1. 1 Espaol Espaol Primergrado SEP ALUMNO ESPAOL 1.indd 1 22/12/10 04:51 p.m.

2. Espaol P r i m e r g r a d o Secretara de Educacin Pblica AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 1 6/1/11 05:04:27 3. Esta edicin de Espaol. Primer grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides Autoras Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Martha Judith Oros Luengo, Hilda Edith Pelletier Martnez, Elizabeth Rojas Samperio, Erika Margarita Victoria Anaya, Luz Amrica Viveros Anaya. Revisores tcnico-pedaggicos Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia Tenorio Sil, Antonio Blanco Lern, Andrea Miranda Banda, Abraham Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria Asesores Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, Oscar Palacios Ceballos Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme/sep Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez, Esther Prez Guzmn Cuidado editorial Cyntia Ruiz Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Mara del Sagrario vila Marcial Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Gabriela Podest Primera edicin, 2010 Primera edicin revisada, ciclo escolar (2011-2012) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-647-9 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta Servicios editoriales Carlos Palleiro Diseo y diagramacin Luis Reyes, Carlos Palleiro Ilustracin Carlos Palleiro (1, 6-7), Carlos Sallas (8-14, 17, 19, 20-21, 37, Juan Carlos Palomino (6, 22-23, 26, 28, 29-33, 72-81, 179, 181), Magali Gallegos Vzquez (24-25, 28 (piso), 118- 119, 127 (cepillo de dientes), 128, 133), Juan Jos Lpez Uribe (35, 40-41, 87, 95 (vestidos), 96, 100), Jorge Porta (7, 44, 46, 54-55, 59, 60-61, 126, 129, 130-132, 134-135, 136 (jirafa y len), 150, 153, 161), Cecilia Rbora (47, 50-51, 53), Gabriela Podest (62-63, 66-69, 138-141, 142 (elefante, taza, silln), 146, 148-149), ricka Martnez (65, 82-85, 87-91), Mnica Huitrn Vargas (100 (hojas)), Javier Torres (102-103, 106, 109, 111, 113, 171, 173), Rodrigo Serna (86, 104-105, 114, 116-117, 122-125), Guadalupe Aurora Mascara Loera (37), Gloria Calderas (28 (mesa y casa)), Claudia Legnazzi (28 (nia)), Leonid Nepomniachi, (28 (cama), 108), Nevid Ramrez Milln (39), Luis Pombo (37), Mauricio Gmez Morin, (50 (juguetes)), Elmerhomero, milagritos creativos (49), Enrique Martnez (52), Herenia Gonzlez Ziga (64 (arriba), 144-145), Cecilia Cota, (64 (abajo)), Nevid Ramrez Milln (92, 95 (don Urbano)), Beatriz Stellino (133), Ana Ochoa (147), Jos Luis Briseo (177-178), Yair Caedo Camacho (136 (abajo)). Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009; as como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 2 10/2/11 06:17:42 4. Presentacin ESPAOL 1 3 La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Despus de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados. Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 3 6/1/11 05:04:27 5. ESPAOL 14 Bienvenido a la escuela primaria. ste es tu libro de Espaol de primer grado. En l trabajars tanto de manera individual como en equipo y con todo el grupo en diversas actividades. El libro est organizado por proyectos en diferentes secciones: Conoce tu libro ESTUDIO 15 Lo que conozco A quin acudes para preguntar lo que te interesa saber?, en dnde puedes encontrar informacin para responder a tus preguntas? El tema para investigar En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber ms. Por ejemplo: el mar los perros juegos y juguetes los alimentos que nutren la contaminacin del ambiente Comenten lo que saben de l. ESTUDIO 19 Producto final Comenten lo que recuerden sobre su tema. Seleccionen algunas ideas que sean importantes. Dicten al maestro estas frases paral que las escriba en el pizarrn. Lean en grupo lo que est escrito.l Es claro?, necesita corregirse?, qu hay que cambiar? Su maestro elaborar una lminal en una cartulina con las frases corregidas. Dicten como ttulo el nombre dell tema. Propongan alguna imagen quel ilustre el tema. Despus, coloquen su lmina en un lugar visible de la escuela para que todos la vean. Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Cmo reconoces un libro que te sirve para encontrar informacin? Qu datos utilizas para identificar un libro? Cmo te sentiste al trabajar en equipo? ESTUDIO 17 A buscar Repartan los libros que tengan en el saln. Encontrarn libros de cuentos, de juegos, de rimas, de historia y de ciencia, entre otros. En equipo, explrenlos y comenten: Qu ven en las imgenes? Cules libros contienen mapas, fotos o dibujos? De qu tratan los libros? Seleccionen algunas pginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido. Su maestro seleccionar dos de esos textos y los leer en voz alta. Uno ser expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: De qu trata cada uno? Cmo son las ilustraciones? Cul sirve para encontrar informacin real sobre el tema elegido? ESTUDIO 13 En parejas, comparen la letra con que inician las palabras de sus nombres y las de los objetos. En qu se parecen? En qu son diferentes? Utilicen el Alfabeto mvil para formar ms palabras. Despus, escrbanlas en las siguientes lneas: Lo que hacemos cada da As como tienes compaeros nuevos tambin tienes clases nuevas, con un tiempo para cada una. Tu maestro escribir el horario en una cartulina y diariamente leer lo que se va a hacer y a qu hora. Qu da de la semana es hoy? Cundo es la clase de Educacin Fsica? A qu hora es el recreo? Carpeta del saber Conserva tus trabajos a lo largo del ciclo escolar en tu Carpeta del saber. Elabrala con cartulina, ponle tu nombre y decrala a tu gusto. Lo que conozco. Con esta actividad se inicia el trabajo. A buscar. En este apartado se te indica cmo encontrar informacin necesaria. Carpeta del saber. Se propone que elabores fichas de algunos temas que es importante que recuerdes. Producto final. Es el producto que has desarrollado con tus compaeros a lo largo del proyecto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 4 6/1/11 05:04:30 6. ESPAOL 1 5 LITERATURA 31 Logros del proyecto Comenta con tus compaeros de grupo: Qu cuentos te parecieron ms interesantes? Por qu te agradaron? Qu otros cuentos recomendaras a tus amigos y familiares? Producto final Como ya conocen distintos cuentos, ahora pueden recomendar uno. Por turnos mencionen el cuento que ms les gust. Digan por qu razn lo recomendaran para que el profesor las escriba en el pizarrn. Despus, el maestro las leer en voz alta para que todo el grupo verifique que sean las ideas que cada uno propuso. Si todos estn de acuerdo con lo escrito, se pasar en limpio en una hoja de rotafolios para incluirla en el peridico mural o escolar.BLOQUE I18 Con ayuda de tu maestro, copia en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: ttulo, autor y las pginas donde se encuentra el tema. Con la tarjeta que elaboraste, localiza los libros para que el maestro los vaya leyendo da con da. As conocers la informacin que contienen. Comenten acerca de lo que ya saban del tema y lo que aprendieron con la lectura. De toda la informacin que ahora tienen, cul consideran que es la ms importante? Carpeta del saber Guarda en tu Carpeta los trabajos elaborados durante este proyecto. Recuerda anotar tu nombre en cada uno de ellos. Ttulo del libro: Mi planeta y el ambiente Autor: Ernesto Alfaro Moreno Pginas en que se encuentra el tema: 8 y 9 Registro del libro Para utilizar en otro momento el libro, identifica sus datos. Localiza en la portada el nombre del autor y el ttulo. Un dato interesante Hay libros de todo lo que te puedes imaginar: de todo tipo de temas, de formas diversas o de gran colorido. Hasta hay libros sobre cmo hacer libros! BLOQUE II56 En este librero estn clasificados los libros. Copia en tu cuaderno los nombres de los letreros. Despus, explora la biblioteca de tu saln y seala: Cmo estn clasificados los libros? Qu otro tema podra aparecer en esa clasificacin? A buscar Toma un libro de la Biblioteca de tu saln y copia sobre la lnea: Cmo se llama el libro? (el ttulo) Quin lo escribi? (nombre del autor) Qu editorial lo public? Comenta: para qu sirve conocer estos datos? Es probable que en tu saln se cuente con una biblioteca. Para que todos puedan solicitar libros, deben acordar las reglas. Por ejemplo: Qu da de la semana pueden llevar los libros a casa? Qu da de la semana deben regresar los libros a la escuela? Consulta en... Otra opcin de leer libros es a travs de los medios electrnicos. Puedes consultar algunos en los siguientes sitios de Internet: www. bibliotecavasconcelos.gob. mx www.letrasmexicanas.mx www.bndm.com.mx BLOQUE V148 A jugar con las palabras! Localiza palabras que terminen igual que las que dice el profesor. Puedes buscar palabras que terminen igual que los nombres de tus compaeros. Por ejemplo: Cancin rima con meln. Mara rima con sanda. Rimas Lee otra vez Naranja d sobre las lneas: Partido rima con Llora rima con Voy rima con y con Revisen las canciones qu equipo. Presten atencin palabras de cada verso. qu palabras? Logros del proyecto. En esta seccin se comenta el producto logrado. Un dato interesante. Seccin que contiene informacin curiosa. Consulta en Son sugerencias de libros y sitios de internet. A jugar con las palabras! Propuestas divertidas para jugar con el lenguaje. Tambin hay algunas secciones que te servirn en el desarrollo de las actividades como: Al final de tu libro hay una seccin de material recortable, que identificas por medio de unas tijeras con el nmero de pgina para que ubiques este material. Las actividades para aprender a leer y escribir, junto con algunos escritos que te solicita este libro, las debes realizar en tu cuaderno. Tu libro y tu cuaderno sern las evidencias de tu aprendizaje. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 5 6/1/11 05:04:33 7. ESPAOL 16 3 Presentacin 4 Conoce tu libro 8 Antes de iniciar Vamos a conocernos! ndice Bloque I 14 Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema 22 Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos 34 Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar 42 Evaluacin del bloque I AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 6 6/1/11 06:54:35 8. ESPAOL 1 7 Bloque II 44 Emplear tablas para el registro de datos 54 Emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales de la biblioteca del saln 62 Leer el peridico 70 Evaluacin del bloque II Bloque III 72 Escribir notas informativas breves 82 Aprender y compartir rimas y coplas 92 Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad 100 Evaluacin del bloque III Bloque IV 102 Elaborar un fichero temtico 114 Reescribir cuentos 126 Seguir instructivos simples 136 Evaluacin del bloque IV Bloque V 138 Editar un cancionero 150 Preparar una conferencia empleando carteles 156 Evaluacin del bloque V 158 Bibliografa 158 Crditos iconogrficos 159 Qu opinas de tu libro? 