eskolako araudia

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Eskolako ARAUAK

NORMASdel

CENTRO

Aurkibidea – Indice CEP Jose Etxegarai LHI - 2 -

Aurkibidea - Indice

1. BIZIKIDETZA ERRAZTEKO BETEBEHARRAK/DEBER DE FAVORECER LA CONVIVENCIA............................2

1.1. NEURRI ZUZENTZAILEAK PROPORTZIONALTASUNEZ APLIKATZEN DIRELA BERMATZEKO IRIZPIDEAK - CRITERIOS PARA GARANTIZAR LA PROPORCIONALIDAD EN LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS...............................................................3

2. JOKABIDE DESEGOKIAK – CONDUCTAS INADECUADAS............................................................................................4

2.1. ZUZENDU BEHARREKO JOKABIDE DESEGOKIAK – CONDUCTAS INADECUADAS A CORREGIR.............................................42.1.1. Justifikatu gabeko Puntualtasun-Hutsegiteak / Faltas Injustificadas de Puntualidad.............................................................................42.1.2. Justifikatu gabeko Hutsegiteak / Faltas Injustificadas de Asistencia.....................................................................................................42.1.3. Zabarkeriagatik Instalazioei edota Materiala-Objetuei Narriadurak Eragitea / Deterioro de Dependencias y-o Materiales-Objetos por Negligencia.........................................................................................................................................................................................................52.1.4. Agindutakoa ez betetzea / Desobediencia..............................................................................................................................................62.1.5. Hezkuntza Komunitateko Kideen Aurkako Adeitasunik Ezako Jarrera, Keinu edo Hitzak / Las Actitudes, Gestos o Palabras Desconsideradas Contra los Miembros de la Comunidad Educativa.......................................................................................................................62.1.6. Ikastetxeko Gobernu Organoak Debekatutako Ekipoak, Materialak, Jantziak edo Aparatuak / Equipos, Materiales, Prendas de vestir o Aparatos Prohibidos por los Órganos de Gobierno del Centro...................................................................................................................72.1.7. Ikastetxeko Ekipamendua Baimenik Gabe / Utilización del Equipamiento para Fines No Autorizados...............................................72.1.8. Ikastetxeko Langileei Gezurra Esatea edo Informazio Faltsua Ematea / Mentir o Dar Información Falsa al Personal del Centro Docente 82.1.9. Kopiatzea edo Besteei Norberarena Kopiatzen Erraztea / Copiar o Facilitar que Otros-as Copien......................................................82.1.10. Kanpoko Inori Ikastetxean Sartzeko Aukerarik Ez / No Acceso a Personas Ajenas al Centro Docente...............................................92.1.11. Hezkuntza-Komunitateko Gainerako Gauzak Errespetatzea / Deber de Respetar las Pertenencias y Efectos Personales de los Otros Miembros de la Comunidad Escolar........................................................................................................................................................................92.1.12. Kontsiderazio Orokorrak / Consideraciones Generales........................................................................................................................10

2.2. JOKABIDE DESEGOKIAK ZUZENTZEKO NEURRI OROKORRAK – MEDIDAS GENERALES PARA LA CORRECCIÓN DE LAS CONDUCTAS INADECUADAS....................................................................................................................................................11

2.2.1. Jokabide Desegokiak Zuzentzeko Prozedurak - Procedimientos Correctores para las Conductas Inadecuadas.................................11

3. BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKABIDEAK – CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA................12

3.1. ZUZENDU BEHARREKO BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKABIDEAK – CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA A CORREGIR...........................................................................................................................................................................................12

3.1.1. Bizikidetzaren Aurkako Jokabideak Zuzentzeko Prozedurak – Procedimientos Correctores para las Conductas Contrarias a la Convivencia............................................................................................................................................................................................................15

4. BIZIKIDETZARI KALTE LARRIA ERAGITEN DIOTEN JOKABIDEAK – CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA................................................................................................................................................16

4.1. ZUZENDU BEHARREKO BIZIKIDETZARI KALTE LARRIA ERAGITEN DIOTEN JOKABIDEAK – CONDUCTAS A CORREGIR QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA...................................................................................................................................16

5. BIZIKIDETZAREN AURKAKO ETA BIZIKIDETZARI KALTE LARRIA ERAGITEN DIOTEN JOKABIDEAK ZUZENTZEKO BIDE ALTERNATIBOAK – VÍAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA........19

6. PROZEDURAK - PROCEDIMIENTOS..................................................................................................................................21

6.1. OHIKO PROZEDURA - PROCEDIMIENTO ORDINARIO...........................................................................................................216.2. Ez Ohiko Prozedura - Procedimiento Extraordinario.........................................................................................................23

Elkarbizitza – La Convivencia CEP Jose Etxegarai LHI - 2 -

ELKARBIZITZA errespetuan oinarritzen diren harremanak

izatea da: norberaren eskubide, betebehar, iritzi eta desberdintasunak

azalduzeta genero-desoreka gaindituz.

LA CONVIVENCIAes la relación basada en el respeto

de derechos, responsabilidades, opiniones y diferencias de cada cual, superando el desequilibrio de género.

1.Bizikidetza errazteko Betebeharrak/Deber de favorecer la Convivencia

Ikasleek parte hartu eta laguntza eman behar dute ikastetxean Eskola-Bizikidetza hobetzeko eta ikasteko giro egokia lortzeko, betiere ikaskideen hezkuntzarako eskubidea eta irakasleen agintaritza eta orientazioak errespetatuz.

El alumnado debe participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro docente, respetando tanto el derecho de sus compañeros-as a la educación como la autoridad y orientaciones del profesorado.

Horretarako, ikasleek beren AJAn bildutako Bizikidetza Arauak jakin behar dituzte; irakasle eta hezkuntza-komunitateko kide guztien eskubideak errespetatu behar dituzte, eta portaera egokia izan behar dute haiekin guztiekin, besteek beren eskubideak baliatzeko dituzten eskubideak urratu gabe, sortzen diren gatazkak konpontzeko metodo baketsuak soilik erabiliz, eta betiere ikaskideekiko tolerantziaz eta elkartasunez jokatuz eta hezkuntza-komunitateko gainerako kideen eskubideak baliatzea erraztuz.

Para ello el alumnado debe: conocer las normas de convivencia integradas en el ROF del centro; respetar los derechos del profesorado y de todos los miembros de la comunidad educativa; comportarse de manera correcta con todos ellos-as sin lesionar los demás derechos de las personas al ejercer los suyos, utilizando exclusivamente métodos pacíficos para resolver los posibles conflictos; manteniendo siempre actitudes de tolerancia y solidaridad con compañeros-as y facilitando el ejercicio de los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.

Elkarbizitza – La Convivencia CEP Jose Etxegarai LHI - 3 -

1.1.NEURRI ZUZENTZAILEAK PROPORTZIONALTASUNEZ APLIKATZEN DIRELA BERMATZEKO IRIZPIDEAK - CRITERIOS PARA GARANTIZAR LA PROPORCIONALIDAD EN LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS

a) Zer-nolako kaltea eragiten duten jokabideek hezkuntza-komunitateko gainerako kideen eskubideen eta betebeharren egikaritzan.b) Hezkuntza-komunitateko gainerako kideek jasan dezaketen kaltea (duintasuna, agintea, ...)c) Ikasleen jokabidean eragina izan ahal duten inguruabar pertsonalak eta sozialak.d) Zuzendu beharreko jokabidean gertatu diren inguruabarrak.e) Erantzukizuna arintzen duten inguruabarrak:

Zuzentzea merezi duen jokabide desegokitzat berehala onartzea. Aurretiaz neurri zuzentzailerik jaso ez izana. Materialari kalteak eragin bazaizkio, kalte horiek eskola-ordutik kanpo konpontzea, edo kalte horiek konpontzeko konpromisoa izenpetzea. Jendeaurrean barkamena eskatzea. Hain kalte larria eragiteko asmorik izan ez zuela erakustea. Eraso fisikoen kasuan, kalte edo lesiorik ez eragitea.

f) Erantzukizuna larritzen duten inguruabarrak: Jokabidea zuzentzea eragin duten egite edo ez-egiteak honako ezaugarri hauek dituztenen aurka egiten direnean: adin txikiagokoak, minusbaliatuak, ahalmen fisiko txikiagokoak, ikastetxera etorri berriak; edo nagusikeriaz jokatu izana adierazten duen beste edozein zirkunstantzia. Hutsegitea nahita egina izatea. Hutsegitea aldez aurretik pentsatu ondoren edo jakinaren gainean egitea. Jokabide zuzentzea eragin duten egite edo ez-egiteetarako taldean jardutera bultzatu edo akuilatu izana. Eskola-arloko ordezkaritza-kargua gehiegikeriaz baliatzea, jokabidea zuzentzea eragin duten ekintzak egiteko.

a) El grado en que interfieren en los derechos y en el cimplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa.b) La lesión que ocasionen a miembros de la comunidad educativa (dignidad, autoridad, ...).c) Las circunstancias personales y sociales del alumno-a y la incidencia en su conducta.d) Las circunstancias que hayan concurrido en la conducta a corregir.e) Disminuyen la responsabilidad las siguientes circunstancias:

El espontáneo reconocimiento de la conducta a corregir. No haber sido corregido-a con anterioridad. En caso de daños materiales, su reparación fuera del horario lectivo o el compromiso de repararlos. Petición pública de excusas. No haber tenido intención de causar mal, daño o perjuicio tan grave como el ocasionado. En caso de agresión física, no haber producido daño o lesión.

f) Aumentan la responsabilidad las siguientes circunstancias:

Cuando los actos u omisiones constitutivos de la conducta corregida se realicen contra quien concurra situación de menor edad, minusvalía, inferioridad física, reciente incorporación al centro docente u otra circunstancia cualquiera que permita apreciar abuso de superioridad. Cuando exista intencionalidad. Cuando exista premeditación o acuerdo previo. Cuando se produzca incitación o estímulo a la realización de los actos u omisiones constitutivos de la conducta a corregir de forma colectiva. Cuando se produzca abuso del cargo de representación en el ámbito escolar para la realización de los actos constitutivos de las conductas a corregir.

Jokabide Desegokiak – Conductas Inadecuadas CEP Jose Etxegarai LHI - 4 -

2.Jokabide Desegokiak – Conductas Inadecuadas

2.1.ZUZENDU BEHARREKO JOKABIDE DESEGOKIAK – CONDUCTAS INADECUADAS A CORREGIR

2.1.1.JUSTIFIKATU GABEKO PUNTUALTASUN-HUTSEGITEAK / FALTAS INJUSTIFICADAS DE PUNTUALIDAD

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleok zein irakasleok beharrezkoa

dugu partaide garen ekintzetan garaiz joatea, horiek behar den moduan buru daitezen.

Gurasoek edo legezko tutoreek aurretik programatutako batzarretan eta ekintzetan puntualtasunez egertu beharko dute.

Falta guztiak (bai puntualtasunezkoak, baita eskolara ikaslea ez badator ere) ikaslearen gurasoek (ez ikasleak berak) justifikatu beharko dituzte. Ikaslearen tutorearen eskuan gurasoek gustifikazioa nola egin (ahoz edo idatziz) geratuko da.

Txirrinak jo eta bost minutu beranduago ikaslea bere gelan edo tutorearekin ez balego, puntualtasun-falta legez hartuko da.

Jantokiko ikasleriak baita irakasleriak jantokiko arautegian zehaztu den ordutegia beteko dute.

