Distrito Escolar Condado Hendry

Guía de Padres

Maestros Ejemplares del Condado Hendry del 2017

Hendry County Schools… ¡Aquì comienza nuestro futuro!

2018-2019

TABLA DE CONTENIDO

Contactos del Distrito 4Escuelas del Área de Clewiston 4Escuelas del Área de LaBelle 5Miembros de la Junta Escolar 5Declaración de Misión 5 Nuestro Credo 5Términos que Usted Necesita Saber 6Calendario de Reportes de Progreso y Calificaciones (Grados) del Condado Hendry 7 Escuelas Elementarias: Admisión a la Escuela 8 Opciones de Matrìcula de Estudiantes 9 Estudios Escuela-Hogar 9-10

Escuelas Alternativas 10 Promoción de Estudiantes de Escuelas Elementarias 10-11Promoción, Graduación, Retención 11-12 Calificaciones 12Modificaciones de Instrucción 13Identificación de Estudiantes Excepcionales y Su Colocación 13 Colocación Acelerada 13AVID 13Opciones de Diploma 13

Requisitos de Cada Opciòn/Diploma13-14

Graduación Acelerada 14 Programas Fuera del Campo Escolar 14

Escuela Virtual (por computadora) 14 Créditos de Doble Matrícula 14

Transferencia de Créditos Universitarios 15

Programa de Admisión Temprana 15

Pre-Kinder Voluntario 15-16¿Por Qué son Evaluados los Estudiantes? 16-17 ¿Listo a Comenzar la Escuela? 17-18

Informaciòn de Vacuna Meningococo 18-20

Credenciales de Maestros 20-21 Servicios: Oportunidades de Alfabetización Familiar 21Servicios Tutóriales Después de Escuela 21-22

Servicios de Consejo y Guianza de Estudiantes 23

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Comité de Revisión de la Guía de Padres 23

Lista de Auto-Evaluación de Padres 24Calendario Escolar 25

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Para información general del Distrito Escolar ò para revisar la página cibernética de la escuela de su hijo, busque en www.hendry-schools.org.

Estimados Padres / Guardianes:

Este folleto es un resumen condensado para ayudar a los padres y guardianes de los niños del sistema escolar del Condado Hendry a encontrar información relacionada con los servicios, oportunidades, opciones, criterios académicos, e información sobre la evaluación de estudiantes. Si tiene preguntas adicionales acerca de las pólizas de participación de padres, por favor tenga confianza en contactar la escuela de su hijo para obtener más información.

El Distrito Escolar del Condado Hendry presentó solicitudes para los siguientes programas de ESSA para el curso 2018-2019:

Title (Tìtulo) I, Parte A -Mejorar el Rendimiento Académico de Estudiantes Desaventajados Tìtle I, Parte C -Programa de Educación de Migrantes Tìtle II, Parte A-Fondos para el entrenamiento y contratación de maestras y principales Tìtle III-La Enseñanza del Idioma Inglès a Niños Emigrantes y Limitados en Inglès Tìtle VI, Parte B-Programa de Escuelas Rurales y de Bajos Ingresos Mejoramiento Escolar 1003 (a) - Fondos para mejorar las Escuelas Focus

Estas becas/concesiones financieras colaboran a promover el logro académico de los estudiantes. Las aplicaciones para estas subvenciones consolidadas están disponible para su solicitud de revisión en la escuela de su hijo ò en la Oficina de Programas Federales de LaBelle en 111 Curry Street, ò en la Oficina del Superintendente de Clewiston localizada en 475 East Osceola Avenue.

La Junta Escolar del Condado Hendry, Estado de la Florida, prohíbe cualquier póliza ò procedimiento que pueda inducir a discriminación por motivos de raza, sexo, nacionalidad, estado civil, incapacidad, edad, ò religión. Las personas que desèen presentar una denuncia ò queja por acoso ò discriminación a personas con descapacidades pueden solicitar servicios bajo la Ley de Estadounidenses/Americanos con Descapacidades (ADA) llamando al Oficial de Equidad al (863) 674-4550.

El Distrito Escolar del Condado Hendry es una Institución de Igualdad de Oportunidades de Educación y Empleo.

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Distrito Escolar del Condado Hendry

Guía de padres2018-2019

Contactos del Distrito y Escuelas Año Escolar 2017-2018

Superintendente de Escuelas Transportación – Escuelas de Clewiston Paul K. Puletti 863-674-4642 Meloni Timgren 863-983-1516

863-902-4244Secretaria Ejecutiva del Superintendente Transportación – Escuelas de LaBelle Beverly Thompson 863-674-4642 Debby Livingston 863-674-4115

Diputado Asistente Superintendente de Directora de Educaciòn Especial (ESE)Enseñanza y Aprendizaje Angela Staley 863-674-4166Dr. Robert Egley 863-902-4244

Administrador de ESE y Servicios EstudiantilesDiputada Asistente Superintendente de Kristy Durance 863-674-4166Mejoramiento ContìnuoLucinda Kelley 863-674-4550 Director de Establecimientos

Kevin McCarthy 863-674-4114Director de Recursos HumanosJames Sealy 863-674-4550 Directora de Programas Federales

Barbara Mundy 863-674-4108Oficial de Finanzas Escolares 863-983-1508Dennis Veal 863-674-4100

Administradora de Programa Federales Administrador de Servicios de Alimentos Patricia Sutton 863-674-4108San Juanita Perez 863-674-4113 863-983-1508

Directora de Información Tecnològica Coordinador de Desarrollo Laboral/Educaciòn Leslie Mathis 863-674-4559 de Adultos

Mike Swindle 863-983-1511

Cl ewiston High– 863-983-1520 Clewiston Middle – 863-983-1530Principal Roberto Sanchez Principal Lisa BrookinsAsistente Principal Phillip Summers Asistente Principal Tina WillisDeàn Frederick Parantha Deàn Samuel ThomasDeàn Tori Roberts Deàn Samantha OrtizConsejera Sherrie LLossas Consejera Virgina VasquezConsejero Ian Stone Consejera Evelyn Massey

Central Elementary - 863-983-1550 Eastside Elementary – 863-983-1560Principal Melissa Carter Principal Sarah SanchezAsistente Principal Keri Alford Asistente Principal Denise Gibson Consejero Meredith Kane Consejero Melissa Gonzalez

Escuela Westside Elementary– 863-983-1570 Escuela Alternativa CYDA – 863-902-4216Principal Anthony Busin Maestro Director Martin Espinoza Asistente Principal Aimee SweetConsejera Ashley Rodriguez

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Escuelas del Àrea de

LaBelle High – 863-674-4120 LaBelle Middle – 863-674-4646Principal David Kelley Principal Dr. Iris BorgheseAsistente Principal Tammy Bass Deàn John KlingerDeàn Chelsa Skipper Deàn Laura SlaterDeàn Amanda Howard Consejera Beth Lutkenhaus

Marie Sprouse Consejera Sandy AllenConsejera Michelle ZimmerlyConsejera Rashunda Brown LaBelle Elementary – 863-674-4150

Principal Jane HatfieldCountry Oaks Elementary – 863-674-4140 Asistente Principal Ansley CochranPrincipal Robin Jones Consejera Vanessa CampoAsistente al Principal Ryan HarrisConsejera Suzi Coker Escuela Alternativa LYDA – 863-674-4590

Maestra Director Shawna PropeUpthegrove Elementary – 863-612-0750

Principal Richard Talada Asistente Principal Karra Rivas Consejera Catherine McVay

Miembros de la Junta Escolar

District 1 Dwayne Brown district1@hendry-schools.netDistrict 2 Dr. Sally Berg district2@hendry-schools.netDistrict 3 Amanda Nelson district3@hendry-schools.netDistrict 4 Stephanie Busin district4@hendry-schools.netDistrict 5 Jon Basquin district5@hendry-schools.net

Nuestra Misión

La misión del Distrito Escolar del Condado Hendry es proporcionarles a todos los estudiantes la oportunidad de alcanzar altos niveles académicos, equipándolos para tener éxitos personales en sus estudios universitarios ò metas profesionales.