161 Seccin recortable AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 7 6/1/11 05:04:41 9. BLOQUE I8 Vamos a conocernos! Con estas actividades comenzars a trabajar con el lenguaje escrito, a partir de tu nombre y el de tus compaeros. Para estas actividades necesitas: alfabeto mvilzz tijeraszz fichaszz tarjetaszz cartulinaszz ANTESDEINICIAR Ahora que empiezas la primaria encontrars nuevos compaeros. Presntate con ellos. Diles cmo te llamas y el nombre de algn objeto o actividad que empiece con la misma letra de tu nombre. Por ejemplo: Me llamo Carlos y cantar empieza con la misma letra de mi nombre. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 8 10/2/11 06:18:36 10. ESTUDIO 9 Mi nombre Tu maestro te dar una tarjeta con tu nombre. Observa cmo est escrito. Recorta las letras del Alfabeto mvil. Utiliza las letras y forma con ellas tu nombre. Muestra a un compaero cmo formaste tu nombre y lee lo que dice. Por ejemplo, aqu dice: Rosa. Escribe tu nombre en otra tarjeta y colcala en tu banca para que todos te identifiquen. Guarda en un sobre las letras de tu Alfabeto mvil porque lo seguirs utilizando durante todo el ao. Tambin conserva la tarjeta con tu nombre; la utilizars en otro momento. 1-5 AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 9 6/1/11 05:04:50 11. ANTES DE INICIAR10 Quin vino y quin falt? En la escuela es importante saber quin asiste a clases y quin no. Por eso, todos los das se pasar lista de asistencia. Busca tu nombre en la cartulina que elabor tu maestro con los nombres de todos los alumnos. Registra tu asistencia todos los das de la semana. Inicio y final Existen nombres parecidos, cmo se pueden diferenciar si tienen algunas letras iguales? Lean los siguientes nombres. Comenten en qu se parecen y en qu son diferentes. Alan Adela SandraSantiago Mariana Mnica Cada semana, por turno, un alumno pasar lista. Cuando escuches tu nombre di presente. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 10 6/1/11 05:04:52 12. 11ANTES DE INICIAR Aunque los nombres empiezan igual, tienen diferentes letras al final o en medio; por ejemplo. Alan y Adelazz inician con la misma letra y terminan diferente. Santiago y Sandrazz comienzan con tres letras iguales pero terminan diferente. Mariana y Mnicazz empiezan y terminan con la misma letra, pero las letras de en medio son distintas. Observa los nombres de tus compaeros y escribe los que empiezan con la misma letra que el tuyo. En qu se parecen?, en qu son diferentes? Todos los nombres propios inician con mayscula. Revisa que los nombres que escribiste empiecen con mayscula. Escribe en el espacio, nombres que son iguales en: La primera letra: Susana _______________________zz Las dos letras del inicio: Pablo __________________zz Las tres letras del inicio: Sandra _________________zz La ltima letra: Guadalupe _____________________zz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 11 6/1/11 05:04:53 13. 12 ANTES DE INICIAR Palabras que empiezan con la letra El maestro escribir uno de sus nombres en el pizarrn. Por turnos, cada quien diga palabras que inicien con la misma letra para que tambin se escriban en el pizarrn. Por ejemplo: Manuel: mam, mesa, morral, mueca, miel. pelota luna manzana sanda AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 12 6/1/11 05:04:56 14. ANTES DE INICIAR 13 En parejas, comparen la letra con que inician las palabras de sus nombres y las de los objetos. En qu se parecen?zz En qu son diferentes?zz Utilicen el Alfabeto mvil para formar ms palabras. Despus, escrbanlas en las siguientes lneas: Lo que hacemos cada da As como tienes compaeros nuevos tambin tienes clases nuevas, con un tiempo para cada una. Tu maestro escribir el horario en una cartulina y diariamente leer lo que se va a hacer y a qu hora. Qu da de la semana es hoy?zz Cundo es la clase de Educacin Fsica?zz A qu hora es el recreo?zz Carpeta del saber Conserva los trabajos que realices a lo largo del ciclo escolar en tu Carpeta del saber. Elabrala con cartulina, ponle tu nombre y decrala a tu gusto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 13 6/1/11 05:04:58 15. BLOQUE I14 proyecto: identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema BLOQUEI mbito: Estudio El propsito de este proyecto es aprender a buscar informacin sobre un tema que te interese para comentar sobre l. Con la ayuda de un adulto explorars: libros, peridicos, revistas y sitios de internet con informacin sobre el tema. Para este proyecto necesitars: libroszz revistaszz peridicoszz enciclopediaszz tarjetaszz cartulinaszz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 14 6/1/11 05:04:59 16. ESTUDIO 15 Lo que conozco A quin acudes para preguntar lo que te interesa saber?, en dnde puedes encontrar informacin para responder a tus preguntas? El tema para investigar En grupo, seleccionen un tema del que quieran saber ms. Por ejemplo: el marzz los perroszz juegos y jugueteszz los alimentos que nutrenzz la contaminacin del ambientezz Comenten lo que saben de l. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 15 6/1/11 05:05:01 17. BLOQUE I16 Para conocer o para imaginar Observen las imgenes de las pginas y platiquen sobre ellas: En cul es posible encontrar informacin real sobre laszz serpientes? En cul hay una historia imaginada?zz Cul es ms til para investigar sobre las serpientes?zz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 16 6/1/11 05:05:05 18. ESTUDIO 17 A buscar Repartan los libros que tengan en el saln. Encontrarn libros de cuentos, de juegos, de rimas, de historia y de ciencia, entre otros. En equipo, explrenlos y comenten: Qu ven en las imgenes?zz Cules libros contienen mapas, fotoszz o dibujos? De qu tratan los libros?zz Seleccionen algunas pginas que les puedan servir para conocer sobre el tema elegido. Su maestro seleccionar dos de esos textos y los leer en voz alta. Uno ser expositivo y el otro literario. Comparen y comenten: De qu trata cada uno?zz Cmo son las ilustraciones?zz Cul sirve para encontrar informacinzz real sobre el tema elegido? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 17 6/1/11 05:05:08 19. BLOQUE I18 Carpeta del saber Guarda en tu Carpeta los trabajos elaborados durante este proyecto. Recuerda anotar tu nombre en cada uno de ellos. Ttulo del libro: Mi primer diccionario de fauna de Mxico. Autor: Pedro Moreno Pginas en que se encuentra el tema: 8 y 9 Libros para conocer Con lo que ahora saben, decidan qu textos les servirn para saber ms sobre el tema. Si tienen alguna duda, pregunten a su maestro. Para tener ms informacin, busquen tambin en enciclopedias, libros temticos, peridicos o revistas. Pidan a algn familiar que les ayude. Registro del libro Para utilizar en otro momento el libro, identifica sus datos. Localiza en la portada el nombre del autor y el ttulo. Con ayuda de tu maestro, copia en una tarjeta los datos de los libros que eligieron: ttulo, autor y las pginas donde se encuentra el tema. Con la tarjeta que elaboraste, localiza los libros para que el maestro los vaya leyendo da con da. As conocers la informacin que contienen. Comenten acerca de lo que ya saban del tema y lo que aprendieron con la lectura. De toda la informacin que ahora tienen, cul consideran que es la ms importante? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 18 6/1/11 05:05:09 20. ESTUDIO 19 Producto final Comenten lo que recuerden sobre su tema. Seleccionen algunas ideas que sean importantes. Dicten al maestro estas frases para que las escriba en el pizarrn. Lean en grupo lo que est escrito. Es claro?, necesita corregirse?, qu hay que cambiar? Su maestro elaborar una lmina en una cartulina con las frases corregidas. Dicten como ttulo el nombre del tema. Propongan alguna imagen que ilustre el tema. Despus, coloquen su lmina en un lugar visible de la escuela para que todos la vean. Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Cmo reconoces unzz libro que te sirve para encontrar informacin? Qu datos utilizas parazz identificar un libro? Cmo te sentiste alzz trabajar en equipo? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 19 6/1/11 05:05:11 21. BLOQUE I20 Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Localizo los libros que me sirven para encontrar informacin sobre un tema. Identifico de qu trata un texto observando las imgenes. Reconozco el ttulo del libro y el nombre del autor. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 20 6/1/11 05:05:12 22. ESTUDIO 21 Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: Siempre A veces Me falta hacerlo Espero mi turno. Escucho con atencin las participaciones de mis compaeros. Comparto mis opiniones con el grupo. Comenta qu aprendiste en este proyecto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 21 6/1/11 05:05:13 23. BLOQUE I22 proyecto: Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos El propsito de este proyecto es que conozcas algunos cuentos que hay en la biblioteca de tu saln. En grupo, seleccionarn el que ms les haya gustado para recomendarlo a nios de otros grupos, lo pueden hacer en el peridico mural o escolar. Para este proyecto necesitars: libros de cuentos dezz la biblioteca del saln cartulinaszz mbito:Literatura AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 22 6/1/11 05:05:16 24. LITERATURA 23 Lo que conozco Alguna vez alguien te ha ledo o contado un cuento?, de qu se trataba?, en dnde puedes encontrar libros de cuentos?, cul te gusta ms?, cul recomendaras a tus compaeros para que lo lean? Comparte con tu grupo las respuestas. Un cuento para ti Observa las imgenes que aparecen junto al cuento. Comenta sobre los personajes que en l aparecen y de qu crees que trata el cuento. Escucha la lectura que har tu maestro. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 23 10/2/11 06:19:29 25. BLOQUE I24 Como ya se sabe, las mams conejas tienen siempre muchos hijitos, y la de este cuento, tambin. Eran doce y todos eran blancos, juguetones y traviesos. Saltaban de ac para all por el campo sin cansarse nunca de sus juegos. Sucedi que un da el campo tambin se puso blanco. Era nieve! Los conejitos salieron muy divertidos de su madriguera para disfrutar del cambio de clima. Conejitos de colores A la hora de llamarlos a comer, mam coneja fue a buscarlos, pero oh, sorpresa! No poda encontrarlos porque eran tan blancos que se confundan con la nieve. Con mucho trabajo los hall, los llev de vuelta al hogar y, en el camino, se detuvo a comprar pinturas. Una vez en casa, se dedic a pintar a sus conejitos de colores: unos eran azules, otros verdes, algunos rojos y tambin amarillos. De esa manera ya podra encontrarlos fcilmente entre la nieve. