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Escuela Rural Junquillar G-346

PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2020

ESCUELA RURAL JUNQUILLAR 3176-3

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA RURAL JUNQUILLAR - 2020 PAGINA N° 1

INDICE N° DE PÁGINA 1. INTRODUCCIÓN 03 2. IDEARIO EDUCATIVO (VISIÓN - MISIÓN) 04 3. SELLOS EDUCATIVOS 05

3.1 VALORES QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS

05-06

4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTA NUESTRO ESTABLECIMIENTO SE FUNDAMENTA EN LO ESTABLECIDO EN EL MARCO CURRICULAR NACIONAL.

07-08

4.1 DISEÑO CURRICULAR 08 5. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO 09

5.1 DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD 09 5.2 REDES DE APOYO 09 5.3 DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA 10 5.4 UNIDAD EDUCATIVA 10 5.5 RENDIMIENTO ACADEMICO (SIMCE) 11

6. LOCAL ESCOLAR 12 7. ANÁLISIS FODA 13 8. PROYECTO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA 14 9. PERFIL DOCENTE 15 10. PERFIL ALUMNO 16 11. PERFIL PADRES Y APODERADOS 17 12. PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 18 13. ORGANIGRAMA 19 14. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 20-25 15. PROGRAMAS 26-27 16. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PEI 28

INDICE


1. INTRODUCCIÓN

El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la escuela Rural JUNQUILLAR organiza y orienta el sentido y el quehacer educativo, de esta manera, define los sellos formativos de los alumnos, los que en consecuencia, proponen una impronta e identidad de la escuela.

Nuestro curriculum está centrado en los Planes y Programas del Ministerio de

Educación, los cuales se fortalecen con la implementación de talleres, definidos por la Jornada Escolar Completa y pretenden formar integralmente a nuestros alumnos y alumnas entregándoles formación artística, fortaleciendo valores y una autoconocimiento que promueva aprendizajes de acuerdo a sus distintos estilos de aprendizaje.

La Escuela manifiesta su compromiso con la formación de una conciencia medio

ambiental en sus estudiantes mediante actividades intra muro, como son el cultivo y cuidado de jardines, la implementación de pequeños huertos, y de compost con desechos orgánicos, entre otros.

Ratificamos nuestro compromiso medioambiental, respondiendo a las exigencias del

programa del Ministerio del Medio Ambiente SNCAE, (Sistema Nacional de Certificación de Medio Ambiente), cuyo objetivo principal es:

1. Contribuir al mejoramiento de la educación chilena, generando aprendizajes

contextualizados territorialmente, y promoviendo la construcción de proyectos medioambientales bajo una mirada integral.

2. Promover en nuestro país la educación para la sustentabilidad. 3. Contribuir al cambio cultural, a través de la promoción de conductas

ambientalmente responsables. Respecto de las formas de atención de aula, la escuela pretende promover

estrategias diversificadas y con especial énfasis en las individualidades de los y las estudiantes de la escuela.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


2. IDEARIO EDUCATIVO

De acuerdo a las características de nuestra población escolar que atendemos, creemos que

la escuela debe tener, en primer lugar, un enfoque inclusivo, no solo de asistencia a los

alumnos si no de que estos realmente desarrollen mejores aprendizajes. En este sentido y,

de acuerdo a los intereses manifestados por los alumnos, padres y apoderados, y cuerpo

docente.

VISIÓN

La escuela aspira a una educación inclusiva e integral con foco en el cuidado medioambiental, en donde los y las estudiantes sean capaces de enfrentar adecuadamente los desafíos y requerimientos de su proyecto de vida y desenvolverse en sociedad.

Misión

Promover una educación de calidad y compromiso con el medioambiente en los y las estudiantes, dentro de un contexto democrático, diverso e inclusivo, que les permita al egresar de sexto Básico poseer las competencias y autonomía necesaria, que les lleven a insertarse con éxito en los establecimientos educacionales de continuidad.


3.1 SELLOS EDUCATIVOS

Formación integral: una formación que permita a los alumnos y alumnas el desarrollo de

habilidades y talentos deportivos y artísticos que fortalezca el desarrollo personal y valórico

en un contexto de sana convivencia escolar.

