Espaol Avanzado

NDICECONCEPTOCronograma Programa Descriptor de nivel Carta de Bienvenida

PGINA2 3 7 8 10 41 71 95 96 98 102 107 108 110 112 118 120 123 127 134

UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III ANEXOIrregularidades Verbales Verbos preposicionales Ejercicios Por y Para Conectores Lgicos Reglas de acentuacin Ejercicios de oposicin Ser y Estar Ejercicios de Pretritos del Indicativo Formacin de palabras Tarjetas de conversacin El Lunfardo La dictadura cvico-militar argentina De la dictadura a Malvinas

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Espaol AvanzadoCronograma I Semestre 2012Fechas Lunes 5 Mircoles 7 Lunes12 Mircoles 14 Lunes 19 Mircoles 21 Lunes 26 UnidadClase

Contenido Presentacin del curso Verbos Ser y Estar: Diferencias y Usos Ser, Estar, Haber Impersonal. El voseo: Pronominal y verbal. Descripcin de personas. Vocabulario. Verbos Doler y Gustar. Modelos Verbos regulares: modelo de conjugacin. Verbos irregulares: Presente del Indicativo. Explicacin de los tiempos y modos verbales. Alfabeto fontico. Entrega del TP I. Feriado. Actividad domiciliaria. Los pretritos en la narracin. Alternancia imperfecto / indefinido. Los pretritos en la narracin. Alternancia imperfecto / indefinido. Estrategias de escritura: recursos cohesivos. Ejercicios. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Pronombres: Reemplazo de OD / OI. Futuros del Modo Indicativo. I Parcial Entrega del TP II. Feriado. Actividad domiciliaria. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. Modo Imperativo Afirmativo y Negativo. El Condicional: Usos. Ejercitacin. El Condicional: Usos. Ejercitacin. Presente del Subjuntivo. Formas de expresin de deseo y punto de vista. Presente del Subjuntivo. Formas de expresin de deseo y punto de vista Ejercitacin integradora. Cierre del curso. II Parcial. III Parcial (Oral). Entrega del TP III. Recuperatorios. Horario de consulta. Coloquio. Horario de consulta. Exmenes finales.

Marzo

I I I I I I I I II II II II II II II II II III III III III III III III III III III IIITodas Todas

1 2 3 4 5 6 7

Mircoles 28

8

Lunes 2 Mircoles 4 Abril Lunes 9 Mircoles 11 Lunes 16 Mircoles 18 Lunes 23 Mircoles 25 Lunes 30 Mircoles 2 Lunes 7 Mayo Mircoles 9 Lunes 14 Mircoles 16 Lunes 21 Mircoles 23 Lunes 28 Mircoles 30 Lunes 4 Mircoles 6 Lunes 11 Mircoles 13 Lunes 18

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Junio

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Espaol AvanzadoPrograma Espaol Avanzado 2012

Unidades I

Contenidos

Proyecto

Gramaticales: Ser, Estar y Haber. Verbos La representacin teatral: gustar/preferir/doler. Verbos regulares e Yo soy irregulares en Presente del Indicativo. Objetivos: y estoy Describir personas y a uno mismo. Conceptuales: Funcionales: Presentar y presentarse. Reflexionar sobre las Pedir y dar informacin. Redactar textos realizaciones fonticas, descriptivos. semnticas y sintcticas de L1 y L2. II Ayer fuimos de viaje. Maana viajaremos otra vez Gramaticales: Pretritos del Indicativo. Futuro del Indicativo. Pronombres de reemplazo OD /OI. Recursos cohesivos. Funcionales: Producir textos narrativos escritos y orales. Actitudinales: Desinhibirse frente a otros. Disponerse al aprendizaje. Fomentar la expresin individual. Procedimentales: Practicar y reforzar individual y colectivamente la pronunciacin. Recabar, comprender y ampliar el lxico individual.

Gramaticales: Imperativo Afirmativo y Negativo. Imperativo con pronombres Haceme enclticos. Condicional. Expresiones de caso, no lo deseo y opinin: Estructuras con hagas subjuntivo presente. Funcionales: Dar y comprender textos instructivos orales y escritos. Expresar opinin y deseo.

III

Objetivos Generales: Que el alumno se desarrolle como un agente social e intercultural, que pueda aprender la lengua y que esto le permita interactuar con la cultura argentina y as desarrollar sus habilidades comunicativas.

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Espaol AvanzadoObjetivos especficos:

Que al fin del cuatrimestre el alumno sea capaz de:

Presentarse y describirse. Presentar a otros. Explicar acontecimientos del pasado. Redactar textos breves de carcter descriptivo o narrativo en contextos comunicativos cotidianos. Dar y comprender textos instructivos en contextos comunicativos cotidianos.

Fundamentacin:

Para desempearnos en el rea de trabajo de la enseanza de espaol lengua extranjera (ELE) debemos tener en claro qu objetivos deseamos lograr a corto y a largo plazo; debemos disear estrategias de enseanza adecuadas a nuestros alumnos y sus niveles de conocimientos de la lengua extranjera, y debemos tratar de desarrollar nuestros objetivos en un clima que predisponga al alumno a realizar las tareas demandadas. El enfoque comunicativo tiene como objetivo el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos, es decir, superar la instancia de produccin / repeticin de enunciados gramaticalmente correctos y lograr que el alumno se apropie de la lengua pudiendo convertirse en sujeto activo, responsable de sus enunciados. Qu implica esto? Que la tarea del docente no consiste slo en posibilitar el acceso a los contenidos tericos propios de las unidades desarrolladas, sino que debe promover el uso correcto, adecuado, coherente, efectivo de los enunciados. Es decir, es tarea del docente promover la competencia comunicativa integral del alumno. En el programa no se especifican los contenidos de las competencias enciclopdicas ni lexemticas porque obedecern a las necesidades del curso, a medida que surjan las dudas correspondientes.

Metodologa:

En cada clase variarn las metodologas utilizadas teniendo en cuenta tipologas bsicas como: a) Planteo de situaciones-problema.

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Espaol Avanzadob) Trabajo en talleres (de lectura y de escritura). d) Exposicin orales grupales e individuales. e) Situaciones de rol-play. f) Desarrollo de Proyecto. Las actividades variarn entre las instancias de resolucin individual (presentacin de trabajos escritos) y grupal para lo cual se tomar la tcnica de exposicin en panel y debate.

Evaluaciones: Dos parciales (con instancia escrita y oral). Adems los alumnos debern aprobar los trabajos prcticos (3) correspondientes a los talleres de produccin escrita. Horario de cursado: El horario estipulado es una carga de tres (03) hs. semanales. Las clases se dictarn los das lunes y mircoles en el horario de 14:00 a 15:30 hs.

Bibliografa: Alvarado Maite, et.al 1993 El Nuevo Escriturn Buenos Aires, El Hacedor Ediciones Alvarado Maite, Corts Marina 1997 Los hacedores de textos Buenos Aires, El Hacedor Ediciones Bombini, Gustavo 2006 Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura Buenos Aires: Libros del Zorzal Cassany, Daniel y Luna M. 1996 Ensear Lengua Barcelona, Gea Editorial Di Tullio, ngela 1997Manual de Gramtica del espaol. Buenos Aires, Ed. Edicial, Galaburri, Mara Laura La Enseanza del lenguaje escrito Buenos Aires, Editorial Novedades Educativas Instituto Cervantes, 2002 Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin Madrid, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte Instituto Cervantes, Snchez Lobato, Jess coord.. 2007 Saber Escribir. Buenos Aires, Aguilar Editorial Larousse 1995 Gramtica Espaola. AAVV. Buenos Aires. Ed. Larousse

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Espaol Avanzado Marn, Marta 1997 Lingstica y Enseanza de la Lengua Buenos Aires, Editorial Aique Risso de Sperber. E. y Garca T.I. 1981 Cuaderno de Redaccin, Sintaxis y Ortografa Buenos Aires, Editorial Estrada

Snchez Lobato, Jess y Santos Gargallo, Ignacio comp. 2005 Vademcum para la formacin de profesores- Ensear espaol- Madrid, SGEL Editores

Rgimen de cursado:CALIFICACIONES Notas de 8 o ms en todas las evaluaciones. No puede recuperar ningn examen, ni siquiera por enfermedad. Promedio de 7 o ms sobre el total de las calificaciones Nota mnima requerida: 6 Se puede recuperar un parcial para no perder la promocin indirecta siempre y cuando la nota no sea un aplazo o haya estado ausente, incluso por enfermedad. Es decir, si la nota es 4 o 5. Promedio inferior a 7 Nota mnima requerida para aprobar: 4 Puede recuperar un parcial por aplazo o haber estado ausente. ASISTENCIA Mnima: 90 % Se fija por sistema acadmico. Mnima: 80 % Se fija por sistema acadmico. Promocin indirecta Se rinde coloquio o examen especial. Debe aprobarse con nota de 7 o ms CONDICIN DEL ALUMNO Promocin directa No se rinde examen ni coloquio final.

Mnima: 75 % Se fija por sistema acadmico.

Alumno regular Rinde examen final escrito y oral

Cuando no se alcanza alguno de los requisitos mnimos para regularizar, el alumno queda libre: Notas inferiores a 4 Menor al 75 % Si no se cumple con la asistencia mnima requerida no se considerarn las notas obtenidas, aunque superen el mnimo de 4. Alumno libre Pierde el derecho a examen y acreditacin final.

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Espaol AvanzadoDESCRIPTOR DE NIVEL: ESPAOL AVANZADO EQUIVALENCIA: A2 + (SPA 201-202)GRAMTICAComprende los verbos regulares e irregulares del modo indicativo en sus tres tiempos. Puede interpretar rdenes afirmativas y negativas. Es capaz de comprender el punto de vista del interlocutor. Puede dar informacin personal, contar su vida, dar rdenes, hacer planes. Puede expresar su punto de vista sobre un tema conocido. Presenta frecuentes errores de conjugacin en los verbos irregulares y ocasionales en los regulares. Redacta textos narrativos simples. Puede planificar sus actividades. Redacta textos instructivos de temtica conocida. Es capaz de demostrar su opinin en textos sencillos. Aunque comete errores frecuentes en la conjugacin de los verbos, es capaz de corregirse. Comprende diversos textos narrativos. Sigue textos instructivos sin problemas cuando el tema es familiar. Comprende la opinin de alguien si el tema es conocido.

LXICO

INTERACCIN COMUNICATIVA (*)Discrimina registro formal / informal y se adapta a la situacin. Participa de una conversacin, respeta los turnos de habla virtualmente como un hablante nativo, sin pausas significativas. En las exposiciones orales suele presentar ms vacilaciones pero no interrumpen la comunicacin.

COHERENCIA Y COHESINSigue el argumento del interlocutor siempre y cuando la temtica sea familiar y la organizacin del texto sea simple. Puede establecer relaciones temporales y lgicas para presentar su argumento con conectores simples (pero, tambin, etc.)

