Escuelas del Condado de Volusia

Programa Voluntario de Prekindergarten—Título I

Iniciativa de Aprendizaje Temprano

Manual para padres 2019-2020

Contenido Página

2019-2020 Calendario escolar 1

Prekindergarten voluntario; Asistencia 2

Calendario/horario; Vestimenta; Código de conducta y disciplina

de los alumnos

3

Transporte; Información sobre el currículo; Medicamentos; 4

Nutrición; Participación de los padres; Propiedad personal;

Pruebas de aptitude académica de la Florida; Zona de asistencia

escolar

5

Hoja de registro de ingreso/salida; Retiros 6

Evaluación de VPK (Programa de Prekindergarten Voluntario de

Florida)

7

Política de la Junta Escolar 215 8-10

Formularios de muestra

Acuerdo de los padres

Muestra de excusa de ausencia

Autorización para Administrar Medicamentos Recetados Por

El Médico/Medicamentos sin recetas

11-13

First Teacher: A Parent’s Guide to Growing and Learning/4-Year-

Olds

14-27

Días designados para recuperar clases perdidas debido al mal tiempo incluye el 25 y 26 de noviembre.

Approved 03/27/18 REF: 1920PlainCalSP

DISTRITO ESCOLAR DEL CONDADO VOLUSIA Servicios de Información a la Comunidad

Post Office Box 2118, DeLand, Florida 32721-2118

Calendario Escolar 2019-20

6 de agosto (martes) ............................................. Inicio de planificación–Maestros se presentan al trabajo

12 de agosto (lunes) ................................................ Primer día de clases para estudiantes

2 de septiembre (lunes) ......................................... Día del trabajo–Día feriado

16 de septiembre (lunes) ......................................... Día de capacitación docente/No hay clases para estudiantes

14 de octubre (lunes)…………………………………Día de capacitación docente/No hay clases para estudiantes

11 de noviembre (lunes) .......................................... Día de los veteranos–Día feriado

25 de noviembre (lunes) ......................................... Inicio de las fiestas de Día de Acción de Gracias

**El 25 y 26 de noviembre serán días designados para recuperar clases perdidas debido al mal tiempo si ecesario**

2 de diciembre (lunes)………………………………Clases reanudan

19 de diciembre (jueves) ............................ ………..Día de capacitación docente/No hay clases para estudiantes

20 de diciembre (viernes) ........................................ Inicio de las festividades navideñas

6 de enero (lunes) .................................................. Clases reanudan

20 de enero (lunes)…………………………. ………...Natalicio de Martin Luther King–Día feriado

17 de febrero (lunes) ............................................... Día de los presidentes–Día feriado

13 de marzo (viernes) .............................................. Día de capacitación docente/No hay clases para estudiantes

16 de marzo (lunes) ................................................. Inicio del receso de primavera

23 de marzo (lunes) ................................................. Clases reanudan

25 de mayo (lunes) .................................................. Día de los Caídos–Día feriado

29 de mayo (viernes) ............................................... Último día de clases para estudiantes

2 de junio (martes) ................................................. Último día laboral para maestros y maestras

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Programa Voluntario de Prekindergarten— Título I Iniciativa de Aprendizaje Temprano

¡Bienvenido al Programa Voluntario de Prekindergarten del Distrito Escolar del Condado de Volusia (VPK por sus siglas en inglés)! El programa voluntario de prekindergarten ha sido diseñado para ayudar con la transición de los niños al kindergarten. Las actividades del programa se centrarán en el desarrollo del alfabetismo, las matemáticas y el aprestamiento escolar.

Cada niño es único y especial. La meta del prekindergarten es proporcionar atención individual a cada uno de los niños matriculados en el programa. Con este objetivo en mente, el Departamento de Título I está ofreciendo horas de instrucción adicionales, más de las 3 horas por día de VPK. La meta de la Iniciativa de Aprendizaje Temprano es proporcionar un horario de día completo para que los niños de cuatro años tengan un aprendizaje participativo antes de empezar el kindergarten.

Por favor recuerde que usted es el primer educador de su hijo. Sus aportes y dirección son de vital importancia para trabajar con su hijo. Comuníquese abierta y frecuentemente con el profesor de su hijo y comparta información que pueda ayudar al personal a ofrecer el mejor programa para su hijo.

La política 215 de la junta escolar del condado de Volusia describe el programa, la admisión al programa y los requisitos de asistencia. Aunque la matrícula en el programa es voluntaria, las familias deben cumplir la política durante el periodo de la matrícula de su hijo. Encontrará una copia de la política en la parte de atrás de este manual.

Asistencia

Los hábitos duraderos se definen a una edad muy temprana. Enseñarle a su hijo que la asistencia y puntualidad habituales son importantes es algo que puede logar con éxito al asegurarse que su hijo vaya a la escuela habitual y oportunamente. El éxito futuro en la escuela puede verse afectado si su hijo está ausente o llega tarde con regularidad.

Las citas médicas y para el dentista deben ser programadas para después del día escolar o durante días que no hay escuela.

Por favor asegúrese de que su hijo asista al programa de VPK diariamente. El niño puede ser retirado del programa si ocurren ausencias significativas. Si hay ausencias significativas serán llevados al Comité de Revisión de Asistencia de VPK. Las ausencias sólo deben excusarse por enfermedad u otra excusa legítima.

Cada vez que su hijo falte a la escuela, asegúrese de llenar completamente y enviar un formulario de excusa. Para su comodidad, hemos incluido formularios de excusa de muestra en la parte de atrás de este manual.

Se le pedirá que firme una Verificación de Asistencia del Alumno al final de cada mes. Éste es un requerimiento de la Coalición de Aprendizaje Temprano de los condados de Flagler y Volusia, y también es requisito para continuar matriculado en el programa. Por favor firme y entregue el formulario oportunamente.

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Calendario/Horario

El programa operará según el calendario escolar aprobado por el distrito, desde 24 de agosto de 2015 hasta 7 de junio de 2015. Favor de comunicarse con la escuela de su niño para las horas del programa de VPK. Este es un programa educativo diseñado para preparar a su hijo para el kindergarten y no un servicio de guardería infantil.

Vestimenta

Los niños deben estar cómodamente vestidos, con ropa que les permita moverse y que no se arruine como resultado de los proyectos o diversión. La mejor protección para los pies son zapatos cerrados como zapatillas con medias. Las sandalias, chancletas o zapatos abiertos no son apropiados.

Por favor asegúrese de incluir un cambio de ropa en caso de accidentes ocasionales que puedan ocurrir.

Código de conducta y disciplina de los alumnos

El Código de conducta y disciplina de los alumnos, define los derechos de los alumnos así como sus responsabilidades y las violaciones de conducta que podrían resultar en consecuencias disciplinarias, incluyendo la expulsión. Los problemas disciplinarios no abordados por el código se sujetarán a la discreción de cada escuela. Cada escuela tiene autorización de añadir las reglas locales de la escuela al Código de conducta y disciplina de los alumnos siempre y cuando dichas reglas y reglamentos no contravengan el Código.

El propósito del Código es poner a disposición del personal de la escuela, los alumnos y los padres o tutores, las reglas relativas a la conducta y disciplina de los alumnos adoptadas por la Junta Escolar del Condado de Volusia para asegurar que:

1. los alumnos entiendan el comportamiento que se espera que demuestren así como la gama deconsecuencias por la mala conducta y

2. los alumnos tengan la seguridad de que se les trate justa y sistemáticamente y que entiendan losprocedimientos de disciplina y apelación.

3. la escuela identificará a los estudiantes que necesitan apoyo adicional para la conducta y seránprovistos con intervenciones positivas según sus necesidades.

4. la escuela le informará al padre/tutor si se requieren más intervenciones de conducta positivas eintensivas.

Responsabilidades de los padres o tutores La cooperación de los padres, tutores, familiares, personal de la escuela y alumnos es esencial para lograr una buena disciplina en la escuela. Los padres, tutores y familiares pueden contribuir con la buena disciplina a través de:

• mantener una actitud positiva hacia la educación;• mostrar interés en el progreso de sus hijos a través de la comunicación habitual con sus hijos y con la escuela;• asegurarse de que sus hijos estén presentables, limpios, y vestidos apropiadamente;• asegurarse de que sus hijos asistan diaria y puntualmente;• informar y explicar oportunamente a los funcionarios de la escuela sobre cualquier ausencia;• enseñar a sus hijos a respetar la autoridad del personal de la escuela;• informar a la escuela inmediatamente de cualquier condición o circunstancia que puedan afectar la habilidad de

aprender de sus hijos, de asistir normalmente a la escuela o participar en las actividades escolares;• cooperar con el personal de la escuela en la resolución de problemas disciplinarios y• no permitir que sus hijos interrumpan la educación de los demás.

4

Este código se aplicará a TODO alumno que esté bajo la jurisdicción de la Junta Escolar del Condado de Volusia. Tendrá vigencia en la propiedad escolar y en otros lugares en los que los maestros y administradores de la escuela estén a cargo de los alumnos.

Información sobre el currículo

El programa voluntario de prekindergarten usa el programa curricular Big Day for Pre-K, y el kit Second Step Social & Emotional Curriculum del Comité para los niños (Committee for Children). El currículo está enriquecido con una variedad de experiencias emergentes adicionales de alfabetismo y matemáticas.

El programa voluntario de prekindergarten es un programa de desarrollo apropiado basado en los estándares de desarrollo y aprendizaje temprano de la Florida para niños de cuatro años. Estos estándares se encuentran atrás en este manual y también se encuentran disponibles en http://flbt5.floridaearlylearning.com/standards.html#d=I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII&a=four_year_olds. Estas normas ofrecen dirección relativa a la forma en que la instrucción y el entorno de la clase pueden promover el aprendizaje. El enfoque instructivo del programa abordará las siguientes áreas:

o Desarrollo físicoo Enfoques relativos al aprendizajeo Desarrollo social y emocionalo Lenguaje y comunicación y alfabetismo emergenteo Desarrollo cognitivo y conocimiento general

Medicamentos

A solicitud de un padre, tutor y médico del alumno, el director capacitado o una persona designada capacitada pueden administrar medicamentos. Para ello, el padre o tutor y médico deben completar antes de la administración del medicamento un formulario distrital de autorización para que el personal de la escuela administre medicamentos bajo receta a los alumnos (Autorización para el personal docente administrar medicamentos recetados por el médico al estudiante). Adjunto a este manual encontrará una copia del formulario.

Aplicación del código:

Transporte

No se proporcionará transporte para el programa voluntario de prekindergarten. Es la responsabilidad de los padres asegurar el transporte seguro de su hijo todos los días.

