ESRN Nº 24 ÁREA DE CS. SOCIALES Y HUMANIDADES 3ER PROPUESTA

Espacio Curricular: Geografía Fecha:26/05/2020

Límites de América Registrar los límites del continente americano:

Norte: ………………………………………………………………….………………………………………………..………...

Sur: …………………………………………………………………………………………………………………..……………..

Este: …………………………………………………………………………………………….…………………….……………

Oeste: ……………………………………………………………………………………………………………………………

TEMA: CRITERIOS DE REGIONALIZACIÓN

América recibe diferentes denominaciones, según el enfoque o mirada que se tenga de ella. Es por esto que, en el siguiente cuadro, se verán reflejados las Diferentes Denominaciones que recibe, según el Criterio de Regionalización.

CRITERIO DENOMINACIÓN

1- HISTÓRICO (*)

Virreinatos y Capitanías

2-SOCIO - CULTURAL

-América Anglosajona - América Latina -Hispanoamérica. – América Portuguesa. -Iberoamérica. – Países del Caribe

3-GEOLÓGICO – ESTRUCTURAL (FÍSICO)

-América del Norte o Septentrional. -América Central Ístmica e Insular o Mesoamérica. -América del Sur o Meridional

4-POLÍTICO -División Política (Estados Nacionales con sus capitales)

5.ECONÓMICO -América Desarrollada o Países Ricos -América Subdesarrollada o Países Pobres. - Bloques Regionales o Económicos: MERCOSUR y otros.

(*)Criterio Histórico: Cabe desatacar que antes de la llegada de los colonizadores europeos al “nuevo continente”, el mismo ya estaba ocupado por los primeros habitantes, tales como los Apaches, Siux, Pieles Rojas; Aztecas, Incas, Diaguitas, Guaraníes, Tehuelches, etc. Estos ya tenían sus delimitaciones territoriales, aunque no como los conocemos ahora. Con la llegada de los colonizadores (ingleses, franceses, españoles, y otros) al continente americano, se inició una repartición del extenso territorio en Virreinato y Capitanías. Leer el material adjuntado sobre las diferentes Américas. (material anexado)

A- Caracterizar cada una de las Américas de los Criterios 1-, 2- y 3- teniendo en cuenta sus denominaciones. Por Ejemplo: América Anglosajona, América Latina, Hispanoamérica, etc.

B- Identificar en los mapas correspondientes, las Américas mencionadas en el cuadro, según

las siguientes indicaciones.

Cantidad de mapa Denominación

1 mapa -América Anglosajona (naranja)

-América Latina (verde)

C- En el frente de cada mapa pintado, colocar los nombres correspondientes de la América.

Recortarlos y pegarlos en la carpeta, de manera ordenada.

BIBLIOGRAFÍA: Diana L. de Echeverría y otros; “GEOGRAFÍA DE AMÉRICA: SOCIEDADES Y

ESPACIOS”, Santillana en línea, 2014.

1 mapa -Hispanoamérica (naranja)

-América Portuguesa(amarillo)

1 mapa Iberoamérica (marrón)

Países del Caribe (rojo)

1 mapa América del Norte o Septentrional (verde)

América Central (rojo)

América del Sur o Meridional (marrón)

BIBLIOGRAFÍA: Rodolfo Bertoncello y otros, “GEOGRAFÍA 3, Sociedades y Espacios de América”,

Santillana Secundaria, 1996.-

*Deben imprimir 4 mapas.

Área de Cs. Sociales y Humanidades

Observación: toda información y actividades propuestas en historia deben estar registradas en la carpeta Profesor: Roldán Sergio Espacio Curricular: Historia 22/04/2020 Propósito: • Conocer e interpretar el proceso de integración económica de Argentina y América Latina con el modelo Agro-exportador a finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX. En el encuentro anterior, en el espacio curricular de Historia les propuse hacer una introducción para entender la relación entre la Revolución Industrial y la implementación del modelo Agroexportador en América Latina, para ello, trabajamos con textos y algunos documentos audio-visuales que nos permitieron entender de forma más precisa sobre este proceso histórico. Hoy, con esta nueva propuesta los invito a profundizar sobre el contexto histórico y el impacto social que se evidenció en Argentina y A.L.

Actividad 1 Trasladar a la carpeta el siguiente esquema.

Vamos a caracterizar a los países centrales y países periféricos

PAÍSES CENTRALES Y PERIFÉRICOS

El término “países periféricos y países centrales” nace a partir de la teoría de la dependencia, que planteaba la asimetría entre los países centrales y periféricos, los esquemas productivos de los países subdesarrollados, solo podrían ser puesto en marcha con el capital y la tecnología de los países desarrollados.