Ambiente democrático y diverso: que ofrezca diferentes alternativas de atención de

acuerdo a la diversidad de alumnos y alumnas que presenta, de forma que todos tengan

éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones.

Aprendizajes de calidad: que promuevan el logro las metas anuales propuestas de acuerdo a

la realidad que presenta cada curso.

3.2 Los valores que orientarán la formación de los y las estudiantes en la escuela rural

Junquillar y de acuerdo a la Ley General de Educación y el Marco Curricular, son los

siguientes:

Respeto: Sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad de un ser y

abstenerse de ofenderlos. Consideración de que alguien o algo tienen un valor en sí mismo.

Respetar a las personas, al medio ambiente, las normas, la diversidad cultural y religiosa,

etc., teniendo un buen comportamiento, gestos y actitudes de cuidado.

Honradez: Ser una persona recta, honesta, justa e íntegra, actuando en coherencia con su

pensamiento y respetando las normas sociales y morales.


Tolerancia: Es la capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de las

distintas formas de entender la vida. Es la actitud y el grado de aceptación que una persona

tiene respecto a valores, normas o personas que son diferentes a sus propias creencias. La

tolerancia supone el respeto y entendimiento mutuo.

Responsabilidad: Es un valor que permite reflexionar, actuar conscientemente, orientar y

asumir las consecuencias de sus actos. Es cumplir con sus obligaciones y compromisos de

forma seria y puntual.

Compromiso: Significa prometer u obligarse moral o jurídicamente al cumplimiento de una

obligación. Es similar a una promesa, pero en el compromiso se asume la responsabilidad

por los efectos de no cumplirse.

Solidaridad: Sentimiento de unidad, basado en metas e intereses comunes. Mantener lazos

sociales con los miembros de la unidad educativa. Cuidado y conservación del Medio

Ambiente: Comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio

biofísico; actuar en consecuencia, adoptar valores y obtener una conciencia socio ambiental.

Espíritu de superación: Es un proceso de mejora continua. Querer, hacer, actuar y ser

siempre mejores. Superarse cada día, siendo constante, dedicado y realizando acciones

concretas para cumplir las metas trazadas. Es sobreponerse y aprender de la adversidad.

Amor: Sentimiento afectivo por el cual se busca el bien verdadero a una persona, animal o

cosa y que está caracterizado por el buen trato. Es el referente más general que nos permite

tomar decisiones éticas. Busca la satisfacción personal y el bien del otro. Es la base de todo

nuestro actuar.


4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTA NUESTRO ESTABLECIMIENTO SE FUNDAMENTA EN LO ESTABLECIDO EN EL MARCO CURRICULAR NACIONAL. La Educación Básica tiene como objetivo entregar a los estudiantes aprendizajes que les

permitan adquirir paulatinamente la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra

sociedad. Estos aprendizajes pertenecen tanto al dominio cognitivo como al dominio de los valores,

las actitudes y los hábitos. En el ámbito cognitivo, esta autonomía requiere que los estudiantes

comiencen a construir una comprensión del mundo y a desarrollar las facultades que les permitan

acceder al conocimiento en forma progresivamente autónoma y proseguir con éxito las etapas

educativas posteriores. Ello exige, en primer lugar, que dominen la lengua hablada y escrita; es decir,

que aprender a leer y a comprender información de diversos tipos, y a comunicarse con claridad en

forma escrita y oral. Implica también, de manera prioritaria, que usen el lenguaje de las matemáticas,

sus conceptos, sus procedimientos y su razonamiento, como herramientas para entender el mundo y

para actuar frente a problemas cotidianos. El logro de otros aprendizajes, relativos al mundo de lo

natural, lo social y lo tecnológico, dependen fuertemente de las dos áreas anteriores.