FONTICA / ORTOTIPOGRAFAAunque no presenta graves problemas para reconocer el espaol estndar, requiere de un interlocutor pausado y colaborador, dispuesto a reelaborar lo dicho. Puede expresarse y ser comprendido aunque ocasionalmente deba reelaborar lo dicho. Puede presentar problemas de articulacin en el sistema voclico y en los sonidos j, h, rr, t y d. Puede redactar textos no acadmicos respetando la puntuacin y el uso de maysculas. Ocasionalmente presenta problemas en la acentuacin de algunas palabras, sobre todo las menos familiares. Reconoce la disposicin tipogrfica y la utiliza como clave de lectura en textos sencillos y no acadmicos. No tiene problemas para interpretar las normas de puntuacin o acentuacin.

ESCRIBIR

Posee un lxico no extenso, pero s suficiente y adecuado a sus mbitos cotidianos. En ocasiones es capaz de reformular y parafrasear. Es capaz de describir personas y describirse tanto en los estados de nimos como fsicamente. Es capaz de brindar informacin sobre su familia, su rea de trabajo o estudios. Es capaz de expresar sus gustos, deseos y preferencias en relacin a comidas, bebidas, actividades de ocio y temas de inters general y conocimiento no especializado.

HABLAR

ESCUCHAR

Puede comprender las consignas escritas y actuar en consecuencia. Puede solicitar ayuda si lo necesita y es autnomo para evacuar dudas superficiales. Puede comprender globalmente las ideas que se le presentan en textos de diferente tipologa. Responde al contexto comunicativo especificado.

Es capaz de redactar un texto claro y simple cuya progresin temtica se establezca en base a recursos cohesivos (parfrasis, sinonimia, pronominalizacin, conectores, etc.) Apela a estrategias de lectura basada en la interpretacin de conectores, referentes, pronombres, etc. en textos sencillos y no acadmicos.

LEER

(*) El tem Interaccin comunicativa contempla la adecuacin al contexto comunicativo, el reconocimiento de los turnos de habla, la fluidez y la comprensin de consignas.

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CARTA DE BIENVENIDAHola a todos! Bienvenidos a Crdoba, mi casa, mi lugar de trabajo, el lugar que yo eleg para vivir. Estoy segura de que ya conocern algunas de las particularidades de los cordobeses como el lomito, el caaantito, los chistes, los apodos, el cuarteto y, por supuesto, el fernet. Ah todava no conocen estas cosas? No se preocupen, estoy segura de que van a tener tiempo para conocerlas de sobra! Tenemos mucho trabajo por delante. Tenemos que revisar la gramtica, mejorar nuestros escritos y nuestra pronunciacin, adems de ampliar nuestro vocabulario. Pero deben saber que es un trabajo nada fcil. Aprender espaol en una ciudad donde gran parte de la poblacin habla otros idiomas (principalmente ingls) es un desafo mayor para ustedes! Si realmente quieren aprender y mejorar sus competencias comunicativas en espaol, debern hacer el esfuerzo de sostener el compromiso de solo espaol porque es muy tentador seguir hablando mi idioma materno con mis compaeros, familia, tutores y extraos. Este material est pensado como una gua, una orientacin de nuestro trabajo, pero la clase la hacemos entre todos! Esto quiere decir que lo ms importante es que ustedes participen con sus dudas, que traigan sus preguntas al aula, aunque no sean del tema que estamos viendo en ese momento. Las unidades estn organizadas a travs de una estructura de contenido que podemos caracterizar en tres grandes bloques:

a) Gramatical (verbos, sintaxis, etc.) b) Espacio de lectura y escritura

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Espaol Avanzadoc) Espacio del proyecto de representacin teatral d) Qu quiere decir? En los espacios de trabajo de contenido gramatical vamos a abordar cuestiones relacionadas a los verbos y a la sintaxis. En los espacios de lectura y escritura vamos a trabajar con nuestro lxico y semntica. En el espacio de proyecto de representacin teatral vamos a hacer hincapi en la pronunciacin y en la articulacin fontica. Adems en el espacio Qu quiere decir? Vamos a abordar cuestiones de fraseologa. Ah debern escribir sus dudas sobre el uso de expresiones que usamos cotidianamente. Ahora bien, cuando hablamos de aprender una lengua es inevitable que trabajemos con todos sus aspectos al mismo tiempo (sintaxis, lxico, semntica, fontica, etc.), de modo que cada espacio est focalizado en un aspecto de la lengua ms que en otros, pero cuando vamos trabajando juntos, abordamos todos estos aspectos al mismo tiempo. Es bueno que sepan que en mi aula no doy grandes clases expositivas. Estoy convencida de que la mejor forma de aprender un idioma es ejercerlo. Aunque al principio tengamos muchas dudas y nos falten herramientas para expresarnos, tenemos que hacer el esfuerzo. Si continuamos hablando en nuestro idioma natal, no hay forma de que mejoremos nuestro espaol. Ustedes sern evaluados, no solo por la nota que obtengan en sus exmenes, sino tambin por el compromiso que demuestran con el espaol (en clase, en los pasillos, en la cantina, en su casa, etc. etc.). As que ya saben: A hablar en espaol! El espacio para equivocarse es el aula. No se preocupen si no pueden expresarse como ustedes quieren. Piensen que a m me tom casi 5 o 6 aos aprender a hablar en m idioma y todava hoy sigo aprendiendo palabras nuevas! Espero que esta clase los pueda ayudar y que la pasemos bien! Ahora, manos a la obra!

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UNIDAD I: Yo soy y estoy

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Espaol AvanzadoHola a todos! Soy Valeria y estoy muy contenta de conocerlos. Soy argentina y soy profesora de espaol para extranjeros. Estoy en la Universidad Blas Pascal desde hace varios aos. Adems soy profesora en la escuela secundaria y estoy Universidad Nacional de Crdoba. Soy curiosa y alegre. Aunque estoy en varios trabajos al mismo tiempo, nunca estoy cansada. Ensear es lo que ms me gusta y estoy muy feliz de tenerlos en la clase conmigo!

Arigato! Soy Mai y soy japonesa. Estoy en Crdoba para estudiar espaol. Soy estudiante en la universidad. Estoy en Argentina desde hace 3 meses. Soy muy tmida, pero me gusta conocer gente nueva. Soy pequea, y tengo el cabello castao. Aunque soy muy joven, estoy casada y estamos en la residencia de la universidad con mi esposo. Aunque estoy feliz de estar en Argentina, a veces estoy triste porque extrao Japn!

Hola! Soy Kurt y soy suizo. Soy soltero Estoy en Argentina desde principios de ao. Vivo en Buenos aires y estoy en Crdoba de visita. Estoy muy cansado porque el viaje fue muy largo. Estoy estudiando espaol y soy estudiante de derecho. Aunque estudio mucho, muchas veces estoy confundido, pero soy optimista! Estoy contento de estar en Argentina, pero estoy cansado de estudiar tantos verbos!

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En espaol hay dos verbos para expresar existencia o estado: SER y ESTAR. Utilizamos el verbo SER cuando nos referimos a caractersticas que definen la identidad (ser argentina, mujer, profesora).Utilizamos el verbo ESTAR para describir estados de nimos, posiciones o lugar que se ocupa en un espacio (estar alegre, estar sentada, estar en el aula). Aunque a veces, su uso puede ser confuso. Por ejemplo decimos ser joven aunque sea un estado que pasar y estar muerto aunque sea permanente!

SER Yo T * Vos Usted El / Ella Nosotros Vosotros* Ustedes Soy Eres Sos Es Es Somos Sois Son

ESTAR Estoy Estas Ests Est Est Estamos Estis Estn estn

Ellos/ellas son

*En Argentina no se utiliza el pronombre de 2 persona t. En su lugar utilizamos vos. *En Amrica Latina no se utiliza el vosotros. En su lugar usamos ustedes.

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Espaol AvanzadoEscrib el verbo que corresponde: Ser o Estar

1. Qu hora ...............? .............las siete en punto. 2. El clima de Florida ........... hmedo 3. ...........cierto. Hoy ......... mircoles 4. Su padre ............ejecutivo 5. La nia llora porque ............triste. 6. Yo.................cansada despus de correr tanto. 7. Estas flores ............para vos. 8. Hoy la sopa ..............riqusima.

Escrib la forma apropiada de ser o estar para completar cada oracin.

1. La Farmacia .....................................enfrente del supermercado.

2- Mis sbanas ..................................................................de algodn.

3- Juan Manuelmuy inteligente, siempre saca buenas notas.

4- Pedro .muy elegante con ese traje!

5- Laura y Sofamis mejores amigas.

6- El cine lleno de gente.

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Espaol Avanzado7- Carlosenfermo, por eso no ha venido a clase.

8- Hannah.del estado de Colorado.

9- No comas las frutas..verdes.

10- Las profesoras.muy ocupadas hoy.

Complet las oraciones a continuacin con el verbo ser o estar.

1- La chica tiene fiebre, por eso.............. en cama

2- Vamos a comprar un castillo en Francia, ............................. loco!

3- Los chicos tienen que acostarse porque............... tarde

4- Tengo una amiga que no habla espaol porque............... francesa

5- ......................................... retrasada, llego muy tarde!

Escrib un texto indicando cmo es Crdoba y luego describ tu ciudad. Qu tienen en comn?Qu las diferencia? RECORDAR: El principal objetivo es practicar el uso de los verbos ser y estar!!!

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Espaol Avanzado

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .. . . . . . . .. .. .. ..

Adems de utilizar SER / ESTAR para expresar existencia (Laura es argentina / Pedro est sentado) en ocasiones utilizamos el verbo HABER en 3 persona singular para indicar que un sustantivo comn (objeto o lugar) antes mencionado y del cul conocemos su existencia, est presente:

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Espaol AvanzadoHay una farmacia cerca? S, hay una a dos cuadras Hay alguna universidad en Crdoba? S, hay varias universidades Hay una estacin espacial en Crdoba? No, no hay ninguna. Hay subterrneo ac? No, ac no hay ninguno

Si la respuesta es afirmativa se puede acompaar con una, unas, uno,unos, algunas, algunos, varias, varios, muchas, muchos, etc. (Ej: hay muchos kioscos) Si la respuesta es negativa se puede acompaar con ninguna, ningunas, ninguno, ningunos (No hay ningn cajero elecrtrnico)

Respond las siguientes preguntas:

1. Hay una estacin de servicio cerca? .. 2. Hay una escuela cerca? . 3. Hay una iglesia por aqu? ...... 4. Hay un hospital en Crdoba? 5. Hay cajeros automticos en Crdoba? .. 6. Hay bancos en la ciudad? . 7. Hay boliches en Crdoba? 8. Hay aulas en la universidad? 9. Hay cibercafs en el barrio? . 10. Hay alumnos en la clase? ..