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El Programa de VPK/Título I está disponible para los niños que viven en la zona residencial de la escuela primaria. El programa de día completo permite que desayunen y almuercen dentro del horario diario. Las horas de comida son oportunidades valiosas de aprendizaje. Pueden comprar la comida de la escuela o traer comida de la casa. Pueden obtener las solicitudes para comidas gratis o a precios reducidos en la oficina de la escuela. Las horas de comida ofrecen a los niños una agradable oportunidad de aprender hábitos nutritivos saludables, los modales de mesa apropiados, la coordinación de los músculos pequeños y las habilidades conducentes a la independencia. Las horas de comida también proporcionan situaciones naturales para el desarrollo del idioma, vocabulario y habilidades sociales.

Un nutricionista del distrito escolar planifica los menús diarios para asegurar que se ofrezca el mejor valor nutritivo con todas las comidas. Por favor notifique al maestro todas las alergias de los alimentos y necesidades nutritivas especiales para que puedan ser abordadas.

Si prefiere enviar el desayuno y almuerzo de su hijo, por favor prepare las comidas en porciones para niños, corte y pele la comida y colóquela en contenedores que no se rompan de los que se pueda comer fácil y seguramente. Si la lonchera de su hijo contiene comidas perecederas, incluya un paquete de hielo. Los almuerzos empacados en casa deben contener selecciones saludables y la menor cantidad posible de alimentos poco saludables.

Participación de los padres

Se le invita y anima a participar con su hijo durante el programa voluntario de prekindergarten. Su participación es bienvenida a través de sugerencias y visitas en cualquier momento. Las conferencias de los padres con los maestros pueden ser organizadas por cita para permitir a los maestros centrarse en los niños durante el día escolar. Los voluntarios pueden registrarse a través del proceso de voluntarios del distrito (District Volunteer). Por favor pida al maestro de su hijo los formularios respectivos. Su participación y apoyo es importante para la calidad de este programa.

Propiedad personal

Por favor deje todos los juguetes en casa, ya que pueden perderse o romperse. Puede haber oportunidades en las que el maestro pida a los niños que traigan artículos de casa. Por favor asegúrese de que los artículos lleven el nombre de su hijo claramente marcado.

Pruebas de Aptitud Académica de la Florida

La ley estatal exige a cada padre que matricula a su hijo en el programa voluntario de prekindergarten que someta al niño a la prueba de detección estatal de kindergarten, sin importar si se le admite al kindergarten de una escuela pública o privada. Cada distrito escolar debe designar centros en los cuales administrar las pruebas de detección estatales dekindergarten para los niños que son admitidos al kindergarten en escuelas privadas. Por favor esté al tanto de unanuncio sobre las pruebas de detección para asegurarse de que su hijo se beneficie de ellas.

Alumnos que viven en la zona asistencia de una escuela de Título I

Los alumnos pueden matricularse en un programa de Título I-VPK si viven en la zona de asistencia de una escuela de Título I.

Nutrición

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Hoja de registro de Ingreso y salida

Para asegurar que su hijo está bien supervisado mientras esté bajo el cuidado de la escuela, y además para cumplir con las regulaciones determinadas por las Escuelas del Condado de Volusia, hemos adoptado el siguiente sistema:

♦ Cada escuela designará un área de ingreso y salida. Por favor verifique la ubicación precisa con laescuela de su hijo. Las llegadas tarde y salidas temprano deberán ser notificadas a la oficina.

♦ El ingreso a la clase y salida de la clase de cada niño debe ser registrado por un padre, tutor u otrapersona autorizada.

♦ Sólo las personas de 18 años o mayores autorizadas por el padre o tutor en la tarjeta de emergenciapodrán registrar la salida del niño. Para la seguridad de su hijo, es necesario que todo el que registre lasalida del niño presente identificación.

Los niños no serán liberados de ningún área que no sea el área designada de registro de ingreso y salida.

No es aceptable recoger a los niños tarde.

La seguridad de su hijo es de suma importancia. Si usted va a llegar tarde para recoger a su hijo, por favor llame a la escuela antes de finalizarse el día escolar.

La hora de registro de ingreso y salida es determinada por el reloj de la escuela. Se tomarán las siguientes medidas si algún niño permanece en la escuela 5 minutos después de la hora de cierre.

♦ El niño será llevado a la oficina de la escuela y el personal de la oficina intentará comunicarse con laspersonas indicadas en la tarjeta de emergencia que tienen autorización para recoger al niño.

♦ Si no es posible comunicarse con ninguna persona autorizada, la escuela llamará a la autoridad policiallocal para que recoja al niño.

Su apoyo con estos procedimientos es necesario para proteger a cada niño. Si no se cumplen estos procedimientos importantes, podría cancelarse la participación de su hijo en el programa.

Retiros

Para retirarse del programa de prekindergarten, el padre o tutor, deberá notificar:

1. maestro de estudiante y2. a la oficina de escuela primaria

EVALUACIÓN DE VPK (PROGRAMA DE PREKINDERGARTEN VOLUNTARIO DE FLORIDA)

Las Escuelas del Condado de Volusia usan la Evaluación de VPK (Prekindergarten Voluntario de Florida) para seguir el progreso de nuestros niños mientras ellos desarrollan las habilidades básicas necesarias para la preparación escolar. Esta evaluación se concentra en lo siguiente: el conocimiento de material impreso, conocimiento fonológico, matemáticas, y las habilidades del lenguaje oral y vocabulario. Evaluaremos a los niños al inicio, mitad y al final del año escolar con el fin de planear actividades educativas que satisfacen las necesidades de cada niño. Pronto usaremos la evaluación de VPK para medir los conocimientos de su niño en: conocimiento de material impreso, conocimiento fonológico, matemáticas, y las habilidades del lenguaje oral y vocabulario. Estas habilidades son indicadores claros del futuro éxito escolar y además tienen valor educativo. Trabajaremos en estas habilidades todos los días en nuestro salón de clase. A continuación encontrarán información sobre las habilidades evaluadas en la Evaluación de VPK.

Sección sobre el conocimiento de material impreso La sección sobre el conocimiento de material impreso evalúa la capacidad del niño de reconocer la diferencia entre las letras y las palabras, los nombres de las letras (mayúsculas y minúsculas) y los sonidos que hacen.

Sección sobre el conocimiento fonológico La sección sobre el conocimiento fonológico mide el conocimiento del niño y cómo manipula los diferentes sonidos en un vocablo. Esta sección también evalúa la aptitud del niño para unir o juntar una palabra si está dividida en sonidos o sílabas más cortos, unir una palabra compuesta y reconocer la palabra que queda cuando se quita la “palabra estímulo” (por ejemplo, si la maestra le dice al niño: “Di la palabra baloncesto sin cesto.” Baloncesto es la “palabra estímulo.”

Sección sobre la aptitud para las matemáticas La sección de matemáticas evalúa la habilidad numérica en tres áreas diferentes: habilidad de contar, habilidad para las relaciones de números y las habilidades de razonamiento matemático.

Sección sobre la aptitud para el lenguaje oral y vocabulario La sección sobre el lenguaje oral y vocabulario mide la habilidad del niño para expresarse con palabras, entender el lenguaje escuchado, y su conocimiento de palabras y lo que significan de acuerdo a su edad.

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POLÍTICAS DE LOS ALUMNOS/ESTUDIANTES NÚMERO 215

POLÍTICA DEL PROGRAMA VOLUNTARIO DE PREKINDERGARTEN

I. Programa Educativo Voluntario de Prekindergarten

Cualquier Programa Educativo Voluntario de Prekindergarten ofrecido por el distrito escolar deberá ser unprograma apropiado del desarrollo diseñado para preparar al alumno para la lectura temprana, ampliar el progresocorrespondiente a la edad para dominar las normas académicas del programa educativo voluntario y preparar a losalumnos para el kindergarten de acuerdo con el examen estatal de kindergarten administrado según la Ley deFlorida 1002.69.

El programa de verano debe comprender por lo menos 300 horas de instrucción y no puede comenzar antes del 1 demayo en el año escolar. El programa no debe ser ofrecido a ningún niño antes del verano inmediatamente anterioral año escolar en el que tenga derecho de matricularse en el kindergarten de una escuela pública según la Ley deFlorida 1003.21(1)(a)2.

El distrito puede ofrecer un programa. Si el programa es provisto, el año escolar deberá consistir en por lo menos540 horas de instrucción.

El distrito deberá determinar qué escuelas públicas ofrecerán el programa y se asegurará de que cada escuelapública que ofrece el programa se registre como tal con la Coalición de Aprendizaje Temprano correspondienteal Condado de Volusia. El registro se hará en un formato prescrito por la Office for Early Learning (Oficina deAprendizaje Temprano).

II. Requisitos Aplicables en el Programa Educativo Voluntario de Prekindergarten

La Coalición de Educación Temprana correspondiente al Condado de Volusia determina el derecho de admisión alPrograma Educativo Voluntario de Prekindergarten. Los familiares que desean matricular a sus hijos debenproporcionar al distrito escolar un certificado de derecho de participar y matrícula del niño en el Programa EducativoVoluntario de Prekindergarten emitido por la Coalición de Aprendizaje Temprano correspondiente al Condado deVolusia. El certificado de derecho de participar deberá ser válido para la sesión en que el niño está matriculado.

Un niño con derecho de matricularse en kindergarten, no tendrá derecho de matricularse en el PrekindergartenVoluntario.

III. Matriculación en el Programa Educativo de Prekindergarten Voluntario

El distrito escolar sólo puede matricular a un niño en el Programa de Prekindergarten Voluntario después que laCoalición de Aprendizaje Temprano (Early Learning Coalition), la cual presta servicios al Condado de Volusia,determine que un niño llena los requisitos para el programa. El distrito escolar puede limitar la cantidad dealumnos admitidos en cualquier escuela pública para la matriculación en el Programa de PrekindergartenVoluntario: sin embargo, el distrito escolar tiene que proveer la admisión de cada niño dentro del distrito quereúne los requisitos y a los padres que inscriben al niño en el Programa de Prekindergarten Voluntario del veranoproporcionado por una escuela pública bajo la sección 1002.61, Estatutos de Florida.

El distrito puede determinar criterios adicionales para la admisión al Programa de Prekindergarten Voluntariodel año escolar, el cual cumple con los requisitos de antidiscriminación del 42 U.S.C. s.200d. El distrito escolarno puede discriminar a un padre o niño en violación de dichos requisitos antidiscriminatorios.

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Para la matriculación se requiere que el niño haya cumplido cuatro (4) años de edad en o antes del 1ro de septiembre del año escolar. El niño deberá ser residente del Condado de Volusia en Florida o ser hijo o nieto de un empleado del distrito escolar del Condado de Volusia. El niño no deberá haber sido suspendido previamente de cualquier Programa de Prekindergarten Voluntario debido al incumplimiento de la política de asistencia deun proveedor del programa. La admisión al programa depende del acuerdo escrito de los padres o tutores legales del alumno para cumplir con los requisitos de Asistencia del Prekindergarten Voluntario del distrito escolar.