La Educación Básica debe dar la oportunidad a los alumnos para que desarrollen las actitudes

y las virtudes necesarias para participar responsable y activamente en una sociedad democrática y

libre. En sus objetivos, las Bases Curriculares evidencian oportunidades para que los estudiantes

adquieran un sentido de identidad y de pertenencia a la sociedad chilena, adquieran valores y

normas de convivencia pacífica, reconozcan sus derechos y los de los demás, adquieran habilidades

que permiten conocer y comprender a los otros, y desarrollen la responsabilidad y la perseverancia

en el trabajo. Es igualmente relevante para un desarrollo completo que los estudiantes adquieran

habilidades interpersonales, como las habilidades de colaboración, comunicación y trabajo con otros

para manejar y resolver conflictos y para tomar decisiones sobre aspectos diversos de la vida diaria.

También se espera que, en esta etapa, los alumnos comiencen a ejercitar su iniciativa y su capacidad

de emprender proyectos con creatividad, esfuerzo y constancia.

Un papel fundamental de la Educación Básica es lograr que los estudiantes adquieran una disposición

positiva hacia el aprendizaje; esto implica desarrollar la curiosidad y el interés por observar y

comprender la realidad natural y social que los rodea, aprender a hacerse preguntas, buscar

información y utilizar la propia iniciativa para resolver los problemas.


Los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares se han construido considerando que

los conceptos aprendidos y los temas tratados despierten interés y sean significativos para los niños y

las niñas. De esta manera aprenderán a pensar por sí mismos, obtendrán confianza respecto de sus

capacidades, podrán ser más creativos al pensar y al actuar, y más autónomos frente al

conocimiento. El rápido ritmo de cambio en el conocimiento y el aumento del acceso a la

información requieren que el currículum asigne importancia al desarrollo de capacidades necesarias

para que los jóvenes puedan desenvolverse en la sociedad del siglo XXI. Los estudiantes deben

aprender a buscar, seleccionar, estructurar y evaluar información, y comiencen a aplicar un

pensamiento crítico y una actitud evaluativa, reflexiva y analítica frente a la profusión de

información. Un desarrollo integral comprende también la sensibilidad artística y la apreciación de

las artes como modo de expresión personal y como reconocimiento de nuestro patrimonio cultural.

Es igualmente relevante que los niños aprendan a cultivar actitudes y hábitos de cuidado del

cuerpo y de actividad física conducentes a una vida sana, y que adquieran las necesarias habilidades

funcionales para aprender, informarse y comunicarse por medio de las tecnologías disponibles. El

alumno necesita elaborar una representación personal del objeto de aprendizaje. Solo construyendo

su propio significado, será posible que utilice con efectividad ese conocimiento, tanto para resolver

problemas como para atribuir significado a nuevos conceptos. El conocimiento se construye de modo

gradual sobre la base de los conceptos anteriores. Este carácter acumulativo del aprendizaje influye

poderosamente en el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

4.1 DISEÑO CURRICULAR La escuela trabaja en un régimen Semestral de marzo a diciembre, con el Marco Curricular Oficial

del Ministerio de Educación, es decir con sus Objetivos de Aprendizaje, estipulados en las Bases

Curriculares y existiendo una planificación (matrices globales). Los objetivos no solo se centren en

la Cobertura Curricular, sino también en las necesidades de la comuna señalados en PADEM 2016.

Además, la escuela trabaja con salas multigrado en donde las exigencias profesionales para el

docente del establecimiento son mayores, puesto que requiere atender adicionalmente a la

diversidad de niveles escolares en una misma aula. Esto plantea mayores desafíos, y requiere de

enormes esfuerzos de todos sus actores.


5. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

Numero y letra : G-346 Nombre: Escuela Rural Junquillar Lugar: Junquillar R.B.D: 03176-3 Matricula: 52 Estudiantes Número de cursos: 06 Combinados: (1°, 2°), (3° Y 4°) - (5° Y 6°) Nivel: 1º a 6º Básico Jornada JEC Sector: Maule Norte

5.1.- DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD La Escuela Rural Junquillar, está ubicada al norte de Constitución a 8 KM cruzando el Rio Maule. La comunidad donde funciona la Escuela se caracteriza por estar constituida en su mayoría por obreros forestales y agrícolas con ingresos que bordean los $200.000 y su nivel cultural es medianamente bajo. Los alumnos y alumnas que provienen del sector de Putú, Talpén, Maromillas, Constitución y alrededores de Junquillar, poseen Transporte Escolar. El establecimiento está inserto en una comunidad mixta entre lo urbano y lo rural, con un entorno natural que favorece su Misión Institucional. Los índices de vulnerabilidad de la población atendida es el siguiente para el año 2020 un 82,86%. La escuela entrega educación desde Primero a Sexto año de Enseñanza Básica. En 1981 el establecimiento deja de ser Administrado por el MINEDUC y pasa a la administración del Departamento de Educación Municipal de la Ilustre Municipalidad de Constitución. A partir del año 1997 ingresa a Jornada Escolar Completa.