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 24 6/1/11 05:05:55 26. LITERATURA 25 Hinojosa, Francisco (ant.), Conejitos de colores (adaptacin), en Cuntame. Lecturas para todos los das, Castillo, Mxico, 2009, pp. 110 y 111. con mucha agua y jabn. As volvieron a su color original: el blanco. Y muy contenta se qued mam coneja, pues ya poda verlos saltando entre las flores del campo. Pero un da, despus de algn tiempo... volvi a nevar! Y esta historia, volvi a empezar. Las cosas iban muy bien hasta que un da, al mirar los prados del campo, de nuevo mam coneja no pudo encontrar a sus conejitos. La primavera haba llegado con sus maravillosos colores! Volvi a llamar a sus hijitos y uno a uno los lav en una tina AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 25 6/1/11 05:06:25 27. BLOQUE I26 Comparte con tus compaeros: Pudiste identificar de qu trataba el cuento antes de su lectura?zz Qu fue lo que te llam ms la atencin del cuento?zz A buscar Para recomendar un cuento es necesario saber de qu trata. En equipos, revisen los libros de cuentos de su biblioteca del saln y elijan uno. Revisen el libro que les gust y comenten: Por qu les llam la atencin? De qu creen que trata el cuento? Cmo son las ilustraciones? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 26 6/1/11 05:06:32 28. LITERATURA 27 El ttulo de los libros En las portadas de los libros aparece su ttulo. Observa las siguientes portadas de libros. Un ttulo puede estar formado por una o varias palabras. Cul de ellos tiene pocas palabras?, cul tiene muchas? Dnde dice roja?, en algn lado dice rey? Pudiste leer algunas otras palabras en las portadas de los cuentos?, cules? Ahora escribe los ttulos. Elige otro libro y repite esta actividad. Qu puedes saber con el ttulo de un cuento?, por qu? Comntalo con tus compaeros. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 27 6/1/11 05:06:33 29. BLOQUE I28 casa cama lima loma piso peso mesa masa A jugar con las palabras! Estos dibujos perdieron la etiqueta de su nombre. Bscalos en la columna derecha y escrbelos debajo de cada imagen. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 28 6/1/11 05:06:38 30. LITERATURA 29 A contar historias Observa las siguientes imgenes. Ordnalas y cuenta una historia con ellas. Qu ttulo le pondras a esta historia? 6-7 En la seccin recortable de este libro encontrars imgenes. Recrtalas, ordnalas y forma una historia. Pnle ttulo a cada una. Cuntale tu historia a un compaero. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 29 6/1/11 05:06:43 31. BLOQUE I30 La lista de lecturas En el grupo, elijan los cuentos que desean que su maestro les lea. l escribir en una hoja de rotafolios los ttulos de los libros elegidos. Escribe en una hoja el nombre de uno de los cuentos que ms te llame la atencin e ilstralo. Compara el ttulo que escribiste con el que est en la portada del cuento. Se relaciona el ttulo con la ilustracin de la portada?, por qu? Comenta con tus compaeros. El cuento de cada da Durante el ciclo escolar, el profesor leer en voz alta algunos de los cuentos seleccionados. Entre todos, fijen la hora para la lectura de cuentos y antenla en su horario. Para saber qu cuento se leer cada da, traten de identificar su ttulo en la lista de cuentos. Hay en el ttulo alguna palabra quezz reconozcas? El ttulo del da tiene muchas o pocaszz palabras? Cada mes, elaboren un cartel con la nueva lista de libros y colquenla en un lugar visible. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 30 6/1/11 05:06:46 32. LITERATURA 31 Logros del proyecto Comenta con tus compaeros de grupo: Qu cuentos tezz parecieron ms interesantes? Por qu te agradaron?zz Qu otros cuentoszz recomendaras a tus amigos y familiares? Si durante la lectura hay alguna palabra que desconozcan, pregunten su significado. Para recomendar un cuento Antes de la lectura de cada cuento, observa las ilustraciones y comenta lo que piensas que ocurrir en la historia: Cmo iniciar?zz Quines sern los personajes?zz De qu tratar?zz Cmo terminar?zz Al terminar la lectura, platica: Qu fue lo que ms te gust? Ocurri lo que pensabas que pasara? En una hoja blanca, copia de la portada el ttulo del cuento, haz un dibujo de lo que ms te gust. Producto final Como ya conocen distintos cuentos, ahora pueden recomendar uno. En grupo, elijan el cuento que ms les gust. Digan por qu razn lo recomendaran y que el profesor la escriba en el pizarrn. Despus, el maestro leer en voz alta todas las razones para que todo el grupo verifique que sean las ideas que cada uno propuso. Si todos estn de acuerdo con lo escrito, se pasarn en limpio en una hoja de rotafolios para incluirla en el peridico escolar. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 31 6/1/11 05:06:52 33. BLOQUE I32 Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita ( ) la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Puedo saber de qu se trata un cuento a partir de las imgenes. Platico de qu trata un cuento despus de su lectura. Puedo recomendar cuentos que me gustan. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 32 6/1/11 05:06:55 34. LITERATURA 33 Marca con una palomita ( ) la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: Siempre A veces Me falta hacerlo Espero mi turno. Escucho con atencin las participaciones de mis compaeros. Comenta qu aprendiste en este proyecto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 33 6/1/11 05:06:57 35. BLOQUE I34 El propsito de este proyecto es establecer reglas para la participacin y buena convivencia en el saln de clases. Entre todos acordarn las reglas del grupo y, con su maestro, elaborarn carteles que colocarn en un lugar visible para que todos puedan recordarlas. Para este proyecto necesitars: reglamentoszz libros de la biblioteca del salnzz cartulinaszz proyecto: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar mbito: Participacin comunitaria y familiar AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 34 6/1/11 05:06:59 36. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 35 Lo que conozco Elige un juego y platica cmo se juega. Qu se puede hacer y qu no?, cules son las reglas para jugarlo?, qu pasara si no existieran esas reglas? Reglas para toda ocasin Los hospitales, bibliotecas, parques, zoolgicos tienen sus propias reglas, las cuales forman el reglamento de esos lugares. Las reglas ayudan a hacer ms fcil y agradable la convivencia y la participacin entre las personas. A buscar Pregunta a tus familiares y amigos sobre las reglas que existen en casa, en los juegos o deportes en los que participas. Comenta en grupo qu opinas sobre estas reglas: Son fciles de cumplir?, qu pasa si no se cumplen? De las reglas comentadas, elijan las que pueden servir para la convivencia en el saln de clases. Su profesor las escribir en una cartulina. Consrvenla. Acciones y consecuencias Observa las siguientes imgenes y platica con tu grupo lo que sucede: Comenta con tus compaeros: qu pasa cuando nozz se respetan las reglas? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 35 10/2/11 06:20:22 37. BLOQUE I36 Las reglas Las reglas de la escuela y del saln indican lo que se puede hacer y lo que no se debe hacer porque afecta a los compaeros y al trabajo en clase. stas son las reglas que escribi un grupo de primer grado de una escuela. Comenta con el grupo cundo deben obedecerse esas reglas. Lo que se vale Platiquen sobre lo que se vale y lo que no se vale dentro del saln de clases. Recuperen la cartulina que tiene las reglas. El maestro las leer en voz alta. Comenten si estn completas y si son tiles. Hagan los cambios necesarios hasta tener la versin definitiva. Conversen sobre las reglas en la escuela y en el saln de clases. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 36 6/1/11 05:07:20 38. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 37 Observa cmo estn escritas las palabras, en qu cambian? Cuando nos referimos a dos o ms objetos se utiliza el plural. Cuando nos referimos slo a uno se usa el singular. La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al gnero femenino. La mayora de las que finalizan con o corresponden al masculino. botes nia bote nio A jugar con las palabras! Ahora van a jugar a la Lotera con sus nombres. Cules sern las reglas del juego? El maestro elaborar los tableros de nombres de los alumnos del saln y recuperar las tarjetas con sus nombres. Utilicen un tablero y fichas para sealar los nombres que se canten en la lotera. Gana el primero que complete todos los nombres del tablero. Cada vez que reinicien el juego, cambien de cantor. Las reglas tambin son necesarias para hablar y escribir. Une la imagen con la palabra que corresponda: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 37 6/1/11 05:07:27 39. BLOQUE I38 Los carteles Para tener a la vista las reglas y recordarlas se pueden utilizar carteles. Revisa los siguientes: Comenta con tus compaeros: Cmo son las ilustraciones?zz Qu colores se utilizan?zz De qu tamao son las letras?zz Por qu las letras que hay en un cartel son grandes?zz Cuido escolares mis tiles y materiales la basura en su lugar Coloco mi turno participar para Espero compaeros a mis y Escucho maestros AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 38 6/1/11 05:07:48 40. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 39 Producto final Renanse en equipo para elaborar su cartel. 1. Trabajen con una de las reglas que les repartir su maestro. 2. Traten de leer la regla que les toc. 3. Una vez que sepan lo que dice, propongan la forma de ilustrarla. Busquen fotografas en revistas o hagan dibujos que la representen. Muestren su cartel al resto del grupo y expliquen de qu se trata. Si pueden, lean a sus compaeros lo que est escrito en los carteles. Peguen sus carteles en el saln para que todos recuerden las reglas que establecieron. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre este proyecto: Cmo lograron quezz las reglas presentadas en los carteles fueran claras? Cmo son los carteleszz que elaboraron? Para qu sirve pegarzz un cartel en un lugar visible? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 39 6/1/11 05:07:52 41. BLOQUE I40 Autoevaluacin Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Actividades Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Propongo reglas para el comportamiento en el saln. Sugiero la manera de ilustrar un cartel a partir de un texto. Leo los carteles con las reglas del grupo. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 40 6/1/11 05:07:54 42. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 41 Basura orgnica Al elaborar mi cartel: Siempre A veces Me falta hacerlo Colabor con mi equipo. Trabaj por mi cuenta. Hice propuestas para el trabajo. Comenta qu aprendiste en este proyecto. Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 41 6/1/11 05:07:57 43. 42 BLOQUE I Escribe tu nombre: Algunos nombres de mis compaeros son: El tema que investigu fue: El libro que ms me sirvi para saber sobre el tema elegido fue: El ttulo del cuento que ms me gust es: Una regla para la convivencia que recuerdo en el saln de clases es: En qu otros lugares hay reglas? Evaluacin del bloque I AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 42 6/1/11 05:08:05 44. 