escuela secundaria mixta no. 55 “ma. helena cosio … · buena presentación nota: ya no se...
TRANSCRIPT
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
1
ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA
1º F MATUTINO
TECNOLOGIAS
Nombre del docente: Sandra Rosaura Ochoa Jiménez
Correo email del docente: [email protected]
Asignatura: Tecnologías
Grado y grupo(s): 1° A,B,C,D,F,G,H Matutino
Fecha y duración de la actividad: Del 19 al 29 de Mayo del 2020
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
Viernes 29 de Mayo
Título de Secuencia o Contenido:
Tema: Procesos productivos artesanales
Aprendizajes esperados a trabajar:
• Define los propósitos y describe las fases de un proyecto de producción artesanal
Actividades:
Se realizara un investigación sobre el proceso artesanal
El trabajo debe tener la siguientes características:
Se entregara en un archivo de Power Point o en su defecto en Word (o
PDF)}
Utiliza como introducción el contenido de la página 156 (el párrafo y el
cuadro)
El contenido del la investigación es sobre las características de un proceso
artesanal, materiales, técnicas, medios técnicos, gestos técnicos y todos los
pasos para lograr el producto
Si recuerdan un trabajo parecido ya se había realizado en 1er semestre
donde por binas expusieron el trabajo, si quieren utilizar la misma
información no hay problema
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
2
El Archivo debe contener imágenes, margen, viñetas, etc, lo que le de una
buena presentación
NOTA: Ya no se reciben trabajos atrasados
Las actividades de este periodo se entrega el 29 de Mayo y no se recibirá
posteriormente
Revisen que correos y/o actividades contengan los datos completos de la
actividad y del alumno para registrar su participación. No se contestaran
correos incompletos o sin datos
Evaluación: Rúbrica de evaluación.
CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente
Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.
Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.
Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.
La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.
La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.
Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Puntuación No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.
Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.
Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.
Más de cuatro errores de ortografía y de gramática
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
3
CIENCIAS BIOLOGIA
Nombre del docente: MARIA GUADALUPE GAYTAN LOPEZ
Correo email del docente:
Asignatura: BIOLOGIA
Grado y grupo 1-F
Fecha y duración de las actividades:
15 MAYO AL 10 JUNIO
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
12 JUNIO
Título de Contenido. Biotecnología
Aprendizaje esperado a trabajar:
Los estudiantes serán capaces de….
Identificar cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.
Tareas de aprendizaje a realizar:
Material creado por el docente: documentos, classroom.
Tareas de reflexión a realizar:
Cuestionarios Argumentación escrita Fotografía y reporte escrito del proyecto de
huerto vertical.
Evaluación: Formativa/Sumativa
Respuestas de evaluación en classroom Rúbrica de evaluación de productos escritos y
creatividad e innovación.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SOBRESALIENTE SUFICIENTE REQUIERE APOYO INSUFICIENTE
Presentación de
productos
escritos
Produce y entrega productos en tiempo y forma. Cuida la limpieza y organización de los escritos. Redacta adecuadamente y cuida la ortografía.
Entrega trabajos
terminados,
medianamente redacte
y contiene algunas faltas
de ortografía
Entrega trabajos a medio
terminar, sin revisión
ortográfica
Deja los trabajos sin
terminar y no entrega
Creatividad e
innovación
Presenta imágenes y textos acordes al tema. Expresa sus ideas con facilidad. Agrega colores y mensajes llamativos
Presenta imágenes y
textos, expresa
medianamente sus ideas
y utiliza algunos colores
Presenta pocas imágenes o
texto, no hay composición
de colores, se dificulta la
expresión de ideas
Evita la combinación
de texto con imagen,
uso de gama de
colores, no expresa
ideas
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
4
ACTIVIDAD 1: Realiza el reporte final del huerto, envía fotografía de los
avances.
ACTIVIDAD 2: Realiza una infografía de la biotecnología (concepto, uso,
aplicación, ventaja y desventaja)
ACTIVIDAD 3: Ingresa a las siguientes páginas, revisa el contenido de los
videos, presiona el botón de continuar y responde a cada una de las preguntas,
guarda en tu computadora los resultados (Recuerda revisar que tenga tu nombre
completo) manda el archivo a mi correo. Esto representa el cierre del bloque.