5.2 ENTORNO Se cuenta con apoyo de redes como: JUNAEB, POSTA PUTÚ, DAEM, SECREDUC, DEPROE. 5.3. DIAGNOSTICO DE LA ESCUELA Matrícula 2020 La matrícula del presente año escolar 2020 es de 55 alumnos distribuidos en niveles de 1° a 4° y 5° y 6° Año Básico. Cursos Hombre Mujeres Total 1° 5 4 9 2° 6 5 11 3° 5 2 7 4° 2 3 5 5° 6 5 11 6° 8 4 12 Total Alumnos 32 23 55 5.4. UNIDAD EDUCATIVA FUNCIONARIOS Docente de Aula Encargada 1 Docente de Aula 4 Docente Asignado Educación Física 1 Docente asignado Idioma Extranjero 1 Asistente de la Educación 2 Asistente de Párvulo 1 Psicóloga 1 Monitor de Computación 1 Manipuladora de Alimentos 1 Padres y Apoderados : Centro de Padres sin personalidad Juridica


5.5 RESULTADOS EDUCATIVOS

a. Cuantitativos Año Nº Cursos Matricula Promovidos Reprobados Retirados 2019 6 52 52 0 0 5.6 COBERTURA CURRICULAR Cobertura Curricular 90% Cobertura PME 100% acciones realizadas 5.7 RENDIMIENTO ACADEMICO 5.7.1 SIMCE 2° AÑO BÁSICO

Año Lenguaje y Comunicación

Educación Matemáticas

2012 273 2013 276 - 2014 276 -

5.7.2 SIMCE 4º BÁSICO



2011 210 242 2012 279 241 2013 235 233 2014 250 230 2015 276 275 2016 285 263 2017 295 255 2018 245 213 2019 - -


5.7.3 SIMCE 6° AÑO BÁSICO



2013 245 250 2014 267 210 2015 281 263 2016 261 236 2017 - - 2018 269 236

5.7.4 RESULTADOS CUALITATIVOS En general existe un alto índice de eficiencia escolar 98% de resultados académicos el cual responde a un alto nivel de compromiso logrado por todos los integrantes de la comunidad educativa, que han permitido realizar importantes avances en términos de cobertura curricular y formación de alumnos y alumnas más íntegros, atendiendo a la diversidad que presenta. 6- LOCAL ESCOLAR

A.- CAPACIDAD NORMATIVA: 59 ALUMNOS Sala 01 33,06 m2 = 29 Alumnos Sala 02 33,06 m2 = 30 Alumnos Superficie Edificada 708.61 m2 Superficie no Edificada: 917.25 m2 Superficie Total 1625.86 m2 B.- DETALLE SUPERFICIE EDIFICADA Oficina: 6.25 m2 Aulas: 47.04m2 Despensa: 4.62m2 Cocina: 8.1m2 Baños: 7.02m2 Multicancha: 582.75m2


7- ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES Docentes Titulados Docentes Evaluados con niveles de logros competentes. Docente en taller de Deporte, juegos y recreación. Danzas folklore del Norte y Sur. Escuela con Jornada escolar completa. Docente en asignatura de Inglés, Monitor de Computación, en el uso de las Tics. Multicancha en buen estado e implementación deportiva. Resultados de eficiencia en el SIMCE 2°, 4° y 6° Año Educación Matemáticas, Lenguaje y Comunicación. Asignación en un 100% de la ración alimenticia PAE. Distribución de textos de trabajo del Ministerio de Educación. Participación Microcentro. Aporte de Útiles Escolares por intermedio de JUNAEB. Padres y Apoderados integrados a diversas actividades propuestas por el Establecimiento. Instalación de computadores, sala de enlaces. Atención de los estudiantes en forma personalizada.