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Espaol Avanzado Yo, vos, usted, nosotros y etcteraComo ya dijimos antes, en Argentina no utilizamos el pronombre de 2 persona del singular t. En cambio utilizamos el vos. Es la marca caracterstica del habla de Argentina y de otras regiones de Amrica Latina. Adems, utilizamos el usted para referirnos a la 2 persona del singular en un trato formal. La conjugacin de los verbos con el pronombre de 2 persona singular en registro formal (usted) es como la conjugacin de la 3 persona singular (l-ella) Persona 1p.s - Yo 2p.s- vos 3p.s l ella 2 p.s 1p.p Nosotros 2p.p - Ustedes 3p.p- Ellos/as Estudi an Estudi an Com en Com en Ri en Ri en Estn estn son son Usted - Estudiamos Com emos Re imos Estamos somos Estudiar Estudi o Estudi s Estudi a Comer Com o Com s Com e Rer R o Re s R e Estar Estoy Ests Est Ser Soy sos es

EL VOSEO Es el fenmeno lingstico en el que se usa el pronombre "vos" y ciertas conjugaciones verbales particulares para dirigirse al interlocutor (2 persona singular). diferenciar tipos1 de voseo: Podemos

El voseo slo pronominal: Uso del vos para dirigirse al interlocutor (Vos vienes?) pero sin utilizar la conjugacin voseante. Muy comn en las regiones del noroeste1

No hablaremos del voseo reverencial (como vos queris) ya que es un uso prcticamente extinto en la oralidad y que se puede percibir en la literatura clsica.

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Espaol Avanzadoargentino y entre generaciones de mayores de 50 aos quienes crecieron con el tuteo como norma culta.

El voseo generalizado (generalmente llamado slo voseo): Es el que se utiliza en Argentina, Uruguay y Paraguay, regiones donde el t es casi inexistente (aunque se ensea en las escuelas argentinas). Es el uso del pronombre y de la conjugacin verbal (Vos vens?). Est presente en Amrica Central (Guatemala, Honduras, Nicaragua, El Salvador y Costa Rica), en algunas zonas de Ecuador, Colombia, Venezuela y Bolivia.

Mapa del voseo en Latinoamrica. (Autor: Larousse Argentina)

Voseo Voseo

parcial total

Tuteo total

Conjugacin del voseo

Verbos Regulares: Terminados en AR = s

(t saltas / vos salts)

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Espaol AvanzadoTerminados en ER = s Terminados en IR = s (t comes / vos coms) (t sales / vos sals)

Verbos Irregulares: Se regularizan en el presente del Indicativo (t puedes / vos pods)

Pas al vos las siguientes frases

1. T sales de clase? . 2. Vienes conmigo? 3. A qu hora terminas? 4. T bebes agua?

5. Qu regalo prefieres? 6. A ti te gusta el mate? . 7. A qu hora comes? 8. Cuntas horas estudias? . 9. A qu hora llegas? 10. Cul sandwich quieres? ... 11. De qu hablas? .. 12. Me dices tu nmero de telfono?........................................................................ 13. Me pasas a buscar? .. 14. Cul helado quieres? 15. T trabajas o estudias?

Yo soy / tengo/ uso Vos sos / tens / usas Ella es / tiene / usa.

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Espaol Avanzado

Para presentarnos y contar como somos hay expresiones que nos permiten describirnos, fsicamente o anmicamente. Los verbos utilizados son diferentes segn el sentido de la frase:

ESTAR + ADJETIVO = Describir un estado de nimo no permanente.

Estar contento / triste / enojada / deprimido / estresada / etc.

SER + ADJETIVO = Describr una caracterstica de la persona.

Ser optimista / pacfica / tranquilo / nervioso / etc.

TENER + SUSTANTIVO = Describir un aspecto del carcter de la persona. (Muchas veces van acompaados de adjetivos)

Tener (gran) sentido del humor / (mal o buen) carcter / (mal o buen) temperamento / etc.

USAR+SUSTANTIVO = Indicar que la persona utiliza una prenda o accesorios

Usar lentes / jeans / collar / anillo / camisa / sombrero / etc.

Le el siguiente texto

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Espaol Avanzado

Autoretrato Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mnimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente ancho de de abdomen, suelas, largo amarillo de piernas, de tez,

generoso de amores, imposible de clculos, confuso lento de de palabras, tierno de de manos, corazn,

andar,

inoxidable

aficionado a las estrellas, mareas, maremotos, admirador de escarabajos, caminante de arenas, torpe amigo entrometido tmido horrendo y yerbatero de en las en aos con en de de instituciones, mis entre los amigos, pjaros, salones, chileno mudo maleducado arrepentido navegante tinta, discreto entre a de en sin de los de en de todo de la las perpetuidad, enemigos, casa, objeto, boca animales, mercados, cordilleras,

administrador, de la

afortunado oscuro incansable ocurrente

nubarrones, bibliotecas, los bosques, vulgar

investigador melanclico lentsimo durante

contestaciones, el ao, apetito, alegra, invisible, necesidad, vocacin, padecimiento,

despus, mi

resplandeciente tigre inspector desordenado, cobarde amable sin de para del

cuaderno, sosegado nocturno, valiente

monumental en

dormir, cielo persistente, pecado, mujeres,

trabajador por de por

sooliento activo

poeta por maldicin y tonto de capirote.

Pablo Neruda (Poeta chileno)

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Espaol AvanzadoRespond a las siguientes preguntas

Cmo se describe a s mismo Pablo? Indentific que expresiones que nos permitan conocerlo.

Destac cuatro caractersticas fsicas y cuatro caractersticas psicolgicas o animcas.

Penss que este es un autoretrato formal? Se podra incluir como perfil en un curriculum (resume) o una pgina profesional. Porqu?

Cmo describiras este autoretrato? En qu situaciones utilizaras un autoretrato as?

Imaginate una situacin en la que tengas que utilizar un autoretrato como el de Pablo Neruda. Escribilo y leelo a tus compaeros.

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Espaol Avanzado VOCABULARIO: ADJETIVOS DE DESCRIPCIN FSICA Y ANMICA

DESCRIBIR EL FSICO:CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, jovial, larga, serena, llena, delgada, redonda, salvaje, seca, simptica, tranquila...

FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada.

OJOS:

marrones,

azules,

verdes, duros,

negros,

ausentes,

bajos,

concentrados,

despiertos,

movedizos,

impenetrables,

inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, soadores, turbios, tristes, vivos...

NARIZ: aguilea, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...

BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequea, redonda, besucona, torcida y LABIOS: estrechos, finos, grandes, delgados, voluptuosos, sensuales...

CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado...

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Espaol Avanzado

CACHETES

(MEJILLAS):

rollizas,

cadas,

deshinchadas,

hinchadas,

redondas, angulosas CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...

OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeas...

MANOS: giles, blancas, clidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, sensibles...

PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas...

COLOR: plido, rosado, albino, moreno, ceniciento, amarillento, blanquecino, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...

CABELLOS: morochos (morenos) castaos, rubios, pelirrojos (colorados) enrulados (rizados), lacios, finos, sedosos, ondulados, desordenados, speros,..

ASPECTO GENERAL: alto, atltico, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso, dbil, deportivo, joven, torpe, maduro, meticuloso, barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo,..

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Espaol AvanzadoAhora trabajen en parejas y descrbanse mutuamente. Despus compartan las descripciones con la clase. No se olviden de ser y estar!

Me gusta la gaseosa! Pero despus me duelen los dientes!Hay verbos como gustar o doler que parecen raros. Su forma sintctica puede confundirnos un poco y a veces cuesta acostumbrarse a ellos. En realidad, basta con darse cuenta quien es el sujeto de la oracin. En espaol el sujeto de la oracin NUNCA lleva preposicin ( A mi me gusta / A mi me duele) y el verbo concuerda en nmero con el sujeto (me gusta la gaseosa / me duelen los dientes). Por lo tanto, en los verbos como gustar o doler2 hay que tener en cuenta que el sujeto es la cosa que gusta o que duele (la gaseosa, los dientes) y la persona que lo expresa es el Objeto Indirecto. Persona Pronombre de OI 1ra. Yo Me Te Le Nos gusta duele agradan disgusta el helado la panza las flores pelear Verbo Sujeto

2da. Tu / vos 3ra. 1ra. l / Ella / Usted Nosotros

2

agradar, asombrar, disgustar, encantar, enojar, fascinar, importar, indignar, molestar, ofender, parecer, preocupar, sorprender, por ejemplo.

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Espaol Avanzado2da 3ra. Ustedes Ellos / Ellas les les agrada encantan la msica las pizzas

En Argentina es muy comn que utilicemos un refuerzo A m, a vos, a l / me gusta / te gusta / le gusta, etc. Pero no es obligatorio.

Mir la siguiente lista de palabras. Hac una lista de las cosas que te gustan y de las que no te gustan siguiendo el modelo. Adems tendrs que usar los otros verbos (encantar, fascinar, disgustar, molestar, etc.)

Modelo: Me gusta el helado. No me gusta el fro. Las araas Los perros El fro Fumar El verano La playa Las pizzas Estudiar La cerveza Correr Conocer gente nueva Viajar

Ahora trabaj con un compaero. Uno de ustedes es el mdico y deber hacer las preguntas tpicas del mdico. El paciente deber responder en relacin a lo que le duele / le molesta.

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Espaol Avanzado

Los verbos en espaolLos verbos se forman a partir de una raz o base y una desinencia :

Ej:

AM AM AM

O

(1 persona yo- singular presente)

ARAN (2 persona ustedes- plural futuro) (3 persona l-ella- singularpretrito indefinido)

El verbo es la palabra variable que sirve para expresar la accin en la oracin. Las desinencias (o accidentes) varan para expresar la persona, el nmero, el tiempo, el aspecto y el modo.

Los accidentes gramaticales del verbo:

La persona (expresa quin realiza la accin) - 1 persona (el que habla): canto. - 2 persona (el interlocutor): cantas. - 3 persona (alguien que no es ni el hablante ni el oyente): canta.

El nmero indica cuntas personas o cosas realizan la accin: - una (singular): cantas. - ms de una (plural): cantan.

El tiempo indica si el proceso expresado por el verbo: - ha ocurrido (pretrito): haba esperado / esperaba / esper / he esperado

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Espaol Avanzado- ocurre (presente): espero. - ocurrir (futuro): esperar / habr esperado.

El aspecto indica si la accin expresada por el verbo: - est terminada: Anoche cen milanesas (perfecto) - tiene una duracin indeterminada: Anoche vea televisin (imperfecto)

Los verbos se clasifican segn su conjugacin en verbos regulares e irregulares. Verbos Regulares Son aquellos que no tienen modificaciones en su base o raz y siguen las desinencias del modelo al que pertenecen (1, 2 o 3 conjugacin). Ej: AMAR TEMER PARTIR son los verbos modelos de 1, 2 y 3 conjugacin. Los verbos regulares son los que se conjugan como ellos.

Persona Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes Ellos

SALTAR salto salts salta saltamos saltan saltan

COMER como coms come comemos comen comen

ESCRIBIR escribo escribs escribe escribimos Escriben escriben

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Espaol AvanzadoCompletar el siguiente texto conjugando los verbos que correspondan Yo . (vivir) y .. (estudiar) en la universidad. Aunque .. (hablar) alemn, ahora . (aprender) espaol. Cuando . (escribir) mis informes tengo muchas dudas y siempre .. (consultar) el diccionario. En cambio, mi amiga Thais nunca . (abrir) uno. A ella siempre le devuelven los informes con notas bajas. Si nosotras . (leer) los informes y los .. (revisar) antes de drselos a la profesora, (estar) segura de que estarn bien. Por eso yo los . (ver) tantas veces, as (arreglar) lo que est mal escrito.