Tutore bakoitzak, falta horiek ikaslearen eskolaritaterako kaltegarriak suertatzen ari direla ikustean, gurasoak deituko ditu eta zentzarazpen pribatua egingo die.

Arazoa jarraituz gero edota familiak bere seme-alabaren faltak justifikatu gabe jarraitzen badu, tutoreak Zuzendaritza Taldeari egoera, idatziz, jakinaraziko dio txosten baten bitartez. Zuzendaritza Taldeak, informea ikusita, gurasoak deituko ditu egoeraz ohartarazteko eta arazoaren irtenbideak aztertzeko. Bilera horren informe idatzita egingo da.

Aurreko pausoak bete ondoren, egoera aldatzen ez bada, Zuzendaritzak Ikuskaritzari txosten bat bidaliko dio, ikaslearen egoera eta familiak zein eskolak izan duen jokaera azalduz.

Es necesario que el profesorado y el alumnado llegue con puntualidad a cada una de las actividades en las que se tome parte para un desarrollo normal de las mismas.

Los padres/madres o tutores legales deberán asistir a las reuniones y actos programados con puntualidad.

Las familias deberán justificar todas las faltas, tanto las de puntualidad como las ausencias a clase. El-la tutor-a decidirá si la justificación se hará oral o por escrito.

Se considera falta de puntualidad el que el alumnado no se encuentre en clase o con su tutor-a o profesor-a correspondiente después de 5 minutos del toque del timbre.

El alumnado de comedor y el profesorado cumplirá el horario previsto para el mismo en la normativa de comedor.

El-la tutor-a correspondiente celebrará una reunión privada con la familia del alumno-a en caso de considerar que las faltas de puntualidad interfieren negativamente en el derecho de escolaridad del alumnado.

En caso de que el problema no se resuelva, el-la tutor-a informará por escrito a la Dirección del centro de lo acontecido hasta ese momento. La Dirección, visto el informe, convocará a la familia del alumno-a en cuestión a fin de encauzar el problema, quedando constancia escrita de dicha reunión.

Una vez agotado el proceso anterior y en caso de que el problema persista, la Dirección enviará a la Inspección un informe detallado de la situación del alumno-a, así como de la actuación tanto del centro como de la familia.

2.1.2.JUSTIFIKATU GABEKO HUTSEGITEAK / FALTAS INJUSTIFICADAS DE ASISTENCIA

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Eskolakide batek (irakasle, ikasle,

guraso, ...) edozein arrazoia dela eta, eskolara etorri ezin izango duenean, aurretik esan beharko du, hori egiteko aukerarik baleuka. Horrez gain, justifikatze-agiria ekarri baherko du.

Ikastetxe gunetik ikasleak ezin izango dira irten gurasoak edo tutoreak ez baleude edo heuren baimen idatzia ez baleukate.

Tutore bakoitzak, ikaslearen hutsegite horiek bere eskolaritaterako kaltegarriak suertatzen ari direla ikustean, gurasoak deituko ditu eta zentzarazpen pribatua egingo die.

Arazoa jarraituz gero eta hilean hutsegite-kopurua eskola-egunen %20 baino gehiago izanez gero, tutoreak Zuzendaritza Taldeari egoera, idatziz, jakinaraziko dio txosten baten bitartez. Zuzendaritza Taldeak, informea ikusita, Hezkuntzako Ikuskaritzak

Cuando algún miembro de la comunidad escolar (profesorado, alumnado, familias, ...) no puedan acudir al centro por el motivo que fuere deberá comunicarlo con antelación siempre que sea posible, además de traer el justificante correspondiente.

Ningún-a alumno-a podrá salir del recinto escolar sin la autorización escrita o presencia de los-as tutores-as legales.

El-la tutor-a correspondiente celebrará una reunión privada con la familia del alumno-a en caso de considerar que las ausencias interfieren negativamente en el derecho a la escolaridad del alumnado.

En caso de que el problema no se resuelva y de que el número de faltas en el mes sea superior al 20% del período lectivo, el-la tutor-a informará por escrito a la Dirección del centro de lo acontecido hasta ese momento. La


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASikasturtearen hasieran horretarako jakinaraziko dion absentismo-jokaeren aurkako prozedura jarraituko du.. Hilabete bakoitzeko 5a baino lehenago Zuzendaritzak Hezkuntza-Ikuskaritzak egindako txostena Ikuskaritzari eta Udalako Gizarte Zerbitzuari igorriko die.

Dirección, visto el informe, seguirá el procedimiento que la Inspección de Educación comunica para conductas absentistas en el comienzo de cada curso. Antes del 5 de mes siguiente la Dirección remitirá el informe diseñado por la Inspección de Educación y lo enviará a dicha Inspección y a Asuntos Sociales del Ayuntamiento.

2.1.3.ZABARKERIAGATIK INSTALAZIOEI EDOTA MATERIALA-OBJETUEI NARRIADURAK ERAGITEA / DETERIORO DE DEPENDENCIAS Y-O MATERIALES-OBJETOS POR NEGLIGENCIA

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleek ikastetxeko ekipamenduak eta

material didaktikoak zaintzeko eta egoki erabiltzeko betebeharra dute, ikastetxeko, instalazioak, altzariak eta ekipamendu orokorra beren nolakotasunaren arabera eta beren helburuetarako erabiliz, eta, hala badagokio, irakaslearen edo irakasleak ez diren langileen (hezkuntza laguntzarako teknikariak, jantokiko begiraleak, kontserjea, ...) jarraibideen arabera. Ez dute inola ere ikastetxeko ekipamendua baimenik gabe erabiliko ezarritakoak ez diren helburuetarako, ezta dagokion ordutegitik kanpo.

Zaindu behar da Ikastetxeko materiala (liburuak, bideoak, laborategiko materiala, informatikarako materiala, kiroletarako materiala,…) hezkuntza-komunitate osoarena, esparru guztietan lan egiteko beharko dugu eta.

Ikastetxeko instalazioak garbi egon daitezen (ikasgelak, pasabideak, patioa,…) komunetan, ikasgeletan, patioan,…dauden paperontziak erabiliko ditugu.

Jokabide desegokiak zuzentzeko neurri orokorrak.

El alumnado tiene el deber de conservar y hacer un buen uso del equipamiento y materiales didácticos del centro docente, utilizando las instalaciones, el mobiliario y equipamiento en general de acuerdo con su naturaleza y para los fines a los que está dedicado, siguiendo en su caso las instrucciones del profesorado y del personal no docente (técnicos de apoyo educativo, monitores-as de comedor, conserje, ...) en el ejercicio de sus funciones. En ningún caso deberán hacer uso sin autorización del equipamiento del centro para fines distintos a los establecidos ni fuera del horario correspondiente.

Se debe cuidar el material del centro (libros, videos, material de laboratorio, material informático, material deportivo, ...) de todos los miembros de la comunidad educativa, ya que lo necesitamos para trabajar en todos los ámbitos.

Para hacer un buen uso de las dependencias del centro (aulas, pasillos, patio, ...) utilizaremos las papeleras existentes en servicios, aulas, patios, ...

Medidas generales para la corrección de conductas inadecuadas.

2.1.4.AGINDUTAKOA EZ BETETZEA / DESOBEDIENCIA


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleek irakasleen, hezkuntzako

laguntzaileen nahiz legezko araudiak esleitu dizkien funtzioak gauzatzen ari diren ikastetxeko irakasle ez direnen jarraibideak bete beharko dituzte.

Atsedenaldietan ezarritako txandak eta guneak errespetatu beharko ditugu guztiok goza dezagun.

Ikastetxeko sarrera eta irteeretan, ikasleekin datozen senideak ateko ilada gunetatik aldenduko dira, ikasleen sarrera ez oztopatzeko.

Atsedenaldietan, ikasleen zaintza eta jagoletza patioko gune desberdinak banatzen egingo da, irakasleek adostuta duten eran.


El alumnado deberá cumplir las instrucciones del profesorado y del personal de apoyo educativo en el ámbito de sus competencias, así como las del personal no docente del centro en el ejercicio de las funciones que la normativa legal les encomienda.

En el recreo respetaremos los espacios y turnos establecidos con el fin de que todos-as podamos disfrutar de los mismos.

En las entradas y salidas del colegio los familiares que acompañen al alumnado deberán retirarse de las zonas de las filas, con el fin de no obstaculizar los accesos al centro.

Durante los períodos de recreo, la vigilancia y el cuidado del alumnado se hará distribuyendo los distintos espacios del patio según los acuerdos del profesorado.


2.1.5.HEZKUNTZA KOMUNITATEKO KIDEEN AURKAKO ADEITASUNIK EZAKO JARRERA, KEINU EDO HITZAK / LAS ACTITUDES, GESTOS O PALABRAS DESCONSIDERADAS CONTRA LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Hezkuntza-Komunitateko kideak diren

eta ez diren orok ez dute iraindu (jarreraz, keinuz, hitzez,…), mehatxatu edo difamatzeko adierazpenik egingo.


Todas las personas pertenecientes o no a la comunidad educativa, deberán abstenerse de cualquier tipo de expresión (actitudes, gestos, palabras, ...) insultante, amenazadora o difamatoria.


2.1.6.IKASTETXEKO GOBERNU ORGANOAK DEBEKATUTAKO EKIPOAK, MATERIALAK, JANTZIAK EDO APARATUAK / EQUIPOS, MATERIALES, PRENDAS DE VESTIR O APARATOS PROHIBIDOS POR LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL CENTRO


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleek ez dute sakeleko telefonorik,

argazki kamararik, PSPrik edota beste motako tresna elektronikorik edo teknologikorik ikastetxera ekarriko. Kasu berezietan, ekarri behar izatekotan ikaslearen tutoreari esango zaio eta, dagokion tresna, itzalita edota gordeta izango da eskola-orduetan. Aldez aurretik, gurasoen edo legezko ordezkarien baimena beharrezkoa izango da.

Ikasleek ikastetxera inola ere ez ekarri ahal izango dituzte labanak, objektu zorrotzak edota arriskutsuak,…

Ikasleak bere eskumenen arloan norberaren garbiketarekin eta higieneariekin bete beharko du, hezkuntza-komunitateko kideekiko eta berekiko errespetuagatik. Gaixotasun edota izurrite kasuetan (zorriak,…) kutsatze-aldian ikastetxera etortzea ekidituko da, eta etxean geratuko da behar den denbora hutsegite hori idatziz edo ahoz justifikatuz.

Araua hau errespetatzen ez duenari irakasleak edo irakaslea ez den langileak objektua kenduko dio, eta gurasoei edo legezko ordezkariei deituko die eskolara etortzeko eta konfiskatutakoa beraiei itzuliko zaie .


El alumnado se abstendrá de traer teléfonos móviles, cámaras de fotos, PSPs y otros tipos de aparatos electrónicos o tecnológicos al centro. En caso de que, por circunstancias especiales, necesite traerlo se comunicará al tutor-a y se mantendrá apagado o guardado durante el horario escolar con el consentimiento de las familias o representantes legales del alumnado.

Bajo ningún concepto el alumnado podrá traer al centro navajas, objetos punzantes y/o peligrosos, ...

El alumno-a deberá cumplir con su aseo personal e higiene por respeto a los demás miembros de la comunidad escolar y a sí mismo-a. En casos de enfermedades y plagas (piojos, ...) en período de contagio se evitará venir al centro permaneciendo en casa el tiempo necesario y justificando la ausencia de forma escrita u oral.

De no respetarse esta norma el-la profesor-a o miembro del personal no docente podrá retener el objeto requisado al alumno-a, avisando a la familia para que se personen y les sea devuelto.