Microcentro Escuelas Rurales. Recursos SEP, FAEP- DAEM. Programa Salud Escolar. Redes de apoyo: “Habilidades para la vida”. Carabineros (Retén Putú).

DEBILIDADES AMENAZAS Uso de salas de clases como comedores. Falta de Bodega. Familias disfuncionales.

Bajo nivel socio-económico y cultural de la comunidad y apoderados Baja natalidad.


8. PROYECTO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

ASIGNATURAS ACTIVIDADES TALLERES Recicrea - Medio ambiente y reciclaje Inglés - Vocabulario y pronunciación. Uso Tics y Robótica - Uso básico práctico de Word.

- Uso básico práctico de Excel. - Uso básico práctico de Internet. - Uso de equipo de robótica

Deporte Prácticas deportivas - Basquetbol - Voleibol - Atletismo - Danzas de Folklore del Norte y Sur


9. PERFIL DOCENTE: Los docentes deben demostrar un perfil adecuado a los requerimientos y necesidades del establecimiento para dar atención eficaz a todos las y los estudiantes de la escuela:

Perfil de competencias de los docentes de Educación Básica. Conocer y aplicar la normativa vigente de acuerdo a los distintos reglamentos de la

escuela: PEI, Reglamento de Convivencia, de evaluación entre otros. Conocer los distintos protocolos de actuación. Mantener actualizada la documentación de su responsabilidad: registro de

actividades, reuniones de padres y apoderados, asistencia de los alumnos y alumnas.-

Colaborar activamente en las distintas actividades que la escuela programa. Motivar permanentemente sus alumnos para obtener buenos rendimientos en una

cultura de altas expectativas. Involucrar colaborativamente a los apoderados, motivándoles a la participación.- Promover una alta asistencia de los alumnos en su curso y asignaturas

correspondientes, preocupándose de aquellos alumnos y alumnas que presentan asistencia irregular.

Participar en forma permanente en las reuniones de equipo docente que se le convocan.

Guardar confiabilidad de la información contenida en los expedientes personales de los alumnos.

Utilizar estrategias efectivas y diversificadas para el aprendizaje de todos los alumnos en el aula.

Realizar un monitoreo constante de proceso de los alumnos, efectuando la retroalimentación, valorando sus esfuerzos y logros.

Conducir las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés. Utilizar las redes de apoyo con que cuenta la escuela. Dar respuesta a las necesidades y requerimientos no sólo académicos, sino también

en aspectos sociales y afectivos. Contar con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses

diversos y con habilidades destacadas. Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes y apoderados, sobre el estado

de avance de las actividades de su área.


10. PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA. Nuestros alumnos y alumnas deben educarse en valores tales como: respeto, perseverancia, solidaridad, amor a la verdad, aceptación de sí mismos, sentido de pertenencia, disciplinado, responsable, esforzado y comprometido, constante, creativo y autónomo, personas afectivas que contribuyan a mejorar el medio que nos rodea con actividades positivas, que amen a su escuela, que la valoren y se sientan orgullosos de pertenecer a esta Comunidad Educativa, con su esfuerzo la engrandezca para hacer de ella la mejor.

Respetuoso de sí mismos, de los demás del medio en que se encuentran valorando las tradiciones, emblemas y Símbolos Patrios.

Comprometidos con el compartir, la interacción, la valoración y la convivencia con el otro reconocer sus fortalezas y potenciar.

Solidario con su familia, y su grupo en la comunidad. Disciplinado, formados en la disciplina tanto dentro como fuera de la sala de

clases y en su quehacer diario. Responsable que posea un amplio sentido de la responsabilidad dándose el

tiempo para pensar y aprender en sus propios procesos y experiencia. Esforzado. Comprometidos participativos y perseverantes en su búsqueda de la verdad

y la justicia en sus acciones y de los demás. Creativos e integrados que distingan lo verdadero de lo falso, lo real de lo

aparente, lo permanente o transitorio. Autónomo y positivos ante la vida que vivan alegremente, cualquiera sea la

dificultad que encuentren en su camino. Seguros de sí mismos: consciente de sus posibilidades Reflexivos, críticos y autocríticos, capaces de expresar, que piensan y sienten

superar con éxito las dificultades propias de su rol y edad. Liderazgo, que tengan la capacidad de autonomía, inquieto intelectualmente

con desafíos de visión de futuro. Tolerancia.