Nuestro Credo:

Los niños son lo primero al tomar decisiones. Todos los niños pueden aprender. Altas expectativas para todos conducen al éxito. Un ambiente sano y de apoyo escolar es esencial. Toda persona merece respeto y es importante en el proceso educacional. Tener comunicación abierta y honesta es esencial El mejoramiento debe continuar y los cambios deben reflejar mejores prácticas. La educación debe fomentar la ciudadanía responsable y el comportamiento ético. Nuestras escuelas son una valiosa inversión en el futuro de nuestros hijos.

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Escuelas del Àrea de

CIM – Modelo de Mejoramiento Contìnuo – Este es el plan de mejoramiento escolar (SIP). Este plan ha sido diseñado por un comité de cada escuela señalando las metas necesarias, especìficas de cada escuela, según las estadísticas demuestran. Copias de este plan están disponibles en la oficina de las escuelas.

Manual de Estudiantes & Normas de Intervenciòn: Este documento esboza las expectativas de conducta que han sido adoptadas por la Junta Escolar del Condado Hendry y enumera las consecuencias asociadas con violaciones de estas normas. Al comienzo del año escolar, se entrega a cada alumno una copia del Manual de Estudiantes & Normas de Intervenciòn y se revisa y discute en detalle.

English Language Learner/ELL: Estudiantes para los cuales Inglès no es su idioma natal.

EOC : Exàmen de fin de curso para Algebra 1, Biologia 1, Cìvica, Geometrìa, e Historia de Estados Unidos.

Educación para Estudiantes Excepcionales (ESE): Programas especializados para enseñar a niños con necesidades educacionales especiales.

Examen Comprensivo de la Florida 2.0 (FCAT): También conocido como el FCAT, es un examen de Ciencia suministrado en la primavera a estudiantes de escuelas públicas de la Florida en los grados 5 - 8.

Examen de Normas de la Florida (FSA): Los exámenes de norma de la Florida son suministrados a los estudiantes durante la primavera en grados 3-11 de Inglès y Lenguaje y grados 3-8 de Matemàtica. El Componente de Composiciòn será examinado en grados 4-11.

Normas del Estado de la Florida (FSS): las rigurosas destrezas y conocimientos del Lenguaje Inglès y Matemàtica que necesitan ser enseñados efectivamente y asimilados por los estudiantes para estar listos y tener éxito académico en cursos universitarios y en programas de entrenamiento de oficios.

Plan Individual de Educaciòn (IEP): Este es un plan que detalla los servicios, metas educacionales, y objetivos para niños con necesidades especiales.

Plan de Pacto de Padres y Familias (PFEP): Cada escuela tiene un plan para comprometer a las familias. Los eventos y actividades deben ser incluidos en los calendarios mensuales de las escuelas.

Retención: Se refiere a aquellos estudiantes que no pasan al siguiente nivel de grado al final del curso escolar debido a que fallan a lograr los estandartes/normas académicas.

Consejo de Guianza Escolar (SAC): Cada escuela tiene un comité de SAC compuesto por padres, estudiantes, voluntarios de la comunidad, y educadores que ayudan a fijar metas para el mejoramiento de la escuela, a determinar la colocación del presupuesto asignado, y a servir como un medio de comunicación.

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Tèrminos Que Usted Necesita Saber

Grupo de Información Escolar (SBIT): Un grupo de profesionales que se reúnen de forma programada para reunir información y formular recomendaciones para intervenciones ò hacer referidos para evaluaciones necesarias.

Los reportes de calificaciones se envìan a los padres cada nueve (9) semanas. Los reportes indican si el estudiante está en el nivel indicado a su grado, ò si está por debajo del mismo. A mediado del período de calificaciones (9 semanas) se envìa a los padres el reporte de progreso académico. Las conferencias de padres son programadas para el final del período de calificaciones. A continuación están las fechas programadas de reportes de progreso, reportes de calificaciones, y conferencias de padres/maestros .

1er Perìodo de Calificaciones: Agosto 8 – Octubre 12Ago. 8 Estudiantes ReportanAgo. 31 Salida Temprano/Dia de Desarrollo ProfesionalSep. 3 Dia Feriado Pago #1Sep. 12 Reportes de Progreso enviados a casaSep. 13 Conferencias de Padres/MaetrosOct. 10 Ultimo Dia de las 1ras 9 Semanas de Calificaciones

2do Perìodo de Calificaciones: Octubre 13-Diciembre 22Oct. 12 Salìda Temprano /Dia de Desarrollo ProfesionalOct. 19 Reportes de Calificaciones Enviados a CasaNov. 14 Reportes de de Progreso Enviados a CasaNov. 15 Conferencias de Padres/Maestros Nov. 19-23 Dias Feriados Pagos #2 & #3 Dec. 6 Salìda Temprano/Dia de Desarrollo ProfesioanlDec. 21 Final de las 2das 9 Semanas de Calificaciones/Final del SemestreDec. 24-31 Vacaciones de Invierno

3er Perìodo de Calificaciones: Enero 10-Marzo 22Ene. 1-4 Vacaciones de InviernoEne. 7 Dia de Desarrollo ProfesionalEne. 8 Dia de Desarrollo ProfesionalEne. 11 Reporte de Calificaciones Enviados a CasaEne. 21 Dia Feriado Pago #4Feb. 1 Salìda Temprano/Dia de Desarrollo ProfesionalFeb. 7 Reportes de Progreso/Cartas Concerniente al Progreso AcadèmicoFeb. 14 Conferencias de Padres/MaestrosFeb. 15 Dia de Desarrollo ProfesionalFeb. 18 Dia FeriadoMar. 11-15 Vacaciones de PrimaveraMar. 22 Final de las 3ras 9 Semanas de Calificaciones

4to Perìodo de Calificaciones: Marzo 23-Mayo 30Mar. 25 Salìda Temprano/Dia de Desarrollo ProfesionalMar. 29 Reportes de Calificaciones Enviados a Casa

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Calendario de Reportes de Progreso de Calificaciones del Condado Hendry

2018-2019

Apr. 19 Dia Feriado Pago #5Abr. 22 Dia FeriadoApr. 26 Reportes de Progreso Apr. 29 Conferencias de Padres/Maestros (Solo por Solicitud) May. 27 Dia Feriado Pago #6 May. 29 Ùltimo dia de Clases/Reportes de Calificaciones de Escuelas Elementarias Enviados a CasaMay. 30 Planeamiento Final/Resumen EscolarJunio 5 Reportes de Calificaciones Disponibles

Admisión a la Escuela

Requisitos de Matrìculas de Kindergarten:

Además de los requisitos de matrícula mencionados bajo los requisitos generales, los niños deben tener 5 años cumplidos Septiembre 1ro ò antes del año que desean ser matriculados en kindergarten en las escuelas públicas del Condado Hendry. Los traslados de un kindergarten privado a nuestro Programa Escolar Público deben estar de acuerdo con los requisitos especificados por la Ley 232.01 (1) (a) 2 establecida por el Estado de Florida.