IV. Requisitos de asistencia del Prekindergarten Voluntario

La Ley del Programa Voluntario de Prekindergarten exige que cada escuela pública, al momento de matrícula deun niño en el Programa Voluntario de Prekindergarten, proporcione al padre de cada niño una copia de la políticade asistencia del distrito escolar, según corresponda. Cada padre que matricula a su hijo/a en el ProgramaVoluntario de Prekindergarten, debe acordar cumplir la política de asistencia del distrito escolar, segúncorresponda. Este acuerdo debe hacerse por escrito, según lo disponga el distrito escolar al momento de matrícula,y debe ser firmado por el padre o tutor.

El superintendente desarrollará y distribuirá los procedimientos conformes a la obligación del distrito escolar decumplir esta política de asistencia, las leyes del estado, y las reglas y reglamentos del estado, incluyendo laobligación de hacer cumplir los requisitos de asistencia de la escuela. Los procedimientos deben disponer que lasescuelas registren las ausencias justificadas e injustificadas y se comuniquen con el hogar del niño en caso deausencia injustificada de la escuela o ausencia por razón desconocida para prevenir el desarrollo de patrones deinasistencia.

El superintendente también establecerá los procedimientos disciplinarios necesarios para el programa, que serándiseñados de tal forma que se informe a los padres de las expectativas de la participación en el programa. Entre lasexpectativas para la participación en el programa, está la expectativa que cada niño estará en asistencia por lomenos 80% del programa. Estos procedimientos también les serán proporcionados a los padres.

A. Ausencia justificada

1. Enfermedad u otras causas legítimas serán ausencias justificadas para hasta el 10% del programa cuando sondocumentadas por escrito por el padre al director/a escolar o a la persona designada. Para las ausencias equivalenteso superiores al 10% del tiempo del programa, la escuela tendrá la discreción de requerir que las ausencias seanacompañadas por una verificación médica de la enfermedad. La escuela además tiene la discreción de aceptar ladocumentación escrita de una persona que no sea familiar del niño o de los padres, alguien que tenga conocimientopersonal de la razón por la ausencia del niño (p.ej. cumplimiento con una orden judicial). La legitimidad de lacausa de una ausencia será determinada por el director/a o la persona designada. Cualquier o todas excusas escritasserán entregadas a la Coalición de Aprendizaje Temprano del Condado de Volusia según sea necesario para laverificación de asistencia.

2. Las citas para el médico y dentista se deben programar para después del día escolar o durante los días que no hayescuela. Cuando esto no sea posible, los alumnos pueden ser exentos para ir a estas citas. Se requiere una notadel médico o dentista.

B. Ausencia injustificada

1. El solo hecho de que el padre o tutor del alumno esté al tanto de la ausencia no obliga al personalde la escuela a justificar la ausencia.

2. Si el niño está ausente y el padre/tutor no envía notificación escrita al personal de la escuela, laausencia se considerará injustificada.

3. Si un alumno está ausente del Programa Voluntario de Prekindergarten por más del 20% del

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programa o durante cinco (5) días consecutivos de instrucción, se considerará que se ha retirado al alumno del programa a menos que el padre presente una descripción escrita del motivo de la ausencia. La descripción puede incluir cualquier motivo o motivos de la ausencia y no se limita a las circunstancias extraordinarias del párrafo IV.A.1. y 2. que aparecen líneas arriba. Estos motivos no obligan al distrito a volver a matricular a un alumno que ha sido retirado automáticamente del Programa Voluntario de Prekindergarten.

C. Documentación y certificación de la asistencia del alumno en el Programa Voluntario de Prekindergarten

1. El padre o tutor de cada alumno matriculado en el Programa Voluntario de Prekindergarten debeverificar, mensualmente, la asistencia diaria del alumno que aparece en el formulario certificadode asistencia del alumno del mes anterior. El padre debe presentar la verificación con firma originalal distrito escolar en un formato prescrito para la Office for Early Learning (Oficina de AprendizajeTemprano.)

2. El padre o tutor de cada alumno matriculado en el Programa Voluntario de Prekindergartentambién tendrá que certificar, mensualmente, que persiste en su decisión de que su hijo continúeasistiendo al Programa Voluntario de Prekindergarten del distrito escolar y que la Coalición deAprendizaje Temprano correspondiente al Condado de Volusia debe proporcionar los fondos delprograma para su hijo a las Escuelas del Condado de Volusia.

Autoridad legal: Secciones 1001.41(2), 1001.49(3), Ley de Florida

Leyes implementadas: Secciones 1002.53, 1002.61, 1002.71, 1002.72, 1002.79, Ley de Florida Política de la Oficina de Aprendizaje Temprano Número EL-PI-0030-05

Antecedentes: (Adoptada: 28 de junio de 2006) (Regla de emergencia: 23 de mayo de 2006 - 21 de agosto de 2006) (Revisada: 22 de mayo de 2007, 11 de enero de 2011) (Fecha de vigencia: 11 de enero de 2011)

Escuelas del Condado de Volusia Acuerdo de los padres del programa voluntario de prekindergarten

Por favor lea cada punto y ponga sus iniciales al lado de cada uno.

Como padre o tutor me comprometo a:

______ asegurar que mi hijo asista al programa de VPK todos los días. Entiendo que mi hijo puede ser retirado del programa si tiene ausencias significantes. Después de tener un significante número de ausencias, el comité para revisar la asistencia de VPK tendrá una reunión para determinar el estado del estudiante y si amerita ser retirado del programa VPK.

______ entregar una excusa por escrito cada vez que mi hijo esté ausente. Se requiere que complete un formulario de ausencia después de cada ausencia.

______asegurar que mi hijo llegue puntualmente y es recogido a la hora establecida por el programa.

______registrar con mi firma el ingreso y salida de mi hijo del programa en el lugar designado por la escuela.

______firmar y enviar oportunamente el formulario de Verificación de Asistencia del Alumno al final de cada mes.

______asegurarme de que mi hijo participe en la prueba de aptitud académica para el kindergarten, sin importar si es aceptado en una escuela de kindergarten pública o privada.

Como padre o tutor entiendo:

______que la matrícula en el programa es voluntaria y que durante el período de la matrícula del niño, la familia cumplirá con la política 215 del distrito escolar. Se ha recibido una copia de la política.

______que el distrito no ofrece transporte para el programa voluntario de prekindergarten.

______que mi hijo debe comportarse de acuerdo con el código de conducta y disciplina estudiantil del distrito.

______que los alumnos del programa voluntario de prekindergarten pueden ser reasignados a otra clase o escuela si la asistencia del programa baja.

______que la ausencia extendida del programa puede originar la pérdida del puesto de mi hijo en el programa voluntario de prekindergarten una clase específica o en una escuela específica.

______que el programa voluntario de prekindergarten no es considerado como educación pública apropiada y gratuita (Free and Appropriate Public Education - FAPE). Si mi hijo tiene un plan de educación individual (IEP), y recibe servicios de educación para alumnos excepcionales, estos servicios no serán provistos a través del programa voluntario de prekindergarten. La Ley de educación para las personas discapacitadas (Americans with Disabilities Act - ADA) y los planes de la Sección 504 todavía aplican.

He leído, entiendo y he escrito mis iniciales en cada punto indicado arriba.

________________ Fecha

__________________ Fecha

2007-074-VCS

________________________ _______________________ Firma del padre o tutor Nombre del niño/a

________________________ Firma del matriculador *

(*Persona encargada de matrícula) Revised: 2/2019Owner: Prekindergarten Print Locally

11

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Fecha _______________________________

Por favor excuse la ausencia de mi hijo(a) el _________/_____/_________ (fecha). _________/_____/_________ (fecha).

Mi hijo(a) estuvo ausente debido a:

____ Cumplimiento con una orden judicial (p. ej. visitación, citación judicial, etc.) Vea adjunto.

____ Hospitalización del niño. Debe adjuntar la documentación.

____ Enfermedad o lesión del niño(a), necesitando reposo en cama.

____ Cita médica (doctor, dentista, etc.) Debe adjuntar la documentación.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

El nombre de mi niño es ________________________________________

Mi nombre es ________________________________________________

___________________________________________________________ Firma

Revised: 06/21/2004 2004-347-VCS-SPPRINTABLE COPY

NOTA: LA POLÍTICA DE LA JUNTA DE EDUCACIÓN REQUIERE QUE:1. El medicamento recetado solamente pueda ser administrado en la escuela cuando la falta del medicamento

podría comprometer la salud del estudiante.2. El medicamento debe ser traído a la escuela por el padre o tutor o un adulto asignado. Debe estar en el

recipiente original rotulado por la farmacia incluyendo lo siguiente, y DEBE ESTAR EXACTAMENTE DEACUERDO CON LAS INSTRUCCIONES DEL MÉDICO:A. NOMBRE DEL ESTUDIANTEB. NOMBRE DEL MÉDICO (con licencia y autorización de las leyes del estado para recetar

medicamentos)C. NOMBRE DE LA MEDICINAD. INSTRUCCIONES EN CUANTO A LA DOSIS (cantidad y tiempo, como a las 12:00 del medio-día o la

hora de almuerzo)E. INDICACIONES ESPECIALES PARA ALMACENAR EL MEDICAMENTO, SI ES NECESARIO

(refrigeración, etc.)DOCTOR'S AUTHORIZATION (To be completed by doctor) ONLY ONE PRISCRIPTION DRUG PER FORM

_______________________________________ ______________________________________________ __________Student's Name School Grade

The above student is under my medical supervision. I have ordered __________________________________________ DOSAGE EXACT TIME (Name of Medication)_________ at ____________________ at ___________

Reason for medication to be administered at school: _______________________________________________________Possible reactions or side effects: _____________________________________________________________________Date this prescription expires: ____________________________________________________

____________________________________ _______________________________________________ ____________Doctor’s Stamp Doctor’s Signature Date

_________________________________________________________________________________________________Address City State Zip

PERMISO DE LOS PADRES O TUTORES

Por medio de la presente pido que a mi hijo(a) se le dé el siguiente medicamento mientras esté en la escuela y fuera dela escuela durante actividades escolares. Yo entiendo que la ley estipula que no habrá responsabilidad por daños civilescomo resultado de la administración de tal medicamento donde la persona que administra dicha medicina actúa comouna persona razonable y prudente habría actuado regularmente bajo las mismas o similares circunstancias.