a) BIOTECNOLOGIA
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/2ed7e6d1-1d2e-49d5-a689-10b77b9f471d/session
b) MANIPULACION GENETICA
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/7d0b339d-3523-44a4-b65e-a0ac32b0f985/session
c) MANIPULACION DE GENOMAS
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/7d0b339d-3523-44a4-b65e-a0ac32b0f985/session
d) PREOCUPACION ETICA DE MANIPULAR GENES
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/22d806fc-ab48-451e-8e69-3ead0fe65441/session
e) REPRODUCCION HUMANA
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/532df2ac-c1fb-4609-bfb0-d1963bb40112/session
f) REPRODUCCION EN PLANTAS
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/2ab814d9-64f1-4e88-b7ee-860f3ae6bb0f/session
g) CICLO MENSTRUAL
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/3f73e4da-e4a6-41b5-80f1-04f1d706b1b7/session
h) APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/7c886aee-26d5-4c6c-aea8-c2338867f261/session
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
5
i) APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
https://app.senecalearning.com/classroom/course/a83156bc-fc12-4a29-afce-
b78ee777d06a/section/1a4840ad-2ca7-4437-8f36-0d1cbc72d9c2/session
ACTIVIDAD 4: Escribe o dibuja ¿cómo te sentiste con el trabajo a distancia
por la pandemia COVID-19?
EDUCACION FISICA
Materia: Educación Física.
Grado 1 Grupos: A,B,C,D,E,F,G.
Correo: [email protected]
Actividad del período del 19 al 31 de mayo.
Realizar: Un resumen de tus aprendizajes. Realizadas durante el primer y segundo
trimestre.
Puedes incluir alguna ilustración en tu trabajo.
Máximo una cuartilla.
(Para contestar está actividad te puedes apoyar de tus apuntes de reporte de clase)
Realizados por ti después de cada clase.
+
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
6
ARTES Nombre del docente:
ROSA LILIANA RICO VELEZ
Correo email del docente: (gmail)
Asignatura: ARTES
Grado y grupo 1 B,F,H
Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:
29 de mayo
Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.
Proyecto artistico
Aprendizajes esperados a trabajar:
En este apartado discutiremos acerca de loe que es un proyecto artístico, cuyo producto final es la pieza artística.
Tareas de aprendizaje a realizar:
ACTIVIDAD: Escribe minimo una cuartilla un texto en que hables de una idea que te gustaría abordar: ira, odio, separacio,amor, violencia, injusticia, son ejemplos de lo que podrías expresarte. Una vez seleccionada tu idea, explica porque deseas habalr de eso, que es lo que liga a ella, porque crees que es necesario exponerla.
ACTIVIDAD 2: Después de escribir tu texto; represéntalo en un dibujo
Lo que acabas de escribir es parte de un proyecto artístico, que es la primera etapa en la elaboración de un proyecto.
ACTIVIDAD 3 A continuación, identifica emociones o sentimientos que se involucraran en tu definición de problema
¿Qué emociones intervienen en tu proyecto?
¿Qué sientes al poder realizar un proyecto con tales características?
Que te gustaría provocar emocionalmente en quien ve tu obra?
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
7
Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)
Escribe lo que representa tu obra que realizaste.
Evaluación: Formativa/Sumativa
10 pts
INGLÉS
Nombre del docente: ALFONSO MORFIN ROMERO
Correo email del docente: (gmail) [email protected]
Asignatura: INGLÉS 1
Grado y grupos 1ro. B / F / G Turno Matutino
Fecha y duración de la actividad: Del 19 al 31 de Mayo del 2020
Fecha de entrega de los productos
elaborados por el alumno:
Domingo 31 De Mayo
Título de Lección, Actividad,
Secuencia o Contenido.
● MOST USED VERBS IN ENGLISH ● Reafirmar las formas estructurales del
tiempo futuro: will, goint to
Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de…
● Memorizar los verbos más usados en el idioma inglés, adentrarse en sus tiempos y tips para utilizarlos.
● Repasar el tiempo futuro ● Completar y estructurar oraciones cortas en
futuro ( con will o going to
INICIO Cuando iniciamos nuestro aprendizaje del inglés, los verbos suelen ser uno de los aspectos que más se nos dificulta aprender. Esto, debido a que no sólo debemos aprender los significados de los verbos, sino que también debemos saber sus distintas conjugaciones. Actividad 1.