Requisitos de Matrìcula de Primer Grado:

Además de los requisitos de matrícula mencionados bajo los requisitos generales, los niños deben tener 6 años cumplidos Septiembre 1ro ò antes del año que desean ser matriculados en primer grado, ò haber estado matriculados en un programa de kindergarten público durante el curso completo, ò por lo menos durante parte del curso. Los traslados de una escuela privada de la Florida a un primer grado en nuestro Programa Escolar Público, deben cumplir los requisitos especificados por la Ley (232.01 (1) (b) FS) establecida por el Estado de Florida, y demostrar que terminaron el programa de kindergarten con éxito.

Requisitos de Traslados de Escuelas Elementarias

Matrículas de estudiantes que vienen de escuelas de otros estados y no están de acuerdo con los requisitos de admisión de kindergarten y/o primer grado de las escuelas públicas en el Estado de Florida, deben estar de acuerdo con las Reglas de Administración de Florida 6A-1.0985. Todo estudiante que viene trasladado de una escuela pública fuera del estado debe presentar los datos siguientes:

Documentación oficial demostrando que sus padres ò guardianes eran residentes legales del estado en el que estaba matriculado en la escuela anteriormente;

Una carta oficial ò trascripción de una autoridad escolar, que demuestre un registro de asistencia, información académica, y colocación en el nivel ò grado del estudiante;

Evidencia de inmunizaciones ò vacunas requeridas en la Sección 232.032, FS; Evidencia de fecha de nacimiento de acuerdo con 232.03; y Evidencia de un examen físico completo, hecho dentro de los últimos doce (12) meses, de acuerdo

con 232.0315 FS.Además de estos requisitos mencionados anteriormente, todo estudiante que viene trasladado de una escuela privada fuera-del-estado, puede ser admitido si está de acuerdo con los requisitos de edad de las escuela públicas del estado del cual viene.

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Escuelas Elementarias

Requisitos de Traslados en Grados K-5

Traslados de estudiantes en grados K-5, incluyendo los que han estado registrados en programas de educación escuela-hogar (home-school), serán admitidos temporalmente, hasta que muestren documentos vàlidos de sus logros académicos al principal de la escuela entrante. El principal, ò una persona asignada por él, tomarán la decisión final basándose en sus calificaciones diarias y exàmenes para su colocación en el grado correspondiente. Para tomar esta decisión el principal debe tomar en cuenta el ajuste académico, social, y emocional del estudiante. La base para esta colocación deberá ser discutida por adelantado con los padres ò guardianes del estudiante, si el mismo es asignado a un grado que no es igual a el grado en que estaba en la escuela anterior. (HCSB 310)

El Condado Hendry está dividido en dos comunidades con diferentes procedimientos de matrícula:

En el área de Clewiston, los estudiantes de las escuelas elementarias se matriculan en la Oficina del Distrito Escolar ò Sub-Office y son asignados a una de las tres escuelas elementarias manteniendo un balance racial, socio-económico, y académico. También se trata de mantener las familias en la misma escuela. Si un padre quiere cambiar a su hijo de escuela tiene que pedir una petición (waiver) en la Oficina del Distrito ò Sub-Office. Estas peticiones deben hacerse por lo menos una semana antes de comenzar las clases, si son aprobados, el estudiante será asignado a otra escuela elementaria. Los estudiantes de las escuelas intermedia (middle) y superior (high) se registran/matriculan en la misma escuela.

La comunidad de LaBelle está dividida en zonas. Si el estudiante desea usar los medios de transporte que el distrito ofrece, tiene que asistir a la escuela que le corresponde por la zona donde vive. Si los padres desean que su hijo ò hija asista a otra escuela que no es la correspondiente, ellos (los padres) tendrán que proveèr transporte. Las matrìculas son en la escuela correspondiente, si los padres desean un cambio de escuela, tienen que llenar una petición (waiver) en la Oficina del Distrito. Los cambios de escuelas son permitidos mientras que no causen un des-balance en la populación escolar.

Preferencia de matrìcula en las escuelas elementarias es permitido usualmente, si no crea un desbalance en la matrìcula de las otras escuelas.

Los estudiantes de Clewiston que desean asistir a la escuela en LaBelle, ò los de LaBelle que desean asistir a la escuela en Clewiston, deben llenar un formulario de cambio de colocación. Esta forma està disponible en la Oficina del Superintendente, la cual debe ser aprobada por la Junta Escolar.

Estudios Escuela-Hogar:

Los padres que prefieren o escogen educar a sus hijos en el hogar tienen que presentar una carta al superintendente declarando su intención. La carta debe incluir la siguiente información: la escuela donde está matriculado presentemente, nombre del estudiante, fecha de nacimiento, número de seguro social, dirección postal y física, y número de teléfono. Los estudiantes que cursan estudios en el hogar tienen que ser examinados anualmente por la escuela o por un maestro certificado. Los días de exámenes son notificados a los padres. Si los padres desean que un maestro evalúe a sus hijos, tienen

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Opciones de Matrìcula

que presentar una copia de la certificación del maestro que efectuò la evaluaciòn con los resultados de la evaluación.

Escuelas Alternativas:

CYDA- Academia de Desarrollo Juvenil de ClewistonLYDA- Academia de Desarrollo Juvenil de LaBelle:

Las academias les ofrecen a estudiantes elegibles una oportunidad para triunfar dentro de un ambiente positivo y firme, pero a la vez de orientación y custodia. Los estudiantes desarrollan las destrezas y valores necesarios para adquirir una actitud positiva y una buena disposición para regresar a su escuela regular y obtener un diploma de graduación o GED. El objetivo de estos programas es preparar a los jóvenes para desenvolverse apropiadamente en ambientes de trabajo y ser miembros responsables de su comunidad.

Promoción

La promoción a través de los grados elementarios se determinará considerando el nivel de rendimiento del estudiante, demostración de su capacidad en relación a las normas de Sunshine State Standards, participación de padres, recomendación del maestro, calificaciones, u otra información disponible.

Promoción del Grado 3 al Grado 4

El Decreto o Ley de Florida 1008.25 exìge que cualquier estudiante de grados kindergarten a tercero que presente significantes deficiencias en lectura, segùn demostrado en los exàmenes estatales, evaluación del distrito/escuela y/o observación de maestro debe recibir:

Notificación a los padres sobre sus deficiencias, servicios actuales, estrategias suplementarias o correctivas, y reportes de frecuentes evaluaciones/vigilancia. La Ley de Florida 1008.25 exige que cualquier estudiante de tercer grado previamente documentado con deficiencias en lectura, que recibe grados en el nivel uno(1) en lectura en el exàmen FSA de tercer grado deben permanecer en tercer grado a menos que el maestro, director, y superintendente puedan certificar una "exención por buena causa " de la retención obligatoria.