11. PERFIL DE PADRES Y APODERADOS

Nuestra escuela para dar cumplimiento con su labor, necesita Padres y Apoderados comprometidos con su Proyecto Educativo Institucional, que tomen conciencia de su rol formador en el desarrollo personal de sus hijos.

Responsables como padre y/o apoderado, conscientes que ellos son los primeros formadores.

Valorar y reconocer que la escuela Junquillar, es la segunda institución formadora de valores.

Capaz de transmitir a su hijo/a un proyecto de vida basado en los valores entregados por la familia y escuela manteniendo altas expectativas.

Poseer un alto grado de compromiso y participación efectiva en las acciones que el establecimiento emprenda, en beneficio del logro de sus objetivos.

Demostrar interés en informarse constantemente del avance en los aprendizajes de su hijo/a.

Responsable en la asistencia reuniones de padres o cuando la escuela se lo solicite.

Participativo, identificado y comprometido con el P.E.I. y las Normas de Convivencia Escolar del establecimiento.

Respetuoso y tolerante con el trabajo escolar, apoyando la labor de cada docente del establecimiento.

Respetuoso con los miembros de la comunidad educativa. Que sea capaz de manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.


12. PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

(Paradocentes): Le corresponde colaborar directamente en el proceso educativo de los

alumnos y alumnas, además desarrolla otras funciones administrativas como las que se indican a continuación:

Supervisar los recreos. Velar por el buen comportamiento de los alumnos en las salas de clases

y patio de la escuela. Prestar atención de primeros auxilios a menores enfermos o heridos.

Asistentes de la Educación. (Auxiliares) Mantener el orden y el aseo de las dependencias de la escuela, Realizar las tareas de portería y vigilancia. Realizar las tareas de estafeta (en algunos casos).

Manipuladoras de alimentos. Cumplir sus funciones de acuerdo al horario de su contrato. Atender a los alumnos y alumnas, en forma cordial. Mantener su área de trabajo prolijamente limpia. Cumplir con las exigencias del Servicio de Salud y las normas de higiene

personal e indumentaria adecuada a sus funciones.


13. ORGANIGRAMA.

DIRECTOR DAEM

DIRECCIÓN ESCUELA

DOCENTES ESCUELA

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

ALUMNOS/AS

ALCALDE I. MUNICIPALIDAD DE CONSTITUCIÓN


14. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

AREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Construir ambientes educativos con foco en los

aprendizajes.

Asegurar una organización efectiva del uso de tiempo y espacios institucionales para el desarrollo de la planificación y preparación de la enseñanza,

Mejorar prácticas pedagógicas al interior del establecimiento, utilizando variadas estrategias.

AREA LIDERAZGO ESCOLAR

Fortalecer y potenciar un sistema de gestión institucional que promueva el compromiso de cada actor de la comunidad educativa,

Mejorar la calidad del aprendizaje de nuestro establecimiento.

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalecer una comunidad escolar participativa en la que todas las personas sean corresponsables de las metas educativas, en la que las familias encuentren acogida y formación, en la que sea posible practicar la solidaridad y la responsabilidad social.

Orientar a nuestros alumnos y alumnas hacia la adquisición de hábitos, actitudes y valores que les permitan cumplir eficientemente con las exigencias como estudiante y ciudadano.

AREA GESTIÓN DE RECURSOS

Mejorar la obtención de recursos e implementación de insumos didácticos asociados a estrategias de enseñanza de la escuela.

Optimizar la gestión de los recursos financieros que dispone el establecimiento.

AREA GESTIÓN DE RESULTADOS

Mejorar los resultados obtenidos en rendimiento académico de los estudiantes y de Eficiencia Interna.


