo humano como un ecosistema? II.- Elige un charco o una corteza de árbol degradándose en la tierra, puedes observar si existe en tu comunidad de Sahcabchén y obsérvalo, ¿Determina si podría considerarse un ecosistema? Explica tu respuesta y no te olvides ser un buen redactor. III.- ¿De qué manera interaccionan los seres vivos?
Lo que aprendí
Rellena el circulo con un lápiz SI lograste alcanzar lo siguiente:
o Deduzco y relaciono el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.
o Aprecio que los seres vivos interactúan en una dinámica constante por sobrevivir, que el más aventajado o mejor adaptado al medio junto con sus características harán que viva.
o Finalice los trabajos exitosamente plasmados en la ficha 5 del tema Interacciones.
Muy bien alumnos del 1 “A” de la Técnica 36. Éxito.
Mtra. Layda Vilchis Pérez.