La Ley de Florida 1008.25 proporciona una exención por buena causa por las siguientes razones:

Todo estudiante con limitaciòn en el idioma Inglés (ELL) que ha recibido clases de Inglés a travès del Programa ESOL por menos de dos años; ò

Todo estudiante con descapacidades y con un Plan Educacional Individualizado (IEP) el cuál indique que no es apropiada su participación en el examen estatal FSA, de acuerdo con los requisitos y reglas de la Junta Estatal de Educaciòn; ò

Todo estudiante que demuestre un nivel aceptable de rendimiento en un examen estándar de lectura alternativo ò ELA (Lenguaje), que haya sido aprobado por la Junta Estatal de Educaciòn; ò

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PROMOCIÒN DE ESCUELAS ELEMENTARIAS

Todo estudiante que demuestre a través de un portofolio, que puede rendir a un Nivel 2, como mínimo, en los exámenes estatales de norma (El mastro selecciona el contenido del portofolio). Los documentos en el portofolio deben indicar que el estudiante tiene dominio de LAFS, lo cual es evaluado por medio del examen FSA-ELA de 3er grado.

Todo estudiante con descapacidades que sea recomendado a participar en el examen estatal FSA, y con un plan IEP ò un plan 504, el cuál documente que el estudiante ha recibido enseñanza suplementaria en lectura durante un mínimo de dos años, y que ha sido retenido por lo menos dos veces antes de terminar el tercer grado.

Todo estudiante que ha recibido intervención intensiva de lectura por dos años ò màs y aùn demuestra deficiencia en lectura, y aquellos que hubiesen sido retenidos en kindergarten, ò grados 1,2,3, por un total de dos años. Un estudiante no puede ser retenido en 3er grado màs de una vez.

RETENCIÒN DE GRADO

El distrito está conciente de que los estudiantes que no progresan normalmente a través de los grados K-12 en sus experiencias escolares tradicionalmente están en peligro de no completar los requisitos de graduaciòn de high school. Por eso se ha incorporado al sistema educacional los requisitos de retención en los grados K-8, como estrategias de último recurso para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Investigaciones demuestran que el éxito en la lectura es el indicador más seguro del éxito académico, razón por la cuál le damos atención particular al asesoramiento contìnuo del rendimiento de los estudiantes en lectura. Todo estudiante que demuestra deficiencia notable en las destrezas de lectura, basado en los exámenes del distrito conducidos antes de fin de curso en los grados 1ro y 2do, deberá recibir enseñanza intensiva en lectura, inmediatamente después de identificarse la deficiencia. La deficiencia deberá ser examinada antes del fin de curso y también al comienzo del curso entrante, según las recomendaciones del maestro. Las clases intensivas de lectura deberán continuar hasta que las deficiencias sean corregidas. Si las deficiencias del estudiante en lectura, determinadas por exámenes del distrito en 1er y 2do grados, y por los exámenes normas del estado en 3er grado, no han sido corregidas al final del 3er grado, y si el estudiante recibe calificaciones por debajo del nivel 2 en los exámenes estatales de lectura, el estudiante será retenido, a menos que la Junta de Educación presente y apruebe alternativas justificables para su exención. Se requieren específicos niveles de rendimiento para promoción, en lectura, composiciòn, y matemáticas, en los grados 1-10. Estudiantes con un rendimiento por debajo de las normas anticipadas deben ser:

Corregidas antes del comienzo del grado entrante, y promovidos; ó Promovidos, y corregidos durante el curso, con intervenciones intensivas y estrategias

correctivas dentro de un sistema de apoyo multinivel; ó Retenido y corregido a través de un programa diferente al del año anterior, pero que tenga en

cuenta el estilo de aprendizaje apropiado para el estudiante.

Ningún estudiante puede ser asignado a un grado basándose solamente en su edad, ò en otros factores sociales.

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Información de Promoción, Graduación, y Retención

Calificaciones/Grados:

Las calificaciones en los grados elementarios basados en averages numéricos utilizan la misma escala de calificaciones de las escuelas intermedias (middle) y superiores (high).

Para grados K-2 se puede usar una escala de calificaciones alternativa:

E- excelente rendimiento hacía el criterio establecido;S- exitoso rendimiento hacía el criterio establecido;N- necesita mejor aprovechamiento para alcanzar las normas de criterios establecidos.

Los estudiantes que reciben instrucción remediable ò correctiva pueden recibir S, N, ò U para indicar su rendimiento hacía las normas establecidas de su grado.

Notificación y participación de padres es una parte necesaria en el sistema de reportar las calificaciones. El progreso del estudiante para alcanzar los requisitos del distrito y del estado en lectura, composiciòn, ciencia, y matemáticas serà reportado anualmente a los padres ò guardianes.

Las Calificaciones son: (HCSB-401)

Calificación Porcentaje Valor DefiniciónA 90 – 100 4 SobresalienteB 80 – 89 3 Por Encima de

AverageC 70 – 79 2 AverageD 60 – 69 1 Debajo de AverageF 50 – 59 0 DescalificadoI IncompletoR Re-emplazadoP Pasando

Los grados K-8 pueden usar las calificaciones siguientes en los programas de enriquecimiento: ( HCSB-401)

Calificación DefiniciónS SatisfactorioN Necesita MejorarU Insatisfactorio

La asistencia es parte del reporte de rendimiento de todo estudiante. Valoramos altamente los comentarios de maestros sobre el rendimiento acadèmico del estudiante, su comportamiento y de otras àreas relacionadas. El último reporte de calificaciones indicará si el estudiante ha pasado de grado o si será retenido, y su nivel de promociòn.

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Asistencia regular es requisito para estudiantes de 6 a 16 años. Buena asistencia es importante para poder aprovechar al máximo las oportunidades educacionales disponibles. Si un niño cumple 6 años después del 1ro de Febrero del curso escolar, el niño deberá ser matriculado para el curso completo.

Modificaciones de Instrucción:Estas modificaciones individualizadas son determinadas en una reunión con los padres/guardiàn, maestros, y otro personal escolar indicado. El resultado de las modificaciones es documentado por los siguientes planes: Plan Individual de Educaciòn 504 (IEP), y Plan de Enriquecimiento en Lenguaje (LEP). Las modificaciones con cambios significantes de enseñanza, deben ser aprobadas por el principal y por el estado.

Identificación y Colocación de Estudiantes Excepcionales Los procedimientos, evaluaciones, y programa de colocación para proporcionarles un programa educacional adecuado a estudiantes cuyas necesidades han sido identificadas se describen en los Programas Especiales y Procedimientos de Educación de Estudiantes Excepcionales. Un estudiante identificado bajo los requisitos de elegibilidad del programa ESE federal, estatal, y del distrito tiene una serie de servicios específicos para cubrir las necesidades educacionales identificadas en el Plan Individual de Educación (IEP) del estudiante.

Colocación AceleradaColocación acelerada puede realizarse a través de varias alternativas: aulas/salones de consistente progreso, cursos avanzados tales como clases de honor, colocación avanzada, doble matrìcula, ò colocación en programas de estudiantes sobresalientes/superdotados(gifted).