2.1.7.IKASTETXEKO EKIPAMENDUA BAIMENIK GABE / UTILIZACIÓN DEL EQUIPAMIENTO PARA FINES NO AUTORIZADOS

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikastetxeko ekipamendua

(elektronikoa, mekanikoa, telefonikoa, informatikoa edo zeinahi motatakoa) baimendutako helburuetarako erabili beharko da.

Grabazio-baliabiderik (sakeleko telefonoa, argazki-makina,…) ez da erabiliko, besteek ohorerako, intimitaterako eta irudi propiorako duten eskubidea bermatzeko, aldez aurretik, ikasleen familiek edo legezko ordezkariek horrelakorik nahi ez dutela esanbidez adierazi badute.


Se utilizará el equipamiento del centro docente, electrónico, mecánico, telefónico, informático o de cualquier clase para los fines autorizados.

Se respetará el derecho al honor, la intimidad y la propia imagen, no utilizando medios de grabación (teléfono móvil, cámara de fotos, ...) sin el consentimiento de las familias o representantes legales del alumnado.


2.1.8.IKASTETXEKO LANGILEEI GEZURRA ESATEA EDO INFORMAZIO FALTSUA EMATEA / MENTIR O DAR INFORMACIÓN FALSA AL PERSONAL DEL CENTRO DOCENTE


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleak ez ditu aldatuko

familiarentzako edo legezko tutoreentzako zuzendutako dokumentuak eta kalifikaziorako txostenak.

Familientzako/ legezko tutoreentzako edota ikaslearen tutoreak sinatu beharko duen informazioa behar den tokira/eskuetara helduko da eta, hala behar izanez gero, gurasoek edo legezko tutoreek sinaturik itzuliko da eskolara.


El-la alumno-a no modificará boletines de notas y otros documentos dirigidos a la familia.

Toda la información dirigida a las familias y/o que deba ser firmada por el-la tutor-a del alumno-a llegará de forma adecuada y se devolverá con la firma del responsable en caso de requerirse la misma.


2.1.9.KOPIATZEA EDO BESTEEI NORBERARENA KOPIATZEN ERRAZTEA / COPIAR O FACILITAR QUE OTROS- AS COPIEN

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikasleek ez dute kalifikaziorako

baliatuko diren azterketa, proba edo ariketetan kopiatuko edo besteei norberarena kopiatzen erraztuko.


El alumnado no copiará o facilitará que otros-as alumnoas-as copien en exámenes, pruebas o ejercicios que hayan de servir para la calificación.


2.1.10. KANPOKO INORI IKASTETXEAN SARTZEKO AUKERARIK EZ / NO ACCESO A PERSONAS AJENAS AL CENTRO DOCENTE

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikastetxeko instalazioetan ezezaguna

den pertsonaren bat izatekotan, eskolako langileek bertan egoteari buruzko arrazoiak eskatu beharko dizkiote.

Bai ikasleak bai hezkuntza-komunitateko beste kideren bat ezin izango da


Si en las dependencias del centro escolar hubiera alguna persona desconocida, los-as trabajadores-as del mismo tienen el deber de solicitarle información sobre el motivo de su presencia.

Tanto el alumnado como cualquier otro



ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASegon edo joan, baimenik gabe, geletatik edo pasabideetatik klase ordutegitik kanpo.

Gurasoek edo legezko tutoreek irakaslearekin hitz egin nahi izango dutenean, horretarako dauden saioak erabiliko dituzte edo irakasleak deituta etorriko dira, beti irakas jarduerak bukatu baino lehenago ikasgetetara ez joateko saiatuz.

miembro de la comunidad educativa que no tenga autorización, se abstendrá de ir o permanecer en las aulas o pasillos durante el horario no lectivo.

Los padres/madres o tutores legales, cuando tengan que hablar con el profesorado, lo harán los días establecidos para ello o a requerimiento de los profesores/as, procurando no subir al aula haste a que hayan acabado las actividades escolares.

2.1.11. HEZKUNTZA-KOMUNITATEKO GAINERAKO GAUZAK ERRESPETATZEA / DEBER DE RESPETAR LAS PERTENENCIAS Y EFECTOS PERSONALES DE LOS OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS

Ikasleek hezkuntza-komunitateko gainerako kideen gauzak errespetatu behar dituzte eta ikastetxearen testuliburuak nahiz gainerako material didaktikoak erabiltzeko baldintza egokietan mantendu behar dituzte.


El alumnado debe respetar las pertenencias y efectos personales de los otros miembros de la comunidad educativa y mantener todos los libros de texto y otros materiales didácticos, pertenecientes al centro docente, en condiciones adecuadas para su utilización.


2.1.12. KONTSIDERAZIO OROKORRAK / CONSIDERACIONES GENERALES

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Euskal Autonomia Erkidegoko

unibertsitateaz kanpoko ikastetxeetarko ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko abenduaren 2ko 201/2008ko Dekretuak markatzen dituen betebeharren beste edozein ez-betetzea, betiere jokabide hori ikastetxeko bizikidetzaren aurkako jokabide gisa edo bizikidetza horri kalte larria eragiten dion jokabide gisa sailkatuta ez badago.

Lehen Hezkuntzan Euskal Autonomia Erkidegoko unibertsitatez besteko ikastetxeetako ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko abenduaren 2ko 201/2008 dekretuaren arabera (2008ko abenduaren 16ko EHAA), ikasleriaren edozein jokabide desegokiren aurrean, irakasleek zuzendu beharko dute horretarako ezarri diren neurrietako bat berehala eta ahoz baliatuz, eta

Cualquier otro incumplimiento de los deberes que marca el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre (BOPV de 16 de diciembre de 2008), sobre derechos y deberes del alumnado de los centro docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma del País Vasco, siempre que no esté señalada como conducta contraria a la convivencia en el centro docente o conducta que perjudique gravemente dicha convivencia.

En Educación Primaria cualquier conducta inadecuada por parte del alumnado, según el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, sobre derechos y deberes de los-as alumnos-as de los centros docentes no universitarios de la CAPV (BOPV de 16 de diciembre de 2008), deberá ser corregida por el profesorado mediante alguna de las medidas establecidas para las conductas inadeduadas, de forma


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Goi-mailakoak diren eta 201/2008ko

Dekretuan deskribatuta ez dauden bestelako arauak eta, salbuespenik gabe, giza-maila guztietan bete egin beharko direnak.

Arauak ez ezagutzeak inori ez dio kentzen betetzearen beharra.

Eskola jardueretan, ikasleen zaintza eta jagoletza haien erantzule diren helduei dagozkie. Ikaleak ezin izango dira bakarrik egon ikastetxeko guneetan (pasabideetan, geletan,…)

behar izanez gero, idatziz. Neurri horiek aplikatu behar dira pertsonek edota objektuek balizko kalteak jaso ez ditzaten behin-behineko neurri ezarrien aurka egin gabe. Idatziz egitekotan, horri dagokion eranskina beteko da 2 kopia eginez: jatorrizkoa ikasleari emango zaio gurasoek edo tutoreek izenpetuta itzultzeko (irakasleak gordeko du ikasturtea bukatu arte), kopia bat ikasketa buruari helaraziko zaio eta bestea ikasleari dagokion tutoreari.

Cualquier otra norma de rango superior a las descritas en el Decreto 201/2008 y que deba ser cumplida a todos los niveles sociales sin excepción.

El desconocimiento de las normas no exime a nadie de su cumplimiento.

Durante el ejercicio de las actividades lectivas, el alumnado debe estar siempre bajo la vigilancia y el cuidado de las personas responsables, no pudiendo permanecer solo en las distintas dependencias del centro (pasillos, aulas, ...)

inmediata y verbal, y opcionalmente por escrito, sin perjuicio de las medidas que con carácter provisional deban adoptarse para evitar posibles daños a las personas o a las cosas. En caso de hacerse por escrito, se utilizará el anexo correspondiente para ello, del cual se harán dos copias: el original se le entregará al alumno-a para que lo devuelva firmado por su padre-madre o tutor-a (lo custodiará el-la profesor-a hasta la finalización del curso), una de las copias se le entregará al jefe-a de estudios y la otra al tutor-a del alumno-a.


2.2.JOKABIDE DESEGOKIAK ZUZENTZEKO NEURRI OROKORRAK – MEDIDAS GENERALES PARA LA CORRECCIÓN DE LAS CONDUCTAS INADECUADAS

Irakasleek jokabide desegokiak zuzenduko dituzte honako neurri hauetako baten edo gehiagoren bidez, zera kontuan izanik: - Prozedura guztiz hitzezkoa izan daitekeela. - 31.1.m artikulua aplikatu nahi bada, jokabide desegokiak behin eta berriz gertatu direla adieraziz, beharrezkoa izango da dokumentu bidez egitea (eranskina 1 Conducta Inadecuada).

Izandako jokabide desegokiari eta haren ondorioei buruzko hausnarketa.

Kaltetuak izan diren pertsonen aurrean jokabide desegokia izan dela onartzea.

Jokabide-eredu egokiak ikasteko eta barneratzeko jarduerak egitea (atsedenaldietan ere egin daiteke).

Zeregin edo jarduera akademikoak egitea. Jokabide desegokiaren nolakotasunarekin

zerikusia duen zereginen bat egitea.

Las conductas inadecuadas serán corregidas por el profesorado, con una o varias de las siguientes medidas, teniendo en cuenta que: - El procedimiento puede ser enteramente verbal. - Si se pretende aplicar el artículo 31.1.m aludiendo a la reiteración de conductas inadecuadas será necesaria la constancia documental (anexo 1 Conducta Inadecuada).

Reflexión sobre la conducta inadecuada concreta y sus consecuencias.

Reconocimiento, ante las personas que hayan podido resultar perjudicadas, de la inadecuación de la conducta.

Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conducta correctas (puede hacerse durante el período de recreo).

Realización de tareas o actividades de carácter académico.

Realización de alguna tarea relacionada con el tipo de conducta inadecuada.

2.2.1.JOKABIDE DESEGOKIAK ZUZENTZEKO PROZEDURAK - PROCEDIMIENTOS CORRECTORES PARA LAS CONDUCTAS INADECUADAS

1. Irakasle guztiek eskumena dute beherala zuzentzeko ikasleen jokabide desegokiak, zaintzapean dauzkatenean ikasgelan edo ikastetxeko beste instalazio batzuetan edo eskolatik kanpo.

1. Todo el profesorado tiene competencia para corregir inmediatamente las conductas inadecuadas del alumnado mientras esté bajo su custodia directa en el aula u otras instalaciones del centro o fuera de éste.

2. Epe guztiak eskola-egunetan adieraziko dira. Eeskola-egun dira irailaren 1etik ekainaren 30era bitarte dauden aste barruko (astelehenetik ostiralera arteko) egun baliodunak, oporraldietakoak izan ezik.

2. Todos los plazos se expresarán en días lectivos (serán días lectivos los días hábiles de lunes a viernes entre el 1 de septiembre y el 30 de junio, exceptuando los períodos de vacaciones).

3. Jokabide desegokia gertatu zenetik 20 egunetik gora igarotzeagatik prozedura hasteko debekua.

3. Prohibición de iniciar procedimiento cuando desde los hechos u omisiones constitutivos de conducta inadecuada hayan transcurrido más de 20 días.