43EVALUACIN DEL BLOQUE I Escribe sobre la lnea la palabra del objeto o los objetos que se te muestran. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 43 6/1/11 05:08:17 45. BLOQUEII El propsito de este proyecto es aprender a utilizar tablas de registro. En ellas registrars informacin acerca de lo que a tu grupo le gusta jugar. Los datos que obtengas los dars a conocer en el peridico escolar. Para este proyecto necesitars: tablas de registro de datoszz libros de canciones y juegoszz cartulinaszz proyecto: emplear tablas para el registro de datos mbito:Estudio AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 44 10/2/11 06:35:50 46. ESTUDIO 45 Lo que conozco Qu actividades realizas durante el recreo?, sabes cules son los juegos preferidos de tus compaeros? Si les preguntaras, cmo podras registrar sus respuestas?, conoces las tablas para registrar datos? Comenta con tu grupo. Los juegos en la escuela La escuela Naciones Unidas tiene un patio grande en donde los alumnos juegan durante el recreo. Se les pregunt a los nios de un grupo: cul es tu juego preferido? La informacin que se obtuvo se registr en la siguiente tabla: Los juegos preferidos del grupo 1 B Escuela Naciones Unidas Nombre del juego Votos Total Futbol ///// ///// // 12 Saltar la reata //// 4 Avioncito ///// // 7 Carreritas ///// 5 Matatena //// 4 Rondas (varias) ///// ///// 10 Observa la tabla de registro. sta permite organizar datos y presentar informacin. Comenta con tus compaeros: Cul es el juego que prefieren los nios de ese grupo?zz Qu informacin te sirvi para responder la pregunta?zz En tu grupo: Cmo podras saber cul es el juego que ms les gusta?zz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 45 6/1/11 05:08:22 47. BLOQUE II46 Juegos y juguetes Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo, aydate con tu alfabeto mvil. b a l e r o AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 46 6/1/11 05:08:23 48. ESTUDIO 47 Juegos para cantar y bailar Has jugado alguna de estas rondas? El patio de mi casazz Doa Blancazz La rueda de san Miguelzz La vbora de la marzz A buscar Pregunta a tus paps las letras de estas rondas y de otras ms que se acostumbraban jugar en el recreo cuando ellos eran nios. Platica en el saln sobre esos juegos. Jugalos con tus compaeros. Consulta en... Consulta los Compendios de juego que hicieron los alumnos de sexto grado de los aos pasados y que dejaron en la biblioteca de tu saln. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 47 6/1/11 05:08:25 49. BLOQUE II48 Anota los juegos en una tabla Platica a tu grupo sobre los juegos que ms te gustaron. En grupo, elaboren en una hoja de rotafolios una tabla con esos datos. Registren la siguiente informacin: Nombres de los juegos.zz Votos de los nios a quienes les gusta cada juego.zz Total de votos para cada juego.zz Nombre del juego Votos Total Cada vez que se mencione un juego que te guste, levanta la mano. Alguien contar el nmero de votos. Observa los datos anotados y comenta con tus compaeros la informacin registrada en la tabla: Cul juego les gusta ms? Cul es el que menos les gusta? Carpeta del saber Escribe en una hoja el nombre del juego que ms te gusta y haz un dibujo de l. Gurdalo en la Carpeta del saber. Recuerda anotar tu nombre. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 48 6/1/11 05:08:26 50. ESTUDIO 49 canicasreata balero Los juegos que nos gustan Observa las imgenes y lee las palabras que las acompaan. Completa los finales de los siguientes textos con la palabra que corresponda: globos A Sara le gusta jugar a la r A Mario le gusta jugar a las c A don Pepe le gusta jugar con el b A Norma le gusta jugar con los g Comenta con tus compaeros. Cmo supiste lo que le gusta jugar a Sara?zz Qu diferencia hay entre la canica y las canicas?zz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 49 6/1/11 05:08:27 51. BLOQUE II50 A jugar con las palabras! Renete con un compaero para jugar al Memorama de juegos y juguetes. Recorta las tarjetas que encontrars en la seccin recortable. Juega a buscar la tarjeta que haga par. Quien junte ms tarjetas, gana. 14 Para informar los resultados Comenta con tus compaeros la manera de informar a la comunidad escolar los datos obtenidos en la tabla de registro de los juegos: Qu van a informar?zz Cmo van a presentarzz la informacin por escrito? Un ejemplo se encuentra en la siguiente imagen: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 50 10/2/11 06:22:12 52. Logros del proyecto Platica con tus compaeros. Para qu sirve registrarzz la informacin en tablas? Cmo se obtienen loszz datos que se registran en una tabla? Qu informacinzz obtuvieron? ESTUDIO 51 Producto final Colabora para hacer el informe de tu grupo en una hoja de rotafolios. Tu maestro registrar la informacin que le proporcionen. Revisen que sus ideas estn escritas con claridad. Verifiquen que las terminaciones de las palabras sean las adecuadas cuando se refieran a nias o a nios, a una o a varias cosas. Despus de leer el informe elijan el ttulo que llevar. Al terminar, publiquen la tabla de registro y el informe final en el peridico escolar. Inviten a sus familiares para comentarles los resultados obtenidos. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 51 6/1/11 05:08:33 53. Autoevaluacin Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Escribo nombres de juegos y juguetes. Leo algunos textos con las letras que conozco. Registro datos en una tabla. Interpreto la informacin de una tabla. BLOQUE II52 AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 52 6/1/11 05:08:35 54. ESTUDIO 53 Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: Al participar: Siempre A veces Me falta hacerlo Puedo expresar mi opinin. Respeto el punto de vista de otros compaeros. Puedo tomar acuerdos en equipo. Comenta qu aprendiste en este proyecto. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 53 6/1/11 05:08:37 55. BLOQUE II54 El propsito de este proyecto es llenar fichas de prstamo para que lleves libros a casa y compartas su lectura con tus familiares y amigos. Para este proyecto necesitars: libros de la biblioteca del aulazz proyecto: Emplear el servicio de prstamo a domicilio de materiales de la biblioteca del saln mbito:Literatura AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 54 6/1/11 05:08:40 56. LITERATURA 55 Lo que conozco Sabes qu es una biblioteca?, sabes que algunas bibliotecas permiten llevar los libros a casa? Comenta con tu grupo lo que conoces acerca del servicio de prstamo a domicilio de una biblioteca. Qu se necesita para pedir prestadozz un libro? Qu pasa si no lo devuelves?zz Nuestro servicio de prstamo de libros En las escuelas, museos, hospitales y otros lugares hay bibliotecas. Las bibliotecas prestan los libros para leerlos en su propia sala de lectura o para llevarlos a domicilio. Comenta con tus compaeros: Para qu sirve llevarse los libros a casa?zz Qu libro de la biblioteca de tu saln elegirs para llevarte?zz Qu debes hacer para llevarlos a casa?zz Un dato interesante Hace mucho tiempo la informacin se guardaba en tablillas de barro, porque no exista el papel. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 55 6/1/11 05:08:42 57. BLOQUE II56 Observa cmo estn clasificados los libros que se ven en el librero. Despus, explora la biblioteca de tu saln y seala: Cmo estn clasificados los libros?zz Qu otro tema podra aparecer enzz esa clasificacin? A buscar Toma un libro de la biblioteca de tu saln y copia sobre la lnea: Cmo se llama el libro? (el ttulo) Quin lo escribi? (nombre del autor) Qu editorial lo public? Comenta: para qu sirve conocer estos datos? Es probable que en tu saln se cuente con una biblioteca. Para que todos puedan solicitar libros, deben acordar las reglas. Por ejemplo: Qu da de la semana pueden llevarzz los libros a casa? Qu da de la semana deben regresarzz los libros a la escuela? A jugar con las palabras! Escribe palabras que inicien con cada una de las letras de la palabra libro. l piz i b r o AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 56 6/1/11 05:08:45 58. LITERATURA 57 Responde: Cmo se llama el libro?zz En qu parte de la ficha se anota el nombre del autor del libro?zz Dnde debe ir escrito el nombre del lector?zz Busca en la seccin recortable las fichas de prstamo a domicilio y recrtalas. stas te servirn para solicitar un libro de la biblioteca. Cada vez que solicites un libro prestado llenars la ficha de prstamo con los datos que se piden. As se sabr quin se lo llev y la fecha en que debe devolverlo. Tambin recorta tu credencial de lector. Fichas de prstamo Biblioteca de Aula Ficha de prstamo de libro Ttulo: Matas y el pastel de fresas Autor: Jos Palomo Nombre del lector: Santiago Saucedo Ramrez Fecha de prstamo: 9 de septiembre de 2011 Fecha de devolucin: 14 de septiembre de 2011 Credencial de lector Escribe tus datos en la credencial. sala cuando quieras pedir un libro prestado. Cuando solicites un libro a domicilio necesitars dejarla en garanta para que te lo presten. Credencial de lector Escuela: Benito Jurez Alumno: Santiago Saucedo Ramrez Grupo: 1 B Observa la ficha. 9 AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 57 6/1/11 05:08:49 59. BLOQUE II58 Reglamento de la biblioteca Comenten en grupo cules reglas son necesarias para que el prstamo de libros funcione. Qu deben hacer para llevar un libro a casa?zz Cunto tiempo lo pueden tener en casa?zz Cmo deben cuidarlo?zz Cundo deben devolverlo?zz Con las respuestas, propongan las reglas necesarias para el prstamo, para que el maestro las escriba en una cartulina. Cuando est terminado el reglamento, pguenlo en un lugar visible del saln. Datos del libro Sabes qu libro te vas a llevar a casa? Explora los materiales de la biblioteca de tu saln y selecciona un libro. Ponte de acuerdo con tus compaeros para que cada uno seleccione un ttulo diferente. Con ayuda de tu maestro, localiza los datos que deben aparecer en la ficha de prstamo y cpialos. Recuerda que se llena una ficha por cada libro que se pide prestado. x f e c h a x x x x x x x e d i t o r i a l x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x l e c t o r x x x x x x x x x x x x x x t t u l o x x x x x x x x x x x x a u t o r A jugar con las palabras! Encuentra las siguientes palabras, relacionadas con la ficha de prstamo, en la sopa de letras: ttulo, autor, editorial, fecha, lector. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 58 6/1/11 05:08:49 60. LITERATURA 59 Producto final Para inaugurar el servicio de prstamo de libros, solicita el libro que elegiste, entrega tu ficha de prstamo y deja tu credencial de lector. Disfruta tu lectura! Recuerda devolver el libro en la fecha sealada y al entregarlo, recoge la ficha y tu credencial. Platica en tu grupo de qu tratan los libros que llevas a casa. Carpeta del saber Cada vez que te devuelvan una ficha de prstamo, pgala en una hoja y elabora un dibujo de lo que ms te gust del libro. Gurdala en tu Carpeta. Logros del proyecto Ahora que ya llevaste libros de la biblioteca de tu saln a casa, comenta con tus compaeros. Cmo estn organizados los materialeszz de la biblioteca de tu saln? Con quin y cundo leste los libros?zz El tiempo de prstamo fue suficientezz para leerlo? Qu otros libros te gustara llevar azz casa? Cul es la ventaja del prstamo de libroszz a domicilio? Consulta en... Otra opcin para leer libros es a travs de los medios electrnicos. Puedes consultar algunos en los siguientes sitios de internet: www. bibliotecavasconcelos.gob. mx www.letrasmexicanas.mx www.bndm.com.mx AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 59 6/1/11 05:08:50 61. BLOQUE II60 Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Identifico los datos en la portada de un libro. Lleno la ficha de prstamo. Reconozco la utilidad del prstamo de libros a domicilio. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 60 6/1/11 05:08:52 62. LITERATURA 61 Al hacer uso del servicio de prstamo a domicilio: Siempre A veces Me falta hacerlo Cuid los libros que ped prestados. Entregu a tiempo los libros que ped prestados. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 61 6/1/11 05:08:55 63. BLOQUE II62 El propsito de este proyecto es explorar varios peridicos para compartir noticias con la comunidad escolar. Para este proyecto necesitars: peridicoszz cartulinaszz proyecto: leer el peridico mbito: Participacin comunitaria y familiar AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 62 6/1/11 05:08:56 64. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 63 Lo que conozco Sabes para qu sirven los peridicos?, has hojeado alguno?, qu tipo de informacin presentan? Comenta sobre algunas noticias que hayas escuchado. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 63 6/1/11 05:08:58 65. BLOQUE II64 Las noticias Observa las noticias de este peridico: EL NOTICIOSOMxico, 4 de diciembre de 2011 Se aprob una reforma a la Ley Ge- neral de Salud para que las escuelas pongan en marcha la prctica dia- ria de ejercicio fsico. Otra medida es fomentar una alimentacin ms saludable, para esto se suprimir la venta de alimentos de bajo valor nutrimental por contener exceso de grasa y azcares. Estos alimentos sern sustituidos por otros ms sa- ludables como frutas y aguas fres- cas, entre otros. El pasado 2 de diciembre, el presi- dente de la Repblica entreg re- conocimientos a los mejores traba- jos del concurso Homenaje a los smbolos patrios, realizados por alumnos de escuelas primarias de todo el pas. La ceremonia se celebr en la residencia oficial de Los Pinos. Contra la obesidad Premiacin de alumnos ganadores AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 64 6/1/11 05:09:10 66. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 65 Las noticias Observen las imgenes que aparecen en el noticioso y, en parejas, expresen: De qu creen que tratan las noticias?zz Escuchen la lectura que hace su maestro de las noticias y comenten: Qu acciones contra la obesidad se realizan en las escuelas?zz Quines recibieron los premios del concurso Homenaje a loszz smbolos patrios? A buscar En parejas, elijan una noticia de un peridico y comenten sobre ella: De qu trata la noticia?zz Si tiene foto, qu hay en la imagen?zz Para compartir las noticias Compartan sus conclusiones con el grupo y mustrenle la noticia. Otros equipos opinarn acerca de lo que piensan que trata la noticia. Una vez que su maestro la lea, comenten: Alguien acert?zz Cmo lo logr?zz AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 65 6/1/11 05:09:11 67. BLOQUE II66 Las secciones En equipos, recorten de los peridicos que llevaron los nombres de las distintas secciones y comenten: Para qu sirve organizar peridicoszz en secciones? Qu tipo de informacin se encuentrazz en las diferentes secciones? Elijan una seccin del peridico y observen las fotografas. Comenten: de qu creen que trata esa seccin? Identifiquen algunos ttulos. Carpeta del saber En una hoja, elabora una lista de las secciones del peridico encontradas por tu equipo y gurdala en tu Carpeta. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 66 6/1/11 05:09:15 68. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 67 A jugar con las palabras! Formen equipos. Cada equipo deber contar con un peridico completo. El maestro pide una seccin del peridico y los equipos tratan de encontrar lo que pide. Los horarios para asistirzz a una funcin de cine. En cartelera! Los resultados de unazz competencia deportiva. En deportes! Las ofertas de empleozz para alguien que busca trabajo. En anuncios clasificados! El equipo que primero muestre la seccin correcta, recibir un aplauso del grupo. Producto final De las noticias que leyeron, cules consideran interesantes para la comunidad escolar? Seleccionen las que desean compartir y pguenlas en el peridico mural. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Por qu les llam lazz atencin la noticia que eligieron? Cmo pueden saber dezz qu trata una noticia? Qu tipo de noticiazz encontraste en las diferentes secciones? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 67 6/1/11 05:09:17 69. BLOQUE II68 Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Reconozco diferentes secciones del peridico. Comento de qu puede tratar un texto a partir de fotos e ilustraciones. Identifico palabras apoyndome en letras que conozco. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 68 6/1/11 05:09:22 70. 69 Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: En las actividades Siempre A veces Me falta hacerlo Espero mi turno. Escucho con atencin a mis compaeros. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 69 6/1/11 05:09:24 71. BLOQUE II70 Utiliza las letras que forman una palabra para formar otras palabras; por ejemplo de: SAL Utiliza las palabras de los recuadros para completar la tabla: rondas pelota lotera futbol balero encantados mueca canicas Juegos Juguetes Evaluacin del bloque II E S L DN A A A AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 70 6/1/11 05:09:33 72. 71EVALUACIN DEL BLOQUE II Escribe en qu seccin del peridico se encuentra quin gan en el futbol. Escribe en qu seccin del peridico se encuentra el horario de una pelcula. Biblioteca de aula Ficha de prstamo de libro Ttulo: Autor: Nombre del lector: Fecha de prstamo: Fecha de devolucin: Llena la ficha de prstamo del libro que aparece a la derecha. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 71 6/1/11 05:09:36 73. BLOQUEIII El propsito de este proyecto es escribir notas sobre los componentes naturales, para publicarlas en el peridico escolar. Para este proyecto necesitars: libro de la asignatura Exploracin dezz la Naturaleza y la Sociedad libros de la biblioteca de la escuela ozz tu saln cartulinaszz pelota de estambrezz proyecto: escribir notas informativas breves mbito:Estudio AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 72 6/1/11 05:09:39 74. ESTUDIO 73 Lo que conozco En la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad conociste algunos componentes naturales. Cules recuerdas?, qu componentes observas a tu alrededor? Comenta con tus compaeros. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 73 6/1/11 05:09:42 75. BLOQUE III74 r o s l r l o v e Los nombres de los componentes En equipo, elijan del Alfabeto Mvil las letras que hacen falta para completar el nombre de cada componente natural. Completa cada nombre. Soleado y caluroso Revisa el bloque II de tu libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Observa las imgenes y comenta qu relacin tienen con los componentes naturales. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 74 6/1/11 05:09:46 76. ESTUDIO 75 nublado arbolado lluvioso montaoso caluroso El da amaneci Este paisaje es En esta playa el clima es Tal vez llueva porque est Es un hermoso bosque Elige una palabra del recuadro para completar lo siguiente: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 75 6/1/11 05:09:49 77. BLOQUE III76 A jugar con las palabras! Para este juego necesitarn una pelota de estambre. Sintense en crculo. Su maestro dir: Sabaszz que..., y lanzar la pelota de estambre a alguno de ustedes. A quien le toque, deberzz completar la frase con algo que sepa sobre los componentes naturales. Por ejemplo: Sabas que... en verano llueve mucho. Cuando responda, lanza lazz pelota a otro alumno y dice: Sabas que AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 76 6/1/11 05:09:52 78. ESTUDIO 77 Notas informativas breves Lean el siguiente texto: El volcn es una elevacin con un agujero en la cima llamado crter. Cuando un volcn hace erupcin fluye lava hacia la superficie, as como gases, vapores ardientes y roca fundida llamada magma.Algunos volcanes de Mxico son: el Popocatpetl, el Iztacchuatl, la Malinche y el Pico de Orizaba. Lugo Hubp, Jos. Diccionario geomorfolgico. Mxico, UNAM, 1989. pg. 219. Responde lo siguiente: Qu es un volcn?zz Cmo se llama el agujero delzz volcn? Qu pasa cuando hacezz erupcin un volcn? Qu es el magma?zz Qu volcanes hay en Mxico?zz Con las respuestas, elabora notas informativas breves como la siguiente: Sabas que El volcn es una elevacin con crter. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 77 6/1/11 05:09:57 79. BLOQUE III78 Un dato interesante El agua es un elemento natural. Sabas que tomar agua simple potable es importante para una alimentacin correcta? Carpeta del saber Copia, en una hoja, la nota informativa que consideres ms interesante e ilstrala para que la integres a tu Carpeta. Descifra la nota Junto con un compaero, descubran la nota informativa que se encuentra en el rbol. Escrbanla en la lnea. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 78 10/2/11 06:23:05 80. ESTUDIO 79 Producto final Escuchen la lectura de otros textoszz sobre componentes naturales. Comenten los datos que les parezcanzz ms interesantes. En equipos, elaboren notaszz informativas. Repartan tareas: mientras uno dicta la nota, otro la escribe y otro la revisa y mejora. Recuerden que la nota debezz comenzar con la frase: Sabas que Escrbanlas en una hoja.zz Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre lo que aprendieron en este proyecto: Qu notas informativaszz les parecieron ms interesantes? Qu hiciste parazz escribir una nota informativa? Qu cambios hicistezz a tu borrador de nota informativa? Cada equipo presentar sus notas alzz grupo. Entre todos, seleccionen las notas mszz interesantes. Cada equipo pasar en limpio una dezz las notas. Difundan sus notas informativas azz travs del peridico escolar o en un peridico mural. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 79 6/1/11 05:10:04 81. BLOQUE III80 Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Identifico informacin importante de un texto. Escribo notas informativas breves. Escucho con atencin la lectura de un texto. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 80 6/1/11 05:10:07 82. ESTUDIO 81 Para realizar la nota informativa: Siempre A veces Me falta hacerlo Colabor con mi equipo. Me interes por buscar informacin. Hice propuestas para el trabajo. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 81 6/1/11 05:10:09 83. BLOQUE III El propsito de este proyecto es aprender rimas, coplas y rondas infantiles. Podrs cantarlas e inventar otras para presentarlas a tus compaeros y familiares. Para este proyecto necesitars: coplas y rimaszz libros de la biblioteca dezz tu escuela cartulinaszz proyecto: aprender y compartir rimas y coplas mbito:Literatura82 AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 82 6/1/11 05:10:12 84. LITERATURA 83 Conoces alguna rima o copla que quisieras compartir con tus compaeros en el saln? Son muy comunes en algunos lugares de nuestro pas, te acuerdas de stas? Un dato interesante En Yucatn existen rimas romnticas, pcaras o graciosas que se recitan en un momento en el que la msica se detiene, a stas se les conoce como bombas. La siguiente es una de ellas. Dicen que soy cabezn, eso ni quien lo dude, si as tengo la cabeza cmo tendr el corazn. Bomba! Lo que conozco Despierta, mi bien, despierta mira que ya amaneci. Ya los pajaritos cantan, la luna ya se meti. Ahora comparte las rimas que te sabes con tus compaeros, recuerdas qu dicen?, qu pasa si en lugar de cantarlas, slo las lees? Platcalo con tus compaeros. Pajarillo, pajarillo, pajarillo barranqueo, Qu bonitos ojos tienes! Lstima que tengan dueo! Coplas de amor del folklore mexicano. sel. y prl. Margit Frenk Alatorre e Ivette Jimnez de Bez. El Colegio de Mxico, 1973. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 83 6/1/11 05:10:14 85. BLOQUE III84 Del cielo cay un perico con una flor en el pico; yo slo s que te quiero, y a nadie se lo platico. Qu bonitos ojos tienes, redonditos como el Sol se parecen a los ceros que me puso el profesor. Ola que viene, ola que va, hola muchacho!, cmo te va? Relaciona cada copla con el dibujo que corresponda. Comenta con tus compaeros en qu se parecen las letras destacadas en negritas. A buscar Pregunta a tus conocidos y familiares si te pueden decir rimas o coplas. Aprndelas y comprtelas con tus compaeros en clase. Cul han dicho tus compaeros que ya conocas?, cul es la que ms te gust? A jugar con las palabras! Escucha a tu maestro en la lectura de las siguientes coplas, puedes identificar cul es la que est leyendo? AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 84 6/1/11 05:10:16 86. LITERATURA 85 ste era un con los pies de y los ojos al Quieres que te lo cuente otra vez? A rimar Fjate en la ilustracin y, con tus compaeros, completa la siguiente rima. Compara tus respuestas con las de tus compaeros. Lee las palabras que escribiste, en qu se parecen? Carpeta del saber Las canciones, las coplas y la mayora de los versos se caracterizan por tener terminaciones parecidas o iguales que se llaman rimas. Busca algunas rimas y gurdalas en tu Carpeta. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 85 6/1/11 05:10:19 87. BLOQUE III86 Lee la siguiente cancin que se usa para jugar. A don Martn A don Martn, tiriln, tiriln, se le muri, tolorn, tolorn, su chiquitn, tiriln, tiriln, de sarampin, toroln, toroln; y lo llev, toroln, toroln, en un patn, tiriln, tiriln, al panten, toroln, toroln. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 86 6/1/11 05:10:21 88. LITERATURA 87 Canta: A don Martn y juega con todo el grupo. Cmo te gust ms: cuando la leste o cuando la cantaste? Identifica en la cancin las palabras que riman y escrbelas en las lneas. Martn rima con tiriln Sarampin rima con rima con Compara con tus compaeros las palabras que escribiste y comenta por qu piensas que riman. Con ayuda de tu maestro lee las palabras que riman y fjate en las partes que suenan igual. Identifica las letras con que se escriben esos sonidos iguales. Se usan las mismas letras? Por qu? Comenta con tus compaeros. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 87 6/1/11 05:10:24 89. BLOQUE III88 Busca la rima! Busquen, en equipo, la rima de los siguientes textos: En un noble jardn mil flores de colores con belleza sin fin emiten sus olores. jardn rima con colores rima con Comparen su trabajo con el de los otros equipos y expliquen por qu riman las palabras. Una rima con tu nombre Escribe sobre la lnea tu nombre y una palabra con la que rime. Observa el ejemplo: Ramnjamn Escribe las palabras sobre las lneas para que completes la rima. En el mercado me encontr a que estaba comprando un Inventa otras rimas con los nombres de tus compaeros. Comparte tu trabajo con el grupo. Ahora es tu turno para modificar una copla de las que ya conoces. Elige una y cambia las palabras por otras que tambin rimen. Ilstrala. Carpeta del saber Escribe en una hoja palabras que rimen. Incorpora la hoja en tu Carpeta. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 88 6/1/11 05:10:25 90. LITERATURA 89 Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre las rimas y coplas que prepararon en este proyecto: Cules ya conocan tuszz familiares y amigos? Cmo lograstezz modificar una copla o rima nueva? Producto final Aprndete la copla que ms te haya gustado y ensyala para que despus la presentes. Puedes incluir tambin la rima que modificaste. Decide, con tu grupo, el orden en que participar cada compaero y tambin el lugar y la fecha de la presentacin. Entre todos, elaboren una lista con el nombre de cada participante. Ensayen, siguiendo el orden del programa. Despus inviten a sus familiares y a la comunidad escolar a escuchar sus rimas y coplas. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 89 6/1/11 05:10:27 91. BLOQUE III90 Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Leo rimas en coplas. Identifico palabras que rimen dentro de una cancin o copla. Formo rimas con palabras que terminan igual. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 90 6/1/11 05:10:29 92. LITERATURA 91 Al participar: Siempre A veces Me falta hacerlo Expreso mi opinin. Respeto el punto de vista de otros compaeros. Tomo acuerdos en equipo. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 91 6/1/11 05:10:30 93. BLOQUE III92 mbito: Participacin comunitaria y familiar El propsito de este proyecto es conocer la utilidad de los anuncios para que elabores algunos y los difundas. Para este proyecto necesitars: anuncios clasificados de loszz peridicos cartulinaszz proyecto: anunciar por escrito servicios o productos de la localidad mbito: Participacin comunitaria y familiar AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 92 6/1/11 05:10:32 94. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 93 Comenta con tu grupo: Conoces personas que vendan algn producto?, quines usan anuncios para ofrecerlo?, para qu se anuncian? Los anuncios Los anuncios se usan para ofrecer un servicio o vender un producto. Observa los siguientes anuncios clasificados: Lo que conozco SE PINTAN CASAS Seor Juan Jos Gonzlez Telfono 55-99-00 Precios econmicos QUESOS Y CREMA FRESCA EL GRANJERO Hechos con leche de vaca Calle Abasolo 36. Frente al kiosco AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 93 6/1/11 05:10:34 95. BLOQUE III94 Qu ofrece el primer anuncio?zz Con qu estn hechos los productos?zz Qu servicio se ofrece en el segundo anuncio?zz Quin lo ofrece?zz A buscar Pregunta a tus familiares o vecinos si ofrecen un servicio o elaboran un producto. Los anuncian? Cmo podras anunciarlos? Hagan una lista en el pizarrn. Dicten los productos o servicios. Con las letras de tu Alfabeto Mvil forma los nombres de algunos de esos productos o servicios. Despus escrbelos sobre las lneas. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 94 6/1/11 05:10:34 96. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 95 x x m e c n i c o x x x z a p a t e r o x x x x m o d i s t a x x x x x x x x x x x x x x x x c a r p i n t e r o x x x x x x x x x x x x x x e l e c t r i c i s t a x x x x x x x x x x x x A jugar con las palabras! Encuentra las siguientes palabras: zapaterozz electricistazz carpinterozz modistazz mecnicozz MSICOS Don Urbano Coplas de todos colores y para toda ocasin. Tel. : 57-89-65-54 VESTIDOS PARA TODA OCASIN Ana Garca Snchez Modista Mercado municipal de San Nicols, local 11-B. Telfono: 77 6543 2100 AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 95 6/1/11 05:10:42 97. BLOQUE III96 Un dato interesante Los anuncios ms antiguos tuvieron su origen en Egipto, Grecia y Babilonia. Se escriban sobre papiros, tablas y paredes. Elabora el anuncio de un producto En equipo, elijan uno de los productos o servicios que requiera de un anuncio. Completen la siguiente ficha con la informacin y los datos que contendr su anuncio. Producto o servicio Caractersticas del producto o servicio Direccin Telfono Costo A jugar con las palabras! Selecciona con tus compaeros algn producto o servicio para adivinarlo jugando Ahorcado. Escriban la primera y la ltima letra de la palabra. Mencionen, por turnos, las letras que puede tener la palabra que tratan de adivinar. Observa el ejemplo. p l o m e r a Revisen, con ayuda de su maestro, que la informacin est completa y bien escrita. Presenten su trabajo al grupo. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 96 6/1/11 05:10:45 98. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 97 Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Qu informacinzz contiene un anuncio? Para qu sirven loszz anuncios? En dnde encuentraszz anuncios? Producto final Elaboren, en equipos, el borrador del anuncio. Repartan tareas: uno dicta, otro escribe y otro corrige. Intercambien borradores y revisen que sean claros y que el tamao de letra sea adecuado. Pasen en limpio su anuncio en una cartulina. Pguenlos en el peridico mural de su escuela o en un lugar visible y concurrido de su comunidad. AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 97 6/1/11 05:10:47 99. BLOQUE III98 Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Localizo anuncios publicitarios en mi comunidad. Identifico la informacin principal de los anuncios. Elaboro anuncios de productos o servicios de mi localidad. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identifiques. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 98 6/1/11 05:10:49 100. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 99 Al escribir mi anuncio: Siempre A veces Me falta hacerlo Colabor con mi equipo. Hice propuestas para realizar el trabajo. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 99 6/1/11 05:10:52 101. BLOQUE III100 Escribe correctamente los nombres de algunos componentes de la naturaleza como: Descubre los mensajes ocultos y escribe las palabras. Mi tiene un y se le caen muchas Copia correctamente una rima o copla. Evaluacin del bloque III AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 100 6/1/11 05:11:02 102. 