AVID Todas las escuelas secundarias tienen el programa AVID (Aceleración Vía Determinación Individual) . AVID asegura de que todos los estudiantes cumplan un riguroso plan de estudios, completen una trayectoria de preparación para la universidad, y aumenten las matrìculas en colegios universitarios. Los estudiantes de AVID serán colocados en la clase electiva AVID, la cual provèe tutoría, técnicas de estudio, conciencia universitaria y formación/participación en equipos(teams).

Opciones de DiplomasExisten varios tipos de diplomas. Estudiantes del Condado Hendry pueden optar por uno de los siguientes:

Diploma Standard Diploma Standard basado en el Programa de Capacitación/Rendimiento Diploma Standard con Entrenamiento en Carreras Vocacionales, aprobado por el Programa

Tech-Prep ò Florida Gold Seal Vocational Endorsement Certificado de Cumplimiento/Terminación

Opciones de Graduaciòn:Los estudiantes pueden seleccionar una de las tres opciones de graduación explicados a continuación. Los estudiantes son alentados a tomar en consideración su educación pos-secundaria ò sus metas de carrera profesional u oficio al seleccionar una de las opciones. Para obtener más información, póngase en contacto con su consejero escolar.

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(4 años) Graduación de High School, 24 créditos, la norma de puntuación en el exàmen FSA, ò una puntuación aceptable, y un promedio/average de 2.0 en escala de 4.0.

(3 años) Programa Standard de High School Preparatorio, 18 créditos, la norma de puntuación en el exàmen FSA, y un promedio/average de 2.0 en escala de 4.0.

(3 años) Programa Profesional Preparatorio, 18 créditos, la norma de puntuación en el exàmen FSA, y un promedio/average de 2.0 en escala de 4.0.

Los requisitos de graduación pueden encontrarse en www.fldoe.org, debajo del botón del estudiante.

Graduación Acelerada:Provèe oportunidades para estudiantes que desean obtener experiencias laborales ò cursos que les preparen para las carreras u oficios en que desean entrenarse y/o estudiar.

Programas Fuera del Campo Escolar:Estudiantes que cursan estudios fuera del campo escolar que han sido aprobados por el distrito, y que cumplen todos los requisitos del distrito y del estado, pueden recibir el diploma de la escuela correspondiente.

Se permite tomar cursos por correspondencia ò tele-cursos que cuentan como créditos para graduación, si éstos han sido aprobados por el superintendente, y son parte del Sistema Universitario del Estado de Florida.

Escuela VirtualSB 1676 requiere que todos los Distritos Escolares de Florida ofrezcan la opción de un programa virtual de instrucción (por computadora) para estudiantes en grados K - 12 como una opciòn a elección de los padres. El Distrito Escolar del Condado Hendry tiene un contrato con Florida Virtual School para proporcionarles este servicio.

Los estudiantes son elegibles para este programa si:• residen en el Condado Hendry, y• matricularon en una escuela pública de Florida durante el curso escolar anterior a desean

matricular en la Escuela Virtual del Condado Hendry, y• asistieron en una escuela pública de Florida durante el FTE(Senso de Matrìculas) de

Octubre y Febrero durante el curso escolar anterior al que desean matricular en la Escuela Virtual del Condado Hendry.

Las ventanas/apertura de matrìculas son de Julio- Agosto, antes del primer día de clases, y al final del primer semestre. Para las fechas específicas de matrìculas, o para más información sobre el Programa de Escuela Virtual, por favor contacte a Dr. Robert Egley al 863-902-4244, o por correo electrónico a egleyr@hendry-schools.net

Créditos de Matrícula Doble:Estudiantes que planèan ir a la universidad pueden asistir a clases universitarias mientras están aún en high school bajo el Programa de Matrícula Doble. Estos cursos no tienen que ser en la escuela del estudiante, pueden ser en otra institución de enseñanza acreditada. Los créditos obtenidos son reconocidos hacia los 24 créditos requeridos para graduación, y también por la institución de educación universitaria.

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Transferencia de Créditos Universitarios:Los créditos universitarios pueden ser transferidos a créditos de high school con aprobación del principal. El equivalente en créditos de high school es determinado por la ley establecida entre la Junta Escolar del Condado Hendry e instituciones pos-secundaria.

Programa de Admisión Temprana:Este programa le permite a estudiantes entrar a la universidad al terminar el grado 11, substituyendo dos semestres universitarios por el cuarto (último) año de high school, a la vez que los crèditos cuentan hacia los requisitos de graduación de high school. El estudiante es responsable de llenar todas las aplicaciones necesarias y cumplir todos los requisitos exigidos por la universidad a la cuál asiste. El expediente escolar de high school debe contener todos los documentos y anotaciones de los cursos aprobados y sus calificaciones.El aplicante debe:

Presentar un expediente/transcripciòn que demuestre que el estudiante ha terminado el grado 11 con un promedio/average de 3.0 en sus calificaciones de high school.

Presentar una carta de aprobación y recomendación del principal.

El Condado Hendry ofrece un VPK de verano para estudiantes elegibles. VPK es el Programa de Educación Pre-Kinder Voluntario. Si su hijo cumple 4 cuatro años de edad antes ò el 1 de Septiembre, el/ella es elegible para participar en le programa de Educación GRATIS Florida Prekindergarten Voluntario (VPK). Las aplicaciones para asistir al programa de VPK deben ser entregadas a la Oficina de Programas Federales antes del 1 de Marzo.

Beneficios de la educación temprana y del programa VPK: • El crecimiento y desarrollo del cerebro más importante ocurre antes de los cinco años de

edad. • Los primeros años son los años de mayor aprendizaje. La capacidad de atención y de seguir instrucciones de un niño emerge en los primeros años. La enseñanza temprana y estructurada fomenta estas destrezas para su futuro éxito en la escuela y en la vida.

• Pre-K prepara a los niños a estar listos para la escuela. Los niños que participan en programas de alta calidad de educación infantil, desarrollan mejores destrezas de

lenguaje,

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Pre-Kinder Voluntario

Florida Sunshine State Standards (Normas del Estado)

Pídale al maestro de su hijo una lista de los criterios del nivel correspondiente a su grado, ò entre a www.fldoe.org y escoja Educadores y normas.

mayor puntuación en evaluaciones de preparación para la escuela, tienen mejores habilidades sociales y menos problemas de comportamiento una vez que ingresan en la escuela. También están mejor preparados para el kindergarten, especialmente en las áreas de pre-lectura, pre-matemáticas y destrezas sociales.• Pre-K promueve el amor al aprendizaje en los niños. Pre-K aumenta lo que un niño aprende en casa y les inculca un amor perpetuo por la educaciòn.

Plan de Estudios/Currìculo• Enfoca la lectura, composición/escritura, y habilidades sociales• Prepara a los niños para estar listos para Kindergarten

Proveedores de VPK• Los padres tienen la opción de elegir el proveedor que satisface las necesidades individuales de su familia• Las opciones incluyen: centros de cuidado infantil privados o religiosos, escuelas públicas y privadas y hogares con licencia de cuidado infantil familiar• Todos los proveedores de VPK deben cumplir las altas normas exigidas por la ley

Instructores• El tamaño de la clase no debe exceder 20 niños en el programa del curso escolar, y no excederá 12 niños en el programa de verano• Todos los instructores de VPK deben tener como mínimo un bachiller de desarrollo infàntil para el programa del año escolar, ò un título de licenciatura en la primera infancia u otra especialidad relacionada, para el programa de verano.