Leer y comprender la explicación sobre los verbos:
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
8
Para aprender los verbos en inglés, lo primero que debes saber es que existen dos tipos, regulares e irregulares. Los verbos regulares al ser conjugados en los distintos tiempos verbales, siempre siguen el mismo patrón y no cambian su estructura. Por ejemplo:
Work → works, worked, working Laugh → laughs, laughed, laughing
Por otro lado, los verbos irregulares, si cambian su estructura al ser conjugados en los distintos tiempos verbales, lo que los hace más difíciles de aprender. Veamos algunos ejemplos:
Write → writes, wrote, written, writing Do → does, did, done, doing Make → makes, made, made, making
Aunque te parezca difícil aprender esa lista infinita de verbos en inglés y sus conjugaciones, no es imposible. Para ayudarte a aprenderlos con éxito, te dejaremos algunos tips: 1. Agrupa los verbos comunes Los verbos irregulares al no seguir ninguna regla, se nos hacen difíciles de recordar. Pero, existen algunos verbos que son similares, por lo que podés agruparlos y aprenderlos de esa manera. Se trata de encontrar patrones semejantes entre los diferentes verbos. Veamos algunos:
Existen verbos que no cambian al ser conjugados, como: cost, set, cut, hit, read. Verbos que terminan en “-en” al ser conjugados en participio pasado, como por
ejemplo speak → spoken, wake → woken, break → broken. También hay verbos que cambian sólo por una vocal al ser conjugados,
como: Sing → sang → sung / Ring → rang → rung Verbos en infinitivos que terminan en “d”, pero que al conjugarlos en pasado
terminan en “t”. Por ejemplo: send → sent, bend → bent, lend → lent, spend → spent y build → built. 2. Aprende los verbos en todas sus formas Algo que debes tener en cuenta, es que cuando te encuentres con un nuevo verbo, no sólo te enfoques en aprenderte su significado, sino que también te aprendas su conjugación en los distintos tiempos verbales. Así, los internalizas de mejor manera y no los olvidas al pasar el tiempo.
3. Aprende los verbos irregulares
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
9
Te recomendamos estudiar con mayor atención los verbos irregulares, más que los regulares. Esto debido a que son más complejos y una vez que los conozcas, será más fácil aprenderte los regulares. 4. Memoriza primero los verbos más comunes Una manera más sencilla de aprenderse los verbos en inglés, es estudiando primero los de uso común y verbos que describan acciones que realizas diariamente. Estos son algunos verbos irregulares que puedes comenzar a aprender:
Say / said / said Go / went / gone Come / came / come Know / knew / known Get / got / gotten Give / gave / given Become / became / become Find / found / found Think / thought / thought See / saw / seen
¡Acá puedes encontrar una lista de los verbos más usados en el inglés con sus significados y usos! 5. Escribí oraciones cortas Cada vez que estudies un nuevo verbo, escribí oraciones cortas en los distintos tiempos verbales, para que así internalices con éxito su significado y su estructura al ser conjugado. Puedes escribir oraciones sobre lo que haces diariamente o tienes que hacer durante el día o la semana. 6. Sé constante La constancia es clave para lograr aprender una gran cantidad de verbos. Practica todos los días al menos 5 verbos y verás cómo en poco tiempo ampliarás tu vocabulario. ¡Aplica estos tips durante tu proceso de aprendizaje del inglés y verás que aprender los verbos será más sencillo! Si quieres comenzar ahora mismo, acá podrás aprender algunos verbos en inglés para principiantes. Actividad 2.
Accept, allow, ask, believe, borrow, break, bring, buy, can/be, able, cancel, change, clean, comb, complain, cough,count,cut, dance, draw, drink, drive, eat,
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
10
explain, fall, fill, find, finish, fit, fix, fly, forget, give, go, have, hear, hurt, know, learn, leave, listen, live, look, lose, make/do, need, open, close/shut, organize, pay, play, put, rain, read, reply, run, say, see, sell, send, sign, sing, sit, sleep, smoke, speak, spell, spend, stand, start/begin, study, succeed, swim, take, talk, teach, tell, think, translate, travel, try, turn off, turn on, type, understand, use, wait, wake up, want, watch, work, worry, write
Actividad 3.
REPASO:
A diferencia de otros elementos como la pronunciación o el vocabulario, los tiempos verbales en inglés son relativamente sencillos. Las únicas conjugaciones que suponen una dificultad considerable son el pasado y participio en verbos irregulares, pero por lo demás las estructuras se aprenden con mucha facilidad. El problema viene a la hora de saber cuál usar en cada caso, ya que algunas distinciones son muy sutiles. Esto ocurre, por ejemplo, con las distintas maneras de formar el futuro. ¡Con ejercicios will y going to lo verás más claro!
El futuro con will y going to
Como ya hemos contado en el blog, hay varias formas de hablar de hechos que ocurrirán en el futuro. Estas son las principales:
«Will»: I will finish this at some point.