4. Jokabide desegokien kasuan, neurri zuzentzaileak erabakitzen diren egunetik aurrera aplikatu ahal izango dira.

4. Las medidas correctoras de conductas inadecuadas podrán empezar a aplicarse desde el momento de su decisión.

5. Jokabide desegokien jakinarazpenak (1.eranskina) ekitaldia egin ondoko lehen eskola-eguna bukatu baino lehen jakinarazi beharko dira.

5. Las notificaciones (anexo 1) de las conductas inadecuadas deberán realizarse antes de finalizar el primer día lectivo siguiente al acto que se notifica.

6. Jokabide desegokiei buruzko datuak prozeduraren dokumentazioan baino ez dira agertuko. Ez dira idatziko inongo erregistto iraunkorretan.

6. Los datos relativos a las conductas inadecuadas sólo constarán en la documentación del procedimiento. No pasarán a registro permanente alguno.

Bizikidetzaren aurkako Jokabideak – Conductas Contrarias a la Convivencia CEP Jose Etxegarai LHI - 12 -

3.Bizikidetzaren aurkako jokabideak – Conductas contrarias a la convivencia

3.1.ZUZENDU BEHARREKO BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKABIDEAK – CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA A CORREGIR

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS Ikastetxeetako kide bakarreko aginte-

organoen edo irakasleen aginduak eta ikastetxeko gainerako langileek beren eginkizunen jardunean emandako aginduak ez betetzea, betiere horrekin batera diziplinarik eza agertzen bada edo irainak, mespretxuak, desafioak edo mehatxuak egiten badira.

Bizikidetzaren aurkako jokabideari eta haren ondoroei buruzko hausnarketa eta jokabidea bideratzeko orientazioak.

Kargu-hartze idatzia (eranskina 1 Conducta Contraria a la Convivencia).

Kargu-hartzea, ikasleen gurasoak edo legezko ordezkariak bertan direla (eranskina 1 Conducta Contraria a la Convivencia).

Ikaslea taldez edo gelaz aldatzea, aldi baterako edo behin betiko.

Lan hezigarriak edo eragindako kalte materialak konpontzeko lagungarriak diren zereginak egitea, edo hala badagokio, ikastetxeko jarduerak hobetzeko eta garatzeko lagungarriak direnak; betiere, hiru hilabetez gehienez ere. Lan edo zeregin horiek lotura izan behar dute ikasleak bizikidetzaren aurka izandako jokabidearekin.

Gai bateko edo batzuetako eskoletara joateko eskubidea eta jarduera osagarriak eta eskolaz kanpokoak egiteko nahiz zerbitzuak jasotzeko eskubidea etetea, harik eta ikaslearen gurasoekin edo lege-ordezkariekin elkarrizketa bat egiten den arte. Eskubide etendura horrek ezingo du hiru egun baino gehiago iraun.

Eskolaz kanpoko jardueretan parte hartzeko eskubidea etetea, gehienez ere zuzendutako jokabidea egin den hiruhilekoa amaitu arte; edo, jokabide hori hiruhileko akademikoaren azken hilabetean gertatu bada, hurrengo hiruhilekoa amaitu arte.

Eskolaz kanpo egin behar diren jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea etetea, gehienez ere zuzendutako jokabidea egin den hiruhilekoa amaitu arte; edo, jokabide hori hiruhileko akademikoaren azken hilabetean gertatu bada, hurrengo hiruhilekoa

Los actos de desobediencia a los órganos unipersonales de gobierno de los centros docentes o a los profesores o profesoras cuando vayan acompañados de manifestación de indisciplina, o expresiones insultantes, despectivas, desafiantes o amenazadoras, así como al resto del personal del centro docente en ejercicio de sus funciones.

Reflexión sobre la conducta contraria a la convivencia concreta, sobre sus consecuencias y orientaciones para su reconducción.

Apercibimiento escrito (eranskina 1 Conducta Contraria a la Convivencia).

Apercibimiento escrito en presencia de los padres, madres o representantes legales (eranskina 1 Conducta Contraria a la Convivencia).

Cambio de grupo o clase del alumno-a, con carácter temporal o definitivo.

Realización de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la reparación de los daños materiales causados o, si procede, a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente siempre que dichas tareas tengan relación con la conducta contraria a la convivencia, durante un periodo que no podrá exceder de tres meses.

Suspensión del derecho a de asistir a las clases de una o varias materias, así como a actividades complementarias, extraescolares o servicios hasta la celebración de una entrevista con los padres, madres o representantes legales, sin que pueda exceder de tres días.

Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares por un periodo que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida, o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente.

Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias que hayan de tener lugar fuera del centro docente por un periodo que no podrá sobrepasar el final del

Ikaskideen edo hezkuntza-komunitateko gainerako kideen aurkako mehatxuak edo irainak; betiere jokabide horiek ikastetxeko bizikidetzari klate larria eragiten dioten jokabide gisa sailkatuta ez badaude, baita honako hauek ere: hezkuntza-komunitateko gainerako kideen aurkako keinuak edo jarrerak, ezbairik gabe erasotzeko saiakeratzat edo mehatxuak har daitezkeenak.

Las expresiones de amenaza, o insulto contra los compañeros o compañeras o contra otros miembros de la comunidad educativa cuando no estén señaladas como conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente, así como los gestos o actitudes contra los demás miembros de la comunidad educativa que puedan interpretarse inequívocamente como intentos o amenazas de agresión.

Azterketa-ereduak lapurtzea edo erantzunak kopiatzea, eta horiek guztiak hedatzea, saltzea edo erostea.

Sustraer modelos de examen o copias de las respuestas, así como difundirlos, venderlos o comprarlos.

Noten buletinetan edo gurasoentzako edo legezko ordezkarientzako beste edozein dokumentutan edo jakinarazpenetan aldaketak egitea, eta, ikasle adingabeei dagokienez, dagokien hartzaileei ez ematea edo erantzunak aldatzea.

Alterar los boletines de notas o cualquier otro documento o notificación a los padres, madres o representantes legales, así como, en el caso de alumnos y alumnas menores de edad, no entregarlos a sus destinatarios o alterar las respuestas a los mismos.

Kalteak eragitea bidegabeko erabileragatik ikastetxeko lokalei, altzariei, materialari edo dokumentuei, edo hezkuntza-komunitateko gainerako kideen gauzei, jokabidei hori ikastetxeko bizikidetzari kalte larria eragiten dion jokabidea ez bada.

Causar, mediando uso indebido, daños en los locales, mobiliario, material o documentos del centro docente o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, cuando no constituyan conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente.

Ikastetxeko Ordezkaritza Organo Gorenak edo Eskola Kontseiluak hartutako

El incumplimiento consciente de los acuerdos válidamente adoptados por el Órgano


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASbaliozko erabakiak nahita ez betetzea. amaitu arte. Nolanahi ere, eskola-orduetan,

ikasleari arreta eman beharko zaio ikastetxean. Jantokia erabiltzeko eskubidea etetea,

gehienez ere zuzendu beharreko jokabidea egin den hiruhilekoa amaitu arte, edo, jokabide hori hiruhileko akademikoaren azken hilabetean gertatu bada, hurrengo hiruhilekoa amaitu arte; betiere, bizikidetzaren aurkako jokabidea zerbitzu hori erabiltzen ari zenean egin badu ikasleak.

7, 8 eta 9 idatz-puntuetan adierazitako neurriak erabili ahal izan dira, soilik 1 eta 6 idatz-puntuetan adierazitako neurrietatik bi gutxienez aplikatu ondoren bizikidetzan kalte larriak eragiten dituzten jokabideak zuzentzea lortu ez bada.

Máximo de Representación o Consejo Escolar del centro docente.

trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta corregida, o, en caso de haber tenido lugar en el último trimestre académico, el final del trimestre inmediatamente siguiente, siempre que, durante el horario escolar el alumno-a sea atendido dentro del centro docente.

Suspensión del derecho a utilizar el servicio de comedor por un período que no podrá sobrepasar el final del trimestre académico en que haya tenido lugar la conducta a corregir, o, en caso de haber tenido lugar en el último mes del trimestre académico, el final del trismestre inmediatamente siguiente, cuando la conducta contraria a la convivencia haya tenido lugar con ocasión de la utilización del mencionado servicio.

Las medidas comprendidas en los puntos 7, 8 y 9 sólo podrán utilizarse si mediante la aplicación de al menos dos de las señaladas en los puntos 1 y 6 no se hubiera conseguido la corrección de las conductas contrarias a la convivencia.

Pertsonek ohorerako, intimitaterako eta irudi propiorako duten eskubidea ez errespetatzea, haiek, edo, hala badagokio, haien gurasoek edo legezko ordezkariek, baimena eman gabe grabazio-baliabideak erabiliz.

No respetar el derecho de otros al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación sin su consentimiento o, en su caso, el de sus padres, madres o representantes legales.

Beste edonori bere eskubidea baliatzeko aukera galaraztea, indarkeria erabili gabe, eta beste edonor bere borondatearen aurka zerbait egitera behartzea; betiere, indarkeriarik erabili gabe.

Impedir a otra persona, sin utilizar la violencia física, que haga algo a lo que tiene derecho u obligarle, igualmente sin llegar a emplear violencia física, a que haga algo contra su voluntad.

Hezkuntza-komunitateko edozein kiderengan lesio fisikoak eragin ditzaketen objektuak zuhurtziarik gabe erabiltzea.

Utilizar imprudentemente objetos que puedan causar lesiones físicas a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Ikastetxeko langileei gezurra esatea, informazio faltsua ematea edo norberaren nortasuna ezkutatzea, horren ondorioz hezkuntza-komunitateko beste kide batzuei kalte egiten bazaie.

Mentir, dar información falsa u ocultar la propia identidad al personal del centro docente, cuando de ello resulte perjuicio para otros miembros de la comunidad educativa.

Diskriminazioa dakerren edozein egintza edo jokabide, diskriminazio horren arrazoia edozein izanik ere: jaiotza, adina, arraza, sexua, egoera zibila, orientazio sexuala, gaitasun fisikoa edo psikikoa, osasun-egoera, kultura, erlijioa, sinesmena, ideologia, edo beste edozein egoera edo zirkunstantzia pertsonal, ekonomiko edo sozial. Betiere bizikidetzan kalte larria eragiten duen jokabidetzat hartzen ez bada.

Cualquier acto o conducta que implique discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, cultura, religión, creencia, ideología, o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social, cuando no deba considerarse conducta que perjudique gravemente la convivencia.

Aurreko atalean adierazitako jokabide desegokiren bat gehienez ere hiru aldiz egitea hiruhileko akademiko berean; betiere, aurreko biak zuzendu badira, eta, ikasle adingabeei dagokienez, gurasoei edo legezko ordezkariei jakinarazi bazaizkie.

La reiteración de un mismo tipo de conducta inadecuada de las señaladas en el apartado anterior hasta tres veces dentro del mismo trimestre académido, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en caso de alumnos o alumnas menores de edad, comunicadas a los padres, madres o representantes legales.

Ikasleen betebeharrak ez betetzea dakarren beste edozein jokabide, betiere hezkuntza-komunitateko gainerako kideei beren eskubideak baliatzeko edo beren betebeharrak betetzeko eragozpenik sortzen ez badie eta jokabide hori hurrengo atalean jasota ez badago, ikastetxeko bizikidetzari kalte larria

Cualquier otra conducta que constituya incumplimiento de los deberes de los alumnos y alumnas siempre que interfiera de alguna manera en el ejercicio de los derechos o en el cumplimiento de los deberes de los demás miembros de la comunidad educativa y no esté señalada en el apartado siguiente como


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASeragiten dioten jokabideen artean, hain zuzen ere.

conducta que perjudique gravemente la convivencia en el centro docente.


