MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA DRE JUNN UGEL SATIPO FRANCISCO IRAZOLAD

MINISTERIO DE EDUCACINDIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNNUNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE SATIPO

SATIPO PER2014

PROYECTO DE APRENDIZAJE N1

TITULO: Produciendo textos instructivos a partir de elementos del contexto I. INFORMACIN GENERAL:REAGRADOSECCIONESTRIMESTREDURACIN DOCENTES RESPONSABLES

COMUNICACINTERCER GRADOA,B,D,E,F,G,H,I,JIDEL 10 DE MARZOAL 30 DE ABRIL(7 SEMANAS) RODE HUILLCA MOSQUERA M

II. PROPSITO DEL PROYECTO:El presente Proyecto de Aprendizaje, titulado .. est elaborado tomando en cuenta el enfoque comunicativo textual e intercultural; parte de las demandas educativas del contexto, especficamente de situaciones comunicativas inspiradas en el con un propsito didctico desarrollando las competencias comunicativas del rea de Comunicacin en los estudiantes en comprensin y produccin escrita y oral; que promueve diversas situaciones de aprendizaje que permiten el logro del propsito social haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos y con destinatarios reales en nuevas y diversas situaciones de lectura, escritura y comunicacin oral.

III. PRODUCTO:PRODUCTODESCRIPCIN

PRODUCCIN DE TEXTOS INSTRUCTIVOS

En qu consiste y para qu servir?

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIN

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIALTodos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social.

V. NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO:

CICLO VIINIVEL 6 DESEMPEOS

MAPA DE PROGRESO DELECTURALee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. Explica ideas ambiguas, contradicciones y posturas poco claras del texto. Hace comparaciones crticas entre textos que presentan una variedad de posturas sobre el mismo tema (por ejemplo, frente a la participacin ciudadana: un texto que argumenta a favor del voto facultativo y otro a favor del voto obligatorio). Evala si el tipo de lenguaje empleado ayuda a lograr el objetivo que se propone el autor del texto. Evala si la organizacin de la informacin es la ms conveniente para lograr el objetivo que se propone el autor del texto. Explica si los argumentos expresados por el autor son suficientes para sustentar su idea. Analiza la vigencia de las ideas del texto en el contexto sociocultural actual. Explica el mensaje subliminal de un texto publicitario a partir de los recursos textuales e iconogrficos.

MAPA DE PROGRESO DEESCRITURAEscribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y las fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura socio histrico cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Escribe ensayos considerando lo acontecido en los planos poltico, social y econmico en el pas y en el resto del mundo. Escribe ordenando sus ideas por subtemas y considerando relaciones predominantes al interior de los prrafos, como por ejemplo, comparacin, problema solucin, entre otros. Organiza adecuadamente sus escritos en secciones diferentes sealadas formalmente (subttulos, captulos, numeraciones). Escribe textos argumentativos en los que defiende una tesis consistente, seleccionando y organizando cuidadosamente los contenidos, desarrollando de manera lgica y organizada los argumentos, contraargumentos y conclusiones. Escribe artculos, monografas, informes de investigacin sobre temas acadmicos en los que plantea perspectivas diferentes y se reflexiona sobre los valores y/o la realidad nacional. Utiliza expresiones (marcadores del discurso) para relacionar los bloques de informacin en sus textos. Por ejemplo: En relacin con lo anterior, en conclusin, como se explica ms adelante, entre otros. Utiliza trminos precisos de acuerdo a la disciplina o mbito abordado en su texto. Si fuera necesario los aclara a travs de ejemplos, explicaciones y glosarios. Escribe textos acadmicos en los que utiliza las citas y referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

MAPA DE PROGRESO DECOMUNICACIN ORALComprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

Hace preguntas para aclarar los aspectos ambiguos del discurso de otros interlocutores. Colabora en el desarrollo de una discusin delimitando sus intervenciones a los aspectos relevantes. Utiliza gestos y lenguaje corporal para dar nfasis intencionado al sentido de su discurso acadmico. Expone los resultados de su investigacin citando las fuentes (bibliografa, pginas web, fuentes orales, entre otras) y utiliza un vocabulario especializado acorde al tema. Reconstruye la secuencia de un cuento o novela que presenta estructuras narrativas complejas. Explica la ambigedad de expresiones orales que pueden dificultar la comprensin. Emite juicios sobre la validez de los argumentos dados por otros, refutndolos o reforzndolos con otros argumentos. Compara la forma de los diferentes tipos de textos que produce segn la situacin comunicativa.