«Going to»: I am going to make dinner for them. Presente continuo: I am travelling to India for a meeting tomorrow. Presente simple: Classes start at 8:00.
Hoy nos vamos a centrar en las diferencias entre las dos primeras. Si lo necesitas, repásate las estructuras antes de seguir leyendo. Así te irás preparando mejor para los ejercicios con will y going to.
Si te fijas, el uso del futuro con will y going to se resume a nuestra necesidad de hablar de:
Predicciones o sucesos que creemos que pasarán. Decisiones que tomamos sobre la marcha. Acontecimientos que sabemos con certeza que se producirán.
¿Cuándo usar «Will» y «going to»?
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
11
Muchas veces, la elección de una palabra u otra depende del matiz que queramos darle, por lo que en una misma frase pueden ser correctas ambas, solo que con significados diferentes. Mientras que «will» expresa certeza o convicción fuerte de que algo va a ocurrir, «going to» expresa intención o planes, aunque también puede utilizarse para predecir eventos basándonos en indicios que podemos percibir. «Going to» es especialmente común en contextos informales.
Otros usos de will
Hay otros contextos en los que solo puede utilizarse «will»:
Predicciones basadas en algo que no estamos percibiendo en el momento. Primer condicional. Decisiones tomadas en el momento. Demostrar disposición a hacer algo u ofrecer ayuda.
Pero la mejor forma de aprender a usar cada forma donde corresponde es ponerlo en práctica. Repásate lo que necesites y prueba a hacer estos ejercicios. Tienes las respuestas al final. Recuerda que, en los casos en los que haya más de una opción válida, el significado cambiará según la estructura que elijas. Good luck!
Ejemplos de will y going to
I’m going to work tomorrow – Voy a trabajar mañana. (un plan que se cumplirá) Is Elisa finally going to visit her mother next week? – ¿Elisa va a visitar finalmente
a su madre la semana que viene? (se pregunta acerca de un plan) Tim will be 21 next summer – Tim cumplirá 21 el próximo verano. (ocurrirá con
total seguridad) Please, I will have a soda. – Por favor, tomaré una soda (desición del momento).
Actividad 4.
Ejercicios will y going to:
1. I think we should stay at home. Look at those clouds, it ___________________ (rain).
2. Can’t you open the jar? Don’t worry, I ___________________ (open) it for you. 3. I ___________________ (take) my children to the theme park soon. 4. We ___________________ (not be) in time for the show if we don’t hurry! It’s
almost eight now!
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
12
5. There seems to be a traffic jam further up that road, se we _________________ (take) the other one.
6. The cat has been acting weird for a few days so I ___________________ (take) it to the vet.
7. She has bought some comic books for my brother. I’m sure he ______________ (like) them.
8. I ______________________ (not clean) up your mess again. 9. Watch out! You ___________________ (fall) into that hole. 10. This year I ___________________ (win) the lottery for sure, I have a hunch.
A continuación dejo uno link para que veas videos en youtube, que te ayuden a comprender el tema y sigas aprendiendo.
https://www.youtube.com/watch?v=Sxbi3lbwSQU
MATEMÁTICAS JUAN CARLOS GUERRERO PARADA
Correo: [email protected] Actividad del 18 de Mayo al 5 de Junio de 2020
Fecha de entrega viernes 5 de Junio de 2020
TEMA: FACTOR DE PROPORCIONALIDAD
EJE: NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADOS:. Calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante natural,
fracción o decimal.
ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D
13
ACTIVIDAD Se realizarán dos actividades una parte será en el libro de texto de matemáticas 1 y la segunda será una actividad complementaria para reforzar lo visto con factores de proporcionalidad. Recordando El factor de proporcionalidad o constante de proporcionalidad es un número que indicará cuánto cambia el segundo objeto en relación al cambio sufrido por el primer objeto. Para recordar y reforzar un poco más lo que ya se ha visto en el aula, veremos el video de
youtube, que habla de “TABLAS DE PROPORCIONALIDAD”, https://youtu.be/XATJSHhkQpM, revisar tambien el video “INTRODUCCION A LAS RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD”, https://youtube.com/watch?v=JbaQ26HOBS4, tambien el video “IDENTIFICAR LA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD” https://youtube.com/watch?v=Y-DWRrqo37w DESARROLLO
1. Revisar los videos propuestos, y hacer un breve resumen de lo visto en los videos. Anotar las dudas encontradas, para darles seguimiento en los días posteriores,
2. Realizar las actividades propuestas en el libro de matemáticas “ConectaMas Matemáticas 1” de la página 96 a la página 101.