101EVALUACIN DEL BLOQUE III Identifica y escribe palabras que riman. Len rima con Tortilla rima con Gusano rima con Para realizar mi anuncio, primero Despus Y al final lo AB-Esp-1_2010 parte 1.indd 101 6/1/11 05:11:03 103. mbito:Estudio proyecto: Elaborar un fichero temtico El propsito de este proyecto es elaborar un fichero temtico con lo que investigues acerca de un tema, para compartirlo con amigos y familiares. Para este proyecto necesitars: libros de la biblioteca de la escuelazz revistas monogrficaszz enciclopediazz tarjetaszz palitos de maderazz una superficie plana (tabla, cartoncillo ozz papel cascarn) BLOQUEIV mbito:Estudio AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 102 6/1/11 05:26:56 104. ESTUDIO 103 En diferentes sitios se usan fichas informativas para que los asistentes conozcan lo que se est presentando. Por ejemplo en zoolgicos, museos o exposiciones. Te has fijado en ellas?, sabes qu dicen?, cmo son? Comenta de qu crees que tratan. Lo que conozco AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 103 6/1/11 05:26:57 105. BLOQUE IV104 Los animales del zoolgico En un grupo de primer ao de la escuela Bicentenario de la Independencia decidieron trabajar con el tema de los animales del zoolgico. Ayuden a este grupo para que complete su trabajo. Cules animales pueden estar en un zoolgico? 1. Elaboren una lista en el pizarrn. 2. Escriban en su cuaderno la lista de los animales. 3. Observen el pizarrn para revisar que los nombres estn escritos correctamente. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 104 6/1/11 05:27:01 106. ESTUDIO 105 4. Comparen los nombres con el siguiente esquema, si es necesario, compltenlo: Rastreros: vbora, lagarto Voladores: mariposa, pjaro Terrestres: oso, conejo Anfibios: rana, ajolote Animales AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 105 6/1/11 05:27:02 107. BLOQUE IV106 El tema para elegir En grupo, propongan temas para investigar. Seleccionen uno, por ejemplo: los animales, las plantas, las flores, los medios de transporte. Sealen los posibles subtemas que puedan formar el tema elegido. Repartan cada uno de los subtemas por equipos. A buscar En la biblioteca de la escuela busquen informacin sobre el tema elegido. Lleven al saln libros y revistas que traten sobre el subtema. En grupo, elaboren preguntas para determinar el contenido de su ficha. Por ejemplo, si el tema es animales del zoolgico: Qu comen?zz En dnde viven?zz Cmo nacen?zz Cunto tiempo viven?zz Cmo son fsicamente?zz En equipos, localicen en los libros o revistas que llevaron en dnde puede estar la informacin sobre su subtema y coloquen un separador en esas pginas. Muestren al resto del grupo en qu parte del libro o revista encontraron esa informacin. Comenten qu tipo de texto consultaron: enciclopedia, revista monogrfica, libro temtico u otro. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 106 6/1/11 05:27:04 108. ESTUDIO 107 Qu dice... ? Separa las palabras de las siguientes oraciones. Escrbelas sobre la lnea. Compara tus respuestas con tus compaeros. Losleonesrugen Lasjirafassonmuyaltas Lastortugassonreptilesytienenuncaparazn Lasballenasmidenmsdeveintemetros Un dato interesante La primera panda gigante que naci en cautiverio, fuera de los bosques de bamb de China, fue Tohui quien vivi en el zoolgico de Chapultepec, en la ciudad de Mxico. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 107 6/1/11 05:27:05 109. BLOQUE IV108 Fichas informativas Las fichas informativas contienen datos importantes sobre un tema o subtema y son tiles porque nos ayudan a organizar la informacin. Lean la siguiente ficha informativa; comenten cmo est organizada la informacin?, qu datos hacen falta? Qu animal es?zz Camello. Cmo es fsicamente?zz Tiene dos jorobas, patas Cada equipo trabaje con los textos que seleccion, lanlos e identifiquen la informacin que les sirva para responder las preguntas que elaboraron para el tema. Elaboren una o varias fichas informativas sobre el subtema asignado. Distribuyan las tareas: uno dicta, otro escribe y el otro revisa tanto la escritura como la informacin de la ficha. Ilustren la ficha. Cada equipo pasa al frente para leer en voz alta las fichas informativas y mostrar la imagen correspondiente. Escuchen la presentacin de sus compaeros con los datos que obtuvieron. largas y delgadas, labios colgantes y grandes pestaas. Qu come?zz Hojas, ramas y hierbas. En dnde vive?zz En el centro de Asia. Qu ms sabes de l?zz Puede pasar mucho tiempo sin comer ni beber, y aprovecha la grasa de sus jorobas para alimentarse. Puede beber 135 litros de agua en 13 minutos. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 108 6/1/11 05:27:05 110. ESTUDIO 109 El zoolgico Busca en la seccin recortable los animales del zoolgico. Recrtalos. 1. Escribe el nombre del animal en el espacio vaco. 2. Anota los nombres de los animales en el pizarrn y verifica si estn escritos correctamente. Coloca a cada animal en un palito de madera. 3. En equipos recorten en revistas figuras de otros animales o dibujen sus propias imgenes. 4. Pguenlas en tarjetas. 5. Escriban bajo la imagen, con letra grande, el nombre de cada animal. Peguen las figuras en sus palitos. 6. A jugar! Revuelvan las piezas y organicen un zoolgico. Coloquen sus animales en la tabla segn se puedan visitar. A cada grupo de animales se le puede poner una ficha informativa. 7. Compartan con otros equipos su zoolgico armado. 10-11 AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 109 6/1/11 05:27:06 111. BLOQUE IV110 A jugar con las palabras! Resuelve el crucigrama. Usa un cuadro para cada letra del nombre de los animales que estn dibujados: jirafa, oso, tigre, elefante, len, rinoceronte. Sigue el ejemplo. i n o c e r o n t e r AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 110 6/1/11 05:27:22 112. ESTUDIO 111 Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre las actividades realizadas en el proyecto: Para qu son tiles laszz fichas informativas? Dnde encontrastezz informacin para elaborar las fichas? Cmo puedeszz organizar un fichero? Producto final Es tiempo de integrar el fichero temtico del grupo. Un fichero es un lugar donde se guardan fichas en forma organizada. En grupo, lleguen a un acuerdo sobre la manera de organizar el fichero, por ejemplo: De acuerdo con la organizacin de loszz subtemas. Siguiendo un orden alfabtico.zz Despus renan las fichas y ordnenlas de acuerdo con la forma que decidieron. Escojan el ttulo de su fichero y en una ficha elaboren una portada. Compartan la informacin obtenida con sus compaeros y familiares. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 111 6/1/11 05:27:23 113. BLOQUE IV112 Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Hago preguntas para obtener informacin sobre un tema. Elaboro fichas temticas. Integro las fichas en un fichero temtico. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 112 6/1/11 05:27:26 114. ESTUDIO 113 Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: Al participar: Siempre A veces Me falta hacerlo Puedo expresar mi opinin. Respeto el punto de vista de otros compaeros. Puedo tomar acuerdos en equipo. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 113 6/1/11 05:27:28 115. BLOQUE IV114 proyecto: Reescribir cuentos El propsito de este proyecto es conocer diferentes versiones de un mismo cuento, para despus reescribirlo e integrarlo a la biblioteca del saln. Para este proyecto necesitars: diferentes versiones dezz cuentos infantiles mbito:Literatura AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 114 6/1/11 05:27:29 116. LITERATURA 115 En grupo, comenta: cules son los cuentos que conoces?, qu es lo que te gusta de ellos? Escribe el ttulo del cuento que ms te gusta. Revisa que cada palabra est separada de las otras. Platica a tu grupo de qu se trata. Lo que conozco AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 115 6/1/11 05:27:30 117. Versin 1 BLOQUE IV116 Un mismo cuento Escucha la lectura del cuento que tu profesor leer en dos versiones diferentes Pon mucha atencin! El patito feo Hans Christian Andersen Una linda pata empoll seis huevos. Cuando se rompieron los huevos, fueron saliendo lindos patitos, todos de color amarillo. Pero del ltimo huevo sali un polluelo gris y no pareca pato. Qu raro! pens mam pata, qu feo es este patito! La seora pata y sus hijitos se fueron al corral. Los cerdos, las gallinas, los pavos miraban asombrados ese patito tan feo y distinto a sus hermanos. Qu pena! pensaba el patito Todos me encuentran feo! Entonces se fue nadando a otro lugar. Lleg a una laguna y all se qued solito. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 116 6/1/11 05:27:43 118. LITERATURA 117 Pas largo tiempo en el que el patito creci y cambi. Unos hermosos cisnes llegaron a la laguna. El patito feo se extra mucho cuando lo invitaron a nadar. Vamos, vamos! lo llamaban los cisnes. El patito feo se mir en el agua y con gran sorpresa vio que era igual que los cisnes que lo llamaban. En ese momento descubri que l no era un pato,sino un hermoso cisne. Comenta con tus compaeros: Cmo se llama el cuento?zz Quines intervienen?zz De qu trata?zz AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 117 6/1/11 05:27:58 119. BLOQUE IV118 Versin 2 En una hermosa campia cercana a una granja, mam pata incubaba sus huevos con ilusin. En el nido haba cuatro huevos, pero uno de ellos era diferente a los dems Poco a poco los huevos empezaron a romperse y de los tres primeros salieron tres patitos preciosos. Pero del cuarto huevo naci un patito muy raro: era ms grande y desgarbado que los otros y adems tena las plumas grises en lugar de amarillas. Pero mam pata, aunque estaba sorprendida, le quera igual. Al da siguiente, mam los llev al estanque a nadar. Pero el patito feo era ms torpe que sus hermanitos y pronto empezaron a burlarse de l. Slo mam le animaba a seguir intentndolo, pero el patito se senta diferente y triste. Pronto se qued solo. Cuando el resto de los habitantes del estanque vieron al patito, tambin empezaron a burlarse. El pobre patito feo era muy bueno y amable, pero eso no pareca importarle a nadie y siempre tena que soportar las burlas y risas de los dems. Cansado de las burlas, se march del estanque para siempre. Se intern en el bosque y vag de un lado a otro hasta que cay la noche. Pobre patito! Se AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 118 6/1/11 05:28:17 120. LITERATURA 119 vio solo y asustado en la oscuridad y casi no pudo dormir. Con la luz del Sol sigui caminando y se encontr en una granja donde se qued a vivir. El tiempo fue pasando y lleg el invierno. Cada da sala a dar un paseo hasta llegar al estanque. Un da volvi la primavera y el patito feo sali a pasear, pero ya no era un patito feo, sino que, al crecer, se haba convertido en un hermoso cisne al que todos admiraban. Vio su reflejo en las aguas del estanque y not que los otros cisnes le llamaban para que se uniera al grupo. A partir de ese da, se sinti feliz. Comenta con tus compaeros: Cmo empieza el cuento?zz Qu le sucede