Firma del Padre /Tutor: ________________________________________________________________ ______________________________________Nombre del Padre/Tutor (Impreso) Dirección_____________________ _____________________ ___________________Teléfono de la Casa Teléfono de Emergencia Teléfono del Trabajo

_____________________________________________________________ ___________________________School Nurse signature DateSCHOOL SHOULD RETAIN THIS FORM IN THE HEALTH CLINIC

THE SCHOOL DISTRICT OF VOLUSIA COUNTYHEALTH SERVICES

AUTORIZACIÓN PARA ADMINISTRAR MEDICAMENTOS RECETADOSPOR

EL MÉDICO (A LOS ESTUDIANTES POR EL PERSONAL DOCENTE)

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First Teacher: A Parent’s Guide to Growing and Learning

4-Year-Olds

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ws t

he d

omai

ns o

f Flo

rida’

s Ear

ly L

earn

ing

and

Deve

lopm

enta

l St

anda

rds,

whi

ch a

re u

sed

in e

arly

lear

ning

pro

gram

s th

roug

hout

th

e st

ate.

PHYS

ICA

L D

EVEL

OPM

ENT

(gen

eral

hea

lth a

nd d

evel

opm

ent o

f phy

sica

l ski

lls in

volv

ing

larg

e an

d sm

all m

uscl

es)

APP

RO

AC

HES

TO

LEA

RN

ING

(a

ttitu

des,

beha

vior

s and

lear

ning

styl

es)

SOC

IAL

& E

MO

TIO

NA

L D

EVEL

OPM

ENT

(the

abili

ty to

est

ablis

h an

d m

aint

ain

posi

tive

rela

tions

hips

with

oth

ers)

LAN

GU

AG

E &

LIT

ERA

CY

(the

abili

ty to

und

erst

and

wor

ds, l

earn

to ta

lk a

nd le

arn

abou

t boo

ks a

nd

read

ing)

MAT

HEM

ATIC

AL

THIN

KIN

G

(the

abili

ty to

thin

k ab

out r

elat

ions

hips

bet

wee

n ob

ject

s, nu

mbe

rs,

shap

es, s

izes

, wei

ghts

and

oth

er c

once

pts)

SCIE

NTI

FIC

INQ

UIR

Y (th

e ab

ility

to e

xplo

re th

e en

viro

nmen

t usi

ng th

e fiv

e se

nses

, con

nect

ing

wha

t is o

bser

ved

to sc

ienc

e co

ncep

ts a

nd a

skin

g qu

estio

ns)

SOC

IAL

STU

DIE

S (th

e ab

ility

to le

arn

abou

t peo

ple

and

the

com

mun

ity)

CR

EATI

VE E

XPR

ESSI

ON

TH

RO

UG

H T

HE

AR

TS

(the

abili

ty to

eng

age

in d

ance

, son

g, m

usic

, dra

mat

ic p

lay

and

art t

o ex

pres

s ide

as a

nd fe

elin

gs)

The

info

rmati

on in

this

book

let w

ill h

elp

you

mak

e th

e m

ost o

f the

tim

e yo

u sp

end

with

you

r chi

ld. T

he p

ositi

ve re

latio

nshi

p yo

u ha

ve

with

you

r ch

ild a

nd t

he ti

me

you

spen

d to

geth

er w

ill h

elp

your

ch

ild’s

deve

lopm

ent i

n ev

ery

way

.

Fam

ily M

atte

rs

4-Ye

ar-O

lds

Bein

g 4

year

s ol

d is

a ne

w a

nd e

xciti

ng ti

me

for

your

chi

ld, b

ut

may

be

both

exc

iting

and

cha

lleng

ing

for

you.

Dur

ing

this

year

, yo

u m

ay n

otice

her

tryi

ng n

ew th

ings

on

her

own

and

wel

com

ing

new

adv

entu

res

and

chal

leng

es.

Prov

idin

g w

ays

for h

er to

exp

lore

an

d ta

lk a

bout

her

exp

erie

nces

can

hel

p he

r co

ntinu

e to

dev

elop

th

inki

ng a

nd p

robl

em so

lvin

g sk

ills.

You

will

noti

ce y

our

child

con

tinui

ng t

o ad

d ne

w w

ords

into

her

da

ily c

onve

rsati

ons.

You

may

also

noti

ce t

hat

she

will

sha

re h

er

expe

rienc

es w

ith y

ou w

ithou

t yo

u ha

ving

to

ask

her.

You

can

enco

urag

e he

r to

find

new

way

s to

des

crib

e he

r fe

elin

gs a

nd

thou

ghts

abo

ut h

er e

very

day

expe

rienc

es. W

hen

you

ask

her a

bout

he

r fr

iend

s or

wha

t sh

e di

d at

sch

ool,

ask

for

mor

e de

tails

or

ask

wha

t mad

e he

r hap

py o

r sad

abo

ut h

er d

ay.

This

book

let o

ffers

acti

vitie

s an

d st

rate

gies

for

you

to u

se d

aily

to

help

you

r ch

ild g

row

and

dev

elop

. The

se e

asy-

to-fo

llow

acti

vitie

s w

ill h

elp

you

build

a s

tron

g re

latio

nshi

p an

d a

foun

datio

n fo

r yo

ur c

hild

’s le

arni

ng a

nd fu

ture

suc

cess

. All

fam

ilies

are

diff

eren

t. Re

mem

ber

to in

clud

e st

orie

s, a

ctivi

ties

and

lang

uage

s fr

om y

our

own

fam

ily.

You

are

your

chi

ld’s

firs

t tea

cher

.

15

Phys

ical

Dev

elop

men

tIt

star

ts w

ith y

ou

Phys

ical

dev

elop

men

t re

fers

to

your

chi

ld’s

gene

ral

heal

th a

nd

deve

lopm

ent

of p

hysic

al s

kills

invo

lvin

g la

rge

and

smal

l mus

cles

. Yo

ur 4

-yea

r-old

now

has

bett

er d

evel

oped

fine

mot

or a

nd g

ross

m

otor

ski

lls.

He w

ill b

ecom

e m

ore

skill

ful

in h

is ba

lanc

e w

hile

w

alki

ng, r

unni

ng o

r cl

imbi

ng.

You

will

also

noti

ce th

at h

e is

mor

e su

cces

sful

whe

n w

orki

ng o

n pu

zzle

s, la

cing

sm

all b

eads

or

shoe

s,

tyin

g sh

oes,

dre

ssin

g hi

mse

lf an

d pu

tting

to

geth

er

smal

l pa

rts o

n to

ys.

Beca

use

he

is gr

owin

g so

qu

ickl

y,

he

need

s he

alth

y fo

ods

and

lots

of

sleep

. As

k hi

m to

hel

p yo

u pl

an m

eals

or

snac

ks a

nd le

t hi

m h

elp

you

with

co

okin

g or

pr

epar

ing

food

. He

ca

n do

sim

ple

task

s lik

e w

ashi

ng f

ruits

and

ve

geta

bles

, m

akin

g hi

s ow

n sa

ndw

ich

or

help

ing

you

mea

sure

the

ingr

edie

nts f

or a

re

cipe

.

Routi

nes

are

impo

rtan

t to

pr

esch

oole

rs,

so m

ake

good

hy

gien

e a

routi

ne.

Was

hing

hi

s ha

nds

befo

re e

ating

or

help

ing

prep

are

food

and

afte

r us

ing

the

bath

room

is a

goo

d w

ay to

star

t. Te

ach

him

to s

ing

the

“Hap

py

Birt

hday

” son

g an

d sc

rub

his h

ands

for a

s lon

g as

he

sings

the

song

. Br

ushi

ng h

is te

eth

after

eati

ng a

nd b

efor

e be

d ca

n be

enc

oura

ged

by g

ivin

g hi

m a

tim

er o

r le

tting

him

cho

ose

a sp

ecia

l too

thbr

ush

or to

othp

aste

. Mak

e hi

s be

dtim

e ro

utine

a r

itual

of t

akin

g a

bath

, br

ushi

ng te

eth

and

read

ing

a st

ory

toge

ther

eve

ry n

ight

. Soo

n th

is ro

utine

will

be

so fa

mili

ar h

e w

ill te

ll yo

u if

anyt

hing

is le

ft ou

t.

PHYSICAL DEVELOPMENT A

s you

r chi

ld g

row

s Yo

ur 4

-yea

r-old

’s gr

owth

and

dev

elop

men

t w

ill g

o th

roug

h m

any

chan

ges.

You

r chi

ld w

ill

• Pi

ck u

p hi

s ow

n cl

othe

s and

get

dre

ssed

and

und

ress

ed w

ithou

tas

sista

nce.

• La

ce, z

ip o

r butt

on sh

oes o

r clo

thin

g.•

Begi

n to

lear

n to

tie

shoe

s.•

Show

left

or ri

ght h

and

dom

inan

ce.

Play

ing

and

lear

ning

Su

ppor

t you

r chi

ld’s

phys

ical

dev

elop

men

t by

tryi

ng th

ese

activ

ities

. •

Play

cat

ch w

ith h

im u

sing

vario

us si

ze b

alls.

• Pr

ovid

e tr

icyc

les,

scoo

ters

or o

ther

bal

anci

ng to

ys fo

r him

torid

e.•

Play

“Si

mon

Say

s” (i

.e.,

touc

h yo

ur to

es to

you

r nos

e, b

alan

ceon

you

r left

foot

, bou

nce

a ba

ll fo

r a d

eter

min

ed le

ngth

of

time)

.•

Roll

play

dou

gh sn

akes

and

pla

ce o

n de

sign

card

s with

shap

esan

d lin

es (d

esig

n ca

rds:

zig-

zag

lines

, cur

ved

line,

stra

ight

line

,sh

apes

).•

Prov

ide

sciss

ors a

nd p

aper

to sn

ip lo

ng a

nd sh

ort c

uts t

oen

hanc

e fin

e m

otor

skill

s.•

Prov

ide

pape

r alo

ng w

ith c

rayo

ns, m

arke

rs, p

enci

ls an

d/or

pens

to e

xper

imen

t with

writi

ng a

nd d

raw

ing.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Ac

tive

child

ren

need

lot

s of

res

t an

d no

urish

men

t. Yo

ur 4

-yea

r-ol

d sh

ould

get

bet

wee

n 10

-13

hour

s of

sle

ep a

day

, bet

wee

n na

ps

and

even

ing

sleep

. En

cour

age

him

to d

ress

him

self

and

brus

h hi

s ha

ir an

d te

eth

ever

y m

orni

ng. P

raise

all

effor

ts –

eve

n w

hen

not

succ

essf

ul (i

.e.,

butto

ns a

ren’

t lin

ed u

p co

rrec

tly).

Be s

ure

to ta

ke

your

chi

ld f

or h

is an

nual

doc

tor

visit

s as

pla

nned

by

your

hea

lth

care

pro

vide

r.