14.1 ÁREA LIDERAZGO ESCOLAR PLAN Y LINEAS DE ACCIÓN

META ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN PERIODO

M A M J J A S O N D

1. Lograr que el 100% de la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento.

Reuniones informativas con la Comunidad Educativa.

- Reporte de metas establecidas. -Registro de asistencia a reuniones

X X X X X

2. Diseñar e implementar en un 100% el plan anual de actividades del establecimiento

Elaboración Plan anual de actividades.

Reporte del Plan Anual y estado de avance X X X X X X X X X

3. Socializar con el 100% de la comunidad Educativa el PEI reglamento: interno y de Evaluación

Implementar a lo menos dos jornadas de socialización del PEI, Reglamento Interno, Manual de Convivencia y otros.

-Actas de reuniones -Registro entrega a los padres y Apoderados

X X

4. Generar espacios de reunión, con un 90% de los estamentos de participación: padres y apoderados: Consejo Escolar, Docentes, entre otras.

Reuniones con diferentes estamentos

-Calendario Anual de reuniones. -Actas de reuniones

X X X X X X X X X

5. Incrementar el nivel de logro de todos los estudiantes , en todas las asignaturas del Plan de Estudio

Seguimiento al rendimiento Escolar de los alumnos y alumnas

-Actas de reuniones docentes -calificaciones alumnos

X X X X X X X X X X


14.2 ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

METAS ACTIVIDADES INDICADOR DE SEGUIMIENT M A M J J A S O N D

1. Coordinar en un 95% la implementación general del currículum vigente y los programas de estudio.

Fortalecer el trabajo en equipo de los docentes al interior de la Unidad Educativa

Plan de Estudio vigente Programas de estudio

X X X X X

2. Coordinar en un 90% un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.

Efectuar procesos evaluativos que incluyan medición, análisis de resultados, valoración y proyección; y que permitan reportar progresos y dificultades e informar decisiones pedagógicas en distintos niveles.

Instrumentos de Evaluación Aplicados PME SEP 2019 Calendario evaluaciones alumnos Libro de clases.

X X X

3. Lograr que el 100% de las docentes integre en sus clases el uso de recursos tecnológicos E Internet como recurso de consulta.

Utilización de tecnología en el aula Recursos intercambiados X X X X X X X X

4. Que el 100% de los docentes cuenten con sus planificaciones

Elaboración de planificaciones. Registro planificaciones docentes X X X X X X X X X X


14.3 ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

METAS ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN M A M J J A S O N D

1. Que el 80% de la Comunidad Educativa participe de acciones de vida saludable y autocuidado

Desarrollar campañas y acciones específicas vinculadas a temas de vida saludable y autocuidado, concertando a varios grupos o estamentos de la comunidad.

-Registro de talleres realizados. -Porcentaje de Asistencia a tallere

2.Promover, facilitar y exigir el compromiso activo del 100% de los padres, madres y apoderados en la prevención y solución de problemas escolares.

Orientar a las familias que lo necesiten en la búsqueda de apoyos profesionales externos y en la coordinación de tratamientos. Solicitar al DAEM apoyo de especialista si se requiere

-Actas de Reuniones. -Registro de asistencia

X X X X

3. Promover la participación, concertación y desarrollo de la comunidad a través de convocatorias especiales en torno al deporte, las manifestaciones culturales y otras.

Realizar actividades dentro de la escuela, Tanto deportivas, culturales u otras.

-Registro fotográfico de las Actividades.

4. Impulsar la formación de ciudadanía como uno de los objetivos importantes de la formación en el 100% de los estudiantes.

Realizar actividades de participación en Actos y desfiles.

-Registro fotográfico

X X

5. Comprender la buena marcha de la convivencia como una responsabilidad compartida en un 100% de los miembros de la comunidad educativa.

Revisión y seguimiento Reglamento de Convivencia Escolar.

-Actas de reuniones. -Reglamento conocido por la Comunidad Escolar.


14.4 ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS

Metas

ACTIVIDADES INDICADOR DE SEGUIMIENTO

M A M J J A S O N D

1. Definir en un 100% planta de profesionales requerida, para implementar el Plan de Estudio y garantizar el logro de los OA, estableciendo cargos y funciones.