Verbos Irregulares Son aquellos verbos que tienen modificaciones en la base, en la terminacin o en ambas y no siguen al modelo al que pertenecen. Ej: DAR-TRAER -SALIR Persona Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes Ellos - Ellas DAR doy das da damos dan dan TRAER traigo tras trae traemos traen traen SALIR salgo sals sale salimos salen salen

Para saber si un verbo es irregular debemos conjugarlo en el presente, el pretrito perfecto simple y el futuro imperfecto del indicativo. Si en alguno de esos tiempos cambia en la base o la terminacin, el verbo es irregular.

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Espaol AvanzadoEj: QUERER

Tiempo

PRESENTEPersona

P.PERFECTO SIMPLE

FUTURO IMPERFECTO Querr Querrs Querr Querremos Querrn Querrn

Yo Vos l-ella Nosotros Ustedes ellos

Quiero Quers Quiere Queremos Quieren Quieren

Quise Quisiste Quiso Quisimos Quisieron Quisieron

Completar el texto con los verbos que correspondan (Ver Anexo)

Yo me . (despertar) temprano, . (salir) de casa y . (ir) a trabajar en mnibus. Cuando llego a la oficina, .. (encender) la luz, .. (apretar) el botn de mi computadora y . (comenzar) a trabajar. Al medioda ..(almorzar) en un restaurant y .. (volver) a la oficina a las 14:00 hs. Yo .. (seguir) trabajando hasta las 17:00 hs. Entonces me (ir) con amigos y (jugar) al ftbol hasta las 19:00 hs. Despus (volver) a casa y ceno a las 22:00 hs. A la medianoche me. (acostar).

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Espaol AvanzadoQu son los modos?

Cada modo verbal representa la actitud del hablante con respecto a lo que dice:

Modo Indicativo: enuncia un hecho de manera real y objetiva. Ej: El mate est cebado.

Modo Potencial: En algunas gramticas se considera un tiempo ms del Indicativo bajo el nombre condicional. Se usa para presentar un hecho no como real, sino como posible, y casi siempre dependiendo de una condicin. Si trabajaras ms (condicin) ganaras ms dinero (hecho posible). Tambin se usa para dar rdenes de manera corts. Ej: Cebaras el mate?

Modo Imperativo: se utiliza para dar rdenes, hacer una peticin o dar un consejo. Ej: Ceb el mate.

Modo Subjuntivo: Expresa una accin subordinada a otra que exprese deseo, temor, voluntad, suposicin, etc. Quiero (deseo) que vengas. Temo (temor) que llueva. Me gustara (voluntad) que salgas.

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Espaol AvanzadoNota: Este alfabeto fontico no responde al AFI porque consideramos que la informacin aportada en el AFI es para pblico especializado (lingistas, profesores, etc.) y no responde a los fines de este curso Letra Fonema Ejemplos A a /a/ Asta / ave / agua B-b C-c D-d E-e F-f G-g H-h I-i J-j K-k L-l M-m - N-n O-o P-p Q-q R-r S-s T-y U-u V-v W-w /b/ /k/ o /s/* /d/ /e/ /f/ /g/ o /j/* -----/i/ /x/ /k/ /l/ o // /m/ /ni/ /n/ /o/ /p/ /k/* /r/ o // /s/ /t/ /u/ o /--/ /b/* /u/ o /b/* Bsico / beb / burbuja Casa cosa-costa / Cesto Cinaga- Cinto Dedo / disco / dinero Espere / telescopio / este Fuego /Fidel / fiesta Gato Gota Gusano / Gesto / Gitano /Guerra / guiso Hotel hospital zanahoria - hasta Inhibir dolo - Itsmo Juez / naranja / Jalisco Kilogramo kilmetro- Kiosco Lstima legua liso / Llama Llegar - Llorar Montaa msculo -mam Nio pia and -ato Nueve- nube- nana Oscar ostentoso -osos Papa pap parapente Queso quizs Quiosco (necesita la u para sonar) Pero Pera Para / Raro Rosa - Ratn Semana smola sin - sentido Tambor tecla tapate t mate Gusto Ulular Usted / No suena delante de /q/. Tampocodelante de /g/ a menos que tenga diresis: agita

Vaca / vino /vestido. Los argentinos no hacemos diferencia entrela /b/ labial (boca) y la v labiodental (vaca)

Wiskey Waterpolo Werther Wolframio es una letraadoptada de otras lenguas. Si la palabra es de origen anglosajn se pronuncia /u/. Si es de origen germano como /v/

X-x Y-y Z-z

/ks/ /i/ o //* /s/

xito Expandir Expensas Juan y Pedro Ya Yo Yescarealizaciones responden a (i ia) en Crdoba no todas las

Zapato zopenco zoquete. Los argentinos no hacemosdiferencia entre la interdental y la linguoalveolar como los peninsulares.

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Espaol Avanzado Tutti-FruttiLetra Sustantivos Verbos Adjetivos Puntaje

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Espacio de lectura y escrituraPosible autorretrato

Yo siempre quise ser una mujer de bien, ser alguien de provecho, valiente, emprendedora, mesurada en las fobias, estable en los afectos, brillante en los estudios, por poner un ejemplo. Yo siempre quise ser una mujer de bien y tenerlos a todos felices y contentos, a mis padres y amigos, a Fulano y Mengano, a Diestro y a Siniestro Pero hay alguien en m que todo lo estropea, que tuerce los caminos, equivoca las cosas, desbarata mis planes, incumple mis promesas. Alguien que pisa antes que yo sobre mis huellas. En fin, visto lo visto, ya lo dicen mis padres: a este paso, hija ma, no llegars a nada. Est bien, os lo debo, lo siento, lo confieso: aludiendo a un anuncio, no soy como Farala. Soadora, insegura, mitmana, algo vaga, con vocacin de hormiga y verano de cigarra, contradictoria y harta de conciliar extremos en mi defensa alego que siempre quise ser una mujer de bien pero que en su defecto soy, en el buen sentido de la palabra, mala.Ilustracin de Sean Mackaoui para el libro Efectos Secundarios.

Silvia Ugidos (Poeta espaola)

Ahora te toca a vos: Escrib un autorretrato teniendo en cuenta los modelos que ya vimos (Pablo Neruda o Silvia Ugidos)

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Qu quiere decir?1. Por qu cuando alguien habla por telfono dice bueno, bueno? En espaol bueno es un adjetivo masculino singular (Ej: el perro es bueno), pero en Crdoba es muy comn or bueno como sinnimo de aceptacin de lo que el otro dice. Funciona como el OK en ingls. Ej: Compro pan? Bueno.

2. Qu significa Dale? Es un verbo en imperativo. Por lo tanto es una orden: Dar algo a alguien (Ej: Dale el lpiz a tu compaero). Pero tambin se usa como expresin de apurate o de aceptacin-de una propuesta. Ej:Dale que llegamos tarde al cine! (apurate) Ej: Quers una pizza? Dale (OK, bueno,acepto)

Ahora te toca a vos: Averigu qu significan las siguientes expresiones y ped un ejemplo

Haber bocha de algo. Ej: Babearse por. Ej: Cachar la onda de algo. Ej: Dar con un cao: Ej:

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Proyecto de representacin teatralVivir en la calle Conesa (Adela Basch)

PERSONAJES Empleado Cliente (LA ESCENA TRANSCURRE EN EL INTERIOR DE UNA OFICINA. HAY UN EMPLEADO SENTADO ATRS DE UN ESCRITORIO Y EN LAS PAREDES SE VEN FOTOGRAFAS DE EDIFICIOS DE DEPARTAMENTOS Y CASAS. ENTRA UN CLIENTE.) EMPLEADO: Buenos das, seor. CLIENTE: Buenos das. Quisiera comprar una casa. EMPLEADO: Muy bien. (TOMA UNA CARPETA.) Qu clase de casa? Le interesa una casa de dos plantas? CLIENTE: Una casa de dos plantas? No s, a m me gustan mucho las plantas, me encanta el verde, as que pensaba tener unas cuantas. Seguro ms de dos. EMPLEADO: No, seor, yo me refera a una casa con una planta baja y una planta alta. CLIENTE: Una casa con slo dos plantas, una baja y otra alta? No, no, no, yo quiero tener plantas de muchas clases, grandes, chicas, altas, medianas, y si es posible que algunas tengan flores. EMPLEADO: Seor, yo le estaba ofreciendo una casa con una planta baja y un piso.

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Espaol AvanzadoCLIENTE: Cmo? Hace un momento me dijo que era una casa de dos plantas, y ahora me dice que tiene una planta baja y un piso. Que tenga un piso est bien, porque con uno para pisar me alcanza. Pero no quiero una casa con una sola planta y encima, baja. Ya le dije que me gustan mucho las plantas. EMPLEADO: (UN POCO NERVIOSO.) Est bien, est bien, usted puede tener todas las plantas que quiera. (HOJEA LA CARPETA.) Le voy a buscar una casa una casa muy amplia, con mucho espacio para plantas. CLIENTE: Adems, me gustara una casa en un lugar tranquilo. EMPLEADO: Muy bien, voy a buscar una casa que no tenga nada de ruido. CLIENTE: Por supuesto, cmo voy a querer ir a un lugar derruido! EMPLEADO: Seor, dije una casa que no tenga nada de ruido. CLIENTE: Pero claro, usted cree que voy a ir a vivir a una pocilga, a un lugar derruido? EMPLEADO: No, no, de ninguna manera. Le voy a ofrecer una casa tranquila, en una calle sin nada de... en una calle sin ruido y que no tenga nada derruido, que est en perfectas condiciones. CLIENTE: Eso es. Y que est bien ubicada. Para m es muy importante que la ubicacin sea buena. EMPLEADO: Le gustara vivir en la calle Conesa? CLIENTE: En la calle con sa? EMPLEADO: S, Conesa. CLIENTE: Con sa? EMPLEADO: S, dije Conesa. CLIENTE: Pero, se puede saber con quin? (MIRA HACIA TODOS LADOS COMO BUSCANDO A ALGUIEN.) Quin es sa? De qu me est hablando? EMPLEADO: Seor, le estoy hablando de vivir en la calle Conesa.

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Espaol AvanzadoCLIENTE: (GRITANDO.) Mire, yo no quiero vivir en la calle! Justamente por eso vengo a comprar una casa! Y tampoco quiero vivir con sa, que ni s quin es! EMPLEADO: Bueno, bueno, clmese, por favor. Si no quiere vivir en la calle Conesa le puedo ofrecer otra cosa. CLIENTE: S, s, mejor ofrzcame otra cosa. EMPLEADO: (HOJEANDO LA CARPETA.) Bueno, ac tengo algo interesante. CLIENTE: En qu calle queda? EMPLEADO: Callao. CLIENTE: Qu dice? EMPLEADO: Callao. CLIENTE: Qu? EMPLEADO: Callao, seor! Callao! CLIENTE: De ninguna manera, no me callo nada! Esto es el colmo! Vengo a comprar una casa, primero me quiere vender una donde slo puedo tener dos plantas, despus me quiere mandar a vivir a la calle con sa que ni s quin es y ahora me dice que me calle. Mire, seor, mejor me voy de ac. (GRITANDO.) Y si usted cree que me puede interesar vivir en la calle con sa, le aconsejo que se haga revisar la cabeza!