16

App

roac

hes

to L

earn

ing

It st

arts

with

you

Appr

oach

es t

o le

arni

ng i

s a

set

of b

ehav

iors

or

char

acte

ristic

s re

late

d to

how

youn

g ch

ildre

n in

tera

ct w

ith th

eir e

nviro

nmen

t, su

ch

as c

urio

sity,

per

siste

nce

and

crea

tivity

. So

me

of t

hese

beh

avio

rs

occu

r nat

ural

ly, b

ut y

ou c

an e

ncou

rage

the

deve

lopm

ent o

f oth

ers

by p

rovi

ding

a su

ppor

tive

envi

ronm

ent.

Durin

g th

is ye

ar o

f dev

elop

men

t you

will

wan

t to

prov

ide

your

child

w

ith o

ppor

tuni

ties

to le

arn

by e

xplo

ring

her e

nviro

nmen

t. S

he is

re

ady

for n

ew e

xper

ienc

es.

She

is al

so c

urio

us, c

reati

ve a

nd re

ady

to t

ackl

e ne

w s

kills

. Yo

ur c

hild

use

s he

r im

agin

ation

to

“pre

tend

pl

ay”

in a

mor

e co

mpl

ex m

anne

r, fo

r ext

ende

d le

ngth

s of ti

me.

She

ha

s a lo

nger

atte

ntion

span

and

is v

ery

curio

us. A

t thi

s age

, chi

ldre

n oft

en b

egin

to p

lan

and

lear

n ba

sed

on p

ast e

xper

ienc

es.

Help

you

r chi

ld d

evel

op c

urio

sity

and

eage

rnes

s by

• Al

low

ing

your

child

to m

ake

simpl

e ch

oice

s suc

h as

whi

ch sn

ack

to p

ack

in h

er lu

nch

or w

hich

shirt

to w

ear t

o sc

hool

.•

Givi

ng h

er si

mpl

e jo

bs, s

uch

asga

ther

ing

laun

dry,

colle

cting

tras

h, so

rting

toys

into

bin

s.•

Prai

sing

her

for

a “j

ob w

ell

done

.”•

Actin

g ou

t un

expe

cted

situa

tions

su

ch

as

getti

nglo

st

in

the

groc

ery

stor

eor

fin

ding

so

met

hing

th

atdo

esn’

t be

long

to

her.

This

will

hel

p he

r be

com

e aw

are

of h

er s

urro

undi

ngs

and

bere

spon

sible

and

res

pectf

ul o

fot

hers

.

As y

our c

hild

gro

ws

Your

4-y

ear-o

ld w

ill sh

ow y

ou sh

e is

lear

ning

by

• Sh

owin

g int

eres

t in

lear

ning

new

skill

s, su

ch a

s lett

er re

cogn

ition

and

lette

r sou

nds,

num

bers

and

shap

es.

• St

retc

hing

bey

ond

her c

omfo

rt z

one

whe

n it

com

es to

tack

ling

new

exp

erie

nces

or

chal

leng

es (e

.g. a

ttem

pting

a n

ew p

uzzle

,bu

ildin

g a

talle

r to

wer

or

play

ing

a ne

w g

ame

with

out

aski

ngfo

r hel

p).

• Pr

oble

m s

olvi

ng a

nd a

skin

g fo

r he

lp f

rom

adu

lts o

r fr

iend

s if

nece

ssar

y.

Play

ing

and

lear

ning

He

lp su

ppor

t you

r chi

ld’s

deve

lopm

ent b

y •

Usin

g ca

rdbo

ard

boxe

s to

cre

ate

an o

bsta

cle

cour

se fo

r he

r to

try.

• Ho

sting

a p

rete

nd p

icni

c or

cam

pout

in th

e ba

ckya

rd.

• St

aplin

g la

rge

piec

es o

f cra

ft pa

per o

n a

priv

acy

fenc

e or

rolli

ngou

t cra

ft pa

per o

n a

sidew

alk

for p

ainti

ng.

• De

cora

ting

ridin

g to

ys o

r pu

sh t

oys

for

a pa

rade

and

pla

ying

“mar

chin

g” m

usic

.•

Prov

idin

g a

larg

e bi

n fil

led

with

sand

, pas

ta o

r bea

ns w

here

your

child

can

pou

r, m

easu

re, a

nd fi

ll ot

her

cont

aine

rs p

rovi

ded

inth

e bi

n.•

Givi

ng h

er “d

ress

up”

clo

thes

to u

se in

dra

mati

c pl

ay.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Pr

ovid

e pa

int,

mar

kers

and

cra

yons

for

her

to

draw

pic

ture

s of

he

rsel

f and

oth

er fa

mily

mem

bers

. W

rite

the

nam

es o

f the

peo

ple

on th

e pa

per n

ext t

o th

eir p

ictu

res.

Let

your

child

dic

tate

a se

nten

ce

or t

wo

abou

t th

e pi

ctur

e th

at y

ou w

rite

on t

he p

age.

Boo

st y

our

child

’s le

arni

ng w

ith fa

st a

nd fu

n tip

s fro

m v

room

.org

.

APPROACHES TO LEARNING

17

Soci

al &

Em

otio

nal

Dev

elop

men

t It

star

ts w

ith y

ou

Soci

al a

nd e

moti

onal

dev

elop

men

t re

fers

to

your

chi

ld’s

feel

ings

, be

havi

ors

and

rela

tions

hips

. You

trul

y ar

e yo

ur c

hild

’s fir

st te

ache

r. Yo

ur in

tera

ction

s with

frie

nds a

nd fa

mily

can

impa

ct h

ow y

our c

hild

w

ill m

anag

e hi

s ow

n em

otion

s. H

e is

wat

chin

g an

d le

arni

ng fr

om

you

and

the

adul

ts a

roun

d hi

m. H

ow th

ese

adul

ts re

spon

d to

bot

h po

sitive

and

neg

ative

situ

ation

s bec

omes

a m

odel

for h

is re

spon

ses

to si

tuati

ons t

hat m

ake

him

ang

ry, f

rust

rate

d, sa

d, e

xcite

d or

hap

py.

Yo

ur

child

ca

n ha

ndle

tim

e aw

ay

from

fa

mili

ar

adul

ts

for

a lo

nger

le

ngth

of

tim

e. H

e is

usin

g w

ords

to

expr

ess

frus

trati

on

or

stre

ss.

With

you

r he

lp

he

will

be

ab

le to

und

erst

and

and

deal

with

his

feel

ings

an

d th

e fe

elin

gs o

f ot

hers

. Tal

k ab

out

prob

lem

situ

ation

s th

at m

ay o

ccur

w

ith f

riend

s. H

e is

able

to

mak

e tr

ansiti

ons

betw

een

hom

e an

d sc

hool

and

acti

vitie

s w

ith li

ttle

anx

iety

. Pra

ise h

is eff

orts

at “

bein

g br

ave”

whe

n he

is fe

elin

g an

xiou

s.

You

are

a ro

le m

odel

for

your

chi

ld’s

soci

al d

evel

opm

ent.

He w

ill

wat

ch y

our i

nter

actio

ns w

ith o

ther

s as

you

go

abou

t you

r day

. Are

yo

u pl

easa

nt a

nd k

ind

to o

ther

s? A

re y

ou a

ble

to m

aint

ain

a ca

lm

man

ner e

ven

whe

n yo

u ar

e an

gry?

As y

our c

hild

gro

ws

Your

4 y

ear-o

ld w

ill sh

ow h

is de

velo

pmen

t in

form

ing

rela

tions

hips

by

•

Will

ingl

y sh

arin

g w

ith o

ther

s.•

Mak

ing

sugg

estio

ns to

hel

p so

lve

a pr

oble

m.

• Re

spon

ding

with

car

e an

d co

mpa

ssio

n to

frie

nds

who

may

be

hurt

or u

pset

.•

Show

ing

a w

illin

gnes

s to

build

and

nur

ture

frie

ndsh

ips.

Play

ing

and

lear

ning

Su

ppor

t you

r chi

ld’s

deve

lopm

ent b

y tr

ying

thes

e ac

tiviti

es.

• Pl

ay fu

n bo

ard

gam

es w

ith fr

iend

s or f

amily

and

talk

abo

ut h

owto

han

dle

taki

ng tu

rns,

win

ning

and

losin

g. F

ocus

on

the

“fun

”in

the

gam

e an

d no

t the

“w

inni

ng”

of th

e ga

me.

• Pr

ovid

e yo

ur c

hild

with

opp

ortu

nitie

s to

soc

ializ

e w

ith o

ther

child

ren

of th

e sa

me

age.

Enc

oura

ge h

im to

shar

e an

d pl

an w

ithfr

iend

s on

a pr

ojec

t, su

ch a

s bui

ldin

g a

tow

er w

ith b

lock

s.•

Read

boo

ks a

bout

mak

ing

frie

nds

or g

etting

alo

ng w

ith fr

iend

san

d di

scus

s th

e le

sson

s in

clud

ed in

the

sto

ries

(i.e.

, sh

arin

g,be

ing

a go

od fr

iend

, hel

ping

oth

ers,

etc

.).

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Yo

ur c

hild

’s so

cial

and

em

otion

al s

kills

and

the

rel

ation

ship

s he

fo

rms

with

oth

ers

play

a k

ey ro

le in

his

over

all d

evel

opm

ent.

Take

tim

e to

ask

how

he

feel

s ab

out

scho

ol, h

is fr

iend

s an

d hi

s fa

mily

. Yo

ur c

hild

sho

uld

be a

ble

to e

xpre

ss h

is em

otion

s in

wor

ds to

you

an

d ot

her f

amily

mem

bers

, his

teac

hers

and

his

frie

nds.

If y

ou h

ave

conc

erns

abo

ut h

is so

cial

and

em

otion

al d

evel

opm

ent,

talk

with

his

pres

choo

l tea

cher

or p

edia

tric

ian.

SOCIAL & EMOTIONAL DEVELOPMENT

18

Lang

uage

& L

itera

cy

It st

arts

with

you

La

ngua

ge a

nd li

tera

cy r

efer

s to

you

r ch

ild’s

abili

ty t

o un

ders

tand

w

ords

and

lear

n to

list

en, t

alk

and

read

. You

r 4-y

ear-o

ld is

abl

e to

ha

ve c

onve

rsati

ons

with

you

, ot

her

adul

ts a

nd h

er f

riend

s. S

he

is us

ing

long

er s

ente

nces

and

rar

ely

misp

rono

unce

s w

ords

. Sh

e ca

n fo

llow

mul

ti-st

ep d

irecti

ons

and

unde

rsta

nd d

irecti

ons

give

n by

oth

ers.

Tal

k to

her

as

you

go a

bout

dai

ly r

outin

es a

nd a

sk h

er

ques

tions

abo

ut h

er fr

iend

s, te

ache

rs a

nd a

ctivi

ties s

he e

njoy

s.

Resp

ond

to h

er q

uesti

ons a

nd e

xpan

d he

r sen

tenc

es w

hen

she

talk

s to

you.