al patito feo?zz Cmo termina el cuento?zz AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 119 6/1/11 05:28:24 121. BLOQUE IV120 Compara las versiones Comenta con tus compaeros lo que sucede en los dos relatos de El patito feo. Responde las preguntas de acuerdo con las versiones; tu profesor anotar las respuestas en el pizarrn: Cuntos huevos empolla mam pata?zz Qu piensa mam pata del ltimo patito?zz Cul es la actitud de los dems animales?zz Por qu huy el patito feo?zz A dnde lleg tras huir?zz Cundo se sinti feliz el patito feo?zz Qu ocurri para que el patito feo se diera cuenta de lo que enzz realidad era? Une con una lnea lo que ocurri en cada versin del cuento. Mam pata empoll seis huevos. Mam pata empoll cuatro huevos. La mam pata pens Qu feo es este patito! Mam pata, aunque estaba sorprendida, le quera igual. Los cerdos, las gallinas y los pavos, miraban asombrados ese patito tan feo. Cuando el resto de los habitantes del estanque vieron al patito, comenzaron a burlarse. El patito lleg a una laguna y se qued solito. Se intern en el bosque y vag de un lado a otro hasta que cay la noche. Cuando se vio en el agua se haba convertido en un hermoso cisne. Versin 1 Versin 2 AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 120 6/1/11 05:28:24 122. LITERATURA 121 A buscar En equipos de tres integrantes, seleccionen un cuento de la biblioteca de la escuela y hojenlo. Tiene ilustraciones?zz Las ilustraciones tienen relacin con lo que trata el cuento?zz Dnde est escrito el nombre del cuento?zz Quin es el autor del cuento?zz Quin hizo las ilustraciones?zz Cuenten el cuento siguiendo las ilustraciones. Un nuevo cuento Elijan un nuevo cuento para leerlo. Al terminar comenten: Quines aparecen en el cuento? (personajes)zz En qu lugares ocurren los hechos? (escenarios)zz Qu pasa al principio?zz Qu sucede despus?zz Cmo termina el cuento?zz AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 121 6/1/11 05:28:27 123. BLOQUE IV122 Un cuento nuevo Comenten en grupo: Qu pasara si el Lobo no hubierazz encontrado a Caperucita? Te imaginas a Cenicienta sin Hadazz Madrina? Y si la Bella Durmiente tuvierazz insomnio? Cmo sera Pinocho hecho de metal?zz Jueguen a cambiar algn aspecto del cuento elegido, pueden ser los personajes, los escenarios o el final. La nueva versin del cuento Ya tienen algunas ideas. Comenten: De qu quieren que se trate el cuento?zz Qu le van a cambiar?zz Cmo se va a llamar?zz Ahora cuenten su nueva versin del cuento, por ejemplo: A jugar con las palabras! Juega Manotazo de palabras. Recorta las tarjetas y colcalas sobre la mesa. Cuando escuches la palabra que diga tu maestro, bscala en las tarjetas y cuando la encuentres coloca tu mano encima. Gana el primero que encuentre la tarjeta. 1.Qu pasa primero. Para comenzar, pueden usar alguna de estas frases: Haba una vez... Hace mucho tiempo... En un lugar lejano... 2.Continuar con lo que le pasa al personaje. Por ejemplo, El patito feo: ...en el nido haba ... se senta... 3.Despus mencionen lo que podra pasar en el cuento: A dnde fue el patito? 4.Y por ltimo, indiquen lo que pasa al final: lleg a descubri que era 12-13 AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 122 6/1/11 05:28:28 124. LITERATURA 123 Producto final Repartan tareas para reescribir el cuento. Decidan quin tendr la tarea de escribir, quin la de dictar y quin la de revisar. Intercambien las tareas por turnos para que todos participen. Escriban, en una hoja, las ideas delzz nuevo cuento. Propongan cmo van a acomodar laszz partes del cuento en cada una de las hojas del cuadernillo en blanco que les proporcionar su maestro. Comenten dnde colocarn texto ezz ilustraciones en cada hoja y cmo ilustrarn cada fragmento. Escriban e ilustren el cuento.zz Elaboren la portada de su cuento:zz escriban el ttulo, los nombres de sus autores e ilstrenla con una imagen grande y atractiva. Revisen su trabajo al terminar.zz Presenten su libro al grupo: al mismo tiempo que leen el cuento, muestren las ilustraciones a sus compaeros. Despus, agrguenlo a la biblioteca del saln para que puedan llevarlo a casa en prstamo. Comenten a los dems equipos cmo modificaron sus cuentos. Logros del proyecto Comenta con tu grupo sobre este proyecto: Qu cuentos nuevoszz leste? Cul versin del cuentozz te pareci la mejor? Qu te parecizz reescribir un cuento? AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 123 6/1/11 05:28:30 125. BLOQUE IV124 Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Comento lo que sucede en un cuento. Ubico los datos de la portada de un cuento. Escribo una nueva versin de un cuento. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado, marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Autoevaluacin AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 124 6/1/11 05:28:32 126. LITERATURA 125 Marca con una palomita () la opcin que diga la manera como realizaste tu trabajo: Al participar Siempre A veces Me falta hacerlo Espero mi turno. Escucho con atencin a mis compaeros. Escribe: qu aprendiste en este proyecto? AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 125 6/1/11 05:28:35 127. PROYECTO: Seguir instructivos simples El propsito de este proyecto es aprender a seguir instructivos con el fin de elaborar varios objetos para jugar. Para este proyecto necesitars: instructivoszz libros de la biblioteca de lazz escuela materiales indicados en loszz instructivos mbito: Participacin comunitaria y familiar AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 126 6/1/11 05:28:38 128. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 127 Lo que conozco Alguna vez has realizado algo siguiendo instrucciones?, has elaborado o armado algn objeto?, cul?, sabes qu es un instructivo? Comenta con tu grupo. Observa el siguiente cuadro y comenta qu consideras que es, qu dice y para qu sirve. Materiales: Pasta dentalzz Cepillo dentalzz Vaso de aguazz Procedimiento: Aplicar pasta dezz dientes al cepillo. Introducir el cepillozz con pasta en la boca. Tallar los dientes y laszz muelas. Enjuagarzz vigorosamente la boca con agua. Escupir el agua.zz Une cada parte del instructivo con la palabra que corresponde. En grupo, identifiquen la lista de materiales y digan cules son y dnde dice cada material. Procedimiento Ttulo Materiales Instructivo para lavarse los dientes AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 127 6/1/11 05:28:43 129. BLOQUE IV128 Mscaras para el carnaval Formen equipos para trabajar con el siguiente instructivo. Identifiquen: Qu dice en el ttulo?zz Dnde dice mscara?zz Qu se elabora con el instructivo?zz Escuchen la lectura que har su maestro. Instructivo para elaborar una mscara Materiales: qMolde de mscara qHoja de cartulina qColores o plumones qTijeras qCinta elstica (15 cm.) qPegamento lquido qTrozos pequeos de papel de colores Procedimiento: 1.Traza en la cartulina el contorno de una mscara. 2.Dibuja el contorno de los ojos y en los extremos los orificios para anudar la cinta. 3.Recorta el contorno de la mscara y el de los ojos. 4.Colorea la mscara. 5.Agrega pegamento en el contorno. 6.Coloca trozos de papel de colores sobre el pegamento. 7.Anuda la cinta elstica en los extremos. 8.Sujeta la mscara a tu cabeza. Listo! AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 128 6/1/11 05:28:49 130. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 129 Juntando el material Organizados en equipos, designen a un integrante para que recoja de la mesa los materiales que necesitan para elaborar sus mscaras. Cada uno verifique que no les sobra ni les falta material. Marquen en la lista de materiales los que ya tienen. El orden de las cosas Cada equipo, trate de recordar el orden del procedimiento que va a seguir para elaborar la mscara, comntenlo. Segn lo que recordaron, enumeren el orden que deben tener las siguientes instrucciones: Al final, sujeta la mscara a tu cabeza.zz Despus colorea la mscara.zz Primero traza en la cartulina el contorno de una mscara.zz Coloca trozos de papel de colores sobre el pegamento.zz Manos a la obra! A hacer mscaras. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 129 6/1/11 05:28:49 131. BLOQUE IV130 Materiales: Retazos de tela Una bolsa de ligas Cmo hacer una pelota de tela Lee en grupo el siguiente instructivo y seala, con un crculo, la ilustracin que corresponde. Instrucciones: 1. Haz una bola pequea con los retazos de tela. 2. Despus, enreda ligas alrededor de la bola de tela. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 130 6/1/11 05:28:54 132. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 131 3. Forra la bola con ms trozos de tela. 4. Coloca ms ligas; despus, forra nuevamente con pedazos de tela y vuelve a colocar ligas. Repite esto hasta que la pelota quede del tamao deseado. 5. Por ltimo, coloca un trozo grande de tela que cubra la pelota y, con ayuda de un adulto, csela. Ya que est la pelota, comenten en qu juego la pueden utilizar y qu instrucciones seguirn para jugarlo. AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 131 6/1/11 05:28:59 133. BLOQUE IV132 x x x c a r t u l i n a x t i j e r a s x x x x x i n s t r u c t i v o x x x x c o l o r e s x x x x x m a t e r i a l x x x x x x r x x x x x m s c a r a x x x x x x x x x x x x x x x x x x p e g a m e n t o x x A jugar con las palabras! Sopa de letras Encuentra las siguientes palabras: mscara, colores, tijeras, instructivo, pegamento, material, cartulina. Instrucciones para jugar AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 132 6/1/11 05:29:02 134. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 133 Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Cul es la utilidad dezz un instructivo? Por qu es importantezz saber qu materiales requiere un instructivo antes de comenzar a seguir el procedimiento? Por qu hay que seguirzz el orden de los pasos? Juguemos al mundo del revs En el mundo del revs, las instrucciones se interpretan de forma diferente. Recorta las tarjetas, lee cada una y juega, en pareja, a obedecer al revs. Inventa nuevas instrucciones e intgralas a tus tarjetas del mundo del revs. Producto final Renanse con sus mscaras puestas, obsrvenlas y comenten: Qued la mscara a su gusto?zz Qu paso del procedimiento nozz realizaron? Por qu? Quitaron o agregaron algnzz material? Cul? Cambiaron el orden delzz procedimiento? Si fue as, qu sucedi? Para qu les sirvi el instructivo?zz Explica a tu familia y amigos, paso a paso, cmo elaboraste la mscara. Mustrales el instructivo y comenten qu otros objetos se pueden armar o elaborar siguiendo un instructivo. 8 AB-Esp-1_2010 parte 2.indd 133 6/1/11 06:50:30 135. BLOQUE IV134 Lo hago muy bien Lo hago a veces y puedo mejorar Necesito ayuda para hacerlo Identifico los materiales en un instructivo. Sigo ordenadamente los pasos de un instructivo. Puedo explicar lo que necesit hacer para elaborar un objeto. Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de tra