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I TRABAJO PRCTICOEn este primer trabajo prctico debers redactar un texto descriptivo en el cual te puedas presentar, contar quin sos, cules son tus gustos, etc. Los temas que debern estar presentes son: Tu personalidad (descripcin fsica y psicolgica) Tu familia (pods comparar tu familia y tu familia de Crdoba) Tu trabajo y tu estudio (tu rutina diaria) Cmo es tu ciudad (pods compararla con Crdoba) Qu cosas te gusta hacer y que no.

No es necesario que los temas estn en ese orden. Pods hablar de tus estudios y expresar qu que gusta hacer y que no. O comparar las ciudades y decir que cosas prefers. Para estar aprobado, el prctico deber reunir las siguientes condiciones: Una carilla tamao oficio interlineado (mnimo 300 palabras). Los verbos (regulares e irregulares) debern estar bien conjugados respetando la persona y el nmero. Las palabras elegidas debern estar escritas correctamente. El trabajo prctico deber ser presentado en la fecha estipulada. No puede haber demoras en la entrega. El prctico no presentado deber ser rendido en la fecha de recuperatorio.

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UNIDAD II: Ayer fuimos de viaje, maana viajaremos otra vez40

Espaol AvanzadoLee el siguiente texto:

Ayer nos levantamos temprano y nos fuimos de viaje. Al principio estbamos muy entusiasmados porque era la primera vez que salamos toda la familia junta. Ni bien salimos, mi hermanito empez a llorar porque se haba olvidado su mueco preferido. Al pasar por la estacin de servicio mi hermana avis que tena que hacer pis. Mi pap par el auto, se baj para cargar nafta y le dio las llaves del auto al playero. Al playero se le cayeron las llaves en un desage y tuvo que ir a buscar ayuda. Mi mam se dio cuenta que haba dejado su billetera en casa y que no tenamos plata. Con el dinero que traa mi pap, pudimos pagar la carga de combustible y volvimos a casa. Fue una salida frustrada!

Ya te habrs dado cuenta de que estos verbos estn todos en el pasado. Se llaman pretritos. Por qu hay formas diferentes? Cules son esas formas?

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Espaol AvanzadoPretrito Imperfecto Significa un proceso pasado durativo e inacabado. En general con otro proceso simultneo. Se utiliza para las descripciones fsicas y de estado emocional. Ej : Lo escuch cuando cenaba. Era muy callado de nio Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Am Am Am Am Am Am Amar aba abas aba abamos aban aban Tem Tem Tem Tem Tem Tem Temer a as a amos an an Part Part Part Part Part Part Partir a as a amos an an

Pretrito Indefinido (Perfecto Simple) Significa un proceso pasado y acabado de manera puntual. Su uso ha reemplazado al Pretrito Perfecto Compuesto. Ej : Ayer com con mis amigos. Amar Am Am Am Am Am Am aste amos aron aron Tem Tem Tem Tem Tem Tem iste o imos ieron ieron Temer Part Part Part Part Part Part iste i imos ieron ieron Partir

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

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Espaol AvanzadoPretrito Perfecto Compuesto Significa un proceso pasado y acabado. Se utiliza para las acciones que acaban de terminar, es ms cercano al presente. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en presente ms participio Ej : Esta tarde ha llovido muy poco.

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar He amado Has amado Ha amado Hemos amado Han amado Han amado

Temer He temido Has temido Ha temido Hemos temido Han temido Han temido

Partir He partido Has partido Ha partido Hemos partido Han partido Han partido

Pretrito Pluscuamperfecto Significa un proceso anterior a otro tambin pasado. Aparece con anterioridad al Imperfecto y al Perfecto. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en pretrito imperfecto ms participio Ej :Ernesto pensaba que se lo haban dicho para asustarlo.

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Espaol Avanzado

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Haba amado Habas amado Haba amado Habamos amado Haban amado Haban amado

Temer Haba temido Habas temido Haba temido Habamos temido Haban temido Haban temido

Partir Haba partido Habas partido Haba partido Habamos partido Haban partido Haban partido

Fuente: Esquema de tiempos y aspectos del verbo. Real Academia Espaola

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Espaol AvanzadoLean el siguiente texto:

CAPERUCITA ROJAHaba una vez una nia muy bonita. Tena el cabello castao, era muySegmento Descriptivo: Describir es contar las caractersticas fsicas, anmicas de las personas o del lugar. Se usa el Pretrito Imperfecto.

dulce y todos la queran. Viva en un bosque muy grande que siempre estaba lleno de animales. Su madre le haba hecho una capa roja y la muchachita la usaba todo el tiempo. Por eso todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un da, su madre le pidi que llevara unos pasteles a su abuela que viva al otro lado del bosque. Le dijo que no se tardara en cruzar el bosque porque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por all el lobo. Caperucita Roja recogi la cesta con los pasteles y se puso en camino. La nia tena que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no tena miedo porque all siempre se encontraba con muchos amigos: los pjaros, las ardillas. De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.En el dilogo los verbos estn en presente (reproducen el momento en que hablan los personajes)

Segmento Narrativo: Narrar es contar los acontecimien tos, hechos, acciones que suceden. Se usa el Pretrito Indefinido alternado con el Pretrito Imperfecto en los segmentos descriptivos.

- A dnde vas, nia?- le pregunt el lobo con su voz ronca. - Voy a casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita. - No est lejos- pens el lobo para s, dndose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo recogiendo flores: - El lobo se ha ido -pens-, no tengo nada que temer. La abuela se pondr muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores adems de los pasteles. Mientras Caperucita estaba en el bosque, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llam suavemente a la puerta y la anciana le abri pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por all haba observado la llegada del lobo.

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Espaol AvanzadoEl lobo devor a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se meti en la cama y cerr los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja lleg enseguida, toda contenta. La nia se acerc a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada. - Abuelita, abuelita, qu ojos ms grandes tienes! - Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela. - Abuelita, abuelita, qu orejas ms grandes tienes! - Son para orte mejor- sigui diciendo el lobo. - Abuelita, abuelita, qu dientes ms grandes tienes! - Son para comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanz sobre la niita y la devor, lo mismo que haba hecho con la abuelita. El cazador se haba quedado preocupado y decidi echar un vistazo a ver si todo estaba bien en la casa de la Abuelita. Pidi ayuda a un labrador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba. El cazador sac su cuchillo y abri el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban all, vivas! Para castigar al lobo malo, el cazador le llen el vientre de piedras y luego lo volvi a cerrar. Cuando el lobo despert de su pesado sueo, sinti muchsima sed y se dirigi a un estanque prximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cay en el estanque de cabeza y se ahog. En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron ms que un gran susto, pero Caperucita Roja haba aprendido la leccin. Prometi a su Abuelita no hablar con ningn desconocido que se encontrara en el camino.La enumeracin de acciones en pasado se narra con Pretrito Indefinido.

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Espaol AvanzadoPretrito Imperfecto del Indicativo describir acciones durativas (Juan dorma) describir acciones habituales (iba a la escuela todos los das) Introduce acciones simultneas (Mientras vea tele, llegaste vos) describir procesos mentales y estados fsicos (tena el pelo largo y era tmido) generar el escenario para acciones pasadas (Era una casita que tena una chimenea) Pretrito Indefinido (Perfecto Simple) del Indicativo describir acciones que estn terminadas (estudi espaol en Argentina) describir acciones que estn limitadas

con principio o fin (empec a estudiar a las cinco) Enumeracin de acciones en el

pasado (llegu, com, me ba y sal)

Escribir un texto narrativo con algunos de los siguientes personajes

El lobo, caperucita roja, un helicptero. La princesa, un zapato de cristal, un lagarto. Blancanieves, el princpe, 7 nios argentinos malcriados. El soldadito de plomo, la bailarina, una computadora con internet y wi-fi Helena, su hermana gemela, El caballo de Troya. Rip Van Winkle, su perro, un reloj despertador. Aladino, el genio, una vaca lechera. Maradona, Pel, un tablero de ajedrez.

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Espaol Avanzado

No lo repitas tanto que no se entiende!En los textos, escritos u orales, a veces tenemos que utilizar estrategias para no repetir tantas veces la misma palabra. Esto sucede en todas las lenguas y es un fenmeno conocido como cohesin. Dice la Real Academia Espaola:

Cohesin: (Del lat. cohaesum, supino de cohaerre, estar unido). 1. f. Accin y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre s o la materia de que estn formadas. 2. f. enlace ( unin de algo con otra cosa). 3. f. Fs. Unin entre las molculas de un cuerpo. 4. f. Fs. Fuerza de atraccin que las mantiene unidas.

Son muchas las formas de generar la cohesin en un texto. Vamos a ver algunas.

Sinnimos y antnimos:

Sinnimos son aquellas palabras que poseen el mismo valor semntico. Ej: olla cacerola, lapicera y bolgrafo. Mientras que los antnimos son las palabras de significado opuesto. Ej: bueno malo, hermoso horrible-.

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Espaol Avanzado Parfrasis:

Parafrasear es mencionar una palabra que no tiene sinnimo a travs de una estructura similar a una frase. Ej: perro el mejor amigo del hombre. Bombero hroe de la lucha contra el fuego.

Hipernimos e hipnimos:

Las palabras se relacionan por cierto grado de inclusin en su valor semntico. Los hipernimos son palabras ms generales. Ej: len animal. Mientras que los hipnimos son palabras ms especficas. Ej: tenedor cubiertos.

Pronombres:

Una forma puede ser reemplazar el sujeto de una oracin por el pronombre que corresponda. Ej: Jorge compr una silla. Su silla es roja.

Elipsis:

Es comn que en algunos casos evitemos repetir el referente. Ej: Yo estoy de vacaciones y espero (yo) divertirme mucho. La elipsis solo debe hacerse si no hay posibilidad de confusin. Ej: Laura jugaba con su perra. Estaba hermosa con ese collar. (la perra o la nia?)

Escuchen el siguiente cuento. Despus cambien las palabras en negrita por alguno de los recursos cohesivos que vimos (sinnimos, elipsis, pronombres, parfrasis, etc).