PAÍSES CENTRALES

PAÍSES PERIFÉRICOS

Limitada capacidad productiva

Población con bajos niveles de salario y bienestar social. Grandes contrastes sociales: pocos con mucho y muchos con poco.

Especialización en actividades económicas y empleos de alta calificación

Elevada capacidad productiva, investigación y desarrollo en tecnología

Población con altos niveles de salario, consumo y bienestar social

Especialización en trabajos y empleos de baja calificación

¿Qué fue la generación del 80? La generación del 80 fue un grupo de la elite gobernante de la República Argentina entre los años 1880 y 1916. Este es un período con una fuerte influencia de la cultura francesa e inglesa pero también con una gran llegada de inmigrantes de Europa quienes, además, traían ciertas ideas socialistas y anarquistas. Pese a esto, la generación del 80 gobernó por más de 3 décadas bajo el nombre del Partido Autonomista Nacional (P.A.N) hasta la sanción de la Ley Sáenz Peña de sufragio universal, con voto secreto y obligatorio para todos los hombres de la nación. Luego de este período conservador y tras dicha ley, se dio paso a la presidencia de Hipólito Yrigoyen, personaje fundador de la UCR (Unión Cívica Radical).

1. Contexto

La generación del 80 se gestó en un entorno donde la política Argentina (aún en formación) se encontraba inmersa en un contexto de corrupción electoral y fraude constante de la elección de sus candidatos. Esto comenzó en el año 1.880 cuando ganó las elecciones Julio A. Roca, militar que llevó adelante la famosa campaña al desierto, aniquilando y suprimiendo a cuanto aborigen se cruzara en su camino. De este modo conquistó una vasta porción de la Patagonia (Sur de dicho país) y la dividió entre los amigos gobernantes. Sin embargo, y dada la gran matanza, su lema de campaña electoral fue “paz y organización” y de este modo triunfó en las elecciones de ese mismo año. Por otro lado, la corrupción, el fraude electoral y la falta de la universalización del voto (puesto que no todos los ciudadanos hombres podrían votar, solo aquellos que tenían estudios universitarios), produjo una fragmentación en las figuras políticas de aquel momento.

2. Poder de la generación del 80

Los poderes sobre los que se sustentaba esta generación eran:

La tierra. Nacen las grandes estancias. Hay una oligarquía terrateniente que va cobrando poder y presencia en la vida política del país.

Colonización. Con la campaña al desierto, la nación ganó una amplia porción de tierras y de esclavos a los que luego en su mayoría mató y algunos vendió, dependiendo de cada caso.

Inmigración. Esto aseguró una mano de obra barata que favorecía la producción de productos sin demasiada elaboración para la exportación y la importación de manufacturas costosas.

3. Política

El gobierno era ejercido solo una pequeña elite que decidía el destino del país perteneciente a un sector privilegiado. Se podría decir que esta generación ejercía una especie de monopolio político. Como políticas de gobierno, esta generación puso énfasis en la educación, la obra pública y los inmigrantes. Sin embargo comienzan a imponerse ciertas leyes; la ley de residencia en 1902 y la ley de defensa social en 1910. Ambas tenían como objetivo detener la llegada de pensamientos socialistas y anarquista que caldeaba la Europa de aquel entonces.

4. Economía

El modelo que eligió la generación del 80 fue el modelo agroexportador. Básicamente la economía se basó en la producción de las materias primas para todo el subcontinente Europeo, puesto que éste se encontraba atravesando la segunda revolución industrial. Fuente: https://www.caracteristicas.co/generacion-del-80/#ixzz5JUMEvY4D Actividad Nº 2 Leer el material bibliográfico de Historia (paginas 96-97 y 107) y responder el siguiente cuestionario.

Identificar y explicar los factores que permitieron la llegada del Gral. Julio Argentino Roca a la presidencia.

¿Qué significaba para la generación del 80 el lema “Paz y Administración”?.

Describa las tareas centrales de la generación del 80.

¿Cuáles eran las principales ideas políticas y económicas de la época?

Describir las ventajas y desventajas del modelo agroexportador.

Periodo de la historia desde 1880-1816

Sanción de la ley de educación común 1420

En lo político eran conservadores

Lema “Paz y Administración” En materia económica pregonaban el liberalismo

La Nación impulsa la incorporación de la Argentina al mercado mundial como exportadora de materia prima e importadora de capitales y manufacturas

“Generación del 80”

Espacio Interdisciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades

Mercado Internacional

Uno de los objetivos principales para la conformación de bloques regionales, es mejorar la

participación en el Mercado Internacional. Pero ¿Qué es el mercado internacional y cómo

funciona?