If sh

e te

lls yo

u sh

e lik

ed th

e bo

ok h

er te

ache

r rea

d to

day,

ask

her t

o te

ll yo

u ab

out t

he st

ory

or a

sk w

hat s

he li

ked

abou

t the

boo

k.

Go fo

r a w

alk

with

her

and

talk

abo

ut w

hat y

ou se

e. “L

ook

ther

e’s a

bi

rd. W

hat k

ind

of b

ird d

o yo

u th

ink

it is?

” If s

he sa

ys it

is a

red

bird

, ex

pand

on

her w

ords

, “Ye

s it i

s red

and

it is

calle

d a

card

inal

bec

ause

ca

rdin

al is

ano

ther

wor

d fo

r a sh

ade

of re

d.”

Mak

e bo

oks,

po

etry

an

d so

ngs a

par

t of y

our

inte

racti

ons

with

yo

ur

child

. It

is im

port

ant

to

talk

, rea

d an

d sin

g w

ith

your

ch

ild

daily

. Sh

e w

ill e

njoy

the

tim

e yo

u sp

end

toge

ther

and

will

le

arn

new

wor

ds a

t th

e sa

me

time.

Writ

e no

tes

to y

our

child

and

leav

e th

em a

roun

d th

e ho

use.

You

ca

n pu

t the

m in

her

lunc

h bo

x or

leav

e th

em o

n th

e ta

ble

for h

er to

fin

d w

hen

she

eats

bre

akfa

st o

r din

ner.

Read

the

note

s to

her

and

en

cour

age

her t

o w

rite

note

s to

you.

She

will

enj

oy y

our n

otes

and

w

ill le

arn

that

she

can

com

mun

icat

e w

ith o

ther

s thr

ough

writi

ng.

As y

our c

hild

gro

ws

You

will

see

man

y ne

w ch

ange

s in

your

child

’s la

ngua

ge a

nd li

tera

cy

skill

s.

• Yo

u w

ill n

otice

that

you

r chi

ld is

ask

ing

mor

e sp

ecifi

c qu

estio

ns.

• Sh

e w

ill b

egin

to

play

with

the

sou

nds

of la

ngua

ge,

iden

tify

rhym

es a

nd re

cogn

ize th

e be

ginn

ing

soun

ds in

som

e w

ords

.•

She

is ab

le to

list

en to

oth

ers

in a

gro

up d

iscus

sion

for a

sho

rtpe

riod

of ti

me.

• Sh

e un

ders

tand

s an

d us

es in

form

ation

pre

sent

ed in

boo

ks a

ndon

sign

s.

Play

ing

and

lear

ning

He

lp y

our c

hild

dev

elop

ski

lls in

the

area

s of

lang

uage

and

lite

racy

by

•

Aski

ng h

er t

o sp

eak

at t

he a

ppro

pria

te le

vel u

sing

an “

insid

evo

ice”

or “

outs

ide

voic

e.”

• Pr

ovid

ing m

ater

ials

for h

er to

use

in cr

eativ

e pl

ay th

at e

ncou

rage

her

to u

se n

ew w

ords

and

writ

e no

tes

or s

torie

s (e

.g. p

enci

l,cr

ayon

s, p

aper

, toy

pho

nes,

voi

ce re

cord

ers a

nd st

ory

prop

s).

• U

sing

finge

rpla

ys, n

urse

ry rh

ymes

, son

gs a

nd p

oetr

y to

hel

p he

rle

arn

new

wor

ds.

• U

sing

faci

al e

xpre

ssio

ns, g

estu

res

and

desc

riptiv

e w

ords

whe

nsp

eaki

ng a

nd re

adin

g w

ith h

er.

• Re

adin

g sig

ns a

nd b

illbo

ards

as y

ou tr

avel

, poi

nting

out

num

bers

and

lette

rs.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Ha

ve d

aily

con

vers

ation

s w

ith y

our

child

. Li

sten

car

eful

ly a

nd

resp

ond

to h

er th

ough

ts a

nd q

uesti

ons.

Ask

ope

n-en

ded

ques

tions

. Do

n’t f

orge

t to

read

to h

er d

aily.

Rea

ding

alo

ud to

you

r chi

ld h

elps

pr

epar

e he

r fo

r fu

ture

rea

ding

and

lear

ning

suc

cess

. If

you

have

co

ncer

ns a

bout

you

r ch

ild’s

lang

uage

dev

elop

men

t, co

ntac

t yo

ur

loca

l ear

ly le

arni

ng co

aliti

on o

r tal

k to

your

child

’s pr

esch

ool t

each

er

or p

edia

tric

ian.

LANGUAGE & LITERACY

19

Mat

hem

atic

al T

hink

ing

It st

arts

with

you

M

athe

mati

cal t

hink

ing

refe

rs to

you

r ch

ild’s

abili

ty to

thi

nk a

bout

re

latio

nshi

ps

betw

een

obje

cts,

nu

mbe

rs,

shap

es

and

othe

r co

ncep

ts. P

rovi

ding

you

r 4-

year

-old

with

opp

ortu

nitie

s to

exp

and

his

mat

h sk

ills

can

be f

un a

nd e

asy

at h

ome.

Ba

king

coo

kies

, w

ashi

ng d

ishes

, em

ptyi

ng th

e di

shw

ashe

r an

d so

rting

laun

dry

are

way

s to

int

rodu

ce n

ew m

ath

conc

epts

. U

se m

ath

term

s du

ring

thes

e ac

tiviti

es to

exp

and

your

chi

ld’s

mat

h vo

cabu

lary

and

ski

lls.

Whi

le s

ortin

g la

undr

y, pu

t lik

e co

lors

tog

ethe

r or

fol

d a

tow

el in

ha

lf an

d qu

arte

rs. W

hen

empt

ying

the

dish

was

her,

coun

t and

sor

t sil

verw

are

into

like

pile

s. W

hile

was

hing

dish

es ta

lk a

bout

con

cept

s su

ch a

s em

pty

and

full

or m

ore

and

less

.

Help

hi

m

find

patte

rns

arou

nd

the

hous

e or

on

clot

hes.

Hav

e hi

m

coun

t na

pkin

s as

he

help

s yo

u se

t th

e ta

ble.

He

ca

n m

easu

re

ingr

edie

nts

whe

n yo

u ha

ve h

im co

ok

with

you

.

Give

him

toy

s th

at e

ncou

rage

him

to

thin

k ab

out

mea

sure

men

t an

d sp

atial

rela

tions

hips

(e.g

. blo

cks,

puz

zles,

mea

surin

g cu

ps).

Use

ca

rdbo

ard

boxe

s and

hel

p hi

m b

uild

a c

ity o

r a to

wer

.

Ask

your

chi

ld t

o lo

ok f

or n

umbe

rs a

roun

d th

e ho

use

(e.g

. clo

ck

face

s, d

igita

l clo

cks,

size

s in

sho

es o

r on

clot

hes,

add

ress

es, l

abel

s on

food

con

tain

ers,

sca

les,

cal

enda

rs, t

herm

omet

ers)

. Use

pla

ying

ca

rds t

o ha

ve h

im m

atch

and

com

pare

num

bers

.

As y

our c

hild

gro

ws

Your

chi

ld m

ay d

emon

stra

te h

is th

inki

ng a

nd re

ason

ing

skill

s by

• M

akin

g de

cisio

ns b

ased

on

size

or q

uanti

ty w

hen

give

n ch

oice

s.•

Usin

g w

ords

rep

rese

nting

ord

er o

r po

sition

s (i.

e., o

ver,

unde

r,ne

xt to

, abo

ve, b

elow

, etc

.)•

Disc

over

ing

hidd

en o

bjec

ts in

pho

tos o

r dra

win

gs.

• Co

mpl

eting

incr

easin

gly

mor

e ch

alle

ngin

g pu

zzle

s.•

Build

ing

thre

e-di

men

siona

l obj

ects

usin

g a

varie

ty o

f ite

ms a

ndsiz

es.

• U

sing

term

s su

ch a

s ce

rtai

n, m

aybe

, un

sure

, po

ssib

le,

and

impo

ssib

le.

Play

ing

and

lear

ning

He

re a

re so

me

exci

ting

thin

gs y

ou c

an d

o w

ith y

our c

hild

. •

Play

mat

chin

g ga

mes

.•

Play

gam

es w

here

he

is lo

okin

g fo

r wha

t’s m

issin

g.•

Prov

ide

lots

of

ever

yday

cou

nting

and

sor

ting

obje

cts.

(i.e

.,bu

ttons

, blo

cks,

coi

ns, s

mal

l pla

stic

anim

als,

any

item

tha

t is

safe

and

you

hav

e m

ultip

les o

f).•

Crea

te a

gam

e w

ith s

mal

l pap

er p

late

s w

ith th

e nu

mbe

rs 1

-10

writt

en o

n th

em. Y

our

child

can

cou

nt s

mal

l ite

ms

on t

o th

epr

oper

pla

te. (

i.e.,

thre

e bl

ocks

on

the

num

ber 3

pla

te)

• M

ake c

ooki

es in

the s

hape

of nu

mbe

rs, p

utting

the c

orre

spon

ding

num

ber o

f cho

cola

te c

hips

on

the

cook

ies f

or d

ecor

ation

.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Pr

ovid

e a

varie

ty o

f han

ds-o

n ex

perie

nces

tha

t ar

e re

late

d to

the

w

ay y

ou u

se m

ath

in y

our

daily

life

(tel

ling

time,

coo

king

, buy

ing

gas f

or y

our c

ar).

Let h

im u

se ti

mer

s, ca

lend

ars,

rule

rs a

nd sc

ales

to

mea

sure

thin

gs a

t hom

e. K

eep

a ch

art w

ith h

is he

ight

and

wei

ght

mea

sure

d m

onth

ly a

nd d

iscus

s his

grow

th.

MATHEMATICAL THINKING

20

Scie

ntifi

c In

quiry

It st

arts

with

you

Sc

ienti

fic i

nqui

ry r

efer

s to

you

r ch

ild’s

abili

ty t

o ex

plor

e th

e en

viro

nmen

t usin

g th

e fiv

e se

nses

, con

necti

ng w

hat i

s obs

erve

d to

sc

ienc

e co

ncep

ts a

nd a

skin

g qu

estio

ns. Y

our 4

-yea

r-old

is b

egin

ning

to

hav

e a

deep

er u

nder

stan

ding

of

the

wor

ld a

roun

d he

r. Sh

e is

beco

min

g m

ore

awar

e of

the

nee

ds w

ithin

the

env

ironm

ent

such

as

pro

vidi

ng c

are

to p

lant

s and

ani

mal

s. Y

our c

hild

may

dev

elop

an

inte

rest

in b

ugs,

inse

cts o

r din

osau

rs.