VI. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS TRANSV. PRIORIZADOSVALORES PRIORIZADOSACTITUDES ANTE EL REAINDICADORES PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

Cultura alimenticiaEducacin ambiental

Respeto Responsabilidad1. Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.2. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.3. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.4. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.5. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.6. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.7. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.8. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.9. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.10. Muestra disposicin cooperativa con sus compaeros1. Cuida su presentacin personal.2. Demuestra respeto por los Smbolos Patrios, hroes autoridades y personajes ilustres.3. Acata las normas de convivencia.4. Demuestra cortesa con las personas.5. Cumple las tareas que se asigna.6. Asume decisiones voluntariamente.7. Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.8. Es transparente en sus evaluaciones.9. Muestra honradez en diversos eventos.10. Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIN COMUNICATIVASITUACIN DE APRENDIZAJE(CONOCIMIENTO)PROPSITO DIDCTICOESTRATEGIAS /ACTIVIDADESRECURSOSINSTRUMENTOPROPSITO SOCIALTIEMPO

COMPETENCIACAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativasEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccinExposicin individual y grupal

Estrategias de comprensin de textos orales

Interrogacin

Tarjetas metaplanDVDCDPapelotesPlumonescinta masking tape

6h

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos orales.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Estrategias antes de la lectura (objetivos, activacin y recojo de saberes previos, predicciones)

Estrategias durante la lectura (construccin de imgenes mentales)Macrorreglas

Estrategiasdespus de la lectura (resumen, organizadores, comprobar el nivel de comprensin lectora)

Texto del MEDLaptopMultimediaHojas impresasHojas de trabajoHojas fotocopiadas

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Producede forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccinEstrategias de produccin de textos orales.

Tcnicas orales: exposicin acadmica.

Recursos verbales y no verbales.

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos orales.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Estrategias de planificacin, textualizacin y revisin.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN:CRITERIOS DE EVALUACINCAPACIDADES INDICADORES INDICADOR PRECISADOINSTRUMENTOPESOPUNTAJEN DE REACTIVOS

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin20%42

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos orales.20%42

Infiere e interpreta el significado del texto oral.30%63

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.30%63

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSToma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.20%42

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.20%42

Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.20%42

Infiere el significado del texto.20%42

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.20%42

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALESEscucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin20%42

Recupera y reorganizaInformacin en diversos tipos de textos orales.20%42

Infiere e interpreta el significado del texto oral.30%63

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.30%63

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.30%63

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.35%74

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.35%74

VALORESACTITUD ANTE EL REATCNICAINSTRUMENTO

Respeto Responsabilidad11. Contribuye con la conservacin del orden e higiene de su entorno.12. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.13. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula.14. Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas ortogrficas y lingsticas.15. Muestra seguridad en sus acciones y los asume voluntariamente.16. Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y da ms de lo que se le pide.17. Participa frecuentemente expresndose con sinceridad de manera crtica y reflexiva.18. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes.19. Desarrolla sus actividades de extensin con honestidad.20. Muestra disposicin cooperativa con sus compaerosObservacinFicha de observacin

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:PARA EL DOCENTEPARA EL ESTUDIANTE

Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-2014). Ministerio de Educacin. Lima.Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento. Per.Lertora, Jaime (2011) Habla! Editorial Santillana. Manual de Comunicacin. Secundaria. (2012) Editorial. Santillana.LimaCassany, Daniel (1995) La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. BarcelonaHuillca, Rode (2010) Estrategias metodolgicas motivadoras. Editorial Solano.Dijk, Van (2011) Texto y contexto. Ediciones Ctedra. MadridSol, Isabel (1998) Estrategias de lectura. Editorial GRA. Espaa.Pinzas, Juana (2003) Metacognicin y lectura. PUCP. Fondo Editorial Per. PerSantillana (2012) Comunicacin. Secundaria. Editorial. MED Mdulos de comprensin.Soto, Bladimiro (2009) Organizadores del conocimiento.http://www.rae.es

Satipo, 01 de marzo de 2014_____________________________Rode HUILLCA MOSQUERA DOCENTE RESPONSABLE_____________________________Lic. ..DOCENTE RESPONSABLE_____________________________Lic. ..DOCENTE RESPONSABLE

_____________________________Lic. ..VB COORDINACIN DEL REA___________________________Lic. VB SUBDIRECCIN