-Reuniones con DAEM Contratos funcionarios.

x

2. Aumentar en un 100 % el uso y aprovechamiento de las distintas posibilidades de uso del software EDUPLAN, mediante capacitación, promoción, incorporación en planes de trabajo.

Uso del software de Gestión EDUPLAN Registro seguimiento uso Eduplan

X X X X X X X X X

3. Implementar en un 80% el Centro de Recursos de Aprendizaje, con recursos didácticos, pedagógicos y multimediales para el logro de aprendizajes, con clases motivadoras y didácticas.

Solicitar la compra de recursos a través de Ley o FAEP

Facturas de compra x x x x


14.5 ÁREA GESTIÓN DE RESULTADOS

Metas ACTIVIDADES MEDIOS DE VERIFICACIÓN

M A M J J A S O N D

Que el 100% de los alumnos y alumnas mejoren sus aprendizajes.

Realizar evaluaciones en Resultados de Aprendizaje: Resultados de mediciones internas del progreso de los aprendizajes, en distintas asignaturas y niveles educativos (evaluaciones diagnósticas, intermedia y final).

-Evaluaciones -Registro digital e Impreso.

X X X

Mantener el 100% de la documentación de Eficiencia Interna actualizada.

Mantener información sobre Eficiencia Interna: • Repitencia • Retiro • Aprobación por asignatura

-Planilla con registro. X X


15. PROGRAMAS

15.1 LEY SEP La Subvención Escolar Preferencial (SEP) son más recursos económicos para mejorar la calidad de los establecimientos educacionales. Esto significa que habrá más herramientas para ayudar y estimular los aprendizajes de los estudiantes, y así avanzar hacia una educación con mayor igualdad de oportunidades. Con el fin de beneficiar a nuestro alumnos y alumnas prioritarios y preferentes el establecimiento presta un servicio de calidad para ellos, se adscribe a partir del año 2008 a la Ley de Subvención Escolar Preferencial, creando anualmente un Plan de Mejoramiento Educativo con objetivos y metas estratégicas a 4 años, en el que se generan compromisos en las áreas de Liderazgo Escolar, Gestión Pedagógica, Gestión de Recursos y Convivencia Escolar.

N° Matricula Escuela 52 alumnos y alumnas N° De Prioritarios 31 alumnos y alumnas N° De Preferentes 15 alumnos y alumnas No Clasifica 09 alumnos y alumnas 15.2 HABILIDADES PARA LA VIDA

Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y activa las redes de la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de niños y adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y profesores.

Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del autocuidado de la salud mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones para la coordinación eficaz y regular de la escuela con la red comunal.

Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en altos niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo, persigue elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional, afectivo y social) y disminuir daños en salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).


El Programa está dirigido a niños y niñas del primer y segundo nivel de transición de Educación Parvularia y del primer y segundo ciclo básico, sus padres y el equipo docente, que provengan de Establecimientos Educacionales Municipales o Particulares Subvencionados, con alto índice de vulnerabilidad socioeconómica y psicosocial

Nuestro Proyecto Educativo Institucional es una herramienta que permite visualizar la mejora continua, además de activar los mecanismos de seguimiento y evaluación del PEI, principalmente en función de mejorar la calidad educativa que brinda la escuela Rural Junquillar a sus estudiantes.

SEGUIMIENTO:

• Avance de los objetivos estratégicos y metas asociadas estipuladas en el PEI.

• Análisis de facilitadores, obstaculizadores y medidas adoptadas para la mejora continúa.

• Toma de decisiones respecto de ajustes requeridos en el proceso de implementación.

• Evaluación del impacto durante el año escolar.

• Ajustes necesarios para la continuidad tanto para el seguimiento como para la evaluación semestral y final.

ESTRATEGIAS

1. Realizar jornada de reflexión en diciembre, con el propósito de realizar el Diagnóstico Institucional para el año siguiente.

2. Monitorear el avance en el cumplimiento de las metas comprometidas en el PEI en reuniones con equipo docente.

3. Realizar jornada de evaluación final con la Comunidad Educativa, para definir adecuaciones al PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

16. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PEI.


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