She

may

wan

t to

expe

rimen

t w

ith o

bjec

ts to

det

erm

ine

whi

ch o

nes

will

sin

k or

floa

t. S

he w

ants

to

kno

w h

ow o

bjec

ts ch

ange

form

whe

n fr

ozen

ver

sus a

liqu

id.

This

is a

fun

and

exci

ting

time

for y

our l

ittle

scie

ntist

.

Your

child

may

be

inte

rest

ed in

mea

surin

g an

d re

cord

ing

the

leng

th

or h

eigh

t of o

bjec

ts u

sing c

onne

cting

cube

s, co

nnec

ting l

inks

, blo

cks,

be

ads,

yar

n or

strin

g. S

he m

ay e

njoy

pla

nting

seed

s, w

atch

ing

them

gr

ow a

nd m

easu

ring

thei

r hei

ght.

You

can

enco

urag

e yo

ur c

hild

’s sc

ienti

fic

expl

orati

ons b

y hav

ing

simpl

e to

ols

and

toys

th

at s

he c

an u

se t

o le

arn

mor

e ab

out

the

wor

ld.

Som

e of

th

e to

ols

that

ign

ite

scie

ntific

cu

riosit

y in

pr

esch

oole

rs

are

bubb

les

and

bubb

le

wan

ds, e

ye d

ropp

ers,

m

agni

fyin

g gl

asse

s,

smal

l m

irror

s,

diffe

rent

ty

pes

of

balls

and

mag

nets

.

As y

our c

hild

gro

ws

Your

chi

ld m

ay s

how

inte

rest

in s

olvi

ng p

robl

ems

and

obse

rvin

g na

ture

as s

he

• De

scrib

es a

nd s

hare

s ob

serv

ation

s m

ade

abou

t liv

ing

thin

gs(i.

e., w

orm

s liv

e in

the

dirt

).•

Show

s int

eres

t in

gard

enin

g.•

Parti

cipa

tes i

n sim

ple

expe

rimen

ts to

disc

over

info

rmati

on.

• U

ses

tool

s to

ex

plor

e th

e en

viro

nmen

t (i.

e.,

bino

cula

rs,

mag

nify

ing

glas

ses,

mag

nets

, etc

).

Play

ing

and

lear

ning

U

se th

ese

activ

ities

to e

ncou

rage

you

r chi

ld’s

scie

ntific

thin

king

. •

Give

you

r chi

ld a

30-

day

page

from

a c

alen

dar s

o sh

e ca

n dr

awth

e ph

ases

of t

he m

oon

each

eve

ning

thr

ough

out

the

mon

th.

At t

he e

nd o

f th

e m

onth

, tal

k ab

out

how

the

moo

n ch

ange

dan

d w

hy.

• Ha

ve h

er h

elp

plan

t a g

arde

n an

d di

scus

s th

e se

eds

and

othe

rpa

rts o

f a p

lant

.•

Help

you

r ch

ild r

ecor

d he

r ob

serv

ation

s or

the

res

ults

of

expe

rimen

ts u

sing

draw

ings

or p

hoto

grap

hs.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Yo

ur ch

ild’s

body

is co

nsta

ntly

chan

ging

and

gro

win

g. T

ake

this

time

to c

hart

her

hei

ght,

wei

ght

and

even

the

kin

ds o

f foo

ds s

he e

ats.

Ju

st li

ke h

er g

arde

n pl

ants

nee

d su

nlig

ht a

nd w

ater

, her

bod

y ne

eds

heal

thy

food

s an

d w

ater

too

. As

k he

r to

hel

p yo

u pl

an h

ealth

y m

eals

and

snac

ks.

SCIENTIFIC INQUIRY

21

Soci

al S

tudi

esSo

cial

Stu

dies

It

star

ts w

ith y

ouIt

star

ts w

ith y

ou

Soci

al st

udie

s ref

ers t

o yo

ur ch

ild’s

abili

ty to

lear

n ab

out t

he p

eopl

e ar

ound

you

and

in y

our

com

mun

ity. 4

-yea

r-old

chi

ldre

n ar

e ab

le

to a

pply

man

y so

cial

stu

dies

ski

lls b

oth

at h

ome

and

in t

heir

pre-

scho

ol s

etting

s. Y

our

child

is n

ow a

ble

to id

entif

y di

ffere

nces

and

sim

ilariti

es b

etw

een

him

self

and

his

peer

s as

wel

l as

iden

tifyi

ng

chan

ges

in r

outin

es a

nd s

eque

nces

of e

vent

s.

You

may

rou

tinel

y w

alk

the

dog

ever

y day

afte

r you

arr

ive

hom

e an

d w

hen

this

does

n’t

occu

r you

r 4-y

ear-o

ld w

ill b

egin

to n

otice

and

ask

que

stion

s ab

out

the

chan

ge in

routi

nes.

Yo

ur c

hild

is a

lso b

ecom

ing

mor

e aw

are

of h

olid

ays

and

impo

rtan

t fa

mily

eve

nts

such

as

birt

hday

s. P

rovi

de p

rops

suc

h as

clo

thin

g an

d to

ys w

hich

allo

w c

hild

ren

to c

reat

e an

d re

enac

t fa

mily

rol

es,

rela

tions

hips

, ro

utine

s an

d rit

uals

(i.e.

, pr

eten

ding

to

be t

he

baby

sitter

, wai

tres

s or

che

f). U

se a

larg

e ca

lend

ar t

o no

te s

peci

al

and

routi

ne e

vent

s in

volv

ing

your

fam

ily s

uch

as b

irthd

ays

and

holid

ays.

Your

chi

ld is

beg

inni

ng t

o be

com

e m

ore

awar

e of

rul

es a

nd la

ws.

Ta

lk to

him

abo

ut ru

les u

sed

in g

ames

or s

port

s. D

iscus

s the

role

of

law

enf

orce

men

t offi

cers

as

peop

le w

ho e

nfor

ce th

e ru

les

as th

ey

pert

ain

to d

rivin

g. A

sk h

im a

bout

cultu

ral d

iffer

ence

s he

may

noti

ce

in p

eopl

e in

you

r nei

ghbo

rhoo

d or

in h

is sc

hool

.

As y

our c

hild

gro

ws

You

may

see

his g

row

th w

hen

he

• Re

cogn

izes

the

diffe

renc

es b

etw

een

a w

ant

and

a ne

ed (

i.e.,

need

ing

a co

at o

n a

cold

day

ver

sus

wan

ting

to w

ear

shor

tsw

hen

it is

cold

out

side,

or e

ating

hea

lthy

snac

ks v

ersu

s wan

ting

ice-

crea

m fo

r din

ner)

.•

Begi

ns t

o se

e th

e im

port

ance

and

use

of

tech

nolo

gy in

you

rho

me

and

unde

rsta

nds t

he ru

les f

or it

s use

.•

Begi

ns to

show

an

awar

enes

s of h

is ro

le in

you

r fam

ily, h

is cl

ass

at sc

hool

and

the

com

mun

ity.

• Re

cogn

izes p

atrio

tic sy

mbo

ls (i.

e., t

he A

mer

ican

flag

).

Play

ing

and

lear

ning

He

lp y

our c

hild

’s de

velo

pmen

t of s

ocia

l con

cept

s by

• Ta

lkin

g ab

out

your

sur

roun

ding

s as

you

are

tra

velin

g th

roug

hto

wn.

Use

wor

ds su

ch a

s far

/clo

se, o

ver/

unde

r and

up/

dow

n.•

Usin

g a

glob

e or

map

to s

how

you

r ch

ild w

here

you

live

. Yo

uliv

e in

a h

ouse

/apa

rtm

ent,

in yo

ur to

wn,

in Fl

orid

a, in

the

Uni

ted

Stat

es o

f Am

eric

a.•

Talk

ing

abou

t re

spec

ting

law

enf

orce

men

t offi

cers

, do

ctor

s,te

ache

rs a

nd fi

refig

hter

s. Ta

lk a

bout

the

way

s the

se p

eopl

e he

lpus

.•

Prov

idin

g yo

ur c

hild

with

opp

ortu

nitie

s to

talk

abo

ut th

e ru

les

you

have

in p

lace

at h

ome.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Fo

ur-y

ear-o

lds

are

curio

us a

nd e

njoy

lear

ning

. Th

is is

a gr

eat ti

me

to in

still

valu

es a

nd r

espe

ct o

f oth

ers

as y

ou r

ead

book

s an

d ta

lk

abou

t situ

ation

s or

con

flict

s th

at m

ay o

ccur

in y

our

hom

e. M

odel

co

oper

ation

and

neg

otiati

on a

s yo

u in

volv

e yo

ur c

hild

in

fam

ily

disc

ussio

ns a

nd d

ecisi

ons.

SOCIALSOCIAL STUDIESSTUDIES

22

Cre

ativ

e Ex

pres

sion

Th

roug

h th

e A

rts

It st

arts

with

you

Crea

tive

expr

essio

n re

fers

to y

our c

hild

’s ab

ility

to e

ngag

e in

dan

ce,

song

, mus

ic, d

ram

atic

play

and

art

to

expr

ess

idea

s an

d fe

elin

gs.

Mos

t 4-y

ear-o

lds l

ove

play

ing

mus

ical

inst

rum

ents

as w

ell a

s sin

ging

al

ong

with

oth

ers.

The

y ar

e ab

le to

hea

r diff

eren

t par

ts th

at m

ake

up m

usic

suc

h as

pitc

h, t

empo

and

vol

ume.

The

y lo

ve m

akin

g up

sil

ly s

ongs

or

danc

ing

to fu

n m

usic

. Use

mus

ic to

sho

w y

our

child

ho

w to

exp

ress

her

feel

ings

. Pla

y ha

ppy

mus

ic a

nd d

ance

with

her

. Pl

ay s

low

mus

ic a

nd a

sk h

er to

mov

e in

a w

ay th

at s

how

s ho

w th

e m

usic

mak

es h

er fe

el.

Expr

essin

g he

r cr

eativ

ity t

hrou

gh m

usic

, pa

intin

g, d

anci

ng a

nd

dram

atic

play

hel

p he

r di

scov

er w

ays

to s

how

how

she

feel

s. Y

ou

can

enco

urag

e yo

ur c

hild

’s cr

eativ

ity b

y ha

ving

art

sup

plie

s lik

e cr

ayon

s, m

arke

rs, p

aint

, pap

er, p

lay

doug

h, p

enci

ls, p

aint

brus

hes,

sc

issor

s an

d gl

ue fo

r her

to u

se.

Prep

are

a sp

ace

in y

our

hom

e w

here

“m

essy

” ac

tiviti

es

are

allo

wed

. Tea

ch h

er h

ow t

o us

e th

e ar

t su

pplie

s sa

fely

and

how

to

put

them

aw

ay so

they

can

be

used

aga

in.

