escuela n° 1195 “santa teresita del niño jesús” grado: 6...
TRANSCRIPT
Escuela N° 1195 “Santa Teresita del Niño Jesús”
Grado: 6° “A” y “B” Docente: Cecilia Tourón Fecha de entrega de la tarea: 18/08 Mail de entrega: [email protected] ATENCIÓN: el mail de recepción de tareas ha cambiado. En caso de no poder imprimir las hojas, copiar solamente las actividades en la carpeta y resolverlas. En esta etapa se van a desarrollar temas nuevos que puedan requerir de un mayor acompañamiento por parte de la familia. Por eso es que estoy a disposición ante cualquier consulta sobre algún tema específico o para resolver alguna actividad. No duden en escribirme.
LENGUA
Textos explicativos o expositivos Texto de estudio Mirá el siguiente video para ayudarte en la comprensión del tema: https://youtu.be/j5oiWmTa9YA
Los textos explicativos tienen como propósito explicar o desarrollar un tema. Pueden hallarse en enciclopedias, libros escolares o revistas, impresos o digitales. El tema principal se desarrolla en diferentes subtemas y se aborda de una manera clara y accesible. Los paratextos explicativos amplían, grafican, orientan e ilustran la información, como los títulos, los subtítulos y las ilustraciones (gráficos, mapas, infografías, fotografías y dibujos). Para facilitar la comprensión, se incluyen recursos explicativos.
La definición presenta el significado de un concepto mediante verbos como es, se llama.
La ejemplificación ofrece casos particulares para comprender algo más general, se introduce con por ejemplo.
1) ¿Cuál es el propósito del texto que leíste? Marcá con una x.
…………Dar una explicación acerca de un fenómeno de la naturaleza.
…………Narrar una historia cuyo tema es un fenómeno de la naturaleza.
…………Convencer al lector de que acepte una idea.
2) ¿Con qué adjetivo descriptivo se asocia en el texto la palabra
subsistema? ¿Por qué resulta importante para la explicación del tema?
3) Subrayá en el texto o transcribí el fragmento:
Con rojo, una definición.
Con azul, una ejemplificación.
Artículo de divulgación científica
Los artículos de divulgación científica son textos explicativos que brindan información sobre distintos campos de conocimiento a lectores no especializados. Están escritos por especialistas, cuya intención es presentar un contenido complejo de manera sencilla.
Otros recursos explicativos son: La reformulación: se expresa una idea ya mencionada con otras
palabras, usando conectores como es decir, o sea, esto es. La comparación: se establece una relación de semejanza entre lo que
se explica y otro hecho ya conocido por el lector. Los conectores permiten unir las ideas de un texto. Entre otros, pueden ser:
De oposición: en cambio, pero, no obstante. De consecuencia: por eso, por lo tanto, así que.
Seguí el siguiente link:
https://youtu.be/Jm0WDhOZStw
4) Identificá en los dos textos los elementos paratextuales o paratextos (leé
nuevamente la teoría para recordar qué eran).
5) Identificá los recursos explicativos y escribí E (ejemplificación), R
(reformulación), D (definición) y C (comparación).
………Los gases más abundantes de nuestra atmósfera, es decir, esa capa
gaseosa que rodea a la Tierra, son el nitrógeno y el oxígeno.
………Algunos gases en la atmósfera producen un fenómeno similar al que
ocurre en los invernaderos de vidrio.
………Llamamos clima al conjunto de las condiciones atmosféricas típicas
de una región, dadas por la temperatura, los vientos, la lluvia, etc.
………Sí, es posible, pero implica cambiar algunas actividades humanas,
las costumbres y las políticas. Por ejemplo, disminuir el uso de combustibles
fósiles y aprovechar la energía que producen el viento o el Sol.
6) Rodeá con rojo los conectores que indiquen oposición y con azul los que
indiquen consecuencia.
a- Los gases más abundantes de nuestra atmósfera son el nitrógeno y
el oxígeno. Sin embargo, hay otros gases que se encuentran en
mucha menor cantidad.
b- Algunos gases en la atmósfera producen un fenómeno similar al que
ocurre en los invernaderos de vidrio. Por eso logran retener durante
la noche pare del calor que reciben del Sol en el día.
c- Estos gases ingresan a la atmósfera modificando su composición y,
en consecuencia, provocan un aumento de la temperatura global
que cambia el clima.
La construcción sustantiva y sus modificadores
b) Las construcciones destacadas tienen como núcleo un sustantivo. Subrayalo
en cada caso, es decir, de las palabras destacadas en rojo, subrayar el
sustantivo.
La construcción sustantiva está formada por un núcleo sustantivo (en la
oración es el núcleo del sujeto) y sus modificadores, que agregan información.
El modificador directo (md) corresponde a los artículos y a los
adjetivos que se unen directamente con el núcleo.
El modificador indirecto (mi) se une al núcleo mediante una
preposición, que funciona como nexo subordinante (n/s) y siempre está
seguida por un término (t).
Los modernos aviones El desarrollo de las aeronaves
Md md n md n n/s t
Md n mi
Observá los videos:
https://youtu.be/RD8WTefwtdU
https://youtu.be/e4GrKIHz-58
7) Indicá a qué construcción sustantiva de la línea de tiempo corresponden
estas estructuras.
Md + md + n + mi el primer registro de un avión
Md + n + md grandes globos aerostáticos
Md + md + n el primer vuelo
Md + n + mi un despegue con pasajeros
Referencias:
Md o md: modificador directo
Mi o mi: modificador indirecto.
N o n: núcleo.
Apos.:aposición
Mic o mic: modificador indirecto comparativo.
8) A continuación, subrayá el modificador de cada construcción. Luego,
convertí los modificadores directos en indirectos, y viceversa, como en el
ejemplo.