3.1.1. BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKABIDEAK ZUZENTZEKO PROZEDURAK – PROCEDIMIENTOS CORRECTORES PARA LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA

1. Irakasle guztiek, beren aurrean bizikidetzaren kontrako jokabide bat gertatzen bada, eskumena daukate ikaslea unean bertan hitzez ohartarazteko.

1. Todo el profesorado en cuya presencia se produzca una conducta contraria a la convivencia, tiene competencia para amonestar verbalmente en el acto al alumno-a.

2. Zuzendariak eta Elkarbizitzarako Behatokiak dute bizikidetzaren kontrako jokabideak zuzentzeko eskumena.

2. El-la directora-a y el Observatorio para la Convivencia son los órganos competentes para corregir estas conductas.

3. OOG-k du zuzendariaren eta Elkarbizitzarako Behatokiaren erabakiak berraztertzeko eskumena.

3. El OMR es el órgano competente para revisar las decisiones del director-a y del Observatorio para la Convivencia.

4. Epe guztiak eskola-egunetan adieraziko dira (eskola-egunak egun baliodun guztiak dira, astelehetik ostiralera, irailaren 1etik ekainaren 30era, oporraldiak izan ezik).

4. Todos los plazos se expresarán en días lectivos (serán días lectivos los días hábiles de lunes a viernes entre el 1 de septiembre y el 30 de junio, exceptuando los períodos de vacaciones).

5. Denbora igarotzeagatik prozedura hasteko debekua bizikidetzaren kontrako jokabidea gertatu zenetik 60 egunetik gora igaro badira.

5. Prohibición de iniciar procedimiento cuando hayan transcurridos más de 60 días desde los hechos constitutivos de conducta contraria a la convivencia.

6. Neurri zuzentzaileak OOG-n erreklamazio jartzeko epea bukatzen den unean aplikatu ahal izango dira.

6. Las medidas correctoras se podrán aplicar en el momento en que termine el plazo para la interposición de reclamación ante el OMR.

7. Bizikidetzaren aurkako jokabideen jakinarazpenak (1.eranskina) ekitaldia egin ondoko lehen eskola-eguna bukatu baino lehen jakinarazi beharko dira.

7. Las notificaciones (anexo 1) de las conductas contrarias a la convivencia deberán realizarse antes de finalizar el primer día lectivo siguiente al acto que se notifica.

8. Dekretuko prozedurekin zerikusia duten errekla-mazioek duten jartzeko epea hiru egunekoa izango da.

8. El plazo para interponer reclamaciones relacionadas con los procedimientos del Decreto será de tres días.

9. Jakinarazpenak eta zitazioak edozein bide erabiliz egin ahal izango dira, hartzaileek jaso dituztela egiaztatzeko modua ematen badute.

9. Las notificaciones y citaciones se podrán efectuar por cualquier medio que permita tener constancia de su recepción por los destinatarios.

10. Bizikidetzaren kontrato jokabideei buruzko datuak prozeduraren dokumentazioan baino ez dira agertuko. Ez dira idatziko inongo erresgistro iraunkorretan. Dokumentazioa apurtu egingo da haiek gertatu diren ikasturtea amaitutakoan.

10. Los datos relativos a las conductas contrarias a la convivencia sólo constarán en la documentación del procedimiento. No pasarán a registro permanente alguno. La documentación se destruirá al finalizar el curso en el que ha tenido lugar.

11. Zuzendariaren eta Elkarbizitzarako Behatokiaren erabakia erreklamatu ahal izango da OOG-n, hiru eguneko epean. Ikasleak erabaki horren aurkako erreklamazioak jarri ahal izango dio kasuan kasuko Lurralde-Ordezkariari, erabakia jaso eta hiru eguneko epean.

11. Se podrá reclamar la resolución del director-a y del Observatorio para la Convivencia ante el OMR en el plazo de tres días. Contra esa decisión el alumno-a podrá interponer reclamación ante el Delegado-a Territorial correspondiente en el plazo de tres días a partir de la recepción de la misma.

12. Erreklamazioa ezetsia bada, gora jotzeko errekurtsoa jarri ahal izango dio Hezkuntza-Sailburuordeari, erreklamazioaren ebazpenaren jakinarazpena egin eta hilabeteko epean.

12. Contra la desestimación de la reclamación podrá interponer recurso de alzada ante el Viceconsejero de Educación en el plazo de un mes a partir de su notificación.

Bizikidetzari kalte larria eragiten dioten Jokabideak – Conductas que perjudican gravemente la Convivencia CEP Jose Etxegarai LHI - 16 -

4.Bizikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabideak – Conductas que perjudican gravemente la convivencia

4.1.ZUZENDU BEHARREKO BIZIKIDETZARI KALTE LARRIA ERAGITEN DIOTEN JOKABIDEAK – CONDUCTAS A CORREGIR QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA

ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORAS

Ikastetxeko gobernu-organoekiko edo beren eskumenak betetzen diharduten irakasleekiko diziplinarik ezako egintza edo obedientzia-ukatze esplizitu guztiak, ezarritako neurri zuzentzaileak betetzeari uko egitea barne, baita hezkuntza-komunitateko kideen aurkako adierazpen oso laidogarri edo iraingarriak ere, laido edo irain horiek edozein modutan adierazita ere: ahoz, idazki bidez, edo baliabide informatikoak edo ikus-entzunezkoak erabiliz.

Ikastetxeko bizikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabideak zuzentzeko, aurreko atalean bildutako neurri bat edo gehiago aplikatuko ditu zuzendariak eta Elkarbizitzarako Behatokiak, eta, horiez gain, honako hauetako edozein:

a) Lan hezigarriak eskola-ordutegitik kanpo egitea, edo ikastetxeko jarduerak hobetzeko eta garatzeko lagungarriak direnak, edo, hala badagokio, eragindako kalte materialak konpontzeko lanak, betiere sei hilabetez gehienez ere.

b) Arlo edo irakasgai bateko edo gehiagoko eskoletara joateko eskubidea etetea hiru eskola-egunetik hogeira bitartean. Horren ondorioz, ikasleak ez du etengabeko ebaluazioa galduko, betiere lan jakin batzuk edo etxerako zeregin jakin batzuk egiten baditu, hartarako izendatutako irakasleek kontrolatuta.

c) Ikastetxera joateko eskubidea etetea hiru eskola-egunetik hogeira bitartean. Horren ondorioz, ikasleak ez du etengabeko ebaluazioa galduko; betiere, lan jakin batzuk edo etxerako zeregin jakin batzuk egiten baditu, hartarako izendatutako irakasleek kontrolatuta.

d) Eskolaz kanpoko jardueretan edo ikastetxetik kanpoko jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea edo jantoki-zerbitzua erabiltzeko eskubidea etetea. Neurri hori ikasturtea amaitu arte aplikatu ahal izango da.

b), c) eta d) idatz-ataletan adierazitako neurriak erabili ahal izango dira, baldin eta a) idatz-atalean adierazitako neurrietako baten bat aplikatuta bizikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabideak zuzentzerik lortu ez bada.

Los actos explícitos de indisciplina o insubordinación, incluida la negativa a cumplir las medidas correctoras impuestas, ante los órganos de gobierno del centro docente o los profesores y profesoras en ejercicio de sus competencias, así como las expresiones que sean consideradas gravemente injuriosas u ofensivas contra los miembros de la comunidad educativa, verbalmente, por escrito o por medios informáticos o audiovisuales.

Las conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro, serán corregidas por el-la directora-a y el Observatorio de la Convivencia con la aplicación de una o varias de las medidas correctoras de las conductas contrarias a la convivencia y, además,de cualquiera de las siguientes:

a) Realización fuera del horario lectivo de trabajos educativos, o de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro docente o, si procede, a la reparación de los daños materiales causados, durante un período que no podrá exceder de seis meses.

b) Suspensión del derecho de asistencia a las clases de una o varias áreas o materias por un período de tres a veinte días lectivos, sin pérdida de la evaluación continua siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras designadas.

c) Suspensión del derecho de asistencia al centro docente por un período de tres a veinte días lectivos sin pérdida de la evaluación continua, siempre que se realicen determinados deberes o trabajos bajo el control de los profesores o profesoras designadas.

d) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares, o en las complementarias fuera del centro docente, o del derecho a utilizar el servicio de comedor, durante un período que puede llegar hasta la finalización del año académico.

Las medidas recogidas en los

Diskriminazioa dakarten edo adie-razten duten irainak erabiltzea, diskriminazio horren arrazoia edozein izanik ere: jaiotza, adina, arraza, sexua, egoera zibila, orientazio sexuala, gaitasun fisiko edo psikikoa, osasun-egoera, hizkuntza, kultura, erlijioa, sinesmena, ideologia, edo beste edozein egoera edo zirkunstantzia pertsonal, ekonomiko edo sozial

Utilizar insultos que impliquen o expresen discriminación por razón de nacimiento, edad, raza, sexo, estado civil, orientación sexual, aptitud física o psíquica, estado de salud, lengua, cultura, religión, creencia, ideología o cualquier otra condición o circunstancia personal, económica o social.

Jazarpen sexista, otsailaren 18ko 4/2005 legeak, Emakumeen eta Gizonen arteko Berdintasunerakok, ezarritako definizioa aintzat hartuta: nahi ez duen pertsona batekin eta pertsona horren sexua dela-eta, hitzez, hitzik gabe edo fisikoki edozein jokabide izatea, eta horren helburua edo ondorioa pertsona horren duintasunari erasotzea edo kikilduta, etsai, makurrarazita, irainduta edo laidoztatua sentiarazteko giroa sortzea bada.

El acoso sexista, entendido, de acuerdo con la Ley 4/2005, de 18 de febrero, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, como cualquier comportamiento verbal o físico no deseado dirigido contra una persona por razón de su sexo y con el propósito o efecto de atentar contra la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidatorio, hostil, degradante, humillante u ofensivo.

Hezkuntza-komunitateko edozein kideren aurkako eraso fisiko edo psikologikoa.

La agresión física o psicológica contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

Ikastetxeko hezkuntza-komunitateko kideak beren osasunerako eta osotasun pertsonalerako oso kaltegarriak diren jokaerak egitera bultzatzea, hala nola tabakoa, alkohola

La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro docente como son, entre


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASeta drogak kontsumitzera bultzatzea. Ikasleren bat, aurretiaz, zuzendua izan

bada ikastetxeko bizikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabideak izateagatik, ikastetxeko zuzendariak aukera izango du, Dekretuaren 32.1ean artikuluan adierazitako kasuan izan ezik, hezkuntzako lurralde-ordezkariari eskatzeko ikasle horren matrikula beste ikastetxe batera aldatua izan dadin.

Ikastetxeko bizikidetzari kalte larria eragiten dizkion jokabidearen ondorioz berdinen arteko tratu txarrak edo jazarpen sexistak eragin edo iraunaraziko balitu, edota, jokabide horiek ikastetxeko irakasleren bati egindako erasoak badira, zuzenean proposa daiteke espedientearen lekualdaketa, aintzat hartu gabe ikasle hori aurretik zuzendua izan den ala ez. Jardunbide bera baliatzeko aukera izango da, baldin eta eraso fisiko bereziki larriak egin bazaizkio hezkuntza-komunitateko beste kideren bati.

otras, el consumo de tabaco, alcohol y drogas. apartados b), c) y d) podrán utilizarse si mediante la aplicación de alguna de las señaladas en el apartado a) no se hubiese conseguido la corrección de las conductas gravemente perjudiciales a la convivencia.