Have

pro

ps fo

r cr

eativ

e pl

ay t

hat

your

chi

ld c

an u

se t

o be

com

e a

prin

cess

, a fi

refig

hter

, a te

ache

r, a

chef

or a

dan

cer.

Join

her

in h

er

crea

tive

play

. You

can

be

a cu

stom

er in

her

rest

aura

nt, a

stud

ent i

n he

r cla

ss o

r the

frie

nd o

f the

prin

cess

or p

rince

. Cre

ative

pla

y al

low

s yo

ur c

hild

to ta

ke o

n th

e pe

rspe

ctive

of s

omeo

ne e

lse a

nd im

agin

e he

rsel

f in

diffe

rent

role

s.

Have

stuff

ed a

nim

als o

r pup

pets

you

r chi

ld c

an u

se in

her

pla

y. S

he

can

danc

e w

ith th

em o

r pre

tend

that

they

are

stud

ents

in h

er cl

ass.

Sh

e ca

n us

e th

e pu

ppet

s to

reen

act s

torie

s or s

ongs

she

likes

.

As y

our c

hild

gro

ws

Enco

urag

e yo

ur c

hild

’s cr

eativ

e ex

pres

sion

by su

gges

ting

she

• U

se m

usic

to

expr

ess

thou

ghts

and

feel

ings

abo

ut s

omet

hing

goin

g on

with

a fr

iend

or l

oved

one

. •

Mak

e he

r dr

awin

gs m

ore

deta

iled

and

pers

onal

. Sh

e m

ay u

sear

t to

shar

e he

r hur

ts, w

orrie

s, su

cces

ses o

r disa

ppoi

ntm

ents

.•

Use

a v

arie

ty o

f mat

eria

ls in

her

cre

ative

pla

y to

act

out

stor

ies

and

expe

rienc

es.

Play

ing

and

lear

ning

He

lp y

our

child

’s cr

eativ

e de

velo

pmen

t by

try

ing

som

e of

the

fo

llow

ing

activ

ities

. •

Prov

ide

your

chi

ld w

ith m

ater

ials

in o

rder

to

expr

ess

hers

elf

thro

ugh

her

pret

end

play

with

rea

l and

imag

inar

y fr

iend

s or

stuff

ed a

nim

als.

• Ro

le-p

lay

with

you

r ch

ild.

Pret

end

you

are

the

cust

omer

at

are

stau

rant

and

she

is th

e se

rver

.•

Put

on s

ome

fun

mus

ic a

nd d

ance

aro

und

the

room

. In

clud

eop

port

uniti

es f

or y

our

child

to

copy

you

r m

oves

or

you

copy

hers

.•

Enco

urag

e yo

ur c

hild

to

talk

abo

ut o

r sh

are

her

crea

tive

expr

essio

ns w

ith o

ther

s.

Taki

ng c

are

of y

our c

hild

Cr

eativ

e ex

pres

sion

is a

won

derf

ul w

ay f

or y

our

child

to

expr

ess

her

feel

ings

. Di

scus

s di

ffere

nt w

ays

she

can

show

tha

t sh

e is

sad

or s

care

d. L

et h

er k

now

it is

oka

y to

feel

sad

or

disa

ppoi

nted

, but

sh

e w

ill fe

el b

etter

whe

n sh

e te

lls y

ou h

ow sh

e fe

els a

nd e

xpre

sses

th

ese

feel

ings

in h

er a

rt, m

usic

, dan

ce a

nd c

reati

ve p

lay.

CREACREATIVETIVE EXPRESSIONEXPRESSION THROUGH THE ARTS

23

The

Impo

rtan

ce o

f Fam

ily

Lear

ning

sta

rts

at h

ome

with

you

as

your

chi

ld’s

first

tea

cher

. In

fant

s, to

ddle

rs a

nd p

resc

hool

ers l

earn

by

obse

rvin

g an

d lis

teni

ng

to fa

mily

mem

bers

as t

hey

go a

bout

thei

r dai

ly ro

utine

s.

Fam

ilies

are

resp

onsib

le fo

r sha

ping

a ch

ild’s

deve

lopm

ent o

f val

ues,

le

arni

ng sk

ills a

nd so

cial

skill

s. Yo

ur ch

ild is

wat

chin

g ev

eryt

hing

you

do

and

list

enin

g to

eve

ryth

ing

you

say.

Lear

ning

occ

urs n

atur

ally

fo

r ch

ildre

n th

roug

h th

eir

play

. Ch

ildre

n ar

e ha

ppie

st

whe

n th

ey

play

, an

d pl

ayin

g is

one

of

the

best

to

ols

for

lear

ning

new

ski

lls.

Join

in

you

r ch

ild’s

play

by

getti

ng d

own

on h

is le

vel

and

play

ing w

ith h

im. G

et

dow

n on

the

floo

r an

d pr

eten

d to

be

his f

avor

ite

anim

al t

o en

cour

age

his

imag

inati

on.

Use

ob

ject

s ar

ound

yo

ur h

ouse

for

pre

tend

pl

ay s

uch

as a

n em

pty

pape

r to

wel

tub

e th

at h

e ca

n us

e as

a

horn

or

a te

lesc

ope.

A p

lasti

c sp

oon

and

a po

t fo

r co

okin

g ca

n be

com

e a

drum

. Pla

y he

lps

impr

ove

his

imag

inati

on, h

is ph

ysic

al

deve

lopm

ent,

his

soci

al s

kills

and

mor

e. P

layi

ng o

utsid

e is

very

im

port

ant.

Runn

ing,

jum

ping

and

clim

bing

hel

p bu

ild y

our

child

’s m

uscl

es a

nd c

oord

inati

on. Y

our

child

will

enj

oy t

he ti

me

you

two

spen

d to

geth

er, a

nd so

will

you

!

Hous

ewor

k is

a ne

ver-e

ndin

g cy

cle.

Let y

our l

ittle

one

hel

p w

ith th

e w

ork.

You

ng c

hild

ren

love

to h

elp

and

can

be s

ucce

ssfu

l at s

impl

e ch

ores

. Letti

ng y

our

child

hel

p w

ith h

ouse

wor

k is

a gr

eat

way

to

help

him

lear

n ne

w s

kills

. Jus

t re

mem

ber

that

it’s

the

effor

t th

at

coun

ts! B

elow

are

som

e ea

sy c

hore

s fo

r yo

u to

intr

oduc

e to

you

r yo

ung

child

. •

Help

set t

he ta

ble.

• He

lp fo

ld a

nd p

ut a

way

laun

dry.

• M

ake

his b

ed w

ith a

litt

le h

elp.

• Pi

ck u

p to

ys a

nd p

ut th

em a

way

.•

Feed

and

fill

the

wat

er b

owl f

or p

ets.

• He

lp w

ith y

ard

wor

k.

All o

f the

se a

ctivi

ties

enco

urag

e yo

ur c

hild

to le

arn

new

ski

lls a

nd

to b

e a

cont

ributi

ng m

embe

r of

you

r fa

mily

. Fee

ling

secu

re in

his

role

as

a fa

mily

mem

ber h

elps

him

to d

evel

op s

elf-c

onfid

ence

and

a

sens

e of

resp

onsib

ility

.

Rem

embe

r, yo

u ar

e yo

ur c

hild

’s

first

teac

her.

THE IMPORTANCE OF FAMILY

24

All c

hild

ren

deve

lop

diffe

rent

ly a

nd a

t diff

eren

t tim

es. I

f you

hav

e qu

estio

ns o

r con

cern

s abo

ut y

our c

hild

’s de

velo

pmen

t or b

ehav

ior,

it is

impo

rtan

t to

take

acti

on e

arly.

Deve

lopm

enta

l scr

eeni

ngs

can

help

iden

tify

area

s of

you

r ch

ild’s

deve

lopm

ent

that

mig

ht n

eed

som

e ex

tra

help

. Tal

k to

a d

octo

r, yo

ur ch

ild’s

teac

her o

r you

r loc

al e

arly

lear

ning

coal

ition

abo

ut y

our

conc

erns

and

requ

est t

o ha

ve y

our c

hild

scr

eene

d. If

the

scre

enin

g in

dica

tes a

ny a

reas

that

nee

d ex

tra

help

, you

r chi

ld m

ay q

ualif

y fo

r ea

rly in

terv

entio

n se

rvic

es. Y

our c

hild

’s do

ctor

or y

our e

arly

lear

ning

co

aliti

on c

an h

elp

conn

ect y

ou to

thos

e se

rvic

es.

You

are

your

chi

ld’s

gre

ates

t ad

voca

te!

Web

site

s Th

at P

rom

ote

Chi

ld D

evel

opm

ent

Flor

ida

Early

Lea

rnin

g an

d De

velo

pmen

tal S

tand

ards

for

Birt

h to

Ki

nder

gart

en: h

ttp:

//flb

t5.fl

orid

aear

lyle

arni

ng.c

om

Cent

ers f

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iseas

e Co

ntro

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Pre

venti

on P

aren

t Inf

orm

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: htt

ps:/

/ww

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dc.g

ov/n

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d/ac

tear

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ilest

ones

htt

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/ww

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dc.g

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ts/e

ssen

tials

/ind

ex.h

tml

Cent

er fo

r Ear

ly L

itera

cy L

earn

ing

Pare

nt In

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: htt

p://

ww

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arly

liter

acyl

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ing.

org/

pare

ntre

sour

ce1.

php

Cent

er o

n th

e So

cial

and

Em

otion

al F

ound

ation

s for

Lea

rnin

g:

http:

//cs

efel

.van

derb

ilt.e

du/r

esou

rces

/fam

ily.h

tml

Nati

onal

Ass

ocia

tion

for t

he E

duca

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of Y

oung

Chi

ldre

n:

https

://w

ww

.nae

yc.o

rg/o

ur-w

ork/

for-

fam

ilies

PBS

Pare

nts:

htt

p://

ww

w.p

bs.o

rg/p

aren

ts/

25

Free

App

s fo

r Fam

ilies

Lear

n m

ore

at cd

c.gov

/Mile

ston

eTra

cker

You

hav

e w

hat

it

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s to

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a b

rain

bu

ilder

!D

ow

nlo

ad th

e V

roo

m a

pp

to a

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lear

nin

g to

mea

ltim

e, b

atht

ime,

bed

tim

e, a

nd

an

ytim

e w

ith

Vro

om

tip

s.

See

for y

ou

rsel

f ho

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Vro

om

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s ar

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st a

nd

fun

!

vro

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.org

Tam

bié

n d

isp

on

ible

en

esp

año

l

Fam

ily R

esou

rces

OFF

ICE

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Florida Department of Education Office of Early Learning

Child Care Resource and Referral Network Toll-free Family Line: 1-866-357-3239

http://www.floridaearlylearning.com