TransporteLos padres son responsables por el transporte de sus hijos.

Para màs información llamar a la Oficina de Programas Federales en Clewiston al 863-983-1508 ò en LaBelle al 863-674-4108.

A través de sus años escolares su hijo tendrá docenas de exàmenes de norma, entre ellos la evaluación completa del FCAT en grados 3 a 11. Los exàmenes normalizados demuestran cómo su hijo se desenvuelve en comparación a otros estudiantes y su progreso a lo largo del tiempo. El maestro de su hijo/a tiene los resultados de todas las pruebas/evaluaciones utilizadas para averiguar si hay un problema que requiere ayuda adicional ò una forma diferente de enseñanza. Las pruebas también ayudan a identificar las fortalezas académicas del estudiante con el fin de proporcionar oportunidades académicas màs competentes. Las escuelas utilizan los resultados de las evaluaciones para desarrollar un plan de mejoramiento académico para toda la escuela.

Nombre de Exàmen/Evaluaciòn Grados Examinados Descripción del Exàmen

FLKRS Kindergarten Esta evaluación se administra durante los primeros 30 días de clase a los nuevos estudiantes de Kinder para determinar su

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¿Por Qué Son Evaluados los

disposición al comenzar la escuela.FSA Lectura FSA Matemática

3 – 11 3-8

Esta prueba mide el rendimiento de los estudiantes en cuanto a las normas del Florida Sunshine State Standards.

FCAT Ciencia 5, 8, 11 Los estudiantes son examinados por las normas del Sushine State Standards en Ciencia

EOC – Fin de Curso Algebra 1, Biología, Geometrìa, Historia de USA, Cìvica

Pruebas computarizadas para determinar el rendimiento del estudiante en cuanto a las normas establecidas por el estado.

Access 2.0 K – 12 Esta evaluación se utiliza para medir el crecimiento de los estudiantes clasificados como Aprendices del Idioma Inglés (ELL) y asesora sus habilidades en el idioma Inglés.

Los resultados del FCAT, FSA y EOC se reportaràn a cada estudiante en la primavera después de ser examinados. Esos resultados reflejan no solamente la puntuaciòn del estudiante en los exàmenes, sino también compara su rendimiento con los promedios estatales y nacionales. Un reporte de informaciòn será proporcionado a cada estudiante que se examina.

En LaBelle, contacte la oficina de administración escolar de su zona, basàndose en su dirección de domicilio permanente. En Clewiston, contacte la oficina de matrìculas al 863-902-4244. Para matricular a su hijo en la escuela debe completar un paquete de matrìcula proporcionado por el distrito. El paquete incluye preguntas respecto a su información demográfica, exige comprobante de domicilio y una copia de información de la escuela previa. Además, antes de admitir a un niño en kindergarten, el principal le exigirà prueba de que el niño tiene la edad adecuada para ser admitido, de acuerdo con la Ley 1003.21 (1) (a) 2 del Estado de la Florida. El superintendente del distrito escolar podrá exigir pruebas de la edad de un niño el cuàl estime se encuentra dentro de los límites de asistencia obligatoria segùn dispuesto por la ley. Si la primer prueba de evidencia no està disponible, se requiere la próxima prueba y puede ser obtenida segùn indica en (4) (a-g). Además, los siguientes documentos son necesarios para matricular: certificación de la otra escuela del exàmen físico efectuado dentro del reciente (1) año, su matrìcula anterior; certificado del Estado de vacunas para la prevención de enfermedades contagiosas las cuales son requeridas por el Departamento de Salud Pùblica.

Excepción: Un oficial escolar autorizado puede emitir una exención temporaria por un período a no exceder 30 días escolares, para permitir que un estudiante que viene transferido de otro condado pueda asistir a clases antes que sus records/expediente puedan ser obtenidos.

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¿Listo a Comenzar la Escuela?

El distrito escolar tiene la póliza de proveèr un chequeo para la escoliosis a estudiantes en la edad recomendable.

Una nueva vacuna contra el meningococo fue licenciada a principios de 2005.

Una vacuna nueva de meningococo fuè aprobada al comienzo del 2005.

¿Qué es la enfermedad meningocócica?La enfermedad meningocócica es una grave enfermedad causada por una bacteria. Es una de las causas principales de meningitis bacterial en niños de 2 a 18 años en los Estados Unidos. La meningitis es una infección de las membranas que cubren el cerebro y la médula espinal. La enfermedad meningocócica también causa infecciones de la sangre.

En los Estados Unidos, entre 1,000 y 1,200 personas aproximadamente contraen la enfermedad meningocócica por año. Entre el 10% y el 15% de ellos mueren, incluso si son tratados con antibióticos. De los sobrevivientes, entre el 11% y el 19% pierden sus brazos ò piernas, presentan problemas en el sistema nervioso, quedan sordos ò con retraso mental, y/ ò sufren convulsiones ò derrames cerebrales.

Cualquier persona puede contraer la enfermedad meningocócica, pero es más común en bebés menores de un año y en personas entre 16 y 21 años de edad. Los niños con ciertos problemas médicos, como la falta del bazo(spleen), tienen mayor riesgo de contraer la enfermedad meningocócica. El riesgo también es mayor en estudiantes universitarios de primer año que viven en residencias estudiantiles.

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Vacuna de Meningococo

Las infecciones meningocócicas pueden ser tratadas con medicamentos como la penicilina. Aùn así, muchas personas que contraen la enfermedad mueren a causa de ella y muchas otras quedan afectadas de por vida. Por eso, la prevención de la enfermedad a través de la vacuna contra el meningococo es importante para las personas con mayor riesgo.

VACUNA DE MENINGOCOCO – Existen dos tipos de vacuna contra el meningococo en los Estados Unidos.

1. La vacuna conjugada contra el meningococo (MCV4) se recomienda para personas menores de 55 años

2. La vacuna polisacárida contra el meningococo (MPSV4) ha estado disponible desde los años setenta. Es la única vacuna contra el meningococo autorizada para personas mayores de 55 años.

Ambas vacunas pueden prevenir 4 tipos de enfermedades meningocócicas, incluyendo 2 de los 3 tipos más comunes en los Estados Unidos y un tipo que causa epidemias en África. Existen otros tipos de enfermedades meningocócicas, pero las vacunas no protegen contra esas..RUTINA DE VACUNA DE MENINGOCOCO

Se recomiendan dos dosis de MCV4 para los adolescentes de 11 a 18 años: la primera dosis a los 11 ó 12 años, con una dosis de refuerzo a los 16 años.

Adolescentes en este grupo de edad con infección de VIH deben ponerse tres dosis: 2 dosis con 2 meses de diferencia a los 11 ó 12 años, más un refuerzo a los 16.

Si la primera dosis (ò serie) se pone entre los 13 y 15 años de edad, el refuerzo se debe poner entre los 16 y los 18 años. Si la primera dosis (ò serie) se pone después de cumplir los 16 años, no se necesita un refuerzo.