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Espaol Avanzado

El Capitn TifnHaba una vez, hace mucho tiempo, un pirata llamado Capitn Tifn. Era el pirata ms malo y astuto de todo el mundo. Eso deca l . Atacaba castillos, capturaba barcos, incendiaba pueblos enteros. Era el terror de los siete mares. Eso deca l. Enterraba sus tesoros en castillos abandonados. Eso deca l. Enterraba sus tesoros en islas desiertas, los enterraba en medio de la selva. Eso deca l. Los enterraba en el polo norte, los enterraba en el polo sur, los enterraba por todo el mundo. Eso deca l. Pero el capitn Tifn tena tres secretos: Su mujer le haca lavar los platos y las ollas. Tena 25 hijos, y por ltimo, tena muy mala memoria. As es que no poda recordar dnde haba escondido sus tesoros. Buscaba por todas partes en los castillos abandonados, en las islas desiertas, en el corazn de la selva, en el polo norte y en el polo sur. No los poda encontrar por ningn lado. Hasta que un da pens: Oh, Es muy cansador ser un pirata y navegar por los 7 mares y entonces se le ocurri una gran idea: Oh!, organizar un gran concurso de piratas para que salgan a buscar mis tesoros y as ser rico. Eso deca l. Y diciendo esto se quedo dormido en su hamaca de red cansado de lavar platos y cambiar paales y so. So con sus viajes y tesoros escondidos. Eso soaba l. Y colorado, colorn, Mami te cont otro cuento desde el principio hasta el fin. Cmo qued tu cuento? Lee al grupo tu versin

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Espaol AvanzadoAlgunos de estos recursos ya son conocidos por vos. Otros pueden presentar algn tipo de dificultad. En particular, los que conocemos como reemplazos pronominales suelen ser un poco complicados. Qu es un pronombre?

El pronombre es la clase de palabra que reemplaza al sustantivo para evitar su repeticin. Se usa para sealar seres o cosas que estn presentes en el momento de la comunicacin o que ya han sido mencionados. Segn su funcin se clasifican en personales, demostrativos, posesivos, relativos, interrogativos o indefinidos.

Pronombres Personales Son los que usamos para especificar quien habla Singular 1 2 3 yo Vos/ usted el/ ella Plural nosotros/as ustedes ellos/ellas

Pronombres demostrativos Son las mismas formas que los adjetivos demostrativos. La diferencia reside en que los adjetivos siempre acompaan a un sustantivo, nunca se acentan y no tienen una forma para el neutro. Singular Masculino Cerca ste Femenino sta Plural Masculino stos Femenino stas

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Espaol AvanzadoA media distancia lejos Neutro se aqul sa aqulla sos aqullos sas aqullas

Esto, eso aquellos

Pronombres posesivos Reemplazan a un sustantivo indicando a quin pertenece. Llevan artculo. (Ej. El mo) Singular mo / a tuyo / a suyo /a tuyo / a nuestro / a suyo /a suyo /a Plural mos/as tuyos suyos /as tuyos / as nuestros / as suyos /as suyos /as

Pronombres reflexivos Los pronombres reflexivos transforman en reflexivos ciertos verbos como baar(se), secar(se), despertar(se), morir(se), vestir(se), maquillar(se), afeitar(se), sentar(se), parar(se), acostar(se), sentir(se), etc. Singular me te se Plural nos se se

Pronombres relativos Son los que hacen referencia a alguien o algo que se ha mencionado recientemente o que ya es conocido por los hablantes. Funcionan como un enlace entre las distintas partes de la oracin (son nexos subordinantes).

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Espaol Avanzado

Singular Que Quien

Plural ----Quienes Hice los ejercicios que me dijo la profe Los alumnos realizaron un viaje, quienes fueron aprendieron mucho

Cual

Cuales

Encontraste mi carpeta? la que suelo dejar en el escritorio

Cuanto

Cuantos

Los pasajeros fueron en barco, cuantos viajaron en barco se quejaron del mareo

cuanta

cuantas

Las chicas estaban listas, cuantas eran salieron rpido

Nota: que, cual y cuales suelen ir acompaados de un artculo (lo que, la que, las cuales) con lo que forman una unidad pronominal. Cuyo/s, cuya/s se comportan como adjetivos porque siempre acompaan a un sustantivo, pero sintcticamente introducen oraciones subordinadas adjetivas. Ejemplo: Las nias fueron a la casona cuyas dueas eran sus tas. (Las nias=oracin principal Cuyas dueas=subordinada).

Qu es un objeto directo? Y el objeto Indirecto?

En las oraciones las palabras ocupan lugares determinados y cumplen funciones. Muchas veces, el lugar que ocupa una palabra est determinado por su funcin y no puede ocupar otro lugar que no sea ese. Ej: Linda casa la es. En este caso, el adjetivo no puede estar antes del sustantivo ni antes del verbo porque es un complemento de ste ltimo. Por lo tanto: La casa es linda.

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Espaol AvanzadoTeniendo en cuenta este tipo de relaciones, hablamos de un complemento especial del verbo que debe ocupar un lugar preciso: El Objeto Directo

Ej: Mi mam compr dos bufandas, unas medias y unas zapatillas.

La bufanda, las medias y las zapatillas son la cosa comprada. Son los objetos sobre los cuales recae la accin del verbo. Cmo reconocemos al Objeto Directo? a) Preguntamos al verbo qu compro mi mam? (bufandas, medias, zapatillas) b) Reemplazamos por un pronombre que coincida en gnero y nmero con el objeto. Las cosas compradas son femeninas y plurales. Las puedo reemplazar por las. Mi mam las compr. c) Transformo la oracin de voz activa a voz pasiva. La cosa comprada se transforma en el sujeto de la oracin: Las bufandas, las medias y las zapatillas fueron compradas por mi mam.

Pronombres objeto directo Ej: Juan trajo flores Juan las trajo / Juan tiene que traerlas (Infinitivo) Juan tralas!

(imperativo) / Juan est trayndolas / Juan las est trayendo (gerundio) Singular Lo La Plural Los Las

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Espaol AvanzadoA veces hay otro complemento ms. Es el complemento que se refiere a la persona, animal o cosa que recibe indirectamente (a travs de una preposicin A o Para) la accin del verbo. Ej: Mi mam compr dos bufandas, unas medias y unas zapatillas para m y para mi hermano.

El Objeto Indirecto se puede reconocer de dos formas: a) preguntando a quin o para quin? (para quienes son las zapatillas, medias y bufandas? Para los chicos) b) reemplazando el OI por los pronombres le (si es singular) o les (si es plural) y los correspondientes me, te, se, nos. En este caso los que a los objetos directos somos mi hermano y yo (nosotros). Podemos reemplazar a los objetos directos por un pronombre que nos identifique: Mi mam nos (a nosotros) compr bufandas, medias y zapatillas

Pronombres objeto indirecto Ej: Juan me trajo un libro / Juan tiene que traerme un libro (infinitivo) / Juan! Trame un libro (Imperativo) / Juan est trayendome un libro - Juan me est trayendo un libro (gerundio)

Singular me te le

Plural nos les se *

Es muy frecuente que un pronombre repita al OI. Eso se llama duplicacin de OI.

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Espaol AvanzadoEj: Toms les compr dulces a mis hijos.

Atencin: Cuando se utiliza el pronombre en reemplazo del OI cambia el lugar de la estructura.

Sujeto + Verbo + OD + OI = Toms compr dulces a mis hijos

Sujeto + Pronombre OI + verbo+ OD = Toms les compr dulces.

Doble reemplazo de OD y OI

En algunos casos evitamos mencionar ambos objetos y los reemplazamos por los pronombres que corresponde.

Sujeto + Verbo + OD + OI = Ellos lavan el auto (OD) para m (OI)

Sujeto + Pronombre OI + OD + verbo = Ellos me (OI) lo (OD) lavan

Atencin: Cuando se utiliza el pronombre en reemplazo del OI de tercera persona (le, les) y adems reemplazo de OD se produce una cacofona (un sonido no aceptado). Por lo tanto cambiamos el pronombre de tercera persona (le, les) por se. Sujeto + Verbo + OD + OI = Juan cocin la cena a sus hijos Sujeto + Pronombre OI + OD + verbo = Juan les (OI) la (OD) cocin (Incorrecto) Juan se (OI) la (OD) cocin

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Espaol AvanzadoReemplazar el sustantivo en negrita por el pronombre que corresponda

1. A qu hora sacs la basura? ___________________________________ 2. Quin barre el garage? ________________________________________ 3. Lavs los platos a la noche? ____________________________________ 4. Planchs las camisas? ________________________________________ 5. Marcelo regala huesos a sus perros ______________________________ 6. Claudia compra verduras para sus padres _________________________ 7. Miguel y Pedro limpian la casa para Mara _________________________ 8. Mario compr un auto a Esteban _________________________________

9. Leo el diario a mi hermana _______________________________________ 10. Traje los libros de las profesoras ____________________________________

Reemplazar por lo, los, la, las, le, les o se cuando corresponda

1. Conocs a mi hermano? No, no............... conozco 2. Cundo ves a Laura? ............ todos los das 3. Voy a dar.......... (a ustedes) este ejercicio 4. Seora de Lpez ........... llamo para avisar....... que est listo su auto 5. Tengo que pedir...... a la profe su libro de Matemtica 6. Tengo el televisor roto. Por qu no ........ llevs al service? 7. Llam a Sofa y Esteban para invitar......... a mi fiesta. 8. Pedro ............ compra un regalo a su hija. 9. Mi pap siempre ........ acuerda del aniversario y ...... canta canciones a mi mam 10. El jefe de Susana siempre ...... pide caf. ....... toma negro y sin azcar.

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Espaol Avanzado

Completar las siguientes oraciones con los complementos necesarios.

1. Pedro construy .. (od) (oi)

2. Mara y Jos cambiaron .. (od) 3. Mis padres transformaron .. (od) (oi)

4. El verdulero cort (od) 5. Yo siempre . (oi) (od) (oi)

6. Mi mam siempre . cocina .. (oi) (od) (od) (oi)

7. Mi to no para de regalar .. (od) (od) (od)

8. La profesora dict (od) (oi)

9. Mis amigas trajeron (oi) (od) (oi)

10. El mdico recet . (od) (oi)

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Espaol AvanzadoReemplazar o quitar las palabras que se repiten para que el texto tenga sentido. Tambin debers poner los signos de puntuacin necesarios

La Bruja Berta (fragmento)

Haba una vez una bruja llamada Berta la bruja Berta viva en el bosque en una casa toda negra la casa era negra por fuera y negra por dentro las alfombras eran negras las sillas eran negras la cama era negra y tena sbanas negras y frazadas negras hasta el bao era negro la bruja Berta viva en la casa negra de la bruja Berta con el gato de la bruja Berta gato llamado Bepo el gato Bepo tambin era negro y as comenzaron los problemas cuando el gato Bepo ____ (el gato) echaba en una silla con sus ojos abiertos Berta poda ver al gato Bepo al menos poda ver los ojos del gato Bepo pero cuando Bepo cerraba los ojos del gato Bepo y ____ (el gato) pona a dormir Berta no vea al gato Bepo para nada y entonces se sentaba encima del gato Bepo cuando Bepo se echaba en la alfombra con los ojos del gato Bepo ojos abiertos Berta poda ver al gato Bepo al menos poda ver los ojos del gato Bepo pero cuando Bepo cerraba los ojos ojos del gato Bepo y se pona a dormir Berta no vea para nada al gato Bepo y tropezaba con l un da despus de una cada muy fea Berta decidi que algo haba que hacer tom la varita mgica de la bruja Berta agit la varita mgica una vez y Abracadabra Bepo dej de ser un gato negro y el gato Bepo se convirti en un gato todo verde.