En el caso de que el alumno-a previamente hubiese sido más de una vez objeto de corrección por conductas que perjudican gravemente la convivencia en el centro docente, con excepción de la señalada en el artículo 32.1.n del Decreto en el mismo año adadémico el-la directora-a podrá proponer al Delegado-a Territorial de Educación el traslado de su matrícula a otro centro docente.

En aquellos en que la conducta que perjudica gravemente la convivencia en el centro docente implique la creación o mantenimiento de una situación de maltrato entre iguales o acoso sexista, o constituya una agresión a un-a trabajador-a del comedor del centro docente, podrá proponerse directamente dicho traslado, aunque el alumno-a no hubiera sido objeto de corrección previamente. Así mismo, podrá actuarse de la misma manera en casos de agresión física especialmente grave a cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

Biziketzaren aurkako jokabide guztiak, taldean egiten direnean edo haien berri nahita zabaltzen denean, ahoz, idazki bidez, ikus-entzunezko baliabideen edo baliabide informatikoen bidez; baita berdinen arteko tratu txarreko egoeretan parte hartzen dutenean ere.

Todas las conductas contrarias a la convivencia, si concurren circunstancias de colectividad o de publicidad intencionada, sean estas por procedimientos orales, escritos, audiovisuales o informáticos, así como cuando formen parte de una situación de maltrato entre iguales

Liskar edo jokabide erasokorrak eragitea edo jokabide horietan parte hartzea, betiere lesioak eragiteko arrisku larria sortzen bada.

Provocar o involucrarse en altercados o conductas agresivas que impliquen riesgo grave de provocar lesiones

Nahita kalteak eragitea ikastetxearen instalazioetan edo ondasunetan, ikastetxeko langileei, beste ikasle batzuei edo beste pertsona batzuei, bai bakarka, bai taldean.

Causar intencionadamente desperfectos en instalaciones o bienes pertenecientes al centro docente, a su personal, a otros alumnos y alumnas o a terceras personas, tanto de forma individual como en grupo.

Ordena nahasten duten jokabideak eskolako jantokian, beitere, hazkuntza-komunitateko edozein kiderentzako egoera arriskutsuak sortzen badituzte.

Las conductas perturbadoras del orden en el comedor escolar que creen situaciones de riesgo para cualquier miembro de la comunidad educativa.

Grabazio-baliabideak erabiliz, besteek ohorerako, intimitaterako eta irudi propiorako duten eskubidea ez errespetatzea, aldez aurretik haiek, edo, hala badagokio, haien gurasoek edo legezko ordezkariek, horrelakorik nahi ez dutela esanbidez adierazi badute.

No respetar el derecho de otras personas al honor, la intimidad y la propia imagen utilizando medios de grabación contra su voluntad previamente expresada o, en su caso, contra la voluntad expresa de sus padres, madres o representantes legales.

Ikastetxeko jarduneko egintzetan, beste edonoren izena erabilita aritzea.

La suplantación de personalidad en actos de la vida docente.

Euskarri idatzian edo informatikoan dagoen eskolako dokumenturen bat edo erregistroren bat kaltetzea, trukatzea edo aldatzea, baita dokumentu akademikoak ezkutatzea edo baimenik gabe ateratzea ere.

Dañar, cambiar o modificar un documento o registro escolar, en soporte escrito o informático, así como ocultar o retirar sin autorización documentos académicos.

Delitua edo zigor-arloko hutsegitea den edozein egintza, nahita egin bada.

Cualquier acto cometido conscientemente que constituiría delito o falta penal.

Ikasturte berean gehienez ere hiru aldiz egitea aurreko atalean adierazitako bizikidetzaren aurkako edozein jokabide, atal horren 12. puntuan bildutakoa izan ezik, betiere aurreko biak zuzendu badira eta, hala badagokio, gurasoei edo legezko ordezkariei jakinarazi bazaizkie.

La reiteración de cualquier tipo de conducta contraria a la convivencia señalada en el apartado anterior, excepto la recogida en el punto 12 del mismo, hasta tres veces dentro del mismo año académico, siempre que las dos anteriores hayan sido corregidas y, en su caso, comunicadas a los padres, madres o


ARAUAK NEURRI ZUZENTZAILEAK NORMAS MEDIDAS CORRECTORASrepresentantes legales.

Norberaren betebeharrak ez betetzea dakarren edozein jokabide, betiere jokabide hori hezkuntza-komunitateko gainerako kideen edo beste edonoren eskubideen aurkakoa bada zuzenean; hain zuzen ere, honako eskubide hauen aurkakoa bada: osasunerako, osotasun fisikorako, adierazpen-askatasunerako, parte hartzeko, boltzeko, diskriminaziorik ez jasateko, ohorerako, intimitaterako eta norberaren irudirako eskubideena.

Cualquier otra conducta que constituya incumplimiento de los deberes cuando vaya directamente contra el derecho a la salud, a la integridad física, a la libertad de expresión, de participación, de reunión, de no discriminación, o al honor, la intimidad y la propia imagen de los demás miembros de la comunidad educativa.

Aurreko ataletan bildutako jokabideak eskolako eremutik edo ordutegitik kanpo egiten direnean ere zuzenduko dira, betiere ikastetxeak programatutako jarduera osagarrien edo eskolaz kanpokoen jardunean egiten badira, jantoki-zerbitzua erabiltzen den bitartean, edo eskolako jarduerarekin kausa-ondorio harremana dagoela egiaztatzen denean.

Las conductas recogidas en los apartados anteriores serán también objeto de corrección, aun cuando hayan tenido lugar fuera del recinto o del horario escolar, siempre que se produzcan durante el desarrollo de las actividades complementarias o extraescolares programadas por el centro docente, con ocasión de la utilización de el servicio de comedor o cuando se constate la existencia de una relación causa-efecto con la actividad escolar.

Bide Alternatiboak – Vías Alternativas CEP Jose Etxegarai LHI - 19 -

5.Bizikidetzaren aurkako eta bizikidetzari kalte larria eragiten dioten jokabideak zuzentzeko bide alternatiboak – Vías alternativas para la corrección de conductas contrarias a la convivencia y conductas que perjudican gravemente la convivencia

1. Bizikidetzaren aurkako jokabideak edo hari kalte larriak eragiten dizkiotenak gertatzen badira, zuzendariak eta Elkarbizitzarako Behatokiak, inolako prozedurarik martxan jarri aurretik, ahalegina egingo dute ikasleek jokabide horiek zuzen ditzaten, beren borondatez onartutako neurrien bidez, edo, egoerak hala eskatzen badu, haien gurasoek edo lege-ordezkariek onartutako neurrien bidez. Proposatutako neurriak onartzen badira, ez da prozedurarik abiatuko, edo, prozeduraren bat abiatuta badao, eten egingo da.

1. Siempre que se produzca una conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, el-la director-a y el Observatorio de la Convivencia, antes de iniciar el procedimiento correspondiente, deberán intentar corregirla mediante medidas aceptadas voluntariamente por el-la alumno-a o, en su caso, por sus padres, madres o representantes legales. La aceptación de las medidas propuestas determinará que no se inicie el procedimiento o suspensión del mismo si ya estuviera iniciado.

2. Ezingo da horrela jokatu, salbuespenezko egoera hauetan: 37.artikuluan adierazitako jokabideak eman badira (ikastetxe aldaketa). Ikastetxean gutxienez 2 aldiz egin bada ahalegina bide horietatik konpontzeko bizikidetzaren aurkako jokabidea edo hari kalte larriak eragiten dizkiotenak, eta ez bada erdietsi lortu nahi zen helburu hezitzailea. Zuzendu nahi izan diren jokabideak izaera berekoa izan behar dute.

2. Se exceptúan los siguientes casos: Las señaladas en el artículo 37 (cambio de centro docente). Cuando se haya intentado corregir de esta manera al menos dos conductas contrarias o gravemente perjudiciales a la convivencia en el centro docente de la misma naturaleza sin que hayan alcanzado la finalidad educativa perseguida

3. Bide horiek erabiliz zuzendu diren jokabideen berri eman behar zaie ikastetxeko OOG-ri edo Eskola Kontseluari eta Irakasleen Klaustroari (jokabide horiek bizikidetzaren aurkako behar zuten edo bizikidetzari kalte larria eragiten diotenak).

3. El OMR o Consejo Escolar y el Claustro del centro deberán ser informados de los casos de correción de conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia por estas vías.

4. Bizikidetzaren aurkako jokabideak eta hari kalte larria eragiten diotenak bide alternatiboak erabileraren bidez zuzendu ondoren, soilik ondorio hauetarako jasoko dira ikastetxeetan: ikasleak aurrez hutsegiteren bat egin duen ala ez jakiteko.

4. Las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia, corregidas mediante la utilización de las vías alternativas sólo constarán en el centro docente a efectos de la apreciación de reincidencia.

5. Adiskidetzerik gertatzen bada, eten egingo da prozedura. Adiskidetzea izango da, gertakari hauek ematen badira:

Ikasleak onartzea hark egin duen jokabidea bizikidetzaren aurkakoa dela edo bizikidetzari kalte larriak eragiten dizkiola, eta, berariaz, urratu egin dituela hezkuntza-komunitateko gainerako kideen eskubideak. Ikasleak barkamena eskatzea edo azalpenak ematea. Kaltetua izan den pertsonak, edo, kasuan-kasuan, ikastetxeko organo eskudunak barkamena onartzea. Jarduera hezitzaileren bat egitea onartzea.

5. Deberá suspenderse el procedimiento en caso de producirse conciliación, lo cual implica:

Reconocimiento por el-la alumno-a, de las consecuencias contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro que se originan de su conducta y, en concreto, de la lesión a los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa. Presentación de disculpas o excusas. Aceptación por la persona ofendida o, en su caso, por el órgano correspondiente del centro. Aceptación de la realización de alguna actividad educativa.

6. Prozedura bertan behera utziko da baldin eta konpondu egiten badira bizikidetzaren aurkako jokabideen eta hari kalte larriak eragiten dizkioten jokabideen biktimak edo erakunde kaltetuek jasandako kalteak, edo haiek konpontzeko konpromiso fidagarria hartzen bada. Konponketa horrek kalte materialak eta moralak konpondu behar ditu.

6. Se suspenderá el procedimiento en caso de haberse reparado el daño producido a la víctima o a las personas o instituciones perjudicadas por la conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia, o cuando se haya asumido de manera fehaciente el compromiso de repararlo, tanto en lo que se refiere a los daños materiales como morales.

Bide Alternatiboak – Vías Alternativas CEP Jose Etxegarai LHI - 20 -

7. Prozedura edo neurri zuzentzaileen aplikazioa eten ahal izango da ikasle interesdunak eta gurasoek edo legezko ordezkariek konpromiso hezigarria sinatzen badute. Bizikidetza-konpromiso hezigarrietan, honako hauek bildu beharko dira, behar bezala zehaztuta, baita denboraren aldetik ere:

bizikidetzari buruzko prestakuntza-jardunak, bizikidetzaren aurkako jokabideak aldatzeko eta horien prebentziorako gurasoek edo legezko ordezkariek, hartarako konpromisoa hartuta, gauzatuko dituztenak, eurek edo erakunde, ikastetxe edo pertsona egokien bidez gauzatuko dituztenak, hain zuzen ere, eta ikastetxearekin komunikatzeko eta koordinatzeko mekanismoa bildu beharko dira.