OTRAS PERSONAS A RIESGO Estudiantes universitarios de primer año que viven en residencias estudiantiles, personal de laboratorio que está expuesto habitualmente a la bacteria meningocócica, reclutas militares de los Estados Unidos, cualquier persona que viaje a partes del mundo donde la enfermedad meningocócica es común, como en algunas partes de África, o que viva en tales zonas, cualquier persona cuyo bazo esté dañado o le haya sido extirpado, cualquier persona que tenga una deficiencia o enfermedad del sistema inmune, o personas que podrían haber estado expuestas a meningitis durante un brote o epidemia.

Los niños entre 9 y 23 meses u otras personas con ciertas afecciones médicas necesitan 2 dosis para tener una protección adecuada. Pregunte a su médico sobre la cantidad de dosis y el momento en que se deben aplicar, y la necesidad de dosis de refuerzo. La MCV4 es la recomendada para las personas entre 9 meses y 55 años que se encuentran en estos grupos. La MPSV4 se puede usar en adultos mayores de 55 años.

ALGUNAS PERSONAS NO DEBEN PONERSE LA VACUNA DE MENINGOCOCO, O DEBEN ESPERAR-Las personas que hayan tenido una reacción alérgica grave (que haya puesto en peligro su vida) a una dosis previa de la vacuna MCV4 o MPSV4 no deben ponerse otra dosis. Las personas que tengan alergias graves (que ponga en peligro su vida) a cualquier componente de la vacuna no deben ponérsela. Informe a su médico si tiene alergias graves. Personas que tengan una enfermedad moderada o grave al momento de ponerse la vacuna deben esperar hasta recuperarse. Pregunte a su médico. Las personas con una enfermedad leve generalmente se pueden vacunar. Las vacunas contra el meningococo pueden aplicarse a mujeres embarazadas. La MCV4 es una vacuna nueva y no se ha experimentado en mujeres embarazadas como la MPSV4. Se debe aplicar solo en casos claramente necesarios. Los fabricantes de MCV4 mantienen registros de las mujeres embarazadas que reciben la

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vacuna . A excepción de niños con anemia de células falciformes, ò que no tienen un bazo funcional, las vacunas contra el meningococo pueden aplicarse al mismo tiempo que otras vacunas.

¿CUÁLES SON LOS RIESGOS RELACIONADOS CON LAS VACUNAS CONTRA EL MENINGOCOCO?Al igual que cualquier medicamento, las vacunas podrían causar graves problemas, como reacciones alérgicas graves. El riesgo de que la vacuna contra el meningococo provoque daños graves, ò la muerte, es sumamente bajo. Después de una vacunación pueden ocurrir episodios de desmayo de corta duración y síntomas relacionados (como espasmos o movimientos similares a una convulsión). Estos suceden más a menudo en adolescentes y pueden provocar caídas y lesiones. Sentarse ò recostarse por unos 15 minutos después de obtener la vacuna, en especial si se siente mareado, puede ayudar a prevenir estas lesiones. Problemas leves- La mitad de las personas que se ponen las vacunas contra el meningococo tienen efectos secundarios leves, como enrojecimiento o dolor en el lugar de la inyección. Si se producen estos problemas, por lo general duran 1 ó 2 días. Son más comunes después de la aplicación de la MCV4 que de la MPSV4. Un pequeño porcentaje de las personas que reciben la vacuna presentan un poco de fiebre. Problemas graves- Las reacciones alérgicas, después de unos minutos o unas horas de ponerse la vacuna, son muy poco frecuentes. Las señales de una reacción alérgica grave pueden incluir dificultad para respirar, debilidad, ronquera o sibilancias, latidos rápidos del corazón, urticaria, mareos, palidez o inflamación de la garganta.

¿Qué debo hacer?• Llame a un médico o lleve a la persona de inmediato a un médico.• Informe a su médico lo que ocurrió, la fecha y la hora en que ocurrió y cuándo se puso la vacuna. • Pida a su proveedor de salud que informe la reacción mediante la presentación de un formulario del Sistema para Reportar Reacciones Adversas a las Vacunas (VAERS). O puede presentar este informe a través del sitio web del VAERS en www.vaers.hhs.gov o llamando al 1-800-822-7967. VAERS no da consejos médicos.

¿COMO PUEDO APRENDER MÀS?Su mèdico puede darle la información en el paquete de vacunas ò sugerirle otras fuentes de información. Llame a su Departamento de Salud Pùblica. Contacte los Centros de Control y Prevenciòn de Enfermedades (CDC): 1-800-232-4636 ò visite el sitio web de CDC www.cdc.gov/vaccines Usted no debe considerar la información contenida en este guía como consejo médico profesional específico para su salud personal u otro miembro de su familia. Usted no debe utilizarlo para sustituir cualquier relación con un médico u otro profesional de salud calificado. Para asuntos médicos, inclusive las decisiones sobre vacunas, medicamentos y otros tratamientos, usted siempre debe consultar a su médico, ò en casos graves, busque ayuda inmediata del personal de emergencia.

Como de costumbre, el Distrito Escolar del Condado Hendry pone gran ènfasis en contratar maestros superiormente calificados y profesionales. El mandato de Ley Que Cada Estudiante Tenga Éxito (ESSA) requiere que todos los maestros que enseñan asignaturas principales sean superiormente calificados en su área de enseñanza ò asignatura. Todo el personal recientemente contratado bajo el programa federal Title I (Tìtulo I) debe ser superiormente calificado cuando son contratados. Un maestro es

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Credenciales de Maestros

considerado superiormente calificado si (1) tiene un título de bachiller; (2) tiene certificación del estado; (3) ha demostrado ser competente en el área(s) en que enseña. El Condado Hendry participa en el programa alternativo de certificación para ayudar a maestros a alcanzar la calificación de “Superiormente Calificado” lo antes posible.

Ademàs de los requisitos de ESSA, el Estado de la Florida requiere que las escuelas notifiquen a los padres cuando los maestros de sus hijos enseñan “fuera de su especialidad.” Un maestro fuera de su especialidad es uno que no ha sido aùn certificado para enseñar en la asignatura asignada.

El administrador en la escuela de su hijo le notificarà si un maestro(s), por cuatro ò màs semanas consecutivas, no ha alcanzado los rigurosos requisitos de “Superiormente Calificado”. Como padre usted tiene el derecho de exigir información sobre los credenciales profesionales de cualquier maestro que enseña a sus hijos. Usted puede solicitar esta información a través del principal de su escuela, ò del Departamento de Recursos Humanos del Distrito Escolar del Condado Hendry (863) 674-4550.

Oportunidades de Alfabetización Familiar

Educación de Adultos: Las escuelas de adultos del Condado Hendry ofrecen varias oportunidades para la alfabetización de padres de nuestros estudiantes. Llame a la oficinas de las Escuelas de Adultos de Clewiston ò LaBelle para obtener informaciòn sobre las clases que se ofrecen.

Escuelas Locales: Cada una de nuestras escuelas tiene un área de recursos para asistir a los padres a ayudar apropiadamente a sus hijos. Llame a la oficina de su escuela para informarse más sobre estos servicios.

Laboratorio de Computadoras: Varias escuelas ofrecen oportunidades para que los padres asistan por las noches al laboratorio de computadoras, con sus hijos,. Llame a la oficina de su escuela para más información.