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Espaol Avanzado

El fin de semana vamos a ir a las sierras: ser una gran salida!Lee los siguientes texto:

AriesHoy podrs encontrar una oportunidad de dar un salto de calidad muy importante. Llegars a un acuerdo, firmars un contrato o realizars cualquier negociacin. Te asegurarn continuidad en tu trabajo. Te sentirs rebosante de salud, vitalidad y optimismo, y eso atraer hacia ti mucha suerte y buenas vibraciones . Otras personas se sentirn felices con aquello que les trasmitirs, lo cual generar en ti una enorme satisfaccin.

TauroHoy ser un da realmente excelente para ti. Surgir la oportunidad que esperabas para dar un salto, sobre todo en el terreno econmico. Supondr un cierto riesgo, pero tendrs al alcance de tu mano la posibilidad de transformar tu existencia. Empezars a vivir con mucho ms desahogo, y asentars nuevas estructuras que te sostendrn durante mucho tiempo ms.

Te anims a escribir los otros horscopos? Sos un/a adivin/oa. Adivin el futuro de tus compaeros de clases.

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Espaol AvanzadoFuturo Imperfecto Marca un proceso futuro sin indicar cundo termina. Ej : No volver a hacerlo

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Am Am Am Am Am Am ar ars ar aremos arn arn

Temer Tem Tem Tem Tem Tem Tem er ars er eremos ern ern

Partir Part Part Part Part Part Part ir irs ir iremos irn irn

Nota: En Argentina es muy raro el uso del Futuro Imperfecto. En su lugar se usa la forma de perfrasis: Ir (Presente)+ a + Infinitivo Ej: Voy a salir Va a dormir Vamos a mirar Van a estudiar

Vas a comer

Futuro Perfecto Significa un proceso futuro acabado antes de otro proceso futuro tambin. Al ser compuesto se forma con el auxiliar haber en futuro imperfecto ms participio Ej : Acabaremos en mayo, pero ya habremos visto todo

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Espaol AvanzadoPersona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Amar Habr amado Habrs amado Habr amado Habremos amado Habrn amado Habrn amado Temer Habr temido Habrs temido Habr temido Habremos temido Habrn temido Habrn temido Partir Habr partido Habrs partido Habr partido Habremos partido Habrn partido Habrn partido

Complet las frases con el verbo que corresponda

1. Maana nosotros (salir) . para Madrid 2. Obras de Los Beatles (poder) ser subastadas 3. En junio los impuestos (aumentar)... un 15 % 4. Los alumnos (salir)de vacaciones 5. Vos (poder) .. venir pasado maana? 6. Los impuestos (subir) .... en febrero 7. Brasil (ser) ....la sede del Mundial 8. El pronstico anunci que (llover) a la noche 9. Los alumnos (conocer) la Catedral 10. Recin lo (saber) .. pasado maana 11. No (pensar) en eso hasta que sea necesario 12. (Venir) el fin de semana 13. Cuando termine el semestre (hablar) . Espaol 14. Cuando ests lista (leer) .El Quijote

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Espaol AvanzadoEL AO 2000 Y EL DERECHO DE SOAR (Eduardo Galeano - Fragmento) Vaya uno a saber cmo ser el mundo ms all del ao 2000. Tenemos una certeza: si todava estamos ah, para entonces ya seremos gente del siglo pasado y, peor todava, seremos gente del pasado milenio Sin embargo, aunque no podemos adivinar el tiempo que ser, s que tenemos, al menos, el derecho de imaginar el que queremos que sea. En 1948 y en 1976, las Naciones Unidas proclamaron extensas listas de derechos humanos; pero la inmensa mayora de la humanidad no tiene ms que el derecho de ver, or y callar. Qu tal si empezamos a ejercer el jams proclamado derecho de soar? Qu tal si deliramos, por un ratito? Vamos a clavar los ojos ms all de la infamia, para adivinar otro mundo posible: el aire estar limpio de todo veneno que no venga de los miedos humanos y de las humanas pasiones; en las calles, los automviles sern aplastados por los perros; la gente no ser manejada por el automvil, ni ser programada por la computadora, ni ser comprada por el supermercado, ni ser mirada por el televisor; el televisor dejar de ser el miembro ms importante de la familia, y ser tratado como la plancha o el lavarropas. La gente trabajar para vivir, en lugar de vivir para trabajar; se incorporar a los cdigos penales el delito de estupidez, que cometen quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir noms, como canta el pjaro sin saber que canta y como juega el nio sin saber que juega.

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Espaol Avanzado En ningn pas irn presos los muchachos que se niegan a cumplir el servicio militar, sino los que quieran cumplirlo; los economistas no llamarn nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarn calidad de vida a la cantidad de cosas; los cocineros no creern que a las langostas les encanta que las hiervan vivas; los historiadores no creern que a los pases les encanta ser invadidos; los polticos no creern que a los pobres les encanta comer promesas; la muerte y el dinero perdern sus mgicos poderes, y ni por defuncin ni por fortuna se convertir el canalla en virtuoso caballero. Nadie ser considerado hroe ni tonto por hacer lo que cree justo en lugar de hacer lo que ms le conviene; el mundo ya no estar en guerra contra los pobres, sino contra la pobreza, y la industria militar no tendr ms remedio que declararse en quiebra. La comida no ser una mercanca, ni la comunicacin un negocio, porque la comida y la comunicacin son derechos humanos; nadie morir de hambre, porque nadie morir de indigestin; los nios de la calle no sern tratados como si fueran basura, porque no habr nios de la calle; los nios ricos no sern tratados como si fueran dinero, porque no habr nios ricos. La educacin no ser el privilegio de quienes puedan pagarla

(Texto extrado de www.tierramrica.net)

Qu te parecen los sueos de Eduardo? Escrib un texto breve contando los tuyos

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Qu quiere decir?3. Tener onda. Tambin tener buena o mala onda Onda tiene dos significados uno literal: onda como movimiento que se propaga en un fluido (onda sonora, onda electromagntica) y uno figurado: como algo que est bueno, que est de moda. Tener mala onda es no tener actitud positiva. Ej: Los cordobeses tienen una onda brbara / tienen mala onda

4. Cortar el rostro Puede ser un sinnimo de mala onda. Cortar el rostro significa no prestar atencin, desconocer a otra persona, ignorarla. Ej: Le ped que bailara conmigo, pero me cort el rostro.

Ahora te toca a vos. Averigu que significan las siguientes expresiones y ped ejemplos

Echar los galgos. Ej: Faltar cinco para el peso. Ej: Hablar en criollo. Ej: Inflar los cocos. Ej:

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Proyecto de representacin teatralEstimados Alumnos (Adela Basch)

PERSONAJES Micaela hija Madre (Micaela EST EN SU HABITACIN CON los ojos fijos en los dedos ndice de cada mano) MADRE: Nena, se puede saber qu hacs? No es que me quiera meter, pero me parece importante que las madres y las hijas hablen entre s. MICAELA: Estoy tratando de hacer lo que nos dijo la seo respondi Micaela-. Nos explic que para saber qu hay dentro de un libro hay que mirar el ndice, pero yo me estoy mirando los ndices hace horas y de libros no veo nada. MADRE: Pero no, Mica! Es otro ndice el que tens que mirar. MICAELA: Cul, mami? Porque solamente tengo dos, el de la mano derecha y el de la izquierda. Ah, se me ocurre una idea. A lo mejor los pies tambin tienen ndices. MADRE: No, no tienen. MICAELA: Bueno, pero algo tienen que ver con los libros, porque la seo nos dijo que muchas veces en las pginas se ponen notas al pie. MADRE: S, Mica, pero eso quiere decir que se pone una nota al pie de la pgina.

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Espaol AvanzadoMICAELA: Mami, en los libros que yo conozco nunca vi que las pginas tuvieran pies. Los libros de los grandes tienen? A ver, mostrame alguno de los tuyos. Quiero ver si los pies de los libros andan descalzos o si usan zapatos. MADRE: Mica, los libros no tienen pies. Los de los grandes tampoco. MICAELA: Y si no tienen pies, me quers decir cmo le ponen notas al pie? MADRE: No le ponen notas al pie. Cuando se habla de un libro, nota al pie quiere decir que se pone una nota al final de la pgina. MICAELA: A nosotros la seo nos pone una nota en las pruebas solamente, no nos pone notas en cada pgina del cuaderno. MADRE: Mica, esas son otra clase de notas que la maestra pone para evaluar. MICAELA: Quin es Eva Luar, mami? MADRE: -Qu s yo quin es. No la conozco. MICAELA: Pero dijiste que la seo pone notas para Eva Luar. A lo mejor es una amiga de ella, pero como sabs el nombre pens que la conocas. MADRE: No, Mica! Para evaluar quiere decir para estimar lo que aprendieron. MICAELA: Ah, por eso a veces nos dice estimados alumnos, porque se lo pasa estimando lo que aprendimos. (La madre de Micaela se da media vuelta y sale de la habitacin, cuando escucha:) MICAELA: Mami, qu hacs? MADRE: Nada, nena. Me voy a quedar un rato con la boca cerrada. Me parece importante que las madres y las hijas estn en silencio.

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Espacio de lectura y escrituraEL LOBO Y EL CORDERO (FBULA DE JEAN DE LA FONTAINE)

Un corderillo sediento abrevaba en un arroyuelo. Llega en esto un Lobo en ayunas, buscando aventura y atrado por el hambre. Cmo te atreves a enturbiarme el agua? dijo malhumorado al corderillo. Castigar tu temeridad. No se irrite Vuesa Majestad, contest el Cordero; considere que estoy bebiendo en esta corriente veinte pasos ms abajo, y mal puedo enturbiarle el agua. Me la enturbias, grit el feroz animal; y me consta que el ao pasado hablaste mal de m. --Cmo haba de hablar mal, si no haba nacido? No estoy destetado todava. Si no eras t, sera tu hermano. No tengo hermanos, seor. Pues sera alguno de los tuyos, porque me tenis mala voluntad a todos vosotros, vuestros pastores y vuestros perros. Lo s de buena tinta, y tengo que vengarme. Dicho esto, el Lobo lo toma, lo lleva al fondo de sus bosques y lo come, sin ms auto ni proceso. Moraleja: La razn del ms fuerte es siempre la mejor.

Conocs alguna fbula? Cul? Escribila y contala en clase

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II TRABAJO PRCTICOEn este segundo trabajo prctico debers redactar un texto narrativo en el cual estn presentes tanto segmentos descriptivos como narrativos. La temtica es libre. El texto puede ser tanto una historia maravillosa, de terror, de ciencia ficcin, una fbula, etc. Aqu hay algunas sugerencias: Un mito que cuente el origen del espaol Una historia de ciencia-ficcin en Argentina ao 5250 Una historia de amor entre un mate y la yerba mate Una historia de terror sobre un alumno extranjero que se pierde en Crdoba.

Estas son solo sugerencias, no es obligatorio que escribas sobre estos temas. Para estar aprobado, el prctico deber reunir las siguientes condiciones: Al menos una carilla tamao oficio interlineado (mnimo 400 palabras) Los verbos (regulares e irregulares) debern estar bien conjugados respetando la persona y el nmero. La sintaxis debe ser la adecuada, variando los recursos cohesivos. Las palabras elegidas debern estar escritas correctamente. El trabajo prctico deber ser presentado en la fecha estipulada. No puede haber demoras en la entrega. El prctico no presentado deber ser rendido en la fecha de recuperatorio.

