ESQUEMA DE TRABAJO

1.-El tema o el problema y su ubicación en la línea temática:

El tema que trabajare durante este documento será acerca de la

adquisición de los principios de conteo en un grupo de preescolar de

2º, seleccione este tema, ya que durante estos meses he observado

que en el grupo de 2º A en el Jardín de Niños Torres Bodet que cuenta

con 26 alumnos, que sus edades se encuentran entre los 3 y 4 años

tienen una gran área de oportunidad en este campo, y me gustaría

observar su desarrollo al aplicar actividades que les ayuden a adquirir

y reforzar alguno de estos principios, y también me gustaría crecer a

mi en este campo tanto en mi intervención educativa y también como

un reto para desarrollar en mi competencias, situaciones y

estrategias de este campo.

2.-Los propósitos del estudio:

Se abarcaran en dos aspectos, primeramente en los alumnos, “Que

los alumnos establezcan la correspondencia entre el objeto y el

numero de la secuencia oral y escrita , que mencione la serie

numérica en orden , que utilice la serie de los números orales en la

resolución de problemas, identifique diferencias entre colecciones,

reconozca los símbolos y que los identifique como la representación

de número oral y de representación de una cantidad y que utilice los

números orales y escritos para decir la cantidad de elementos de una

colección” por mi parte “Analizar los procesos que siguen los niños

en la adquisición de los conceptos matemáticos, la forma en que se

propone que los niños y niñas desarrollen la noción de número,

diseñar estrategias de intervención educativa que favorezca el uso de

habilidades adquiridas por los niños para contar, destacar la

importancia de integrar las habilidades matemáticas de los niños y

niñas durante la jornada diaria de trabajo y lograr que los alumnos

reconozcan el conteo como una herramienta que posibilita la

resolución de problemas en el preescolar”

3.-Lo que se sabe sobre el tema:

Durante mi transcurso en la normal he obtenido diversos

conocimientos y enfocándome en el campo de Pensamiento

Matemático aprendí que el desarrollo de número en la edad

preescolar se basaba en dos enfoques; el primero el de Piaget, él

afirmaba que este desarrollo se daba gracias a la seriación, y el de A.

Baroody a través del conteo, dividiéndolo este en 4 principios, como

mencionar el principio de correspondencia y el del orden estable,

estos principios me enseñaron que la serie numérica oral juega un

importante papel, ya que los niños la deben adquirir para después

pasar a realizar una correspondencia entre el objeto contado, pero

esto se va dando a través de las experiencias tanto cotidianas como

las situaciones didácticas donde se les brinda la oportunidad a los

niños adquirir este principio para irlo reforzando hasta que llegue a

comprender que el objeto contado le corresponde una etiqueta , y

solo una , y que el ultimo objeto contado es el resultado de una

cantidad.

Esto, es solo una parte de lo que he aprendido, pero en este año

tengo una vivencia mas, por que no solo será con teoría sino que

tendré la oportunidad de investigar, observar cada uno de estos

principios que he aprendido y ahora lo observare con el grupo, refutar

teorías como investigar mas de los procesos por los que los niños van

pasando para adquirir el número, como el aplicar situaciones,

estrategias y la utilización de materiales que favorezcan mi

intervención educativa en el grupo.

4.-Preguntas que se pretenden responder

Preguntas para identificar aspectos centrales a analizar

Recolectar información sobre

Con los siguientes recursos

Clasificación

1. ¿Como trabajar matemáticas en un grupo de preescolar de 2º?

Maneras de trabajar con un grupo de 2º las matemáticas

Diversas fuentes de información, libros, revistas etc.,

De análisis

2. ¿Qué o cuales estrategias didácticas puedo utilizar para trabajar pensamiento matemático?

Estrategias que van a favorecer en el desarrollo de trabajar Pensamiento Matemático

Buscar estrategias de trabajo en diversas fuentes para implementarlas en el grupo

De reflexión

3. ¿Qué nociones lógico-matemáticas tienen desarrolladas los niños al llegar a un grupo de 2º?

Nociones lógico-matemáticas en los niños de edad preescolar

Realizar observaciones , a través de las evoluciones de trabajo

De análisis

4. ¿Qué nociones lógico –matemáticas pueden desarrollar durante la edad de 3 a 5 años?

Nociones matemáticas que llegan a desarrollar en el preescolar

Realizar observaciones , a través de las evoluciones de trabajo

De análisis

5. ¿Qué valor tiene el juego en las matemáticas?

Juegos relacionado con las matemáticas

Teoría De reflexión

6. ¿Cómo se puede favorecer la adquisición y la evolución de las nociones matemáticas?

Favorecer la adquisición de las nociones matemáticas

Teoría De análisis

7. ¿Cómo desarrollan el concepto de número?

Que conocimientos previos tienen

Teoría De análisis

8. ¿Por qué es importante establecer el conteo en las actividades diarias?

Como establecer el conteo en vivencias cotidianas

Aplicar actividades donde este implicado el conteo

De aplicación

9. ¿Qué actividades se pueden proponer en el Jardín de niños para enlazar las matemáticas con los aprendizajes que los niños han tenido fuera de la escuela?

Las vivencias previas de las nociones matemáticas

Observaciones de los conocimientos previos de los alumnos para de aquí partir con actividades

De comparación

10. ¿Qué dificultades enfrentan los niños de 2º en el proceso de

Dificultades de las matemáticas

Teoría

aprendizaje para contar?

11. ¿Por qué es importante el conteo oral?

Retomar la importancia de la cardinalidad en las matemáticas

Teoría

12. ¿Por qué es necesario dar a los niños situaciones en las que comparen, igualen, agreguen o quiten cantidades?