Laboratorio de Padres que Hablan Otro Idioma: Ofrecemos un laboratorio para padres que desean aprender inglés en la Escuela LYDA y en la Escuela de Adultos de Clewiston. La matrícula es limitada. Si usted desea asistir, por favor, para màs información llame al (863) 983-1511 en Clewiston y (863) 674-4108 en LaBelle. (No se ofrece cuidado infantil).

Talleres de Enseñanza: Ofrecemos talleres (workshops) para aprender a asistir apropiadamente a sus hijos en las tareas escolares. Esté al tanto de las fechas y otra información, a través del boletín informativo de la escuela de sus hijos.

Servicios Tutoriales Después de Escuela

Para ayudar a los estudiantes a prepararse para el exàmen FSA y FCAT, el Departamento de Educación tiene un sitio web/cibernètico disponible, (www.fsaassessments.org)

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Servicios

La Junta de Condado Hendry puede ofrecer servicios tutoriales y recuperación de créditos después de escuela, basado en necesidad, en todas las escuelas. Contacte la escuela de su hijo para detalles de los servicios disponibles.

El Programa de Educación de Migrantes ofrece clases tutoriales después de escuela para niños migrantes que tienen prioridad de servicios para aprender el Inglès, y remediar ò recuperar créditos, en todas las escuelas. Contacte la Oficina de Migrantes del Distrito para información adicional.

Tutorìa entre iguales es disponible en ambas escuelas superiores/high schools del distrito. Contacte el consejero del departamento de guianza para planificar la tutorìa.

Servicios de Consejo y Guiànza Acadèmica

Cada escuela tiene un consejero guía para asistir y guiar a los estudiantes y sus padres. Si estos consejeros no pudiesen estar disponibles, ellos le sugieren otras agencias que puedan ayudarle.

Los consejeros guía de las escuelas pueden ayudarle a planear la educación futura de sus hijos (college). Contacte el departamento de guianza de su escuela para hacer una cita.

Existe un website/sitio cibernètico para asistir a padres en el planeamiento de la educación de sus hijos (www.Facts.org).

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Los estudiantes cuyos padres participan, no importa cuál sea su origen ò sus ingresos econòmicos, tienen más probabilidades de tener mayor èxito en la escuela, gustarle màs la escuela, y permanecer más tiempo en la escuela.

Éxito durante las conferencias de Padres y Maestros Una buena manera de saber cómo se desenvuelve su hijo/a en la escuela Aquí hay algunas preguntas para tener enes a través de una conferencia de padres cuenta: y maestros. El maestro puede pedir una *Està mi estudiante trabajando en el nivel conferencia o puede ser usted (el padre) correspondiente a su grado? quièn solicite una reunión. A *Cuales son las fortalezas y debilidades continuación se enumeran algunos consejos de mi hijo en lectura, composiciòn, ciencia, para tener una exitosa conferencia de padres matematicas y estudios sociales? y maestros. *Cuanto tiempo debe pasar mi hijo haciendo los deberes ò tareas escolares? *Haga y escriba una lista de preguntas o *Termina mi hijo sus asignaciones a tiempo preocupaciones que usted tenga. y correctamente? * Lleve un registro del trabajo escolar de *Tiene mi hijo un cuaderno de trabajo? su hijo/a para ayudarle con sus preguntas Puedo yo revisarlo? * Escuche lo que el maestro tiene que decir- *Se lleva bien mi hijo con otro estudiantes? le y pregunte si no entiende lo que el *Tiene la escuela programas especiales maestro esta tratando explicar. para suplementar sus necesidades?

* Haga otra cita si es necesario. *Què puedo yo hacer en la casa para ayudarlo con sus asignaciones?

* Trate de trabajar con el maestro para *Cuàl es la mejor forma de mantenerme en contacto con usted?

ayudar a su hijo/a. Trabajando juntos se obtienen mejores resultados

.    

Comité de Revisiòn de Guìa de Padres

Karra Rivas Padre de Estudiante de Escuela ElementariaMichelle Zimmerly Consejera GuìaGracie Ramos Padre de Estudiante de Escuela Elementaria Adam Canales Dumont Chemical, Miembro de la ComunidadLuis Marquez Padre de Estudiante de Escuela Intermedia(Middle) Nicole Marquez Miembro de la Comunidad Debbie Foutch MaestraLucinda Kelley Diputado SuperintendenteAdriana Soto Oficial de Comunicaciòn Escuela-HogarLinda Mosely Miembro de la Comunidad Dr. Barbara Mundy Directora de Programas FederalesPaul Puletti SuperintendenteAna Paz Padre de Estudiante de Escuela Superior (High School) Angela Rivas Padre de Estudiante de Escuela Superior (High School)Patty Sutton Padre de Estudiante de Escuela Elementaria

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El propósito de esta lista es proporcionarles información basada en investigaciones sobre los tipos de comportamientos de los padres que tienden a promover los logros del estudiante. Lèa las preguntas planteadas a continuación, y asegùrese que usted está haciendo todo lo posible para hacer la educación de su hijo lo màs exitosa y agradable posible. Esta encuesta tiene el propósito de estimular la reflexión y el debate en su hogar.

Enfoque en ActitudYo doy gran mérito a la importancia de la educación y el rendimiento máximo en la escuela. Yo demuestro confidencia en la habilidad de mi hijo/a en tener éxito en la escuela.Yo ayudo a mi hijo/a a trazarse metas cortas y largas en el proceso de su educaciónYo celebro los logros académicos de mi hijo/a.

Enfoque en el Desarrollo AcadémicoYo respaldo la lectura con actividades apropiadas para la casa.Yo asigno una hora y un lugar apropiado para hacer las tareas escolares.Yo me aseguro que mi hijo/a tenga disponibles todos los materiales necesarios para sus tareas y proyectos escolares.Yo converso ò platico con mi hijo/a sobre sus estudios y le hago preguntas sobre las mismas para demostrar mi interés.Yo asisto a las reuniones escolares y a los talleres de entrenamiento de padres.

Enfoque en ComportamientoYo superviso los programas y el tiempo que mi hijo/a ve televisión.Yo doy gran importancia al buen comportamiento, respeto, y responsabilidad como estudiante.Yo estoy conciente y refuerzo la importancia de las reglas de disciplina de la escuela.

Enfoque en Tomar ResponsabilidadYo trato de hacer que las obligaciones de mi hijo ò hija se conviertan en rutina.Yo aliento a mi hijo ò hija a ser responsable de sus propias acciones.Yo aseguro que mi hijo ò hija asista a la escuela todos los días y con puntualidad.Yo respaldo y promuevo la participación de mi hijo ò hija en actividades fuera del currículo escolar.

Enfoque en las Relaciones entre la Escuela y el HogarYo tengo abierta y frecuente comunicación con los maestros de mi hijo/a. Por teléfono, personalmente, por e-mail, o por correspondencia de cartas o notas.Yo hago preparaciones para asistir a todas las reuniones, juntas, y conferencias concerniente a la educación de mi hijo/a.Yo asisto y participo en todas las actividades y eventos escolares (Excursiones, ferias, recaudación de fondos, eventos deportivos, etc.).Yo asisto como voluntario cuando me es posible.

Para obtener información acerca de cómo usted puede participar aún más en la educación de su estudiante póngase en contacto con la escuela de su hijo/a.

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Lista de Auto-Evaluación de Padres Distrito Escolar del Condado Hendry

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