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UNIDAD III: HACEME CASO, NO LO HAGAS!70

Espaol AvanzadoLee el siguiente texto:

La vida de un chico es muy difcil. Todos dicen que es la mejor poca de la vida, pero a m me tienen harto. En mi casa todo el tiempo me dan rdenes y me dicen que hacer. Estoy tan cansado de escuchar siempre lo mismo! Por si no me creen, vean como es un da normal: A la maana: Nico, levantate! Lavate los dientes! Peinate, no salgas con esos pelos! Llev las cosas de la escuela! Portate bien y hacele caso a la maestra! Al medioda: Com con la boca cerrada, no hagas caras! Com toda la verdura, no dejes las arvejas de lado! Levant la mesa y ten cuidado con los platos!

As no se puede vivir! Las mams solo saben dar rdenes! A m me gustara tener un da para m solo. Un da para poder decir: No me den rdenes! Dejenme jugar en paz! Nico, 10 aos

Te habrs dado cuenta de que Nico est harto de que le den rdenes y le digan qu tiene que hacer. Pero Nico no se queda atrs y el tambin da dos rdenes. Hay verbos para dar rdenes. Es el modo imperativo y hay una forma para obligar a hacer algo y otra forma para que no hagas algo.

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Espaol AvanzadoEs lo que llamamos el Imperativo afirmativo: Hac, ten, salt, com, etc. La otra forma es el imperativo negativo. No hagas, no tengas, no saltes, no comas, etc.

MODO IMPERATIVO Es el nico tiempo de este modo y sirve para expresar un mandato. No posee ms que dos formas propias (la segunda del singular: Vos-T. Y la segunda del plural: UstedesVosotros) Las restantes formas las toma del presente del subjuntivo al igual que las formas negativas. Ej : Hac la tarea (vos) Haz la tarea (t) Haga la tarea (Usted)

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar XXXXXXXXXXX Am Am e

Temer XXXXXXXXXXX Tem Tem a

Partir XXXXXXXXXXX Part Part a

XXXXXXXXXXX Am Am en en

XXXXXXXXXXX Tem Tem an an

XXXXXXXXXXX Part Part an an

Es muy comn que en el Imperativo se haga reemplazo de OD y de OI. En ese caso la estructura de la frase cambia:

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Espaol AvanzadoEj: Verbo + OD + OI Dar la lapicera a m (No podemos poner el verbo sin el pronombre de OI)

Reemplazo de OI y OD: Verbo + Pronombre OI +Pronombre OD Dmela Los pronombres se pegan al verbo (pronombres enclticos)

Coloc los verbos en Imperativo que correspondan

1. Juan (sacar) . La basura 2. Marina y Lidia (cerrar) .. la boca! 3. (portarse-ustedes) bien 4. (lavarse-usted) ..las manos 5. (Salir) .. del aula 6. (Comer) .las verduras 7. (Callarse-vos) de una vez 8. (ordenar) . Tu cuarto 9. (Cortar- la discusin-vos) . Ya! 10. (Hacer) .la tarea

Le la siguiente receta. Pas todos los verbos en infinitivo al vos. Ahora Quin se anima a comer un buen locro?

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Espaol AvanzadoIngredientes: (para 18 platos): 1/2 kilo de maz blanco pisado (maz pelado). Tratar de no comprar el maz que venden los supermercados porque es de psima calidad. Lo ideal es traerlo de Salta (no comprar la variedad locrillo, que es muy partido), sino comprarlo en alguna diettica seria. 1/4 kg. de porotos alubias 1 kilo de zapallo (preferentemente de color amarillo), 1 kilo de azotillo (o keper) 2 tripas gordas y 200 gr de panceta salada o huesos de chancho salados. Preparacin: Remojar la noche anterior los porotos y el maz en forma separada. Colocar en una cacerola de aluminio primero el maz, a la hora agregar el zapallo. La panceta cortada y los huesitos de chancho. Una hora despus, poner la carne cortada en dados grandes, los porotos y la tripa gorda. Cortarla en anillos. Hervir todo revolviendo y agregar agua (el locro tiene una consistencia ms bien espesa) durante una hora ms, el punto de coccin lo dar el maz. El tiempo total de coccin oscila entre las tres y cuatro horas.

Al servir agregar una cucharada de "fritanga" a cada plato. La fritanga se prepara de la siguiente manera: colocar en un jarro unos 100 mililitros de aceite, calentar y agregarle cebolla de verdeo, pimentn y aj molido) una cucharada. Salar a gusto. Escrib una receta de una comida tpica de tu pas y compartila con la clase. Pods elegir usar los verbos con vos, con t o con usted.

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Espaol AvanzadoEl Imperativo Negativo El Imperativo Negativo se forma con la partcula de negacin (NO) + presente del Subjuntivo Ej: No comas la tarta (vos) No coma la tarta (Usted)

En los verbos regulares, el Presente del subjuntivo se forma: Verbos terminados en AR Verbos terminados en ER/IR E A

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p Am Am Am Am Am Am e es e

Amar Tem Tem Tem Tem Tem Tem a

Temer Part Part Part Part Part Part a as a

Partir

as a amos an an

emos en en

amos an an

Para formar el presente del subjuntivo de los verbos irregulares, tengo que conservar la raz de la forma presente del Indicativo 1 persona del singular (yo) y poner la desinencia correspondiente:

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Espaol AvanzadoInfinitivo TenerPresente del Indicativo

Presente del subjuntivo Yo tenga Vos tengas El tenga Nosotros tengamos ustedes y ellos tengan

Yo tengo

Salir

Yo salgo

Yo salga Vos salgas El salga Nosotros salgamos ustedes y ellos salgan

Querer

Yo quiero

Yo quiera Vos quieras El quiera Nosotros queramos ustedes y ellos quieran

Pasa estas frases a la forma negativa. Pods usar usted o vos.

1. Ven maana .......................................................................................................................................... 2. Saqunse los zapatos .......................................................................................................................................... 3. Tome el colectivo .......................................................................................................................................... 4. Sac las entradas .......................................................................................................................................... 5. Ped un taxi .......................................................................................................................................... 6. Compr el apunte .......................................................................................................................................... 7. Toc la campana .......................................................................................................................................... 8. Pon la mesa

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Espaol Avanzado.......................................................................................................................................... 9. Sal ms tarde .......................................................................................................................................... 10. Enchuf la computadora .......................................................................................................................................... Pens en tres recomendaciones para estas actividades cotidianas

1. Para no tener accidentes de automvil. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

2. Para no tener problemas con tus compaeros de clases. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3. Para levantarse de buen humor. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 4. Para no pelearte con tu novio/novia. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

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Espaol AvanzadoCambia las siguientes recomendaciones al modo negativo. Tambin debers cambiar otras palabras para que el texto tenga sentido. Eleg si es formal (usted) o informal (vos)

Consejos para tener una vida sana:

Para tener una vida feliz lo mejor es comer siempre liviano. Despertarse muy temprano y hacer ejercicio ayuda a sentirse pleno. Tomar grandes cantidades de agua y muy poca cantidad de alcohol es muy bueno para el cuerpo y la mente. Fumar es perjudicial para la salud: No fume! Haga por lo menos una hora de ejercicios como el yoga. Deje de mirar la televisin y salga a caminar! Hable con los vecinos y con amigos, es muy bueno para la salud mental. Tenga una sola pareja estable y ver como su vida se vuelve ms feliz.

MIr las imgenes y hac recomendaciones o da rdenes segn cada caso

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Espaol Avanzado

Mir el siguiente mapa. Trabaj con un compaero. Uno de ustedes ser un turista y pide para dar las siguientes indicaciones. Escriban las instrucciones. Pueden intercambiar los roles:

El turista est en Plaza San Martn y tiene que llegar a la Plaza de la Intendencia El turista est en Plaza Coln y debe llegar al Palacio de Justicia El turista est en La Cripta Jesutica y debe llegar a la Terminal de mnibus El turista est en el Museo Casa Virrey de Sobremonte y debe llegar a la Plaza Vlez Sarsfield.

El turista est en la Iglesia Corazn de Jess y debe llegar a la Plaza San Martn.

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Espaol Avanzado

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Espaol AvanzadoLe el siguiente dilogo:

Alberto Me pasaras la sal, por favor? Blanca - Te parece, ms sal? Con tu estado de salud, no deberas comer con tanta sal. Tendras que cuidarte ms. Alberto Estoy harto de cuidarme!. Parece que cada vez que quiero comer algo rico es deberas cuidarte o tendras que hacer ms ejercicio o deberas hacerle caso al mdico Blanca Pero s eso es lo que deberas hacer! Alberto- Mir, lo nico que s es que para comer en paz debera irme a un restaurant!

Este modo verbal se denomina Condicional (o Potencial segn las diferentes gramticas)

Usos del Condicional simple

Para dar un mandato de manera corts (como un Imperativo de cortesa)

Dame la sal / me daras la sal?/ Cerr la puerta / Cerraras la puerta?

Para expresar deseos

Me encantara un caf / Me gustara comer un alfajor.

Para dar recomendaciones

Yo ira a esa fiesta / Yo en tu lugar no le hablara as a mi jefe.

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Espaol Avanzado En oraciones condicionales (con el Pretrito imperfecto del Subjuntivo)

Si pudiera, viajara por todo el mundo / Si tuviera plata, comprara muchos libros

Persona 1s 2s 3s 1p 2p 3p

Amar Amar a Amar as Amar a Amar amos Amar an Amar an

Temer Temer Temer Temer Temer Temer Temer a as a amos an an

Partir Partir a Partir as Partir a Partir amos Partir an Partir an

Son irregulares en su raz:

PODER PONER QUERER TENER HACER SALIR VENIR DECIR HABER SABER

podrpondrquerrtendrharsaldrvendrdirhabrsabr-

podra pondra querra tendra hara saldra vendra dira habra sabra

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Espaol AvanzadoQu haras en las siguientes situaciones?

Tu novio/a se va a vivir a un templo. Se termina el agua caliente y ests todo/a enjabonado/a. Tu esposo/a compra algo muy caro e innecesario sin consultarte. Necesits un aumento de sueldo. Compraste un producto muy caro por venta telefnica y no es lo que esperabas. Tu hijo te roba el auto y lo choca en la esquina. Tu pareja te abandona por tu mejor amigo/a.

Usos del subjuntivo

1. Para expresar sentimientos (con molestar/disgustar/enojar/enfurecer/etc.) Me molesta que comas con la boca abierta / Me encanta que hayas venido.

2. Para expresar deseo /necesidad / voluntad (ojal / querer / esperar / necesitar/etc.) Ojal ganes / Quiero que estudies / Espero que tengas buen viaje.

Atencin: En los casos de voluntad sobre otra persona, prestar atencin a la estructura: (yo) quiero que (vos) trabajes. Son dos sujetos diferentes. El que enuncia est en modo indicativo el otro (u otros) ir en subjuntivo.

3. Verbos de Opinin en forma negativa (no cree