La necesidad para que los niños igualen, agreguen comparen actividades

Actividades donde se involucre la igualdad, agregar o quitar elementosTeoría

13. ¿Cómo pueden ayudar los padres de familia a sus hijos con las actividades matemáticas?

Padres de familia que apoyen en las actividades matemáticas

Platicas con padres de familia, folletos de actividades para implementar en el hogar

14. ¿Qué habilidades desarrollan los niños al participar en actividades de Pensamiento Matemático?

Habilidades que se desarrollan al trabajar pensamiento matemático

Teoría

15. ¿Cómo pueden los alumnos de 2º A adquirir el concepto de numero de manera oral /escrita

Adquisición del concepto de numero de forma oral

Actividades par la adquisición de numero , realizar el conteo de forma oral, con relación a los elementos contados

16. ¿Cómo pueden los alumnos de 2º A adquirir el concepto de número de manera escrita?

Adquisición del concepto de numero de forma escritura

Actividades par la adquisición de numero en forma escrita con relación a los elementos contados

17. ¿Cómo trabajar o que material implementar para trabajar en un grupo de 2º la serie oral/escrita

Materiales para favorecer la serie oral y escrita

Materiales didácticos, elaborados, recursos del salón

18. ¿Cómo debe de ser el clima escolar para favorecer la adquisición de las matemáticas?

Creer clima favorable en el aula

Crear formas de trabajar agradables para los alumnos

19. ¿Por qué es importante realizar actividades vivénciales y de comunicación para el desarrollo de la ubicación espacial en los niños de 2º?

El desarrollo de los niños en cuanto al aspecto de espacio

Observaciones y registros de la ubicación espacial de los alumnos

20. ¿Qué estrategias puedo elaborar

Estrategias para abordar geometría

Aplicación de actividades

para trabajar geometría con un grupo de 2º?

significativas para los alumnos

21. ¿Qué estrategias puedo proponer para propiciar el desarrollo de la ubicación del alumno e el espacio y en el plano grafico?

Reconocimiento del espacio

Aplicación de estrategias significativas para los alumnos

22. ¿Qué dificultades pueden enfrentar los niños para ubicarse en un plano grafico?

Dificultades en el plano grafico

Registro y observaciones del diario de trabajo

23. ¿Qué juegos puedo aplicar para desarrollar en los niños la ubicación espacial?

El juego en la ubicación espacial

El juego como herramienta de aprendizaje

24. ¿Por que el campo de DFyS se enlaza también con el espacio y como se puede aprovechar en PM?

Campos derivados para fortalecer PM

Registros, diseños de situaciones y evaluaciones de situaciones

25. ¿Dificultades que puede enfrentar un niño de 2º para identificar figuras geométricas?

Identificar dificultades en la adquisición de las características de las figuras geométricas

Observaciones y evaluaciones en el diario de trabajo

26. ¿Actividades que se puede realizar con un grupo de 2º para que ellos reconozcan características de las figuras geométricas?

Aplicación de actividades para el conocimiento de figuras geométricas

Actividades significativas, adecuada al nivel de ZDP de los alumnos

27. ¿Cómo puedo lograr que los niños adquieran y utilicen el lenguaje matemático?

Adquisición del lenguaje matemático

Utilización y explicación de conceptos matemáticos

28. ¿Cómo desarrollar la capacidad de razonamiento en los alumnos de 2º?

Desarrollo del razonamiento

Situaciones que pongan en juego el razonamiento

29. ¿Que manifestaciones se pueden observar en los alumnos a trabajar PM en un 2º?

Manifestaciones al trabajar PM

Registro , observaciones y evaluaciones en el diario de trabajo

30. ¿Qué otras manifestaciones se pueden

Manifestaciones derivadas para contribuir al PM

Registro, evaluaciones diseño de situaciones

derivar para contribuir al campo de PM?

didácticas

31. ¿Qué puede aprender un niño a partir de su experiencia de contar?

Partir de experiencia del conteo

Observaciones y evaluación de los conocimientos previos

32. El concepto de número ¿se desarrolla a partir de la experiencia del contar de los niños?

Como se desarrolla el concepto de número

Investigación en diversas fuentes

33. ¿Qué problemas espaciales o geométricos pueden resolver los niños?

Problemas espaciales y geométricos

Observación y registro de evaluaciones de los alumnos

34. ¿Qué conocimiento tienen de 2º acerca del número y como lo utilizan?

Conocimiento del concepto número y sus usos

Observación de aplicación de conocimientos

35. ¿Cuáles son las distintas formas de resolución de problemas que emplean los niños?

Resolución de problemas de los niños

Observaciones y evaluaciones en el diario de trabajo

36. ¿Qué avances se van a lograr observar con respeto al espacio al concluir el ciclo escolar?

Avances en los alumnos en el aspecto de espacio

Observaciones y evaluaciones del desempeño del alumno

37. ¿Qué técnicas de contar van a lograr desarrollar los niños de 2º A?

Técnicas del conteo que han logrado desarrollar

Observación y evaluación de logros de los alumnos

38. ¿Qué tipo de material hay que usar en el nivel preescolar para trabajar Matemáticas?

Utilización de material

El material como recurso didáctico

39. ¿Cuáles son los conceptos Aritméticos que desarrollan los niños?

Conceptos aritméticos que logran desarrollar

Investigación en diversas fuentes, observaciones y evaluaciones de logros de los alumnos.

40. ¿Qué conocimiento y habilidades favorecen en la resolución de problemas?

Conocimientos y habilidades en la resolución de problemas

Observación y evaluación en el diario de trabajo

41. ¿Qué técnicas de contar se suelen desarrollar

Técnicas de contar Investigación de diversas fuentes de información,

durante el 2º? evaluaciones de alumnos.

4.-Preguntas que se pretenden responder