Avión bimotor avión de dos motores
N md N mi
……………………… puerta de atrás
N md N mi
Aeropuerto español ……………………………
N md N mi
………………………… campaña sobre prevención
N md N mi
Otros dos modificadores de la construcción sustantiva son:
La aposición (apos.), que es un sustantivo o una construcción
sustantiva que aclara algo sobre el núcleo y suele estar entre comas.
El modificador indirecto comparativo (mic): compara el sustantivo
con otro elemento, y está encabezado por un nexo comparativo (como,
cual).
El Éole, el primer avión de la historia
Md N apos.
El avión como una enorme piedra
Md N mic
El cielo cual manto celeste
Md n mic
Las estrellas cual lámparas de led
Md n mic
9) Indicá si el modificador subrayado en cada construcción es md, mi,
apos. O mic.
a- Prácticas recetas con galletitas………..
b- Los tutoriales como guías detalladas……….
c- Youtube, red social………….
CIENCIAS NATURALES
Continuamos con la función de relación
Los sistemas nervioso y endocrino
Al entrar al mar tu cuerpo siente un escalofrío, se eriza el vello que lo cubre y
decimos que se nos pone la piel de gallina; también tiembla la mandíbula y nos
“castañean los dientes”. Poco a poco te aclimatás a la temperatura del agua.
Ante cada ola, saltás alto para que no te cubra, pero el agua salada te salpica
el rostro. Cuando atravesás el sector de arena fina que se calentó con el Sol,
pasas corriendo y levantando las piernas para no quemarte los pies. Ante los
diversos estímulos que nuestro cuerpo recibe a través de los receptores, el
organismo responde a ellos de alguna manera. Sonidos, imágenes, texturas,
sabores, olores,…las sensaciones que percibimos del ambiente deben ser
discriminadas e interpretadas. Lo mismo ocurre con la información proveniente
del interior de nuestro cuerpo o estímulos internos: la sensación de hambre,
dolor, sed, sueño, calor, etc. Solo así podremos responder en forma adecuada
a cada situación.
Dos sistemas son los encargados de recibir la información y enviar la
respuesta la parte del cuerpo indicada, el nervioso y el endocrino.
El sistema nervioso: es el responsable de recibir y procesar la
información proveniente del medio externo e interno del organismo.
Como consecuencia de esto, emite una respuesta rápida pero poco
duradera, como el reflejo de pestañear ante un susto.
Las células que forman el sistema nervioso son las neuronas, que se
encargan de recibir los estímulos y elaborar respuestas.
Los órganos del sistema nervioso están protegidos por el cráneo y la
columna vertebral.
El sistema endocrino: está formado por un conjunto de glándulas (estructuras
que producen sustancias) endocrinas productoras de hormonas, que funcionan
como mensajeros químicos.
Las hormonas son transportadas por la sangre a todo el cuerpo y sólo actúan
en órganos o células específicas como respuesta frente a determinados
estímulos Las hormonas controlan la sincronización e integración de las
respuestas de los distintos tejidos. Po ejemplo, el páncreas es una glándula
que produce dos hormonas, insulina y glucagón, que participan de la regulación
de la cantidad de azúcar en la sangre. Entonces, estas hormonas transmiten
un “mensaje”, por ejemplo, que hay que reducir la cantidad de una sustancia
(azúcar) en la sangre. En general, esos mensajes controlan procesos que
se prolongan en el tiempo.
Actividades:
1) Indicá en las oraciones siguientes si es verdadera (V) o falsa (F).
Reescribí las frases falsas de manera que resulten verdaderas.
a- Solamente el sistema nervioso participa del control y la regulación del
organismo…………….
b- Las neuronas son células especializadas en transmitir
información……..
c- En el sistema endocrino un mensaje se transmite por la sangre,
ejerciendo su efecto rápidamente……….
2) Completá el siguiente cuadro comparativo entre el sistema nervioso y el
sistema endocrino.
Sistema nervioso Sistema endocrino
Envía impulsos por medio de nervios.
Los mensajes son hormonas.
La transmisión de los mensajes es rápida.
Los efectos son duraderos.
El sistema inmune
El sistema inmune se encarga de proteger al cuerpo de la presencia de virus,
bacterias o cualquier otro elemento extraño o patógeno. La piel constituye la
primera barrera al impedir el ingreso de muchos microorganismos. En algunas
circunstancias los microbios logran ingresar al organismo pero son detectados
por los glóbulos blancos que circulan a través de la sangre.
Los glóbulos blancos son células que forman el sistema inmune, y recorren el
cuerpo buscando algún agente dañino. Una vez que lo encuentran, elaboran
una respuesta específica que destruye al microorganismo.
Algunos glóbulos blancos generan una respuesta de “memoria” que les
permite reconocer un microbio al que ya se han enfrentado previamente y,
responder de manera rápida y eficaz.
Las vacunas previenen las infecciones de ciertos virus y bacterias porque
están formadas por estos agentes extraños muertos o debilitados. Los glóbulos
blancos los reconocen y generan una respuesta de memoria. Como el agente
patógeno está inactivo no nos contagiamos y si en algún momento ingresa a
nuestro organismo, responderán los glóbulos blancos rápidamente.
Actividades:
3) Busca información sobre cuántos glóbulos blancos existen y compáralos
con los glóbulos rojos. Luego, escribí un breve resumen en tu carpeta,
no más de cinco renglones.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
1) Leé el siguiente cuento con mucha atención.
2) Reflexioná y respondé: ¿En cuál pueblo pensaron en el bienestar general?
¿Cómo reaccionamos ante las dificultades? ¿Somos capaces de pensar
en el bien común o anteponemos nuestros caprichos y los propios
intereses?
¿Somos solidarios en los problemas?