El comercio internacional es aquella actividad económica que se refiere al intercambio de bienes y

servicios entre todos los países del mundo.

El comercio internacional implica la compra, venta o intercambio de bienes y servicios en

diferentes divisas y formas de pago. Estos intercambios entre distintos países o distintas zonas

geográficas han ido en aumento gracias a la liberalización comercial y a la eliminación de barreras

arancelarias y no arancelarias.

Las economías que participan en el comercio internacional se conocen como economías abiertas.

Las economías abiertas son aquellas regiones o naciones cuyo comercio está abierto al exterior. Lo

que quiere decir que compran bienes y servicios del exterior (importaciones) y venden bienes y

servicios fuera de sus fronteras (exportaciones).

Lo contrario de las economías abiertas, son las economías cerradas. Las economías cerradas no

realizan intercambios con el exterior y, por tanto, no participan en el comercio internacional. Un

ejemplo de economía cerrada es la autarquía. Procura que el intercambio con el exterior sea

ínfimo y, por supuesto, no compra nada (se autoabastece).

-Beneficios del comercio internacional

El comercio internacional se considera una parte muy importante del crecimiento económico

global. Su nacimiento surge por la incapacidad de producir todo lo que una economía necesita

para desarrollarse. No todos los países tienen todos los bienes, y aunque los tengan, no todos

tienen todos los bienes de la mejor calidad. Su desarrollo implica muchos beneficios para la

economía y su crecimiento.

Un ejemplo de ello se encuentra en la energía. El petróleo es una fuente de energía, sin embargo,

pocos países lo producen en cantidades suficientes para autoabastecerse. Como carburante, el

petróleo es necesario para el transporte, la calefacción o la producción industrial de plásticos. Si

un país no dispone de petróleo suficiente, solo le queda una opción: comprarlo del exterior.

El comercio internacional no actúa solo con los bienes, también actúa con los servicios. A día de

hoy, gracias a los avances de la comunicación, podemos tener un asesor financiero en China,

aunque operemos desde México. Puede que el servicio sea mejor y nos cueste más barato. En

definitiva, el comercio internacional actúa sobre casi todos los sectores de la economía. Desde las

finanzas y la industria, hasta la educación.

-Limitaciones del comercio Internacional.

Para que el comercio internacional se lleve a cabo, los países deben acordar los intercambios en

divisas.

Las divisas no es otra cosa que el dinero de los distintos países que comercian internacionalmente.

Para que dos países comercien, deben acordar en que moneda (divisa) hacerlo. Pueden optar por

la moneda de uno de los países que interviene en la operación comercial, o por la moneda de un

tercer país.

La divisa de mayor aceptación en el mercado internacional es el Dólar estadounidense, aunque no

es la única. Otra limitante al mercado internacional son las barreras arancelarias. Estos son

impuestos que se cobra por el hecho de comerciar con el exterior, tanto para comprar como para

vender.

El objetivo de estos impuestos muchas veces es para mejorar la competitividad de los productos

locales con los del exterior, por ejemplo, que los productos importados de China no sean tan

baratos que obligue a cerrar fabricas locales que vendan los mismos productos. También se

pueden aplicar aranceles con fines redistributivos. Esto es, cuando un gobierno considera que, por

un determinado contexto o actividad, un sector se ve muy beneficiado, aplica aranceles para

“redistribuir” esos beneficios con el resto de la sociedad.

Finalmente, las barreras no arancelarias, son aquellas limitaciones al comercio internacional, pero

que no se basan en cuestiones impositivas ni de precios. Un ejemplo típico son los cupos. Un país

limita la compra de mercadería a otro país, por considerar que afecta a su producción local, y en

vez de aplicar un arancel, determina una cantidad máxima de productos que se puede comprar.

Otro ejemplo, son determinadas normas de calidad. De esta forma, los países limitan la cantidad

de productos que ingresan a su economía y que compiten con la producción local.

Actividades:

1) Copia en la carpeta el significado de los siguientes términos: bienes, servicios, exportar,

importar, divisas, aranceles, fronteras y autarquía (diccionario – celular).

2) Define comercio internacional y además establece diferencias entre economías abiertas y

economías cerradas.

3) Explica los beneficios y las limitaciones del comercio internacional.

4) Pega dos artículos periodísticos relacionados con el tema y coméntalos.