(Ez badira betetzen bizikidetza-konpromiso hezigarriak, berehala aplikatuko dira etendako neurri zuzentzaileak).

7. Se podrá suspender el procedimiento o la aplicación de las medidas correctoras mediante la firma de un compromiso educativo para la convivencia por el laumno-a interesado-a y por sus padres, madres o representantes legales. En los compromisos educativos para la convivencia deberán figurar, suficientemente detalladas y temporalizadas:

las actuaciones de formación en la convivencia, las actuaciones de prevención y de modificación de conductas contrarias a la misma que los padres, madres o representantes legales se comprometen a llevar a cabo, personalmente o mediante la intervención de instituciones, centros docentes o personas adecuadas, y deberán constar los mecanismos de comunicación y coordinación con el centro docente.

(La falta de cumplimiento de los compromisos educativos para la convivencia determinará la aplicación inmediata de las medidas correctoras suspendidas).

8. Neurri zuzentzaileak eten, arindu edo barkatzea: Kaltetutako pertsonei entzun ondoren, aplikaturiko neurrien baldintzapeko etetea erabaki dezake zuzendariak, baita betetzealdia murriztea edo neurriak deuseztatzea ere, ofizioz edo interesdunak nahiz, azken hori adin txikikoa bada, bere lege-ordezkariek eskatuta; betiere, aldez aurretik, ikaslearen jarrera modu positiboan aldatu dela egiaztatuz gero. Zuzendu beharreko jokabideak berriz gertatuz gero, berrerortzetzat hartuko da, zigorra bertan behera geratuta ere. Jakinarazai egin behar zaie ikastetxeko OOG-ri edo Eskola Kontseiluari eta Irakasleen Klaustroari neurri zuzentzaileak bertan behera utzi direla arrazoi horiek direla medio.

8. Suspensión, atenuación o remisión de la medidas correctoras:

Con posterioridad a la resolución del procedimiento el-la directora-a, oídas en su caso las personas agraviadas, podrá acordar la suspensión condicional de las medidas aplicadas, así como la reducción del tiempo de su cumplimiento e incluso la anulación de las mismas, de oficio o a petición de la persona autorizada o de sus representantes legales, en el caso de los-as menores de edad, previa comprobación de un cambio positivo en la actitud del alumno-a. Esta posible anulación no impedirá la apreciación de reincidencia en caso de repetirse las conductas merecedoras de correción. El OMR y el claustro deberán ser informados de la suspensión de la aplicación de las medidas correctoras que se produzcan por este motivo.

Prozedurak – Procedimientos CEP Jose Etxegarai LHI - 21 -

6.PROZEDURAK - PROCEDIMIENTOS

6.1.OHIKO PROZEDURA - PROCEDIMIENTO ORDINARIO

Bizikidetzaren Kontrako eta Bizikidetzari Kalte Larria Eragiten dioten Jokabideak Zuzentzeko

OHIKO PROZEDURA

PROCEDIMIENTO ORDINARIO para la correción de Conductas Contrarias a la Convivencia y Conductas que Perjudican Gravemente la

ConvivenciaProzedura hori beti ofizioz hasi eta idatziz egingo da.1. Hasierako ekitaldia (II.Eranskina – 59 eta 60.art): Zuzendariak eta “Elkarbizitzarako Behatokiak” bizikidetzaren kontrako jokabidea edo hari kalte larria egiten diona jakitea. Behin eranskina beteta, gurasoei edo legezko ordezkariei bidaliko zaie jakinarazpenean entzunaldirako eguna eta ordua adieraziz, eta hura hasierako ekitaldia jakinarazi eta, gehienez, hurrengo hiru eguneko epe barruan egingo da, non gurasoek edo legezko ordezkariek agertu behar duten.

Se iniciará siempre de oficio y se realizará por escrito.1. El acto de inicio (Anexo II – art. 59 y 60): Conocimiento de la conducta contraria a la convivencia o gravemente perjudicial por parte del director-a y del “Observatorio de la Convivencia”. Una vez cumplimentado el anexo, se enviará a los padres, madres o representantes legales del alumno-a, incluyendo el día y hora para el trámite de audencia que deberá tener lugar en un plazo máximo de los tres días lectivos siguientes al que se comunicó el acto de inicio.

2. Entzunaldia (III.Eranskina . 62.art.): Kasu guztietan beharrezkoa izango da ikaslearekin entzunaldia egitea gurasoek edo legezko ordezkariek lagunduta. Azken horiek beren alegazioak egin ahal izango dituzte. Eranskina bete ostean, zuzendariak edo hark horretarako ahala eman dion pertsonak eta ikaslearen legezko ordezkariak sinatuko dute. Azken honek ez badu egin nahi, zuzendaritza-taldeko kide bat edo irakasle bat agertzeko eskatuko da, alegazioak irakurri ondoren berrets ditzan.

2. Trámite de audiencia (Anexo III – art. 62): La presencia del alumno-a será obligatoria y deberá estar acompañado-a por sus padres-madres o representantes legales que podrán formular sus alegaciones. Una vez cumplimentado el anexo, deberán firmarlo el-la directora-a o la persona en quien delegue y el representante legal del alumno-a. De negarse a firmar se recabará la presencia de un miembro del equipo directivo o profesor-a al objeto de que tras la lectura de las alegaciones ratifique las mismas.

3. Erabakia (IV.Eranskina – 63.art.): Eranskin honen bidez zuzendariak edo hark ahala eman dion pertsonak legezko ordezkariari, entzunaldiaren hurrengo eguneko eskolak amaitu baino lehen, erabakia jakinaraziko dio, III.eranskinean adierazita agertu den bezala (III.eranskina sinatu ez badu egin nahi, legezko ordezkariari, jasoko duela bermatzen duen posta zertifikatuaz, IV.eranskinaren bi kopia igorriko zaizkio). IV.eranskinaren bi kopia emango dira legezko ordezkariak horietako bat sinaturik ikastetxeari itzuli diezaion.

3. Decisión (Anexo IV – art. 63): Mediante este anexo el-la director-a o la persona en quien delegue comunicará su decisión al representante legal del alumno-a, antes de acabar las clases del día siguiente al trámite de audencia, como habrá quedado notificado en el anexo III (en caso de que se nieguen a firmar el anexo III se enviarán dos copias del anexo IV por correo certificado con acuse de recibo al representante legal). Se entregarán dos copias del anexo IV al objeto de que una de ellas sea devuelta al centro firmada por el representante legal.

4. Zuzendariak hartutako erabakia helarazi beharko dio OOGri edo Eskola Kontseiluari eta ikastetxeko Irakasle Klaustroari. Bizikidetzari kalte larria egin dioten jokabideen kasueten, eta neurri zuzentzaileak ikastetxera joateko edo jangela-zerbitzuak erabiltzeko eskubidea aldi batez galtzea dakarrenean, Lurrakde Ordezkaritzari eta udaletako edo diputazioetako gizarte-zerbitzuei jakinaraziko zaie, ikaslearen familiak haien laguntza jasoz gero.

4. El-la director-a comunicará la decisión al OMR o Consejo Escolar y al Claustro. Si la conducta manifestada es tipificada como gravemente perjudicial para la convivencia o conlleva la suspensión temporal de asistencia al centro docente o la utilización del servicio de comedor escolar se comunicará a la Delegación Territorial y a los Servicios Sociales de Ayuntamientos o Diputaciones si la familia del alumno-a está asistida por los mismos.

5. Gurasoek edo legezko ordezkariek berrikusteko errekurtsoa jartzen badute OOGean edo Eskola Kontseiluan, zuzendariak espediente osoaren kopia bat bidaliko du hara, aztertu eta, ondoren, erabaki dezan. Erreklamazio hori zuzendaritzaren erabakia jaso eta hurrengo hiru eskola-egunen barruan egin beharko da.

5. Los representantes legales del alumno-a pueden interponer un recurso de revisión ante el OMR, el-la directora-a remitirá copia de todo el expediente al mismo para su deliberación y posterior decisión. Dicho recurso deberá ser interpuesto antes del transcurso de tres días lectivos desde el recibo de la decisión de la Dirección.

6. Jarritako neurri zuzentzailearen berrikusteko erreklamazioari buruzko OOGren erabakia (V. Eranskina – 66.art): OOGk edo Eskola Kontseiluak, aurkeztutako erreklamazioa aztertuko du, hala nola zuzendariak igorritako espedientearen kopiaren edukia, eta V.eranskina beteko du, non ezarritako zigorraren kontrako errekustsoa aldatzea edo berrestea proposatu

6. Resolución del OMR sobre la solicitud de revisión de la medida correctora aplicada (Anexo V – art. 66): El OMR, una vez analizado el recurso interpuesto y el expediente remitido por el-la directora-a, cumplimentará el anexo V, donde podrá proponer la modificación de la sanción impuesta o ratificarla. Esta decisión deberá ser comunicada a las personas que han interpuesto el recurso


Bizikidetzaren Kontrako eta Bizikidetzari Kalte Larria Eragiten dioten Jokabideak Zuzentzeko

OHIKO PROZEDURA

PROCEDIMIENTO ORDINARIO para la correción de Conductas Contrarias a la Convivencia y Conductas que Perjudican Gravemente la

Convivenciaahal izango duen. Erabaki hori erreklamazioa jarri duten pertsona interesatuei jakinarazi beharko zaie, hiru egunetik gorakoa izango ez den epean. Bizikidetzari kalte larria egin dioten jokabideen kasuetan, eta neurri zuzentzaileak ikastetxera joateko edo jangela-zerbitzuak erabiltzeko eskubidea aldi batez galtzea dakarrenean, Lurralde Ordezkaritzari jakinaraziko zaio.

en un plazo no superior a tres días. En los casos de conducta gravemente perjudiciales para la convivencia y en los que la medida correctora suponga la pérdida temporal del derecho de asistencia al centro o a utilizar el servicio de comedor se comunicará al Delegado-a Territorial.


6.2.EZ OHIKO PROZEDURA - PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO

Bizikidetzaren kontrako jokabideak eta hari kalte larria egiten diotenak zuzentzeko EZOHIKO

PROZEDURA

PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO para la correción de Conductas Contrarias a la Convivencia y

Conductas que Perjudican Gravemente la Convivencia

1. Aplikatuko da (68 art.): Kaltedunak edo hirugarren pertsonek egindako salaketaren bidez izan denean ustezko gertaeren berri. Gertaerak nabarmenak ez diren kasuetan. Zuzendariaren iritziz prozedura egokiena denean. Har daitekeen neurri zuzentzaileak ikastetxez aldatzea dakarrenean (37 art.).

1. Será de aplicación (art. 68): Cuando los supuestos hechos sean conocidos a través de denuncias del perjudicado-a o de terceras personas. Cuando los hechos no sean notorios. Cuando a juicio del director-a se considere que es el procedimiento más adecuado. Cuando la posible medida correctora suponga el traslado de centro (art. 37).

2. Idatziz egingo da, eta gertatutakoen berri izan eta gehienez 3 eguneko epean hasiko da (69 art.)

2. Se efectuará por escrito y se iniciará en un plazo máximo de tres días desde que se conocieron los hechos (art. 69)

3. Hasierako ekitaldia (II. Eranskina – 70. eta 72.art.): Eranskin honen bidez, zuzendariak jakinaraziko die ikaslearen gurasoei edo legezko ordezkariei. Bertan jokabide gaitzesgarriaren deskribapena egingo da, eta Dekretuak edo AIAk jasotakoaren arabera, bizikidetzaren kontrakoa den edo hari kalte larria egiten dion jokabidea dela, eta instruktorea izendatuko da ikastetxeko irakasleen artean. Behin eranskina beteta, gurasoei edo legezko ordezkariei bidaliko zaie jakinarazpenean entzunaldirako eguna eta ordua adieraziz, eta hura hasierako ekitaldia jakinarazi eta, gehienez, hurrengo hiru eguneko epe barruan egingo da.

3. El acto de inicio (Anexo II – art. 70 y 72): Será comunicado a los representantes legales del alumno-a mediante este anexo. En él se describirá la conducta reprochable que se incluirá en alguna de las conductas contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales recogidas en el Decreto o en ROF y se nombrará instructor-a entre el profesorado del centro. Una vez cumplimentado el anexo, se enviará a los representantes legales del alumno-a, incluyendo el día y hora para el trámite de audencia que deberá tener lugar en un plazo máximo de los tres días lectivos siguientes al que se comunicó el acto de inicio.

4. Instruktoreak abstenitu beharko du, ez badu inpartzialtasuna bermatzen prozeduran. Kasu horretan, abstentzioa idatziz aurkeztuko dio zuzendaritzari, bera izendatu eta egun bateko epean. Zuzendariak egun bat izango du izendapena berresteko, edo beste norbait izendatuko du.

4. El instructor-a nombrado-a deberá abstenerse si no garantiza la imparcialidad en el procedimiento. Para ello presentará la abstención por escrito a la Dirección del centro en el plazo de un día desde su nombramiento. El-la directora-a dispondrá de un día para confirmar dicho nombramiento o nombrar a otra persona.

5. Instruktorearen ezespena (VI. Eranskina – 73.2 art.): Gurasoek edo legezko ordezkariek instruktorea ezetsi ahal izango dute. Instruktoreak ez badu onartzen ezespena, zuzendariak hiru eguneko epean erabaki beharko du. Instruktoreak ezespena onartzen badu, zuzendariak beste irakasle bat izendatuko du. Erabakitakoa ikaslearen gurasoei edo legezko ordezkariei jakinaraziko zaie VII. Eranskinaren bidez (73.3 art.).

5. Recusación de nombramiento de instructor-a (Anexo VI – art. 73.2): El instructor-a podrá ser recusado por los representantes legales del alumno-a. Si el-la instructor-a no admite la recusación, el-la directora-a resolverá en el plazo de tres días. Si admite la recusación, la Dirección nombrará a otro-a profesor-a. El resultado de la resolución se notificará a los representantes legales del alumno-a mediante el anexo VII (art. 73.3).

6. Prozedura etetea adiskidetze edo konponketagatik (VIII. Eranskina – 44. art.): Adiskidetzea gertatzen bada, edo konpontzeko konpromisoa, instruktoreak eten egingo du espedientea, 37. artikuluan izan ezik.

6. Suspensión del procedimiento por conciliación o por reparación (Anexo VIII – art. 44): Si se produjera conciliación o compromiso de reparación el-la instructor-a suspenderá el expediente, salvo en el artículo 37.

7. Espedientea fiskaltzari jakinaraztea, legez kontrako ekintzaren zantzuak izateagatik ( IX. Eranskina – 75. art.): Instruktorea sinetsita badago gertatutakoak Zigor Kodearen arabera delitu edo falta zigorgarria direla, zuzndaritzari jakinaraziko dio, gertaeren berri Adingabeen Fiskaltzara helaraz dezan eta Hezkuntza Ikuskaritzara, eta egon litekeen adiskidetzea, konponketa edo hezkuntza-esparruan aplikatzen ari den zuzentzea jakinaraziko du.

7. Notificación al Ministerio Fiscal del expediente por indicios de ilícito penal (Anexo IX – art. 75): Si el-la instructor-a llega al convencimiento de que los hechos son constitutivos de delito o falta punible en el Código Penal lo pondrá en conocimiento de la Dirección para su traslado a la Fiscalía de Menores y a la Inspección de Educación, y comunicará también la posible conciliación, reparación o corrección que se esté aplicando en el ámbito educativo.

8. Instruktoreak, hasierako informazioa jaso ondoren, idatziz deituko die ikaslearen gurasoei edo legezko ordezkariei (II. Eranskina).

8. El-la instructor-a una vez recogida la información inicial citará por escrito a los representantes legales del alumno-a (Anexo II).



PROZEDURA



9. Entzunaldiaren izapidea ( III. Eranskina – 77. art.): Ikaslea egotea derrigorrezkoa da bere gurasoekin edo legezko ordezkariekin batera, azken hauek alegazioak egin ahal izango dituzte. Entzunaldiko dokumentua bete ostean, bai instruktoreak bai ikaslearen legezko ordezkariek sinatu beharko dute. Ez badute egin nahi, zuzendaritza-taldeko kide bat edo irakasle bat agertzeko eskatuko da, alegazioak irakurri ondoren berrets ditzan.

9. Trámite de audiencia (Anexo III – art. 77): La presencia del alumno-a será obligatoria y deberá estar acompañado-a por sus padres-madres o representantes legales que podrán formular sus alegaciones. Una vez cumplimentado el anexo, deberán firmarlo el-la instructor-a y el representante legal del alumno-a. De negarse a firmar se recabará la presencia de un miembro del equipo directivo o profesor-a al objeto de que tras la lectura de las alegaciones ratifique las mismas.

10. Ebazpen proposamena (IV. Eranskina – 78.2 art.): Eranskin honen bidez instruktoreak ebazpen-proposamena idatziko du. Ebazpen-proposamen hori beste agerraldi batean jakinaraziko zaie ikaslearen legezko ordezkariei 3 eguneko epean. Proposamenean alegazio berriak jasoko dira, erantsita, eta dokumentazio guztia zuzendariari igorriko zaio.

10. Decisión (Anexo IV – art. 78.2): Mediante este anexo el-la instructor redactará la propuesta de resolución. Dicha propuesta de resolución será comunicada en nueva comparecencia a los-as representantes legales en el plazo de tres días. Se recogerán las nuevas alegaciones que se anexarán a la propuesta y será remitida toda la documentación al director-a.

11. Espedientearen ebazpena ( zuzendaritzak ebazpen-proposamena behin betiko idaztea eta hori gurasoei edo legezko ordezkariei jakinaraztea):

Espedientearen hasieratik (jakinarazi zenetik) ebazpen-proposamenera arte, ezin dira 15 egun baino gehiago igaro; baina epe horri abstentzioari eta ezespenari lotutako gorabeherak gehitzen zaizkio, bai eta gurasoei edo legezko ordezkariei egotz dakizkiekeen atzerapenak ere (79.1 eta 2. art.). Gertaeren konplexutasuna dela eta komenigarria bada, zuzendariak 10 egun luzatu ahal izango du prozeduraren instrukzioa (79.3 art.). Luzapen hori ebazpenik gabe bukatzen bada, prozedura iraungitzat joko da, atzerapena gurasoei edo legezko ordezkariei egozgarria izan ezean (79.4 art.). Ondoren, zuzendariak ebazpena idatziko du (IV. Eranskina – 80.1 art.). Ebazpenaren gaineko erreklamazioa zuzendaritzaren erabakia jaso eta hurrengo hiru eskola-egunen barruan egin beharko da. Jakinarazpena froga daitekeen moduan igorriko zaie ikaslearen legezko ordezkariei. Era berean, OOGri edo Eskola Kontseiluari eta Klaustroari ere jakinaraziko zaie, zuzendariak egokitzat jotzen duen eran. Hezkuntzako Lurralde Ordezkaritzari jakinaraziko zaio, jokabideek kalte larria egin badiote bizikidetzari, eta neurriaren ondorioz ikastetxera joateko edo jangela-zerbitzuak erabiltzeko eskubidea aldi batez eteten bada; bai eta, hala egokituz gero, udaletako eta/edo diputazioetako gizarte-zerbitzuei ere (64 art.).

11. Resolución del expediente (redacción definitiva por parte de la Dirección de la propuesta de resolución y notificación a los representantes legales):

Entre el inicio del expediente (notificación) y la propuesta de resolución no pueden pasar más de 15 días, añadiendo a ese plazo las incidencias de abstención y recusación así como retrasos imputables a los-as representantes legales (art. 79.1 y 2). Si la complejidad de los actos lo aconseja, el-la directora-a podrá ampliar en diez días la instrucción del procedimiento (art. 79.3). Superada esta prórroga sin resolución, se considerará caducado el procedimiento, salvo que el retraso sea imputable a los-as representantes legales (art. 79.4). Acto seguido el-la directora-a redactará la resolución (Anexo IV – art. 80.1) La reclamación a esta resolución deberá ser interpuesta antes del transcurso de tres días lectivos desde el recibo de la decisión de la Dirección. La notificación se remitirá de forma fehaciente a los-as representantes legales. También se pondrá en conocimiento del OMR y del Claustro de la manera que el-la directora-a considere oportuna. Se notificará a la Delegación Territorial de Educación en los casos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y en los que suponga suspensión temporal del derecho de asistencia al centro o de la utilización del servicio de comedor y, fuera el caso, a los Servicios Sociales de los ayuntamientos y/o Diputaciones (art. 64)

12. Ez-ohiko prozeduraren erreklamazioa OOGri. OOGk ikaslearen legezko ordezkariek aurkeztutako erreklamazioa aztertuko dute, hala nola zuzendariak igorritako espedientearen kopiaren edukia. OOGk kasua interesatuek aurkeztutako alegazioen arabera berriz aztertzea erabakitzen duenean, ezarritako eta errekurritutako neurri zuzentzailea aldatzea edo berrestea proposatu ahal izango du arrazoitutako idatzi baten bidez. Erabaki hori erreklamazioa jarri duten pertsona interesatuei frogatzeko moduan jakinarazi beharko zaie (V. Eranskina), hiru egunetik gorakoa izango ez den epean, eta jakinarazpenean Hezkuntza Lurralde

12. Reclamación ante el OMR del procedimiento extraordinario. El OMR analizará la reclamación presentada por los representantes legales y la copia del expediente remitido por el-la directora-a. Cuando el OMR acuerde la revisión del caso en función de las alegaciones presentadas por los-as interesados-as podrá proponer en escrito motivado la modificación de la medida correctora impuesta y recurrida o ratificarla. Dicha decisión deberá ser fehacientemente comunicada (Anexo V) a las personas interesadas que han interpuesto la reclamación en un plazo no superior a tres días y en la que se incluirá el plazo de reclamación ante el-la Delegado-a Territorial



PROZEDURA



Ordezkariari erreklamazioa jartzeko epea jasoko da, beste hiru egun baliodunekoa. Aintzat hartu ezean, gorako errekurtsoa jarri ahal izango dio Hezkuntza Sailburuordeari, hilbeteko epean.

de Educación de tres días hábiles. De ser desestimada podrán interponer recurso de alzada ante el-la Viceconsejero-a de Educación en el plazo de un mes.

13. Frogatzeko moduko jakinarazpenak izan daitezke: Pertsona interesatuak fisikoki aurrean egotea eta, jakinarazpenak jaso dituztela berresteko, dagokion dokumentazioa sinatzea. Bermatzen duen posta zertifikatuaz. Burofaxa.

13. Las comunicaciones fehacientes pueden ser: Presencia física de las personas interesadas y firma de las mismas en la documentación correspondiente ratificando la recepción de las notificaciones. Certificación postal con acuse de recibo. Burofax.

eskolako araudia

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